1.1 我们身边的地理 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期湘教版（2024）

该初中地理教学设计聚焦“我们身边的地理”核心内容，涵盖地理与日常生活、生产建设、风土人情的联系。通过播放含朝霞、饮食差异等场景的短视频及展示冰雕与椰林等对比图片导入，引导学生观察生活现象，建立生活与地理的思维联结。 该设计以生活情境为载体，通过“我的早餐与地理”讨论、“校园地理观察”实践等活动，培养地理实践力与综合思维。如“家乡产业小调查”让学生分析本地产业与地理环境的关系，体现人地协调观与区域认知。助力学生提升观察探究能力，为教师提供丰富实例与互动设计，便于教学实施。

1.1 我们身边的地理 教学设计 一、核心素养目标 1. 人地协调观：通过观察生活中的地理现象（如天气变化、服饰差异），认识人类活动与地理环境的相互关系，初步树立顺应自然、因地制宜的意识，理解地理环境对人类生活的影响。 2. 区域认知：结合校园及周边环境、不同地域的生活差异案例，初步建立“区域”概念，能简单描述不同区域在自然景观、生活方式上的区别，感知区域的多样性。 3. 综合思维：从饮食、服饰、住房、交通等生活场景切入，分析地理环境（气候、地形等）对人类活动的综合影响，培养从多角度思考地理问题的初步能力。 4. 地理实践力：通过“校园地理观察”“家乡地理调查”等活动，学会运用感官和简单工具收集地理信息，能用语言或文字描述身边的地理现象，提升地理实践的初步能力。 二、教学重难点 1. 重点：地理与日常生活的联系（饮食、服饰、住房、交通与地理环境的关系）；地理与生产建设的联系（农业、工业、交通运输业受地理环境的影响）；地理与风土人情的联系（不同地域的民俗、节日与地理环境的关联）。这些内容是引导学生认识“地理有用”“地理有趣”的核心，能帮助学生建立地理学习的初始认知。 2. 难点：引导学生从生活现象中提炼地理问题（如“为什么南方人爱吃米饭，北方人爱吃面食”背后的地理原因）；理解地理环境对人类活动的间接影响（如气候通过影响农作物分布，进而影响饮食结构）；培养主动观察、探究身边地理现象的意识和习惯。这些需要学生突破“地理是陌生知识”的误区，建立生活与地理的思维联结，需通过实例分析和互动引导突破。 三、教学环节 （一）情境导入：地理“藏”在生活里 播放一段精心剪辑的短视频：清晨校园的朝霞与气温变化，早餐店的包子豆浆（北方常见）与米粉米线（南方常见），上学路上不同材质的衣物（羽绒服与薄外套），新闻里海南的台风预警与新疆的棉花丰收，春运时不同线路的交通选择（飞机、高铁、汽车）。视频结束后，展示一组对比鲜明的图片：东北的冰雕与海南的椰林，内蒙古的蒙古包与福建的土楼，青藏高原的藏袍与江南的丝绸服饰。 提问引导互动：“这些场景是不是每天都在我们身边发生？为什么同样是早餐，南北方差异这么大？为什么不同地方的房子长得不一样？这些现象背后，都藏着地理的秘密。今天我们就一起揭开它——认识我们身边的地理。”同时分发“生活地理观察卡”，让学生初步记录自己身边的一个地理现象，自然切入课题。 （二）新知探究一：地理与日常生活——衣食住行藏地理 1. 饮食与地理：展示“南米北面”“东甜西辣”的饮食地图，结合案例讲解：南方地区气候湿热，适合水稻生长，所以南方人主食以米饭为主；北方地区气候相对干燥，适宜小麦种植，因此北方人主食多为面食。再如，四川、湖南人爱吃辣，是因为当地气候潮湿，吃辣椒能帮助祛湿；西北内陆气候干旱，瓜果含糖量高，所以当地瓜果特别甜。 互动活动：“我的早餐与地理”——让学生分享自己的早餐种类，分组讨论：“你的早餐食材可能来自哪里？为什么这些食材能在当地种植或运输过来？”教师引导学生联系气候、交通等因素，如“我早餐吃的玉米，可能来自东北平原，那里地势平坦、气候适宜玉米生长，通过高铁冷链运到我们这里”。 2. 服饰与地理：展示不同地域的服饰图片：青藏高原的藏袍（长袖宽腰，白天可脱袖，适应高原昼夜温差大）、东北的羽绒服（厚实保暖，适应严寒气候）、海南的短袖短裤（轻薄透气，适应炎热气候）、阿拉伯地区的白色长袍（防晒透气，适应热带沙漠气候）。 互动判断：“服饰配对”——给出“炎热多雨”“寒冷干燥”“昼夜温差大”等气候特征，让学生将对应的服饰图片与其配对，并说明理由，强化“服饰适应气候”的认知。 3. 住房与地理：展示不同地域的民居图片：福建土楼（圆形结构，抵御台风和外敌，适应东南沿海气候与安全需求）、陕北窑洞（依山而建，冬暖夏凉，适应黄土高原气候与地形）、内蒙古蒙古包（便于拆卸，适应游牧生活与草原地形）、江南水乡的斜顶屋（屋顶坡度大，便于排水，适应多雨气候）。 互动讨论：“我们的住房与地理”——让学生观察自己家或校园的住房特点（如屋顶坡度、墙体厚度、窗户大小），讨论这些特点是否适应本地的气候（如多雨地区屋顶是否有坡度，寒冷地区墙体是否较厚），并分享自己的发现。 4. 交通与地理：展示不同地域的交通方式图片：青藏高原的牦牛（适应高原地形）、江南水乡的乌篷船（适应河网密布的地形）、西北沙漠的骆驼（适应干旱沙漠环境）、山区的盘山公路（适应崎岖地形）。 互动分享：“我的出行与地理”——让学生分享自己周末或假期出行的交通方式，讨论“为什么选择这种交通方式？与当时的天气、目的地的地形有什么关系？”如“下雨天我选择坐公交车，因为骑自行车容易淋湿；去山区旅游时坐的是盘山公路上的汽车，因为山路不平坦”。 （三）新知探究二：地理与生产建设——各行各业靠地理 1. 农业与地理：农业是最依赖地理环境的产业，从农作物种植和畜牧业两方面讲解：农作物种植方面，南方的水稻、北方的小麦、新疆的棉花、海南的橡胶，都是因为当地的气候、土壤等地理条件适宜其生长。例如，新疆光照充足、昼夜温差大，有利于棉花纤维发育，所以新疆是我国重要的棉花产区；海南地处热带，热量充足，能种植橡胶等热带经济作物。畜牧业方面，内蒙古草原地势平坦、牧草丰富，适宜发展畜牧业，是我国重要的牛羊肉和奶制品产区。 2. 工业与地理：工业选址也离不开地理条件，如钢铁工业需要靠近铁矿和煤矿产地（原料和燃料运输成本高），我国的鞍山、包头等钢铁工业城市，都靠近铁矿资源丰富的地区；饮料工业需要靠近水源地，如青岛啤酒、杭州娃哈哈，都依托当地优质的水资源发展起来；电子工业多分布在科技发达、交通便利的城市，如深圳、上海，因为这些地区便于获取技术和运输产品。 3. 交通运输业与地理：不同的地形和气候影响交通线路的建设和运输方式的选择。平原地区地势平坦，便于修建铁路和高速公路，如华北平原铁路网密集；山区地势崎岖，交通线路多沿河谷或修建隧道、桥梁，如青藏高原的青藏铁路，克服了高寒、缺氧、冻土等地理难题；沿海地区海运便利，所以我国的上海、广州等沿海城市，成为重要的港口和物流枢纽。 互动实践：“家乡产业小调查”——让学生结合自己家乡的特色产业（如种植的农作物、当地的工厂、主要的交通方式），分组讨论：“家乡的这项产业为什么能发展起来？与本地的地理环境有什么关系？”如“我的家乡在山东，种植小麦，因为这里气候温和、土壤肥沃，适合小麦生长”，教师对各小组的分享进行点评和补充。 （四）新知探究三：地理与风土人情——民俗文化连地理 不同地域的风土人情，如节日、礼仪、艺术等，也与地理环境密切相关。展示案例： 1. 节日与地理：傣族的泼水节在每年4月举行，此时云南西双版纳进入雨季，泼水既能祈福，又能降温解暑；蒙古族的那达慕大会在每年7—8月举行，此时内蒙古草原牧草丰美，气候适宜，便于开展赛马、摔跤等活动；藏族的雪顿节在夏季举行，此时青藏高原气候凉爽，是观赏藏戏、品尝酸奶的好时节。 2. 艺术与地理：黄土高原的窑洞文化孕育了信天游，歌声高亢嘹亮，适应高原开阔的地形；江南水乡的小桥流水孕育了昆曲，唱腔婉转柔和，与水乡的温婉气质相契合；新疆的维吾尔族舞蹈节奏明快，体现了当地人民在绿洲生活中的热情奔放。 3. 礼仪与地理：阿拉伯地区的人们见面行贴面礼，穿着宽松的白色长袍，既适应热带沙漠气候，又体现了当地的文化传统；藏族同胞见面献哈达，是对客人的尊重，也与青藏高原纯净的自然环境相呼应。 互动活动：“民俗猜猜看”——播放不同地域民俗活动的短视频（如泼水节、那达慕大会、雪顿节），让学生抢答：“这是哪个民族的节日？举行的时间和当地的地理环境有什么关系？”通过趣味抢答，加深学生对地理与风土人情关联的认识。 （五）新知探究四：学会观察——做地理的有心人 引导学生认识到，地理就在我们身边，只要学会观察，就能发现更多地理奥秘。讲解观察地理现象的基本方法： 1. 用眼睛看：观察天空的云量变化（预测天气）、校园的植被生长（不同季节的变化）、周边的地形地貌（是平原还是丘陵）。 2. 用耳朵听：倾听风声（判断风向）、雨声（判断降雨强度）、雷声（判断雷电距离）。 3. 用皮肤感受：感受气温的变化（早晚温差）、湿度的差异（雨天与晴天）。 4. 用工具辅助：使用温度计测量气温，用指南针判断方向，用地图查找位置。 互动实践：“校园地理观察”——带领学生在校园内进行简短的观察活动，让学生用“观察卡”记录：“校园里的树木有什么特点？教学楼的朝向是怎样的？操场上的风向大概是哪里？这些现象与地理有什么关系？”回到教室后，组织学生分享观察结果，如“校园里的树冬天叶子落了，因为我们这里是温带，冬季寒冷”“教学楼朝南开，这样能晒到更多太阳”。 （六）重点知识归纳：地理就在身边 师生共同梳理本节课核心知识，形成“生活—生产—文化—观察”的完整框架： 1. 地理与生活：饮食、服饰、住房、交通都与气候、地形等地理环境密切相关，地理环境决定了生活方式的区域差异。 2. 地理与生产：农业、工业、交通运输业的发展都依赖地理条件（资源、气候、地形等），地理环境是产业发展的基础。 3. 地理与文化：节日、艺术、礼仪等风土人情，是对当地地理环境的适应与文化表达，地理环境塑造了地域文化特色。 4. 学习地理：从观察身边的地理现象入手，用感官和简单工具收集信息，主动探究现象背后的地理原因。 教师强调：“地理不是课本上的枯燥文字，而是每天都在我们身边上演的真实场景。从早餐的食材到出行的路线，从家乡的农田到远方的民俗，都藏着地理的智慧。学会用地理的眼光看世界，就能发现更多生活的奥秘。”学生结合笔记回顾，针对“地理与生活的联系”提出自己的疑问，教师集中解答。 （七）课堂练习：巩固提升，感知地理价值 一、阅读理解（基础知识应用） 1. 下列饮食习惯与地理环境的关联，正确的是（ ） A. 东北人爱吃辣——适应湿热气候 B. 南方人爱吃米饭——当地适宜种植小麦 C. 新疆人爱吃瓜果——当地光照充足 D. 四川人爱吃甜——当地气候干旱 2. 下列民居特色与地理环境的适应，错误的是（ ） A. 内蒙古蒙古包——便于拆卸，适应游牧生活 B. 陕北窑洞——冬暖夏凉，适应黄土高原气候 C. 海南竹楼——墙体厚实，适应寒冷气候 D. 江南斜顶屋——屋顶坡度大，便于排水 3. 傣族泼水节举行的时间和主要目的，与下列地理因素相关的是（ ） A. 冬季寒冷——取暖保暖 B. 雨季来临——祈福降温 C. 草原枯黄——庆祝丰收 D. 沙漠干旱——祈求降雨 4. 下列产业布局与地理条件的关联，合理的是（ ） A. 青藏高原发展棉花种植——热量充足 B. 华北平原发展畜牧业——地势平坦 C. 沿海地区发展海运——濒临海洋 D. 西北地区发展饮料工业——水源丰富 二、综合应用（地理探究与实践） 5. 阅读下列材料，结合所学知识，完成下列问题。 材料一：“一方水土养一方人”，我国地域辽阔，不同地区的地理环境差异显著，造就了不同的生活方式和文化特色。例如，北方地区冬季寒冷漫长，居民多穿着厚实的棉衣，住房墙体较厚，窗户较小，以抵御寒冷；南方地区夏季炎热多雨，居民穿着轻薄透气的衣物，住房墙体较薄，屋顶坡度较大，便于通风散热和排水。 材料二：我国的农业生产具有明显的地域特征，东北平原地势平坦、黑土肥沃，气候雨热同期，成为我国重要的小麦、玉米产区；长江中下游平原气候湿热，河湖密布，是我国重要的水稻、油菜产区；新疆维吾尔自治区气候干旱，光照充足，昼夜温差大，成为我国重要的棉花、葡萄产区。 （1）材料一中，北方地区住房“墙体较厚，窗户较小”的设计，主要是为了适应__________的气候特征；南方地区住房“屋顶坡度较大”的设计，主要是为了适应__________的气候特征。 （2）材料二中，东北平原成为小麦、玉米产区的有利地理条件有__________、__________、__________；新疆成为葡萄产区的有利气候条件是__________、__________。 （3）结合材料，说说“一方水土养一方人”这句话体现了地理与__________、__________的密切联系。 （4）请列举一个你家乡的生活习俗或特色产业，说明它与当地地理环境的关联。 6. 某地理兴趣小组开展“服饰与地理”主题探究，收集到以下案例，请结合所学知识，完成下列问题。 案例1：藏袍是青藏高原藏族同胞的传统服饰，其特点是长袖、宽腰、大襟，白天可将袖子脱下系在腰间，夜晚可将袖子穿上保暖。青藏高原平均海拔4000米以上，气候寒冷，昼夜温差大，年平均气温在4℃以下。 案例2：阿拉伯长袍是阿拉伯地区居民的传统服饰，多为白色宽松款式，长袍能遮住全身，头部包裹头巾。阿拉伯地区大部分属于热带沙漠气候，全年炎热干燥，太阳辐射强烈，年降水量不足50毫米。 案例3：朝鲜族的短衣长裙是朝鲜族妇女的传统服饰，短衣紧身短小，长裙宽松飘逸。朝鲜族主要分布在我国东北的吉林、辽宁等省，这里夏季温暖湿润，冬季寒冷干燥。 （1）案例1中，藏袍“长袖、宽腰”的设计主要是为了适应青藏高原__________的气候特征；“白天脱袖、夜晚穿袖”是为了适应__________的气候特征。 （2）案例2中，阿拉伯长袍“白色”的特点有利于__________（吸收/反射）太阳辐射；“宽松款式”便于__________，适应热带沙漠气候的特点。 （3）案例3中，朝鲜族“短衣紧身”的设计有利于夏季__________，“长裙宽松”便于活动，适应东北夏季__________的气候特征。 （4）综合三个案例，总结传统服饰与地理环境的关系：__________，并为我国海南岛的居民设计一款传统服饰，说明设计理由。 7. 地理与交通的关系十分密切，不同的地理环境会影响交通方式的选择和交通线路的建设。结合所学知识，完成下列问题。 （1）我国东部平原地区的主要交通方式是__________和__________，主要原因是这里__________（地形特征），便于交通线路的修建；青藏高原的主要交通方式有__________和__________，主要原因是这里__________（地形和气候特征），交通建设难度大。 （2）我国南方地区河网密布，__________（交通方式）十分发达，被誉为“水乡”，这种交通方式的优势是__________（任答一点）；西北内陆地区气候干旱，沙漠广布，传统的交通方式是__________，适应沙漠的地形特征。 （3）下列交通线路的建设，主要考虑地理环境因素的是（ ）（填序号），并说明理由。 ①青藏铁路修建过程中采用“以桥代路”的方式 ②城市里修建地铁 ③山区修建盘山公路 ④沿海地区修建港口 （4）暑假期间，小明计划从北京出发去新疆旅游，你建议他选择哪种交通方式？请结合地理环境说明理由。 8. 地理就在我们身边，学会观察和探究身边的地理现象，是学习地理的重要方法。结合所学知识，完成下列问题。 （1）请列举三个你身边的地理现象（如天气变化、植被生长、住房特点等），并简要说明它们与地理环境的关联。 （2）下列关于地理与生活的说法，正确的是（ ）（填序号），并说明理由。 ①“早穿皮袄午穿纱”体现了温带季风气候的特点 ②“春雨贵如油”说明春季降水对农业的重要性 ③“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”体现了地形对农作物的影响 ④“南船北马”体现了交通与气候的关系 （3）为了更好地学习地理，你打算在生活中开展哪些地理实践活动？（任答两点） （4）结合本节课的学习，谈谈你对“地理就在身边”这句话的理解。 （八）课堂小结与拓展 1. 小结：引导学生用“地理在生活里、地理在生产中、地理在文化中、地理在观察中”概括本节课内容：“地理在生活里”明确衣食住行都与地理息息相关；“地理在生产中”知道产业发展离不开地理条件；“地理在文化中”了解民俗风情与地理环境的关联；“地理在观察中”学会用地理的眼光看世界。教师强调：“地理不是遥远的知识，而是融入我们生活点滴的智慧。从今天起，做一个善于观察的人，你会发现更多地理的乐趣。” 2. 拓展任务：布置两项课后任务，一是“我的地理观察日记”：连续三天记录身边的一个地理现象（如气温变化、天气情况、植物生长），每天用一两句话描述现象，并尝试分析背后的地理原因；二是“家庭地理小访谈”：采访爸爸妈妈或爷爷奶奶，了解他们年轻时的生活习惯（如饮食、服饰、出行方式），对比现在的生活习惯，分析这些变化与地理环境或地理发展（如交通改善、农业进步）的关系，下节课分享交流，深化对地理与生活关联的认识。 四、练习答案及解析 一、阅读理解答案及解析 1. C 解析：东北气候寒冷，爱吃辣的是四川、湖南等地居民（适应湿热气候），A错误；南方适宜种植水稻，所以主食为米饭，B错误；新疆光照充足、昼夜温差大，利于瓜果糖分积累，C正确；四川气候湿热，居民爱吃辣，不是甜，D错误。故选C。 2. C 解析：蒙古包便于拆卸，适应草原游牧生活，A正确；窑洞冬暖夏凉，适应黄土高原气候，B正确；海南气候炎热，竹楼墙体轻薄，不是厚实，C错误；江南多雨，斜顶屋便于排水，D正确。故选C。 3. B 解析：傣族泼水节在4月举行，此时西双版纳进入雨季，泼水既能祈福又能降温，A、C、D与泼水节的地理背景不符。故选B。 4. C 解析：青藏高原气候寒冷，不适宜种植棉花，A错误；华北平原地形平坦、土壤肥沃，适宜发展种植业，B错误；沿海地区濒临海洋，便于发展海运，C正确；西北地区气候干旱，水源短缺，不适宜发展饮料工业，D错误。故选C。 二、综合应用答案及解析 5. （1）冬季寒冷漫长 夏季炎热多雨（或降水多） 解析：北方冬季寒冷，厚墙体、小窗户利于保暖；南方夏季多雨，大坡度屋顶利于排水。（2）地势平坦 黑土肥沃 气候雨热同期 光照充足 昼夜温差大 解析：东北平原的优势体现在地形、土壤、气候；新疆葡萄产区的优势气候条件是光照和温差。（3）日常生活 农业生产 解析：材料一涉及生活，材料二涉及农业，体现地理与这两方面的联系。（4）示例：我的家乡在陕西，种植小麦，因为这里属于温带季风气候，气候温和、土壤肥沃，适宜小麦生长；家乡的传统民居是窑洞，因为这里有深厚的黄土层，窑洞冬暖夏凉，适应本地气候（合理即可） 解析：结合家乡实际，体现生活习俗或产业与地理环境的关联即可。 6. （1）寒冷 昼夜温差大 解析：青藏高原核心气候特征是寒冷和昼夜温差大，藏袍设计精准适应这两点。（2）反射 通风散热 解析：白色反射太阳辐射，减少热量吸收；宽松款式利于空气流通，降低体温。（3）通风散热 温暖湿润 解析：东北夏季温暖湿润，短衣紧身利于散热，长裙便于活动。（4）关系：传统服饰的款式、材质等特征，是对当地地理环境（气候、地形等）的适应和体现 设计示例：服饰为浅色短袖短褂和宽松短裤，材质为棉质透气面料，头部搭配宽檐草帽。理由：海南岛气候炎热多雨，浅色反射阳光，短袖短裤和透气面料利于散热，宽檐草帽可遮挡阳光和雨水（合理即可） 解析：关系需点明“服饰适应地理环境”，设计需结合海南湿热的气候特征。 7. （1）铁路 公路 地势平坦开阔 公路 铁路（或航空） 海拔高、气候寒冷、地形复杂 解析：东部平原地形平坦，利于修建铁路公路；青藏高原自然条件恶劣，交通方式以公路、铁路（青藏铁路）和航空为主。（2）水运（或河运） 运量大、成本低（任答一点） 骆驼 解析：南方河网密，水运发达；西北沙漠传统交通方式是骆驼。（3）①③④ 理由：青藏铁路“以桥代路”是为了保护冻土和野生动物，适应高原地理环境；山区盘山公路是为了适应崎岖地形；沿海港口依托海洋优势，适应沿海地理环境；城市地铁主要考虑人口和交通需求，与地理环境关联较小 解析：①③④的建设直接受地理环境影响，②主要受人文因素影响。（4）建议选择铁路（如兰新高铁）。理由：新疆与北京距离远，铁路运输舒适且成本适中；沿途可欣赏从东部平原到西北沙漠的地理景观变化，感受不同区域的地理差异（或建议选择航空，理由：速度快，节省时间，适应夏季炎热的气候，避免长时间旅途劳累，合理即可） 解析：结合交通方式特点和新疆的地理环境，说明理由即可。 8. （1）示例：①现象：校园里的梧桐树冬季落叶——关联：我国北方属于温带气候，冬季寒冷，树木落叶可减少水分和热量流失；②现象：下雨天妈妈带雨伞出门——关联：本地属于季风气候，夏季多雨，雨伞可避雨；③现象：邻居家种植的蔬菜夏季长得快——关联：夏季气温高、降水多，适宜蔬菜生长（任答三点，合理即可） 解析：列举身边现象，准确关联地理环境即可。（2）② 理由：“早穿皮袄午穿纱”体现温带大陆性气候昼夜温差大的特点，①错误；“春雨贵如油”说明春季降水对农作物生长的重要性，②正确；“橘生淮南则为橘”体现纬度（气候）对农作物的影响，不是地形，③错误；“南船北马”体现交通与地形（南方多河、北方平坦）的关系，不是气候，④错误 解析：逐一分析选项，明确正确选项及错误原因。（3）示例：①坚持写地理观察日记，记录身边的地理现象；②开展家乡地理调查，了解家乡的产业和民俗与地理的关系；③利用地图查找旅游景点，分析景点的地理特色（任答两点，合理即可） 解析：结合生活实际，提出可行的地理实践活动。（4）理解：地理不是课本上的抽象知识，而是存在于我们的衣食住行、生产建设和民俗文化中。从早餐的食材到出行的交通，从家乡的农田到远方的节日，都与地理环境密切相关。只要我们善于观察，就能发现生活中处处有地理，地理让我们更好地认识生活和世界（合理即可） 解析：围绕“地理与生活的紧密联系”展开，表述清晰即可。 学科网（北京）股份有限公司 $