Unit 4 Changing and Growing（Project & Review）教案 2025-2026学年仁爱科普版英语八年级上册

该初中英语教案聚焦“成长的烦恼”主题，整合项目实践与单元复习，涵盖词汇巩固、过去进行时语法及综合语言运用。课堂导入通过自由讨论激活学生已有知识经验，搭建学习支架，为后续绘制成长故事图片、分享交流等项目活动奠定基础。 特色在于以核心素养为导向，项目环节通过小组合作绘制成长烦恼故事图片并全班分享，促进语言表达与创新思维（思维品质）；复习环节融合听力填表、对话创编等多样化活动，巩固词汇语法，结合自评反思培养学习能力。助力学生综合运用语言，增强成长认知，也为教师提供差异化教学策略支持。

Unit 4 Changing and Growing Project & Review 一、教学内容分析 本课时为项目学习和单元复习。Project部分为实践项目活动，基于单元主题“成长的烦恼”，分享成长故事。首先，学生两人一组，观察图片并谈论梅梅数学考试失利后的烦恼。然后，学生分组绘制图片，写下有关成长的烦恼故事的相关信息。接着，学生向全班分享自己的故事，完成项目实践活动。Review部分为单元复习，通过听说活动、选词填空、看图完成对话和阅读理解等活动，回顾单元主题，复习本单元主题词汇、语法项目和其他内容。首先，学生通过听对话完成表格填空，然后与同伴就表格中人物的观点交流看法。然后，学生阅读信件，用方框内单词的正确形式填空，巩固和内化重点词汇，提高词汇运用能力。接着，学生两人一组，根据图片和提示词，运用过去进行时结构编对话，巩固过去进行时的用法。最后，学生阅读回信并回答问题，理解关键信息，提升阅读理解和语言综合运用能力。 二、学情分析 经过前面课时的学习，学生已积累了有关成长话题的相关词汇和表达，但在知识的综合运用、跨学科融合以及理解的深度和广度上，仍存在不同程度的差异。因此，在复习课中，需要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和复习策略，满足不同学生的学习需求。同时，教师需要引导学生在实际情境中运用这些知识进行交流，完成项目活动。 三、教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 通过听、说、读、写的活动，复习巩固本单元主题的词汇、语法知识和表达技巧； 2. 通过项目实践活动，综合运用所学语言，分享自己的成长烦恼，提升语言表达和沟通能力； 3. 对照自评表，进行自评和反思，促进自我监督式学习，增强对自身成长的认知和应对能力。 四、教学重难点 【重点】 1. 通过听、说、读、写的活动，复习巩固本单元主题的词汇、语法知识和表达技巧； 2. 通过项目实践活动，综合运用所学语言，分享自己的成长烦恼，提升语言表达和沟通能力。 【难点】 通过项目实践活动，综合运用所学语言，分享自己的成长烦恼，提升语言表达和沟通能力。 五、教学活动设计 环节一：激活旧知，导入新课。（5 mins） 学生进行自由讨论。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students have a free talk. 学习理解之感知与注意 观察学生的讨论情况，判断学生对成长烦恼话题的熟悉程度和语言表达储备情况。 环节设计意图：激发学生的学习兴趣和参与热情，激活学生已有的知识经验，为后续的项目学习做准备。 环节二：绘制图片，分享故事，完成项目。（20 mins） 学生完成问答、匹配和看图说话等活动，了解分享活动的实践内容和方法。然后，小组合作，绘制图片并添加相关信息，完成项目实践活动。 教学活动 活动层次 效果评价 2. Students look at the pictures and answer the questions. 3. Students read the sentences and match them with the right pictures. 4. Students read the sentences again and talk about Meimei’s growing pains. 5. Students think about and answer the question. 学习理解之获取与梳理 应用实践之分析与判断、描述与阐释 根据学生的回答，判断其信息提取和图文转换能力，必要时给予指导。 6. Students work in groups. Then they draw some pictures and write down the related information to tell stories about their growing pains. 应用实践之内化与运用 迁移创新之想象与创造、批判与评价 观察学生小组合作的过程，判断其是否具有运用所学知识解决问题的能力，并给予必要的指导和反馈。 7. Students share their stories about growing pains in class. 8. Students evaluate their performances. 根据学生的汇报表现，评价其语言表达能力、故事的吸引力等；同时观察学生的倾听和评价表现，促进学生相互学习和交流。 环节设计意图: 通过问答、匹配和看图说话等活动，培养学生提取关键信息并进行图文转换的能力，帮助学生了解项目的内容和实施方法，为后续绘制自己成长烦恼故事的项目活动做好铺垫。通过绘制成长烦恼故事的实践项目，培养学生解决问题的创新思维能力，同时，以口头汇报的形式进行介绍，达到迁移创新的目的。 环节三：巩固复习，实践应用。（20 mins） 学生完成一系列的任务，巩固复习本单元所学知识，并进行实践应用。 教学活动 活动层次 效果评价 9. Students listen to the conversation and complete the table. 10. Students listen to the recording and repeat the conversation. 11. Students work in pairs to talk about Xiao Ya’s and her mom’s opinions. 12. Students think about and answer some questions. 13. Students read the letter and fill in the blanks with the correct form of the words in the box. 14. Students look at the pictures and make conversations with was/were doing. 15. Students read the letter and answer the questions. Then they check the answers. 学习理解之获取与梳理、概括与整合 应用实践之描述与阐释、内化与运用 观察学生的作答情况，评价学生对本单元词汇及语法的掌握情况，以及文本理解能力和表达能力，给予必要的指导和反馈。 环节设计意图: 通过听说活动和阅读理解活动回顾单元主题，并复习单元的主题词汇和过去进行时，培养学生综合运用本单元所学语言的能力。 作业与拓展 1. Polish your story. 2. Complete the self-assessment list. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $