第1单元 主题阅读练-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年新教材七年级上册语文（统编版2024 湖南专版）

第一单元主题阅读练 一、(2024长沙月考)阅读下面的诗歌，回答问 泥土融化的味道。想一下，那天2月21日，刚 题。(6分) 过雨水节气。确实是春风。 宿桐庐江寄广陵旧游① ②二月的风还很冷。春风在冷冽里有一 [唐]孟浩然 股精灵的气息，好像趴在你脸上吹气，对你耳 山暝听猿愁，沧江急夜流。 语。我无法用语言描述季候的微妙，但我没骗 风鸣两岸叶，月照一孤舟。 你，那天我遇到了春风。我很高兴，觉得自己 建德②非吾土，维扬忆旧游。 具有动物的敏感。我年过六旬，在荒野里漫游 还将两行泪，遥寄海西头⑤。 时，仍然能敏锐地察觉动物的足迹和粪便，鸟 【注释】①本诗是作者离开长安东游时，途 遗落的羽毛以及鸟鸣。我妈说游牧民族有这 中寄给旧友的。②建德：这里指桐庐江流域。 种基因。 ③海西头：指扬州，古称广陵，也称维扬。 ③到了蒲河边上，风景依旧，河面结着白 1.下列对这首诗的理解或分析不正确的一项 云母般的冰，仿佛冬季还在身边。但春风来 是 )(2分) 了，它不光吹拂我，还吹拂树木与冰冻的大地。 A.这是一首五言律诗，是诗人旅途中触景生 可惜风不能停下来跟我说会儿话，告诉我从哪 情之作。 里来，见到了什么，又要去哪里。如此珍贵的 B.诗歌前四句侧重描写“宿桐庐江”的景色。 春风来到身旁，你却不能请它歇歇脚，这也是 日暮、猿啼、秋风、孤舟等景物渲染了清新 人生憾事。回到家里，我告诉我妈外边刮春风 愉悦的氛围。 了，她说：“春天来了，真好。” C.后四句侧重写诗人向朋友倾吐独客异乡 ④第二天，我意犹未尽，再去河边跑个 的惆怅和孤独、怀念友人的愁苦。 15公里。才一天，地面上变了。大部分积雪已 被春风吹化，露出牛毛黄的枯草。没化的积雪 D.尾联中的“泪”，直接点明作者思念家乡、 像被扯烂的棉絮，藏在低洼处。对这些变化， 怀念友人的愁苦。“遥寄”说明诗人希望 比我更惊讶的是那些没去南方过冬的留鸟，它 能以本诗向朋友倾诉。 们在树枝上叽叽喳喳，乐不可支，比我更高兴。 2.本诗领联“风鸣两岸叶，月照一孤舟”借景抒 跑步中，我用脸跟春风盘桓，体会春风的风意 情，请作简要赏析。（4分) (请允许我创造一个词一“风意”)。它温煦、 活泼，仿佛带着笑意。如果给春风画像，别忘 了画出它的笑脸。春风无私，对万物不论贵 贱，先吹一遍，然后带领万物一起进入春天。 ⑤“春天来了”，这是春风、小鸟和我妈对 我说的话。每至春天，我都想放下全部工作去 二、阅读下面的文字，回答问题。（14分) 旅游。并不是看哪个地方，而是看那个地方的 又识春风面 春天，就像看它的青春容颜。 鲍尔吉·原野 ⑥眼下是3月，我想去看华北大地上的麦 ①头些天，我到蒲河边上跑步，迎面遇到 苗。“麦苗起身，一刻千金。”3月的麦苗六七 南风。这个风不一样，好像扶着你的肩膀，把 寸高，郁郁葱葱，是麦子界的儿童，在春风里奔 你从上到下轻抚一遍。我一愣，好呀，这是春 跑戏耍。到了秋后，金黄的麦浪翻滚，不一会 风！春风见到我像见到了老朋友，我见春风也便化为雪白的馒头花卷。大地何等神奇」 一如友人。我虽老了，但仍有一副旧样子，好 ⑦我想看春天的大海是什么情形。大海 认。而春风无形，我怎么会认出它呢？春天， 在春天，没有花，也没有树。但我觉得它一定 风吹在脸上，与冬日的感受不一样，有积雪和和夏天、秋天和冬天的海不一样。海水用浪花 12语文I七年级上册 的手攀爬礁石，海鸥伸展白镰刀似的翅膀飞【观其象，感知文本】 翔，发出响亮的啼鸣。海鸥看春天的海风把南 3.（考点：内容概括)请你根据提示，完善本文 半球的温暖吹了过来，海潮比其他季节更加汹 的思维导图。(4分) 涌，海水用折叠的波浪把海鸥的讯息送到 河边跑步，(1) 海底。 ⑧季节变换时，我常常猜想星星在做什 感受春风，体会“风意” 么。春天的夜空深蓝，像一片蓝海结冰了。星 又识春风面 表达期待，追逐春天 去(2)、(3) 、看星星 星是冻在冰里的白莲花。此刻，星星们苏醒 了，摇晃着，看上去比冬天更晶莹。它们好像 看见春天，礼赞春天 为大地万物献歌，(4) 是因感动而湿润的眼睛。星星摇晃着，像在唱 (1 (2) 一首歌。 ⑨我觉得要为南方归来的小鸟献一首歌， (3) (4) 也要为青草献一首歌。春天需要献歌的对象 【品其言，赏析语言】 很多，我们没有理由不为开化的河流献歌，它 4.（考点：句子赏析)从修辞手法的角度，品味 像一个被冻僵的队伍赤脚站在河床上，在春天 第⑩段画横线句子的表达效果。(3分) 终于迈开脚步走向远方。我的歌还要献给小 小的昆虫—蚂蚁。我观察春天，直到看见蚂 蚁出现，走走停停，才把心放进肚子，春天确实 来了。春风、小鸟和我妈说的话没错。我的歌 是这样唱的：“蚂蚁啊，是春风把你从南方吹过 【识其法，分析技巧】 来的吧？欢迎你，没有蚂蚁的大地不叫大地。” 5.(考点：写作手法分析)下面对本文的写作手 我还把歌献给燕子，献给鹅黄的柳梢，献给湿 法分析不正确的一项是 ()(3分) 润土地上的蒲公英，献给瓢虫… A.第①段交代本文的写作对象，为下文“我” ⑩春天到了，和我春天想旅游的想法一 感受、观察和想象春天的美景作铺垫。 样，我想在春天变成一只游隼。它乘着气流云 B.第③段画波浪线句子用第二人称“你”表 游四方，从东飞到西，从南飞到北。看到3月 达对春风不能停留的惋惜，能与读者产生 的兴安岭，灰褐色山岩的肩膀上披着白雪，像 共鸣。 一座座雕像。往南面飞，越过燕山山脉，看到 大地返青。如果想看明媚的油莱花，就继续往 C.本文运用了虚实结合的写法，如第④段写 南飞，油菜花像无数个缩小的向日葵冲太阳扬 留鸟是虚写，给春风画出笑脸是实写。 起脸，蜜蜂躬耕于花蕊，用电波般的嗡嗡声赞 D.第⑨段调动听觉、视觉进行描写，将春天 美春天。飞吧，游隼，去看南方的崇山峻岭春 带给山野的热闹欢欣写得有声有色。 天的样子，看茂密的竹林在风中摇摆。 【会其意，主旨解读】 ①我在春天有些着急。春天在短短的几 6.(考点：拓展探究)某报纸编辑在选编本文 天里让万物改变模样，而留给我们体味的时间 时，需确定将其归人某个栏目。请你结合文 很短。我觉得我要看的东西太多了，但春天不 章内容，将其归入以下其中一个栏目，并说 容你细看，像魔法师不允许你细看一样。春天 明理由。(4分) 表面上温柔细腻，骨子里刚强决断。它不容分 栏目：“人间至美”“大美中国”“第一现场” 说，让天地改变了模样。在你感觉春风拂面的 那一刻，大地已经做好了万象更新的准备。春 风、小鸟和我妈所说的，也是这意思。 (选自《光明日报》2024年3月14日，有删改) 阅读锦囊这是一篇优美的写景抒情散 文。阅读时，可以通过“观其象”“品其言” “识其法”“会其意”等要素体悟作者的情思。 第一单元饱览四时美景13四节气”之一。7.D【解析】D.通读全文内容可14.B【解析】B.根据甲诗中的“海日生残夜，江春 知，本文写了春夏秋三季的雨，作者对这三个季节的 入旧年”可知，本诗所写的是江上的初春景色。 雨都充满了喜爱之情。选项表述有误。8.①照应 15.示例：运用拟人的修辞方法，用“生”“人”把“日” 文章标题“雨”；②突出强调“雨”的女性化特点； 与“春”赋予了人的情态，海日驱尽黑暗，江春赶走严 ③与下文将“雨”比作不同年龄的女性相呼应。 冬，给人以乐观、积极、向上的力量。16.C【解 9.示例：运用拟人和排比的修辞手法，生动形象地展 析】C.“‘夕阳’为全诗笼上了一层温暖的色彩，让游 现了夏日的雨如母亲哺育孩子般慷慨、无私，孕育万子凄凉的心得到安慰”错误。“夕阳”更生离愁，“断 物，表达了作者对雨的崇敬和赞美之情。10.说她 肠人”三个字总结全诗，直抒游子心中那无言的悲 “阅尽沧桑”是因为她曾经年轻过，经历过，辉煌过；戚。17.马致远借“小桥流水人家”的美好画面，衬 说她“并不落寞”是指她正在描绘秋之图，并且在不 托了漂泊在外的游子内心的孤独凄凉以及对家乡亲 久之后，会有三月春雨随风而来。 人的思念。白朴则通过“小桥流水飞红”的明媚艳丽 4古代诗歌四首 之景，抒发了在明媚春光里的陶醉、喜悦、惬意之情。 