13.3 探究：汽化与液化 第2课时 课件-2025-2026学年沪科版九年级物理全一册

本初中物理课件聚焦液化及其特点，核心知识点包括液化定义、放热现象、生活实例（白气、露、雾）及两种液化方式（降低温度、压缩体积）。课堂导入以“药浴烧煮时的白气是什么”设问，承接上一课时汽化知识，形成“汽化-液化”逆向认知支架，引导学生构建物态变化知识脉络。 特色在于以科学探究为核心，通过铁片加热与不加热的对比实验（科学探究），结合“白气”、露、雾等生活实例分析（物理观念），运用问题链引导学生推理液化本质（科学思维）。课堂小结系统梳理知识，课后作业联系瑶浴技术（科学态度与责任），既助学生深化理解，又为教师提供生活化、探究式教学支撑。

第十三章 温度与物态变化 第3节 《探究:汽化与液化》第2课时 新课导入 “药浴烧煮时的‘白气’是什么?如何形成的? 液化及其特点 物质从气态变成液态的过程,称为液化; 液化 汽化 液化是汽化的相反过程 3 思考:液化现象是怎么形成的呢? 把一块铁片放在装有热水的烧杯上。过一会儿拿起铁片,观察现象并记录。再拿另外一个铁片。把它用吹风机热风加热。然后再盖在装有相同温度热水的烧杯上,经过相同的时间后拿起铁片,观察现象并记录。 未被加热的铁片 被加热的铁片 现象:铁片上附有一层小水珠 现象:铁片上没有看到水珠 实验表明:气体液化成液体时要放热。 100 100 思考:你能解释水蒸气引起的烫伤往往比开水烫伤更严重的原因吗? 气体液化的时候要放热。烧水、做饭的时候,被100 的水蒸气烫伤往往会伤得很厉害,就不只是因为水蒸气的温度高,还因为水蒸气液化时放热的缘故。 6 壶口冒出的“白气” 人不断地呼出“白气” 冰淇淋周围有“白气” 呼出热的水蒸气 雾状小水滴 空气中的水蒸气 小水珠 水沸腾产生热的 水蒸气 雾状小水滴 这些”白气”是什么?它们如何形成的? 思考 “白气”:小水珠(液态);水蒸气:气态,无色,看不见。 遇冷 液化 遇冷 液化 液化 遇冷 7 雾:如果空气中有较多的浮尘,空气中的水蒸气遇冷液化成小水珠依附在浮尘上,就形成了雾。 讨论:露珠和雾是如何形成? 露:白天温度较高,地球表面的水大量蒸发,空气中含有较多的水蒸气,夜间气温降低,空气中的水蒸气由于遇到冷空气就在草木、石块上面液化成小水珠。 8 提醒:凡是有如下字样的相关物态变化都是液化现象:雾、露、“白气”、”白雾”、“出汗”等,这些现象通常是空气中的水蒸气遇冷液化形成的。 9 气体液化的两种方式 液化的两种方法 (1)降低温度: (2)压缩体积: 降低温度可以使任何气体液化,但压缩体积不是万能的,有的时候需在一定温度下压缩。 注意:判断液化时,一定要弄清是哪里的气体液化。 11 课堂小结 液化及其特点 课堂小结 物质从气态变为液态的过程叫作液化 白气 露 雾 实例: 液化的两种方式:降低温度、压缩体积 液化放热 课堂训练 1.下列与物态变化相关的说法正确的是( ) A.冬天人呼出的“白气”和露珠的形成原理相同 B.石蜡和冰的熔化一样,都吸热但温度保持不变 C.出汗时吹风扇感觉凉快,是因为风降低了室温 D.因为雪的形成过程中吸收热量,所以下雪时天气变冷 A 2.下列图示中气体的液化方式与其他不同的是( ) A 课堂训练 3.(多选)如图所示,用注射器吸入一些乙醚,用橡皮塞堵住注射孔.先向外拉动活塞,针筒中的乙醚液体逐渐消失,再推压活塞,发现注射器内又逐渐出现了液态乙醚,关于上述现象说法正确的是( ) A.实验中,乙醚先后发生了液化和汽化两种物态变化 B.实验中,乙醚先后发生了汽化和液化两种物态变化 C.实验说明了降低温度可以使气体液化 D.实验说明了压缩体积可以使气体液化 BD 课后作业 作业二:查阅资料了解严寒的冬季冰冻的瑶药是如何晒干的? 作业一:查阅资料了解瑶浴蒸汽回收技术; Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 $