9《暮江吟》（教学设计）-2025-2026学年四年级语文上册（统编版2019）

该小学语文教学设计聚焦《暮江吟》的理解与赏析，通过呈现苏轼、柳宗元、白居易的江景名句构建知识链接，引出课题，为学生搭建从已知到未知的学习支架，引导学生初步感知古诗意境。 亮点在于“诵—品—悟”路径，通过“铺”字替换比较、想象画面、小组探究等方法，引导学生体会语言妙用与情景交融，培养语言运用和审美创造能力。“连续性观察”教学落实思维能力培养，助力教师高效教学，激发学生对自然与传统文化的热爱。

2025年嵩县优质教学资源评选活动 ---四年级上册第三单元第9课《暮江吟》教学设计 课程基本信息 主备人 赵艺苗 课型 新授课 学科 语文 年级 四年级 学段 小学 版本章节 统编版四三单元第9课 教学目标 知识与技能 1.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《暮江吟》。 2.借助注释理解诗句意思，能用自己的话描述诗中的景象。 3.认识并体会诗中“铺”“瑟瑟”“可怜”“真珠”等关键词语的妙处。 过程与方法 1. 通过“诵—品—悟”的学习路径，感受诗歌的语言美和画面美。 2. 学习“连续性观察”的方法，体会诗人从傍晚到夜晚的观察顺序和细致表达。 情感、态度与价值观 1.感受诗人对自然美景的喜爱与赞美之情，激发学生对大自然的热爱。 2.初步领悟“一切景语皆情语”，体会诗歌中情景交融的表达特点。 3.在学习中培养审美情趣和观察生活的意识。 教学重难点 教学重点：理解诗句意思，想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的情感。 教学难点：理解“铺”字的妙用，体会“可怜”的古今异义，以及把握诗人“连续性观察”的写作顺序。 学情分析 四年级学生已具备一定的古诗学习基础，能够借助注释初步理解诗意，具备基本的想象能力和语言表达能力。但他们对古诗中精炼词语的深层意蕴、情景交融的写法以及诗人通过景物表达内心情感的方式，理解仍较为表面。本课将通过图片、朗读、小组探究等方式，引导学生由浅入深，在品读中感悟诗歌的意境和情感。 教学准备 教师：多媒体课件（包含诗人简介、江景图片、诗句解析、互动问题等）。 学生：预习古诗，查找诗人白居易的相关资料。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 导入激趣 (约5分钟) 1. 出示苏轼、柳宗元、白居易的江景名句。 2. 提问：这些诗句共同描绘了什么？（江景）它们给你怎样的感觉？ 3. 引出白居易，简介其创作背景（赴任杭州途中，心情愉悦），揭示课题《暮江吟》。 1. 朗读名句，感受江景诗的意境。 2. 思考并回答。 3. 齐读课题，理解“吟”是古代诗歌的一种体裁。 以同类题材名句导入，构建知识链接，激发学习兴趣，自然引出本课。 二、 初读感知，疏通诗意 (约10分钟) 1. 范读古诗：教师配乐范读，强调节奏与韵味。 2. 指导朗读：引导学生划分节奏，读准字音（“暮”“瑟”“怜”）。 3. 理解字词： - 出示注释，讲解“瑟瑟”（青绿色）、“可怜”（可爱）、“真珠”（珍珠）。 - 引导学生圈画诗中描写的景物（残阳、江水、露、月）及其特征。 1. 听范读，感受诗歌韵律。 2. 自由读、指名读、齐读，做到读通读顺。 3. 结合注释，自主理解关键字词，在书上圈画批注 通过多层次朗读，扫清字词障碍，整体感知诗歌内容，为深入品析奠基。 三、 品读诗句，想象画面 (约15分钟) 1. 品析前两句： - 出示“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”。 - 关键提问：这里的“铺”字可以换成“照”或“射”吗？为什么？ - 引导学生想象“半江瑟瑟半江红”的绚丽画面，并尝试描述。 2. 品析后两句： - 出示“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”。 - 关键提问：诗人把露珠比作什么？月亮比作什么？你从中感受到什么？ - 引导学生体会比喻的生动和夜晚的宁静可爱。 1. 独立思考：比较“铺”“照”“射”的差异，体会“铺”字的柔和、宽广与动感。 2. 想象表达：根据诗句描述脑海中浮现的画面。 3. 小组交流：讨论比喻句的妙处，以及从“可怜”一词体会到的诗人情感。 聚焦核心词句，通过替换比较、想象画面、讨论交流，深入品味诗歌语言的美感和表现力，突破教学难点。 四、 感悟诗情，探究写法 (约8分钟) 1. 体会情感： - 结合诗人创作背景（被贬后升迁，赴任杭州），提问：面对如此美景，诗人心情如何？你从哪些地方看出来？ - 引导学生理解“一切景语皆情语”，感受诗人对自然的热爱与愉悦心境。 2. 探究顺序： - 提问：诗人是按什么顺序观察和描写景物的？你是从哪里看出来的？ - 引导学生发现从“残阳”（傍晚）到“月似弓”（夜晚）的时间顺序，明确这是连续性观察。 1. 联系背景，理解诗人借景抒情的写法，感悟其热爱自然、欣喜愉悦的情感。 2. 寻找表示时间的线索词，明确诗歌的观察和写作顺序。 将景物描写与诗人情感、写作方法相结合，提升学生的文学鉴赏能力和写作意识，落实语文要素 五、 总结拓展，布置作业 (约2分钟) 1. 课堂小结：回顾本课所学，总结诗歌内容、情感及观察方法。 2. 背诵指导：结合画面提示，尝试背诵全诗。 3. 布置作业： - 基础性作业：背诵并默写《暮江吟》。 - 拓展性作业（二选一）： a. 为《暮江吟》配一幅画。 b. 模仿诗人进行连续性观察（如“日出时分”），用文字或图文记录变化与感受 1. 跟随教师回顾总结。 2. 尝试背诵古诗。 3. 记录作业要求。 巩固课堂所学，将古人的观察方法迁移运用于生活实践，培养学生观察和表达能力。 板书设计/课堂小结 暮江吟 【唐】白居易 景： 残阳（铺） → 江水（瑟瑟、红） → 露（真珠） → 月（弓） （傍晚） （夜晚） 情： 热爱自然、愉悦欣喜 法： 连续观察、寓情于景、生动比喻 教学反思 1.对“铺”字妙处的品析是否到位？学生能否真正体会其与“照”“射”的区别？ 2.在引导学生想象画面和体会情感时，创设的情境是否足够充分？ 3.“连续性观察”这一写作方法的点拨，是否与单元习作要求有效衔接？ 4.拓展作业的实践性与趣味性能否激发学生的完成兴趣？ — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $