2.2.2.5 非连续性文本阅读 第二步 专题分类练五 自然科普-【一战成名新中考】2026贵州中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练册（讲册）

主题四读书学习 记忆不准确(1分)。况且，熬夜通宵复习意味着睡眠不 九、1.(3分)D【解析】D项有误，根据材料三作者列出教 足，大脑无法充电，降低学习效率，产生记忆偏差(1分)。 育部新规，可知，旨在纠正此类误区，作者对家长的这种 4.(4分)示例：结尾一更合适(1分)。结尾一提到了记忆的 态度持否定立场，而非“赞同”。故选D项。 局限性、有效的学习方法以及科学睡眠有助学习，在内容 2.(6分)采访建议要求：①围绕采访前和采访中的相关 上能够与三则材料对应(1分)。同时，这三则材料组合 内容：②建议要利于实施。(2分) 起来，共同呈现出提出问题、分析问题、解决问题的思路 示例一：及时联系对方，表达采访意愿，约定采访时间 而结尾一同样呈现这样的逻辑总结思路，所以二者一致 地点。 (2分)。（如果学生选择结尾二，认为结尾二围绕紧张、焦 示例二：搜集两项指南及相关材料，拟写采访提纲。 虑情绪影响学习展开，与材料三存在联系，最高给2分) 示例三：采访时，言谈举止要有礼貌，认真倾听。 主题五自然科普 采访问题要求：①参考三则新闻材料：②问题指向明 十一、1.(2分)示例：人类应尊重自然规律，学习自然智慧，这 确：③两个问题不交叉。（每个问题2分） 样才能给人类发展带来益处，促进人与自然的和谐共生」 示例一：请问王校长，我们学校在推进人工智能教育的规 2.(4分)示例一：不存在。材料三中人们通过调整温度等 范管理方面有哪些举措呢？ 技术手段，只是改变了花朵的生长节律和绽放周期，并未 示例二：请问王校长，关于推动我校教师运用AI赋能教 直接对花草等自然资源造成消耗或浪费，这种做法体现 育，您有怎样的思考呢？ 了人类对自然规律的认识和利用，并非向自然过度索取。 示例三：请问王校长，您如何看待《使用指南》中针对学生 示例二：存在。材料三中人们通过技术手段干预花的生 使用生成式人工智能的禁止性规定？ 长节律，违背了植物顺应季节生长的固有周期。这种人 3.(4分)①教育行政部门、中小学校、教师：②提醒教育各 为打断自然循环的行为，本质上是对自然规律的破坏，可 方明确责任，让教育在技术赋能下走得更稳：③学生、家 能造成不必要的浪费或破坏生态平衡，是一种对自然的 长；④强调写作业不可让AI代劳，提醒人们厘清边界，走 过度索取 出误区。（每，点1分） 3.（4分)示例：①循自然之道，探生命之韧②“不同环境 4.(5分)①紧扣新闻话题、有现实针对性(1分)：②醒目地 对花卉开放周期的影响”实地考察活动 呈现观，点(2分)：③形式新颖独特，可采用修辞、问句等 十二、1.(3分)①化学信号交流②植物间通过直接接触 方式吸引读者(2分)。 传达信息③交流营养状况、病虫害威胁等信息 十、1.(3分)D【解析】A项有误，结合材料二可知，“分散2.(3分)C【解析】C项有误，材料二主要介绍植物交流的 学习法”旨在通过少量多次学习强化长期记忆，无法直接 方式，运用了分类别和举例子的说明方法，并没有作比 解决“概念区分”的逻辑性问题：B项有误，结合材料二可 较。故选C项。 知，“交叉学习法”通过混合不同学习材料促进恩维转换， 3.(4分)①材料一通过茶树案例，揭示植物间互助的生存 更适用于“知识类型多样”的场景，无法解决B项的困惑： 智慧，呼吁关注生态共生：②材料二客观介绍植物交流的 C项有误，结合材料二可知，“教授他人法”需以“已有知 多种方式，侧重科普知识。（意思对即可） 识储备”为前提，而此处学生尚无解题思路，不适用此方 4.(4分)示例：以园艺种植为例，了解植物的化学信号交流 法。故选D项。 后，我们在园艺种植时可合理搭配植物。比如把容易遭 2.(3分)甲②乙③丙① 受蚜虫侵害的月季，与能释放驱蚜化学物质的薄荷相邻 3.(4分)就记忆而言，记忆存在局限性，会出现遗漏(1分)： 种植，减少蚜虫对园艺植物的危害：另外，知晓植物可通 还存在重构性，会对已有的知识进行重组和修改，导致记 过地下真菌网络交流营养和病虫害信息，在种植前会尽 忆混乱(1分)：还存在偏见性，会受主观情感影响，导致 量保护土壤中的真菌群落，避免过度翻耕破坏真菌网络。 第三部分 思辨性阅读与表达（议论文） 第二步两阶讲练提能力 一、1.(4分)①具体论证“‘横渠四句'影响一代又一代读书4.(4分)①呈现争议②探讨其对阅读与琐碎日常的指引 人，尤其国家蒙难时是精神传承与道德坚守的标杆”，以二、1.(3分)D【解析】结合第④段“欣赏别人…是对别人 历史人物实例增强观，点说服力 优，点的肯定和认可”可知，文中强调的欣赏是建立在客观事 ②呈现对“横渠四句”的质疑声音，引出下文对其是否“假 实基础上，来自内心的真诚，是对别人优，点的肯定和认可，并 大空”的反驳，制造思辨冲突，引发读者思考 非敷衍、有目的的恭维或不客观的表扬。故选D项 2.(3分)C【解析】C项有误。第⑧段论述“当下阅读现 2.(4分)恰当，这段材料中陆机最初轻视左思，不欣赏其创 实”，是为了引出“‘横渠四句’看似与普通人日常生活不 作，后来却被左思的作品折服，与选文所论述的善于欣赏 搭”的表象，而非证明“完全脱节”：后文通过阐释其精神 别人是一种智慧，以及要有度量、格局等观点相契合。通 内涵，如超越功利的阅读境界，是在论证“‘横渠四句’能 过陆机的例子，可以进一步论证不懂得欣赏别人的人会 照亮琐碎日常”。故选C项。 错失机会，而拥有欣赏别人的智慧能让自己不断进步，从 3.(3分)第①段采用“总一分”的结构。首先，提出观 而增强文章的说服力。 点一“为往圣继绝学，为万世开太平”并非空洞口号：紧3.(3分)示例：互怼现象却经常出现 接着解释这两句的深层意义“直指知识分子的终极关怀， 4.(4分)示例：①“三人行，必有我师”。每个人都有自己的 要求读书人超越一己之私利，将学问化为济世安民的切 优点和长处，你要有一双善于发现美的眼睛，去挖掘身边 实力量”，对观点进行理论层面的解读：最后，以西南联大 同学的闪光点，真诚地欣赏他们，你会从中获得成长。 师生在艰苦条件下坚持学术研究、守护知识火种的事例 ②“金无足赤，人无完人”。不要只看到同学平凡的一面 为论据，具体阐释了这一观点，使论证清晰且有说服力。 要用包容和积极的心态去欣赏他们，也许在这个过程中 6 参考答案及解析·贵州语文1.结合材料判断，下列困惑与解决办法对应最恰当的一项是(3分) A.了解明喻与暗喻的概念后，还是不能够准确区分，使用“分散学习法”。 B.感觉自己在物理课上听懂了，做作业时却一筹莫展，使用“交叉学习法”。 C.一直思索一个数学难题，感觉毫无思路、一无所获，使用“教授他人法”。 D.背诵化学的复杂概念时，背了很多遍，仍容易忘记，使用“详尽发问法”。 2.请将下面三位读者的身份分别填入材料三中甲、乙、丙对应的横线处，作为三则回复最适合的阅读 对象。（填序号）(3分) ①正上小学三年级的学生②从事脑科学研究的专家③学校里的一名普通老师 3.针对材料一中提到的“熬夜通宵复习，考试时却记不清、记混了、记错了”现象，请结合材料，解释 原因。(4分) 第二部分 4.如果将上面几则材料组合在一起，写一个结尾，你认为下列两种结尾，哪一种更合适？请说明理 由。(4分) 非 结尾一：了解了记忆的局限性和一些有效的学习方法后，我们不难发现，学习并非简单的知识堆 砌，而是需要科学的策略。科学睡眠，更是为这一切打下了坚实的基础。因此，让我们用科学的方 性 法武装自己，让学习之路更加顺畅。 本 结尾二：过度的紧张会导致注意力分散，大脑容易出现停滞，难以记忆知识点，从而降低学习效率。 读 适度的压力可以激励人前进，然而长期的焦虑则可能导致陷入“学习困难导致更加焦虑”的恶性 循环。通过调整心态和分解任务，可以打破这一僵局。 主题五自然科普 十一、[2025浙江]【生态家园】阅读下列材料，完成任务。(10分) 材料一： 中华传统典籍中的自然观 著作 原文 寓意 《老子》 道法自然 人应该向自然学习 《孟子》 数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也 不向自然过度索取 《庄子》 万物与我为一 万物与我，你中有我，我中有你 材料二： 自然界有一种被称为“不死之身”的生物—涡虫，它长度不足1厘米，有一双滴溜溜的斗鸡 眼，身体中下部位还有个“长鼻子”（进食器官）。它拥有强大的再生能力：哪怕被大卸八块，砍掉尾 巴甚至头部，也能再生成为完整的个体。 84 阅读写作思维训练·贵州语文 一战成名新中考 Day 0 Day 1 Day 3 Day 5 Day 7 Day 25 涡虫头部再生过程活体图像 前不久，神舟二十号载人飞船顺利升空，山东理工大学提供的涡虫作为科研对象也被一起带上 天，这是我国首次开展涡虫空间再生实验。涡虫大约0%的基因能在人类基因组中找到同源序列， 或许某一天，人类能借鉴自然界实现器官再造与抗衰老的终极目标，而这一切，可能就是从这些不足 1厘米长的小虫开始的。 (摘编自《“不死涡虫”：短短1厘米，想象无限长》，《钱江晚报》，2025年5月14日) 材料三： 春花在冬天绽放，体现的是人的智慧。唐代《酉阳杂俎》记载：“常有不时之花，然皆藏土窑中， 四周以火逼之，故隆冬时即有牡丹花。”可见，当时人们就已经利用牡丹的生态习性，将它置于土窑 以火烘，使其提前开花。人们还利用有机肥发酵升温，或用烧木柴来加热提高室温。现代人用天然 气或电来加热，能够实现全过程可控制、可监测，从而精准地控制植物开花的节奏。借助技术手段， 第二部分 如今让花卉推迟花期也成为现实。花开随人意，四季春常在。冬赏春花，在品赏自然之美的同时，感 悟一花一叶背后所承载的技艺传承，以及人与自然和谐共生的美好愿景。 非 (摘编自《春花如何在冬天绽放》，《人民日报》，2025年2月5日) 活动一：“古今”贯通 文 1.根据材料一的自然观，用一句话概括材料二给我们的启示。(2分) 本 读 活动二：“是非”辨析 2.材料三干预花期的做法，按材料一孟子的观点去评价，是否存在向自然过度索取的问题？请说明 你的理由。(4分) 活动三：“知行”合一 3.新考法活动方案“生态家园”专题学习活动结束后，班级决定开展实践活动。请你根据以上三则 材料完善活动方案。(4分) 活动方案 活动目的：探索生命适应性 活动主题：① 活动形式： ② 小活动场地：图书馆、科技馆、植物园、田野等 中实施过程：（略) 阅读写作思维训练·贵州语文 85 十二、【自然科普】非连续性文本阅读(14分) 材料一 读懂植物的“聊天记录” ①信息传递是人类生存发展的基础。从最初的肢体语言到驿站传书，再到承载海量数据的互联 网，信息一直是人类社会不可或缺的存在。 ②作为地球上重要的“居民”，自然界里的植物是否也存在信息交换呢？答案是肯定的。植物 会用自己的方式向同伴传递信息，它们的“聊天记录”中藏着跨时空的生存协作智慧。 ③茶树是历史悠久的物种，我国是茶树的原产地，有3000多年的种茶史。面对漫长进化中的 极端气候挑战，茶树群体形成了独特的生存智慧。茶园中存在着精密的寒潮预警体系，使得茶树跨 越地质年代存续至今。 ④像人类一样，每棵茶树都存在个体差异，有的抗寒能力强，有的却稍微降温就容易“感冒”。 第二部 当第一股寒流来袭，头号“冻感茶树”就像“瞭望哨”，迅速向同伴发送加密香气小分子一香叶醇和 芳樟醇。同伴们收到信号后，会迅速启动自我保护御寒机制，还会把香气信号转化为葡萄糖苷储存 在体内，如同在手机里收藏重要信息，方便随时调取以更好地应对寒冷。 ⑤既然植物能够传递信息，那么新的问题来了：这种交流是单向提醒还是双向互动？接收者是 连 否会做出回应？传统理论认为，植物间的化学通信如同“广播电台”一受胁迫个体单向发射信号， 性 邻近植株被动接收指令。然而，研究发现，与单株植物相比，多株茶树抗寒能力明显增强。基于此， 本 研究人员提出了一个大胆的推测：受体植株并非被动接收信号，与人类的语言交流类似，植物之间也 读 存在“对话”交流。 ⑥随着研究的深入，科学家发现了植物间“双向交流、抱团取暖”的秘密：头号“冻感茶树”感知 到低温，会立即释放特殊气味分子，邻近的茶树不仅能接收“警报”，还会“投桃报李”，释放名为角鲨 烯的神秘物质，促进头号“冻感茶树”体内一种名为油莱素内酯的积累。当角鲨烯回传至受冻植株， 其受损伤程度会显著降低，这相当于受助者给施救者披上“防寒服”。可以理解为，茶树群体中存在 类似人类社会的“互帮互助”网络，受助者可能通过某种形式反哺信号源，形成互助闭环。 ⑦随着化学生态学的发展，人类正逐步解码植物王国的“社交密码”，或许有一天，人类能够精 准识别植物间的语言，听懂它们的“悄悄话”，了解它们成长丰产的需求，进而为它们遮风挡雨。当 茶园的“聊天记录”终于被破译时，我们收获的不只是茶香，更是打开自然界宝库的“金钥匙”一那 是万物共生的智慧。 (作者：宋传奎。有删改) 材料二 ①植物交流的主要方式包括化学信号交流、物理接触交流、地下真菌网络交流、电信号交流等。 ②一些植物在受到外界环境刺激时，会释放出特定的次生物质，这些物质通过空气、水和土壤进 行传递，对周围的其他植物发出信号，从而促使其他植物做出相应的反应，这种方式属于化学信号交 流。物理接触交流也是植物交流的一种方式，植物间通过直接接触传达信息，例如植物通过根系接 触识别信号，从而调整自己的生长策略，与其他植物形成共生或竞争关系。许多植物也通过地下真 86 阅读写作思维训练·贵州语文 一战成名新中考 菌网络进行信息传递。地下的真菌形成的一种复杂的通讯网络，使植物能够交流营养状况、病虫害 威胁等信息。一些植物也具有通过电信号与外界交流的能力，例如雄蜂能够发现并破译出花朵发出 的微弱电信号，从而区分不同的花场，以及判断是否有其他蜜蜂在花朵上采过蜜。 (摘编自《原来植物会“说话”》) 材料三 捕食性昆虫 ①生活中，我们能够发现诸多植物间交流的 植食性昆虫 莉酸 w○ “蛛丝马迹”：当杨树被昆虫侵害时，会释放出一 、 种名为茉莉酸甲酯的化学物质。这种物质具有 捕食性昆虫 挥发性，能在空气中传播。一旦周围的杨树接收 到这种信号，就会启动一系列防御反应。 1.请根据材料二的内容，将植物的主要交流方式及其相关信息整理成表格。(3分) 交流方式 定义 示例 受外界刺激释放特定次生物质，通过空 杨树被侵害时释放茉莉酸甲酯，周围杨树启 第二部分 ① 气、水、土壤传递信号促使其他植物反应 动防御反应 ② 植物通过根系接触识别信号，调整生长策略 物理接触交流 形成共生或竞争关系 地下真菌 连续性 借助地下真菌形成的复杂网络传递信息 ③ 网络交流 本 雄蜂破译花朵微弱电信号，区分花种及判断 电信号交流 植物通过电信号与外界交流 是否有其他蜜蜂采过蜜 2.下列对三则材料的理解和分析，不正确的一项是(3分)》 A.多株茶树的抗寒能力强，是因为头号“冻感茶树”和附近的同伴之间形成了互助闭环。 B.材料一中“聊天记录”“瞭望哨”“悄悄话”等词语的运用，使语言生动有趣，通俗易懂。 C.材料二主要运用了举例子和作比较的说明方法。 D.材料三图文结合，更直观地说明了植物间信息交流的过程。 3.材料一和材料二都写到了植物的交流，但写作目的不同，请结合文本内容简要分析。（4分) 4.请结合材料一和材料二对植物交流的说明，联系生活实际，谈谈你认为了解植物的交流方式，能为 我们学校的园艺种植带来哪些新的思考？(4分) 阅读写作思维训练·贵州语文 87