(2)治国劝谏类-【一战成名新中考】2026安徽中考语文·一轮复习·文言文阅读

一战成名新中考 51.(1)②(2)①(3)③ 76.(1)③(2)②(3)④(4)① 52.(1)②(2)①(3)⑤ (4)④(5)③ 77.(1)②(2)③(3)①(4)⑤(5)⑦(6)④ 53.(1)②(2)①(3)③ (4)④ (7)⑥ 54.(1)③(2)②(3)① 78.(1)③(2)②(3)① 55.(1)①(2)② (二)通假字集训(40个) 56.(1)②(2)③(3)①(4)④ 1.说；悦；愉快2.有；又；用于整数和零数之间 57.(1)②(2)① 3.阙：缺：空隙、缺口4.畔：叛：背叛 58.(1)④(2)① (3)⑥ (4)③ (5)② (6)⑤ 5.女；汝；你6.曾：增：增加 (7)⑦ 7.衡：横：梗塞、不顺8.拂：弼：辅佐 59.(1)③(2)②(3)④(4)① 9.要；邀；邀请10.冥；溟；海 60.(1)②(2)①(3)④(4)③(5)⑤ (6)⑥ 11.第一个“学”；教；教导12.祗；衹（只）：只，仅 61.(1)④(2)①(3)⑤(4)② (5)③(6)⑥ 13.食：饲：喂14.见：现：表现 62.(1)①(2)② 15.具；俱；全、皆16.属；嘱；嘱托 63.(1)④ (2)①(3)③ (4)② 17.辟；避；躲避18.辩；辨；辨别 64.(1)②(2)③(3)④ (4)①(5)⑤ 19.得：德：感恩、感激20.乡：向：先前、从前 65.(1)③(2)②(3)① 21支；肢；肢体22.被；披；穿着 66.(1)②(2)① 23.辨；辩；辩驳24.孰；熟；仔细 67.(1)①(2)②(3)⑤ (4)③ (5)④(6)⑥ 25.不：否：表否定或疑问26.舍：释：解除、消除 68.(1)③(2)①(3)②(4)（④ 27.杓：勺：勺子28.反；返：返回 69.(1)④(2)②(3)③(4)① 29.反；返；往返30.惠；慧；聪明 70.(1)①(2)③(3)④(4)② (5)⑤ 31.陇：垄；高地32.被；披；穿着 71.(1)③(2)②(3)①(4)④ 33.衡：横：横着的34.与：举：推举 72.(1)⑥(2)①(3)③ (4)⑤ (5)② (6)④ 35.错：措：与“意”连用，在意36.仓：苍：青色 73.(1)②(2)①(3)④ (4)③ (5)⑤ 37.適；谪；因罪被罚守边38.唱；倡；倡导，发起 74.(1)⑤(2)⑥(3)④ (4)③ (5)② (6)① 39.指；旨；旨意、意思40.以；已；已经 75.(1)③(2)②(3)④(4)① 三阶 课标文言文整合训练 一、1.(4分)(1)雨止天晴(2)休息(3)美好，优关 品尝，味道极其甘甜清冷。泉水上有一座亭子，草木秀丽 (4)书写（每空1分） 润泽，可以在这里乘凉休息。过了这里，山峰回环，石阶 2.(2分)既而欲下/失其故路/遂困于荒茅丛筱之间（每处1分） 盘旋，曲折地向上延伸，到了龙门。到这里，大概才到达 3.(6分)(1)我和友人认为登高的盟约不可因为天气寒冷 山的一半高度。 而废弃，于是就一同前往天平山游玩。(“予”1分，“相 于是我们又离开伙伴，各自争着去探寻幽静美好的 与”1分，句意1分) 景致。我走在前面，越往上走，山上的景色越发奇异，而 (2)回头看后面的人没有跟上我，就独自一人登到山的最 人也越来越疲惫了。回头看后面的人没有跟上我，就独 高处才停下来。(“继”1分，“穷”1分，句意1分) 自一人登到山的最高处才停下来。站在高处，只见山上 4.(4分)不同。《岳阳楼记》中作者提笔的原因是：①受到 的云朵飘浮不定，太湖的水浩渺无边、悠悠远去，这时我 好友滕子京的委托；②借“迁客骚人”的览物之情，引出 才知道这座山没有辜负我们这次游览。不久后想要下 “不以物喜，不以己悲”的胸襟，最终升华至“先天下之忧 山，却找不到原来的路，于是被困在荒草丛生的地方。当 而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。本文中作者“书以 时太阳快要落山了，我心里感到害怕，俯身向下大声呼 为记”的原因：①记录不畏艰险的登山历程。②感慨时局 喊，有打柴的人听到我的呼喊声，就引导着我走出了困 动荡，此时的安宁十分可贵，想留存记忆以待来年考证。 境。到了白云亭，又和一同游玩的人会合了。