《踩雨》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级上册

该小学音乐教学设计以歌曲《踩雨》为核心，聚焦强弱节奏、休止符等音乐元素及情感表达。通过夏日雨声与踩雨声音频导入，引导学生从自然声音感知音乐，搭建生活到艺术的学习支架。 亮点在于多感官体验与实践创作结合，以审美感知引导学生发现声音美，通过情感演唱、自制乐器伴奏及小组展示强化艺术表现，鼓励创意实践。提升学生音乐表现力与创造力，助力教师高效落实教学目标。

教学设计 课程基本信息 授课老师 授课班级 班级人数 课题 踩雨 教学目标 （1）文化自信：通过演唱歌曲《踩雨》，让学生感受夏天雨中玩耍的欢乐氛围，培养学生对音乐文化的热爱和自信。 （2）语言运用：学生能够用准确的语言描述歌曲中的节奏、旋律等音乐元素，提高语言表达能力。 （3）思维能力：引导学生思考如何用音乐元素塑造形象、表达情感，培养学生的音乐思维能力。 （4）审美创造：鼓励学生通过简单的音乐创作，探索音乐的美感，培养学生的审美创造能力。 教学重难点 （1）引导学生准确把握歌曲中强弱节奏的表现以及休止符的运用，培养学生对节奏细节的感知和掌控能力。 （2）帮助学生在演唱歌曲时融入情感，能够通过歌声生动地表达在夏天雨中玩耍的情景，同时熟练地为歌曲进行伴奏，提升学生的音乐表现力和综合艺术素养。 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是《踩雨》这首歌曲及其相关的音乐元素。 （2）本节课主要介绍了歌曲的演唱技巧，如用欢乐、活泼的情绪演唱，掌握歌曲的强弱节奏和休止符；还介绍了如何通过简单的音乐创作，应用音乐元素塑造形象、表达情感，如让学生探索如何用沙锤为歌曲伴奏。 （3）通过学习本节课，学生能够熟练演唱《踩雨》这首歌曲，感受在夏天雨中玩耍的情景，体会音乐的美和艺术的美；能够掌握歌曲中的音乐元素，提升音乐感知和表现能力；能够通过简单的音乐创作，培养创造力和想象力。 教学过程 一、导入 （1）首先，轻轻播放一段夏日雨声的音频，那沙沙沙的雨声仿佛带着我们走进了一个宁静而又充满诗意的夏日世界。（播放音频）然后，面带微笑地问学生：“同学们，你们仔细听，这是什么声音呀？”（生：听到了沙沙沙的声音。）接着，继续播放一段赤着脚丫踩在雨中的声音，那叭叭叭的声音仿佛让我们身临其境般感受到了雨中的欢乐。再次询问学生：“这又是什么声音呢？这声音能构成美妙的音乐吗？”（生：感觉很有趣，好像能构成音乐呢。） （2）在学生们对声音产生兴趣后，顺势引出歌曲《踩雨》，用充满期待的语气对学生说：“现在，我们就一起来听一首关于踩雨的歌曲，看看它是如何用这些奇妙的声音构成美妙音乐的吧。” 二、讲授新课 （1）聆听范唱。 播放歌曲《踩雨》的范唱，让学生们安静地坐在座位上，闭上眼睛，全身心地投入到音乐中。听完后，用温和的语气问学生：“谁能勇敢地站起来，模唱一下歌曲开始的两小节‘沙里格沙’呢？”（生：有的学生立刻举手，积极尝试模唱，他们有的模唱得很准确，仿佛天生就有音乐细胞；有的学生则还需要再听几遍，努力寻找着节奏和旋律。）此时，及时给予模唱准确的学生鼓励和表扬，让他们感受到自己的努力得到了认可，同时也让其他学生明白认真聆听和积极尝试的重要性。 （2）轻声跟唱。 引导学生轻轻地跟着歌曲的前面 12 小节曲调哼唱，提醒学生要注意自己的声音不要影响到周围的同学。在学生跟唱的过程中，老师轻轻地在旁边巡视，关注每一个学生的表现。对于那些跟唱有困难的学生，老师可以轻轻地走到他们身边，用手轻轻地点一点他们的书本，示意他们跟上节奏，或者用口型引导他们唱出正确的旋律。（生：学生们开始轻声跟唱，教室里弥漫着淡淡的歌声，仿佛大家都沉浸在了音乐的世界里。） （3）听钢琴弹奏。 播放钢琴弹奏歌曲接下去的 8 小节，特别强调这 8 小节中的最后两小节曲调有一定难度，有一个特殊的节奏。用认真的语气问学生：“大家仔细听哦，这最后两小节的节奏是什么样的呢？它和前面的节奏有什么不同呢？”（生：学生们全神贯注地聆听，有的学生很快就听出来了，他们兴奋地举手示意；有的学生则还需要再听几遍，皱着眉头努力思考着。）对于听出来的学生，让他们分享自己的感受和发现，对于还没听出来的学生，继续耐心地引导他们再次聆听。 （4）完整跟唱。 让学生把歌曲的 20 小节曲调连起来唱一唱，巩固前面所学的内容。在学生唱的过程中，老师用钢琴伴奏，为学生们提供节奏和旋律的支持。（生：学生们开始完整地跟唱，歌声逐渐响亮起来，他们仿佛变成了一群在雨中欢快玩耍的孩子。）老师可以适时地加入一些手势和动作，帮助学生更好地掌握节奏和曲调。 （5）重点练习。 指出歌曲最后 8 小节曲调中有两小节稍有变化，让学生仔细看乐谱，认真唱准确。可以多次重复练习这两小节，直到学生完全掌握为止。（生：学生们专注地看着乐谱，一遍又一遍地练习着那两小节曲调，他们的眼神中透露出认真和努力。）老师可以在旁边给予个别指导，帮助学生纠正错误的发音和节奏。 （6）情感表达。 引导学生带着欢乐、活泼的心情，表现在夏天的雨中玩耍的情景，唱好这首歌。可以让学生闭上眼睛，想象自己在雨中玩耍的情景，用声音表达出那种快乐和活泼的情绪。（生：学生们开始闭上眼睛，脸上露出了微笑，他们用稚嫩的声音唱出了歌曲中的欢乐和活泼。）同时，让学生用自制的下雨音响为歌曲伴奏，增加课堂的趣味性。（生：学生们纷纷拿出自己制作的下雨音响，轻轻地摇晃着，为歌曲增添了一份独特的氛围。） （7）回忆体验。 问学生：“谁在夏天的雨中踩过雨？说说你当时的心情？”（生：学生们开始回忆自己在雨中踩雨的经历，有的学生脸上露出了幸福的笑容，有的学生则陷入了沉思。）让学生分享自己的体验，进一步加深对歌曲的理解和感受。（生：学生们踊跃发言，分享着自己在雨中的快乐和感受，课堂气氛变得更加活跃。） （8）艺术实践。 让学生大家想象一下当时的情景，作为一次艺术实践活动，轻松地、甜美地唱一唱。可以分组进行演唱，让学生互相欣赏和学习。（生：学生们分成小组，开始认真地演唱歌曲，他们互相鼓励，互相帮助，共同进步。） 三、巩固练习 （1）再次欣赏《踩雨》。 播放歌曲《踩雨》，让学生再次欣赏，感受歌曲的旋律和情感。可以问学生：“歌曲表现出怎样的情景？什么地方能产生回声？”（生：学生们再次闭上眼睛，静静地聆听着歌曲，他们仿佛看到了一群孩子在雨中欢快地奔跑，笑声在空气中回荡。）对于学生的回答，及时给予肯定和鼓励，让他们感受到自己的观察力和感受力得到了提升。 （2）选择打击乐器及自制乐器伴奏。 让学生选择自己喜欢的打击乐器或自制乐器，边欣赏歌曲边轻轻地为歌曲伴奏。可以让学生互相交流和分享自己选择的乐器和伴奏方式，增加课堂的互动性。（生：学生们开始挑选自己喜欢的乐器，有的选择了小鼓，有的选择了木鱼，还有的选择了自制的沙球。他们在老师的指导下，开始轻轻地为歌曲伴奏，那节奏仿佛是雨滴在地面上跳跃的声音。） （3）小组展示。 让学生分组进行展示，每组用自己选择的乐器为歌曲伴奏，演唱歌曲。可以让其他组的学生进行评价和打分，培养学生的团队合作精神和评价能力。（生：各个小组依次上台展示，他们用自己的方式为歌曲增添了色彩，赢得了其他组学生的阵阵掌声。）在展示结束后，组织学生进行评价和打分，让学生们学会欣赏他人的优点，同时也发现自己的不足之处。 四、小结 （1）回顾歌曲。 引导学生回顾歌曲《踩雨》的内容和情感，问学生：“通过今天的学习，你们对《踩雨》这首歌曲有了哪些更深入的了解呢？”（生：学生们开始回忆今天所学的内容，他们纷纷发言，讲述了歌曲的旋律、节奏、情感等方面的特点。） （2）总结收获。 对学生的学习表现进行总结，表扬学生在学习过程中的积极表现和取得的进步。可以说：“同学们，今天大家学习得非常认真，不仅掌握了歌曲的演唱技巧，还能通过自制乐器为歌曲伴奏，展现出了你们的创造力和团队合作精神。希望大家以后能继续保持这种学习热情，去感受更多音乐的美、艺术的美。”（生：学生们脸上露出了自豪的笑容，他们感受到了自己的努力得到了认可。） （3）拓展延伸。 可以引导学生思考：“除了用打击乐器为歌曲伴奏，还可以用哪些方式来表现歌曲的情感呢？”（生：学生们开始积极思考，有的学生说可以用舞蹈来表现歌曲的情感，有的学生说可以用绘画来表现歌曲的意境。）鼓励学生在课后尝试用不同的方式来表现歌曲的情感，拓展学生的艺术视野。（生：学生们纷纷表示要在课后尝试用不同的方式来表现歌曲的情感，他们对音乐的热爱更加深厚了。） 学科网（北京）股份有限公司 $