第02讲 古诗词鉴赏（专项训练）（上海专用）2026年中考语文一轮复习讲练测

第02讲 古诗词鉴赏（专项训练） 目 录 01·趋势领航练 02·考点通关练 题型 01 词句理解与赏析题​ 题型 02 情感主旨提炼题​ 题型 03 表达技巧分析题​ 题型 04 诗歌修改与优化题 03·真题诊断练 1.【新考法・地域情境迁移】上海豫园举办 “中秋赏桂” 文化活动，需为活动挑选一句古诗词作为宣传语并阐释理由。下列选项中最恰当的一项是（ ） A. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 B. 明月松间照，清泉石上流 C. 人闲桂花落，夜静春山空 D. 遥知不是雪，为有暗香来 2.【新考法・炼字对比分析】阅读下面现代诗片段，分析修改后 “漫染” 一词相较于原稿 “沾染” 的妙处。 原稿：夕阳的余晖沾染了外滩的江面，波光里藏着城市的温柔。 修改稿：夕阳的余晖漫染了外滩的江面，波光里藏着城市的温柔。 3.【新考法・多手法融合分析】阅读艾青《初夏》中的诗句 “江水戏逐着阳光，静静地流着；蛙声在田埂间起伏，唤醒了沉睡的夏夜”，请分析诗句运用的表达技巧及作用。 题型 01 词句理解与赏析题 1.（原创）下列对诗句中加点词的理解，不正确的一项是（ ） A. “浊酒一杯家万里” 中 “浊酒”，既指浑浊的酒，也暗含将士生活的艰辛，寄托思乡之情。 B. “落红不是无情物” 中 “落红” 指飘落的花瓣，象征舍生取义、无私奉献的精神。 C. “会挽雕弓如满月” 中 “会” 是 “将会” 的意思，表达词人渴望建功立业的豪情壮志。 D. “衔远山，吞长江” 中 “衔”“吞”，仅形容洞庭湖容纳山水的壮阔景象，无其他深层含义。 2.（2025・上海华育・一模预测）赏析杜甫《望岳》中 “造化钟神秀，阴阳割昏晓” 的妙处。 3.（原创）解释 “海日生残夜，江春入旧年” 中 “生”“入” 二字的含义及表达效果。 4.（2025・上海延安初级中学・一模预测）阅读《归来》诗句 “曾经，你在异国蒙尘；如今，你迎曙光归根”，分析 “蒙尘”“归根” 的含义。 5.（原创）下列对 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜” 的理解，有误的一项是（ ） A. 诗句以设问起笔，表达诗人对天下寒士的深切关怀。 B. “广厦”“千万间” 体现诗人愿望的宏大，并非个人温饱诉求。 C. “俱欢颜” 直接抒发诗人希望天下人都能安居乐业的理想。 D. 诗句仅表达诗人对贫苦百姓的同情，无其他深层寄托。 6.（原创）赏析 “大漠孤烟直，长河落日圆” 中 “直”“圆” 二字的妙处。 题型 02 情感主旨提炼题 1.（2023・上海中考改编）《西江月・夜行黄沙道中》“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，表达了作者怎样的情感？ 2.（原创）阅读王安石《登飞来峰》，分析诗歌表达的主旨。 飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 3.（2025・上海市西初级中学・一模预测）阅读下面现代诗，提炼其核心情感。 《故乡的桥》 青石板铺就的纹路，刻着岁月的痕迹， 潺潺流水载着童年的笑语，流向远方。 如今归来，桥依旧，人未老， 只是乡愁，在桥洞间回荡，不曾散去。 4.（原创）下列对范仲淹《岳阳楼记》中 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 所表达情感的分析，正确的一项是（ ） A. 仅表达诗人对岳阳楼景色的喜爱之情。 B. 体现诗人以天下为己任的政治抱负和忧国忧民的情怀。 C. 表达诗人对仕途坎坷的愤懑与不满。 D. 展现诗人消极避世、寄情山水的心境。 5.（原创）阅读陆游《示儿》，分析诗歌蕴含的情感。 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 6.（2025・上海建平实验中学・一模预测）结合《归来》全诗，说说诗歌表达的三层情感。 题型 03 表达技巧分析题 1.（2024・上海中考改编）艾青《初夏》中 “江水戏逐着阳光，静静地流着” 运用了什么修辞？请分析其作用。 2.（原创）分析 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 的表达技巧及作用。 3.（2023・上海中考改编）《西江月・夜行黄沙道中》“七八个星天外，两三点雨山前” 运用了什么描写手法？请分析其作用。 4.（原创）分析 “烽火连三月，家书抵万金” 的表达技巧及作用。 5.（原创）阅读 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，分析其运用的表达技巧。 6.（2025・上海市北初级中学・一模预测）分析《归来》中 “异国蒙尘” 与 “曙光迎归” 的表达技巧及作用。 题型 04 诗歌修改与优化题 1.（2025・上海中考改编）分析《归来》修改稿 “满心怅惘，盼你昭和。等风也等你” 较原稿 “在泛黄岁月的黯淡光影里，我在等风也等你” 的精妙之处。 2.（原创）下面是一首描写上海外滩的小诗，同学提出将 “江水荡漾” 改为 “江水奔涌”，请分析修改的好处。 原稿：外滩的夜，灯火璀璨，江水荡漾，载着城市的梦。 修改稿：外滩的夜，灯火璀璨，江水奔涌，载着城市的梦。 3.（2025・上海市兰生复旦中学・一模预测）小申创作《初夏》一诗，同学们建议将 “花香” 改为 “荷香”，说说这样修改的好处。 4.（原创）分析下面诗句修改后 “映” 字相较于原稿 “照” 字的优势。 原稿：月光照江面，渔火点点伴归船。 修改稿：月光映江面，渔火点点伴归船。 5.（原创）阅读下面小诗片段，从句式角度分析修改稿的妙处。 原稿：春天带着希望走来，温暖了大地，唤醒了花草，抚慰了人心。 修改稿：春天带着希望走来，暖了大地，醒了花草，抚了人心。 1.（2023・上海中考）甲词（《西江月・夜行黄沙道中》）中 “稻花香里说丰年，听取蛙声一片” 运用了什么表达技巧？请分析其作用。 2.（2024・上海中考）艾青的《初夏》中 “江水戏逐着阳光，静静地流着…… 从江边的树荫下，传出了勤劳的耕牛的，困倦的鸣声……” 将（1）_________拟人化，诗句中将波光粼粼和（2)_______________结合，动静结合，实现了视觉和听觉的融合，使得画面更生动。 3.（2025・上海中考）了解相关信息后，小申创作了诗歌表达对子弹库帛书回归这一事件的心情，请分析修改稿较原稿的精妙之处。 归来（原稿） 归来（修改稿） 曾经你在幽暗的山顶哭泣， 我于历史的幽径中找寻， 在泛黄岁月的黯淡光影里， 我在等风也等你。 如今你跨越重洋归来， 带着岁月斑驳的痕迹， 我在浪潮中澎湃难平。 在曙光初照的温暖怀抱中， 我热泪盈眶终于等到你。 曾经，你在异国蒙尘， 在幽暗的山顶哭泣， 我于历史的幽径中找寻， 在泛黄岁月的黯淡光影里， 满心怅惘，盼你昭和。 等风也等你。 如今，你跨越重洋归来， 带着岁月斑驳的痕迹， 我在浪潮中澎湃难平。 在曙光初照的温暖怀抱中， 热泪盈眶，迎你归根， 终于等到你。 4.（2022・上海中考改编）下列对 “山气日夕佳，飞鸟相与还” 的赏析，不正确的一项是（ ） A. 运用借景抒情的手法，描绘傍晚山间的美好景象。 B. “飞鸟相与还” 暗喻诗人归隐田园的心境。 C. 诗句仅展现自然景色的优美，无深层情感寄托。 D. 画面宁静和谐，体现诗人对闲适生活的喜爱。 5.（2021・上海中考改编）下列对古诗词中加点词的理解，正确的一项是（ ） A. “盈盈一水间” 中 “盈盈” 指水势浩大，体现银河的壮阔。 B. “晴川历历汉阳树” 中 “历历” 指模糊不清，烘托悲凉氛围。 C. “悠然见南山” 中 “悠然” 体现诗人闲适淡泊的心境。 D. “拔剑四顾心茫然” 中 “茫然” 仅指诗人对前路的迷茫，无其他含义。 1.（2025・江苏苏州・中考）阅读杜甫《春望》，分析 “感时花溅泪，恨别鸟惊心” 的表达技巧及作用。 2.（2024・浙江杭州・中考）下列对 “但愿人长久，千里共婵娟” 的理解，有误的一项是（ ） A. 表达了对亲人团聚的期盼之情。 B. “婵娟” 指明月，以明月寄托相思。 C. 体现了诗人豁达乐观的人生态度。 D. 仅表达对弟弟苏辙的思念，无其他深层内涵。 3.（2025・广东广州・中考）分析王湾《次北固山下》中 “海日生残夜，江春入旧年” 的表达技巧及蕴含的哲理。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 22 / 23 2 / 6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第02讲 古诗词鉴赏（专项训练） 目 录 01·趋势领航练 02·考点通关练 题型 01 词句理解与赏析题​ 题型 02 情感主旨提炼题​ 题型 03 表达技巧分析题​ 题型 04 诗歌修改与优化题 03·真题诊断练 1.【新考法・地域情境迁移】上海豫园举办 “中秋赏桂” 文化活动，需为活动挑选一句古诗词作为宣传语并阐释理由。下列选项中最恰当的一项是（ ） A. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 B. 明月松间照，清泉石上流 C. 人闲桂花落，夜静春山空 D. 遥知不是雪，为有暗香来 【答案】C 【解析】新在结合上海本土文化场景（豫园中秋赏桂）设题，考查诗歌在现实文化活动中的迁移运用，需匹配 “桂” 元素与 “中秋夜” 氛围。A 项描写雪景，与 “赏桂” 主题无关，排除；B 项侧重山水清幽，未提及 “桂”，无法呼应活动核心，排除；C 项 “桂花落” 直接点出桂树，“夜静” 契合中秋夜赏桂的静谧氛围，与豫园文化场景高度契合，符合要求；D 项描写梅花香气，并非桂花，主题不符，排除。故选 C。 2.【新考法・炼字对比分析】阅读下面现代诗片段，分析修改后 “漫染” 一词相较于原稿 “沾染” 的妙处。 原稿：夕阳的余晖沾染了外滩的江面，波光里藏着城市的温柔。 修改稿：夕阳的余晖漫染了外滩的江面，波光里藏着城市的温柔。 【答案】“沾染” 仅体现余晖附着在江面的表面状态，表意平淡，无法展现余晖在江面的动态变化；“漫染” 强调余晖逐渐扩散、铺满江面的过程，画面更具动态感和层次感，既贴合外滩江面开阔的地理特点，又强化了 “城市的温柔” 这一细腻意境，让情感表达更饱满。 【解析】新在聚焦诗歌修改中的炼字优化，贴合 2025 年上海中考新增 “诗歌修改与优化” 题型趋势。解题需对比原词与修改词的表意差异，从 “动态过程”“画面效果”“情感意境” 三个维度分析，突出 “漫染” 对诗歌表达的提升作用。 3.【新考法・多手法融合分析】阅读艾青《初夏》中的诗句 “江水戏逐着阳光，静静地流着；蛙声在田埂间起伏，唤醒了沉睡的夏夜”，请分析诗句运用的表达技巧及作用。 【答案】诗句运用拟人、动静结合、感官融合三种表达技巧。①拟人：“戏逐” 将江水人格化，赋予江水活泼灵动的性情，生动展现江水与阳光互动的姿态；②动静结合：“江水静静流” 是静态描写，“蛙声起伏” 是动态描写，动静交织，凸显初夏乡村的鲜活生机；③感官融合：“江水”“阳光” 调动视觉，“蛙声” 调动听觉，双感官结合让场景更真实可感。多种手法融合，既还原了初夏乡村的典型场景，又表达了诗人对初夏的喜爱之情。 【解析】新在考查 “多手法叠加运用” 的分析，符合上海中考 “表达技巧考查具象化、多维度融合” 的趋势。解题需先逐一识别手法，再结合诗句拆解分析，最后总结手法叠加对 “画面营造” 和 “情感表达” 的共同作用，避免孤立分析单一手法。 题型 01 词句理解与赏析题 1.（原创）下列对诗句中加点词的理解，不正确的一项是（ ） A. “浊酒一杯家万里” 中 “浊酒”，既指浑浊的酒，也暗含将士生活的艰辛，寄托思乡之情。 B. “落红不是无情物” 中 “落红” 指飘落的花瓣，象征舍生取义、无私奉献的精神。 C. “会挽雕弓如满月” 中 “会” 是 “将会” 的意思，表达词人渴望建功立业的豪情壮志。 D. “衔远山，吞长江” 中 “衔”“吞”，仅形容洞庭湖容纳山水的壮阔景象，无其他深层含义。 【答案】D 【解析】“衔”“吞” 二字运用拟人手法，不仅描绘洞庭湖容纳远山、吞吐长江的壮阔景象，更赋予洞庭湖磅礴的气势与生命力，暗含作者对洞庭湖的崇敬与赞美，D 项 “仅形容景象，无其他深层含义” 忽略了拟人手法的情感内涵，理解片面。其他选项中，A 项 “浊酒” 关联将士生活与思乡情，B 项 “落红” 象征奉献精神，C 项 “会” 体现豪情，均理解正确。 2.（2025・上海华育・一模预测）赏析杜甫《望岳》中 “造化钟神秀，阴阳割昏晓” 的妙处。 【答案】从表层看，诗句描写大自然将神奇秀丽的景色集中于泰山，山的南北两面因山高而明暗分明，如同晨昏之分；从深层看，诗句凸显泰山的雄伟壮丽与巍峨气势，暗含诗人对泰山的敬畏。炼字上，“钟” 字将大自然人格化，写出泰山独享天地灵秀的独特地位，赋予泰山 “被偏爱” 的特质；“割” 字以夸张手法，突出泰山高大陡峭、分割昼夜的视觉效果，极具冲击力。整体表达了诗人对泰山的崇敬与赞美，为后文 “会当凌绝顶” 的壮志做铺垫。 【解析】赏析需遵循 “表层场景 + 深层情感 + 炼字 / 手法” 的逻辑。先拆解诗句的字面含义，再挖掘背后的情感与意境，最后聚焦 “钟”“割” 二字的表达效果，体现 “词句理解需结合语境与情感” 的解题思路，符合上海中考 “词句理解重语境深度” 的要求。 3.（原创）解释 “海日生残夜，江春入旧年” 中 “生”“入” 二字的含义及表达效果。 【答案】“生” 指 “孕育、升起”，“入” 指 “闯入、到来”。表达效果上，两字均运用拟人手法：“海日生残夜” 写出红日从残夜中孕育升起的动态，打破黑夜的沉寂；“江春入旧年” 写出春意闯入旧年寒冬的画面，带来新生的气息。既展现自然时序 “黑夜→白昼”“旧年→新年” 的更替，又暗含 “新事物必将取代旧事物” 的哲理，给人以希望与力量，体现诗人对未来的乐观憧憬。 【解析】解题需先明确字词本义，再分析修辞（拟人），最后关联 “画面效果”“哲理内涵”“情感表达”。上海中考常考查炼字的 “多重含义”，此处需兼顾 “字面动态”“深层哲理” 与 “诗人情感”，避免仅停留在表层解释。 4.（2025・上海延安初级中学・一模预测）阅读《归来》诗句 “曾经，你在异国蒙尘；如今，你迎曙光归根”，分析 “蒙尘”“归根” 的含义。 【答案】“蒙尘” 本义指 “沾染灰尘”，语境中结合 “文物流落海外” 的背景，指文物远离故土、未被珍视甚至遭受屈辱的状态，暗含对文物流落的疼惜与怅惘；“归根” 本义指 “回到根部”，此处指文物回归祖国故土，既包含物理空间的回归，更蕴含 “文化寻根” 的深层内涵 —— 文物作为民族文化载体，回归象征着对民族文化遗产的认同与珍视，凸显民族自豪感。 【解析】需结合《归来》“文物回归” 的主题背景，从 “表层含义 + 深层情感 + 文化内涵” 三重维度分析。上海中考近年注重 “文化关联”，“归根” 的解读需关联 “文化认同”，符合 “情感主旨凸显文化价值导向” 的命题趋势。 5.（原创）下列对 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜” 的理解，有误的一项是（ ） A. 诗句以设问起笔，表达诗人对天下寒士的深切关怀。 B. “广厦”“千万间” 体现诗人愿望的宏大，并非个人温饱诉求。 C. “俱欢颜” 直接抒发诗人希望天下人都能安居乐业的理想。 D. 诗句仅表达诗人对贫苦百姓的同情，无其他深层寄托。 【答案】D 【解析】诗句不仅表达对贫苦百姓的同情，更体现诗人 “舍己为人、忧国忧民” 的高尚情怀与 “以天下为己任” 的政治抱负，D 项 “仅表达同情，无其他深层寄托” 理解片面。A 项 “设问起笔”（“安得” 表疑问）、B 项 “愿望宏大”、C 项 “直接抒情” 均理解正确，符合诗句内涵。 6.（原创）赏析 “大漠孤烟直，长河落日圆” 中 “直”“圆” 二字的妙处。 【答案】“直” 字勾勒出孤烟垂直向上的挺拔姿态，既写出边塞无风的静谧环境，又凸显大漠的辽阔苍凉；“圆” 字描绘出落日圆润饱满的轮廓，与狭长的 “长河” 形成视觉对比，构成雄浑壮阔的画面。两字均以极简的笔墨精准捕捉边塞风光的特点，对仗工整（“直” 对 “圆”），体现王维 “诗中有画” 的风格，表达诗人对边塞壮丽景色的赞叹与对大自然的敬畏。 【解析】需从 “视觉效果”“环境烘托”“手法（对仗）”“情感表达” 四个角度分析。上海中考对炼字的考查常关联 “画面营造”，此处需突出 “直”“圆” 对 “大漠雄浑” 意境的塑造作用，符合 “表达技巧考查具象化” 的要求。 题型 02 情感主旨提炼题 1.（2023・上海中考改编）《西江月・夜行黄沙道中》“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，表达了作者怎样的情感？ 【答案】表达了作者对丰收之年的喜悦和对乡村生活的热爱之情。 【解析】从景物与场景来看，“稻花香” 暗示丰收的景象，“蛙声一片” 是乡村夏夜的典型声音，两者结合还原了鲜活的乡村场景；从情感传递来看，“说丰年” 直接透露出对丰收的期待与喜悦，而对 “稻花香”“蛙声” 的细致描写，暗含对宁静、质朴乡村生活的喜爱。上海中考提炼情感需 “结合诗句细节”，避免空泛贴标签，此处需关联具体意象与情感的关联。 2.（原创）阅读王安石《登飞来峰》，分析诗歌表达的主旨。 飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 【答案】诗歌借登飞来峰的所见所感，表达了诗人高瞻远瞩的胸襟、不畏艰难险阻的进取精神，以及对前途充满信心的豪迈情怀，同时暗含 “只有站得高，才能看得远” 的哲理。 【解析】主旨提炼需遵循 “内容概括→情感→哲理” 的步骤：先概括 “登飞来峰见高塔、闻鸡鸣” 的内容，再分析 “不畏浮云” 体现的进取精神，最后挖掘 “身在最高层” 暗含的哲理。上海中考常要求 “主旨结合时代 / 个人背景”，王安石写此诗时正值变法初期，“不畏浮云” 也暗指不惧保守势力阻挠，需体现这一深层内涵。 3.（2025・上海市西初级中学・一模预测）阅读下面现代诗，提炼其核心情感。 《故乡的桥》 青石板铺就的纹路，刻着岁月的痕迹， 潺潺流水载着童年的笑语，流向远方。 如今归来，桥依旧，人未老， 只是乡愁，在桥洞间回荡，不曾散去。 【答案】核心情感包括对童年美好时光的怀念、对故乡桥的深切眷恋，以及归来后对乡愁的感慨与珍视。 【解析】提炼需抓 “情感关键词” 与 “意象基调”：“童年的笑语” 指向怀念，“桥依旧” 体现眷恋，“乡愁在桥洞间回荡” 直接点出乡愁。上海中考对现代诗情感的考查，需关注 “意象与情感的关联”（如 “青石板桥”“流水” 均为乡愁的载体），避免遗漏多层情感。 4.（原创）下列对范仲淹《岳阳楼记》中 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 所表达情感的分析，正确的一项是（ ） A. 仅表达诗人对岳阳楼景色的喜爱之情。 B. 体现诗人以天下为己任的政治抱负和忧国忧民的情怀。 C. 表达诗人对仕途坎坷的愤懑与不满。 D. 展现诗人消极避世、寄情山水的心境。 【答案】B 【解析】“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 是范仲淹的政治理想，A 项 “喜爱景色”、C 项 “愤懑不满”、D 项 “消极避世” 均与诗句内涵不符，B 项 “以天下为己任”“忧国忧民” 准确概括情感，符合《岳阳楼记》“忧乐天下” 的核心主旨。 5.（原创）阅读陆游《示儿》，分析诗歌蕴含的情感。 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 【答案】诗歌蕴含三层情感：一是对死亡的坦然（“元知万事空”）；二是对国家未统一的悲痛（“但悲不见九州同”）；三是对收复失地的执着期盼（“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”），整体表达诗人至死不渝的爱国情怀。 【解析】需结合陆游晚年背景（南宋偏安，渴望收复中原），从 “坦然→悲痛→期盼” 的情感变化提炼。上海中考要求情感提炼 “层次分明”，此处需避免仅概括 “爱国”，而要拆解情感的具体维度，体现 “结合诗句细节” 的要求。 6.（2025・上海建平实验中学・一模预测）结合《归来》全诗，说说诗歌表达的三层情感。 【答案】诗歌表达三层核心情感：①对文物流落异国的疼惜与怅惘，如 “曾经，你在异国蒙尘，在幽暗的山顶哭泣”，以 “蒙尘”“哭泣” 勾勒文物的屈辱状态，传递疼惜之情；②对文物回归的急切期盼，如 “满心怅惘，盼你昭和。等风也等你”，“盼”“等” 二字直接体现长久等待的迫切；③对文物归来的自豪与珍视，如 “如今，你跨越重洋归来…… 热泪盈眶，迎你归根”，“迎你归根” 凸显对文化遗产回归的激动，暗含民族文化认同与自豪。 【解析】需结合《归来》“文物从流落→等待→回归” 的叙事脉络，分层提炼情感。上海中考近年注重 “情感与意象的关联”，此处需将 “蒙尘”“昭和”“归根” 等关键意象与情感对应，体现 “情感分析有诗句支撑” 的要求。 题型 03 表达技巧分析题 1.（2024・上海中考改编）艾青《初夏》中 “江水戏逐着阳光，静静地流着” 运用了什么修辞？请分析其作用。 【答案】运用拟人的修辞。 【解析】“戏逐” 一词将江水人格化，赋予江水活泼、顽皮的性情，生动描绘出江水追逐阳光、波光粼粼的灵动姿态；同时，“戏逐” 的动态与 “静静地流着” 的静态形成对比，动静相宜，既还原了初夏江水的鲜活特点，又表达了诗人对初夏自然景色的喜爱之情。上海中考对修辞的考查需 “手法判定 + 诗句分析 + 效果总结”，此处需明确拟人手法，再拆解 “戏逐” 的表达效果，最后关联情感，避免仅判定手法而不分析。 2.（原创）分析 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 的表达技巧及作用。 【答案】运用比喻的表达技巧。 【解析】诗句将边塞的漫天飞雪比作春天盛开的梨花，以暖景写冷景，打破 “雪寒” 的常规认知，营造出新奇、壮阔的意境。从效果来看，“千树万树” 夸张地写出雪花覆盖范围之广，“梨花” 的洁白形象贴合雪花的质感，让读者直观感受到边塞雪景的壮丽；情感上，表达诗人对边塞奇异雪景的赞叹，而非对雪景寒冷的抱怨，体现诗人乐观的视角。上海中考要求 “手法分析结合情感”，此处需突出比喻对 “意境营造” 和 “情感传递” 的双重作用。 3.（2023・上海中考改编）《西江月・夜行黄沙道中》“七八个星天外，两三点雨山前” 运用了什么描写手法？请分析其作用。 【答案】运用白描（细节描写）的描写手法。 【解析】“七八个星”“两三点雨” 以极简的笔墨勾勒出夏夜天空疏星点点、山前微雨飘落的细节，不做多余修饰，却让场景鲜活可感；同时，“星”“雨” 的动态（星星闪烁、雨点飘落）与 “天外”“山前” 的静态背景形成对比，层次丰富。从效果来看，既烘托出乡村夏夜的宁静、清新氛围，又为后文 “路转溪桥忽见” 的惊喜场景做铺垫，让情感从 “闲适” 自然过渡到 “惊喜”。上海中考对描写手法的考查需 “结合上下文效果”，此处需关联后文情节，体现手法的 “结构作用”。 4.（原创）分析 “烽火连三月，家书抵万金” 的表达技巧及作用。 【答案】运用夸张的表达技巧。 【解析】“抵万金” 将家书的价值夸张地比作 “万两黄金”，极言家书在战乱年代的珍贵。从内容来看，“烽火连三月” 写出战火持续时间之长，暗示战乱的残酷；从情感来看，夸张手法突出诗人对家人的思念与牵挂 —— 在无法相见的情况下，家书成为唯一的情感寄托，深刻反映战争给人们带来的分离之苦。上海中考对夸张的考查需 “关联时代背景”，此处需结合 “安史之乱” 的背景，体现夸张对 “情感强度” 的强化作用。 5.（原创）阅读 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，分析其运用的表达技巧。 【答案】运用意象叠加（列锦）的表达技巧。 【解析】诗句将 “枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风”“瘦马” 九个凄清意象直接组合，无需动词或连词连接，却勾勒出一幅萧瑟苍凉的秋景图。从效果来看，意象叠加让画面信息密集，且每个意象都带有 “衰败、孤独” 的基调，共同烘托出游子的孤独漂泊之感；情感上，情景交融，无需直接抒情，游子的乡愁便通过意象自然流露，感染力极强。上海中考近年关注 “小众手法”，意象叠加需明确手法定义，再分析 “意象组合的效果”，避免与 “借景抒情” 混淆。 6.（2025・上海市北初级中学・一模预测）分析《归来》中 “异国蒙尘” 与 “曙光迎归” 的表达技巧及作用。 【答案】运用对比的表达技巧。 【解析】“异国蒙尘” 描绘文物在海外遭受屈辱、黯淡无光的悲凉场景，“曙光迎归” 刻画文物回归祖国时被光明照耀、荣耀归来的喜悦场景，两者从 “地点”（异国 vs 祖国）、“状态”（蒙尘 vs 曙光）、“情感”（怅惘 vs 自豪）三个维度形成对比。从作用来看，对比突出文物从 “屈辱流落” 到 “荣耀回归” 的巨大转变，强化了对民族文化遗产的认同与自豪，深化了 “文化寻根” 的主题。上海中考对对比的考查需 “明确对比双方 + 分析差异 + 总结效果”，此处需拆解对比的具体维度，体现 “手法对主题的深化作用”。 题型 04 诗歌修改与优化题 1.（2025・上海中考改编）分析《归来》修改稿 “满心怅惘，盼你昭和。等风也等你” 较原稿 “在泛黄岁月的黯淡光影里，我在等风也等你” 的精妙之处。 【答案】修改稿较原稿有三点精妙之处：①情感更细腻，原稿仅用 “等风也等你” 表达等待，情感单一；修改稿新增 “满心怅惘” 直接点明对文物流落的疼惜，“盼你昭和” 中 “盼” 比 “等” 更显急切，“昭和” 暗含 “文物重见光明” 的寓意，情感层次更丰富；②节奏更舒缓，原稿为长句，节奏急促，不契合 “长久等待” 的心境；修改稿拆分为 “满心怅惘，盼你昭和。等风也等你” 的短句，停顿更明显，贴合等待的绵长感；③文化内涵更鲜明，原稿 “泛黄岁月的黯淡光影” 仅表时间流逝，无文化关联；修改稿 “昭和” 呼应文物回归 “重获珍视” 的主题，增添文化厚度，凸显 “文化寻根” 的核心。 【解析】需从 “情感表达”“节奏韵律”“文化内涵” 三个维度对比原稿与修改稿的差异，符合上海中考 “诗歌修改分析需多维度” 的要求。解题需先找出差异点，再逐一分析修改带来的优化作用，避免仅停留在 “词语替换” 的表层对比。 2.（原创）下面是一首描写上海外滩的小诗，同学提出将 “江水荡漾” 改为 “江水奔涌”，请分析修改的好处。 原稿：外滩的夜，灯火璀璨，江水荡漾，载着城市的梦。 修改稿：外滩的夜，灯火璀璨，江水奔涌，载着城市的梦。 【答案】“江水荡漾” 仅写出江水轻微波动的平缓状态，无法体现外滩黄浦江的地理特点与 “城市的梦” 的内涵；“江水奔涌” 突出江水汹涌向前的气势，既贴合黄浦江宽阔奔腾的实际景象，又与 “城市的梦” 所蕴含的蓬勃力量、进取精神相契合。从效果来看，修改后意象更精准，意境更开阔，情感更激昂，让 “江水” 与 “城市梦” 的关联更紧密，强化了诗歌的感染力。 【解析】需从 “意象精准度”“场景契合度”“情感匹配度” 三个角度分析，上海中考诗歌修改题常考查 “意象与主题的契合”，此处需关联 “外滩”“城市梦” 的背景，体现修改对 “主题凸显” 的作用。 3.（2025・上海市兰生复旦中学・一模预测）小申创作《初夏》一诗，同学们建议将 “花香” 改为 “荷香”，说说这样修改的好处。 【答案】“花香” 过于笼统，未明确花的种类，无法体现 “初夏” 的季节特征，且与上海初夏常见的 “荷塘” 场景脱节；“荷香” 精准指向初夏盛开的荷花，既贴合 “初夏” 的季节主题，又与上海本土 “夏日荷塘”（如豫园荷塘、古华公园荷塘）的文化场景相契合。从效果来看，修改后意象更具体，画面更鲜明，同时强化了诗歌的地域文化氛围，让读者更易联想到上海初夏的典型景色，情感共鸣更强。 【解析】需结合 “季节主题” 与 “上海地域文化” 分析，上海中考常融入本土场景，此处 “荷香” 的修改既扣题 “初夏”，又关联本土景观，符合 “地域情境重活学活用” 的命题趋势。 4.（原创）分析下面诗句修改后 “映” 字相较于原稿 “照” 字的优势。 原稿：月光照江面，渔火点点伴归船。 修改稿：月光映江面，渔火点点伴归船。 【答案】“照” 仅体现月光从空中照射到江面的客观状态，侧重 “光线覆盖”，画面较扁平；“映” 强调月光在江面形成倒影的动态效果，侧重 “光影互动”，既写出月光与江面交融的层次感，又与 “渔火点点” 的光影形成呼应，营造出 “月光映江、渔火伴船” 的宁静优美夜江图景。从情感来看，“映” 字更显细腻，贴合诗歌 “静谧、闲适” 的意境，让情感表达更含蓄动人。 【解析】需对比两字的 “表意差异” 与 “画面效果”，上海中考炼字修改题需突出 “修改对意境的提升”，此处需关联 “月光”“渔火” 的光影互动，体现 “映” 字对画面层次感的塑造作用。 5.（原创）阅读下面小诗片段，从句式角度分析修改稿的妙处。 原稿：春天带着希望走来，温暖了大地，唤醒了花草，抚慰了人心。 修改稿：春天带着希望走来，暖了大地，醒了花草，抚了人心。 【答案】原稿为 “动词 + 了 + 宾语” 的长句式（如 “温暖了大地”），表达较为平实，节奏较缓；修改稿将长句拆分为 “单字动词 + 宾语” 的短句（如 “暖了大地”），既简化了句式，又让节奏更明快，读来朗朗上口，增强诗歌的韵律感。从效果来看，“暖”“醒”“抚” 比 “温暖”“唤醒”“抚慰” 更凝练，且更具动态感，突出春天唤醒万物的生机与活力，让诗歌的语言更简洁有力，情感传递更直接。 【解析】需从句式 “长短变化”“词语凝练度”“节奏韵律” 三个角度分析，上海中考诗歌修改题常考查 “句式对情感的影响”，此处需突出短句对 “生机感”“韵律感” 的强化作用，体现 “句式调整服务于主题” 的要求。 1.（2023・上海中考）甲词（《西江月・夜行黄沙道中》）中 “稻花香里说丰年，听取蛙声一片” 运用了什么表达技巧？请分析其作用。 【答案】运用感官融合的表达技巧。 【解析】“稻花香” 调动嗅觉，描写稻田成熟的香气，暗示丰收的景象；“蛙声” 调动听觉，描写青蛙在夏夜的鸣叫，还原乡村的鲜活氛围。两种感官结合，让读者如临其境，直观感受到夏夜乡村的生机与活力；同时，“说丰年” 通过蛙声间接传递人们对丰收的期待，烘托出作者对丰收之年的喜悦和对乡村生活的热爱之情。上海中考对感官融合的考查需 “明确感官类型 + 分析场景 + 关联情感”，此处需避免仅列举感官而不分析效果。 2.（2024・上海中考）艾青的《初夏》中 “江水戏逐着阳光，静静地流着…… 从江边的树荫下，传出了勤劳的耕牛的，困倦的鸣声……” 将（1）_________拟人化，诗句中将波光粼粼和（2)_______________结合，动静结合，实现了视觉和听觉的融合，使得画面更生动。 【答案】（1）江水 （2）耕牛困倦的鸣声 【解析】（1）“戏逐” 一词赋予江水人的动作与性情，将江水拟人化，生动展现江水与阳光的互动；（2）“波光粼粼” 是视觉描写（江水与阳光形成的光影），“耕牛困倦的鸣声” 是听觉描写，两者结合体现 “视觉和听觉的融合”；同时，“江水静静流” 是静态，“戏逐阳光”“耕牛鸣声” 是动态，符合 “动静结合” 的要求。本题考查 “拟人”“感官融合”“动静结合” 的综合运用，需逐一匹配题干空缺，体现上海中考 “多手法综合考查” 的趋势。 3.（2025・上海中考）了解相关信息后，小申创作了诗歌表达对子弹库帛书回归这一事件的心情，请分析修改稿较原稿的精妙之处。 归来（原稿） 归来（修改稿） 曾经你在幽暗的山顶哭泣， 我于历史的幽径中找寻， 在泛黄岁月的黯淡光影里， 我在等风也等你。 如今你跨越重洋归来， 带着岁月斑驳的痕迹， 我在浪潮中澎湃难平。 在曙光初照的温暖怀抱中， 我热泪盈眶终于等到你。 曾经，你在异国蒙尘， 在幽暗的山顶哭泣， 我于历史的幽径中找寻， 在泛黄岁月的黯淡光影里， 满心怅惘，盼你昭和。 等风也等你。 如今，你跨越重洋归来， 带着岁月斑驳的痕迹， 我在浪潮中澎湃难平。 在曙光初照的温暖怀抱中， 热泪盈眶，迎你归根， 终于等到你。 【答案】修改稿在情感表达、语言运用、结构安排和主题深化上都比原稿更精妙。情感上，原稿较单一，修改稿增添帛书异国蒙尘描述，让情感从遗憾、期盼过渡到重逢欣喜，层次更丰富；语言上，修改稿用词更精炼优美，如“盼你昭和”“迎你归根”等表述，增强了文学性与感染力；结构上，修改稿拆分原稿连续描写，插入帛书异国经历，叙事节奏更清晰合理；主题上，修改稿通过“迎你归根”等语句，着重强调帛书回归故土的意义，深化主题表达。 【解析】 本题考查诗歌赏析。 情感表达更丰富有层次：原稿主要围绕等待帛书归来的期待和重逢的激动展开，情感线索较为单一。而修改稿加入“曾经，你在异国蒙尘”“满心怅惘，盼你昭和”等语句，先勾勒出子弹库帛书流落异国、蒙尘受辱的画面，营造出遗憾、痛心的情感氛围，使读者对帛书的遭遇产生共情。这种情感铺垫为后续“如今，你跨越重洋归来”时的激动欣喜做了衬托，让情感从最初的惋惜期盼，逐步转变为重逢时的热烈，形成了清晰的情感层次，更能引发读者内心的共鸣。 语言运用更精炼优美：在词语选择和搭配上，修改稿展现出更高的水准。比如，将“我在等风也等你”前添加“满心怅惘，盼你昭和”，“盼你昭和”比单纯的“等你”更具文学底蕴，“昭和”一词既蕴含着重见光明的美好寓意，又带有典雅的韵味，使表达更加精致。结尾处“热泪盈眶，迎你归根，终于等到你”，用“迎你归根”替代原稿的“等到你”，精准地突出了帛书回归故土这一核心事件，简洁有力且意境深远，极大地增强了诗歌的感染力。 结构安排更清晰合理：修改稿对诗歌的结构进行了优化。它打破原稿连续描述等待过程的方式，在其中巧妙插入对帛书异国经历的叙述，使诗歌的叙事节奏变得错落有致。这种结构调整，让读者在阅读时能够更明显地感受到诗歌的节奏变化，如同跟随作者的笔触经历帛书的漂泊与回归，使诗歌的内容层次更加清晰，避免了原稿平铺直叙可能带来的单调感，提升了阅读体验。 主题深化更突出明确：修改稿通过精心设计的语句，进一步凸显了诗歌的主题。“迎你归根”这一表述，相较于原稿，不仅仅强调帛书的归来，更着重突出了“故土”这一关键概念，深刻表达了子弹库帛书回归对于文化传承、民族情感的重要意义。这种主题的深化，让读者在感受诗歌情感的同时，更能体会到作者对文化瑰宝回归的珍视，以及对文化传承的深刻思考，使诗歌的内涵得到升华。 4.（2022・上海中考改编）下列对 “山气日夕佳，飞鸟相与还” 的赏析，不正确的一项是（ ） A. 运用借景抒情的手法，描绘傍晚山间的美好景象。 B. “飞鸟相与还” 暗喻诗人归隐田园的心境。 C. 诗句仅展现自然景色的优美，无深层情感寄托。 D. 画面宁静和谐，体现诗人对闲适生活的喜爱。 【答案】C 【解析】“山气日夕佳，飞鸟相与还” 出自陶渊明《饮酒（其五）》，诗人借傍晚山间的宁静景色（山气、飞鸟）抒发归隐田园的闲适心境，“飞鸟相与还” 暗喻自己回归自然的选择，并非 “仅展现景色”，C 项理解错误。A 项 “借景抒情”、B 项 “暗喻心境”、D 项 “喜爱闲适生活” 均符合诗句内涵，理解正确。 5.（2021・上海中考改编）下列对古诗词中加点词的理解，正确的一项是（ ） A. “盈盈一水间” 中 “盈盈” 指水势浩大，体现银河的壮阔。 B. “晴川历历汉阳树” 中 “历历” 指模糊不清，烘托悲凉氛围。 C. “悠然见南山” 中 “悠然” 体现诗人闲适淡泊的心境。 D. “拔剑四顾心茫然” 中 “茫然” 仅指诗人对前路的迷茫，无其他含义。 【答案】C 【解析】A 项 “盈盈” 指 “清澈、晶莹”，形容银河的清澈，非 “水势浩大”，理解错误；B 项 “历历” 指 “清晰分明”，写出汉阳树的清晰，烘托诗人对故乡的思念，非 “模糊不清”，理解错误；C 项 “悠然” 体现陶渊明归隐后闲适、淡泊的心境，理解正确；D 项 “茫然” 既指对前路的迷茫，也暗含诗人怀才不遇的愤懑，“仅指迷茫” 理解片面，错误。 1.（2025・江苏苏州・中考）阅读杜甫《春望》，分析 “感时花溅泪，恨别鸟惊心” 的表达技巧及作用。 【答案】运用拟人的表达技巧。 【解析】“溅泪”“惊心” 将花、鸟人格化，感伤时局动荡，花儿仿佛也在落泪；怨恨亲人离别，鸟儿仿佛也为之惊心。诗人以乐景写哀情（花、鸟本为美好意象，却因战乱染上悲伤色彩），突出战乱给人们带来的深重伤痛，既表达诗人对国家命运的担忧，又传递对亲人的深切思念。本题考查 “拟人”“乐景写哀情” 的叠加运用，需明确两种手法，再分析对 “情感表达” 的强化作用，与上海中考 “多手法融合考查” 趋势一致。 2.（2024・浙江杭州・中考）下列对 “但愿人长久，千里共婵娟” 的理解，有误的一项是（ ） A. 表达了对亲人团聚的期盼之情。 B. “婵娟” 指明月，以明月寄托相思。 C. 体现了诗人豁达乐观的人生态度。 D. 仅表达对弟弟苏辙的思念，无其他深层内涵。 【答案】D 【解析】“但愿人长久，千里共婵娟” 出自苏轼《水调歌头》，既表达对弟弟苏辙的思念，也体现对天下离别之人的美好祝愿，以及面对离别时的豁达乐观，D 项 “仅表达对弟弟的思念” 理解片面。A 项 “期盼团聚”、B 项 “明月寄相思”、C 项 “豁达乐观” 均符合诗句内涵，理解正确。 3.（2025・广东广州・中考）分析王湾《次北固山下》中 “海日生残夜，江春入旧年” 的表达技巧及蕴含的哲理。 【答案】运用拟人的表达技巧。 【解析】“生”“入” 二字将海日、江春人格化，“海日生残夜” 写出红日从残夜中孕育升起的动态，“江春入旧年” 写出春意闯入旧年寒冬的画面，生动展现自然时序的更替。蕴含的哲理是：新事物必将取代旧事物，即使在 “残夜”“旧年” 的末尾，新的希望也会悄然到来，给人以积极向上的力量，表达诗人对未来的憧憬。本题考查 “拟人” 与 “哲理” 的结合，需先分析手法，再挖掘深层哲理，与上海中考 “词句理解重文化内涵” 的要求一致。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 22 / 23 2 / 6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $