1.2.2 文学作品与创意表达 第二步 第二阶，细读文章，赏析语言-【一战成名新中考】2026河北中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

第仁（阶细读文章，赏析语言 真题助读 [2025遂宁]无名红军 食小说助读 邓焕 【知识点】小说三要素：①故 ①每年清明节，龙脊界的村民们首先祭拜的不是自家的祖宗，而是 事情节；②人物形象；③环境 第一部分 一座无名坟墓。无名坟墓就在张氏小学旁边。闲置了20多年的张氏一、划分层次，梳理情节脉络 小学，任凭风吹雨打，一直矗立在那里，完整如新。 ①老头卖爆花糖，给学生讲 ②以前张氏小学并不叫张氏小学，而叫龙家小学… 战争故事→②龙家小学倒 ③20世纪80年代中期一个夏天的上午，龙家小学门口来了个卖 塌，老头捐钱修房→③龙老 文学作 师发现老头去世，解开老头 爆花糖的老头，摇着一个铃铛，拿捏着嗓门很好听地唱：爆花糖，爆花 身世→④人们埋葬老张，纪 糖，小朋友吃了上学堂…听到歌声和铃铛声，学生们都围拢过来，掏 写 念老张 出自己积攒的压岁钱或捡破烂的钱，买了爆花糖很有滋味地吃。从那 二、关注描写，分析人物形象 意表达 以后，卖爆花糖的老头就隔三盆五地摇着铃铛来龙家小学了。 1.主要人物：老张（无名红 ④老头很吝啬，小孩子嘴馋，没有钱的围着那装着黄澄澄爆花糖的 军) 箩筐转，眼巴巴地望着，“咕咕”地咽口水，老头却从来不会白送一根给 最初以“吝啬”的爆花 他们吃，只是很和蔼地说：“想吃？赶明儿捡了破烂换了钱再来。”老头 糖小贩形象出现，实则省 很神秘，方圆几百里，没有人知道他从什么地方冒出来的，只知道他住 吃俭用、无私奉献：作为湘 在离乡政府不远一个村庄的瓦窑里。龙脊界的村民都认为老头是外来 江战役的幸存者，他是革 的流浪汉，没想到这流浪汉却很有学问。 命历史的“活见证者”，用 ⑤有一天，学校龙老师突然生病去了医院。龙老师一走，挤在一个 亲身经历唤醒孩子们对先 教室里的5个年级的学生，像一群叽叽喳喳的麻雀一样吵开了。那时， 烈的铭记。 卖爆花糖的老头正在学校门口酸枣树下休息，他走进教室，敲敲讲台： 2.次要人物：龙老师 同学们，你们不好好学习，不仅不能成为祖国的栋梁之才，而且连发生 代表乡村觉醒的教育 者，从“惊讶得说不出话” 在你们身边的历史都不知道，这是很可悲的事情。同学们都安静下来， 到主动探寻老人身世，象 瞪着一双疑惑的眼睛看着老头：我们身边能有什么历史？老头于是就 征后人对历史真相的追寻 给同学们讲了一个战争故事：…1934年11月27日至12月1日，中 与对先烈的敬重。 央红军在湘江上游的灌阳县、全州县、兴安县，与国民党部队苦战五昼 三、环境解读，理解文章 夜，红军由长征出发时的8万多人锐减至3万多人…同学们都沉浸1，社会环境分析：“8万多人 在老头讲的炮火连天硝烟弥漫血雨腥风的气氛里…这是同学们第 锐减至3万多人”的惨烈 一次听说“湘江战役”的故事。大家都被“三年不饮湘江水，十年不食 数据、“三年不饮湘江水， 湘江鱼”给震撼了。 十年不食湘江鱼”的民间 ⑥老头讲了很久，他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的 传说，凸显“无名红军”背 脸。最后老头哽咽着说：“孩子们呀。你们要好好读书，不要辜负了先 后是无数为理想牺牲的革 烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！” 命先烈，增强了故事的厚 重感。 ⑦一天深夜，刮大风，下暴雨，龙家小学那两间破瓦房倒塌了… ⑧老头来到了学校，拉着龙老师来到他挑来的箩筐边。筐里没有 16 阅读写作思维训练·河北语文 一战成名新中考 了爆花糖，却装了两个大黑袋子。“如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去2.自然环境赏析：分析其对 银行换了整票，再砌一座吧！”龙老师一时惊讶得说不出话来。从那以 情节氛围的烘托和人物心 后，老头就没再在龙脊界出现过。听人说他出现在乡镇另外一个方向 理的暗示。 的村庄，他不再卖爆花糖，他改收破烂了。 如选文画线句写出了 ⑨学校修好后，龙老师找到了老头居住的瓦窑。瓦窑进出口很窄， 居住环境的恶劣和生活条 件的简陋，表现了老人生 龙老师手脚并用地爬了进去。夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋 活的清苦。从侧面烘托出 第 顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上，竹席上面老头正熟睡着。瓦 老人捐钱重建小学的不 窑里全是老头捡来的破烂。龙老师不由鼻子一酸，走过去摇摇老头，老 易，突出了其艰苦奋斗、无 部分 头始终不醒，龙老师伸手一探，老头早就没有了气息。 私奉献的精神品质。 ⑩龙老师出来时，带走了老头枕头下面的一个布包，布包里几张纸 四、明确文章主旨，理解命题 藏着老头的身世：老头姓张，江西人，17岁参加红军，1934年11月随中 意图 学 央红军突破国民党的四道封锁线，来到全州。湘江战役期间，他身负重 小说通过老张的故事， 伤，昏睡好几天才从死人堆中苏醒过来，他没法追上队伍，只在湖南找揭示“无名”背后的“有 品与 了一个陌生的地方落脚，然后一人孤苦伶行地生活。这些年来他一直名”—无数像他一样的红 过着清苦的日子，把每一分每一厘攒起来，想在湘江战役战友牺牲的地军战士，虽未在历史留名，却 意表达 方，做一些力所能及的事情。他是一名党员，捐给龙家小学的钱就算作用生命和余生践行了革命信 他欠缴的党费。老张希望能把他埋葬在能看得见湘江的地方… 仰。结尾处的对联，既是对 ①龙脊界的人们尊重张老的心愿，把他葬在龙家小学后边的山坡 个体的告慰，更是对所有无 名烈士的致敬，传递“英雄不 上，那里站得高看得远，可以远跳湘江战役其中的一个战场：大坪渡口。 该被遗忘”的历史观。 ②从那以后，龙家小学就改名为张氏小学了。张老的遗物 只炒爆花糖的锅、两个装爆花糖的箩筐，被村民们庄重地放进了龙脊界 的祠堂，成为永久珍藏，而张老那首爆花糖的歌谣，被村民刻在他的墓 碑上，成为张氏小学的千古传唱。 ③多年后，龙脊界群众重新修葺了张老的坟墓，新修的墓碑上刻了 一副对联：一草一木一忠魂，一山一石一丰碑。横批：无名红军。 (选自“广西纪检监察网”，有删改) 考点精讲 考点5词语理解与赏析(10年5考) 考向①词语理解(2017.18) 冬典型设问 ◎教材溯源 ⊙河北真题 1.[七下《叶圣陶先生二三事》]作者在第1段说“心里3.[2017.18]选文第③段“我终于了却了这柱心事” 立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是 句中，“这桩心事”具体指什么？（指代义，上一段首 什么？ 句) 2.[七下《阿长与〈山海经)》]“伟大的神力”在文中两 答案：要为周先生出版多卷本文集。 次出现。联系上下文，说说其含义的不同。 阅读写作思维训练·河北语文 17 技巧点拨 题型1：词语指代义(2017)》 由近及远地看上下句、本段、全文中的关键词句， 指示代词 结合文章明确其指代内容，概括指代义 词语指代义 分析词语本身的特点，包括词性和修辞手法，明 常规词语 确词语本义，结合内容把握指代内容 第一部分 注意：无论是指示代词的指代还是常规词语的指代，最后得出的答案一定要代入原文检验，看是否与 文意相吻合。 题型2：词语含义 ①语境推断法：联系上下文语境，用原文关键词句进行概括 文学作 ②近义词替换法：用近义词进行理解、比较，体会词语含义 词语含义 ③联系情感主旨法：一般设题时会将词语与人物情感、文章主旨相联系，可 与 以从这两方面进行分析概括 ④把握修辞法：如果词语使用了修辞手法，需要结合相关修辞效果进行分析 意表达 【答题格式】“××”一词原指…（本义），这里指…（语境义），形象地写出了…，表达了… 考向②词语赏析(10年4考) ◆典型设问 1.[2025.16]联系上下文，分析下面句子中加点词语的 3.[2020.16]请说说下面句子中加着重号词语的表达 表达效果。（副词）】 效果。（动词） 晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言 南瓜苗旁边耐不住寂寞地长了七八株野草，用 本，一页一页慢慢地看。 小锄头尖轻轻勾掉，顺便给南瓜苗松松土，再铺一把 答案：示例一：慢慢，细致地写出了海川再次看赠言 枯稻草上去，最好再描，点儿淡肥。 时的情态，表现他对赠言的珍视[情感]。 答案：示例：用“勾”“铺”“描”等动词，准确而生动地 示例二：慢慢，细致地写出了海川再次看赠言时沉浸 描写出了妈妈对南瓜苗精心呵护的情景。 其中的情态。 4.[2016.19]揣摩下列语句，回答括号里的问题。 2.[2024.13]联系上下文，分析第三段中加点词语的表 (1)整整的三年，他凑足了一百块钱！（对加着重号 达效果。（数量词》 词语进行赏析。) 基建面积多达十多万平方米，还有七个分系统、 (2)祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几 上百个子系统，都要研制，测试，联调，上千台（套）设 乎要哭出来。（加着重号词语表现了祥子怎样的 备要进场安装，任务非常繁重，时间却只有九个月零 心理？) 八天 答案：(1)“整整”突出时间之长，“凑”表明钱是一点 答案：强调了时间紧，任务重，责任大；突出了王小同 点积攒起来的[词语含义]，准确地表现了祥子这 勇于担当的精神[人物精神]。 百块钱来之不易。 (2)“哆嗦”“几乎要哭出来”，既表现出祥子对买到 新车的激动欣喜，又表现了三年来拉车攒钱的辛酸。 18 阅读写作思维训练·河北语文 一战成名新中考 技巧点拨 步骤一： 明确词义 联系上下文解释该词的本义及其语境义，写出该词语表明的具体内容 ①动词：准确生动地表现了某人（事物）的…特点，描写出…情景 ②形容词：生动形象地刻画了某人（事物）的…情态/特征，表达了…的情感形象精神 语赏析 步骤 ③副词：准确地修饰/限制了某人（事物）的…特征；增强感染力和表现力，强化了某种情感 抓词性 ④叠词：音律和谐，朗朗上口，富有节奏感，使事物的…特点跃然纸上 ⑤数词：突出、强调事物的…特征或作用，渲染气势 第 步骤三： 联系人物形 部分 象文章主旨 一表达/体现了人物…的情感形象/精神，突出了…的文章主旨 【答题格式】“××”突出/强调/表明了…（词义），描写/表现了…（情景/特征），体现了…（人 物)的…（情感/形象/精神）。 文 冬例题讲解 [原创]请说说下面句子中加点词语的表达效 步骤一：明确词义 学作品与 果（考查角度）。 加点的三个词语都是描写战争场景的（注意有时需解释词义）。 同学们都沉浸在老头讲的炮火连天硝烟 步骤二：抓词性，分析表达效果 意表达 弥漫血雨腥风的气氛里… 这三个词语都是形容词，生动形象地刻画了人物或事物的… 答案：连用三个具象化的描写战争场景的形 情态/特征。 容词，生动形象地刻画出湘江战役的激烈与 步骤三：联系人物形象/文章主旨作答 残酷，增强了画面感与感染力。 如果该词句不涉及人物形象/文章主旨的话可以省略此步骤。 8实战链接见P15《枯树逢春》3题，P26《永远的眼睛》拓展训练，P28《听，诗魂还在歌唱》2题，P39《橘猫橘猫 喵喵叫》2题，P46《村里的篮球赛》4题，P48《搬家》悦读·悦写3题，P49《搬家》1题C项，P61《予香》3题，P62《我 家的冬》悦读·悦写1题，P63《我家的冬》2题 考点6句子理解与赏析(10年5考) 考向①》句子理解(2022.17) 冬典型设问 ◎教材溯源 ○河北真题 1.[八上《白杨礼赞》]作者说白杨树是“西北 2.[2022.17]联系上下文，说说你对选文中画波浪线句子的 极普通的一种树，然而实在是不平凡的 理解。 种树”，既“极普通”又“不平凡”，这样表达 不能成为一棵大树，做一株小草也好啊，只要心是绿的。 是否矛盾？试结合全文说说你对这句话的 答案：只要拥有一颗爱心，即使不能成为了不起的人，做一个 理解。 平凡的人也是很好的。 冬技巧点拔 ①句子位置。总领句常常概括段意或总起全文，需要从下文寻找信息；过渡句往往承上启 下， 联系上下文寻找信息；总结句从上文寻找信息 句 ②关键词。揣摩人物心理、动作和反复出现的关键词，通过理解其含义和语境义理解整个 理 句子的含义 解 ③写作手法。如果该句子有运用描写、修辞等手法，需要将修饰或夸大的内容进行还原 ④文章中心思想。从探究作者的写作目的人手，结合全文的中心思想分析 阅读写作思维训练·河北语文 19 考向2句子赏析(10年4考) 冬典型设问 ◎教材溯源 ©河北真题 1.[八下《在长江源头各拉丹冬》]删去加点的部分，全 2.[2022.16]请品味选文中画横线句子的表达效果 句的表达效果会有怎样的变化？ (2020.17,2019.17,2018.19设问与此相似) 风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自 她瞪大眼，呆呆地站着，不敢弯腰，双手死死地 第一部分 地球形成以来它就在这里川流不息：把冰河上的雪 按住身上装有自己社保金的口袋。她害怕混淆，说 粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上 不清楚。（人物描写角度） 冰缝里。 答案：示例：运用神态、动作、心理描写，生动形象地 写出了“红衣姐”为失主守护现金时紧张慌乱的状 态，突出了“红衣姐”的善良和朴实[人物特点]。 学 作 冬技巧点拔 分析角度 答题方法 创 意表达 修辞手法 首先判断句子运用了…修辞手法/描写方法/表现手法（相关知识见P3~P6),再结合语境和文章 描写方法 内容进行具体分析 表现手法 答题格式：运用了…手法/方法，写出了…的特点，表达了…的情感 【描写】①人物描写：突出人物…的性格特点，塑造出…的人物形象，揭示人物内心世界：②景物 描写：渲染…的氛围，衬托出人物…的心情/状态，揭示出文章…的主旨 表达方式 【抒情】突出人物…的情感，增强文章感染力 【议论】揭示所写内容的意义，突出…的主旨 通常情况下，要抓句中的形容词、动词、表程度的副词、表数量的词、表时间的词，很多重点句的含义 关键词语 往往是通过它们传递出来的 答题格式：×词（一般选2一3个词），写出了…内容，突出了描写对像的…特征，表达了…感情 情感内容 结合上下文或文章主旨，分析句子所表达的情感，注意关注表现人物情绪/心理的词语 ①疑问句：制造悬念，吸引读者的阅读兴趣；②设问句：提醒注意，引发思考；③反问句：加强语气； 句式特点 ④感叹句：饱含感情，抒情强烈 冬例题讲解 从人物描写角度（答题角度）赏析下面语句。 步骤一：分析题干和相关语句，明确角度 他边讲边哭（神态），浑浊的泪水流满了他那张沧明确人物描写角度，如果题干中没有告知的话需要分 桑的脸（外貌）。最后老头哽咽着（神态）说：“孩子们析句子特点，可从“技巧点拨”中的七大角度选择恰当 呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我的角度进行分析。 们创造的这美好时代呀！（语言）” 步骤二：结合相关角度特点，分析表达效果 答案：运用了外貌、神态、语言描写，表现老张因想到长人物描写有外貌、神态、语言、动作、心理描写，例题中 征经历及牺牲的战友，内心悲痛，希望孩子们珍惜现在运用外貌、神态、语言描写，从神态描写可以体现老张 生活，好好学习，争取成为国家的栋梁之才。 内心的悲痛，语言描写表现出对孩子们寄予厚望 B实战链接见P13《长安在日边)》4题，P25(永远的眼晴》2题，P28《听，诗魂还在歌唱)3、4题，P37《雪崩》3题， P49-50(搬家》1、5题，P52《父亲的课堂》3、4题，P58《十七棵树》3题，P63《我家的冬》5题，P66《“嘎子”之父徐光 耀》3题 20 阅读写作思维训练·河北语文 一战成名新中考 考点7 句段作用(10年7考) 考向①》段落作用(10年3考) 冬典型设问 ⊙教材溯源 3.[2024.18]结尾段的议论和抒情，有什么作用？请结 1.[八上《白杨礼赞》]文章最后一段提到楠木，作者的 合文章分析。（结尾段） 用意是什么？ 答案：结尾段的议论和抒情，点明了中国北斗的意 ◎河北真题 义，赞美了北斗人的贡献，讴歌了北斗人甘于奉献、 第 2.[2024.16]文章写李明伟从发现险情到排除险情这 攻坚克难、探索创新的精神[人物形象/精神]；起到 一部分，段落较多，有的一两个句子就是一段。请分 收束全文、升华主旨、照应标题的作用[结构上]。 部分 析这样写的好处。（独句成段） 4.[2019.19]选文第⑨段的作用是什么？（中间段） 答案：营造了紧张、急迫的氛围；表现李明伟奋不顾 答案：交代麦客夫妻出来当麦客的原因[顺序上]。 身，技术精湛，处事果断[人物形象]。 技巧点拨 学作 内容上：①概括该段具体内容，交代事件发生的时间、地点、背景等； 品与 ②开篇点题，点明主旨 般开头 结构上：①总领全文；②引出下文，为下文情节做铺垫；③照应标题 开头段 设疑开头 意表达 一般开头作用+设置悬念，引起读者思考或阅读兴趣 般开头作用+①交代故事发生的环境背景；②烘托人物心情/精神/形象； 写景开头 ③引出下文为下文情节做铺垫；④渲染气氛，营造氛围，奠定情感基调 ①概括该段具体内容；②承接上文…内容，为下文…情节做铺垫； ③表现人物品质特点，丰富人物形象衬托或侧面烘托人物心情/精神/形象； 内容上 ④点明中心，呼应标题；⑤营造…氛围 中间段 结构上 ①承上启下；②照应上文/标题；③引出下文 顺序上 插叙：补充交代了…内容，解释了…原因，使文章内容更完整 内容上：①概括该段内容；②抒发了…情感；③点明/升华了文章主 旨；④写出人物形象特点，使人物形象鲜明 般结尾段 结构上：①总结收束全文；②前后（首尾）呼应或照应标题，使文章结 构更加完整 结尾段 一般结尾段作用+手法艺术效果：①运用了…修辞手法描写方法/ 特殊结尾段 表现手法；②在意料之外又在情理之中，更具艺术表现力；③戛然而 (意外结局) 一止，给读者留下回味的余地；④引人深思，意犹未尽 ◎独句成段的作用：①点明文章主旨，表达观点态度，引起读者注意，起到凸显强调的效果；②节奏比 较明快、有力，渲染紧张急迫的气氛，刻画了人物…的形象；③抒发了作者…的情感，显示了文章 的主题线索，给读者留下深刻印象：④有时候是过渡标志，起到承上启下的过渡作用。 冬例题讲解 请结合全文，简要分析最后一段的步骤一：分析题干，明确范围 作用（答题范围及角度）。 阅读最后一段进行分析，注意答案可能会和全文有关。 答案：内容上：通过写人们重新为老步骤二：从内容、结构两方面进行分析 张修坟墓刻碑，来表现老张精神品内容上：①概括内容一人们重新为老张修坟墓刻碑；②人物形象—表 质的高贵以及人们对老张的怀念，现老张精神品质的高贵：③抒发情感—表现人们对老张的怀念。 点明中心；结构上：呼应文章开头， 结构上：①呼应开头一每年清明节，龙脊界的村民们首先祭拜的不是自 照应标题。 家的祖宗，而是一座无名坟墓；②照应标题一一无名红军。 阅读写作思维训练·河北语文 21 考向2)》段落辨析(2025.19) ◆典型设问 2025.19]有人为小说设计了新的结尾： 海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮。 与原结尾比较，你更喜欢哪一个？请说明理由 答案：示例一：我更喜欢新的结尾。通过动作、神态等描写[描写方法]表现了海川内心的变化[内容上：人物心 第一部分 理]；“仰起他的脸”一语双关[修辞手法]，含蓄地表现主旨，耐人寻味[内容上：主旨]：结尾照应题目，结构严谨 [结构上]。 示例二：我更喜欢原结尾。通过心理描写[描写方法]，表现人物内心的变化[内容上：人物心理]；“全新的明 天”一语双关[修辞手法]，表现海川希望有一个美好的未来，富有余味[艺术效果]。 文 冬技巧点拨 品 第一步表明观点，一般两种观点都可以，只要言之成理即可。 段落辨析第二步 结合段落作用分析原段落与新段落。[此部分参考“考向1段落作用”] 意表达 第三步 根据段落位置不同，从内容、结构、手法、艺术效果等方面总结答案，注意要与你的观点一致。 考向3句子作用(10年3考) 典型设问 ◎教材溯源 3.[2020.15]选文第一部分中加横线的句子有什么 1.[七上《猫》]第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要 作用？ 紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作 市场上售卖的瓜，一头大一头小，圆不圆，扁不 者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作 扁，着实不耐看；吃起来，水垮垮的 者又写道：“自此，我家永不养猫。”这三句话在文章 答案：与前文内容形成对比，突出家乡的南瓜好看、 结构上起什么作用？ 好吃[手法及作用]，表现出“我”对家乡的热爱[情 O河北真题 感]。 2.[2021.17]选文第⑥段加线句子的作用是什么？ 4.[2017.20]选文第⑦段引用语言学界一位有影响专 为人与治学是密不可分的。 家的话，有哪些作用？ 答案：承上启下。 答案：点明中心（揭示主题）：照应题目（点题）。 冬技巧点拨 1)审清题目， 明确要求 ①表现手法：对比、设置悬念、照应等 句 (2)分析句子运用的写作手法 ②修辞手法：比喻、夸张、拟人等 作用 相关知识见P3~P6) ③描写方法：环境描写、人物描写等 (3)看句子所在位置。根据句子在文中的位置（开头、中 如果句子在文章多处反复出现 间、结尾)进行分析，其分析方法同“段落作用” 则是贯串全文的线索 8实战链接见P25《永远的眼睛》3、4题，P28《听，诗魂还在歌唱》6题、拓展训练2题，P47《搬家》悦读·悦写1 题，P55《英雄无言》3题，P64《“嘎子”之父徐光耀》悦读·悦写1题，P66《“嘎子”之父徐光耀》2、4题 22 阅读写作思维训练·河北语文 一战成名新中考 考点8语言、选材特点(2018)》 考向①》语言特点 冬典型设问 1.[八上《背影》]本文的语言素朴而又典雅，简净而又 2.[八下《回延安》]诗中使用了不少具有地方特色的 细致，试以下面语句为例，加以赏析。 词语，描摹了当地的生活细节和场景。试找出几处， 回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧 感受陕北的地域风俗。 第 事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事， 一半为了父亲赋闲。 部分 冬技巧点拨 质朴：①多使用口语；②多使用一些平实朴素的词语；③少使用 修辞手法；④偶尔会使用一些带有地方特色的词句 质朴写 华丽：①多使用书面语；②多使用一些修饰性词语；③多使用比 华丽 喻、拟人、排比等修辞手法 含蓄：表情达意时比较含蓄，不会直接抒发情感，多间接抒情 含蓄与 文学作品与创意表达 直白 直白：使用直接性语言表达、抒发情感，有真情实感 点 典雅庄重：①用词文雅，多使用书面语；②句式整齐，用词准确 高级；③多使用引用、对偶等修辞手法 典雅庄重与 生动活泼 生动活泼：①用词亲切自然，语言生动形象，多使用口语；②多 长短句结合，句式富有变化；③多使用比喻、夸张等修辞手法 ©常考语言特点术语：①使用较多口语（口语化），明白易懂，语言质朴（朴实、平实朴素、质朴无华）， 亲切自然，有地方特色，耐人寻味，情真意切；②多用书面语，用词文雅，典雅庄重而富有韵味，语言隽 永；③长短句结合，句式富有变化，语言生动活泼，节奏感强：④语言质朴而不失细腻，具有很强的艺 术表现力和感染力；⑤语言自然流畅，有真情实感。 考向2)选材特点(2018.20) 冬典型设问 [2018.20]选文在选材上有什么特点？ 答案：围绕中心选取典型事例；选取亲身经历的小事：选材有真情实感。 冬技巧点拨 (1)选材的真实性。来自作者的见闻或自身经历，选材真实，有利于表达作者的真情实感。 (2)选材是否围绕文章中心，详略得当。对表现中心思想起重要作用的材料详写，对起辅助作用的 材料略写。主次分明，重点突出。 (3)选材的典型性。典型、有代表性的材料，能突出人物形象，反映事物的本质，具有表现力和说 服力。 (4)选材的新颖性。文章材料是否具有时代气息，新颖的材料能给读者带来独特的体验。 B实战链接见P28《听，诗魂还在歌唱》5题、拓展训练1题，P63《我家的冬》4题 阅读写作思维训练·河北语文 23 考点针对练 三、[张家口二模]阅读下面文字，回答1~5题。（共16分） 永远的眼睛 ①也许是刚下过雨的缘故，路格外湿滑。虽说有人领着，林茂还是跌倒了三次。院子里的石凳 干净而湿润，他刚坐定，就感到一股清新的凉意透进体内，他喘了几口气，说：“孩子这么小，不上学 怎么行？” 一部分 ②“是呀，老师！为了孩子，你都来三次了，要不是确实没办法，我怎么舍得！”罗翔的爷爷颤巍 巍地把一碗山泉水放在林茂面前。 ③“学习才能改变命运，不学习可能永远被困在山中。”林茂继续做思想工作，“再说，孩子小，不 毫 上学，能做什么？” 作 ④“至少能跟我刨点药草，学会在这山里生存下去！”罗翔爷爷叹了一口气。 ⑤“罗翔跟您生活，孩子的父母呢？”林茂沉默了一会儿问。 意表达 ⑥“这孩子，命苦！他父亲进山采药时，滑落悬崖，终归没能抢救过来。他的母亲外出打工后， 就再也没有回来过。这些年，孩子一直跟我过。”罗翔的爷爷一边说一边揉着腿。 ⑦“孩子还小，跟您进山很危险。我的眼睛视力几乎为零，靠自己根本没法完成备课和教学的 任务，您看这样行不行？让孩子继续学习，一来国家减免贫困学生的学费，不用您花钱；二来做我的 特殊助教，给我读课文，帮我备课。我会支付他相应的报酬，保证生活上没有问题。”林茂说。 ⑧“怎么能要你的钱！你的工资又不高。”罗翔的爷爷看着在墙边小树上不停鸣叫的两只山 雀说。 ⑨“自从我的视力出问题后，我一直是让学生给我读书的，学生不固定，我备课难度格外大，也 影响孩子的学习。既然罗翔不想上学了，他给我读书，是再合适不过的人选。”林茂解释说。 ⑩在林茂的一再劝说下，罗翔的爷爷终于同意了，罗翔也非常高兴。他本来就是给林茂读书的 主要成员之一。 ①本来，这个几乎与外界隔绝的山村教学点已经撤掉了，学生少，总共不到十个人，还分成了三 个年级。因交通不便，进出山村只能靠徒手攀爬，没有教师愿意在这儿工作，勉强过来的，也很少能 坚持一年。1987年，林茂从一则新闻报道中了解了这里的情况，大学毕业后从遥远的沿海城市到这 边支教，他在这儿已经工作五年。1989年一次家访中，遇上山体滑坡，头部遭受撞击，本来就高度近 视的他几近失明。出院后，他本来已经不适合继续从事教学工作，可是这个教学点撤掉后，有五六个 孩子因为难以到几十里外的新教学点上学而面临辍学。林茂就主动要求继续在这里教学，同时把已 经辍学的几个孩子重新组织了起来。没想到罗翔复学不到一个月又辍学了，林茂就一次次进行 劝说。 ②就这样罗翔复学了，林茂很是欣慰。 ③后来，一个开在山村附近的高速公路出口和一条美丽的盘山公路给这个闭塞了几千年的小村 庄插上了腾飞的双翼。村集体有计划地搞乡村旅游开发，各地游客纷纷到来，村里的曲径石墙、村边 的古树山泉、山上的森林梯田，都成了取之不尽用之不竭的财富源泉，更不用说那些珍贵的中草药以 24 阅读写作思维训练·河北语文 一战成名新中考 及各种土特产了。村里人渐渐富起来了，当初离开村子到外地发展的人都陆续回来了，甚至有外地 游客因为喜欢上了这里的青山绿水而定居下来，村里的孩子多了，这个教学点变为一所正式小学。 ④大学毕业后，罗翔参加全县的教师招考，以优异的成绩顺利被录取，在选择工作学校时，他毫 不犹豫地选择了这所学校—黄柏小学。 ⑤“老师，我回来了！”听着这熟悉的声音，几近失明的林茂已猜出来人是罗翔。 ⑥因为不断有新教师加入，即将退休的林茂便只从事学校少先队辅导员工作，他的思政讲座深 入浅出，紧扣现实，很受学生欢迎。 ⑦“老师，没有您的无私付出，就不会有我的今天。您给我的每一笔钱，我都记在本子上，也刻 一部分 在了心里。我从大学就开始学习写作，并拍摄短视频。我现在已经是省作协会员了，我的收入不但 保证了上学的开支，还有不少盈余。最近我攒足了您这些年来对我的资助的总额，我全部还给您。” 这天，在办公室里，罗翔紧紧地握着林茂的手说。 ⑧“我哪里资助你了，那都是你应得的劳动收入呀！这钱我不能要！”林茂不住地摇头。 品与 ⑨“老师，您的良苦用心，我现在还能不明白吗？老师，我永远是您的眼睛，以前我帮您读书备 创 课，现在我随时为您观察生活，并描绘这绚丽多彩的世界。其实，用文字礼赞这美丽的世界，是我进 意表达 行写作的最初动机。”说这话时，罗翔看见林茂的眼睛湿润了，自己的鼻子也酸酸的。 (选自《中国铁路文艺》，有删改) 1.大学毕业后的罗翔，为什么毫不犹豫地选择黄柏小学？(3分)》 2.[句子赏析]从人物描写的角度，赏析文中第②段画横线的句子。(3分) 3.[段落作用]分析文章第①段的作用。(3分) 4.[段落辨析]下面是本文的两种结尾，你喜欢哪一种？说说理由。(3分)》 (1)那笔钱，林茂到底还是没有收下，罗翔设立了以老师的名字命名的奖学金，专门用于资助 和奖励那些勇敢追梦的家庭困难的学生。 (2)山雀的啁啾穿过玻璃，与操场上孩子们的欢笑声交织成歌。林茂想起很多年前山雀的叫 声，如今它的后代正在树上筑巢。窗外花香气息扑面而来一原来有些种子，终究会在时光里开 出漫山遍野的花。 阅读写作思维训练·河北语文 25阅读写作思维训练 第一部分 文学作品与创意表达 第二步四阶讲练提能力 者全面立体地了解林茂。（插叙1分，作用2分，意思 一、（17分) 对即可) 1.(4分)①想说真心话，最终对修改建议妥协②建议 4.(3分)示例一：我喜欢(1)。用林茂的拒绝彰显教师的 按照自己的想法理一遍稿子，并且加上题目 精神操守，用罗翔主动设立奖学金展现受助者的感恩 2.(3分)引用古典诗词，增强文学底蕴与意境美；点明文 反哺，既突出了人物形象，也使整个故事形成完整的 章主旨，表达老师对学生未来的无限期许，引发读者联 闭环。 想与共鸣：呼应结尾，吸引读者阅读兴趣 示例二：我喜欢(2)。用山雀的意象与前文呼应，隐喻 3.(2分)展现其青春气息，暗示人物倔强、坚持自我的性 教育使命的传承如同生生不息的自然生命，使主题在 格特点：为后文表达真实自我，想说点真心话的情节做 具象化的同时富有诗意。（言之成理即可） 铺垫；也从侧面体现了老师对学生的理解与尊重，为师 5.(4分)示例：我认为林茂也是“最可爱的人”。他无私 生间的情感共鸣奠定了基础。（答出两点即可） 奉献，从沿海城市到山区支教，而且长期坚持，他的品 4.(3分)运用语言描写，生动地展现了人物不情愿却不 质“是那样地纯沽和高尚”：他三次跌倒，但不畏艰难 得不接受现实的无奈心理，表现出学生在成长过程中 反复劝说罗翔爷爷，他的意志“是那样地坚韧和刚 开始懂得妥协和克制。 强”：他几近失明后仍坚持教学工作，用特殊方式帮助 5.(2分)增强读者的亲切感与代入感，拉近与读者的距 罗翔复学，他的气质“是那样地淳朴和谦逊”；他淡泊 离：便于直接抒发老师对学生的理解、期许等情感。 名利，拒绝接受罗翔的还款，他的胸怀“是那样地美丽 和宽广”。（抓住林茂的事迹，与品质对应，言之成理 6.(3分)示例一：请相信，无论我走了多远，心中永远带 即可) 着母校这捧珍贵的“旧土”：无论前路如何，定会努力 生长，展示我这茎充满活力的“新枝”！ 【解析】先通读全文，了解林茂的事迹；然后，阅读链接 材料，将材料中概括的人物品质与林茂的事迹结合，找 示例二：怀揣着这捧滋养我的“旧土”，带着您的祝福 到对应的点；最后整合表述即可。 我将勇敢出发。终有一天，我这株“新枝”会茁壮成 长，获取荣光！ 拓展训练(2分)指林茂为了让罗翔能够继续读书学习， 让他做自已的特殊助教并支付给他相应的报酬。 二、(14分) 四、(17分) 1.(2分)既指枯枣树被雕刻出“新生”，也喻指胡雅文在 1.(3分)①给幼小心灵带来伤害，却给他种下善良、朴 爷爷的开导下重拾信心。 实、爱的种子 2.(3分)按照时间顺序先后叙述了胡雅文因考试焦虑去 ②因参与进步美术活动被捕入狱三年零三个月，失去 爷爷家散心，发现枣树枯萎，爷爷雕刻枯树开导她的 人身自由和绘画机会 过程。 ③恢复名誉，重返诗坛，又来到一个创作的春天，一篇 3.(3分)爷爷在枯菱的枣树干上一刀一刀雕刻出一棵枝 篇新作闪亮诗坛长空 繁叶茂、枣子饱满的“新枣树”，甚至连枝头上呼朋引 2.(3分)语气更加强烈，鲜明地展现了艾青将诗歌创作 伴的小鸟都栩栩如生。 与人民紧密相连的创作立场，强调真正的诗人应心系 4.(3分)明线是枯枣树的重生，爷爷在枯枣树上雕刻出 人民、为人民发声，而非局限于个人“小感情”（或：既 新枣树，暗线是胡雅文的心理转变。两条线索相互呼 体现了艾青对诗歌使命的深刻认知，也凸显了他作为 应，枯枣树在爷爷一刀一刀的雕刻下逐渐活过来，胡雅 “人民诗人”的责任与担当，让读者清晰地感受到他对 文也在爷爷的开导下不再焦虑，使文章结构紧凑，主题 诗歌创作方向的坚定态度)。 更具感染力。 3.(3分)这句诗营造出一种寒冷、凄凉、压抑且广阔的意 5.(3分)用实践引导的方法，让孩子获得面对困境的 境，描绘出雪纷纷扬扬飘落在中国大地，整个国家被寒 勇气。 冷笼罩的场景，让人感受到抗战时期国家的苦难和人 拓展训练(3分)示例：焦虑回乡见枯树、爷爷欲使树“重 民的艰难处境。 生”、释怀领悟获成长 4.(3分)人间永远需要像艾青这样的好诗人。当下的时 三、(16分) 代，人们依然需要从艾青的诗歌中汲取力量，凝聚民族 1.(3分)因为小时候罗翔是在林茂反复家访的情况下复 精神。艾青的诗歌所承载的精神力量如同不灭的火 学的，又是林茂资助了罗翔的生活费，是林茂的无私付 种，在后世读者心中持续引发共鸣，激励着人们坚守良 出，才有罗翔的今天。罗翔对林茂、对黄柏小学以前的 知、追求光明。 教学点充满感激，所以他毫不犹豫地选择黄柏小学。5.(2分)本文语言具有文学性，充满了感染力。一方面， (意思对即可) 善用引用、比喻、排比等手法，增强了文章的文学性： 2.(3分)运用动作描写（细节描写），“颤巍巍”一词细致 一方面，语言饱含深情，字里行间洋溢着对艾青及其诗 地写出罗翔的爷爷端水动作的艰谁，表达他对林茂老 歌的崇敬与赞美。 师的尊敬、感激。（动作描写/细节描写1分，作用26.(3分)不同意。第三部分写“我”的写作感悟是受艾青 分，意思对即可) 启发，体现出艾青的创作影响；结尾紧扣“诗魂”主题 3.(3分)此段属于插叙，补充介绍了与外界隔绝的山村 升华主旨，进一步突出艾青“诗魂”形象的伟大与 教学点的情况，以及林茂来这里的缘由、经历，能让读 崇高。 2 参考答案及解析·河北语文 一战成名新中考 拓展训练 拓展训练(3分)老黄在公园门口受陌生小姑娘托付看 1.(3分)围绕中心人物艾青选取典型事件：详略得当；选 包，尽管等待许久、错过饭点，且遭到妻子质疑，他仍 择自己与艾青的交往经历，具有真实性 坚守承诺，即使发现包中是一只猫，老黄也没有放弃 2.(3分)引用杜甫的诗句，既点明了艾青历经磨难的人 等待。最终小姑娘返回取猫并致谢。 生遭遇，与杜甫“文章憎命达”所蕴含的文人多坎坷的 七、(15分) 意思相契合；又引出下文对艾青三次人生磨难的叙述， 1.(3分)“我”去医院探望同学，得知她在看篮球赛，球场 为后文闸述磨难对艾青诗歌创作的影响做了铺垫：同 上球员们奋力拼搏，观众们热情高涨，病痛和压力此时 时也增强了文章的文学色彩。 被抛在一边，大家都沉浸在对运动的热爱之中 五、(14分) 2.(3分)文章重，点不在于展现比赛的竞技过程：而是通 1.(2分)示例一：重音落在“每个人”上，强调焦急的人是 过篮球赛，展现乡村人们的生活状态和精神风貌：同时 在场的所有战士。 突出运动对人们的影响，所以没有详细写比赛全过程。 示例二：重音落在“焚烧”上，强调心情非常焦急。（重3.(3分）从视觉、嗅觉等多角度进行描写，营造出乡村宁 读词语选择合理，理由恰当，即可得分) 静、美好的氛围：为下文写篮球赛的热闹场景做铺垫！ 2.(4分)①爱岗尽责，每天写边防日记，坚守哨所。②有 烘托出人们轻松愉悦的心情。（答出一，点得2分，答出 处理突发问题的智慧和能力，在雪崩后能及时采取正 两，点满分) 确的措施救人，使于辉幸免于难。③爱护士兵，支持于 4.(3分)“塞”和“闪”两个动词，生动形象地写出了小伙 辉考军校，及时开导、安慰王鑫。（答对2点得4分) 动作的迅速和利落，表现出他对比赛的急切期待和积 3.(4分)①采用视听结合的手法，写出了雪崩的巨大声 极投入，体现了他对篮球的热爱。 响和迅猛。②运用比喻的手法，写出了雪从高处崩塌5.(3分)C【解析】“我”不是本文的主要描写对象，本 的猛烈状态 文主要通过“我”的见闻展现村里篮球赛的场景和人 4.(4分)小说以雪崩为线索展开叙述。先交代詹娘舍哨 们的状态，突出运动的魅力。故选C 所恶劣的天气情况，为后文的雪崩埋下伏笔（做铺 拓展训练 垫)：接着描写雪崩场景，交代于辉被雪崩卷走的经过；1.(3分)示例：归途的风里仍带着稻子的甜香，只是比来 最后详细叙述雪崩之后众人刨雪救人的过程和结果。 时添了几分凉意。月光漫过田埂，给稻穗镀上一层银 拓展训练(3分)①对于辉险些牺牲的后怕与失而复得的 辉，远处的山峦隐入暮色，只剩模糊的剪影。偶有晚归 庆幸：②对战友的珍视与疼惜：③对于辉牺牲精神的 的农人哼着小调从对面走来，笑着与叔打招呼，篮球拍 感动。 打地面的余响仿佛还在耳畔回荡。 六、(17分) 2.(2分)示例：在生活中，要学会在学习和热爱中找到 1.(2分)D【解析】小女孩“行动像风一样，说话像连珠 平衡。 炮”，这正体现了她天真活泼的形象，并不是“幼稚可 第三步点评式读写强素养 笑”。故选D。 、(16分) 2.(3分)示例一：第①段写“老黄已经抻着脖子在公园门 口站了俩钟头了”，开篇设置悬念，引发读者的阅读兴 悦读·悦写 趣：通过“抻着脖子”的细节描写，生动地表现出老黄 1.(3分)①推动情节发展，直接展现枝儿和大人们 的专注姿态，为下文表达“信任”主题做铺垫。 的矛盾：②突出人物性格，在对话中人物形象更 示例二：第②段写“老黄的脖子又抻长了一截”，运用 鲜明立体，情感更突出：③使文章更加真实，让读 夸张手法，进一步强调老黄执着的等待和焦急的心情， 者仿佛置身其中：④单独成段加快了叙事节奏 使人物形象立体饱满，增强了故事的感染力。（其余五 让情节更紧凑。（答出三点即可） 处见第0①B⑦4①段，分析言之有理即可) 2.(3分)四婆的话带有现实的无奈，知道离别后难 3.(3分)插叙。通过回忆老黄过去被骗和被讹诈的经 以再见；枝儿的回答充满童真的幻想，以为距离 历，与现在坚守承诺的行为形成对比，突出了老黄即使 不是问题。表现出成人理性与孩子天真的鲜明 遭遇不公仍坚持守信的可贵品质，使人物形象更加立 对比 体饱满。 3.(4分)第一次展现其悠闲自在的状态，第二次突 4.(3分)①衬托老黄：以老黄老婆的质疑不满，凸显老黄 出想象中其垂死挣扎的惨状，通过相同词语在不 诚实守信、善良正直；②推动情节：老黄老婆的质疑询 同情境中呈现出的不同状态，形成强烈反差，让 问引发对话，推动故事情节发展；③丰富内容：老黄老 读者更直观地感受到枝儿内心的恐惧与痛苦，增 婆的态度变化使故事更加生动。 强悲剧效果 5.(3分)示例一：信任之美。小姑娘将粉色帆布包交给 十十一十一十一十十十 十一 十十一 素不相识的老黄时，没有犹豫、无需担保。这种对陌生1.(2分)C【解析】句子③“盘子挤着碗儿”侧重描写伯 人的全然信任，本身就是一种稀缺的美 娘家饭菜丰盛，营造热闹的聚餐氛围，但这与“四婆没 示例二：向善之美。老黄的人生并非一帆风顺—收 必要送莱来”无关，四婆送菜的行为是为了表达对枝儿 到假钞、被讹诈、被人偷东西，但他始终记得“好心人给 的不舍，而非基于“菜量是否足够”的考虑。故选C。 的面包和钱”，并坚信“不能因为有坏人就不做好人”。2.(2分)以为小鸡会下鸽子蛋：以为北京就在山后面，四 这种在困顿与失望中对“善”的执着，是人性最坚韧 婆喊一声就能听到：给大花鸡下的蛋做上记号：无法接 的美。 受大花鸡“被杀”的事实，哭得很厉害。（意思对即可） 6.(3分)第③首歌做背景音乐合适，因为这首歌赞美了：3.(4分)将枝儿专心摆弄给鸡喝水用的碟子与大人的忙 诚实守信这一美德，与人物老黄的美好品质吻合。 碌和小孩的游戏形成对照，暗示（突出）搬家之际，枝 参考答案及解析·河北语文 3