第六单元综合性学习《我身边的文化遗产——借五感交织法，写活传统文化》教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦五感交织写作法，导入通过阐释五感描写增强情境记忆的原理，结合思维导图及《济南的冬天》《从百草园到三味书屋》等课文例子引导理解，搭建从理论到实践的支架，过渡到广西非遗五色糯米饭的写作练习。 特色在于非遗文化与写作深度融合，播放五色糯米饭制作视频、提供实物观察，调动视觉、听觉等五感体验，项目化分组写作（分五组写五感）并设非遗海报、拼贴画拓展作业。体现文化自信（传承非遗）、语言运用（五感描写实践），助学生提升描写生动性与文化认同，为教师提供非遗融入写作的可操作案例。

课程标题 借五感交织法,写活传统文化 ——以广西非遗五色糯米饭为例 课程类型 学科课程 实验教学 特殊教育 执教者 吕秀娟 学 科 语文 学段 初中 教材版本 人教版 单 位 广西大学附属中学 教学设计 一、教学目标: 1.知识与技能:能够理解并掌握五感交织写作法。 2.过程与方法:通过观察、体验、讨论、写作等环节,培养感知能力、思维能力和表达能力。 3.情感态度与价值观:增强对传统文化的热爱和传承意识。 二、教学重难点: 1.教学重点:理解并掌握五感交织写作法;运用五感交织法描写五色糯米饭。 2.教学难点:巧妙运用五感描写,避免生硬堆砌,使文章自然流畅、富有感染力。 三、教学方法:如讲授法、讨论法、案例法。 四、教学准备:教具、多媒体资源、五色糯米饭。 五、教学过程: (1) 导入 五感,即从视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉五感视角来完成文字描述。多重感官输入能增强“情境记忆”,让读者仿佛身临其境。感官描写越丰富,读者的情感投入程度越深,代入感越强。那怎么用“五感”写文章呢?接下来我们看一下思维导图。 (2) 新课教授 1.初步了解之后,我们想一想初中的课文里,有没有用五感法写文章的例子? 例1:《济南的冬天》——老舍 视觉:“山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