第2课 農業体験 第2课时教案-2025-2026学年人教版日语九年级第一册

该教案聚焦农业体验主题的听力理解与课文朗读，通过复习上节课农业动作、物品词汇（取る、トウモロコシ等），结合听力题目预测话题（玉米采摘、工具使用等），搭建前后知识联系的学习支架。 其特色在于听力训练分层推进（整体理解→细节判断→精讲）与朗读多形式实践（跟读模仿、分组角色朗读、全班展示），体现语言能力（听力捕捉关键信息、朗读准确流利）和思维品质（细节识别、复述概括）。例如听力中通过正误判断（トウモロコシ両手取り、箱に入れるか等）训练细节识别，朗读中纠正发音（とうもろこし）和停顿（句尾语调）。助力学生提升听力理解与语言运用能力，教师可依托清晰流程落实重点难点，提升教学效果。

第2課　農業体験-教案（2） 课时 2 授業の種類 课文听力 目标 能听懂与农业体验相关的简短对话，捕捉关键信息。 能准确、流利地朗读对话和课文，注意语音语调。 巩固上节课所学词汇和表达，提升语言运用能力。 重点和难点 重点：听力中关键信息的捕捉；课文的正确朗读。 难点：听力中数字、动作等细节信息的识别；朗读时的停顿和语气。 授课过程 内容 时间 听力准备 复习回顾：快速朗读上节课所学词汇，重点记忆与农业动作、物品相关的词汇（取る、入れる、壊す、トウモロコシ、かご等）。 预测话题：结合课件听力题目，预测对话可能涉及的内容（如玉米的采摘方式、工具使用、农场体验感受等）。 5 听力训练 第一遍：以课文为听力材料，听课文对话，整体理解大意，完成下列问题。 对话中的人物在哪里做什么？ 他们提到了哪些农业相关的物品？ 第二遍：逐题听，判断下列句子正（○）误（×），并在对话中找出依据。 1．トウモロコシは両手取ります。（○） 2．取ったトウモロコシは箱に入れます。（×） 3．虫が付くトウモロコシは取りました。（×） 4．虫もおいしいものが好きです。（○） 5．周敏先生は生徒たちを褒めました。（○） 6．生徒たちはずっと立ちましたが、疲れませんでした。（×） 7．生徒たちは農家からトウモロコシをもらいました。（×） 8．農家にもらったキュウリもスーパーのキュウリもおいしいです。（○） 第三遍：核对答案，教师精讲。 20 朗读训练 跟读模仿：跟随课文录音，逐句跟读对话和课文「おいしい野菜」，注意： 单词的正确发音（如「とうもろこし」「きゅうり」）。 句子的停顿和语调（如疑问句句尾上扬、感叹句句尾下降）。 分组朗读：4 人一组，分角色朗读对话（健太、農家の人、李佳、周敏），要求： 发音准确，无错读。 语气符合人物身份和场景。 全班展示：邀请 2-3 组进行展示，师生共同点评。 15 课堂练习 听力复述：用 3-5 句话复述听力对话的主要内容。 朗读纠错：找出练习环节同学的朗读错误并改正。例： トウモロコシを取る時、両手を使います。（错误：取る读作「とる」而非「とり」） 農家の人はいいですよと言いました。（错误：句中停顿不当，应在「いいですよ」后稍停） 5 课后作业 1.根据听力内容，用日语写 5 个关于农业体验的关键信息句。 2.预习下节课语法部分，初步了解「N に N をくれる」的用法。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $