1.2.2 文学作品阅读(记叙文)第二步 二阶 理解文章，赏析语言-【一战成名新中考】2026贵州中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练册（讲册）

二阶理解文章，赏析语言 考点5词语理解与赏析[考向1词语理解（贵阳2020.11） 考向2词语赏析（贵州2025.10；贵阳2019.11） 考向3语言特点（教材推荐备考）] 考点6 句子理解与赏析[考向1句子理解（教材推荐备考）考向2句子赏析（贵阳2020.10）] 考点7句段作用（全国高频考点）》 考点精讲 考点5词语理解与赏析(7年3考) 一部分 2 典型设问 考向①词语理解 设问1[贵阳2020.11]文章开头和结尾都写到“春天”，除了指随着自然季节更替而来临的春季，这两处所写 的“春天”还有哪些含义？(4分) 文 [参考答案]文中写到春天，既表明城市重启的进程，如春天万物复苏一样不可阻挡；又体现了在城市重启之际， 作 人们对大好春光的珍惜、对美好未来的期待，渴望能夺回被疫情耽误的时间 设问2[七下《老山界》]难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。（如何理解“笨重”的意思？） 读 [参考答案]“笨重”一词，表明翻越老山界的红军部队不是轻装行军，队伍里有伤员、病员以及马匹、装备等，由 此更突出了红军的坚强意志和英勇精神。 考向2)词语赏析 文 设问1[贵州2025.10]体会文学作品中动词运用的精妙。(5分) 设问2[七下《老王》]联系上下文，揣摩句中加点词表情达意的效果。 他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。(“从”和“压根儿”强调的是什么？“大概” 同“压根儿”是否矛盾？) 参考答案]“从”强调以前从未发生过，“压根儿”强调一点儿也没有过。“大概”和“压根儿”不矛盾。“大概” 表明这是作者的推测，而“压根儿”表明作者坚信老王的诚实和善良，他绝不会有欺负主顾的念头。 考向③)语言特点 设问1[八上《背影》]本文的语言素朴而又典雅，简净而又细致，试以下列语句为例，加以赏析。 回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了 父亲赋闲。 [参考答案]语句都很短，没有多余的话。其中“典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”等词很文雅，但总体而言是口语 明白易懂。短促的语句，将事件、氛围、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙碌、沉重的感受。 设问2[八下《壶口瀑布》]反复阅读课文第3、4段，品味其语言的妙处，并试着写一段赏析文字 [解题点拨]①选词准确，词语丰富（动词的使用）：②适当重复，形成特殊的表达效果(“跌”“碎”)：③运用拟人 的手法，用人的动作写水的动态（修辞手法）。 技巧点拨 考向①词语理解（贵阳2020.11） 明确本义 分析词性（名词、动词、形容词、副词），揣摩词语本义 把握语境义九结合上下文理解词语语境含义 词语理解 词语有指代内容，联系上下文指出；对含情感色彩的词语， 要指出作者真正表达的情感；比喻、象征要分析其比喻义和 深层含义 象征义，双关要分析表层含义和深层含义 联系主旨门有些词语与主旨密切相关，要分析其对主旨的作用 [答题格式]“××”一词原指…（本义），这里指…（语境义），生动传神（形象逼真）地表现（写出） 了…事/人的…特征，表达了情感。 24 阅读写作思维训练·贵州语文 一战成名新中考 考向2)词语赏析（贵州2025.10：贵阳2019.11） 词义 理解词语的本义，分析词语在具体语境中的含义及表达的情感 动词：“××”生动传神（形象逼真、鲜明生动）地表现（写出)了…事/人 的…特征 形容词：“××”形象地写出了…，有…的作用，生动传神地表现（写 语赏析 出/突出）了…事/人的…特征 词性 副词：“××”准确生动地修饰（限制)了…（物体）的…特征 叠词：“××”音韵和谐（节奏感强），使…（事物）的…特点跃然纸上 修辞手法：①判断运用的修辞手法；②结合语境具体分析修辞手法的作用 及表达的情感 一部分 写作手法 表现手法：①判断运用的表现手法；②结合语境具体分析表现手法的作用 及表达的情感 考间③语言特点（教材推荐备考） ①看词语的感情色彩是否鲜明，是褒义还是贬义 看词语 运用 ②看是否使用了叠词、拟声词、动词、形容词、副词、量词等 ①口语：朴实、风趣、形象、生动、有地域色彩 看语体 色彩 ②书面语：庄重、典雅、含蓄、深沉 文学作品阅读（记叙 看句式 语言特点 特点 长短句的使用、整散句的搭配，以及排比句、对偶句、反复句等的使用 修辞手法主要有比喻、拟人、反问、夸张、排比、设问等 看手法 表现手法主要有衬托、对比、欲扬先抑、托物言志、象征、悬念、铺垫等 看语言 特色 从语言的地域特色、时代特色、生活特色等角度考虑，把握作品语言的特点 看语言 风格 豪放、委婉、含蓄、明快、辛辣、质朴、幽默诙谐、华丽庄重、形象生动等 考点6句子理解与赏析（贵阳2020.10） ?典型设问 考向①句子理解 设问[八上《白杨礼赞》]作者说白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”，既“极普通” 又“不平凡”，这样表达是否矛盾？试结合全文说说你对这句话的理解。 [解题点拨]表明态度（不矛盾）+结合文章内容分析（辩证关系）+联系主旨（抒发了…情感） [参考答案]不矛盾。说“普通”，是因为白杨树在西北高原极常见，也极易生长；说“不平凡”，是因为白杨树独 特的外形，特别是内在的品格和精神风貌，也就是作者赋予它的正直、质朴、坚强不屈等象征意义。 考向②)句子赏析 设问[贵阳2020.10]文中画线句若改为“这个年轻人走进来，犹豫几秒钟后坐下并摘了口罩”，句意虽变化不 大，但表达效果不同。请品析原句的表达效果。(3分)》 [参考答案]原句中用逗号多次停顿，这直接表现了年轻人选择堂食时反复思考、慎重决定的心理过程；还间接 体现了小店里没有堂食的顾客，店主热切希望这个年轻人坐下来就餐，因而目光紧随，对他的一举一动十分 关注。 阅读写作思维训练·贵州语文 25 技巧点拨 考间①句子理解（教材推荐备考） 定位 找出句子在原文中的位置，从上下文寻找相关信息：①总领句；②过渡句；③总结句 原因：解释句子有某一说法的原因 从描写方法、修辞手法、表现手法等角度分析，将生动或夸大的内容还原 写作手法：为真实的说法 子理解 分析 关键词语：可通过替换关键词语来把握语境义，从而理解句子的含义 第一部分 中心思想：从作者的写作目的和文章主旨等角度进行分析 总结 分析句子所表达的情感，用简洁的语言进行表述 答题格式]这句话的含义是…，在文中指…，表达了…主旨/抒发了…情感。 考间2句子赏析（贵阳2020.10） 文学作品阅读（记叙文 修辞手法：比喻、拟人等 描写方法：动作、神态等 题型一：给出 表现手法：衬托、象征等 表达方式：描写、议论等 赏析角度 词语妙用：动词、形容词等 句式特点：陈述句、疑问句等 第一步：把 子赏析 握语言特点 [参考“题型一：给出赏析角度”] 第二步：分 析表达效果 结合语境及手法描写方法/词语/句式的作用分析妙处 题型二：未给 出赏析角度 第三步：联 联系主旨答作用：表达了…的看法，抒发了…的情感， 系文章揭示 突出了…的中心 深刻内涵 [答题格式]运用…的修辞手法/描写方法/表现手法/表达方式/句式+写了…内容+有…表达 效果+表达了…情感。 考点7句段作用（全国高频考点） ?典型设问 设问1[七上《猫》]第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后， 作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”这三句话在文章结构 上起什么作用？ [参考答案]第一句话表现了这只猫的死带给我们的感受，虽然难过，但还不至于太伤心，也为后面第二只猫的 到来做铺垫。第二句话表示我们全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，又为下文被动收养流 浪猫做了铺垫。第三句话比上一句程度更深，一个“永不”显示了作者态度的决绝，放在文章最后，既呼应了开 头，又开拓了文意，也是对全文的总结 设问2[七上《白杨礼赞》]第一段在全文起什么作用？ [参考答案]直抒对白杨树的赞美之情，点明题意，总领全文；点明文章描写对象一白杨树，定下全文的感情基 对白杨树的崇敬和赞美，给人留下深刻印象 26 阅读写作思维训练·贵州语文 一战成名新中考 技巧点拨 内容上：①概括主要内容；②开篇点题；③设置悬念，吸引读者 开头句段尸结构上：①总领全文（引出下文）；②照应标题：③为下文做铺垫 注：开头句段若是环境描写，则有点明故事发生的背景、渲染气氛、烘托情感、 推动情节等作用 内容上：①概括具体内容；②表达情感；③强调…，点明中心，引 出主旨)；④丰富文章内容 中间句段 结构上：①承上启下；②照应标题或前文；③使文章脉络清晰 段作用 内容上：①概括具体内容；②点明（突出）中心；③升华主旨； ④意味深长，发人深省 结尾句段 结构上：①总结（收束）全文；②照应标题或前文内容，使文章结构完整 一部分 插入句段：①丰富内容，强化感情，突出主旨；②承上启下，呼应前 文；③前后照应，拓展延伸；④宕开一笔，形成波澜；⑤增加趣味， 生动形象 反复出现的句段：①突出主旨，强化感情；②交代线索，前后呼应； 三种特殊 ③在表达上有一唱三叹的效果 句段 文学作品阅 环境描写句段：①为人物提供活动的背景，揭示人物的性格，烘托 人物的心理，暗示人物的命运；②为情节的发展提供依据，推动情节 发展；③含蓄地表现主题，具有暗示和象征意味，揭示并深化主题； ④渲染气氛，感染读者，让读者有如临其境的感觉 记叙 考点针对练 三、一成成名原创现代文阅读(21分) 对接教材：七上第四 体裁：小说 单元《走一步，再走一步》 字数：1504 等待破壳① 概要：本文主要讲述了林老师帮助学生陈小阳逐步成 龙悦 长的故事 ①开学第三周的周一早晨，我又在点名册上给陈小阳的名字后面画了个红圈。这已经是本月第 七个红圈了。 ②教室里的孩子们窃窃私语：“小阳肯定又要像上学期那样，第一节课上完才来！” ③窗外梧桐树沙沙作响，教室门被轻轻推开。一个顶着鸡窝头的男孩蹑手蹑脚溜进来，运动鞋 上沾着泥点，T恤领口还粘着片莱叶。全班哄笑起来：“迟到大王又来啦！” ④“对不起…”陈小阳低头盯着自己扭在一起的脚尖，左手紧紧攥着书包带，右手拿着个咬了 一半的饭团。我注意到他指甲缝里嵌着些泥土。 ⑤“先回座位吧。”我递给他一张湿巾，“把饭团吃完再上课。” ⑥下课铃响后，我翻看学生档案。陈小阳的记录表上贴满黄色便笺：上课走神、作业字迹难以辨 认、课本总是皱巴巴…但最后一页附着的绘画作品却让我眼前一亮一那是用蜡笔画的蚂蚁搬家 图，每只蚂蚁的神态都活灵活现。 ⑦周五放学后，我按地址找到了城郊的联排公寓。敲开503室的门时，扑面而来的是煎蛋的焦 煳味。陈小阳系着过大的围裙，正手忙脚乱地关火。 ⑧“林…林老师？”他手里的锅铲“当啷”掉在地上。厨房台面上散落着蛋壳，电饭煲显示“保 温”状态，墙角堆着几袋速冻食品。 ⑨原来陈妈妈在开发区上夜班，每天凌晨四点才能回家。小阳床头闹钟定在六点，但常常按掉 继续睡。“我自己煎蛋总是蝴…”他小声说，从书包里掏出作业本，“老师，昨天的作文…”纸上 阅读写作思维训练·贵州语文 27 的字像被风吹乱的蚂蚁，但我辨认出了这样的句子：“今天看见花坛的蚂蚁在搬死蝴蝶，它们很团 结，不像我们班” ⑩当晚我和陈妈妈通了电话。她疲惫的声音里带着哽咽：“他爸走后，小阳变得特别敏感。有 次我批评他写字丑，他哭着说‘我的手不听使唤’…” ①周一晨会上，我搬出个透明沙漏。“从今天开始，我们要玩‘时间魔法师’游戏。”细沙流淌时， 孩子们陆续完成早读准备。当最后一粒沙落下，陈小阳刚好气喘吁吁地冲进教室，头发上还沾着 水珠。 第 ②“只差一点点！”全班惊呼。我在他桌上放了颗星星贴纸：“明天沙漏流完前到，就有两颗星。” 雾 ③课间我布置了植物观察角。陈小阳蹲在花盆前，用放大镜研究蚯蚓松土的轨迹，连上课铃都 没听见。下午上科学课，他突然举手：“老师！我发现薄荷叶子被咬的缺口都是月牙形的！”同学们 凑过去看，第一次，没有人嘲笑他。 ④变化像春芽般悄然发生。第三周周三，沙漏还未过半，陈小阳就端坐在了座位上，头发梳得一 作 丝不苟。他骄傲地向我展示记事本一虽然字还是歪歪扭扭，但每页都画了天气图标。 ⑤暴雨来得毫无征兆。那天早上，陈小阳的座位空着，沙漏早已流尽。第一节课过半，浑身湿透 读 的他才出现在门口，怀里紧紧抱着个塑料袋。 ⑥“我的…作业…”他颤抖着递来泡涨的作文本。泪水在小阳眼眶里打转。我展开湿漉漉 文 的纸张，墨水晕染成蓝色的云团，但还能辨认出：“昨天台风前，我看见蜘蛛在窗角织网。风越大它 织得越快，好像在和天气比赛…” ⑦“同学们，听听这个。”我朗读起来。教室渐渐安静，有人小声说：“写得像童话故事。”小阳抬 起头，睫毛上还挂着水珠。 ⑧期末教学开放日，陈妈妈红着眼站在植物角前。那里现在摆着八个玻璃箱，标签写着“陈小 阳昆虫观察站”。孩子们挤在显微镜前，看蚂蚁如何用触角交流。 ⑨“今天我们分享《我的进步故事》。”我打开投影仪，屏幕上出现对比照片：左边是皱巴巴的旧 作业本，右边是现在工整许多的笔记。最后一张是小阳昨天画的班级全家福，每个人头顶都飘着对 话框—老师的那格写着：“慢慢来，比较快。” 四下课铃响时，学习委员走过小阳身边，看到阳光透过植物角的玻璃箱，在小阳那页日记上投下 蛛网般的光影，上面写着：“今天发现教室房檐下有新燕窝，想起林老师说，等待破壳要有燕子妈妈 那样的耐心。” 【注释】①选自2025年7月16日《羊城晚报》。 1.下列关于“时间魔法师”游戏的说法不正确的一项是(3分)（信息辨析与选择）】 ( A.游戏的目的是激励学生按时到校 B.陈小阳第一次在沙漏流完后到达教室 C.游戏帮助陈小阳养成按时到校的习惯 D.游戏只进行了一周就匆匆忙忙结束了 2.[词语理解]下列关于结尾段中“等待破壳”中“破壳”一词的理解不正确的一项是(3分)( A.陈小阳克服自身缺点获得成长 B.林老师改变教育方式静待成长 C.社会对问题学生的接纳和认可 D.尊重生命自然节奏的教育理念 @更多考题见P23二文1题，P36五文1题。 3.请根据小说情节发展过程，补充完成下图中陈小阳的成长历程。(4分)（信息提取与概括） 问题显现 绘画生动 ① 2 成果展示破壳新生 28 阅读写作思维训练·贵州语文 一战成名新中考 4.[句子赏析]批注是一种重要的读书方法。请自选角度，为文中第④段画线句做批注（从修辞手 法、句子内容、表达情感或心得体会等角度皆可)。(2分) 语句：变化像春芽般悄然发生。 批注： @更多考题见P23二文2题，P57十二文“悦读·悦写”2题。 5.[句段作用]文章第⑥段写陈小阳档案中记录表上的缺点和让“我”眼前一亮的绘画作品，在文中 有何作用？请结合文章内容简要分析。(5分) 第 部分 @更多考题见P45七文5题，P48九文“悦读·悦写”1题，P50九文后3题，P54十一文“悦读· 悦写”2题。 6.“世界本身就是一个谜，它有许多种解”，请结合你的阅读体验，探究这篇小说主题的多种可能性。 学 (4分)（主旨理解）》 作 品 读 四、[2025贵州]现代文阅读(16分) 体裁：哲理散文 对接教材：七下第 字数：1459 杨树的眼睛① 五单元“生活哲理” 文 概要：文章通过童年关于杨树疤痕似眼睛的记忆展开生 云德 命哲思，以拟人化的手法，将自然现象升华为生命隐喻。 ①孩提时代，有一次，我和小朋友们玩捉迷藏游戏，在一个无处可藏的空阔地带，情急中躲在杨 树后边逃脱了被俘的危险，兴奋之余，我抬头望了望树干，忽然发现好像有一只大眼睛盯着我，顿时 吓得一溜烟跑回家去。 ②奶奶见我上气不接下气的狼狈模样，忙问缘由。我结结巴巴地说：“院外的杨…杨树 上…长了眼晴…好吓人！”没想到奶奶听后哈哈大笑，一边把我搂进怀里，一边调侃道：“杨树伤 口结个痂，就把我们家的小男子汉吓成这个样子呀？”我不服气地辩解：“真的是眼睛，真的！不是伤 疤！”奶奶说：“是的，一个像眼睛的伤疤。”我问：“伤疤为什么要像眼睛？”奶奶告诉我，受了伤的杨树 会分泌一种汁液保护伤口，这树皮的伤口长好之后，形状就像眼睛，这疤痕很坚硬，就不容易再受伤 了。这就像人一样，如果做了错事或是受了委屈，要多动动脑子，多想想，长长心眼，这样才能慢慢成 长起来。 ③长大之后，尽管逐渐明白了奶奶话中的深意，只可惜大半生仍不断为耿直的秉性而吃亏，心眼 一直没有怎么长出来。 ④但因为这个偶然的际遇，我牢牢记住了杨树的眼睛。任何时候见到杨树，首先想到的全然不 是它伟岸的身姿和婆娑的树影，而是那些钤②刻在粗糙树皮上的一只只或睁或闭的眼睛。看久了， 不由得心生感慨。 ⑤杨树为了自我保护，在褪去青苔的灰白树皮间、在布满年轮皱纹的裂痕处生成的这些眼睛：有 的圆润如婴儿的瞳仁，带着初生牛犊的无畏；有的犹如巨人的豹眼，怒目圆睁地瞪着远方；有的被岁 月拉长成凤眼，在细密皲裂的眼尾中陷入深思，杨树的眼睛不动声色地静静地注视着这个世界，在充 盈强大生命力的智慧目光中，清晰记载着岁月的沧桑，深刻诠释着生命的本质。只要我们用心去感 受杨树的眼睛，就能真切聆听到杨树的心音，体会出生命的坚韧与美好。 阅读写作思维训练·贵州语文 29 ⑥杨树没有高贵的身份，对生长的环境一点也不挑剔，有时候折下一截树枝插入土里，只要水分 充足即可成活，它们或成行成列地排列在道路两旁，或成片成林地生长在荒漠的田野边缘，为人类提 供着源源不断的速生木料。而杨树的眼睛，几乎伴随着杨树从幼苗成长为参天大树的生命历程。春 回大地的日子，杨树的眼睛里闪烁着勃勃生机，嫩绿的芽苞顶破冬眠的壳，像婴儿刚刚睁开的眼，透 过枝头探出的嫩绿新芽，好奇地看着这个世界。夏日里，浓密的枝叶遮天蔽日，为人们送去一片阴 凉，树冠洒落的斑驳光影，恰似杨树的眼睛里跳动的音符。深秋，杨树的眼睛望着漫天的落叶在空中 飞舞，与光秃且挺立的枝干形成鲜明对比，那是生命演绎的舞蹈。冬季里，树枝上虽然挂满冰凌，杨 一部分 树冷峻的眼睛却毫无惧色地端详着呼啸的寒风中飞扬的雪花，任凭风雪侵袭照样泰然自若，无形中 为凛冽的寒冬增添了一份豪迈的诗意。杨树就这样以它的慧眼，见证着四季的更替和生命的轮回， 它们以一种质朴而坚韧的方式，守护着养育它的这片土地，眼神里既有对生命的敬畏，也有对自然的 感恩，更有对未来的期冀。我不由自主地开始欣赏并逐渐喜欢上杨树的眼睛。 作 ⑦在杨树的眼睛里，我们可以看到人类自己的影子。作为同样生活在这个世界上的生命共同 体，每一种生物都会用自己特有的方式经历着生命的风雨。杨树长出的眼睛，不是为了窥探人间私 读 密，而是为了把所有风霜雪雨都酿成琥珀。它用树皮记录年轮，用枝芽丈量光阴，用根系拥抱大地， 用坚忍不拔的生机与活力，昭示人类生命的美好和珍贵。人们看到杨树它在风霜雪雨中傲然挺立的 文 身影，感受到杨树的韧性与顽强，从中感悟出如何面对困难、坚守信念的真谛。尤其身处逆境时，就 能够重新焕发出不畏艰险、负重前行的力量和勇气。 【注释】①选自2025年4月《新民晚报》，有删改。②钤(qin):盖（图章）。 1.选文中“杨树的眼睛”是指(3分)（标题的妙处） A.孩童在树皮上绘的图画 B.树皮受伤后结痂的疤痕 C.阳光下树冠斑驳的光影 D.树叶上晶莹闪耀的露珠 2.选文中，作者对“杨树的眼睛”的情感前后发生了明显的变化，请按顺序补写下图。（4分)（把握情感） ① 不由得心生感慨 ② 3.[词语赏析]请完成下面的题目，体会文学作品中动词运用的精妙。（5分) 任务一根据提示，从选文解读段落中摘录“杨树的眼睛”在“看”的动词。 第①段：盯 第⑤段：瞪① 第⑥段：看望 ② 见证 第⑦段：窥探 任务二请从“打量”“巡视”“瞄准”这三个词中，选择最恰当的一个词代替选文画波浪线句子中 的“看”，并根据语境阐述理由。 ☑更多考题见P47八文6题。 30 阅读写作思维训练·贵州语文 一战成名新中考 4.根据下面材料提供的信息。请结合全文内容分析作者在选文末段写到“琥珀”的表达意图。 (4分)（主旨理解）》 琥珀：“由地质时期的植物树脂经石化而成的宝石”“透明至半透明块体，呈不规则或泪滴状” “燃烧时发出特殊的芳香味”。 地质时期：“地球历史上自有岩层记录以来的时期。” 摘自《辞海》第七版 第 部分 拓展训练 1.[句子理解]语文课上，老师让小组讨论第⑤段中的画线句，你的同桌小李皱着眉说：“杨树的 ‘眼睛'就是树皮上的疤，怎么会有‘智慧目光’呢？”请你结合文章内容，帮助他理解这句话。 文 (4分)》 学作品 读 ☑更多考题见P45七文3题。 记叙 2.新考法新情境[语言特点]学校广播站“自然之声”栏目想选播第⑥段中的画线句。播音员 小黔觉得这段文字读起来特别生动，感染力极强，但又说不出具体好在哪里。请你从用词和修 辞的角度，帮他分析这段文字的语言特色。(4分) ②更多考题见P39六文6题，P52十文“悦读·悦写”5题。 三阶深读文本，把握情感 考点8信息理解整合[考向1信息推断（贵州2024.9、2023.9：贵阳2022.10、2021.10、2020.9） 考向2信息辨析与选择（贵州2023.8：贵阳2020.8、2019.10）考向3信息提取与概括（贵阳2022.9） 考向4原因分析（贵州2023.10）] 考点9人物形象[考向1概括及分析人物形象（贵州2024.11；贵阳2022.11）考向2人物心理及情感 (教材推荐备考)考向3分析次要人物的作用（全国高频考点）] 考点10文章主旨及情感[考向1主旨理解（贵州2025.11、2023.11；贵阳2021.11） 考向2把握情感（贵州2025.9）] 考点8信息理解整合(7年10考) ?典型设问 考向①信息推断 设问1[贵州2024.9]根据选文内容，推测长箭“退烧”应该在（时间点辨析）。(3分) 设问2[七下《老山界》]这是一家瑶民，住着母女二人；男人大概是因为听到过队伍，照着习惯，到什么地方去 躲起来了。（从“照着习惯”和“躲”，你读出了什么？） [参考答案]从“照着习惯”和“躲”，可以看出军阀对老百姓的欺压。瑶民家男主人不知道经过的队伍是红军 以为是以前那样的部队，所以躲起来。 阅读写作思维训练·贵州语文 31一战成名司 2026贵州·一战成名新中考·语文 参考答案及解析 《阅读写作思维训练》答案P1~P8;《基础夯实练》答案P9~P47;《题组训练小卷》答案P48~P53; 《默写滚动练》答案P54~P57;《综合测评卷》答案P58~P64。 阅读写作思维训练 第一部分文学作品阅读（记叙文） 第二步四阶讲练提能力 一阶通读文章，把握整体 2.(3分)C【解析】结合文章内容可知，本文强调“破壳” 一、1.(3分)B【解析】结合文章第①段内容可知，是彭德怀 是一个需要时间积累、顺应个体生命规律的过程。林老 滕代远等人作出突围的决策，邓萍在敌众我寡时承担了前锋 师的教育方式是潜移默化的，陈小阳的成长也体现在对 任务，率部撕开敌军的包围圈，助力红军突围。故选B项。 自然生命力的感悟中，并未表现“社会对问题学生的接纳 2.(3分)文章以第三人称的口吻(1分)，客观地讲述邓萍的 和认可”。故选C项。 生平事迹和在遵义战役中的表现，属于全知视角(1分)， 3.(4分)①深入家访探寻根源②巧设游戏干预转变 不受时空限制，能够全面、灵活地展现邓萍的经历，使读 (每点2分) 者能更客观、全面地了解邓萍的形象和事迹(1分)。 4.(2分)运用比喻的修辞手法，把陈小阳身上出现的变化 3.(3分)题目是贯穿全文的线索，点明文章的写作对象和主 比作“春芽”，生动形象地描绘出陈小阳在老师潜移默化 要内容(1分)：寄托了作者对邓萍的深切缅怀、高度赞美和 的教育中所发生的积极改变，体现了教育过程中耐心等 崇敬之情，强调他为革命事业英勇牺牲，其精神将永垂不 待的意义。 朽，激励着后人，是人们心中永远的英雄(1分)；题目简洁5.(5分)过渡作用(1分)。承接上文陈小阳在学校表现不 明了，能够引发读者的情感共鸣，激发阅读兴趣(1分)。 佳的情况，同时，通过提及他优秀的绘画作品，引出下文 4.(4分)①少年闰土的天真灵动与中年闰土的麻木困顿形 对他内心世界和特长的关注(2分)，为后文他在植物观 成鲜明对比，增强文章的叙述效果，揭露了封建社会对人 察、昆虫研究等方面展现出的能力做了铺垫，使人物形象 性的摧残(2分)。②全面展现了邓萍的成长轨迹，凸显 更加立体，也推动了故事情节的发展(2分)。 邓萍“对党忠诚”“军事才干卓越”“不朽英魂”的形象，深 6.(4分)示例：①从林老师给予陈小阳成长的空间看，小说 化文章主题(2分)。 体现的是耐心等待才是对成长最好的呵护(2分)；②从 二、1.(3分)C【解析】结合文章第①段内容“生活是艰辛 林老师对陈小阳的理解呵护看，小说揭示了教育的本质 的，而梅雨谭边的物我两忘，则是珍贵和永恒的”可知，即 是唤醒与引导(2分)：③从陈小阳的生活环境和他对生 使生活是艰辛的，但“物我两忘”的瞬间是珍贵和永恒的 物细致的观察体会看，小说体现的是困境中的微光更具 故选C项。 生命力(2分)：④从同学们对陈小阳态度前后的变化看， 2.(2分)原句以“碧绿”渲染潭水的清澈，用“流淌”赋予白 云动态美，营造出宁静空灵的画面感(1分)，同时，原句 揭示了理解与共情是连接人与人心灵的桥梁(2分) 采用反问句，不仅强调了白云难以留住的事实，还蕴含着 (答出任意两点即可满分) 作者面对“留不住”时的怅惘之情，引发读者对“短暂与永 四、1.(3分)B【解析】文章第②段中奶奶告诉“我”“受了 恒”的思考(1分)。 伤的杨树会分泌一种汁液保护伤口，这树皮的伤口长好 3.(4分)①文章以“我”的视角展开叙述，属于第一人称 之后，形状就像眼睛”，明确说明了“杨树的眼睛”是树皮 ②使文章内容更具真实感，让读者仿佛跟随“我”一同游 受伤后结痂的疤痕。故选B项。 览仙岩，感受当地的人文与自然，便于直接抒发“我”对2.(4分)①儿时见之害怕②欣赏并喜欢 “白云留住”的思考、对朱自清先生的追思和对仙岩山水3.(5分)任务一①注视②端详 的情感，增强了文章的感染力和亲和力 任务二选择“打量”。理由：契合“婴儿初睁眼”的好奇 4.(3分)选B(1分)。理由：文章以“白云”为纽带，围绕作 感，“打量”带有主动审视的意味，细腻传达新芽探索世界 者在仙岩的经历展开，从圣寿禅寺的“白云留住”到梅雨 的稚嫩与专注：而“巡视”偏威严，“瞄准”显攻击性，均不 潭边对“白云留住”所蕴含的生命思考，此标题能涵盖文 符语境。故选择“打量”。 章的主要内容和情感主旨(2分)。 4.(4分)示例：作者以“琥珀”隐喻杨树将风霜雪雨凝为伤 5.(4分)本文是一篇游记散文(1分)。理由：文章以作者的 痕（眼睛）的过程。透明质地象征苦难沉淀后的澄澈生 游踪为线索(1分)，描写了在仙岩的所见、所感，包括圣 命，燃烧芬芳暗喻磨砺升华的精神价值，揭示伤痛终将淬 寿禅寺的“白云留住”、温瑞塘河的景象、梅雨潭的景色等 炼为坚韧智慧，激励人类在困境中坚守希望 (1分)，文中融人了对朱自清先生事迹的回忆以及对“白 云留住”的深刻思考，符合游记散文通过描述地方风情和 拓展训练 景观，传达深刻文化内涵的体裁特点(1分)。 1.(4分)“智慧目光”不是说“杨树的‘眼睛’”有智慧 二阶理解文章，赏析语言 (1分)，而是作者用拟人的修辞手法(1分)，将杨树 三、1.(3分)D【解析】结合第④段“第三周周三，沙漏还未 “自我保护的生存智慧”和“坚韧生长的生命姿态” 过半，陈小阳就端坐在了座位上”可知，D项“只进行了一 浓缩成了“智慧目光”(1分)，本质是表现作者对杨 周”说法不准确。故选D项 树强大生命力的赞美(1分) 参考答案及解析·贵州语文 1 2.(4分)示例：①用词形象.语段中“顶破”写出了芽苞 四阶技法研读，拓展探究 冲破外壳的力量，“跳动的音符”让光影有了动感，这 七、1.(3分)运用了语言描写(1分)，生动地表现了毛泽东 些词语丰富而多样，展现出杨树的生命力。②善用 同志体谅战士、与战士同甘共苦的品质(1分)，也体现了 比喻，把芽苞比作“婴儿刚刚睁开的眼”，把光影比作 领袖对战士们的关爱(1分)。 “跳动的音符”，生动形象，给人以画面感。这种语言 2.(2分)示例：一座灯塔指引着官兵前行的方向 风格能让听众仿佛看到四季里杨树的样子，很适合 3.(4分)示例：“官兵一致同甘苦”是人民军队的优良传统 广播站播放。（每点2分，要结合具体内容分析） 文中毛泽东与战士们共食南瓜、彭德怀不喝肉汤、王震与 三阶深读文本，把握情感 战士共穿一双鞋等事例，都体现了领袖与官兵、指挥员与 五、1.(3分)D【解析】从文中第③段“带着泥土味'的叫 战士们之间同甘共苦的情谊(2分)：“革命理想高于天” 则，点明了其精神根源一一坚定的革命信念。正是有理想 卖声冷不丁与你‘撞个满怀’”可知，“泥土味”是指叫卖 的支撑，官兵才能坚持奋战，取得胜利(2分)。 声，而这叫卖声中，无论是叫卖的东西还是发出叫卖的 4.(3分)A【解析】第②③段详写毛泽东同志与“红一连” 人，都有着非常淳朴的乡土气息。故选D项 官兵共进午餐，而B、C、D三项的内容分别在第⑦、⑧、⑨ 2.(3分)D【解析】从文中第⑤段“我并不在意”和“也算 段，属于略写。故选A项 一件美事”可知，“我”不介意卖蜂窝煤的中年男子借走我 5.(4分)示例：①印证了红菜盘的精神传承，强化了红菜盘 的诗集未归还一事，觉得他能看诗集是美事，D项包含怨 恨之情，不合适。故选D项。 所象征的革命精神永不褪色的主旨，使文章情感和主题 表达更加完整、深刻。②呼应开头及题目中关于红菜盘 3.(2分)作为毕节城劳动人民的代表，刻画出他们勤劳、不 的部分，收束全文 怕苦、不怕累、重视家庭、重视教育的形象，表现天道酬勒 6.(4分)示例：看到这个红菜盘，我感受到革命岁月的艰苦 的思想品质。（从人物形象分析1分，人物精神分析1 卓绝，体会到人民军队“官兵一致、同甘共苦”的优良作 分，意对即可) 风。它是一本生动的历史教科书，激励着我为实现中华 4.(3分)①叫卖声里的日子②有甘甜回味的口感，承载 民族伟大复兴贡献自己的力量。（表达其寄托的精神2 着古城毕节的时光记忆③声音拉长（每点1分） 分，表达其引发的触动2分) 5.(3分)D【解析】通读全文可知，文中并未提及“卖烤红 八、1.(3分)A【解析】A项“记叙”是对人物行动的客观 薯的人的叫卖声”，属于无中生有。故选D项。 叙述，“王海清走在部队最前头”清晰交代了人物行动，属 6.(3分)适合(1分)：本文主要介绍了毕节城的叫卖声，且 于记叙。B项“说明”是对事物的解释，而“村庄里充满 通过这种种叫卖声，展现了当地的风土人情，体现了其独 种和平的气氛”是描写；C项“议论”是对事物的评论，“感 特的地域文化，与八下第一单元主题内容“民俗”相贴合， 受真正的胜利的愉快”是王海清的内心感受，属于心理描 故适合作为本单元的拓展阅读(2分)。 写：D项“抒情”是情感的直接抒发，“你往前跑就能活下 六、1.(3分)①陪同②劝阻③原因（每点1分） 来”是战士的对话，属于语言描写。故选A项。 2.(4分)①对国家与国防事业的忠诚与担当。黄旭华将国2.(3分)①环境描写②塑造人物形象，表现王海清对战 家核潜艇事业的安危置于个人安危之上，愿为突破技术 士的关心，体现战士的勇敢与质朴。（描写方法1分，作 极限、筑牢国家海防奉献自我的赤诚(2分)。②对团队 用分析2分) 的责任感与共情。他坚持与艇员一同深潜，体现出对战 3.(3分)D【解析】题干中的“他”指的是王海清，从这些 友的关怀与共担责任的团队精神(2分)。 表述可知，描写的是王海清的心声，而非周围战士们的心 3.(3分)示例：这潜艇是国之重器阿，有了它，咱国家腰杆 声。故选D项。 才硬。等试验成功，儿子一定回去给您尽孝，陪在您身 4.(4分)①李百海在第①段中是“抱着枪讲战术”的普通战 边，给您讲讲这深海里的故事。 士，第④段“成为战斗英雄，当了班长”，再之后在第④段 4.(4分)①表现其勇于担当、专业严谨的爱国知识分子形 被战士评价“跟着排长没亏吃”。②通过团部对王海清 象(2分)：②表现其重情重义、心怀家国的形象(2分)。 所在营的信任，侧面凸显该部队的战斗力和王海清的指 5.(4分)①点明核心事件场景—核潜艇300米极限深潜 挥能力。（每点2分） 试验，明确了故事发生的关键场景(2分)。②暗含人物 5.(4分)①示例：战斗时身处“突击连的位置”，为战士做示 的情感深度—对国家的忠诚与对家人的愧疚与思念， 范②对话/谈话/交流（每点2分，意对即可） 情深若海(2分)。 6.(3分)“红了”既指王海清因“打了一天仗太疲劳”且“深 6.(4分)①简洁直白符合身份，如“多少米？”“离码头部署，两 夜检讨”，出现的生理性疲惫状态(1分)，也暗示了他内 车进一”，既符合艇长身份的干练风格，也体现出对潜艇操作 心的情绪，是对战士伤亡的痛惜、对指挥责任的沉重感 的专业性(2分)。②诚恳朴实，情感真挚，如“哎哎，这就不 受，或是对胜利的感慨(1分)。一词双关，以细节地刻画 必了吧”，直白地传递出担忧与劝阻的态度(2分) 展现了他的责任感(1分)。 第三步 点评式读写强素养 九、《迷宫之国》 最终通过回归“童真视角”打破困境，突破的关键 悦读·悦写 是“放下成人的理性执念，重拾对世界的纯粹感 1.①通过描绘“像蜡笔画”的天空、“像年轮”的太阳 知”：②《走一步，再走一步》中“我”被困悬崖时因 “像棉花糖”的云朵以及“头大身子小”的彩色小 恐惧无法行动，在父亲引导下将“爬下悬崖”的大 鸟，营造出一种充满童趣与梦幻感的奇幻氛围，突 困难拆解为“走一步，再走一步”的小目标，逐步克 出迷宫之国的非现实性，与现实世界形成鲜明对 服大困难，领悟到解决问题的关键是“将大挑战分 比：②这些带有童真特质的太阳、云朵、小鸟等，与 解为可操作的小步骤” 后文小女孩所说“这里的太阳、天空、云朵、小 3.①儿童视角自带直观的特质，如担忧变成只对数字感 鸟…都能给我指引回家的路”相呼应，暗示了迷 兴趣，总皱眉头的大人，直接点出成人的功利、焦虑等 官之国的秘密与“童真” 相关，为揭示“钥匙”的本 问题：②儿童的纯粹与成人的复杂形成对比，凸显成人 质埋下伏笔。 困境的本质：③儿童的本真视角能唤醒成人反思，引发 2.①麦田最初依赖“专业探险经验”规划路线却失败， 对“是否丢失初心”的反思，易引起共鸣。 参考答案及解析·贵州语文