第2课 农业体验 课件 2024-2025学年初中日语人教版第三册

该高中日语课件以“农业体验”为主题，涵盖农业相关词汇、交际表达及语法点（如あげる/もらう/くれる、Vた時等），通过bilibili视频导入“农业与节气”，结合农场体验情境对话，构建从词汇积累、语法辨析到综合表达的学习支架。 其亮点在于情境化设计与文化渗透，通过真实对话（如农场帮忙交际）培养语言运用能力，关联二十四节气体现文化意识，语法对比练习（如壊すvs壊れる）提升思维品质。学生能在实践中整合知识，教师可借助丰富资源高效开展听说读写综合教学。

農業体験 九年级第二课 農業と節気 https://www.bilibili.com/video/BV17q4y1b793?from=search&seid=10649343838792023473&spm_id_from=333.337.0.0 二十四節気（にじゅうしせっき） 二十四節気（にじゅうしせっき） タスク 01　語彙 02　聴解 03　朗読 　　　　 04　理解 農業体験 01　語彙 单词 農業「のうぎょう」①　（名詞）农业　 体験「たいけん」　〇　（名詞）体验，（亲身）经验 トウモロコシ　　　③　（名詞）玉米 両手「りょうて」　〇　（名詞）双手，两手 籠「かご」　　　　〇 　（名詞）篮子 気「き」　　　　　〇　（名詞）意识，心神 7 单词 気を付ける「きをつける」（词组） 小心，留意　 虫「むし」　　〇（名詞） 昆虫 農家「のうか」①（名詞）农民，农家 畑「はたけ」　〇（名詞）田地，旱地 キュウリ　　　①（名詞）黄瓜 農薬「のうやく」〇（名詞）农药 8 单词 味「あじ」〇（名詞） 味道，口味　 季節「きせつ」①（名詞） 季节 晴れ「はれ」②（名詞）晴，晴天 農場「のうじょう」〇（名詞）农场 土「つち」①（名詞）土，土地 9 晴れ（はれ）　晴天 曇り（くもり）　　阴天 雨（あめ）　　雨 雪（ゆき）　　下雪 晴れのち曇り（はれのちくもり）　　晴转阴 虹（にじ）　　彩虹 雲（くも）　云 单词 取る「とる」①（動1他） 取，拿　 　眼鏡（ねがね）を取る　　帽子（ぼうし）を取る　 　おかずをお皿（さら）に取って食べる 壊す「こわす」②（動1他） 弄坏，损坏 　体（からだ）を壊す　　お皿を壊す 　古いビルを壊す　自然環境を壊すことはよくない 11 单词 立つ「たつ」①（動1自） 站立；出发　 　教室の外に立っている　　庭に木が２本立っている 　ずっと立つより散歩したほうがいいです。　 分ける「わける」②（動1他） 分开，划分 　ケーキを五つに分ける　　食べ物を子どもに分ける 　グループに分けて練習する　 12 单词 手伝う「てつだう」③（動1他） 帮忙，帮助　 　授業の準備を手伝う　　母が忙しい時手伝う　 　家で父の仕事を手伝う　 思い出す「おもいだす」④（動1他） 想起 　おばあさんの顔を思い出す　 　そのことは時々（ときどき）思い出す　 13 单词 くれる　〇（動1他） 给（自己）　 入る「はいる」④（動1自） 进，入 　教室に入る　お風呂（ふろ）に入る 　トイレに入る　窓から風が入る　 喜ぶ「よろこぶ」③ （動1自）欢喜 　うれしいニュースを聞いて喜んだ　 喜んで手伝います 14 畑（はたけ）vs　田圃（たんぼ） 取る　：取，拿 眼鏡を取る　　帽子を取る 摘掉眼镜 　 摘掉帽子 おかずをお皿に取って、食べます。 把菜拿到盘子里吃。 壊す vs　壊れる ●＿＿にふさわしい言葉を入れましょう。 すみません、コップを＿＿てしまいました。 コップが＿＿て、困りました。 立つ 　＆　座る 彼は外に立っています。 他站在外面。 おじいさんはそこに座っています。 爷爷坐在那里。 腹立つ　旅立つ 生气 踏上旅程 味　vs　匂い レストランに入って、いい＿＿＿がします。 この料理、おいしいですよ。＿＿＿を見て！ 关联词语 词类 意义 コ ソ ア ド 代名词 指示事物 指示地点 指示人称 指示地点、方位、人称 それ あれ どれ ここ どこ この方 その方 あの方 どの方 その人 あの人 こいつ どいつ こちら そちら あちら どちら こっち そっち あっち どっち この人 どの人 そこ あそこ これ あいつ そいつ 20 关联词语 连体词 后项接续名词 形容 指定 副词 后项接续动词或形容词 状态 こんな そんな あんな どんな この その あの どの こう そう あう どう こんなに あんなに そんなに どんなに これほど それほど あれほど どれほど 21 日本語で言いましょう。 1.农业体验　 6.农活 2.双手摘 7.第一次摘黄瓜 3.虫子可怕 8.大家分 4.弄坏篮子 9.味道不同 5.小心 10.不用农药 连词成“语” 1.農業体験　 6.農家の仕事　 2.両手で取る 7.初めてキュウリを取る 3.虫が怖い 　　　 8．みんなで分ける 4.かごを壊す 9．味が違う 5.気を付ける １０．農薬を使わない 交际与表达 01 いいですよ。 いいですよ 健太：（拿起一只筐）あ、すみません。かごを壊してしまいました。 農家の人：いいですよ。かごはたくさんありますから、こちらのを使ってください。 健太：すみません。これから気をつけます。 ＊いいですよ：“没关系”“不要紧”――宽慰 *用于同辈之间或者上对下 想一想日常生活中哪些时候我们会用到“いいですよ”？ 　　①皿を壊した　　　　　　　　　②授業に遅れた 　　③約束を忘れた　…… 晩ご飯の後、お母さんが食器を洗っています。 息子：　お母さん、わたしが手伝いましょう。 お母さん：そうですか。いいですよ。 （ガチャーン） 息子：お母さん、すみません。壊した！ お母さん：_______。大丈夫ですか？怪我は？ *いいですよ。 分析下列句子中“いいですよ”的用法有何不同？ ①Ａ：すみません、もう一度お願いします。 　Ｂ：いいですよ。 ②Ａ：来週の日曜日、いっしょに映画を見に行きませんか。 　Ｂ：いいですよ。 ③Ａ：すみません。今、時間ありますか。 　Ｂ：いいですよ。 ④Ａ：遅れてすみません。 　Ｂ：いいですよ。 ⑤Ａ：先生、わたしの日本語の発音はどうですか。 　Ｂ：とてもいいですよ。 ①答应他人的请求 ②接受他人的邀请 ③给他人的请求以许可 ④宽慰，原谅 ⑤向他人表示称赞 農業体験 04 よく頑張りましたね！ よく頑張りましたね！ 健太：先生、今日は初めてトウモロコシを取りました。農家の仕事は大変だと思います。 李佳：そうですね。ちょっと疲れましたが、とてもおもしろかったです。 周敏：今日はよく頑張りましたね。ずっと立っていましたから、疲れたでしょう。 *称赞对方的勤奋、努力 *上对下，平辈之间 称赞　 （生徒たちが学校の引き綱（ひきづな）試合に勝ちました。） 担任先生：皆さん、よく頑張りましたね！おめでとう！ 農業体験 02　聴解 会話を聞いて、内容に合っているものには○、違っているものには×をつけましょう。 1．トウモロコシは両手取ります。（　　） 2．取ったトウモロコシは箱に入れます。（　　） 3．虫が付くトウモロコシは取りました。（　　） 4．虫もおいしいものが好きです。（　　） 会話を聞いて、内容に合っているものには○、違っているものには×をつけましょう。 5．周敏先生は生徒たちを褒めました。（　　） 6．生徒たちはずっと立ちましたが、疲れませんでした。（　　） 7．生徒たちは農家からトウモロコシをもらいました。（　　） 8．農家にもらったキュウリもスーパーのキュウリもおいしいです。（　　） 農業体験 03　朗読　 シャドーイングしましょう。 大声で朗読しましょう。 農業体験 04　理解 次の質問を考えながら、読みましょう。 　夏休みに周敏先生と学生たちが一緒に農場へ行きました。そこでいろいろ体験しました。彼らはどんなことをしましたか。 ○周敏先生は生徒たちに何を教えましたか。 ○トウモロコシを取る時、何を見ましたか。 ○なぜ虫がそのトウモロコシを食べますか。 ○農家の仕事はどう思っていますか。 おいしい野菜 05　読解 本文を聞いて、質問に答えましょう。 ①「わたしたち」は農場に行って、何をしましたか。 ②「わたし」は虫が付いたトウモロコシを見て、どうしましたか。 ③虫がどうしてトウモロコシを食べますか。 ④おいしいトウモロコシはどこからできますか。 ⑤母の友達が作った野菜はどうして虫が付いていますか。 １、２段落を読んで、主な内容をまとめましょう。 おいしい野菜 農業　手伝う 虫 总体叙述当天所发生事情。（去农场帮助农民干农活） 具体描述在农场时的场景。（发现了有虫子的玉米，并听取了老师和农家人的建议，理解了绿色种植的意义） 日本語で言いましょう。 1.帮忙干农活 6.想起朋友（的事情） 2.吓了一跳 7.有虫子 3.边笑边说 8.讨厌虫子 4.从肥沃的土壤里长出来 9.回家时 5.对身体好 10.尝尝 フレーズを読んで、意味を確認しましょう。 1.農家の仕事を手伝う 6.友達のことを思い出す 2.びっくりした 7.虫が付く 3.笑いながら話す 8.虫が嫌い 4.いい土からできる 9.帰る時 5.体にいい 10.食べてみる 次の質問に答えましょう。 1．どうして「わたし」は今母の友達の野菜が食べたくなりましたか。 2．野菜を買う時、虫が付いている野菜と虫が付いてない野菜と、どちらにしますか。理由は何ですか。 3．どうして両親が作った野菜はほかの野菜より少し高いですか。 4．この文章を読んで、どんな感想がありますか。一言で書いてください。 05　 文法 おいしい野菜 01　NにNをくれる NにNをあげる（给某人某物） 母の友達がよく（わたしたちに）自分の畑で作った野菜をくれます。 给予者 　　　接受者　　　　　　赠送的物品 *当赠与的对象很明确时，通常省略“Nに”。 「内」と「外」 あげる：内→外 もらう：内←外 くれる：外→内 　　　　 ↑ 　　　 主語 わたし　　 家族 友達 同僚 知人 知らない人 内 外 あげる もらう くれる NにNをくれる（某人给“我”某物） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 張さんの妹 わたし チョコレート ハンバーガー 　コーラ 友達 張 李 お菓子 パン NにNをくれる（某人给“我”某物） 李さんはわたしにパンをくれました。 張さんはわたしにお菓子をくれました。 張さんの妹さんは張さんにハンバーガーをくれました。 使用“あげる”“もらう”“くれる”描述图中的赠送关系。 　　　　　　　　　　　　 　　　コーヒー 　　　　　　　 　　　　李　　　　　　　　　　　お茶　　　　　　　　　　　　　　張 友達 　　　　　　　　　　 　　　　 　　　　　　　　　　ペン　　　　　　　　辞書 　　　　　　　　 　　　　　チョコレート　　　　　　　　　　　　　ケーキ 　　　　　　　　　　　　　　　　 わたし 语法训练--说一说 尝试使用“あげる”“もらう”“くれる”　描述赠送关系　　　 ①わたし（あげる・もらう） わたしは李さんにペンをあげました。 わたしは張さんに辞書をあげました。 わたしは李さんにチョコレートをもらいました。 わたしは張さんにケーキをもらいました。 あげるvsもらうvsくれる ②李さん（あげる・もらう・くれる） 李さんは張さんにコーヒーをあげました。 李さんは張さんにお茶をもらいました。 李さんはわたしにチョコレートをくれました。 あげるvsもらうvsくれる ③張さん（あげる・もらう・くれる） 張さんは李さんにお茶をあげました。 張さんは李さんにコーヒーをもらいました。 張さんはわたしにケーキをくれました。 总结：あげるvsもらうvsくれる あげる：内→外　（“我”给出） もらう：内←外 （“我”得到） くれる：外→内 （别人给“我”） 　　　　↑ 　　　　主語 *远近关系相等的两人之间可以使用あげる、もらう おいしい野菜 02　Vた時 Ｖた時 この話を聞いた時、わたしは母の友達のことを思い出しました。 　　　　动词过去简体形式 　 　　この話を聞く 　→　 先完成 母の友達のことを思い出す → 后出现 *（一）在完成该动作之后，发生后面的动作或出现后面的状态。 Ｖた時 朝、散歩した時、隣のおばさんに会いました。 　 　散歩する　　　　　→　　　　开始实施 　おばさんに会う → 后出现 　*（二）表示在开始实施该动作之后，发生后面的动作或出现后一种状态。 Ｖた時　vs　Ｖ時　　　食る ご飯を＿＿＿時、「いただきます」と言います。 ご飯を＿＿＿時、「ごちそうさまでした」と言います。 答え：食る、食べた ＿＿＿時、傘を持って行ってください。 ＿＿＿時、傘を忘れたことに気づきました。 答え：出かける・出かけた Ｖた時　vs　Ｖ時　　　出かける 今日は雨だ！ おいしい野菜 03　Nから　 Nから おいしいトウモロコシはいい土からできます。 いい土からできたものはわたしたちの体にもいいんです。 助词“から”附在名词后，表示起点或出处。 Nから―起点或出处 “から”表示出处，常用的用法有三种。 ①表示事物的具体出处。 かばんから本を出しました。 　从包里拿出一本书。 Nから―起点或出处 ②表示事物的抽象出处。 いい水からおいしい料理ができます。 好水可以做出好菜。 Nから―起点或出处 ③后续移动动词，表示已移动的起点。 　这时“から”可替换为“を” 田中さんは教室から出ました。 田中从教室里出来。 1、高考日语助词から接在体言（名、数、代词）后面或相当于体言的词语后，表示动作、作用等在时间、空间、人物关系事项上的起点。 时间起点：「私たちの授業は８時から始まります。」 空间起点：「私は上海から来ました。」 在使用当中经常和助词「まで」共同使用。 时间起终点：「私たちの会議は８時から12時までです。」 空间起终点：「北京から内モンゴルまでかなりの距離があります。」 这个用法在高考日语单选题里面经常出现，所以一定要掌握这个用法。 から高考常用用法总结 从北京到内蒙古，有相当的距离。 我们的会议从8点到12点。 我从上海来。 我们的课从8点种开始。 65 2、から接在体言后面，表示构成物品的原料。一般是表示经过化学变化的物品的原料。这里所谓化学变化是指物品的原材料已经不能一眼看出来。而物理变化是从物品上能够看出其原料的，这样时原料一般用「で」。 化学变化：「米から酒を作る。」由米做酒。 物理变化：「木で椅子を作る。」用木头做椅子。 这个用法在高考日语阅读理解里面会出现，所以同学们遇见后要知道是这个用法。 3、から接在体言后面，表示授受动词「もらう」的授予者。 「私は田中さんから良い辞書をもらいました。」 我从田中先生那里得到一本好词典。 66 4、高考日语助词から接在句子终止形后面构成原因状语从句，表示后面主句的原因。可以用与主观情况下，可以后接意志性词语。 「今日は寒いですから、誰も来ません。」 因为今天天气冷，所以谁也不来。 「天気が良いから、町へ行きましょう。」 今天天气好，所以上街去吧。 5、てから，前接动词て形，表示前后两个动作的先后顺序。 「晩ご飯を食べてから散歩しましょう。」吃完晚饭去散步吧。 67 文を読んで、「から」の意味を確認しましょう。 こころから感謝します。 失敗からいろいろなことを学ぶことができます。 わたしたちのクラスから作家が出ると思います。 わたしのふるさとから石油が出ました。 かばんから雑誌を出しました。 李さんは体育館から出ました。 おいしい野菜 04　Nに Nに いい土からできたものはわたしたちの体にもいいんです。 ／从肥沃的土壤中长出来的东西对我们的身体好。 “に”附在名词后，与表示评判意义的形容词搭配使用，表示判断的基准。 常用的判断意义形容词有：いい、悪い、近い、遠い、詳しい、弱い、強い等。 Nに ：表示判断的基准 この野菜は目にいいです。 Nに ：表示判断的基准 わたしの家は駅に遠いです。 Nに ：表示判断的基准 王文君は辛いものに弱いです。 文を作りましょう。 水果对身体好。 果物は＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 超市离车站近。 スーパーは＿＿＿＿＿＿＿＿。 她熟悉历史。 彼女は＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 爷爷能喝酒。 おじいさんは＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 おいしい野菜 05　Vたいと思う　 Vたいと思う 母の友達の野菜も早く食べたいと思いました。 “Ｖたい”后面添加“と思う”表示所陈述的意愿是自己思考后得出的想法。语气上比直接用“Ｖたい（です）”更委婉，多用于比较正式的场合。 接续：Ｖ中顿形（连用ます形） 表示说话人自己的意愿，常省略主语--わたし 我开始想早点品尝妈妈那位朋友种的蔬菜了。 Vたいと思う 今週の日曜日に山に登りたいと思います。 ／这周日我想去登山。 Vたいと思う 医者になりたいと思います。 ／我想成为医生。 Vたいと思う わたしは運動会に参加したいと思います。 我想参加运动会。 話しましょう。 週末に、何をしたいと思いますか。 練　習 1、我想去美国留学。 私はアメリカに留学に行きたいと思います。 冬休みに両親と一緒にハワイに行きたいと思います。 2、寒假我想和父母一起去夏威夷。 3、我17岁，是高中2年级学生。明年，我想要上大学。 私は17歳で高校2年生です。来年、大学に入りたいと思います。 81 ＿＿ふさわしい助詞を入れましょう。 1．李佳さんは松本君＿＿けん玉をもらいました。 2．母の友達＿＿くれた野菜はおいしかったです。 3．ブルーベリーは目＿＿いい果物です。 4．窓＿＿日が差し込みました。 5．暗いですから、足元＿＿気を付けてください。 農業体験 06　作文　 農業体験 　みなさんはいつ、どこで、どんな農業体験をしましたか。何か感想がありますか。 　グループで分かりやすくてきれいな壁新聞を作りましょう。 作文 　夏休みに生徒たちは周敏先生といっしょに農場へ行きました。畑でいろいろ体験しました。健太君の立場で、会話文に基づいて、農業体験のことと感想を書きましょう。 $