1.2.3 文学作品与创意表达 第二步 第三阶，深读文本，把握情感-【一战成名新中考】2026河北中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

一战成名新中考 拓展训练 拓展训练(3分)老黄在公园门口受陌生小姑娘托付看 1.(3分)围绕中心人物艾青选取典型事件：详略得当；选 包，尽管等待许久、错过饭点，且遭到妻子质疑，他仍 择自己与艾青的交往经历，具有真实性 坚守承诺，即使发现包中是一只猫，老黄也没有放弃 2.(3分)引用杜甫的诗句，既点明了艾青历经磨难的人 等待。最终小姑娘返回取猫并致谢。 生遭遇，与杜甫“文章憎命达”所蕴含的文人多坎坷的 七、(15分) 意思相契合；又引出下文对艾青三次人生磨难的叙述， 1.(3分)“我”去医院探望同学，得知她在看篮球赛，球场 为后文闸述磨难对艾青诗歌创作的影响做了铺垫：同 上球员们奋力拼搏，观众们热情高涨，病痛和压力此时 时也增强了文章的文学色彩。 被抛在一边，大家都沉浸在对运动的热爱之中 五、(14分) 2.(3分)文章重，点不在于展现比赛的竞技过程：而是通 1.(2分)示例一：重音落在“每个人”上，强调焦急的人是 过篮球赛，展现乡村人们的生活状态和精神风貌：同时 在场的所有战士。 突出运动对人们的影响，所以没有详细写比赛全过程。 示例二：重音落在“焚烧”上，强调心情非常焦急。（重3.(3分）从视觉、嗅觉等多角度进行描写，营造出乡村宁 读词语选择合理，理由恰当，即可得分) 静、美好的氛围：为下文写篮球赛的热闹场景做铺垫！ 2.(4分)①爱岗尽责，每天写边防日记，坚守哨所。②有 烘托出人们轻松愉悦的心情。（答出一，点得2分，答出 处理突发问题的智慧和能力，在雪崩后能及时采取正 两，点满分) 确的措施救人，使于辉幸免于难。③爱护士兵，支持于 4.(3分)“塞”和“闪”两个动词，生动形象地写出了小伙 辉考军校，及时开导、安慰王鑫。（答对2点得4分) 动作的迅速和利落，表现出他对比赛的急切期待和积 3.(4分)①采用视听结合的手法，写出了雪崩的巨大声 极投入，体现了他对篮球的热爱。 响和迅猛。②运用比喻的手法，写出了雪从高处崩塌5.(3分)C【解析】“我”不是本文的主要描写对象，本 的猛烈状态 文主要通过“我”的见闻展现村里篮球赛的场景和人 4.(4分)小说以雪崩为线索展开叙述。先交代詹娘舍哨 们的状态，突出运动的魅力。故选C 所恶劣的天气情况，为后文的雪崩埋下伏笔（做铺 拓展训练 垫)：接着描写雪崩场景，交代于辉被雪崩卷走的经过；1.(3分)示例：归途的风里仍带着稻子的甜香，只是比来 最后详细叙述雪崩之后众人刨雪救人的过程和结果。 时添了几分凉意。月光漫过田埂，给稻穗镀上一层银 拓展训练(3分)①对于辉险些牺牲的后怕与失而复得的 辉，远处的山峦隐入暮色，只剩模糊的剪影。偶有晚归 庆幸：②对战友的珍视与疼惜：③对于辉牺牲精神的 的农人哼着小调从对面走来，笑着与叔打招呼，篮球拍 感动。 打地面的余响仿佛还在耳畔回荡。 六、(17分) 2.(2分)示例：在生活中，要学会在学习和热爱中找到 1.(2分)D【解析】小女孩“行动像风一样，说话像连珠 平衡。 炮”，这正体现了她天真活泼的形象，并不是“幼稚可 第三步点评式读写强素养 笑”。故选D。 、(16分) 2.(3分)示例一：第①段写“老黄已经抻着脖子在公园门 口站了俩钟头了”，开篇设置悬念，引发读者的阅读兴 悦读·悦写 趣：通过“抻着脖子”的细节描写，生动地表现出老黄 1.(3分)①推动情节发展，直接展现枝儿和大人们 的专注姿态，为下文表达“信任”主题做铺垫。 的矛盾：②突出人物性格，在对话中人物形象更 示例二：第②段写“老黄的脖子又抻长了一截”，运用 鲜明立体，情感更突出：③使文章更加真实，让读 夸张手法，进一步强调老黄执着的等待和焦急的心情， 者仿佛置身其中：④单独成段加快了叙事节奏 使人物形象立体饱满，增强了故事的感染力。（其余五 让情节更紧凑。（答出三点即可） 处见第0①B⑦4①段，分析言之有理即可) 2.(3分)四婆的话带有现实的无奈，知道离别后难 3.(3分)插叙。通过回忆老黄过去被骗和被讹诈的经 以再见；枝儿的回答充满童真的幻想，以为距离 历，与现在坚守承诺的行为形成对比，突出了老黄即使 不是问题。表现出成人理性与孩子天真的鲜明 遭遇不公仍坚持守信的可贵品质，使人物形象更加立 对比 体饱满。 3.(4分)第一次展现其悠闲自在的状态，第二次突 4.(3分)①衬托老黄：以老黄老婆的质疑不满，凸显老黄 出想象中其垂死挣扎的惨状，通过相同词语在不 诚实守信、善良正直；②推动情节：老黄老婆的质疑询 同情境中呈现出的不同状态，形成强烈反差，让 问引发对话，推动故事情节发展；③丰富内容：老黄老 读者更直观地感受到枝儿内心的恐惧与痛苦，增 婆的态度变化使故事更加生动。 强悲剧效果 5.(3分)示例一：信任之美。小姑娘将粉色帆布包交给 十十一十一十一十十十 十一 十十一 素不相识的老黄时，没有犹豫、无需担保。这种对陌生1.(2分)C【解析】句子③“盘子挤着碗儿”侧重描写伯 人的全然信任，本身就是一种稀缺的美 娘家饭菜丰盛，营造热闹的聚餐氛围，但这与“四婆没 示例二：向善之美。老黄的人生并非一帆风顺—收 必要送莱来”无关，四婆送菜的行为是为了表达对枝儿 到假钞、被讹诈、被人偷东西，但他始终记得“好心人给 的不舍，而非基于“菜量是否足够”的考虑。故选C。 的面包和钱”，并坚信“不能因为有坏人就不做好人”。2.(2分)以为小鸡会下鸽子蛋：以为北京就在山后面，四 这种在困顿与失望中对“善”的执着，是人性最坚韧 婆喊一声就能听到：给大花鸡下的蛋做上记号：无法接 的美。 受大花鸡“被杀”的事实，哭得很厉害。（意思对即可） 6.(3分)第③首歌做背景音乐合适，因为这首歌赞美了：3.(4分)将枝儿专心摆弄给鸡喝水用的碟子与大人的忙 诚实守信这一美德，与人物老黄的美好品质吻合。 碌和小孩的游戏形成对照，暗示（突出）搬家之际，枝 参考答案及解析·河北语文 3一战成名新中考 第三阶深读文本，把握情感 真题助读 [2023河北]优先权 ★文本助读 一、划分层次，梳理情节脉络 卧室里，达尔文读着华莱士随信寄来的论文，激动之情已无法按 (一)开端：达尔文收到华莱 捺。多么似曾相识的文章！就差这稿纸上不是自己的手迹了。他一把 士的论文，面临“优先权” 第 撩起被子，只穿一件睡衣，坐到窗前的桌子上，飞快地扫过稿纸上的 问题 (二)发展：达尔文与爱玛产 部分 文字。 生争执，达尔文打算放弃“优 达尔文只觉眼前一阵晕眩，他稍一定神，拳头轻轻地击着桌子，喊 先权” 道：“世上竟有这样的巧事！华莱士啊，你知道我在研究物种和变种问 文 (三)高潮：赖尔、霍克与达尔 题，可是我从来没有把变异的原因和方式告诉过你，怎么你的论文简直文辩论是否放弃“优先权”。 作 就是我的书的缩写呢？赖尔先生，你在前几年就劝我快，点儿写《物种（四）结局：学术会宣布论文， 起源》，快点儿发表，不然会有人抢先的，今天不幸被您言中了。” 华莱士和达尔文最终共享 达尔文的妻子爱玛一直站在他的身后，见他像是突然被雷击了一 “优先权”。 意表达 样浑身瘫软，(1)捏着那几页纸，两手发抖。 二、关注描写，分析人物形象 1.主要人物：达尔文 二 是一位对科学研究执 (2)书房桌子上还残留着昨晚执笔奋战的痕迹，墨水瓶开着口，稿 着且认真的科学家，有着 纸散在桌上…达尔文收拾起那半尺厚的手稿，细心地理齐，查过页 严谨的治学态度、高尚的 数，又找来丝线拦腰捆了一道，交给爱玛说：“我们现在可以宣告结束 品德和独特的人格魅力。 战斗了。” 细节描写是对人物、 达尔文用下巴指指书桌旁的壁炉，又拾起一盒火柴放在爱玛手 景物等表现对象的细微刻 心里。 画。结合语境，分析文中 “查理！”爱玛声音都变了，“您不能这样，这是二十年的辛苦啊，是 两处画线句细节描写的表 达效果。 您的生命啊！难道就这样付之一炬，就这样前功尽弃！” (1)示例：这是对达尔文动 温柔的爱玛，今天突然显得十分威严，“这是伟大的成果，是将要 作细节的描写，表现他读 照亮整个生物界的火炬，你怎会这样轻易地抛弃？” 到华莱士论文后的极度 “它是一个伟大的成果。但是这个成果没有我别人也已照样将它 震惊。 取得，说明它在我这里已经毫无意义。现在，只有此法才是最合适的处 (2)示例：这是对达尔文书 理。假如我将这本书立即出版，华莱士一定以为是我抄他的，世人将认 房桌面的景物细节的描 为我不是科学家，而是盗贼。我宁肯不要优先权，也不背这个坏 写，表现他治学勤奋刻苦。 名声！” 2.次要人物 ①爱玛：温柔且深爱 “你关于物种起源的研究早就不属于您一个人，赖尔先生、霍克先 达尔文，同时又有着坚定 生，还有那个热情的赫胥黎，他们给了你多大的支持！没有赖尔在地质 的立场。 方面指导，没有霍克在植物学方面的合作，哪能有今天这样的结论？” ②赖尔、霍克：作为达 达尔文心软了。他说：“好吧，我先听听他们的意见。” 尔文的朋友和支持者，他们 阅读写作思维训练·河北语文 29 三 关心达尔文的利益，展现 一场很奇怪的辩论正在客厅激烈进行。辩论的一方是达尔文，而 出对达尔文的支持和对科 他代表的却是华莱士：另一方是赖尔和霍克，却代表达尔文。 学成果的重视。 赖尔激动地说：“查理，若再不发表，您将无法享受优先者的3线索人物：华菜士 光荣。” 是一位年轻且聪明的 “不，赖尔先生，如果没有华莱士的这封信，我可以立即将手稿托 科学家，能够独立完成物 第一部分 您去发表，现在反而不能发表了。华莱士先生确实独立地完成了这个 种起源和变异这样艰巨的 艰巨的划时代的课题。” 划时代课题。 霍克插进来说：“达尔文先生，您不是比他更早就开始研究这个课 三、环境解读，理解文章 题了吗？您已经陆续发表了《考察日记》和地质、动物、植物各方面的1，社会环境分析：研究小说 文 著作，就只差这层窗纸没有被最后捅破了。当1831年您出发去环球考 所反映的社会背景，如《优 察时，华莱士才是一个刚背上书包的六岁孩子；1842年您写出那份详 先权》所处时代对科学成 品 细提纲时，他才是一个十九岁的学生：他是最近四年在马来半岛进行考 果优先权的重视程度、学 察写出的这篇论文，而您得出这个结论已经20多年了。您就是现在发 术研究的氛围等。这种社 意表达 表，谁敢说是在抢优先权呢？” 会环境影响着人物的行为 “不，霍克先生，年龄的大小不能说明成果的先后，正像您比我小 和价值观，使得达尔文面 八岁，但在植物学方面仍是我的老师。华莱士如果有我这样的环球经 临艰难抉择。 历，有我这么长时间的研究，他会得出更完善的结论。” 2.自然环境赏析：分析其对 “但是，您早就在辛苦研究，而且已经得出了结论，这也是事实。” 情节氛围的烘托和对人物 “对，结论我已经得出，华菜士也已经得出，现在冠以谁的名字就 心境的暗示。 无足轻重了。你们知道，我在科学研究上，可以像钢一样的硬，可以不 四、明确文章主旨，理解命题 顾一切地往前冲；可是我在感情上却像水一样的软，我不愿朋友之间有 意图 一点儿的误解，一，点儿的不敬。华莱士还年轻，他多么聪明，他应该没 文章通过讲述达尔文和 有烦恼地轻轻松松地去干更多的事情。我纯净的感情之水里，也绝不 华莱士之间关于物种起源研 允许滴进这一滴污水。” 究“优先权”的故事，赞扬了 赖尔起身趋前一步，以师长的身份严肃地说：“查理，这是科学，不 科学家们对科学真理的追求 以及他们高尚的道德情操和 光是感情” 谦逊无私的精神。有助于激 四 发学生对科学研究的兴趣。 1858年7月1日，一场科学史上奇怪的学术会在伦敦举行。论文 作者是达尔文和华莱士，但是两人都未出席。华莱士远在马来群岛，无 法赶回。而达尔文虽勉强同意同时宣布他们两人的论文，但听说华莱 士不能到会，他也没有去。 赖尔主持会议，他说：“各位先生，今天我们要宣布两篇关于物种 起源和变异方面的论文，无疑这是一个科学上的最新命题。更可贵的 是，两位科学家达尔文和华菜士先生同时发现这一理论，但又谁也不想 争优先权，只此一点在科学史上也足可大书一笔，这是我们科学界的 骄傲！” 全场响起热烈掌声」 (根据梁衡《数理化通俗演义》改编) 30 阅读写作思维训练·河北语文 一战成名新中考 考点精进 考点9内容理解与概括(10年8考) 考向①》信息提取（内容概括）(10年5考)》 ◆典型设问 1.[2024.14]文章写了王小同的哪两件事？请概括出 3.[2018.17]在向齐老学习画画的过程中，“我”获得 来。（摘录句段法） 了哪些唱戏方面的启示？(2017.21与此相似)（摘 答案：王小同签下“军令状”。王小同连夜赶到生产 录句段法) 第一部分 厂家。 答案：讲骨气，讲正义，有勇气，勇于表现自己，挺起 2.[2020.14]选文写了“我”童年生活的哪几个片段？ 胸唱戏；不可死学原搬，要花力气，下苦功，再创造， 请简要概括。（标题拓展法） 求进取。 答案：种南瓜；吃茄子；孵小鸡。 冬技巧点拨 答题时要牢记“答案在文中”的原则。具体可从以下四种方法入手： 文学作品与创意表达 (1)要素串联法：从时间、地点、人物、事件中获得相关信息。 (2)摘录句段法：直接引用或稍加整理。 (3)段意合并法：从情节发展、人物塑造角度将每段大意综合起来。 (4)标题拓展法：标题高度概括文章内容，体现人物性格等。 多例题讲解 请梳理故事情节（内容概括），仿照示例（作答提示），步骤一：审清题干，明确题目要求（见批注） 完成下面的图表。 两个示例均是按照“段意合并法”进行概括的。 一 步骤二：回归原文，锁定相关信息，合并段落大意 面临“优先权”问题。 打算放弃“优先权”。 第二部分：达尔文与爱玛产生争执，达尔文打算放弃 “优先权”。 三 四 第四部分：学术会宣布论文，华莱士和达尔文最终共享 辩论是否放弃“优先权”。 共享“优先权”。 “优先权”。 步骤三：仿照示例的词性、短语结构等句式作答 考向2)》文意理解（原因分析）(10年3考) 冬典型设问 1.[2021.16]选文写“愚池”的用意是什么？ 2.[2021.18]选文第⑦段中，为什么说“段老夫子可谓 答案：为了便于说明段玉裁纪念馆的位置[内容上]； 身后有福了”？ 介绍愚池的由来，以此衬托段玉裁的治学精神[主旨 答案：故乡人为他建造纪念馆：拟建“经韵楼”，作为 上]。 研究段学的资料中心；人们理解与崇敬段玉裁，以他 为榜样。[内容+情感] 阅读写作思维训练·河北语文 31 冬技巧点拨 (1)审题干，注意“什么”“为什么”“原因”等关键词，可先从题 干中圈画出“结果” 然后围绕“结果”探寻原因 (2)通读答题区域内容（某几段或全文），勾画关键信息，提取关键词句 文意理解 ①内容角度：看写了什么事，有什么作用 (原因分析) (3)可从内容、情感、主旨 ②情感角度：表达了“谁”“怎样的思想 三个角度进行分析 情感” 第一部分 ③主旨角度：对表达主旨有什么作用 (4)根据要求整理答案，并根据题干、分值验证答案是否全面 注意：一般题目所给分数就是答案点的个数，如“2分”就要回答两个答案点；“3分”就可回答三个或 四个答案点（有的题答对三个点就可得满分，为保证得满分，可多答一个点）；“4分”一般需要答两 个答案点或四个答案点。 作 冬例题讲解 文章第三节“一场很奇怪的辩论正在客厅 步骤一：审清题干，圈画“结果”（见批注） 激烈进行”（结果），这场辩论“奇怪”（考 步骤二：回归原文，联系上下文提取关键词句，从内容、情感、主旨 意表达 查点)在哪里？ 三方面探寻原因 答案：辩论的双方都不代表自己。/辩论 第三节第一段可提取关键词语一一内容方面：辩论的一方是达尔 的一方是达尔文，而他代表的却是华菜 文，而他代表的却是华菜士；另一方是赖尔和霍克，却代表达尔文。 士；另一方是赖尔和霍克，却代表达尔文。 步骤三：归纳概括，规范作答 8实战链接见P12《长安在日边》1题，P15《枯树逢春》5题，P25《永远的眼晴》1题，P28《听，诗魂还在歌唱》1 题，P40《橘猫橘猫喵喵叫》5题、拓展训练，P46《村里的篮球赛》1、2题，P49《搬家》4题，P50《父亲的课堂》悦读· 悦写1题，P52《父亲的课堂》2题，P54《英雄无言》悦读·悦写3题，P57《十七棵树》悦读·悦写3题，P58《十七棵 树》1、2、5题，P61《予香》1、2题，P63《我家的冬》1题，P65《“嘎子”之父徐光耀》悦读·悦写2题，P66《“嘎子”之 父徐光耀》1题 考点10人物形象与情感（必考） 考向①)人物形象(10年9考) 冬典型设问 1.[2025.17]小说通过老师和同学的赠言塑造海川的形3.[2022.18]选文中，“红衣姐”具有哪些优秀品质？ 象，请根据这些赠言概括海川是一个什么样的少年。 请简要概括。(2021.19、2018.18、2017.19设问与此 答案：海川是一个坚强（有韧劲）、有文采、勇敢机智 相似) 人缘儿好的少年。 答案：拾金不昧，善良朴实：勒劳节俭；坚韧乐观。 2.「2024.15]文章描写了北京卫星导航中心建设现场4.「2019.16]请简要概括这对麦客夫妻的人物形象 的多个场景，塑造了建设者的群体形象。这群建设 答案：生活简朴、善良厚道、勤劳肯干、技术过硬。 者具有哪些特点？ 5.[2016.20]从选文第⑤段内容看，祥子是怎样的 答案：这群建设者具有日夜奋战、苦中作乐、齐心协 个人？ 力的特点。 答案：有理想，有信心，对生活充满希望。 技巧点拨 分 方法：①找典型事例；②找人物描写方法；③找侧面描写；④结合人物身份、地位、言 一找 行分析；⑤关注作者对人物的评价；⑥通过分析环境、与他人的关系补充人物性格 三析一分析人物的形象特点 象 技巧提示一根据分值确定人物形象特点的数量 注意：如文中有明确说明人物特征/形象的词语，可在作答时直接使用，如“顽固”“憨厚老实”等。 32 阅读写作思维训练·河北语文 一战成名新中考 冬例题讲解 C.文章表现达尔文（人物）追求学 步骤一：阅读题干（选项），抓关键信息（见批注） 术纯净的品格（特点），反映其光辉 步骤二：回归文章，根据“一找”圈画文中体现人物形象的语句 的人性（品质）。(V) 达尔文：【事例】第二、三部分写他打算烧掉自己二十年的成果；【语言描 D.华莱士（人物）没有立即发表论写】“我宁肯不要优先权，也不背这个坏名声！” 文，而是寄给前辈（行为），同样人格华莱士：“达尔文读着华莱士随信寄来的论文”【侧面描写】“两位科学家 高尚（品质）。(V 达尔文和华莱士先生同时发现这一理论，但又谁也不想争优先权”。 步骤三：分析人物形象，给出判断 考向2》把握情感(10年4考) 一部分 冬典型设问 1.[2021.15]选文表达了作者对段玉裁怎样的情感？ 2.[2019.18]选文第⑧段的对话，表现了“女人”怎样 (作者情感)(2020.18、2019.20设问与此相似) 的情感？（文中人物情感） 答案：崇敬和缅怀。 答案：称赞与羡慕之情。 冬技巧点拔 文学作品与 (1)文中人物情感 ①定位相关句子，结合上下文理解句子所包含的人物情感 意表达 文 联系上下文 ②联系文章背景、人物经历等进行思考 中 ①描写方法：从人物描写和环境描写角度分析（相关知识见P3 物情感 “附表2：常见的描写方法”) 具体分析点 ②关键句：圈画出能表现人物情感的关键句，在句子中体会人物情感 ③修饰词：圈画出句子中修饰人物神态、心理、语气的词语，比如形 容词、程度副词、感叹词等 (2)作者情感 ①分析文章标题（看标题是否传达了作者情感）] 开头总领句往往奠定全文感情基调 中间关键句要注意议论句和抒情句，作者常通过 作者情感 ②分析文中的关键句 这些句子来直接表达自己的看法和情感 结尾升华句往往深化主题，表明作者的感情态度 ③分析人物形象（人物形象往往代表了作者的态度） ④分析写作背景（时代背景、作者经历） 考向3)人物心理(2025.14) 冬典型设问 ◎教材溯源 ⊙河北真题 [八下《社戏》]结合上下文，揣摩下列语句，体会“我” [2025.14]以留言本为线索，梳理海川的心理变化，完 的心理，感受其中的童真童趣。 成下面的图表。 到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎 早晨 白天 晚上 听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。 进校前 在学校 在家里 答案：“我”非常想去看社戏，但又不能去，于是想象社 未收渴塑 打开 (1) 抚摩 (2)心 到留 留言 紧张又 留 言 里明晃 戏表演的情景，以及看戏人喝豆浆的情景，表现了一个 言本 本 期盼 晃的 孩子的悲伤、失落的情绪。 阅读 激动 留言 本 阅读写作思维训练·河北语文 33 技巧点拨 (1)从人物描写人手。抓住描写人物语言、动作、神态、心理的句子，联系上下文把握 人物内心情感，结合语境和人物的性格特点，揣摩人物心理活动 人物心理 (2)从关键词语入手。人物的心理往往是有一个变化过程的，因而抓住修饰、限制性词 语，往往可以分析出人物的心理变化过程，据此可揣摩人物心理 (3)联系上下文，结合情节发展揣摩人物心理、情感变化 第一部 考向④次要人物的作用(2023.16) 典型设问 ◎教材溯源 鲜明的对比，以突出海燕英勇坚强、乐观自信的 1.[九下《海燕》]课文歌颂的是海燕，为什么还要写海 形象。 文学作 鸥、海鸭和企鹅？ ◎河北真题 答案：写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭2.[2023.16]B.爱玛强烈要求听听华莱士的建议，推 “呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”的惊恐万状的 动了故事情节的发展。 创 丑态，正是为了与海燕高傲的飞翔、欢乐的叫喊形成 意表 ?技巧点拨 人物角度 通过对比或侧面烘托/衬托主要人物，突出表现主要人物的形象 充当线索人物；制造波澜，设置悬念；为下文做铺垫；推动故事情节发 次要人物 情节角度 展；引发读者的思考 的作用 主题角度 表现了…的思想品质，点明/深化了文章主旨 叙述方式角度 便于抒情，让读者感到真实可信 B实战链接见P26(永远的眼晴》5题，P37《雪崩》2题、拓展训练，P39《橘猫橘猫喵喵叫》1题CD项、4题，P48 《搬家》悦读·悦写2题，P49《搬家》2题，P51《父亲的课堂》悦读·悦写2题，P54《英雄无言》悦读·悦写2题， P61《予香》4、5题，P63《我家的冬》3题，P66《“嘎子”之父徐光耀》悦读·悦写3题，P66《“嘎子”之父徐光耀》5题 考点11朗读技巧（教材推荐） 冬典型设问 1.[七上《散步》]本文与《秋天的怀念》有着不同的感2.[七上《济南的冬天》]根据你的理解，标出课文第3 情基调。与同学一起探究本文的感情基调，并试着 段的重音和停连，并尝试朗读这一段。 通过朗读来准确传达作者的情感。 冬技巧点拨 文章朗读情感的主基调需要根据文章的内容和语言风格确定，或悲哀或欢快，或优 情感 愁或喜悦，或寂寞或热烈，或深沉或奔放，或闲适或昂扬进取 分析句子所要表达的重点，能够体现作者情感、起强调作用或限制作用的词语要重 重音 读，或具有对比性、递进性、转折性、比喻性的词语需重读 朗读技巧 朗读表示叙述或说明的内容用中速；描写、回忆、抒情的内容要读得稍慢；表现急 切心情和紧张情境的句子，或者表现兴奋及愤怒感情的句子，读时一般用快速；表 语速 现庄严、沉痛、宁静情境的句子，读时一般要慢些 节奏 ①参考标点符号确定句子间停顿的长短。（停顿时间长短排序：句号/问号/感叹号 >分号>逗号>顿号)②根据句子短语结构确定朗读节奏 B实战链接见P37《雪崩》1题，P56(十七棵树》悦读·悦写1题 34 阅读写作思维训练·河北语文 一战成名新中考 考点12内容和艺术特色分析鉴赏(2023) 冬技巧点拨 ①情节设错：曲解某一情节，颠 ①描写方法设错：辨别描写方法 倒顺序、张冠李戴甚至无中生有 有误，或对其作用的分析错误 ②人物设错：对人物特点作 内容和艺术特 用情感等解说错误，人物形 色分析鉴赏 ②记叙顺序设错：顺序辨 象概括不准确 析与作用分析有误 内容理解类 艺术特色类 第一部分 ③表现技巧设错：修辞手法 ③词句理解设错：说错 表现手法、表达方式辨析及作 词句的含义、作用等 用分析有误 文 ④标题设错：说错标题的含 ④语言特色设错：对文 义或作用，理解有误 章的语言风格解说有误 例题讲解 学作品与 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不步骤一：圈画选项信息点（见批注） 正确的一项是(B) 步骤二：回归原文找对应 意表达 A.文章展现了四个场景，随着地点转换，依次展A项：文章通过“卧室→书房→客厅→伦敦学术会”四个场景 开故事情节。（记叙顺序） 的转换推进叙事。 B.爱玛强烈要求听听华莱士的建议，推动了故事B项：根据第二节倒数第2段内容可知，爱玛强烈要求听听 情节的发展。（内容+次要人物作用）】 赖尔、霍克和赫胥黎的建议。 C.文章表现达尔文追求学术纯净的品格，反映其C、D项：见考点10。 光辉的人性。（人物形象） 步骤三：逐项排除定答案 D,华莱士没有立即发表论文，而是寄给前辈，同B项情节设错，结合题干要求选择不正确的选项，故选B。 样人格高尚。（内容+人物形象） 8实战链接见P39《橘猫橘猫喵喵叫》1题，P46《村里的篮球赛》5题，P52《父亲的课堂》1题，P58《十七棵树》 4题 考点针对练 五、[2025广西]阅读下面文字，回答1~4题。（共14分） 雪崩 卢一萍 ①大雪已连降八天七夜，仍没有停歇。雪越积越厚，虽有大风不断把积雪刮走，詹娘舍哨所后墙 的积雪还是越过了屋顶。有长达七个月的时间，哨所是与世隔绝的，是人间孤岛。 ②排长艾岗巴中尉在边防日记里工整地写上：“大雪，-27.5℃，哨所仍被封堵。人员安全，边境 无事。”然后填上了日期—3月2日。 ③于辉来哨所已十个月时间，上哨所的第一课，是被老兵带着担任观察员，于辉很快表现出这方 面的能力。他把每天的观察结果记录下来后，进行分析，还根据军用地图，把周边近百公里的地形地 貌，以至山岭走向、悬崖高度、冰川样貌都装在了心里。于辉说，要成为一个边防战士，这些情况都必 须熟悉。于辉还说，他想考军校，艾岗巴很是支持。 阅读写作思维训练·河北语文 35 ④“雪终于停了。”艾岗巴使劲跺了跺脚，用力搓着发红的双手。 ⑤“雪停了，那我赶紧背雪去。哨所已经没水了，得取雪化水。” ⑥“你和王鑫一起去，注意安全！” ⑦于辉叫上王鑫，一推开门，风就带着雪，猛扑上来，推动两人连连后退。两人不得不背转身去， 小心地退着往下走了十多米，来到下山通道处，那里的雪干净，足有四五米厚。 ⑧哨所建在山巅的一块石头上。从山下上哨所的路，绕在悬崖峭壁上，凿有石梯，有些地方只能 第一部分 架设栈道，悬崖一侧栽有铁桩，拉上铁链。当年在此设立哨所，是因为边境线在这里，当然，也有利用 它险要地势的考虑。 ⑨于辉和王鑫小心地把腿从积雪里拔出来，在云天相接之处踩稳。脚下是万丈悬崖。场地狭 窄，于辉只能站在悬崖边，用铁锹把积雪铲到王鑫的背囊里。背囊里的雪快要装满时，他突然感觉不 学 对劲，几乎是下意识地一把将王鑫猛地推到悬崖里侧。随着“咔嚓”一声响，脚下的冰雪随之崩塌， 品 冰雪硬生生与山体剥离，惊心动魄的几声轰鸣后，雪末飞溅，雪崩如瀑，于辉转瞬不见。 ⑩王鑫因为于辉推他的那一把，脱离了危险。他斜靠在崖壁上，又大喊了一声“于辉”，手脚并 意表达 用，爬到哨所跟前，撞开门。 ①艾岗巴在哨所里也感到了山体因雪崩带来的震动，当轰鸣声传来，他正往门口跑。 ②“排长，于辉被雪崩卷走了。”王鑫带着哭腔向艾岗巴报告。 B“快，赶紧救人！”艾岗巴拿着背包绳，其他人拿着铁锹，跟着他，冲出门去。 ④原本被风和严寒夯筑瓷实的冰雪崩塌后，表面变得松软，成了一片白色沼泽，一脚踩下，雪可 没到膝盖，把脚拔出，费劲吃力。 ⑤大家一边呼喊着于辉的名字，一边用铁锹把积雪铲开。 ⑥艾岗巴大声提醒道：“注意头上，防止再次雪崩！” ⑦每个人的心似乎被火焚烧着，只顾埋头挖雪，恨不能立马把于辉从雪里刨出来。 ⑧艾岗巴问王鑫：“雪崩时，于辉在哪个位置？” 四王鑫抬头指了指，突然哭了：“排长，雪崩时…他…他推了我一把，不然，我也被埋了！” 四艾岗巴安慰他：“我知道了。换了你，你也会那样做，赶紧把眼泪擦了。” @艾岗巴目测后，对大家说：“根据于辉雪崩时所在的位置，他会埋在东侧这片雪下面，他当时 站在积雪的最高处，可能会被崩塌的雪浪冲击得比较远。”说着，他往地上一坐，出溜到雪崩处靠前 端的地方：“我们从这里往上挖！” ②②果然，没过多久，刨出了于辉用过的铁锹。在距离铁锹一米多远的地方，艾岗巴发现了于辉已 冻得乌紫的手。他嘶哑地大叫了一声：“找到了！他在这里！” 3其他人都围了过来，跪下去，用双手飞快地刨雪。手被冻麻木了，受伤了，血迹斑斑，但感觉不 到疼痛。血把雪染红，染红的雪被飞快刨走。 ②④于辉被一点儿一点儿刨了出来—像一尊雕塑显现于人世。他浑身都是冰雪，把雪抹掉，是 已结在军装上的一层薄冰。抹掉脸上的雪，乌青的脸上也是一层薄冰。 ⑤艾岗巴把手放在他的鼻子前，但他的双手已冻僵，感觉不到于辉的呼吸，便把耳朵贴到于辉胸 口。他听到了于辉的心跳，一把将他抱进怀里：“他还活着！于辉还活着！”他的话语带着哭音。 36 阅读写作思维训练·河北语文 一战成名新中考 ②⑥于辉的身体早被冻僵，散发着寒气。艾岗巴赶紧把大衣脱下来，裹在他身上。其他人揉搓他 的手、他的脸和他的腿，把他的脚放到怀里捂着。 ②⑦于辉的身体不再冰寒，脸上的乌青慢慢变淡，他渐渐清醒过来。 (节选自卢一萍《雪崩》，有删减) 1.[朗读技巧]请你为文中画波浪线的句子设计一处朗读重音，写出重读的词语并说明理由。(2分) 2.[人物形象]小说中的戍边军人事迹感人，品质可贵。请结合内容简要分析艾岗巴的形象特点。 一部分 (4分) 3.请从表达技巧的角度，赏析文中画横线的句子。(4分) 文学作品与创意表达 4.小说是如何围绕“雪崩”展开叙述的？请简要分析。(4分) 拓展训练 [把握情感]选文第⑤段，当艾岗巴听到了于辉的心跳时，“他的话语带着哭音”。请结合全文 分析，艾岗巴的“哭音”里包含哪些复杂的情感？(3分) 六、一成名原创阅读下面文字，回答1~6题。（共17分) 橘猫橘猫喵喵叫 王东梅（河北作家） ①老黄老婆寻到老黄的时候，老黄已经抻着脖子在公园门口站了俩钟头了。 ②“等活儿？” ③“等人！” ④“啥人？” ⑤“不认识。”又像刚想起来，老黄说，“一个小姑娘。”老黄老婆的瘪嘴就更瘪了。老黄赶紧又 说：“她托我帮她看包。” ⑥“不认识，咋托你看包？” ⑦蹬了一上午的三轮车，老黄原本是想在树荫下歇歇凉的，刚站下，那小姑娘就来了，看模样像 个外地游客，说：“叔，我进去看看就回来，包放您这儿。”说完她就跑公园里去了。 ⑧“然后呢？” ⑨“然后，就一直没出来。” ⑩老黄老婆也抻着脖子向公园里望。公园门口出出进进的都是人，公园里边拉胡琴的、唱戏的， 阅读写作思维训练·河北语文 37 咿咿呀呀的声响越过熙熙攘攘的人群飞到大街上。老黄老婆的瘪嘴嘎巴了两下，本乡本土的，虽然 就在公园边上住着，两人却谁也没进去过。又不是谈恋爱的小年轻，也不是要遛娃的老头老太，有那 工夫多拉两趟活不好？老黄永远有他的道理。“看包的工夫还不知道能拉几趟活！”老黄老婆的瘪 嘴说话的时候一点也不瘪，老黄的眼珠子就立起来了，说：“人家信任我，比拉多少趟活都值。”老黄 老婆就赶紧闭了嘴。 ①饭点都过了一阵了，老黄的肚子叽里咕噜响个不停，老黄老婆才想起来原本是来寻老黄吃饭 第一部 的。两人神着脖子又向公园门口望了望，照旧是人来人往，只是没有老黄要等的那个人。 ②“是啥呀？”老黄老婆向那个粉色的帆布包努了努嘴。“不晓得。”老黄也望着帆布包摇了摇 头。“都不晓得是个啥，你看了那么久？”“人家信咱嘛，再久也得看着。”帆布包鼓鼓囊囊的。“一定 很贵重，怕丢了才交给我看着。”“真要是那么贵重，放到公园的存包处不就行了。又不认识你，你拿 学 走了怎么办？”“咱是那种人吗，做文明市民懂不？”老黄的眼睛瞪得溜圆，像是要和谁打架一样。 作 雪 ⑤公园门口依旧出出进进人来人往，老黄和老黄老婆依旧神着脖子向公园里边望 ④“你说那娃为啥信你？”老黄挠挠脑瓜皮答不上老婆的问题。“为啥？因为咱不像坏人呗，”老 意表达 黄忍不住嘿嘿笑起来，“咱不知道她为啥信咱，但咱知道，既然人家信任咱，咱就得对得起人家的信 任。要不还是个人？” ⑤老黄老婆的眼睛拂过帆布包粗糙的布面，像拂过心头粗糙的往事。 ⑥昏黄的路灯下，老黄举着一张红色的钞票唉声叹气，从城北到城南，三轮车上压得像小山包， 骨头都散架了就只换来一张假钞。医院门口，老黄把被电车撞倒的老人扶起来，却被老人拽紧胳膊 不撒手。“找不到撞我的电车，你就是肇事者。”老黄后悔没有长一百张嘴。 ⑦“还是好人多。你不是说你被人掏了兜，在火车站身无分文饿得头晕眼花，要不是那位好心 人给你一块面包和一百块钱，兴许这会你还在路上讨饭回不了家呢。” ⑧老黄老婆就笑出了声。 ⑨“不能因为有坏人就不做好人。都不做好人，好人从哪儿来？”老黄的肚子突然轰隆隆两声山 响，像是给老黄鼓了掌。 四“要不你回家去吃饭吧，我在这儿等。”老黄摇摇头，说：“那姑娘不认识你。” ①老黄老婆没了办法，只得三步并作两步地往家跑，从碗柜里抄起两个大馒头和两根自己腌的 酸黄瓜。 ②老黄老婆赶回来的时候，老黄的脖子又神长了一截。 “要不要进去找找？”两个大馒头下肚，老黄的眼珠子又亮起来了，老黄的眼珠子咕噜噜转了 几下，想了想说：“还是不要了，人找人急死人。就在这儿等吧，只当歇凉了。攒足了力气，下晌多拉 几趟活就找补回来了。” ②④老黄老婆就坐在老黄身边。 ⑤“喵！”帆布包动了一下，传出一声悠远又悠长的猫叫。 ②的老黄一激灵，唰啦一下拉开帆布包的拉链，一只伸着懒腰的橘猫出现在老黄面前。 ②⑦猫。一只猫。看了半天，看的居然是一只猫？！ ②⑧“耍弄人嘛。”老黄老婆的火气腾地一下上来了。 ②四咋会是一只猫？老黄也愣了。 38 阅读写作思维训练·河北语文