2026届高考小说阅读中“主题”解题技巧阐释与训练

该高中语文高考复习学案系统梳理了小说阅读“主题”核心考点，涵盖标题切入、情节人物分析、环境背景关联等解题技巧，按社会批判、人性复杂等主题类型构建答题模板体系，通过问题链设计引导学生从文本细节自主归纳主题表达规律，形成“技巧-模板-应用”的层级认知框架。 亮点在于诊断性真题演练与个性化方法指导，如设置《局部地区有暴雪》主旨探究等自测题，学生可对照解析自主诊断；提供“人物-主题-语言”赏析任务单，培养思维能力与语言运用素养。模块含避坑指南与反思提示，助力学生个性化构建知识网络，教师可依学情精准指导，实现因材施教。

2026届高考小说阅读中“主题”解题技巧阐释与训练 考点： 1.茹志鹃《粮食》（小说）——语句表达主题 2.京格格《家乡》——从人物形象、主题思想、语言表达方面写一段赏析性文字 3.《局部地区有暴雪》——主旨 4.契诃夫《古怪的镜子》——理解主题 5.李山《榆树的海拔》——视角的使用对主题表达的作用 【考点研究】 一、高考小说阅读中“主题”解题技巧 1. 多角度切入，精准定位‌ 标题入手‌：标题常是文眼，如《祝福》暗示封建礼教下的悲剧，《百合花》象征纯洁的军民情。 情节与人物‌：梳理情节发展，分析人物命运与性格，如《药》中“人血馒头”的愚昧与革命的脱节。 环境与背景‌：关注时代背景与自然环境，如《边城》的“边城”暗指未被污染的净土。 2. 答题模板，规范表达‌ 主题概括‌：本文通过叙述……（情节），塑造了……（人物）形象，反映了/揭示了/批判了……（社会现象/人性/哲理）。 标题作用‌：①线索，贯穿全文；②一语双关，既指……（表层义），又指……（深层义）；③揭示/暗示主题；④设置悬念，吸引读者。 3. 避坑指南‌ 避免脱离文本的空泛议论，所有分析需基于原文细节。 使用专业术语，如“象征”、“对比”、“伏笔”，避免口语化表达。 二、高考小说主题题答题模板（补充版） 1. ‌“探究社会批判主题”类‌ ‌模板‌： 本文通过叙述……（核心事件，如“底层人物的生存困境”），借助……（人物/环境细节，如“市井人物的对话”“压抑的天气描写”），揭示了……（社会现象，如“封建礼教的压迫”或“阶级矛盾的尖锐”），表达了作者对……（群体/制度）的批判与反思。 ‌示例‌（结合《祝福》）： “通过祥林嫂在鲁镇的悲惨遭遇，揭露封建礼教‘吃人’的本质，批判旧社会对底层女性的精神摧残。” 2. ‌“分析人性复杂主题”类‌ ‌模板‌： 小说以……（情节线索，如“人物关系的转变”或“关键事件”），展现……（人物）在……（情境）下的矛盾行为（如“善与恶的挣扎”），从而探讨人性中……（特质，如“自私与无私的并存”），引发对……（哲理问题，如“道德选择”或“生存本能”）的思考。 ‌示例‌（结合《骆驼祥子》）： “通过虎妞对祥子的控制与牺牲，揭示人性中‘占有欲’与‘温情’的复杂交织，反映社会压力下个体的异化。” 3. ‌“解读象征性主题”类‌ ‌模板‌： 标题/文中……（意象，如“自然景物”或“物品”），作为核心象征，贯穿全文……（情节发展），既指……（表层义，如“具体物品”），又隐喻……（深层义，如“精神追求”或“时代困境”），最终指向……（主题，如“理想与现实的冲突”）。 ‌示例‌（结合《百合花》）： “‘百合花’象征军民关系的纯洁性，通过小通讯员与新媳妇的互动，升华主题中对人性美好的礼赞。” 4. ‌“对比手法深化主题”类‌ ‌模板‌： 作者通过……（对比元素，如“人物性格对比”或“环境前后变化”），突出……（差异点，如“传统与现代的碰撞”），强化了……（主题，如“变革中的阵痛”或“人性的堕落与坚守”）。 ‌示例‌（结合《边城》）： “以‘边城’的静谧与外部世界的喧嚣对比，暗喻纯真文明在现代化进程中的消逝，寄托对质朴人性的追忆。” 5. ‌“开放式主题探究”类‌ ‌模板‌： 小说结尾……（情节留白，如“未解决的冲突”或“人物命运的悬念”），通过……（手法，如“反讽”或“留白”），引导读者思考……（主题方向，如“命运的不可控”或“人性的救赎可能”），体现主题的多元解读空间。 ‌示例‌（结合《药》）： “结尾‘乌鸦飞向天空’的意象，以荒诞笔法暗示革命者的孤独，引发对‘民众觉醒’的深层探讨。” 使用建议 ‌文本关联‌：答题时需紧扣原文细节（如人物对话、环境描写），避免空泛。 ‌术语升级‌：用“揭示”“隐喻”“批判”等词替代“表达”“说明”，增强专业性。 ‌反套路提示‌：近年高考侧重“以生考熟”，即使题目新颖，核心仍围绕“情节-人物-主题”逻辑链。 【考点示例】 一、茹志鹃《粮食》（小说）——语句表达主题 文本 粮食 茹志鹃 一九四七年的冬天刚开始，就给穷人来了个下马威，冻得舌头都僵了。这里敌我双方正值“拉锯”状态，土地改革还没开始。老寿仍裹着他那件破棉袄，腰里扎了根绳子，背着个小粪筐，在外转了一天，现在天都黑净了，才跑回家来。一进门就对老伴说：“有吃的吗？给一口，肚里都结冰了。”说着就丢下粪筐，蹲到灶门前，拨着余火，烤着打战的身子。 老寿的老伴是个苦死累死不讨饶的硬女人，就是爱唠叨几句。照老寿的话说，“是个贤德的人，话多，也多在理上。” 老伴一看老寿冻成这样，心疼了：“这一整天都没吃？” “上哪吃去？”老寿用烤热的手，使劲擦着脸。老伴急忙掀锅盖，一碗现成的红薯叶玉米糊糊坐在热水里，她又特别优待，拿下馍馍筐子，掰了一大块高梁饼子给他。一边给，一边轻轻问道：“有情况啦？” “还乡团领着一个团的匪兵，还带了两把铡刀，已经到了镇上。” “那快给县大队报信呀！” “我又不傻。这不刚从老甘那里来。”老寿耸了耸眉毛，端起了碗。但还没顾上喝，又把碗放在锅台上，从怀里掏出了四条干粮袋，眼瞅着地上说道：“老甘他们决定今晚就窜到敌人后面去，让过这股锋头，再打回来。他们到新区去，吃粮怕有难处……” 老伴一看这情景就明白了，也不等他把话说完，就揭开小木柜，拎出个面口袋，摔到老寿怀里，说道：“就这点高梁面了，这天寒地冻，咱不吃，叫孩子也不吃？你看着办吧！” “有难处，这不假啊！”老寿仍旧两眼瞅着地上。又说道：“可是我是个在党的人。再说我们冷了，饿了，在家还能烤烤火，摘把野菜。老甘他们走出这么远去，还不知睡哪里，吃什么呢！这不都是为了咱……” “唉！装吧装吧！啰嗦个啥！我才说了两句，你就说了一大套，谁不知道革命就是为了咱穷老百姓呀！” “对！你是个明白人，都怪我嘴碎。说实在的。这点粮还不够他们吃一顿的，不过是个心，给防个急。回头老甘要从这里过，我让他来拿的。”老寿就这么检讨着，说着，和老伴一起把高梁面装进了干粮袋。最后面袋空了，而四条干粮袋只装了三条。 “该够啊！一条干粮袋装三斤，三四一十二。”老寿捏着那只空的干粮袋，踢踏着脚，转了一个身，又眼望着地，说道：“我咋记得家里还有十五斤高梁面呢！” “这两天没吃啊？正巧我今天又烙了饼。” “饼！也行啊！把饼切成小条条，装进去也成啊！”说着也没敢抬头，拿起刀就切老伴优待自己的那半拉饼子。这一次，老伴没吭气，把饼筐子递过来了。老寿把饼切好，装进口袋，然后端起灶台上那碗糊糊，看了看，重又坐到锅里。用手掌抹了抹嘴，说：“留给铁栓吧！” “你喝了它吧！”老伴眼里已转了半晌的泪，到底流了下来。 “别难过，等解放以后，那时候啊！嗨！到共产主义那更美了，吃香的，喝辣的，任挑。”老寿吹灭了灯，又在灶门前蹲了下来。一边想着将来，一边等着老甘那轻轻的叩门声。 村里的狗，叫了几声，老甘来了。老寿在黑地里递上四条干粮袋，最难受的是他不得不说明其中有一袋是饼条子。 “老寿，你放心。哪里有老百姓就饿不着咱们。你们这点心，我带去防个急用。”老甘紧紧捏了捏老寿的手就走了。 老寿看他走远了，回身进屋关门。一摸，门栓上挂着两条干粮袋，老甘只拿了一半上了远路。打仗的人，留下了一半安家的粮。老寿悄悄地用手掌抹去两眼的热泪，把门关上。 （节选自《剪辑错了的故事》，题目为编者所加） 问题 揣摩下面语句，联系全文，探究小说的主题。（6分） ①老寿在黑地里递上四条干粮袋，最难受的是他不得不说明其中一袋是饼条子。 ②一摸，门栓上挂着两条干粮袋，老甘只拿了一半上了远路。 答案 第一句话写老寿为自己不能为共产党员提供四袋干粮，要混一袋饼条子，而感到羞愧，表现的是老寿这样的普通百姓对党的爱。第二句话写的是共产党员把四袋干粮留了两袋偷偷还给老寿，体现的是共产党员对普通百姓的关爱。表现了共产党员与百姓相互关爱，表达了作者对他们的敬佩和怀念。 解析 本题考查小说主题分析。第一句话“老寿在黑地里递上四条干粮袋，最难受的是他不得不说明其中一袋是饼条子”写的是老寿，为自己不能为共产党员提供四袋干粮，要混一袋饼条子，而感到羞愧，表现的是老寿这样的普通百姓对党的爱，哪怕自己本不富裕，也希望能为解放战争出力。第二句话“老甘只拿了一半上了远路”写的是共产党员把四袋干粮留了两袋偷偷还给老寿，体现的是共产党员对普通百姓的关爱。两句话相互照应，表现了共产党员与百姓相互关爱，共同为解放中国而奋斗的中心。表达了作者对他们的敬佩和怀念。 文本分析 本文记叙了老寿向老甘报告敌情并让他来拿粮食；把所有粮食装成四袋；把四袋粮食交给老甘；发现老甘留下两袋粮食；老甘准备转移队伍；按约定来到老寿家取粮；只带上两袋粮食离开。表现了共产党员与百姓相互关爱，共同为解放中国而奋斗的中心，表达了作者对他们的敬佩和怀念。 二、京格格《家乡》——从人物形象、主题思想、语言表达方面写一段赏析性文字 文本 家乡   “一条大河……波浪宽，风吹稻花……香两岸……” 只闻其声，不见其人。   穿过柳树林，歌声越来越近，透过斑驳的树影，一位白发老妇人的背影伫立蒲河岸边。身旁轮椅上坐着一位头戴钢盔的老汉，在叮叮当当地敲打着什么。 这是军转干部李子树去马家村当村书记第一天。他小时候曾经在这里生活过，这里也算是他的家乡。 第二天一大早，歌声又流进李子树的耳朵，许是沾了晨露，稍有些清灵。“一条大河……波浪宽，风吹稻花……香两岸……” 李子树为一探究竟，就循着歌声走向蒲河岸，躲在一棵柳树后观察着。老妇人穿着一身褪色的旧军装，专注地唱着。坐在轮椅上的老汉，头上戴着钢盔，身上也披着一件褪色的旧军装，似乎在伴奏。他们的背影与风中摇曳着的柳枝、蒲草相映衬，宛如一幅苍凉的油画。 老妇人的歌声一停，老汉就像是被按了关闭键，顿时打了蔫儿，脑袋一歪睡着了。 老妇人打起精神，看着面无表情打着瞌睡的老汉，轻轻起身，挺挺有些伸不直的腰板，啊啊地清清嗓子。老汉如听到冲锋号一样，顿时在轮椅上也挺了挺腰，正了正头上的钢盔，右手拿一个小木棍，叮叮当当地敲起胸前摆着的物件，她的歌声再次响起。 “一条大河……波浪宽，风吹稻花……香两岸……” 几句重复的歌词下来，老汉一直面带微笑，老妇人似乎完成了一项艰巨的任务，喜悦地拍拍轮椅上的他，大声地说：“报告马连长，我们打退了敌人的又一次进攻，上甘岭属于我们的。”老汉两只胳膊高高举起挥动着，一只袖管空着半截。 李子树微笑着走了过去，刚想打个招呼，老汉像被电击了一样，叽里呱啦地狂叫，老妇人像安慰孩子一样，拍拍他的肩，理都没理李子树，推着轮椅叮叮当当地走了。 李子树日出而出，日落而归地在村里忙碌着，但每天都会去蒲河边探望两位老人。一周后，李子树渐渐地与两位老人熟络起来。 老妇人知道了李子树是村干部，曾在部队当过连长，为建设新农村放弃大城市，自愿回家乡工作，就热情地邀请他到家来坐坐。 几天后，李子树来到老妇人家，他推开东屋的门，一下子怔住了。 一台老式电视机正播放着电影《上甘岭》，一面墙上挂着武装带，五星红旗上镶嵌着数枚军功章， 炕上的老柜子、行军被……觉得走进了陈列馆，又像是一个防空洞。 老妇人正唱着：一条大河……老汉头戴钢盔，右手拿着木棍，随着歌曲欢快地敲着面前的锅碗瓢盆，边敲边唱，直到电视机中的五星红旗飘扬在阵地上。老妇人的歌声停了，老汉的笑容也凝固了。 老妇人这才发现李子树，赶紧让进屋里坐，倒了一碗水递给他，她坐在李子树对面聊了起来。“她和他是在抗美援朝中认识的，在一次美军飞机轰炸时，他为了救正在巷道里演唱的她，丢了一只胳膊。” 老妇人接着说：“他是在八十岁那年忽然失忆的，他明白时嚷着要回老家，这不就从城里搬回来了。”她说这些时，脸上一直挂着笑。 老妇人喝了口水继续说：“我是朝鲜人，志愿军回国时，我就和他一起回到中国。他一直就喜欢看电影《上甘岭》，喜欢听里面的歌曲，就让儿孙们给录下来了，可以反复地播放。”他似乎听懂了老妇人对李子树说的话，指着电视哇哇叫。老妇人抹了抹脸，又拍了拍老汉的肩。 原来，这老人家是一级战斗英雄，马家村人，名叫马天亮。 李子树留下电话号码，反复嘱咐老妇人，有事去找他，才告辞。一路上，老妇人的歌声仍在耳边缭绕。 岁月染白了老妇人的秀发，她看见电视里的家乡，鸭绿江对岸那熟悉又陌生的样子，泪水也模糊了视线。 （作者：京格格；选自《小说月刊》。有改编） 问题 本次“小说故事会”专题赏析环节，你将代表小组发言。请从人物形象、主题思想、语言表达方面任选一个角度写一段赏析性文字，为发言做准备。（10 分） 写作提示：①结合文章内容；②不少于 100 字。 答案 我选择主题思想。这篇文章通过明暗两条线索，为我们讲述了一个军转干部李子树逐步探究老两口总是唱“一条大河”的原因，得知老两口回国、回乡的经历后被深深感动的故事。表达了对像马天明和他的妻子这样为国奋不顾身、始终牵挂着家乡的战斗英雄的崇敬与赞美，也肯定了李子树这样为建设新农村放弃大城市，自愿回到相对落后家乡的能人志士。抗美援朝战争已经过去多年，但当中的保家卫国的精神却始终没有磨灭，对于家乡的眷恋会让我们迸发出巨大的能量，在每个时代以不同形式彰显。 【考题对接】 一、《局部地区有暴雪》——主旨 阅读下面的文章，完成下面小题。 局部地区有暴雪 ①天气预报说，大风降温，局部地区有暴雪。 ②天阴沉沉的。云层像灰色的大毯子，铺满天空。云是大地发出的邀请函，是雪的保证书。同学们都莫名地兴奋。下课铃声一响，大家就聚到窗子边，脑袋簇成黑乎乎的一团，挤着往外瞧。 ③杨达坐在自己的位置上没有动。他默默地看着喧闹的同学们，心思却去了医院。爸爸生病住院了，妈妈在医院陪护。现在接他放学的是奶奶。奶奶的三轮车走得很慢很慢……他知道，奶奶也老了。奶奶的双腿好像绑了沙袋，沉重极了。他不想让奶奶接，可奶奶说如果不接，她在家里也会坐立不安。如果下雪了，奶奶还能来接他吗？ ④雪是下午开始下的。一节课的工夫，操场白了，草坪白了，沙坑白了，各种树木都裹上了毛茸茸的厚围巾。同学们在操场上追逐打闹。 ⑤下午放学的时候，雪已经漫过鞋子，甚至比鞋子还要高出一些来。一脚下去，扑哧一声，被挤压的雪就蹿到了鞋面上。跑进裤腿的雪花，融化在腿上，凉丝丝的。 ⑥校门口挤满了家长。电动车、三轮车、小轿车、校车……简直就是在举办车展。 ⑦杨达还没走到老地方，就看到了奶奶。奶奶一手扶着车把，一手插进口袋里，半个身子靠在车上。她身上已经落了厚厚的一层雪。 ⑧“奶奶，这么大的雪，你没法儿骑车。”杨达拍打着奶奶衣服上的积雪。 ⑨奶奶说她倒是敢骑，就是慢，担心车蹿到路边沟里去。奶奶用袖子擦掉车座上的积雪，又拍打车斗里马扎上的雪，让他坐。 ⑩“我走路吧，不上车了。”他把书包扔在车斗里。 ⑪“也行，我们先走着。”奶奶调转车头，他们挤出人群。 ⑫雪依然很大。路边的麦田已经被雪盖严实了，白茫茫一片。车子在积雪中咯吱略吱地响，好像它不是车子，而是一件乐器。他时不时帮奶奶推一下。奶奶累得气喘吁吁，奶奶说，早知道这样，还不如走着来呢。他说明天一早，他自己走路上学。奶奶说他一个人怎么行，她可不放心。他说回家后，就去找个伴，如果找得到，奶奶就不要来了。奶奶说也好。 ⑬终于到家了。屋子里冷飕飕的。奶奶要重新点炉子，他说去找明天一起走路上学的同伴，他可不希望再让奶奶推车子了。 ⑭他先去了张乐天家。张乐天听了杨达的建议，兴奋地说，他当然愿意，不过，他要去问问爷爷。很快，张乐天就沮丧着脸出来了，他说爷爷不同意。张乐天又说，反正他家电动三轮车能坐两个人，不如他们一起坐车。 ⑮杨达使劲摇着头。他说他就想走路，如果找不到同伴，他就自己走。 ⑯杨浩珉在家门口堆雪人。“你的雪人真好看——明天我们一起走路去上学，怎么样？” ⑰“开什么玩笑，那不得走一个多小时？想想，白茫茫的野外，两个人像北极熊一样移动，说不定还会摔进沟里。万一被雪埋住，岂不是就此失踪？” ⑱杨达点了点头，他决定不再寻找同伴。他不相信自己一个人走不到学校。即使滚进沟里，又有什么可怕，不就是沾一身雪吗？ ⑲奶奶已经做好了饭，碗筷也摆好了。 ⑳“找到伴没有？” ㉑杨达跺着脚上的雪，笑着说：“当然了，他们都喜欢在雪中走，明天要早起呢。” ㉒雪一直唰唰地下，杨达心里的兴奋也像雪一样唰唰地剧增。他似乎能看到另一个自己：他穿着外套，戴着帽子，雪沾满了衣服，从远处看，他就是一个移动的雪人。他推开门的那一刻，他要大声喊报告。如果老师问，他就说自己走路上学的…… ㉓一个漫长的夜晚，杨达醒来好几次。耳畔是沙沙的声响，窗外是蓝莹莹的亮光。 ㉔雪已经停了，整个世界白茫茫一片。天空垂得很低很低，似乎是那些挺拔的树勉强把天撑了起来，否则，天空和大地就会融为一体。他踩着厚厚的积雪，心里满是喜悦。每走一步，他都在雪地上留下深深的脚印。那些陷进雪里的脚印，像一个个大嘴巴，把雪嘎嘣一声吞掉了。 ㉕在这个白茫茫的世界上，杨达朝着公路走去。一脚踩空，他摔倒了。深沟已经和地面齐平，他的嘴巴、鼻子、眼睛里满是雪，冰冷的感觉让他忍不住打了一个哆嗦。 ㉖剩下的路，杨达走得很慢。推开教室门时，班里才几个人，都在议论一路上摔了几次，哪儿摔疼了。 ㉗屋子里热腾腾的。黄昏时起风了，雪花飞扬，好像又来了一场雪，从大地下往天空。 1．小文说本文主旨是“亲情的力量”，小语说是“孤独的成长”，你的意见是什么？请说明理由。                                                                                                                                                                   一、《局部地区有暴雪》【答案】 【导语】本文以一场暴雪为背景，讲述了杨达在暴雪来临前后，因担心家人而内心忧虑，随后在与奶奶的互动中选择体谅，最终独自在大雪中步行上学的故事。文中既有暴雪的凛冽，也有亲情的温暖与成长的坚毅，在雪的世界里，勾勒出少年的成长轨迹。 1．示例一：我认为主旨是“孤独的成长”。杨达在大雪天里，独自面对上学的挑战，从决定独自上学到最终坚持到校，他在孤独的行走中克服了恐惧，完成了自我成长，文章重点刻画的是他在孤独中实现的蜕变。 示例二：我认为主旨是“亲情的力量”。是对奶奶的心疼和牵挂，让杨达选择走路回家并帮奶奶推车，也是这份亲情的牵挂，让他有了独自上学的勇气，亲情是他成长的动力。 【解析】本题考查文章主旨。 本题需要从“孤独的成长”“亲情的力量”两个方向中选定一个作为文章主旨。可以从文中筛选与主旨相关的段落、句子，包括情节描写、心理刻画、细节动作等，说明这些信息如何支撑主旨，贯穿文章始终，体现文章的核心价值，理由言之成理即可。 “孤独的成长”：由第⑱段“杨达点了点头，他决定不再寻找同伴。他不相信自己一个人走不到学校。即使滚进沟里，又有什么可怕，不就是沾一身雪吗”可知，这是杨达内心的关键转变。此前他或许期待同伴同行，但此刻主动放弃寻找，直面独自上学的挑战，体现出他对孤独的接纳和对自我能力的认可。由第㉔段“在这个白茫茫的世界上，杨达朝着公路走去”可知“白茫茫的世界”既写出了雪后环境的空旷，也暗示了杨达独自前行时的孤独感。没有同伴陪伴，只有自己面对未知的路程。由第㉕—㉖段“他深一脚浅一脚地走着……推开教室门时，班里才几个人，都在议论一路摔了几次，哪儿摔疼了”可知，杨达在行走中多次摔倒，却没有退缩，独自克服了路途的艰难。这种独自面对困难、独自坚持到底的经历，正是孤独中成长的核心体现。 “亲情的力量”：由第③段“他默默地看着喧闹的同学们，心思却去了医院……他知道，奶奶也老了”可知，杨达的忧虑并非源于暴雪，而是源于对家人的牵挂，担心住院的爸爸，心疼年迈的奶奶。这份亲情牵挂让他无法像其他同学一样沉迷于暴雪的兴奋。由第⑦—⑫段“杨达还没走到老地方，就看到了奶奶……他时不时帮奶奶推一下”可知，看到奶奶冒着风雪来接自己，杨达没有理所当然接受照顾，反而主动帮奶奶推车、选择走路回家。这一行为不是被动的顺从，而是对奶奶的体谅，是亲情驱动下的主动付出。由第㉑段“杨达跺着脚上的雪，笑着说：‘当然了，他们都喜欢在雪中走，明天要早起呢’”可知，杨达明明没有找到同行的同伴，却故意用轻松的语气安慰奶奶。这份报喜不报忧的懂事，本质上是对奶奶的牵挂，不想让年迈的奶奶为自己独自上学的事担忧，是亲情让他学会了体谅和担当。由第㉔段“在这个白茫茫的世界上，杨达朝着公路走去”可知，即使独自面对空旷的雪路，他依然坚定前行。亲情不是具象的陪伴，而是内心的力量源泉，让他有勇气面对暴雪天的艰难路途。 示例一：我认为主旨是“孤独的成长”。文章以暴雪为背景，刻意营造了孤独的成长场景：家人无法全程陪伴（爸爸住院、奶奶年迈），同伴未能同行。杨达从担心孤独到主动接纳孤，再到在孤独中克服困难，整个过程清晰展现了他的蜕变。通过独自上学的经历，他收获了勇气、坚定和自我认同，完成了孤独中的成长。 示例二：我认为主旨是“亲情的力量”。亲情是贯穿全文的隐形线索。从最初因牵挂家人而忧虑，到为体谅奶奶而主动分担，再到为不让奶奶担心而刻意掩饰困难、凭借奶奶的叮嘱坚定前行，杨达的每一个关键选择都源于亲情。亲情没有直接替他解决暴雪天上学的困境，却给了他体谅他人的善心、直面困难的勇气和坚持到底的动力，最终推动他完成成长。 二、契诃夫《古怪的镜子》——理解主题 阅读下面文字，完成下面下列小题。 古怪的镜子 契诃夫 我和我的妻子走进客厅里。那儿弥漫着霉气和潮气。房间已经有整整一个世纪不见亮光，等到我们点上烛火，照亮四壁，就有几百万只大老鼠和小耗子往四下里逃窜。我们关上身后的房门，可是房间里仍然有风，吹拂墙角上堆着的一叠叠纸张。亮光落在那些纸上，我们就看见了古老的信纸和中世纪的画片。墙壁由于年陈日久而变成绿色，上面挂着我家祖先的肖像。 我们的脚步声响遍整个房子。我咳嗽一声，就有回声来接应我，这类回声从前也接应过我家祖先发出的响声呢…… 房外风声呼啸和哀叫。壁炉的烟囱里似乎有人在哭，哭声响着绝望的音调。大颗的雨点敲打乌黑昏暗的窗子，敲打声惹得人满心愁闷。 “啊，祖宗呀，祖宗!”我说，意味深长地叹气。“假使我是作家，那么我瞧着这些肖像，就会写出篇幅很大的长篇小说来。要知道，这些老人当初每一个都年轻过，每一个男的或者女的都有过爱情故事……而且是什么样的爱情故事呀!比方说，看一看这个老太婆吧，她是我的曾祖母。这个毫不俊俏、其貌不扬的女人，却有过极其有趣的故事。你看见吗?”我问妻子说，“你看见挂在那边墙角上的镜子吗?” 我就对妻子指着一面大镜子，它配着乌黑的铜框，挂在墙角上我曾祖母肖像旁边。 “这面镜子有点邪气：它生生把我的曾祖母毁了。她花很大的一笔钱买下它，一直到死都没有离开过它。她黑夜白日地照这面镜子，一刻也不停，甚至吃饭喝水也要照。每次上床睡觉，她都带着它，放在床上。她临终要求把镜子跟她一块儿放进棺材里。她的心愿没有实现，因为棺材里装不下那么大的镜子。” “她是个风骚的女人吧?”我的妻子问。 “就算是吧。然而，难道她就没有别的镜子?为什么她单单非常喜欢这面镜子，却不喜欢别的镜子呢?莫非她就没有更好点的镜子?不，不，亲爱的，这当中包藏着一宗吓人的秘密呢。据人们传说，这面镜子里有个魔鬼作祟，偏巧曾祖母又喜爱魔鬼。当然，这些话都是胡扯，可是，毫无疑问，这面配着铜框的镜子具有神秘的力量。” 我拂掉镜面上的灰尘，照一照，扬声大笑。原来这面镜子不平整，把我的脸相往四下里扯歪，鼻子跑到左边面颊上，下巴变成两个，而且溜到旁边去了。 “我曾祖母的爱好可真是奇怪!”我说。 我的妻子迟疑不决地走到镜子跟前，也照一下，顿时发生了一件可怕的事。她脸色煞白，四肢发抖，大叫一声。烛台从她手里掉下来，在地板上滚一阵，蜡烛灭了。黑暗包围了我们。我立刻听见一件沉重的东西掉在地板上：原来妻子倒在地下，人事不知了。 风哀叫得越发凄厉，大老鼠开始奔跑，小耗子在纸堆里弄得纸张沙沙响。等到一扇百叶窗从窗口脱落，掉下去，我的头发就根根直竖起来，不住颤动。月亮在窗外出现了…… 我抱起我的妻子，迅速离开了祖宗的住所。她一直到第二天傍晚才醒过来。 “镜子!把镜子拿给我!”她醒过来以后说，“镜子在哪儿?” 这以后她有整整一个星期不喝水，不吃东西，不睡觉，老是要求把那面镜子拿给她。她痛哭，扯着脑袋上的头发，在床上翻来覆去。医生说她可能会死于精力衰竭，她的情况极其危险，我这才勉强克制恐惧，来到祖宗的住所，从那儿取来曾祖母的镜子拿给她。她一看见它，就快乐得哈哈大笑，然后抓住它，吻它，目不转睛地瞅着它。 如今已经过去十多年，她却还是在照那面镜子，一会儿也不肯离开它。 “难道这就是我吗?”她小声说，脸上除了泛起红晕以外，还现出幸福和痴迷的神情。“对，这就是我!大家都说谎，只有这面镜子例外!人们都说谎，我的丈夫也说谎!啊，要是我早点看见我自己，要是我早知道我实际上是什么模样，那我就不会嫁给这个人!他配不上我!我的脚旁边应当匍匐着最漂亮和最高贵的骑士才对!……” 有一次我站在妻子身后，无意中看一下镜子，这才揭开可怕的秘密。我看见镜子里有一个女人，相貌艳丽夺目，我生平从没见过这样的美人。这是大自然的奇迹，融合了美丽、优雅和端庄。然而这究竟是怎么回事呢?为什么我那难看、笨拙的妻子在镜子里却显得这么漂亮?这是什么缘故? 这是因为不平的镜子把我妻子难看的脸往四下里扯歪，脸容经过这样的变动，说来也凑巧，倒变得漂亮了。负乘负等于正嘛。 现在我俩，我和妻子，坐在镜子跟前，眼巴巴地瞧着它，一刻也不放松：我的鼻子跑到左边面颊上，下巴变成了两个，而且溜到旁边去了，然而我妻子的脸却妩媚迷人，我心里猛然生出疯狂而着魔的热情。 “哈哈哈!”我狂笑着。 我的妻子却在小声说话，声音低得几乎听不见：“我多么美啊!” （选自《契诃夫小说选》，有删改） 1．请结合文本和现实生活谈谈你对本文主题的理解。                                                                                                                                                                   二、契诃夫《古怪的镜子》【答案】 1．①契诃夫讽刺了像文中“妻子”一样逃避现实、沉迷于美好的虚像中无法自拔的人们，他们在现实生活中有这样或那样的缺点，但他们却不敢正视缺点，宁愿相信虚像中的世界；②揭露和批判那种歪曲事实、混淆是非、颠倒黑白、迷惑人心的不正常社会现象；③讽刺和批判那种爱慕虚荣、缺乏自知之明、容易为假象蒙骗的人；④由于种种原因，在社会生活中，人们对客观事物的认识往往出现失真的现象，对此要有清醒的认识。 【解析】此题考查学生对小说主题的探究能力。答题时要结合小说的人物性格特征概括，注意联系社会现实，语言表达要流畅，思路要清晰。此道探究题，注意作品主题可以从以下方面加以理解：从情节上来看，本篇小说叙述了一个极其荒诞的故事，在这个故事中的主要人物都沉溺于不平的镜子带来的假象，这批判了生活中那些爱慕虚荣、混淆是非的人。而这些人不能自拔的行为，事实上是不能正视自己的缺点的行为，揭露了人性的弱点。社会生活中，人们对客观事物的反映往往出现失真的现象，对此要有清醒的认识。我们要敢于承认自己的缺点所在，不要被假象迷惑，而要积极探求假象出现的原因等。 三、李山《榆树的海拔》——视角的使用对主题表达的作用 阅读下面文章，完成问题。 榆树的海拔 李山 ①老家院子里有两棵榆树。奶奶也不知这两棵树是啥时候生的。因其高大，也成了我们村的象征，是我们家、我们村的最高海拔。 ②放学回来，最先映入眼际的便是那榆树高耸入云的轮廓——它正站在老屋的瓦上、云上，向我招手。（A）红红的夕阳架在枝杈上，霞光从枝叶上流泻下来，像一层透明的薄纱。（小语批注：这个画面生动美好，让人心驰神往！具体而言，_____）那黑黑的精致的老鸹窝清晰可见，像一座光洁的小房子。这时，奶奶发丝般的炊烟就会袅袅升起，飘荡在枝叶间……我加快回家的脚步，一入院，总会亲昵地摸摸或抱抱那大榆树，仿佛出去很久似的。 ③一切家事都在大榆树下进行，大榆树也像神灵一样护佑着我们。家人回来，总要坐在大榆树下纳凉、吃饭，我们围着榆树玩老鹰捉小鸡的游戏，或听老鸹叫，看它们盘旋忙碌的样子。 ④榆树四时不同，各呈风姿。 ⑤春来，榆花初发，形圆色黄，像小铜钱，簇拥枝上，及至凋残摇落，更如钱币飞舞，因此称作“榆钱”。榆钱肥嫩味美，蒸成榆钱窝窝，人人爱吃，吃榆钱便成为彼时乡人的一大春事。榆钱好吃，但捋榆钱却较困难，有时架着梯子，还要爬上房顶。捋榆钱多半由我完成，我爬树的非凡功夫就是在那时练就。 ⑥盛夏早秋，我们则在树下露宿。听奶奶讲故事，也听星星在树隙间的悄悄话儿，看彗星偷了东西，拖着尾巴飞跑。奶奶反对我们数星星。她说，谁数了会变成驴。但耐不住好奇，偷偷数，数一会儿，摸摸自己，故意咳嗽一声，确定自己没有变成驴。 ⑦冬天是榆树最寂寞的时候。大雪过后，爷爷会把院里的积雪整齐地堆在榆树四周，高高的，似一座小冰山，像给它穿了一副厚厚的铠甲。爷爷说雪是暖性，护着榆树，怕榆树冷，又防病害；春来雪融成水，榆树喝了，便愈发茁壮。 ⑧因榆钱味美，近年，春分不至之际，榆钱已早早地飞入了城市的超市、菜场。榆叶也能吃。母亲说榆叶救了姥姥一家人。饥饿年代，春荒无粮，十几岁的她，总去邻村爬树捋榆叶，用以糊口。榆树皮也可吃。贫苦年代，村里村外的榆树皮都被吃光了。我好奇，也从小榆树上刮下一块偷吃，一股甜味，虽然难嚼，尚可下咽。 ⑨榆树是硬材，可做房粱，成为一座房的主心骨。还可以制成书架，散发着书本的香味，似乎枝叶婆娑，仍在风中招摇——那是榆树在读诗谈诗。“日西垂，景在树端，谓之桑榆”，这是一幅和谐和乐的傍晚之美图。“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”这是陶渊明一千多年前为我们描绘的世外桃源，（B）“失之东隅，收之桑榆”“塞翁失马，焉知非福”，但一个没有故乡的人肯定找不见榆树。（小语批注：句子用了典故，人生有得有失，为什么“没有故乡”就“肯定找不见榆树”呢？_____）梁实秋的散文也提到榆树：“还有一个后院……正中央有一棵两人合抱的大榆树。后边有榆（余），取其吉利。凡事要留有余，不可尽，是我们民族特性之一……” ⑩有一年我在内蒙古大沙漠旅行，荒漠漫漫，总会有一丛或数丛青绿浮现，甚为惊奇；何种植物能在如此荒漠扎根？深一脚浅一脚地跑过去，一看，是榆树。在二连浩特，在额济纳，在所有几乎处于高纬度的边塞高寒之地，榆树随处生长，被当作城市绿化树，植于街道与百姓人家中。榆树之婆娑有姿、凌寒御旱，生命力之强，实过于松柏。人们选择榆树，只有选择榆树。榆树的海拔之高、榆钱的飞翔之远及其不择环境的旺盛之力，是我原来绝没有想到的。 ⑪在这飞速发展的年代，老屋门口的那两棵榆树也早不知被谁放倒。精致的老鸹窝重重跌落。奶奶生前说要用那榆树做她的棺材，当她的家。她的心愿没有实现——那根被放倒的榆木已被从中间肢解，至今仍在老屋的正中央。 ⑫或者，它在做尚未做完的梦。 （有删改） 1.文章既有作者童年时对榆树的回忆，又有作者成年后再见榆树的场景。结合文章内容，谈谈这两种视角的使用对主题表达的作用。                                                                                                                                        三、李山《榆树的海拔》【答案】 1.文章用童年视角回忆了“我”在榆树下玩游戏、爬树捋榆钱、在榆树下听奶奶讲故事等事件；用成人视角记叙榆树的用途和榆树的生长环境，以及老家的榆树最终被肢解的结局，从童真童趣上升到对榆树的品质和对老家榆树命运的思考。两种视角交织，把对榆树的美好童年回忆与当下榆树被肢解的命运相结合，引发读者思考，深化了文章主题。 【解析】根据第③段“我们围着榆树玩老鹰捉小鸡的游戏，或听老鸹叫，看它们盘旋忙碌的样子”，第⑤段“捋榆钱多半由我完成，我爬树的非凡功夫就是在那时练就”，第⑥段“盛夏早秋，我们则在树下露宿。听奶奶讲故事”及第⑧段“我好奇，也从小榆树上刮下一块偷吃，一股甜味，虽然难嚼，尚可下咽”等内容可知，作者以童年的视角回忆，“我”在榆树下玩游戏、爬树捋榆钱、在榆树下听奶奶讲故事等事件，生动地再现了“我”因榆树而发生的一系列童真童趣，表现了对榆树的美好童年回忆。根据第⑩段“在所有几乎处于高纬度的边塞高寒之地，榆树随处生长，被当作城市绿化树，植于街道与百姓人家中。榆树之婆娑有姿、凌寒御旱，生命力之强，实过于松柏”“榆树的海拔之高、榆钱的飞翔之远及其不择环境的旺盛之力，是我原来绝没有想到的”及第⑪段“在这飞速发展的年代，老屋门口的那两棵榆树也早不知被谁放倒”“那根被放倒的榆木已被从中间肢解”等内容可知，作者以成人视角记叙了自己在沙漠偶遇榆树的经历，介绍榆树的用途和其常处于边塞高寒之地的生长环境，也写出了老家榆树最终被肢解的结局，将主题升华到对榆树的品质和对老家榆树命运的思考上。童年与成年两种视角的交织，将作者关于榆树的美好童年回忆，与当下榆树被肢解的命运进行比较，激发读者的思考，深化文章主题，据此总结作答即可。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $