5《协商决定班级事务》（教学设计）-2025-2026学年五年级道德与法治上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“协商决定班级事务”，通过“小明的烦恼”情景剧/故事导入，引发学生对班级规则的共情与思考，引导理解规则意义、民主制定程序，搭建“班级议事会”“规则树”等实践支架，助力参与班级规则共建。 亮点在于以“班级议事会”为载体，通过小组研讨用“我提议…”句式起草规则，全班协商表决并将共识写在“绿叶”便利贴贴“规则树”，落实责任意识（主人翁意识、有序参与）、法治观念（规则公平合理）、健全人格（理性表达）。情境体验与实践参与的学科特色，助学生增强民主规则意识，为教师提供民主实践教学范例。

2025年嵩县优质教学资源评选活动 ---五年级上册第二单元第5课《协商决定班级事务 》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 郭英可 课型 新授课 学科 道德与法治 年级 五年级 学段 上册 版本章节 第二单元 教学目标 1. 知识与技能： 理解班级规则存在的意义和作用，知道好的规则应具备（公平、合理、可操作）等特点。 了解民主制定班级规则的基本程序（提议、讨论、表决、公示）。 能够就班级生活中的实际问题，提出建设性的规则建议。 2. 过程与方法： 通过案例分析、小组辩论、模拟协商等方式，体验民主决策的过程。 学习用“我提议…因为…” “我同意/反对…理由是…”等句式理性表达观点。 3. 情感、态度与价值观： 产生“我是班级主人”的积极情感和责任感。 树立尊重规则、尊重程序的民主意识。 愿意为创建美好班集体贡献自己的智慧与力量。 教学重难点 重点： 引导学生参与民主制定或修订一项班级规则，理解其过程与价值。 难点： 帮助学生平衡个人意愿与集体需求，在协商中达成共识，将规则视为自我管理的工具而非外在束缚。 学情分析 五年级学生正处于从“规则遵守者”向“规则共建者”过渡的关键心理节点。通过创设一个安全、有序、真实的民主实践场域，引导学生在解决真实班级问题的过程中，亲历民主的程序、感受规则的温度、体验主人的责任，从而完成一次深刻的公民素养启蒙。 教学准备 多媒体课件 教学过程 (一) 情境导入：“小明的烦恼” (5分钟) 1. 播放情景剧/讲述故事： “小明热爱班级，但他有个烦恼：他觉得班里有些规定‘不公平’。比如，值日生迟到一次就罚扫一周，他认为惩罚太重；又比如，班级活动总是几个班干部说了算，他有很多好点子却没机会提……” 2. 提问共情： “你有过和小明类似的感受吗？你觉得问题出在哪里？”（规则不合理？制定规则时没有征求大家意见？） 3. 揭示课题： “看来，如何制定和执行规则，确实是一门学问。今天，我们不上课，我们开一个‘班级议事会’，一起来做一回真正的班级主人，为我们班共同种下一棵‘规则树’！” (二) 探究活动一：“规则从哪里来？” (10分钟) 1. 头脑风暴： “我们班现在有哪些规则？它们是怎么来的？”（老师定的？沿用的老规矩？大家同意过的？） 2. 观点辨析： 呈现两种观点——A. 规则就是老师/班干部管我们的工具。B. 规则是我们大家为了班级更好而共同的约定。 你更赞同哪种？为什么？ 3. 教师小结并板书关键词： “规则不是‘紧箍咒’，而是我们共同生活的‘安全带’和‘指南针’。好的规则，应该来自我们共同的需要，经过我们共同的讨论，最终成为我们共同的承诺。” (三) 核心活动二：“议事会：让我们的规则更美好” (15分钟) 1. 发布议题： 出示“班级事务放大镜”卡片，由各小组抽取或共同选择一个最感兴趣、最亟待解决的问题（例如：“如何让图书角既受欢迎又整洁？”）。 2. 小组研讨： · 小组内讨论：针对这个问题，现有做法有什么不足？ · 用“我提议…”的句式，起草1-2条具体、可行的新规则或改进方案。 · 预设可能遇到的反对意见，并思考如何解释。 3. 全班协商： · 各小组派代表陈述提案。 · 开启“辩论”环节：其他同学可提问、补充或提出不同方案。教师引导使用“我同意…因为…”/“我反对…我建议…”等理性表达句式，并控制时间与秩序。 · 对核心分歧点进行举手表决（或采用更正式的无记名投票），遵循少数服从多数的民主原则。 · 将协商通过的最终规则，用简洁的语言写在“绿叶”形便利贴上。 (四) 升华活动三：“认领与守护我们的‘规则树’” (10分钟) 1. 仪式性张贴： 各小组将写有共识规则的“绿叶”，郑重地贴到班级“规则树”海报的树枝上。在规则旁边，可以贴上写有执行人（或监督小组）名字的“果实”便利贴。 2. 承诺仪式： 全体起立，面对这棵由自己参与“生长”出来的规则树，齐声朗读核心规则。 3. 深度思考： “这棵规则树，和我们以前直接被告知的班规，有什么不同？你现在对它的感觉是怎样的？”（引导学生说出“更愿意遵守”、“是自己定的”、“有成就感”等感受） 4. 教师总结升华： “同学们，这棵树今天才刚刚长出新的枝叶。它能否枝繁叶茂，取决于我们每一个主人的用心浇灌——那就是自觉遵守、互相提醒、共同维护。班级是我们的，规则也是我们的。从今天起，我们不仅是规则的执行者，更是规则的建设者和守护者。” 板书设计 我们是班级的主人 共建我们的“规则树” （海报区：一棵大树） 树干：我们的班规 树枝：贴满“绿叶”（具体规则） 果实：贴有姓名的“责任果” 规则来源：共同需要 → 共同讨论 → 共同承诺 主人行动：自觉遵守 → 互相提醒 → 共同维护 教学反思 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $