14.搭船的鸟 第2课时教案-2025-2026学年语文统编版三年级上册

该教案聚焦“细致观察”核心，通过回顾上节课翠鸟外形观察，过渡到作者观察时的好奇思考，再聚焦翠鸟捕鱼动作的动词品析，搭建从“观察什么”到“怎么观察”的学习支架。 亮点在于以动词品析（如“冲”“衔”换词比较）培养语言运用能力，视频观察小猫玩球并练笔锻炼思维能力，拓展阅读《翠鸟》节选提升审美创造。教学方法注重观察实践与表达结合，助学生养成观察习惯，为教师提供可迁移的观察教学模式。

《搭船的鸟》教案 第2课时 【教学目标】 1.通过描写翠鸟动作的语句，了解“我”对翠鸟的动作所做的细致观察，进一步体会留心观察带来的好处。 2.借助第3自然段，了解“我”观察时的想法。 【教学重点】 通过描写翠鸟动作的语句，了解“我”对翠鸟的动作所做的细致观察。 【教学难点】 通过描写翠鸟动作的语句，了解“我”对翠鸟的动作所做的细致观察。 【教学过程】 活动一：留心观察，发现旅途中的“特别” 1.谈话导入：我们本单元的学习主题是“观察”，上节课通过学习，我们发现作者不仅观察了翠鸟，还特别观察了雨、船夫。作者不仅看到了“有什么”，更关注到“什么样”“怎么动”，这就是“留心观察”的魅力——让平凡的旅途变得丰富有趣。 2.让我们一起来读一读第1、2自然段，再次感受作者对翠鸟的美丽外形所进行的细致观察。（板书：翠鸟 外形 美丽）。 评价标准：能有感情地朗读并感受作者留心观察的魅力。 过渡：如果你看见这样一只小鸟站在船头，你会产生怎样的想法？ 预设1：它是从哪儿飞来的？ 预设2：它的爸爸妈妈呢？ 过渡：作者会怎么想呢？让我们一起读一读第3自然段。 活动二：品读文字，感受作者观察时的用心思考 （一）合作探究 1.自由读第3自然段，说说自己的发现，了解作者产生的想法。 预设1：疑问一个接一个。 预设2：三个问题体现了翠鸟的突然出现让“我”感到好奇、惊喜。 2.有感情地朗读第3自然段，从中你感受到了什么？ 预设：我感受到了作者对翠鸟的关注和喜爱。 评价标准：能有感情地朗读并感受作者观察时的用心思考。 小结：留心这个世界，能引发我们的思考，通过细致观察，还会不断发现生活带给我们的惊喜。 活动三：观察“翠鸟捕鱼”——用动作抓，感受动态的细节 1.默读课文第4自然段，圈画翠鸟捕鱼的关键词，想象翠鸟捕鱼的情景。 预设：冲、飞、衔、站、吞。（板书：动作 冲 飞 衔 站 吞） 认识“衔” xián，组词：衔接 衔住 军衔 头衔 2.换词比较：作者生动地向我们展现了翠鸟捕鱼的过程，如果把这些动词换一换，你觉得好不好？ ①出示：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 我正想着，它一下子跳进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴叼着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吃了下去。 3.组织学生交流。 预设1：我觉得改写后的句子不好，原文的“冲”更能让人感受到翠鸟动作的敏捷。（板书：敏捷） 预设2：我也觉得改写后的句子不好，“叼”和“吞”让我感受到翠鸟捕鱼的速度快。 4.除了动词，还有哪些词也让你感受到翠鸟动作的敏捷？ 预设：一下子、没一会儿、一口等表示时间的词。 小结：作者通过细致的观察，把翠鸟捕鱼写得如此生动，这就是“细致观察”的力量——用准确的动词，让文字“动”起来！ 我们也要学会细致观察。（板书：细致观察） 评价标准：能够抓住关键词语体会作者细致的观察。 活动四、深化“观察表达”，做生活的记录者 1.播放小猫玩球的短视频，提醒学生仔细观察小猫玩球时的动作。 思考：观察视频中小动物的活动片段，说说小猫都用了哪些动作？ 交流小猫玩球时的动作，随机出示：拍打 趴 钻 掏 跳 2.学生试写。 3.佳作赏析（出示写得好的小练笔）。 小猫的两只前爪左右开弓，拍打着黄色小球，看着小球滚来滚去，它越玩越开心。突然，小球不见了。小猫连忙趴上去寻找，只见它的整个脑袋都钻了进去，两只爪子在里面掏啊掏，可小球还是找不到。正当小猫失望地下来的时候，突然发现小球居然就在自己眼前，它兴奋地跳过去，又开心地玩了起来。 小结：同学们用“看、听”等方法观察生活，用生动的语言描述观察所得，这就是“实践观察”的意义——让观察成为一种习惯，让表达更有温度。 （出示小诗，带领学生朗读）：用耳朵听，用眼睛看，边观察边想，发现美好！ 评价标准：能用生动的语言描述观察所得，让观察成为一种习惯，让表达更有温度。 活动五：品味文字，感受人鸟和谐相处 1.朗读第五自然段，说说你从“翠鸟搭了我们的船”中，体会到了什么呢？ 预设1： 我从“搭船”这件事中体会到小鸟对人的信任。 预设2：从中我感受到作者对翠鸟的喜爱，看到了人鸟和谐共处的画面。 小结：与课题呼应，点明了翠鸟搭船的原因，写出了人鸟相处的和谐画面。 评价标准：能有感情地朗读这段文字，想象人鸟和谐相处的画面。 活动六：以“观察”为桥，延伸学习之旅 过渡：作者郭风通过细致观察，生动形象地介绍了翠鸟的外貌和动作。那么，在菁莽的笔下，翠鸟又是怎么的呢？ 1.出示《翠鸟》 供学生阅读。 翠鸟（节选） 菁莽 翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色①的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。② 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。 小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。③只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。④ 2.全班交流。 预设： ①红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色写出了翠鸟外形颜色的鲜艳。 ②这段话依次从爪子、羽毛、眼睛、嘴这几部分来描写翠鸟的外形。 ③运用比喻的修辞方法，生动形象地写出了翠鸟飞行的速度快。 ④对小鱼和苇秆进行侧面描写，让我们更深刻地感受到这是一只动作敏捷的翠鸟。 评价标准：能抓住关键词句，感受作者的细致观察，体会灵动的表达。 5、 布置作业 同学们，今天我们跟着作者学观察，发现了旅途中的“特别”——一只搭船的翠鸟，一场雨的声音，一段捕鱼的动态。其实，生活中处处有观察的乐趣，只要你有一双善于发现的眼睛。 课后，请大家选一种小动物，用今天学的方法观察进行观察，完成观察记录单，为习作积累素材。  【板书设计】 搭船的鸟 外形 美丽 翠鸟 细致观察 动作 冲 飞 衔 站 吞 敏捷 5 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $