4.2 中国之制与中国之治 教学设计- 《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(初中)

该初中道德与法治教学设计聚焦全面深化改革总目标及制度优势转化为治理效能，通过古语“凡将立国，制度不可不察也”及商鞅变法故事导入，承接“为什么改革”，以历史视角搭建从感性到理性的学习支架。 特色在于融合时政与活动探究，如观看新年贺词视频分析发展成绩、小组汇报“中国奇迹”，落实政治认同。“青春宣言”联结榜样，强化责任意识，为教师提供丰富活动设计，助力学生从认知到行动，提升核心素养。

第4讲将全面深化改革进行到底 第2课时教学设计 一、读本内容分析 《中国之制与中国之治》共包含两目内容。第一目“完善中国之制”论述了全面深化改革的总目标，介绍中国特色社会主义制度体系；第二目“实现中国之治”论述了制度体系和治理效能的关系，提出我国经济快速发展的奇迹、社会长期稳定的奇迹，是制度优势的生动体现。本课时承接第4讲第1课时内容，在探究了“为什么全面深化改革”的基础上，进一步理解怎样全面深化改革。 二、学情分析 1.已知点：学生在学习生活中，通过自身参与、与长辈沟通交流、社会观察等途径对中国的发展变化和中国特色社会主义制度有一些感性认识。 2.困惑点：学生对中国特色社会主义制度、国家治理体系和治理能力、治理效能的认识仅停留在感性层面，对时事热点挖掘深度和广度不够，只了解一些浅层现象，同时没有将相关的知识点串联起来，对中国特色社会主义道路认识不够深刻。 3.发展点：将学生感兴趣的重大时事热点引入课堂，通过合作探究，以小组汇报的形式寻找“中国奇迹”,了解我国制度优势的生动体现，增强学生对中国特色社会主义道路的认同感，增强民族自豪感和自信心。 三、教学目标 1.通过观看《2025年国家主席习近平新年贺词》视频，填写“2024中国发展成绩单”,从制度角度分析成绩取得的原因，感受中国特色社会主义制度的优越性，增强爱国情怀。 2.通过观看《解读全面深化改革总目标》视频，介绍中国特色社会主义制度，了解中国特色社会主义制度体系，认同全面深化改革总目标，明确政治方向。 3.通过“寻找中国奇迹，讲述中国故事”的活动，理解制度优势和治理效能的关系，认识到我国经济快速发展的奇迹、社会长期稳定的奇迹，是制度优势的生动体现，增强民族自豪感与自信心。 4.通过“以‘青春之我’筑梦‘中国之治’”的活动，学习00后榜样的事迹，撰写自己的青春宣言，增强时代责任感和使命感，强化做社会主义建设者和接班人的思想意识，立志成为中国之制与中国之治的建设者和推动者。 四、教学重难点 1.教学重点 全面深化改革的总目标。 2.教学难点 把制度优势转化为国家治理效能。 五、教学过程 (一)导入新课 1.教师出示古语：“凡将立国，制度不可不察也。”提问：这句话及其背后故事想表达什么? 2.学生分享：这句话出自《商君书》,“商君”是战国时期政治家、改革家、思想家、军事家商鞅。商鞅辅佐秦孝公，积极实行变法，使秦国成为富裕强大的国家，史称“商鞅变法”。“商鞅变法”归根到底变的是国家制度。这句话强调了制度对于国家发展的重要性。 3.教师总结：所谓制度，就是在一定历史条件下形成的政治、经济、文化、社会等方面的规范和准则。人类社会发展史表明，任何一种社会，任何一个国家，要保持长治久安、纲维有序，就必须有一套稳定成熟的制度体系。 (设计意图：通过分析古语，引导学生认识到自古以来中国十分重视国家制度的探索与实践，从而认识到制度对于国家发展的重要性，在增强学生的文化自信的同时，启发学生用历史的眼光看待问题。) (二)讲授新课 【环节一：解锁制度密码见证国家发展】 1.教师布置探究任务，观看视频《2025年国家主席习近平新年贺词》。填写“2024中国发展成绩单”,并进行解读。 2.学生观看视频并填写“2024中国发展成绩单”,小组讨论后进行分享：2024年中国发展取得了哪些成就，中国发展交出漂亮成绩单的原因是什么? 3.教师补充：粤港澳大湾区勇立潮头、C919大飞机实现商飞、国产大型邮轮完成试航、神舟家族太空接力、“奋斗者”号极限深潜、杭州亚运会精彩纷呈、“村超”“村晚”活力四射…… 4.教师总结：中国特色社会主义制度是党和人民在长期实践探索中形成的科学制度体系，我国国家治理一切工作和活动都依照中国特色社会主义制度展开，我国国家治理体系和治理能力是中国特色社会主义制度及其执行能力的集中体现。 (设计意图：聚焦时政热点，通过学理性探究，思考中国发展交出漂亮成绩单的原因，增强对中国特色社会主义制度的认同。) 【环节二：完善中国之制明确目标要求】 1.教师播放《解读全面深化改革总目标》视频，布置任务：根据视频内容解读全面深化改革总目标。 2.学生通过阅读读本第44页相关内容，分享对全面深化改革总目标的认识。 3.教师总结：党的十八届三中全会提出：“全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化。”这两句话是一个统一整体：完善和发展中国特色社会主义制度规定了全面深化改革的根本方向，这个方向就是中国特色社会主义道路，而不是其他什么道路；在这个根本方向指引下，不断完善和发展中国特色社会主义制度的鲜明指向就是推进国家治理体系和治理能力现代化。 4.教师展示读本第45页资料卡片，布置探究活动：结合所学介绍中国特色社会主义制度体系中的一项制度。 5.学生以小组为单位进行讨论并介绍中国特色社会主义制度。 6.教师过渡、学生朗读：制度更加成熟更加定型是一个动态过程，治理能力现代化也是一个动态过程，不可能一蹴而就，也不可能一劳永逸。我们提出的国家制度和国家治理体系建设的目标必须随着实践发展而与时俱进，既不能过于理想化、急于求成，也不能盲目自满、故步自封。 7.教师出示读本第46页资料卡片，呈现坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的总体目标。 (设计意图：通过视频资料学习与制度介绍，引导学生结合所学进一步了解中国特色社会主义制度体系，理性认识制度优势和治理效能的关系，认同全面深化改革总目标。) 【环节三：实现中国之治创造中国奇迹】 1.教师布置任务：阅读读本第48页图片资料，以小组为单位寻找其中蕴含的“中国奇迹”,并通过讲述中国故事，介绍“中国奇迹”及其背后的成功密码。 2.学生分小组查找资料并分别从经济发展、人民民主、文化建设、民生福祉、生态环境等方面进行汇报。 第一小组：经济发展奇迹。中国(上海)自由贸易试验区是“试验田”也是“高产田”,成为了我国高质量发展的强大推力。 第二小组：人民民主奇迹。第十四届全国人民代表大会第一次会议表决通过关于国务院机构改革方案的决定。 第三小组：文化建设奇迹。内蒙古自治区乌兰牧骑创造了内蒙古乃至全国文艺发展史上的奇迹，成为全国文艺战线的一面旗帜。 第四小组：民生福祉奇迹。党的二十大提出完善基本养老保险全国统筹制度，发展多层次、多支柱养老保险体系。 第五小组：生态环境奇迹。2021年，我国正式设立三江源、大熊猫、东北虎豹、海南热带雨林、武夷山等第一批国家公园，加强生态环境保护。 3.教师总结：新中国成立70多年来，中国特色社会主义制度和国家治理体系保障了我国创造出世所罕见的奇迹。我国经济快速发展的奇迹、社会长期稳定的奇迹，是制度优势的生动体现。 (设计意图：学生通过“寻找中国奇迹，讲述中国故事”的活动，在资料搜索汇总分析中，提升信息提取能力，探究中国特色社会主义制度的优势，明确如何完善中国之制与实现中国之治，增强对中国特色社会主义制度的认同，增强“四个自信”,树立共产主义远大理想。) 【环节四：以“青春之我”筑梦“中国之治”】 1.教师出示任务：学习00后榜样的故事，思考中学生与中国之制、中国之治的关系并撰写以“青春之我”筑梦“中国之治”的青春宣言。 2.学生阅读资料、深入思考并讨论，撰写青春宣言并进行展示。 (设计意图：通过“以‘青春之我’筑梦‘中国之治’”的活动，引导学生增强时代责任感和使命感，强化做社会主义建设者和接班人的思想意识，立志成为中国之制与中国之治的建设者和推动者。) 本课小结：当今世界正经历百年未有之大变局，我国正处于实现中华民族伟大复兴关键时期，要战胜前进道路上的各种风险挑战，就要更加注重国家治理体系和治理能力建设，把我国制度优势更好转化为国家治理效能，为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴提供有力保证，这也需要我们用青春的力量筑梦“中国之治”。 学科网（北京）股份有限公司 $