10《爬山虎的脚》（作业设计）-2025-2026学年四年级语文上册统编版

该小学语文作业设计方案以“基础巩固——能力提升——素养拓展”为脉络，针对四年级学生观察与表达能力待提升的特点设计。基础训练题夯实字词与课文内容，创新提升题从观察实践、思维探究等角度拓展，体现分层设计，满足不同学习需求。 通过多样化练习提升学习效果，基础题中的句子改写与课文填空强化语言积累，创新提升题中观察实践题（如描写绿萝，用比喻手法）培养语言运用与审美创造能力，思维探究题分析“脚”与“爬”的含义提升思维能力。作业设计紧扣单元“观察与发现”主题，引导学生迁移所学，实现语文核心素养的综合发展。

2025年嵩县优质教学资源评选活动 ---四年级上册第三单元第10课《爬山虎的脚》作业设计 课程基本信息 主备人 胡原源 课型 新授课 学科 语文 年级 四年级 学段 中段 版本章节 统编版教材 四年级上册第三单元 作业设计 课标要求 1.能联系上下文理解词语意思，抓住关键词句，把握文章主要内容。 2.培养观察能力，学习作者细致观察的方法，能运用多种修辞手法进行表达。 3.激发探究自然的兴趣，体会作者对自然的热爱之情。 教材分析 《爬山虎的脚》是统编版四年级上册第三单元的一篇精读课文。本单元以“观察与发现”为主题，课文细致描写了爬山虎的叶子和脚的形状、颜色及生长过程，体现了作者长期细致的观察。教学中需引导学生学习作者的观察方法，培养观察习惯，同时掌握课文的表达方法，提升语言运用能力。 学情分析 四年级学生已具备一定的阅读和理解能力，对观察类文章有一定接触，但在细致观察、连续观察以及将观察所得用准确、生动的语言表达方面还有待提高。学生对自然事物有好奇心，可充分利用这一点，引导他们在观察中发现，在发现中表达。 作业设计思路 以“基础巩固——能力提升——素养拓展”为脉络，基础训练题紧扣字词、课文内容，夯实知识；创新提升题从观察实践、思维探究、创意表达、跨学科实践等角度出发，引导学生将课文所学迁移运用，培养观察能力、思维能力、表达能力和实践能力，实现语文核心素养的全面发展。 作业设计内容 一、基础训练题（夯实知识，巩固基础） 1.看拼音写词语，注意书写规范美观： cāo chǎnɡ chónɡ dié nèn hónɡ ɡēn jīnɡ （ ） （ ） （ ） （ ） Kū wěi láo ɡù yè bǐnɡ jūn yún （ ） （ ） （ ） （ ） pá shān hǔ qiáo bu qǐ （ ） （ ） 2.用 “√” 给下列加点字选择正确的读音： （1）爬山虎的脚长在茎（jīng jìng）上，嫩（nèn nùn）红的茎上长着细丝。 （2）细丝触（chù chǔ）碰到墙壁后，会逐渐收缩（suō suò），紧紧巴住墙面。 3.按要求完成句子练习： (1)茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝。（改写成比喻句） (2)你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。（改为反问句） (3)根据想象补充句子。 如果你仔细看那些细小的脚，你会想起 。 4.根据课文内容填空： （1）爬山虎刚长出来的叶子是_______的，不几天就变成_______的。叶子长大了，绿得那么_______，让人看着非常_______。 （2）爬山虎的脚长在_______上，茎上长叶柄的地方，反面伸出_______的六七根细丝，每根细丝像_______。 （3）爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成_______，_______住墙。细丝原先是_______的，现在_______了，把爬山虎的嫩茎_______一把，使它_______在墙上。 二、创新提升题（拓展思维，学以致用） 1.观察实践题： 选择一种你熟悉的植物（如绿萝、牵牛花、多肉等），仔细观察它的根、茎、叶、花（或果实）的特点，模仿课文的描写方法，用一段话详细记录你的观察结果。要求写出植物的外形、颜色、生长状态等，至少使用一种修辞手法。 2.思维探究题： （1）课文中说 “爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬”，为什么不说 “一步一步地往上爬”？结合课文内容，说说 “脚” 和 “爬” 在文中的特殊含义。 （2）爬山虎能牢牢地贴在墙上生长，这对它的生存有什么好处？如果没有墙壁，它会怎样生长？请结合生活实际思考并回答。 3.创意表达题： 假如你是爬山虎的 “脚”，请以第一人称的口吻，向大家介绍自己是如何帮助爬山虎爬墙的过程，注意用上课文中的关键信息，语言生动有趣。 4.跨学科实践题： 和家人一起合作，尝试用简单的材料（如卡纸、铁丝、胶水等）制作一个 “爬山虎爬墙” 的简易模型，展示爬山虎的脚、茎、叶与墙壁的关系。制作完成后，用几句话说明你的制作思路和模型的特点。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $