河南郑州外国语中学2025-2026学年九年级上学期期中考试语文试题

九年级语文学科期中测试 时间：120分钟分值：120分命题人： 一、积累与运用(24分) 同学们，你们熟悉自己的校园吗？对于校园生活，你有没有自己的想象？谐你和小伙 伴结成学习小组，一起完成“学校说明书”，做了解、关心学校的“主人翁”。 (一)实地考察，探索校园布局文化 从郑州外国语中学南门进入，映入眼帘的建筑整体上展现出“中西合b”的风格，左 手边是教学区，设有标准化教室、多语种教室以及物、化、生实验室等，既能满足常规教学 需求，又能支持外语特色教学：右手边是办公区，包括图书馆、办公室等，为师生持续学习 以及教师日常办公提供保障：继续往前，是足球场、$汕胶跑道、篮球场，室内体育馆等设范， 主要用于体有课、运动会及课外锻炼：操场旁的综合楼内还设有20余个社团活动室，支持社 团工作开展，促进学生个性化发展…校园规划科学、设施先进、氛围活泼，既有庄重感， 又具备前瞻性。 1.根据拼音写汉字或给加点字注音。(4分) 中西合bi（ sù胶（) 氛围() 前瞻性() 2.请联系上面的文字，完成下表。(3分) 校园说明书 区域 设施 功能 教学区 教室、实验室等 用于日常教学 办公区 图书馆、办公室等 ② 文体区 ① 为师生强健体魄提供保障 特色区 社团活动室 ③ 3.廊柱上，楼梯处，班级展示窗口，随处可见紫色和金色交汇的校微，其中衫显着郑外 的精神和文化，请结合校徽的图文设计具体解析。(3分) (二)问卷调查，了解校园使用情况 链接材料：学校的小花园实用与美丽并存，是师生最喜欢的区域之一。其中的花草树木 一年四季都充满生机，午休或大课间，你可以坐在花园边的长椅上放松身心，木制长椅吸收 了阳光的热量，坐上去暖暖的，椅子上方的长廊爬满了藤蔓植物，抬起头，绿意尽收眼底， 为你扫除疲急，注入能量。老师和同学们在这里享受美景，分享心情，也因此，它被命名为 “享园”。 4.阅读上面的材料，根据“享园”的功能和特点，为下面的访谈提纲补写一个问题， 以了解师生校园生活的真实需求和优化意愿。(2分) 访谈提纲 (1)你经常来学校享园吗？ (2)你认为享园这个名字合适吗？ (3)你最喜欢享园的哪个部分或设施？为什么？ (4) 第1页共7页 【注】开展调查问卷包括设计问卷、实施问卷、修改问卷几个步骤，其中撰写访谈提纲 应注意明确访谈目的、访谈对象、访谈问题和访谈步骤等。 (三)创意设计，助力校园优化建设 小郑：长时间的阳光暴晒和风雨击打，教学楼外墙有脱落，哈佛红也褪色了，真可惜！ 小外：那还不好办！我们可以重新粉刷外墙，再设计一个防紫外线的罩子，把外墙遮挡 起来。 小郑：嗯，外墙确实需要重新修整，但是加个罩子既遮挡视线，又影响了美感，不太合 适。 小外：美感？那就把罩子设计成中国风，印上一些古诗词名句，和牧学楼的学习氛围挺 契合。 小郑：我认为不合理。中国风的设计与学校“文理兼长，外语突出”的定位以及目前校 园的整体建筑风格是冲突的，不能融合到一起。 5.请依据小郑和小外关于校园建筑的讨论内容，总结出学校建设优化方案应遵循的两条 原则。(4分) (四)交流分享，倾诉校园观察心声 6.缀缀走过，细细体会，感慨万千。你想把对母校的情感诉诸笔端，请运用积累的古诗 文，完成下面这段文字。(8分) 时光荏苒，转眼已是初中生活的最后一程，突然理解了李商隐“①”（《无题》) 的伤感，我眷恋这方土地，舍不得这里“②一，③”（欧阳修《醉翁亭记》）的明媚 春夏，舍不得那盏路灯，它的光芒曾多少次让沮丧的我重新凝聚“④，⑤”【李白 《行路难》（共一）】的信心和力量，舍不得教室窗台上洒落的阳光，疲惫中抬头，总能领 会到“回，⑦”（刘禹锡《酬乐天扬州初逄席上见赠》）的启迪和希望，母校的模 样将成为此后梦中的常容，我也会如温庭筠一样时常倾诉“因思杜陵梦，⑧_”（《商山 平行》)的衷肠。在此祝愿母校：如春之新木，日日向荣，未来书写更加辉煌的育人篇章！ 二、现代文阅读（共27分） (一)阅读下文，完成7~10题。（共15分) 暖 张建春 雪还在下，鹅毛般的雪片无声地落在厚厚的积雪上，把大门封堵住了。 妈喊我，要我去草堆抱些草回来。 我望着漫天的雪犹豫了，妈的喊声又传了过来，“快去，等着引火呢，妈烧稀粥，要用 稻草引燃柴火。” 我踢开了门前的雪，高一脚低一脚地在雪里走着，雪淹没了我的鞋，直达膝盖。好在草 堆就在我家场地旁边，不远。 雪盖住了苹推，我用身子和积雪撞击，积雪坍塌，露出了金黄的稻草。草压实了，加上 草堆上积满了雪，不使大力气，草扯不出来。我一把一把地扯着。 北风直往脖子里灌，雪花在头上飞舞，不一会儿我就感觉自己身处冰窟里了。抱着草一 步一步往家里走，稻草挡住了视线，不知摔了多少下。不过，有厚厚的雪护着，摔不疼。可 稻草散了一地，风一吹，便四处飘荡。 A妈倚着门看我，一言不发，但我感受到了妈柔和的目光在我脸上轻抚着。 我慌忙向灶问跑，想暖暖手。灶洞里火正旺，我的手刚仲过去，妈一下把我的双手揣进 怀里。我的手紧贴在妈的肚皮上，妈凉得抖了一下，但仍然紧握着我的手。在妈的怀抱里， 我生了冻疮、冰冷麻木的手开始缓解，一阵阵地痒。妈一把把地向灶洞加柴火，火映红了妈 的脸庞。草木的烟火味，让家顿时充满暖意。 妈说，麦盖三床被，头枕馒头睡，好雪。我以为妈是对我说攸，难道妈败雨雪？妈9 第2页共7页 说，黑雪哦，要倒老牛了。在我们乡里，黑雪就是说雪太大，黑心肠了。大雪封住门，老人 和老牛都难挺住。妈担心老牛，牛倒了，春耕难办。春耕是大事，庄稼不种当年穷，一季不 种可得饿肚子。 雪还在纷纷下，没有停下的迹象。 妈望着我，说，小孩身上三把火，不怕的，再去抱点草回来。我有些不情愿，妈的怀抱 溫暖，灶洞前更是暖和，但我还是出门了。室外的雪更深更大了，草堆头又是雪白一片，我 刚扒开的地方又被雪盖住了。我家苹堆是个陈年的草堆，新草盖陈草，一层层地向上码，草 和草相互挤着，风和雨雪钻不进去。 村子里，有两样东西能看出一家日子过得好坏，一是“稻扎子”，二是草堆。稻扎子满 满的。草堆大大的，说明这家不块吃的和烧的，日子自然是过得好。我家的草推中等大小， 但成分复杂，有稻草、麦秸、荒草、葛子等。稻草、麦秸是大集体分的，荒草、葛子是我妈 一把把砍欧来的。我扯的正好是稻草，稻草金黄偶尔还能扯出遗失的穗子，穗子紧紧依附在 稻猫上，不愿岛去。 雪又加深了一层，我抱着草走得更艰难了，雪花软，我身子一歪，草和人就陷在积雪里 了。妈接过我抱回屋的稻草，放在一角，还狠狠地压上一把，说，留作中午用。听妈这样说， 我有些高兴一中午有饭吃了。那时，下雪天，一天吃两顿正常。 吃早饭前，妈又把我派了出去，她要我把草堆头的积雪清出来一块。妈说，要给鸟留着。 雪封大地，鸟没地方去，草堆头是好地方，草里有吃的，草堆暖和。我使出了全身力气，在 草堆头清出了半问屋大的地方，妈又让我抓了把批糠撒在空地上，秕排里有瘪谷，鸟爱吃。 我趁妈不注意，抓了一小把米和进批據里，B.她看到我“偷”抓白米了，但她不说，只是目 光湿湿的。 妈不让我闲着。她扔了根竹竿，要我把房檐上的冰溜子打了，明晃晃的冰溜子真好看， 像是挂在门前的水晶帘。我敲打它们，冰溜子落下，落进了纷飞的雪中。 这年雪好大，大得成黑雪。 这年我看到了各种各样的数不清的鸟，在我家的草堆前集会。它们亮出南腔北羽的歌喉， 和谐地梳理着彼此的羽毛。 这年我六岁，我妈想着法子把我往雪地里赶。 许多年后，又是一场大雪，鸠毛般不停。我陪蚂看窗外的雪，妈说，大雪兆丰年。我说， 是了。我妈说，好雪，好雪。我妈没说黑雪。 我离开妈的家，雪仍在下。刚出门，妈的电话就追来了。之后每隔几分钟一个电话，问 我是否到家了。我心里一热，对妈说，我电话不关了，给你现场直播。雪景不错，过紫云路 到散花路了：口袋公国好漂亮：小河里落满了雪，有几只野鸭在捕鱼，大群的鸟在河边。 妈在电话那头不吭声，但是我能听到她的呼吸声，满足而又平和。 妈还是催我快回家。我对着电话说，不怕的，我的身上有三把火。妈哈哈笑，我也跟着 妈奔九十岁了，却把我这老儿子从雪地里往家赶。 7.妈妈把六岁的“我”赶去雪地里，让“我”做了哪些事？(3分) 8.读下面两个句子，结合语境说说当年和现在的“我”分别从妈妈的目光里看到了什么？ （4分) A.妈倚着门看我，一言不发，但我感受到了妈柔和的目光在我脸上轻抚着。 B.她看到我“偷”抓白米了，但她不说，只是目光湿湿的。 9.阅读文中画线句，联系上下文说说作者为什么详写“我”家的草堆？（4分) 10.事情发生在大雪封门的冬天，却以“暖”为标题，合适吗？(4分) 第3页共7页 (二)阅读下文，完成11~13题。（共12分） 你的感觉，我懂 生活中，我们可能经常遇到这样的情况一身边的人经历悲伤痛苦，我们却不知道该 说些什么，又或者你无心的一句话却在人家“伤口上撒了一把盐”。同理心，就是这把解锁 的钥匙。 同理心到底是什么呢？通俗点说，就是“将心比心”。但是，表达同理心，不仅仅是将 心比心地理解对方，简单说“我了解你的感觉和想法”，而是在谈话中，进入对方的心灵， 真正地帮到别人。 具体应该怎么做呢？ 首先是问开放性问题：什么是开放性问题呢？就是“是什么”“为什么”“怎么了”这 种答案有各种可能性的问题，而不是诸如“对不对”“是不是”，答案只能是二选一。 有本书叫《安慰的艺术》，是以小故事的形式告诉我们，别人伤心的时候，我们该怎么 去安慰。书的开篇就说，不要在别人难过的时候问“你还好吗”，这就是一个封闭式问题， 回答这个问题只有两个容案，“好”或者“不好”。你想人家都“悲伤逆流成河”，眼泪汇 成汪洋了，能好吗？就算是她告诉你“我还好”，也只是在硬撑啊。 同理心是要了解对方真实的想法，你问一个封闭式问题，就相当于“嘭”一声，关上了 继续交流的大门，而当你问一个开放式的问题，就传达出一个讯息一你对他的观点很感兴 趣，希望他聊得更多。有时候，只是充当一个“耳朵”，就能给别人带去最大的力量。 所以这时候不如说一句：“我不知道要说些什么，但是我只想让你知道我关心你，有什 么你想谈谈的吗？”这就是问开放性问题。 其次，是避免太快下判断。这是什么意思呢？比如，孩子在学校受了委屈，回来跟妈妈 哭诉：“我又被老师批评了。”妈妈来了一句：“我太了解你了，你一定又是上课做小动作 了！” 用过去“做小动作”这件事，推测现在，给行为贴标签。同理心的真正含义是，承认“昨 日的你，并非今日的你”。因为生命是流动的，人是在不断改变的，而我们对别人造成的最 大伤客之一，就是认为一个人的人格很僵化、死板，永远难以改变。 所以，同理心让我们立足于现在，别太快下判断，简单问一句，“被批评啦，这次是怎 么回事呢”就行了！ 最后是设定界限，回忆一下，我们在安慰别人的时候，有没有说过自己的遭遇？比如， 朋友和父母吵架了，你知道后跟他说：“我之前有一次跟我妈吵架也特别难受，然后…” 分分钟把客场变成了主场！ 人们会这么做，实际上是在希望通过分享内心的悲痛来建立信任和联结，表达关心。但 这是一个陷阱。因为这种互动虽然能够短时缓和情绪，让对方觉得，“原来你也有过类似的 经历，我感觉好多了”，但是并不能真正让对方感到安慰。因为他会困惑，“你为什么要跟 我说这件事儿呢？我要谈的是关于我的事儿啊！”当我们进行反思后也会有罪恶感：“我太 自私了，我怎么能只想到自己呢？” 其实，当人们陷入痛苦时，他们最大的渴望是希望自己的特殊状况能够被理解，而不是 被视为和别人一样。 所以设定界限，指的就是区分对方和自己，保持一个距离。具有同理心的倾听，一定是 以别人为中心的，不能带入自己的经险和主观判断。当你完全以对方的眼光来看世界，仿佛 你就是对方本人，这时你就发挥了同理心。 网上有部动画短片《同理心的力量》，我觉得它把同理心描述得很形象一当别人陷入 一个地洞里，他从底部大叫：“我被困住了。这里好黑，我受不了了。”同理心让我们站在 洞口，看到对方的痛苦，然后自己爬下去，和他们待在一起，说：“我知道在这下面是什么 样子，你并不孤单。”这才是真正的“你的感觉我懂”，才是真正的同理心，它能使最绝望、 第4页共7页 最受伤的灵魂伤口愈合！ (作者：王丹，选自《思维与智慧》2025.15) 11.请梳理文章的论证思路。(4分)） 12.联系文章内容及生活经验，判断下面材料中“我”的问题哪些没有做到同理心？哪些 做到了？为什么？（4分) 放学回到家，看到妈妈满面愁容，眼时红肿，似乎刚刚哭过，你又担心又着急，忍不住 问了一连串问题：“妈妈，你是不是很难过？”“是工作不顺利还是身体不舒服？”“难道 是和爸爸生气了？你有没有听他解释？”“发生了什么事儿？能跟我说说吗？”“需要我做 什么？” 13.阅读下面材料，结合文章内容解释小郑沉默的原因并给出更好的回应方式。(4分) 进入九年级，压力骤增，小郑感觉身心俱疲，忍不住向朋友倾诉：“这周每天学到凌晨， 第二天又犯困，快撑不住了…”，朋友立刻回应：“我懂！我上学期也这样，后来我列了 个计划表，拆解任务；每天5点起床背书，提升了做事效率；大课间去跑步，出完汗脑子更 清醒…”，他一口气说了10分钟，小郑却越听越沉默了。 三、古诗文阅读（共15分） (一)阅读【甲】【乙】两部分文字，完成14~17题。（共11分） 【甲】 ①若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐啦，山岳潜形，商旅不行， 樯倾楫摧，薄莱冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而 悲者矣。 ②至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦葬游泳，岸芷汀兰， 抓抓青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉壁，渔歌互容，此乐何极！登斯楼 也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ③嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高 则忱其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之 忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 (选自宋代范仲淹《岳阳楼记》) 【乙】 ①去城东十五里，望之绵亘而蜿蜒者，即黄河故道也河北徙提存悉。提之两翼，居人 数十家，庐舍相比，洒帘摇荡，多以染织为业。提之南一里许，苍荫茂密如雨盖，数百柄簇 拥攒挤，初疑共为松荫状，询土人则樱桃园也；提之西，方塘百顷，菱芡交翻，芙集万本， 渔人弄篇，童子戏水。往来提上者，红白缘目”，香风扑人，多为之小憩而不忍去：提之后有 古寺，寺之后有敞亭，亭之栋有小额曰“晋刘伶先生墓”。 ②亭中央供泥像二，左伯伦，右杜康①，二君时地不同，萍藻一室，共殆以酒作合乎！伯 伦衣绿衣，著晋人巾，手执酒杯，侧视杜康微笑，若有品论其术之妙者然。嗟夫！古今来多 怪先生以酒死，吾谓先生非洒则一日不能生。盖魏晋之际，达人君子无方寸容身之地…而 建威之罢”，人始指之曰无用，曰无实。惟无用无实而递得以自全。予故曰：“先生非酒则一 日不能生。” (选自清代阮晋《刘伶台记》，有删改) 【注】①菱芡交翻，类集万本：菱角、芡实的叶子交错翻滚，荷花有上万株。②红白缘目：被红 色、白色的花缭绕得眼花缭乱。③刘伶先生落：消代淮安郡有刘伶台，祭祀西晋名士刘伶。刘伶，字 伯伦，“竹林七贤”之一，性喈酒。④杜康：普酿酒，后世尊其为酒神。⑤建威之罢：刘伶曾任建威 参军，追求无为而治，被人视为无用无实而罢免。 第5页共7页 14.下列选项中加点的词语，意思相同的一项是()（2分) A.去国怀乡 多为之小慈而不忍去 B.把酒临风 临溪而渔 C.而或长烟一空 或异二者之为 D.微斯人，吾谁与归太守归而宾客从也 15.把下面的句子翻译成现代汉语。(2分) 去城东十五里，望之绵亘而蜿蜒者，即黄河故道也。 16.【甲】文中写景、抒情之间是怎样的关系？结合①②段，加以分析。(3分) 17.【甲】【乙】两文中“嗟夫”所蕴含的情感有何不同？联系具体内容探究。(4分) (二)阅读下面两首诗，回答问题。(4分) 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人， 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长新神。 左迁至蓝关示侄孙湘 韩愈 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。 知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 18.古诗词中的数量词常常通过夸张、对比、渲染等手法来深化主题、强化情感。请找出 上面两首诗中的数量词并结合诗句内容具体分析。(4分) 四、整本书阅读(4分) 19.谐从下面两个小题中任选一题作答。(4分) (1)小郑和小外正在分享两本名著的阅读方法，请补全下列对话。(4分) 小郑：读《钢铁是怎样炼成的》，我运用摘抄和做笔记的方法，可以摘抄启迪思想的名 言警句，描写主人公言谈、举止、心理的片段，以及各种人物对他的评价等。还可以记录自 己阅读时产生的体验、感想或生发的新认识、新观点等。这些能够帮助我们积累语言和素材， 有助于提升阅读质量，提高分析能力、鉴赏能力和写作能力。 小外：读《水浒传》，我运用思维导图梳理主要情节，把握人物形象， (2)根据提示，探究“色彩”在作品中的表达效果。(4分) 名著节选 提示 北方 旷野 两首诗意象的颜 不错 薄雾在迷蒙着旷野啊… 色相似，请据此探 北方是悲哀的。 究其在诗歌表达 《艾背诗 从塞外吹来的 前面只隐现普 中的作用(4分) 选》节选 沙漠风， 条渐渐模糊的 已卷去北方的生命的绿色 灰黄而曲折的道路， 第6页共7页 与时日的光辉 和道路两旁的 一一片暗淡的灰黄 乌暗而枯干的田亩… 蒙上一层揭不开的沙雾 4。。 与枯死的野草， 惶乱的雁群 与杂在野草里的 击着黑色的翅膀 腐烂了的禾根： 叫出它们的不安与悲苦 在广大的灰白里呈露出的 。。, 到处是一片土黄，暗赭， (写于1938年) 与焦茶的颜色的混合 啊… (写于1940年) 五、作文(50分) 20.阅读下面的文字，从两个写作任务任选其一作文。(50分) 生活中总有些易被忽略的存在，如“一个背影”“一个眼神”“一次对话”“一次发现” “某个群体”…这些“被忽略的”背后，常常包含着温柔、力量和智慈，往往隐藏着动人 的故事或深刻的道理。让我们试着去看见那些本被看见的，去倾听那些未被听见的，用文字 记录光芒，照亮自己。 任务（一)：以“被忽略的 ”为题，写一篇记叙文。 任务（二)：根据你对以上文字的理解和思考，写一篇简单的议论文。 要求： ①若选任务（一），请先将题目补充完整： ②力求写出自己独特的感受和体会； ③600字左右，不要套作，不得抄袭： ④不得透露真实姓名、地名、校名等信息。 第7页共7页 郑州外国语中学2025-2026学年九年级上学期期中考试 语文试题参考答案 一、积累与运用(24分) 1.（4分)璧塑fen zhan 2.（3分)①足球场、体育馆等；②用于教师的日常办公，师生持续学习；③开 展社团工作，促进学生个性化发展。（一点1分，共3分) 3.（3分)校微的中间为一把钥匙，象征学校为我们提供了开启幸福人生的秘钥 /秘诀/打开知识大门的钥匙(1分)；这把钥匙又像是大写字母“F”,是“外 语”的首字母，象征郑州外国语中学/外语特色(1分)；钥匙的外围造型为烛 光的火焰，寓意郑外教师的奉献精神(1分)；钥匙、烛光、盾牌的底部融合在 一起，体现了“中西文化融合”的理念（这个太抽象了，学生想不到)，其中盾 形象征着“荣耀”与“保护”（1分)；金黄色为烛光和金秋的颜色，寓意教师 的奉献与学生的收获（或紫色作为传统文化中“帝王之色”与“君子品格”的结 合，传递出典雅高贵的感觉)（1分)。（一点I分，任意写出3点即可） 4.(2分)示例：你认为再增添哪些种类的杭物能让享园更美？/你觉得享园有 什么需要增加的功能或需要优化的设施吗？/如果增加一个师尘活动区，你有什 么具体建议吗？ 5.(4分)实用性，美观性（或单个建筑要与整体设计风格融合），设计与建筑 物的功能要契合。（一点2分，任意写出两点即可，共4分。) 6.(8分)相见时难别亦难/野芳发而幽香，佳木秀而繁阴/长风破浪会有时，直 挂云帆济沧海/沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春/凫雁满回塘 二、现代文阅读（共27分) (一)（共15分） 7.(3分)一次次让我去草堆抱草；要我把草堆头的积雪清出来一块（或让我抓 了秕糠草堆前的空地上喂鸟)；要我把房檐上的冰溜子打了。（一点1分，意思 对即可) 8.(4分)当时从柔和的月光里看到的是妈妈的爱和温柔，今天看到的还有妈妈 的心疼和良苦用心：当时透过湿湿的目光看到的是妈妈的宽容，今天看到的还有 母亲的慈善和大爱。（当年和现在分别分析，各1分，每个句子分析2分，共4 分) 9.(4分)暗示了家里的经济状况，草堆大小可以反映一家的日子过得好坏，“我” 家中等大小、成分复杂的草堆暗示了家里的物质条件不是很好：丰富人物形象， 这些成分复杂的草是妈妈一把把砍来的，体现了妈妈的勤劳、持家，让人物形象 更丰高；象征了人物之间的关系，紧紧依附在稻秸上不愿离去的穗子象征了我和 妈妈之间亲密、彼此依恋的关系（或紧紧依附在稻秸上不愿离去的穗子象征了人 与自然彼此依存、紧密相连的关系)。（一点2分，任意写出两点得4分，若有 其他答案，言之成理亦可酌情给分。) 10.（4分)合适。正因为事件发生在冬天，才更能凸显“暖”的必需和可贵（1 分)。以“暖”为标题，紧密关联了文章内容，文中写了灶火的温暖，妈妈怀抱 的温暖等（2分)；突出文章主旨，母亲用心良苦的爱让“我”心暖，“我”和 母亲对其他生灵释放的暖总令人动容(2分)。（共4分，后两点各2分，第一 点1分，根据学生作答情况给总分，若有其他答案，言之成理亦可酌情给分) (二)（共12分） 11.(4分)用生活中面对身边人的悲痛我们常常手足无措的现象引出话题，并 阐释同理心的概念及其重要性(1分)；接着提出问题，并从“提出开放性问题、 避免太快下判断、设定界限”三个方血回答了如何培养同理心(2分)；最后引 用动画短片中的形象再次描述同理心真正的样子(1分)。 12.(4分)前三个问题没有做到同理心，后两个问题做到了。（1分)前三个都 是封闭性的，只能从是否、这样或那样两个角度回答，不能貞正让妈妈敞开心扉， 其中“你有没有听他解释”暗含指贵，似乎妈妈的伤心情绪是因为她没有采取正 确的方式和爸爸沟通导致的，可能激发矛盾(2分)。后两个问题做到了同理心， 它们表达出的是我看到了你的情绪，愿意倾听、愿意提供力所能及的帮助，能让 妈妈感觉到安慰和支持(1分)（微信公众号：跟谢老师学语文）。 13.(4分)朋友虽然热心，立刻回应，但他的话没有界限，不留情面地对“小 郑”做出了主观判断，好像小郑的压力和疲惫是因为自己没有计划、不够惜时， 没能及时调整等原因造成的，让人感受到的可能不是关心，而是批评；朋友迅速 把焦点从“小郑”转移到了他自己，没有做到真正的倾听，“小郑”感受不到安 慰和支持（沉默的原因一点1分，共2分）。可以先接纳情绪，再鼓励倾诉，最 后提供支持，首先表达对这种现状的理解，可以给小郑一个拥抱，或者拍拍他的 肩膀，让他把不好的情绪说出来，我们可以只是安静地倾听，而不是若急给建议。 (2分，若有其他具体建议，言之成理亦可酌情给分)（共4分） 三、（共15分） (一)（共11分） 14.(2分)A 15.（2分)距离城东十五里，远远望去连绵弯出的地方，就是黄河旧河道。（整 体准确通顺1分，关键词“去”“绵亘而蜿蜒”一个1分，共2分) 16.（3分)写景抒情融为一体（或融情于景/情景交融)(1分)。甲文前两段 描写了洞庭湖的阴晴之景，景中分别寓含若被贬谪的悲苦郁闷和心旷神怡、忘掉 宠辱的乐观(2分)。（微信公众号：跟谢老师学语文） 17.(4分)示例：甲文：①对迁客骚人“以物喜，以己悲”的荣辱观的否定： ②对古仁人“不以物喜，不以己悲”的博大胸怀的赞美：③抒发自己先忧后乐的 伟大抱负。乙文：①对刘伶以嗜酒保全自身高洁的理解：②对世人指贵刘伶，认 为他无用无实观点的否定；③对魏晋士人生存处境困窘的怜悯（或对魏晋时代黑 暗政治的批判)。（甲乙分别论述各2分，任答两点，意思对即可） (二)(4分) 18.（4分)示例：“二十三年”明确了诗人被贬的事件之长，与“凄凉地”呼 应，强化了命运坎坷、世事沧桑之感，奠定了沉郁的感情基调，为后文抒发悲愤、 怅惘之情做铺垫。(“千帆”“万木”通过夸张、对比，既展现了新生力量的递 勃，又体现了对自然规律的深刻洞察，也传达出豁达乐观的人生态度/“一曲” 收束情感，既呼应了“酬乐天”题意，又重新燃起了对未来的希望，凸显了友情 对诗人精神的抚慰。)(2分，任选一处数量词，结合诗句分析作用即可)“一 封”“八千”形成对比，写出了个人的渺小和无奈，被贬之地的遥远，表达了命 运突转的绝望和忠而获罪的愤懑。(“九重天”象征了至高无上的皇权，与“一 封”形成空间上的对比，凸显了君臣地位的悬殊，暗含对皇权专断的隐晦不满。) (2分，任选一处数量词，结合诗句分析作用即可) 四、（4分) 19.（4分)