众人没有 (每点1分)》 不指责我过于好奇、冒进的过错的，而我也嘲笑他们怯 【参考译文】九月九日这天，连绵的秋雨已经停歇。我和 懦，不能领略这座山的绝妙景致。 友人认为登高的盟约不可因为天气寒冷而废弃，于是就 于是我们采摘菊花，把酒酒在花上以表敬意后饮酒。 一同前往天平山游玩。 我站起身，对众人说：“如今天下动荡不安，我和诸位能够 天平山距离城西南乘船行三十里（就能到达）。到了 安稳地生活在田园之中，趁着这美好节日的到来，登上名 之后，我们舍弃船只，改坐竹兜（登山）。道路两旁竹子、 山眺望远方，这难道是容易得到的吗？然而我担心盛衰不会 石头遮蔽掩映，有一股泉水隐藏在下面看不到，却发出冷 长久不变，请把今天的事刻在石头上，明年再来，以便能有所 冷的如同琴筑弹奏的声音。我欣然停下竹兜聆听，很久 考证。”众人说：“好！”于是就写下这篇文章作为记述。 之后才离开。山上有很多奇形怪状的石头，无法一一说二、1.(3分)D【解析】A.观赏/景象；B.均为“打算”； 出它们的形状。又有泉水从乱石间流出，我拿起瓢舀水 C.被/为了：D.冲刷，涤荡/激荡，震荡。故选D 参考答案及解析·安微语文 27 2.（2分)溶铛中/煮峒山茶/啜尽二三瓯（每处1分） 拐杖沿着湖边慢走。我们过了雷峰山，渡过南屏一带，赤 3.(6分)(1)忽翻忽起，尽显姿态，来取悦游人。(“乍”1 脚涉过惠因涧，进入灵石坞，发现一条小路，就沿着它爬 分，“媚”1分，句意1分) 到了风篁岭，在龙并亭休息，斟起泉水，背靠着山石便喝 (2)在这个时候，静静地坐了很久，人和环境都是寂静的， 了起来。从普宁到龙并亭总共经过了十五座佛寺，都十 清新的风充满了四周。(“于”1分，“俱”1分，句意1分) 分寂静，听不到人的声音。路边的屋舍，灯火若隐若现， 4.(4分)《湖心亭看雪》通过描写西湖静谧脱俗的雪景，表 草木长得葱葱郁郁，水流得很急，发出悲怆的声响，这大 达了作者与众不同的闲情逸趣和孤傲清高、不随俗流的 概不是人间有的地方。我们继续前行，到了二更天，才到 品行；情感基调孤独、落寞。本文则通过描写登挹翠亭看 寿圣院，在朝音堂拜见辨才大师，第二天便回去了。 到的雪景，表现游赏的闲趣；情感基调畅快、悠然，充满生 四、1.(3分)D【解析】A.几，表约数/屡次；B.均指“祸 活雅趣。（每点2分）》 患”：C.均指“听到，听见”：D.均指“疑问代词，谁”。故 【参考译文】元宵节晚上流传下来张灯结彩的风俗，从正 选D。 月初十以后，灯展就开始了。十一日，（我）早晨起来登上2.(2分)臣趋朝/见路侧有民/裸露僵踣（每处1分） 小楼从高处往下看，（只见）家家屋顶的瓦像鱼鳞一样都3.(6分)(1)韩国和魏国不得牵制我国的左右，这难道不是 白了，（我）尚且因为培壁阻挡不能舒适地观看（雪景）， 一件非常有利的事吗？(“持”1分，“岂”1分，句意1分) (我)打算到郊外看一看。带着茶碗酒具，走出东郊，到黄 (2)望着老天唱哀歌。我很奇怪，便问他是什么缘故 山挹翠亭。一眼望去平原洁白没有边际，空中片片的（雪 (“怪”1分，“故”1分，句意1分) 花)纷纷落下，（雪花）又被微风扰乱，忽翻忽起，尽显姿4.(4分)《邹忌讽齐王纳谏》采用了类比劝谏的方式，本文 态，来取悦游人。于是（我）大喊痛快。亭子前面池塘里 采用了借事讽喻的劝谏方式。艾子借雪中饿民的故事告 的冰将要解冻，被雪花涤荡，现出玻璃（一样的）光泽。池 诫齐王，制定政策不能只看长远利益而忽视百姓当下的 塘外面是一层层的岩石，重峦叠嶂，如同美玉镶嵌的（一 疾苦，治国需体恤民力，不可急功近利。（劝谏方式各1 样)玲珑剔透。 分，劝谏内容2分) 今年立春是在春节前，细长的柳枝（拂动），新鲜的黄 【参考译文】齐王一天上早朝，他看着侍臣们说：“我们国 色（花蕊）将要绽放，正像舞女小蛮开始学舞的时候。纤 家处于几个强国之间，年年苦于调度战备。现在我想抽 细的腰微微弯着，轻盈柔美，真是天地间珍奇的事物。在 调一批壮丁，修筑一座规模很大的长城，从东海筑起，连 这个时候，静静地坐了很久，人和环境都是寂静的，清新 通即墨，途经太行山，连接轩辕山，直下武关，曲折蜿蜒四 的风充满了四周。（我）于是指派童子取来台阶上纯净的 千里，即可与各强国隔绝。使秦国不能觊觎我国的西方， 雪，融化在锅中，煮峒山茶，（我）饮完了两三杯。遥望前 楚国不得偷犯我国的南方，韩国和魏国不得牵制我国的 面的树林，四季常青的松柏，林中隐约露出绛红色，恰好 左右，这难道不是一件非常有利的事吗？现在，让老百姓 作为点缀渲染，（真是）一幅美好的画。 去修筑长城，虽会有些劳累，但日后就不会再有远征和遭 三、1.(3分)C【解析】A.“山”意为“在山中”，名词作状 受侵犯的祸患，可以一劳永逸了。（老百姓）听见我下达 语，用法相同。B.均为“傍晚”。C.均为“到达”。D.“复 这个命令，谁能不欢欣踊跃地前来参加呢？” 前行”的“行”意为“行走”。故选C。 艾子回答说：“今天早晨下雪，我赶来上早朝，看见路 2.(2分)天宇开霁/林间月明/可数毫发（每处1分） 旁有一个百姓，袒露着身子，冻倒在地上，望着老天唱哀 3.(6分)(1)从普宁到龙井亭总共经过了十五座佛寺，都十分 歌。我很奇怪，便问他是什么缘故。他对我说：‘这场大 寂静，听不到人的声音。(“自”1分，“皆”1分，句意1分) 雪顺应了时令，正高兴明年人们能吃到溅价的麦子，可是 (2)在朝音堂拜见辨才大师，第二天便回去了。(“谒”1 我在今年就要被冻死了。’这件事正像今天所说的筑长 分，“明日”1分，句意1分) 城，（等到长城筑完，）百姓还不知道享受永久安乐的是些 4.(4分)“策杖”表现出作者在月夜美景中，与友人一同漫 什么人呢？” 步赏景的闲适、惬意心境，着重展现个人对自然的欣赏与 五、1.(3分)C【解析】A.对于/在；B.辅助、帮助/护卫、拱 沉醉。而《醉翁亭记》中所描绘的滁人出游场景，体现出 卫：C.怎么/安身：D.均为“确实”。故选C。 滁州百姓安居乐业、悠然自得的生活状态，以及欧阳修与2.(2分)能行者亦鲜/是以乱日常多/治日常少（每处1分） 民同乐的政治理想和乐观豁达心境，强调的是官民和谐3.(6分)(1)如果被奸佞的小人迷惑，沉迷于酒色，必然会 的生活图景。（每点2分） 荒废政事。(“荒”1分，“怠”1分，句意1分) 【参考译文】元丰二年，中秋节第二天，我从吴兴去杭州， (2)只是因为他们认识得不真切，所以对于谏言难以听进 然后再向东赶回会稽。龙井这个地方有位辨才大师，用 去。(“知”1分，“难”1分，句意1分) 书信的方式邀请我到龙井山。等到出了城，太阳已经西4.(3分)示例：与齐威王最相似。理由：太祖重视进贤纳 沉，我取水道航行到普宁，碰到了道人参寥，问他龙并是 谏，认为君主应亲君子、远小人，这样才能政教修明、恩泽 否有可供遣使、雇佣的竹轿，参寥说：“你来的不是时候， 百姓：齐威王广开言路，下令让群臣吏民进谏，使齐国政 轿子已经离开了。” 治清明。二者都认识到人才和纳谏的重要性，都采取积 这天晚上，雨后的天空格外晴朗，树林间月光很明 极措施促进国家发展。（人物选择1分，分析2分） 亮，甚至连头发都能数清。于是我离开船，跟着参寥拄着 【参考译文】太祖说：“君主对于百姓，就如同心脏对于身 28 参考答案及解析·安微语文 一战成名新中考 体的各个部分，心脏得到滋养，不被过度的邪恶侵扰，那务，所总领的事务和之前一样。 么身体各个部分都会听从命令。如果没有得到滋养，被七、1.(3分)D【解析】A.均为“祸患、灾难”：B.量词，兵车 众多邪恶攻击，那么各种疾病就会产生。做君主的能亲 单位/动词，乘坐；C.缘故/学过的知识；D.果真，如果/确 近君子、远离小人，早晚接受教诲，来辅助提升自己的品 实。故选D。 德，那么政治教化就会得到整治，恩泽就会广布。百姓本2.(2分)由民困而主不恤/下怨而上不知/俗已乱而政不修 来就会没有誓言却信任君主，没有命令却服从君主。如（每处1分） 果被奸佞的小人迷惑，沉迷于酒色，必然会荒废政事，那3.(6分)(1)并不是他们的权势比普通百姓还轻，军队比陈 么君主的品德就会违背正道，民心也会离散，天下怎么能 涉还弱。(“非”1分，“匹夫”1分，句意1分) 够得到治理呢？” (2)即使有强大的国家和强劲的军队，也来不及转身就被 十一月己亥日，太祖回头对翰林待制吴沉说：“君主治理 擒获了。(“虽”1分，“旋踵”1分，句意1分)》 天下，选用贤才、接纳谏言，这两件事是非常紧要的。” 4.(5分)民心所向决定成败举例论证（对比论证）治理 吴沉回答说：“确实如陛下所说。只是从古代历史来 国家成败的根源（论证方法1分，其余两空各2分） 看，能够做到这两点的君主很少，因此乱世的日子常常很 【参考译文】我听说天下的祸患在于土崩，而不在于瓦解， 多，太平治世的日子常常很少。” 从古至今都是一样的。 太祖说：“假如君主真的知道贤才能够使国家兴盛， 什么叫土崩呢？秦朝末年就是这种情况。陈涉没有 怎么会不喜欢贤才呢？真的知道谏言是为了帮助自己改 千乘之尊的地位，没有一尺一寸的封地，自身既不是王公 正不足，怎么会不接纳谏言呢？只是因为他们认识得不 贵族名门望族的后代，也没有孔子、墨子、曾子那样的贤 真切，所以对于谏言难以听进去。如果真的能够喜爱贤 德，更没有陶朱公、待顿那样的财富。然而他从偏僻的小 才，那么不用等待去招引，贤才自然就会到来：如果真的 巷中兴起，挥舞着戟矛，袒露右臂大声呼喊，天下人就如 能够接纳谏言，那么不用等待表彰赏赐，进谏的人必然就 同风一般响应他，这是什么缘故呢？这是因为百姓困苦 会前来。” 而君主不体恤，百姓怨恨而君主却不知道，民间风俗已经 六、1.(4分)(1)尽，穷尽(2)认错，道歉(3)用来 混乱而政治却不加以整治，这三种情况正是陈涉能够用 (4)指示代词，这（每空1分） 来作为凭借的，这就叫作土崩。所以说天下的祸患在于 2.(2分)君才十倍曹丕/必能安国/终定大事（每处1分） 土崩。 3.(6分)(1)你和丞相一起处理政事，要像对待父亲一样侍 什么叫瓦解呢？吴、楚、齐、赵等国的叛乱就是这科 奉他。(“从”1分，“如”1分，句意1分) 情况。七个诸侯国图谋大逆不道，都号称拥有万辆兵车 (2)军队阵容整齐，赏罚严肃而号令明确。(“陈”1分， 的君主，拥有几十万披甲的士兵，威势足以震慑其国内， “肃”1分，句意1分) 财力足以鼓励其国内的士人和百姓，然而却不能向西夺 4.(3分)体现了“严明赏罚”的建议。诸葛亮率军时赏罚严 取一尺一寸的土地，反而自身在中原地区被擒获，这是什 肃、号令明确；马谡违令战败，他杀马谡谢罪，自己也主动 么缘故呢？并不是他们的权势比普通百姓还轻，军队比 请罚，做到了赏罚严明。（建议1分，分析2分） 陈涉还弱。在那个时候，先帝的恩泽还没有衰减，安于本 【参考译文】章武三年春天，刘备在永安病重，把诸葛亮从 土、乐于习俗的百姓很多，所以诸侯没有境外的援助，这 成都召来，嘱托他身后之事。（刘备）对诸葛亮说：“您的 就叫作瓦解。所以说天下的祸患不在于瓦解。何况韩、 才能比曹丕强十倍，一定能使国家安定，最终成就大业。 赵、魏三国（三晋）的君主有的还存在呢？天下即使设有 如果继位的儿子值得辅佐，就辅佐他。如果他没有才能， 治理好，如果（国家）真的没有像土崩那样危急的形势，即 您可以自己取而代之。”诸葛亮哭着说：“我一定竭尽全 使有强大的国家和强劲的军队，也来不及转身就被擒获 力，献出忠贞的节操，一直到死！”刘备又下诏告诚后主 了，吴、楚、齐、赵等国就是这样，何况群臣百姓能够作 说：“你和丞相一起处理政事，要像对待父亲一样侍奉 乱呢？ 他。”…建兴六年春天，（诸葛亮）扬言要从斜谷道攻取 由此看来，土崩和瓦解这两种情况，是关系国家安危 眉县。诸葛亮亲自率领各路军队攻打祁山，军队阵容整 的明显关键，贤明的君主会留意并深入考察的。 齐，赏罚严肃而号令明确。诸葛亮派马谡统领各军在前八、1(4分)(1)（用刀斧）砍(2)浸渍(3)像鸟张开翅 面，（马谡）和张郃在街亭交战。马谡违背诸葛亮的调度 膀一样(4)才能（每空1分） 指挥，行动失当，被张郃打败。诸葛亮把西县一千多户人2.(3分)南有巨木/其名曰榕/下蟠据于厚地/上荡摩于高 家迁走，回到汉中，杀了马谡来向众人道歉。（诸葛亮）上 穹（每处1分） 奏疏说：“我凭借薄弱的才能，窃居着不该占据的高位，亲3.(6分)(1)榕树垂下一方关丽的树荫，带来万里清凉的 自掌握军权来激励三军，却不能训导法规、严明法纪，面 风。(“荫”1分，“来”1分，句意1分) 临大事而心存畏惧，以至于有街亭违背命令的过失，过错： (2)是行人所依傍归向的地方，（行人）全都在榕树的树荫 都在于我用人不当，我识人的能力不明，处理事情多有糊 下休息。(“依”1分，“咸”1分，句意1分) 涂之处，《春秋》记载（作战失败）要责罚主帅，我的职位4.(4分)《北冥有鱼》通过鲲鹏的寓言，揭示了人的认知具 正该受到这种贵罚，请允许我自己降职三级，来贵罚我的 有局限性，和万物皆有所待的哲理，鼓励人们突破局限， 过失。”于是（朝廷）任命诸葛亮为右将军，代理丞相的职 实现自我超越。本文则指出榕树虽不可以制作器物，但 参考答案及解析·安微语文 29 却可以在夏日为百姓提供阴凉之地，因不材而无用，却是 于它能忍受寒苦，安于淡泊，与清澈的泉水、白色的石头 “用大而效显”，提醒人们事物的“材与不材”“用与无用' 在一起，不需要泥土就能生存，又岂是昌阳能与之相比 是相对的，不应片面评判事物的价值。（启示各2分，意思对 的呢？ 即可) 我在慈湖山中游玩的时候，找到了几棵（石菖蒲），用 【参考译文】南方有（一种）巨大的树木，它的名字叫做 石盆养起来，放在船上。用文石、石英夹杂在中间，光彩 “榕树”，榕树向下在很深的地下盘伏扎根，向上能够在高 鲜明，香气浓郁，我心里很是喜爱它啊。回头又害怕陆上 空飘荡碰撞。（我）拾头看低头观察，为什么圆规方矩（校 之行不能养好它们，就把它们送给九江道士胡洞微，让他 正方圆的工具)、墨绳不能测量它？地位高贵名声显赫的 好好照顾。我再到这里的时候，将要问问它们是否安好。 人家，不能把它当作制作支柱房梁的材料：手艺工匠不能十、1.(4分)(1)空闲，空暇(2)更加(3)尝试(4)如 把它做成侍奉祭祀用的器物。用它制作船桨就会立马下 果（每空1分） 沉，用来制作棺材就会立马腐烂，用来制作门窗则会被浸2.(2分)既览必发为诗/以纪其景物时世之变/于是其诗益 湿，用来制作厅堂前的柱子就会被虫蛀。然而榕树修长 工（每处1分）》 的枝叶像翅膀一样遍布，茂密的叶子像云一样浓密，像十3.(6分)(1)这大概是因为在川蜀山水中得到了很多的助 辆并驾齐驱的马车（的车盖）遮蔽（上空），茂密得像青色 益吧。（“得”1分，“侈”1分，句意1分)》 的车盖。夏日悠长，夏日当空，榕树垂下一方美丽的树 (2)好像他们的胸中存在足以包容天地万物的精神力量 荫，带来万里清凉的风。榕树的树萌像帐幕一样漂亮，像 这是什么原因呢？(“囊括”1分，“故”1分，句意1分) 窗户一样整齐，是行人所依傍归向的地方，（行人）全都在 4.(4分)①求学难②自己年轻时无法外出游学③对比 榕树的树荫中休息。虽然榕树是没有制作用处的树木， ④经历对于成长的重要性，要珍惜当下机遇，坚定向学，充实 但是它有用的地方效果是很显著的。在有用和无用之间 内心（每空1分） (评判榕树的用处)，大概是不能轻易地讨论出它的好 【参考译文】天台的陈庭学君，擅长写诗，凭借中书左司掾 坏的。 的身份多次跟随大将北征，有功劳，被提拔为四川都指挥 九、1.(3分)D【解析】A.均为“洗”：B.坚硬/指坚固的东 司照磨，从水路到成都。成都，是四川的要地，是扬子云、 西：C.赠送、给予/遗留：D.经过/过错。故选D。 司马相如、诸葛武侯居住过的地方，是英雄俊杰作战、驻 2.(2分)渍以清水/置盆中/可数十年不枯（每处1分） 守的地方，是诗人文士游览、眺望、饮酒、射箭、赋诗、歌 3.(6分)(1)凡是生长在石头上的草木，必须有少量的土附 唱、呼嘴的地方，陈庭学没有不去游历观览的。（陈庭学） 着在它的根部。(“生”1分，“附”1分，句意1分) 已经游览了（那些地方）就必定写诗，用来记录那些景物 (2)不需要泥土就能生存，又岂是昌阳能与之相比的呢？ 和时世的变化，因此他的诗更加精妙。过了三年，依惯例 (“待”1分，“仿佛”1分，句意1分) 自请免职归家，在京师和我相聚：他的精神更加饱满，他 4.(6分)①可数十年不枯：节叶坚瘦，根须连络（或忍寒苦， 的言谈更加豪壮，他的志向意趣更加高远，这大概是因为 安澹泊，与清泉白石为伍，不待泥土而生)。②洁身自 在川蜀山水中得到了很多的助益吧。 好的高洁人格。③石菖蒲忍寒苦、安淡泊、不待泥土而 我很惭愧。当我年少时，曾经立志要出游天下，只是 生的特点与作者身处逆境却坚守自我、安于淡泊的心境 因为学业未成而没有空闲。等到壮年可以出游时，然而 相关联。④以描写石菖蒲的特点为主，托物言志。 四方战乱兴起，没有可以落脚的地方。等到现在圣主兴 (①③空各2分，②④空各1分) 起天下平定，四海之内成为一家，然而我的年龄更加老 【参考译文】凡是生长在石头上的草木，必须有少量的土 了，想要像陈庭学那样去游历，还能够做到吗？ 附着在它的根部。比如石韦、石斛这一类，即使不需要泥 然而我听说古代的贤士，像颜回、原宪，都坐守在简 土，然而除去它的根部的泥土，它就会干枯而死。只有石 陋的屋子里，蓬蒿都长得高过了门户，但他们的志向意趣 菖蒲，将它和石头一起拔出来，再洗去泥土，用清水泡着， 却常常是很充沛的，好像他们的胸中存在足以包容天地 放在盆中，可以几十年不枯朽。虽然不是很茂盛，但是它 万物的精神力量。这是什么原因呢？莫非有超出山水之 的枝节和叶子坚硬细小，根须都连结在一起，在室内的桌 外的东西吗？希望庭学君归去之后，尝试探求一番。如 案之间显示着自己的苍翠颜色，时间一长就更加喜人了。 果有什么收获，就请把它告诉我，我将不仅仅因为应学曾 它的延年益寿的功效，已经不是昌阳能比得上的了。至 经游历川蜀这一点而惭愧了。 四阶 全国创新考法训练 一、1.(3分)(1)③(2)停息/栖息(3)眼泪（泪水/泪） 宠辱偕忘的乐观情怀，而是通过这两种景象引出迁客骚 2.(3分)天祥至潮阳/见弘范/左右命之拜 人的览物之情，进而为引出古仁人的“不以物喜，不以己 3.(6分)(1)我曾经探求古代品德高尚的人们的心思，或许 悲”的情怀做铺垫。故选C。 不同于（以上）这两种表现，为什么呢？ 5.（3分)示例：相同点：都体现了人物的家国情怀。(1分， (2)我不能保护（自己的）父母，竟然教人背叛（自己的） 意思相近即可)不同，点：甲文中范仲淹的“优”“乐”表现 父母.可以吗？ 他忧国忧民、心系百姓的情怀和以天下为己任的担当精 4.(3分)C【解析】第三、四段依次描绘了“洞庭风雨图” 神：乙文中文天祥的“丹心”是他在被俘后面对高位的诱 和“洞庭春晴图”，但作者并非单纯抒发悲苦郁闷之情和 惑，拒绝招降张世杰，拒绝叛逃，宁死不改其心志，表现他 30 参考答案及解析·安微语文三、阅读下面的文字，回答问题。(15分) C.“以不时至”的“至”与“遂至承天寺寻张怀民” 元丰二年，中秋后一日，余自吴兴来杭，东还会 的“至”含义不同。 稽①。龙并②有辨才大师，以书邀余入山。比出郭，日 D.“行二鼓始至寿圣院”的“行”，古义指“经过（时 已夕，航湖至普宁③，遇道人参寥，问龙井所遣篮舆④， 间)”，与“复前行”的“行”含义不同 则曰：“以不时至，去矣。” 2.文中画波浪线的句子有两处需要断句，请在相应的 是夕，天宇开霁林间月明可数毫发。遂弃舟，从 位置用“/”标出。(2分) 文言文阅读 参寥策杖并湖而行。出雷峰⑤，度南屏，濯足于惠因 天宇开霁林间月明可数毫发 涧⑥，入灵石坞，得支径上风篁岭，憩于龙井亭，酌泉3.请将下面的句子翻译成现代汉语。(6分) 据石而饮之。自普宁凡经佛寺十五，皆寂不闻人声。 (1)自普宁凡经佛寺十五，皆寂不闻人声。 道旁庐舍，灯火隐显，草木深郁，流水激激悲鸣，殆非 人间之境。行二鼓始至寿圣院，谒辨才于朝音堂，明 日乃还。 (2)谒辨才于朝音堂，明日乃还。 (选自秦观⑦《龙井题名记》) [注]①会稽：今浙江绍兴。②龙井：地名。在今杭州 市西风篁岭上，附近产茶。③普宁：与下文“寿圣院” 4.本文“遂弃舟，从参寥策杖并湖而行”一句中“策 都是寺名。④篮舆：竹轿。⑤雷峰：与下文“南屏” 杖”的行为，让我们联想到《醉翁亭记》中“至于负 “灵石坞”都是山名。⑥惠因涧：山涧名。⑦秦观：宋 者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携， 代著名词人。文中“辨才”“参寥”都是他的朋友。 往来而不绝者，除人游也”的情景。请简要分析两 1.下列对文中加点词的分析，不正确的一项是(3分)》 篇文章所表现的人物心境有何不同。(4分) A.“东还会稽”的“东”为名词作状语，意为“向 东”，与“山行六七里”的“山”用法相同。 B.“日已夕”的“夕”与“夕日欲颓”的“夕”含义 相同。 (二)治国劝谏类 角度1 劝谏/劝勉艺术 篇目 劝谏/劝勉目的 劝谏/劝勉艺术 最终结果 劝谏鲁庄公取信于民，运用正确的战 《曹刿 以弱胜强，取得长勺之战的 略战术，把握好作战时机，才能取得 直言进谏，巧妙分析 论战》 胜利 战争胜利 以日常生活小事设齐威王接受劝谏、采纳群言、修 《邹忌讽 希望齐威王不受蒙蔽、广开言路、修 喻，现身说法，由己及 明政治，最终四国来朝，“战胜 齐王纳谏》 明政治 人进行劝谏 于朝廷” 劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤 直言进谏，晓之以理 《出师表》 刘禅接受劝谏，任用贤才 远佞，完成兴复汉室的大业 动之以情 《送东阳 以自己的经历现身 勉励马生刻苦学习，有所成就 马生序》 说法 60 文言文阅读·安徽语文 一战成名新中考 角度2 人物形象 类型 篇目 人物 形象 优点：礼贤下士、广开言路：知人善用、任人唯贤：虚怀若谷、谦虚好学 《曹刿论战》 鲁庄公 缺点：资质平庸无奇，政治见识鄙陋，军事上轻率冒进 君主 《邹忌讽 齐威王 有广开言路的胸襟和果断行事的政治智慧 齐王纳谏》 ①具有卓越的军事见识和高超的作战指挥才能。②有以天下为己任的献 《曹刿论战》 曹刿 身精神与爱国情怀 文言文阅读 忠臣 《邹忌讽 良将 邹忌 ①高超的语言艺术。②有善于思考、分析的个性和担当意识 齐王纳谏》 《出师表》 诸葛亮①知恩图报，鞠躬尽瘁，死而后已。②深谙治国之道，颇具政治远见 知识拓展 治国劝谏类文言文常考人物形象 ①君主—勒恳治国、以民为本、以身作则、宽容豁达、胸怀宽广、沉稳机智、明察秋毫、善于纳谏、从善如 流、闻过则改、任人唯贤、知人善任、求贤若渴、礼贤下士、体恤百姓、爱民如子、取信于民。 ②臣子一忠君爱国、忠贞不屈、视死如归、舍生取义、忠于职守、敢于进谏、不畏权贵、举荐唯贤、不卑不 亢、能言善辩、为官清廉。 ③武将一身先士卒、骁勇善战、英勇无畏、文韬武略、智勇双全、舍生取义。 ④为官一秉公执法、公平公正、宽厚仁慈、恩威并济、为官清廉、廉洁奉公、忠于职守、公而忘私、公正严 明、体恤百姓、与民同乐、爱民如子。 角度3 写作特色 篇目 写作手法 结构特点 以…为线索，记叙…，运用语言描写和详略得当。详写论战过程，略写战争起因、战斗 《曹刿论战》 动作描写刻画人物 状况、战后处理 “三叠式”结构一比美(“三问”“三答”“三 《邹忌讽 运用心理、语言描写塑造人物，以议论“王 思”)→进谏(“三类比”)→纳谏(“三赏赐”“三 齐王纳谏》 之蔽甚矣”点明文章中心 变化”) 以议论为主，辅以记叙和抒情。前半部分 《出师表》 提建议→表忠心→明责任 重在晓之以理，后半部分重在动之以情 ?课外迁移练 四、阅读下面的文字，回答问题。（15分) 艾子对曰：“今旦大雪，臣趋朝见路侧有民裸露僵 齐王一日临朝，顾谓侍臣曰：“吾国介于数强国： 陪，望天而歌。臣怪之，问其故。答曰：‘大雪应候，且 间，岁苦支备①，今欲调丁壮，筑大城，自东海起，连即喜明年人食贱麦，我即今年冻死矣。’正如今日筑城，百 墨，经大行②，接轩辕，下武关，逶迤③四千里，与诸国 姓不知享永逸者当在何人也。” 隔绝。使秦不得窥吾西，楚不得窃吾南，韩魏不得持 (选自《艾子杂说》) 吾之左右，岂不大利耶？今，百姓筑城，虽有少劳，而[注]①支备：调度战备。②大行(hg):太行山。 异日不复有征戍侵虞④之患，可以永逸矣。闻吾下③逶迤：曲折蜿蜓。④侵虞：侵犯。⑤踣(bó)：跌倒。 令，孰不欣跃而来耶？” ⑥应候：顺应时令。 文言文阅读·安徽语文 61 1.下列对文中加点词语的理解和分析，不正确的一项纳谏，则不待旌赏，而谏者必来。” 是(3分) ( (节选自《明太祖宝训·卷一》，有删改) A.“吾国介于数强国之间”的“数”与“扶苏以数谏 [注]①太祖：指明太祖朱元璋。②憸壬：奸佞的小 故”的“岁”含义不同。 人。③吴沉：字浚仲，浙江兰溪人，明初文臣，官至东 B.“征戍侵虞之患”的“患”与“故患有所不辟也” 阁大学士。 的“患”含义相同。 1.下列对文中加点词语的理解和分析，不正确的一项 文言文阅读 C.“闻吾下令”的“闻”与“不闻机杼声”的“闻”含 是(3分) 义相同。 A.“犹心于百体”与“胶鬲举于鱼盐之中”中，“于” D.“孰不欣跃而来耶”的“孰”与“孰若孤”的“孰” 的含义不同。 含义不同。 B.“以辅其德”与“城阙辅三秦”中，“辅”的含义 2.文中画波浪线的句子有两处需要断句，请在相应的 不同。 位置用“/”标出。(2分) C.“天下安得而治”与“衣食所安”中，“安”的含义 臣趋朝见路侧有民裸露僵踣 相同。 3.请将下面的句子翻译成现代汉语。(6分)》 D.“诚如圣谕”与“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉” (1)韩魏不得持吾之左右，岂不大利耶？ 中，“诚”的含义相同。 2.文中画波浪线的句子有两处需要断句，请在相应的 位置用“/”标出。(2分) (2)望天而歌。臣怪之，问其故。 能行者亦鲜是以乱日常多治日常少 3.请将下面的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)若惑于憸壬，荒于酒色，必怠于政事。 4.本文与《邹忌讽齐王纳谏》的劝谏方式完全不同， 试分析两文分别采用了哪种劝谏方式，并分析本文 意在告诫齐王什么。(4分) (2)唯其知之不真，是以于己难入。 4.你认为文章中的太祖与以下两项哪位人物最相似？ 五、阅读下面的文字，回答问题。(14分) 请选出来并说明理由。(3分) 太祖①曰：“君之于民，犹心于百体，心得其养，不 齐威王(《邹忌讽齐王纳谏》) 为淫邪所干，则百体皆顺令矣。苟无所养，为众邪所 诸葛亮(《出师表》) 攻，则百病生焉。为君者能亲君子、远小人，朝夕纳 诲海，以辅其德，则政教修而恩泽布人。固有不言而信， 不令而从者矣。若惑于憸壬②，荒于酒色，必怠于政 事，则君德乖而民心离矣，天下安得而治？” 十一月己亥，太祖顾谓翰林待制吴沉③曰：“人主 治天下，进贤纳谏，二者甚切要事也。” 六、阅读下面的文字，回答问题。(15分)》 沉对曰：“诚如圣谕。但求之于古，能行者亦鲜是 章武三年春，先主于永安病笃，召亮于成都，属以 以乱日常多治日常少。” 后事。谓亮日：“君才十倍曹不必能安国终定大事。 太祖曰：“使其真知贤者能兴其国，何有不好？真 若嗣子可辅，辅之。如其不才，君可自取。”亮涕泣日： 知谏者在于患己，何有不纳？唯其知之不真，是以于“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！”先主又 己难入。若诚能好贤，则不待招徕，而贤者自至；诚能为诏敕后主曰：“汝与丞相从事，事之如父。”…六 62 文言文阅读·安徽语文 一战成名新中考 年春，扬声由斜谷道取郿①。亮身率诸军攻祁山，戎 续表 陈整齐，赏罚肃而号令明。亮使马谡督诸军在前，与 亲秉旄 比较法：“以”有使 张郃战于街亭。谡违亮节度，举动失宜，大为郃所破。 (3)以： 钱以 用、按照、由于、用 亮拔西县千余家，还于汉中，戮谡以谢众。上疏曰： 厉三军 来、在、因为等义项 “臣以弱才，叨窃非据②，亲秉旄钱③以厉三军，不能训 臣职 成语法：是可忍，孰 (4)是： 章明法，临事而惧，至有街亭违命之阙，咎皆在臣授任 是当 不可忍 无方，臣明不知人，恤事多暗，《春秋》责帅，臣职是 文 当，请自贬三等，以督厥咎。”于是以亮为右将军，行丞 2.文中画波浪线的句子有两处需要断句，请在相应的 相事，所总统④如前。 位置用“/”标出。(2分) 文阅读 (节选自《三国志·诸葛亮传》) 君才十倍曹丕必能安国终定大事 [注]①郿：眉县，今陕西省境内。②叨窃非据：窃居 3.请将下面的句子翻译成现代汉语。(6分) 着不该占据的高位。③旄钺(md0yue):白旄和黄 (1)汝与丞相从事，事之如父。 钺，借指军权。④，总统：总聚统理。 1.新考法答题支架参考表格提示的方法，解释加点 (2)戎陈整齐，赏罚肃而号令明。 词。(4分) 4.诸葛亮在《出师表》中给刘禅提了三个建议 加点词 方法 意思 “开张圣听”“严明赏罚”“亲贤远佞”，本文内容体 臣敢竭 (1)竭： 现了哪个建议？请结合选文内容简要说说他自己 组词法：竭尽 股肱之力 是如何做的。(3分) 戮谡以 迁移法：秦王色挠， (2)谢： 谢众 长跪而谢之日 (三)论述说理类 篇目 论证观点 论证思路 论证方法 先引出中心论点“舍生取义”：然类比论证：以“舍鱼而取熊掌”类比“舍 《鱼我 后论证贤者能够不丧失“本心”；生而取义” 舍生取义 所欲也》 最后列举两个例子，从正反两个方道理论证：从“所欲”“所恶”两方面论述 面呼吁人们不要失去本心。 举例论证：乞人不受嗟来之食 开篇提出“天时不如地利，地利不举例论证：攻城得天时却不胜，守城得 《得道多 如人和”的中心论点：然后从战争地利却弃城而逃 天时不如地利，地 助，失道 和治国方面论证“人和”的重要道理论证：从治国方面用三个“不以” 利不如人和 寡助》 性：最后对比论证“人和”的先决强调“人和”的重要性 条件是“得道”，即行仁政。 对比论证：得道者（正）与失道者（反） 首先列举六位历史人物的事例：再 举例论证：列举历史上六位著名人物的 说明“人才是在艰苦环境中造就 事例 《生于忧 生于忧患，死于的”的道理：接着说明“人处困境道理论证：人才是在艰苦的环境中造 患，死 安乐 奋发有为，国无忧患易遭灭亡”的 就的 于安乐》 道理；最后得出中心论点“生于忧 对比论证：个人层面（正）和国家层面 患，死于安乐”。 (反) 文言文阅读·安徽语文 63