1.teng ya xuan jie dan se song zhi zal 18.C【解析】C.“但还未得尽兴欣赏，就被疾去的 ti2.(1)到达，登上(2)水波荡漾的样子(3)耸 轻舟带走了”表述不正确。“一阕声长听不尽，轻舟 立(4)达到极点(5)停宿(6)旅人前行的路 短楫去如飞”的意思是：一串长长的歌声还在耳边回 (7)形容悲伤到极点3.B【解析】B.正确划分为： 响，可舟子荡起船桨，如飞似的驶过我停泊的地方。 夕阳/西下，断肠人V在天涯。4.D【解析】D.“天 19.深夜月亮洒下清辉，又传来舟子晚归时的歌声。 净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。5.(1)东临碣石 那一曲回家的歌儿令人听而不厌，只是轻舟转眼已 以观沧海(2)乡书何处达归雁洛阳边(3)我寄 如飞而去，留下的只有诗人独自面对江月，诗人以景 愁心与明月随君直到夜郎西(4)夕阳西下断 寓情，含蓄地表达了自己的失意和对家乡的思念。 肠人在天涯6.B【解析】B.“水何澹澹，山岛竦 第一单元主题阅读练 峙”都是实写，“虚实相生”说法有误。7.示例一： 1.B【解析】B.“渲染了清新愉悦的氛围”表述有 我推荐古筝。古筝之声古朴、刚劲、悠扬，与本诗质 误。日暮、猿啼、秋风、孤舟等景物勾勒出一幅清冷 朴刚健、音调铿锵的特点相符，有助于表现诗人的博 寂寥的画面，表现了诗人情绪的黯淡，而非愉悦。 大胸襟和豪情壮志。示例二：我推荐编钟。编钟之 2.秋风吹得两岸的树叶簌簌作响，清冷的月色笼罩 声庄重、洪亮、悠远，符合本诗质朴刚健、音调铿锵的 在孤舟上。诗人借助秋日夜晚桐庐江上凄清萧索的 特点，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。 景象，表达诗人漂泊在外、孤独无依的迷茫与愁苦。 8.D【解析】D.“悲伤之情溢于言表”有误，应是流 3.(1)认出春风(2)看麦苗(3)看大海(4)化 露出淡淡的乡思愁绪。9.示例：潮水涨起来了，江 作游隼看大地4.运用比喻、拟人的修辞手法，将油 面宽广，两岸更远了；挂起帆，乘船顺风疾行。可见 菜花、蜜蜂人格化，生动形象写出了春天生机勃勃的 船在江正中，而写景的观察点又是在船上，所以诗人 情态，表达了作者对南方春天的热爱与赞美。5.C 视野开阔，心潮澎湃，吟诵出这样的诗句。然后把握 【解析】C.第④段写留鸟是实写，给春风画出笑脸是 更深远的象征意义，即人生旅途充满期待，心情乐观 虚写。6.示例：归入“人间至美”栏目。文章写春 昂扬。“两岸阔”“一帆悬”是精整的对仗，意境开 回大地、万象更新的可喜变化，表达作者对春风的美 阔，情绪饱满。10.B【解析】B.“杨花落尽子规 妙感受（对天地大美、春天伟力的动情赞美）；文中又 啼”并不是为了突出杨花的美丽和子规啼叫的悦耳， 以多处耕地返青、麦苗生长、菜花开放等寻常场景， 而是为了营造出一种哀伤、凄凉的氛围。“杨花” 体现了作者对生活的细致观察，表达了对美好生活 “子规啼”二者共同构成了诗人对好友王昌龄贬谪之 的热爱。（言之成理即可） 事表达悲切的氛围，而不是使人赏心悦目。11.运 第一单元阅读综合实践 用拟人的修辞手法，把明月人格化，生动形象地表达 教材母题 对友人的同情与关切。12.C【解析】C.“并不能 一、示例：雨引是最寻常的，一下就是三两天。可别 成为使‘断肠人’心碎肠断的触发物”表述错误，这恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人 里是乐景衬哀情，小桥流水的美好更反衬作者羁旅 家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小 之苦、思乡之情，是“断肠人”心碎肠断的触发物。 草|也青得逼你的眼。∧傍晚时候，上灯了，一点点 13.抒发了作者孤寂愁苦、思念家乡的思想感情。 黄晕的光，烘托出∧一片安静而和平的夜。乡下去， 2