《春节序曲》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级上册

该小学音乐教学设计以《春节序曲》为核心，围绕乐曲欢乐情绪、节奏旋律特点及三段体曲式结构展开。通过《好日子》导入营造喜庆氛围，引导学生从完整聆听、分段对比到主题分析，构建从感知到理解的学习支架。 特色在于多感官参与和文化渗透，运用聆听感受、对比分析等方法，结合自制乐器演奏、舞蹈表现等活动，培养学生审美感知与艺术表现能力，作业融入绘画创作深化文化理解。助力学生提升音乐素养，为教师提供丰富互动设计，增强课堂实效。

教学设计 案例名称 春节序曲 提供者 - 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是《春节序曲》这首乐曲。 （2）本节课主要介绍了乐曲的情绪、节奏、旋律特点，以及三段体的曲式结构等知识点。通过聆听导入、名曲赏析、活动体验等环节，让学生熟悉优美的民族音乐，领略民族音乐中的人文精神和文化特征。 （3）通过学习本节课，学生能够在欣赏中感受音乐作品欢乐、热烈的情绪，产生学习音乐的兴趣；能够初步认识三段体，了解掌握乐曲的节奏、旋律特点，培养从音乐表现入手赏析音乐作品的基本能力；能够用不同的教学手段感受、体验乐曲的特点及不同的音乐情绪，通过交流、体验活动、表演等方式完成对音乐作品的理解，激活欣赏热情；能够感受节日欢歌的风格特点，培养乐观向上、热爱生活、热爱民族传统文化的健康心态。 教学目标 （1）文化自信：通过欣赏《春节序曲》，让学生感受民族音乐的魅力，增强对民族传统文化的热爱和自信。 （2）语言运用：引导学生用准确、生动的语言描述音乐所展现的场面和情感，提高语言表达能力。 （3）思维能力：在对比欣赏不同主题的音乐时，培养学生的分析、比较和归纳思维能力。 （4）审美创造：鼓励学生用身边的道具表现过节的喜庆气氛，激发学生的审美创造力。 教学重难点 （1）引导学生从音乐表现入手，准确感受《春节序曲》中欢乐、热烈的情绪，并能将这种感受通过不同方式表达出来。 （2）帮助学生初步理解并掌握三段体的曲式结构，能在欣赏过程中准确区分乐曲的不同部分。 教学方法 聆听感受法、对比分析法、情境创设法、实践表演法 教学环境及资源准备 （1）相关音乐教材及资料。 （2）各种节日文化图片。 教学过程 一、情景导入 （1）播放歌曲《好日子》的一小段，欢快的旋律宛如一把钥匙，轻轻打开了喜庆的大门，一下子就将大家带入了一个充满欢乐与祥和的世界。那节奏明快的音符，仿佛是一个个小精灵，在空气中跳跃着、舞动着，调动起学生们内心深处的学习热情，让他们仿佛置身于一片喜庆的海洋之中，尽情地沉浸在这美好的气氛之中。（生：脸上渐渐露出灿烂的笑容，不由自主地跟着音乐轻轻哼唱起来，那喜悦的神情如同春日的阳光般温暖而明亮。） （2）在学生们完全沉浸在歌曲的喜庆氛围之后，教师顺势导出课题：节日欢歌 —— 音乐欣赏《春节序曲》。此时，学生们的眼神中闪烁着期待的光芒，那好奇的眼神仿佛在问：“接下来会是什么样的音乐之旅呢？”（生：眼神中充满了期待，对即将开始的音乐欣赏充满了好奇，小小的身子微微前倾，仿佛想要更靠近音乐的世界。） 二、名曲欣赏 （1）完整欣赏全曲，教师设问：同学们，你们在这首音乐中感受到了怎样的场面呢？可以闭上眼睛，发挥你们的想象力，试着描述一下吗？（播放《春节序曲》）（生：陷入沉思，仿佛进入了一个神秘的音乐世界，有的学生微微闭眼，眉头微微皱起，仿佛在脑海中勾勒出一幅幅生动的画面；有的学生开始小声交流，分享着自己初步感受到的场景，那声音如同春日的微风般轻柔。） （2）分段欣赏： 再次欣赏乐曲，教师引导学生根据乐曲的节奏、速度、力度和情绪，来判断全曲可以分为几个部分。（生：全神贯注地聆听着音乐的变化，仿佛是一群小侦探，在音乐的迷宫中寻找着线索，经过一番思考后，纷纷举起小手，自信地回答：“全曲可以分为三个部分！”） 引子：教师轻声问道：“同学们，你们能感受到音乐的情绪、速度、节奏等是如何表现的吗？让我们一起哼唱引子部分的主旋律吧。”（生：认真聆听着引子部分的音乐，那独特的韵味如同清晨的露珠般清新，跟着哼唱起来，声音虽稚嫩，但却充满了对音乐的热爱。） 第一部分： 教师展示两个主题的乐谱，问道：“同学们，你们仔细观察这两个主题，能发现它们有什么区别吗？在这段音乐中，你们仿佛看到了什么样的场景呢？能用优美的语言描绘一下吗？”（生：一双双明亮的眼睛紧紧盯着乐谱，仿佛要从上面找出答案，经过一番思考后，学生们开始踊跃发言，“第一个主题节奏欢快，好像是人们在敲锣打鼓，庆祝节日的到来；第二个主题旋律优美，仿佛是人们在载歌载舞，享受节日的欢乐。”） 对于第一主题锣鼓喧天的感受，教师鼓励学生利用身边可以利用的东西来表现过节的喜庆气氛。（生：纷纷拿起身边的道具，如书本、文具盒等，轻轻敲打，那声音清脆悦耳，仿佛真的是锣鼓在响，同时，用稚嫩的声音哼唱着主旋律，那场景仿佛让时光倒流，回到了热闹的古代节日。） 当第二主题出现载歌载舞的场面时，教师说道：“同学们，让我们一起用舞蹈来感受一下这欢快的氛围吧！”（生：欢快地舞动起来，那动作虽然还不够娴熟，但却充满了活力，脸上洋溢着幸福的笑容，哼唱着主旋律，将载歌载舞的场景演绎得淋漓尽致，仿佛自己就是节日中的一员。） 第二部分： 教师引导学生思考第二部分的音乐在旋律设计上出现了哪些音乐要素的变化？（提示：节奏、速度、节拍、情绪等要素加以理解）（生：专注地聆听老师的讲解，那认真的眼神仿佛在说：“老师，我们一定会找到答案的！” 经过思考后，学生们开始举手回答，“节奏变得更加紧凑了，速度也加快了，情绪也更加激昂了。”） 教师邀请几个女生带领舞蹈，并提供扇子等道具。（生：女生们手持扇子，宛如一群美丽的蝴蝶，轻盈地舞动着，那优美的舞姿配合着音乐的节奏，仿佛是一幅绚丽的画卷；其他学生则在一旁为她们鼓掌加油，那掌声如同雷鸣般热烈。） 第三部分： 教师问道：“同学们，你们能感受到这部分音乐的特点吗？它和第一部分有什么联系呢？”（生：陷入沉思，片刻后，有学生回答：“这部分音乐是第一部分的缩短再现，好像是节日的欢乐在延续。”） 教师简单介绍李焕之。（课件展示李焕之的照片和简介）（生：认真聆听老师的介绍，那专注的眼神中透露出对音乐家的敬佩，对音乐作品也有了更深的认识，仿佛在心中种下了一颗音乐的种子。） 最后，教师让学生完整地欣赏一遍乐曲，同时拿出绸带和扇子，利用身边可以利用的东西，感受音乐带来的节日喜庆，并区别出不同的主题表现。（生：纷纷拿起绸带和扇子，随着音乐的节奏挥舞着，那色彩斑斓的绸带和扇子仿佛是节日的烟花，在空气中绽放；同时，他们能够分辨出不同主题的表现，对音乐的理解更加深入，仿佛打开了一扇音乐的大门。） 三、展示活动 （1）教师组织学生进行小组讨论，如何用自己的才能表现节日的喜庆气氛。（生：小组内气氛热烈，大家各抒己见，有的学生提出用乐器演奏出欢快的节奏，有的学生提出用歌声唱出节日的欢乐，还有的学生提出用舞蹈展现节日的氛围。） （2）三个小组的拓展活动： 乐器组：学生们拿出自制的打击乐器，如木鱼、响板等，随着音乐的节奏敲击着，那声音清脆悦耳，仿佛是一场音乐的盛宴。（生：专注地演奏着乐器，眼神中透露出对音乐的热爱和对自己创作的自信，那演奏的身影仿佛是音乐的精灵。） 歌唱组：学生们放声歌唱，那歌声清脆动听，仿佛是天籁之音，唱出了节日的喜庆和欢乐，将整个教室都笼罩在节日的氛围中。（生：声音清脆悦耳，充满了活力，那歌声仿佛是一把把火炬，点燃了大家心中的节日热情。） 舞蹈组：学生们翩翩起舞，舞姿优美，那动作如行云流水，展现出了他们的才艺和风采，仿佛是一群舞蹈的天使。（生：在舞蹈中尽情释放自己的情感，将节日的欢乐传递给每一个人，那舞蹈的身影仿佛是一幅美丽的画卷。） 作业布置 （1）用打击乐器为《春节序曲》的不同部分进行伴奏，感受音乐的节奏变化。 （2）根据对《春节序曲》的理解，创作一幅以节日为主题的绘画作品。 学科网（北京）股份有限公司 $