6.2.1 生物的性状（导学案）生物新教材冀少版八年级下册

该初中生物学导学案围绕生物的性状展开，核心知识点包括性状、相对性状的概念及判断，显性与隐性性状的区分，以及生殖过程中染色体的传递规律。课堂导入通过组织学生开展人体常见性状调查活动，发放调查表记录自己及父母的耳垂、拇指弯曲等性状，引导学生从现象入手，逐步构建从性状表现到遗传本质的学习支架。 本资料亮点突出，注重探究实践与科学思维的培养。通过人体性状调查活动提升学生动手操作与合作探究能力，结合实例归纳相对性状“两同一不同”判断标准，运用演绎推理区分显隐性性状，助力建立遗传稳定性与变异普遍性的生命观念，同时强调尊重生命个体差异，激发探索兴趣，习题设计兼顾基础与拓展，便于巩固提升。

6.2.1 生物的性状（导学案） 【生命观念】 概述性状和相对性状的概念，知晓遗传物质和环境对性状的影响，建立遗传稳定性与变异普遍性的生命本质观念。 【科学思维】 通过分析单双眼皮、有无耳垂等实例，归纳相对性状的判断标准，运用演绎推理区分显性与隐性性状，培养从现象到本质的逻辑思维能力。 【探究实践】 通过开展人体常见性状调查，掌握观察记录、数据统计方法，提升动手操作与合作探究能力，深化对性状多样性的认知。 【态度责任】 感受遗传变异对生物多样性的意义，尊重生命个体差异，在探究中养成严谨求实的科学态度，激发对生命科学的探索兴趣。 【学习重点】 1.性状和相对性状的概念及判断。 2.显性性状与隐性性状的区分。 【学习难点】 1.抽象理解生殖过程中染色体减半及传递的微观生理变化，建立微观与宏观的联系。 2.运用 “无中生有” 规律判断显性和隐性性状，形成科学的遗传推理思维。 1. 生物体的形态结构、生理功能或行为方式等特征，叫作性状。 2. 同种生物同一性状的不同表现类型成为相对性状。 3. 具有一对相对性状的两个个体杂交，子一代中显现出来的性状，叫作显性性状，子一代中未显现出来的性状，叫作隐性性状。 4. 染色体在体细胞中一般成对存在。 5. 精子和卵细胞是亲代与子代之间联系的唯一“桥梁”。进行有性生殖的生物以染色体数目减半的方式形成精子和卵细胞，精子和卵细胞通过受精形成受精卵，受精卵中的染色体又恢复到原来的数目。 6. 子代体细胞中的每一对染色体，一条来自父方，一条来自母方。 一、寻证据.调查→调查人体常见性状 1.组织学生开展人体常见性状调查活动，发放调查表，指导学生对照图示观察自己及父母的耳垂、拇指弯曲情况、酒窝等性状并记录。 2.收集学生调查结果，引导学生总结性状的类型，播放相关视频。 表6-2-1 人体常见性状调查表 性状 自己的性状表现 父亲的性状表现 母亲的性状表现 耳垂 有耳垂 无耳垂 拇指 拇指能弯 拇指不能弯 酒窝 有酒窝 无酒窝 二、探究新知→性状和相对性状 1. 展示双眼皮和单眼皮、能卷舌和不能卷舌、家兔黑毛和白毛，引出性状的概念，出示血型、红绿色盲、果实酸甜等实例，强调并非所有性状都肉眼可见。 生物体的形态结构、生理功能或行为方式等特征，叫作性状。 2. 展示豌豆圆粒与皱粒、番茄红果皮与黄果皮、狗卷毛与直毛等实例，提问：“这些性状有什么共同点和不同点？”，引导归纳相对性状的“两同一不同”判断标准。 同种生物同一性状的不同表现类型成为相对性状。 三、探究新知→显性性状和隐性性状 判断显性性状和隐性性状的方法： 凭空消失，失为隐（口诀） 无中生有，有为隐（口诀） 四、探究新知→人类生殖过程中染色体数目的变化 人类生殖过程中染色体数目的变化： 1. 精子和卵细胞是亲代与子代之间联系的唯一“桥梁”。 2. 进行有性生殖的生物以染色体数目减半的方式形成精子和卵细胞，精子和卵细胞通过受精形成受精卵，受精卵中的染色体又恢复到原来的数目。 3. 子代体细胞中的每一对染色体，一条来自父方，一条来自母方。 4. 这样代代繁衍，保证了生物遗传性状的稳定性和连续性。 5. 染色体数目的关系：受精卵=（选填“=”或“＞”或“＜”）体细胞； 生殖细胞=（选填“=”或“＞”或“＜”）体细胞÷2 五、探究新知→生物性状的应用 如杂交水稻、杂交小麦、杂交鲤鱼，杂交育种的原理：利用性状的遗传和变异选育优良品种。 六、开眼界→不完全显性遗传 播放相关视频，归纳总结双胞胎的类型： 完全显性遗传 不完全显性遗传 1．动物体内各种类型的细胞中，能分化出细胞类型最多的是（    ） A．体细胞 B．生殖细胞 C．受精卵 D．干细胞 【答案】C 【知识点】细胞分化 【分析】在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫做细胞分化。 【详解】选项中能分化出细胞类型最多的细胞是受精卵，它可以分化形成各个器官与系统，构成一个完整的生物体。 故选C。 2．猫的体细胞中有19对染色体，其生殖细胞和受精卵中染色体数目分别是（    ） A．19条、19对 B．19条、19条 C．19对、19条 D．19对、19对 【答案】A 【知识点】基因在亲子代之间的传递 【分析】生殖细胞中染色体数目是体细胞的一半，成单存在，受精卵中的染色体数与体细胞中的相同都成对。染色体数目变化可总结规律：体细胞：生殖细胞：受精卵=2n ：n ：2n。 【详解】生殖细胞中的染色体数是体细胞中的染色体数的一半，因此猫的体细胞中有19对染色体，那么其生殖细胞和受精卵的染色体数应该是19条、19对。 故选A。 3．同一种生物一种性状的不同表现类型称为相对性状。小W观察到的下列植物相关性状不属于相对性状的是（　　） A．辣椒果皮的红色和茄子果实的紫色 B．油菜的高秆与矮秆 C．豌豆种子的圆粒与皱粒 D．牡丹花的白色和红色 【答案】A 【知识点】生物的性状与相对性状的概念 【分析】生物体的形态特征、生理特征和行为方式叫做性状，同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状。如人的单眼皮和双眼皮。 【详解】A．辣椒果实的红色与茄子果实的紫色，是两个物种，不是相对性状，A符合题意。 BCD．油菜的高秆与矮秆、豌豆种子的圆粒与皱粒、牡丹花的白色和红色，这些都是同种生物同一性状的不同表现形式，是相对性状，BCD不符合题意。 故选A。 4．下列有关性状的说法错误的是（　　） A．生物体性状的表现是基因和环境共同作用的结果 B．在生物传宗接代的过程中，传下去的是性状 C．人的A型血与B型血是一对相对性状 D．性别也属于人的性状 【答案】B 【知识点】基因在亲子代之间的传递、生物的性状与相对性状的概念 【分析】遗传学中把生物体所表现的形态结构、生理特征和行为方式等统称为性状；性状是指生物体所有特征的总和。 【详解】A．生物表现出的不同特征是由不同的基因控制的，但有些生物的性状又会受到环境的影响，故生物性状的表现是基因和环境共同作用的结果，A正确。 B．生物的各种性状都是由基因控制的，性状的遗传实质上是亲代通过生殖细胞把基因传递给了子代，B错误。 C．人的A型血与B型血是同种生物同一性状的不同表现形式，是相对性状，C正确。 D．任何生物都有许许多多性状。有的是形态结构特征，如豌豆种子的颜色、形状；有的是生理特征，如人的ABO血型、植物的抗病性、耐寒性；有的是行为方式，如狗的攻击性、服从性等等，性状就是生物体形态结构、生理和行为等特征的统称，所以性别也属于人体的性状，D正确。 故选B。 5．下列关于显性性状和隐性性状的叙述，正确的是（    ） A．生物体所表现出来的性状都是显性性状 B．生物体没有表现出来的性状就是隐性性状 C．出现频率低的性状是隐性性状 D．表现出显性性状的个体可能含有隐性基因 【答案】D 【知识点】基因在亲子代之间的传递、显性性状和隐性性状 【分析】相对性状是指同种生物同一性状的不同表现类型，如狗的长毛与短毛。显性性状是指具有相对性状的纯合亲本杂交，子一代表现出来的亲本性状；隐性性状是指具有相对性状的纯合亲本杂交，子一代没有表现出来的亲本性状。性状分离是指在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。 【详解】A．生物体所表现出来的性状有的是显性性状，如双眼皮，有的是隐性性状，如单眼皮，A错误。 B．具有相对性状的纯合亲本杂交，子一代没有表现出来的亲本性状是隐性性状，B错误。 C．基因决定生物的性状，性状的显隐表现取决于亲本传给子代的基因组合。出现频率高的不一定是显性性状，出现频率低的性状也不一定是隐性性状，C错误。 D．若表现为显性性状的个体是杂合子（如Aa），则其含有隐性基因，D正确。 故选D。 6．如图表示豌豆生殖过程中染色体的变化，其中D和d控制植株的高茎和矮茎。E和e控制果实的圆粒和皱粒，下列叙述不正确的是（    ） A．该子代的果实表现为圆粒 B．在产生生殖细胞的过程中，染色体数目减半 C．每条染色体上有多个基因 D．图中的精子和卵细胞中均含有基因e 【答案】D 【知识点】基因在亲子代之间的传递、基因、DNA、染色体之间的关系 【分析】染色体是由DNA和蛋白质组成；基因是有遗传效应的DNA片段；一条染色体上有多个基因。在生殖过程中，体细胞形成生殖细胞时，染色体数目减半。 【详解】A．因为受精卵的一对基因组成为dd，说明精子的基因组成是dE，卵细胞的基因组成是dE。因此受精卵的两对基因组成是ddEE，性状表现为矮茎、圆粒，故A正确。 B．在产生生殖细胞的过程中，体细胞中的染色体要先复制加倍，然后经过两次分裂，使染色体数目减半，故B正确。 C．基因是有遗传效应的DNA片段，染色体是由DNA和蛋白质组成，所以每条染色体上有多个基因，故C正确。 D．因为受精卵的一对基因组成为dd，说明精子的基因组成是dE，卵细胞的基因组成是dE。因此图中精子和卵细胞中均含有基因d和E，故D错误。 故选D。 1.回顾与反思 举例说明性状和相对性状、显性性状和隐性性状，感受遗传变异对生物多样性的意义，尊重生命个体差异，在探究中养成严谨求实的科学态度，激发对生命科学的探索兴趣。 2. 拓展延伸 调查自己家族内亲人的一些性状，在小组内与同学交流各种性状的表现，将组内同学家族各种性状表现的人数进行统计、对比、分析。 3.能力提升 搜集杂交育种在农业或畜牧业中的典型案例，分析该案例中利用了生物的哪些性状优势，以及育种成功后带来的经济或生态价值，制作一份简易的资料卡片。 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 6.2.1 生物的性状（导学案） 【生命观念】 概述性状和相对性状的概念，知晓遗传物质和环境对性状的影响，建立遗传稳定性与变异普遍性的生命本质观念。 【科学思维】 通过分析单双眼皮、有无耳垂等实例，归纳相对性状的判断标准，运用演绎推理区分显性与隐性性状，培养从现象到本质的逻辑思维能力。 【探究实践】 通过开展人体常见性状调查，掌握观察记录、数据统计方法，提升动手操作与合作探究能力，深化对性状多样性的认知。 【态度责任】 感受遗传变异对生物多样性的意义，尊重生命个体差异，在探究中养成严谨求实的科学态度，激发对生命科学的探索兴趣。 【学习重点】 1.性状和相对性状的概念及判断。 2.显性性状与隐性性状的区分。 【学习难点】 1.抽象理解生殖过程中染色体减半及传递的微观生理变化，建立微观与宏观的联系。 2.运用 “无中生有” 规律判断显性和隐性性状，形成科学的遗传推理思维。 1. 生物体的______________、生理功能或行为方式等特征，叫作性状。 2. 同种生物同一性状的不同表现类型成为__________性状。 3. 具有一对相对性状的两个个体杂交，子一代中显现出来的性状，叫作__________性状，子一代中未显现出来的性状，叫作__________性状。 4. 染色体在体细胞中一般__________存在。 5. 精子和________是亲代与子代之间联系的唯一“桥梁”。进行有性生殖的生物以染色体数目________的方式形成精子和卵细胞，_________和卵细胞通过受精形成受精卵，受精卵中的染色体又恢复到原来的数目。 6. 子代体细胞中的每一对染色体，一条来自__________，一条来自母方。 1、 寻证据.调查→调查人体常见性状 1.组织学生开展人体常见性状调查活动，发放调查表，指导学生对照图示观察自己及父母的耳垂、拇指弯曲情况、酒窝等性状并记录。 2.收集学生调查结果，引导学生总结性状的类型，播放相关视频。 表6-2-1 人体常见性状调查表 性状 自己的性状表现 父亲的性状表现 母亲的性状表现 耳垂 有耳垂 无耳垂 拇指 拇指能弯 拇指不能弯 酒窝 有酒窝 无酒窝 二、探究新知→性状和相对性状 1. 展示双眼皮和单眼皮、能卷舌和不能卷舌、家兔黑毛和白毛，引出性状的概念，出示血型、红绿色盲、果实酸甜等实例，强调并非所有性状都肉眼可见。 生物体的形态结构、_______________或行为方式等特征，叫作性状。 2. 展示豌豆圆粒与皱粒、番茄红果皮与黄果皮、狗卷毛与直毛等实例，提问：“这些性状有什么共同点和不同点？”，引导归纳相对性状的“两同一不同”判断标准。 同种_________同一__________的不同表现类型成为相对性状。 三、探究新知→显性性状和隐性性状 判断显性性状和隐性性状的方法： ___________________（口诀） ____________________（口诀） 4、 探究新知→人类生殖过程中染色体数目的变化 人类生殖过程中染色体数目的变化： 1. 精子和卵细胞是亲代与子代之间联系的唯一“___________”。 2. 进行有性生殖的生物以染色体数目___________的方式形成精子和卵细胞，精子和卵细胞通过受精形成受精卵，受精卵中的染色体又恢复到原来的数目。 3. 子代体细胞中的每一对染色体，一条来自父方，一条来自___________。 4. 这样代代繁衍，保证了生物遗传性状的稳定性和___________。 5. 染色体数目的关系：受精卵___________（选填“=”或“＞”或“＜”）体细胞； 生殖细胞___________（选填“=”或“＞”或“＜”）体细胞÷2 五、探究新知→生物性状的应用 如杂交水稻、杂交小麦、杂交鲤鱼，杂交育种的原理：利用性状的_________和变异选育优良品种。 六、开眼界→不完全显性遗传 播放相关视频，归纳总结双胞胎的类型： _____________________________ ____________________________ 1．动物体内各种类型的细胞中，能分化出细胞类型最多的是（    ） A．体细胞 B．生殖细胞 C．受精卵 D．干细胞 2．猫的体细胞中有19对染色体，其生殖细胞和受精卵中染色体数目分别是（    ） A．19条、19对 B．19条、19条 C．19对、19条 D．19对、19对 3．同一种生物一种性状的不同表现类型称为相对性状。小W观察到的下列植物相关性状不属于相对性状的是（　　） A．辣椒果皮的红色和茄子果实的紫色 B．油菜的高秆与矮秆 C．豌豆种子的圆粒与皱粒 D．牡丹花的白色和红色 4．下列有关性状的说法错误的是（　　） A．生物体性状的表现是基因和环境共同作用的结果 B．在生物传宗接代的过程中，传下去的是性状 C．人的A型血与B型血是一对相对性状 D．性别也属于人的性状 5．下列关于显性性状和隐性性状的叙述，正确的是（    ） A．生物体所表现出来的性状都是显性性状 B．生物体没有表现出来的性状就是隐性性状 C．出现频率低的性状是隐性性状 D．表现出显性性状的个体可能含有隐性基因 6．如图表示豌豆生殖过程中染色体的变化，其中D和d控制植株的高茎和矮茎。E和e控制果实的圆粒和皱粒，下列叙述不正确的是（    ） A．该子代的果实表现为圆粒 B．在产生生殖细胞的过程中，染色体数目减半 C．每条染色体上有多个基因 D．图中的精子和卵细胞中均含有基因e 1.回顾与反思 举例说明性状和相对性状、显性性状和隐性性状，感受遗传变异对生物多样性的意义，尊重生命个体差异，在探究中养成严谨求实的科学态度，激发对生命科学的探索兴趣。 2. 拓展延伸 调查自己家族内亲人的一些性状，在小组内与同学交流各种性状的表现，将组内同学家族各种性状表现的人数进行统计、对比、分析。 3.能力提升 搜集杂交育种在农业或畜牧业中的典型案例，分析该案例中利用了生物的哪些性状优势，以及育种成功后带来的经济或生态价值，制作一份简易的资料卡片。 / 学科网（北京）股份有限公司 $