专题19 话题作文-备战2026年中考语文一轮复习专题讲练（广东通用）

广东中考语文 一轮复习专题精析 专题突破・夯实基础 考情分析・知识梳理・真题精析・典型训练 2026广东中考 第三阶段写作提升 专题19话题作文 话题作文以其开放性、灵活性的特点，成为广东中考语文命题的重要形式之一，既遵循《义务教育语文课程标准》的育人导向，又为学生提供广阔的表达空间。本专题以2021-2025年广东省卷及广州、深圳等核心地方卷为样本，从题型分值、考查内容、命题特点及趋势等维度展开系统分析，为备考提供精准指引。 （一）题型与分值 话题作文在广东中考中通常以“明确话题+自主立意”为基本模式，不限定具体题目，仅划定写作范围，文体选择自由（诗歌除外）。 年份 省卷情况 地方卷情况（以广州、深圳为代表） 2021年 核心话题“少年模样”，明确要求围绕少年应有的精神特质展开，文体自选，分值50分（试卷总分130分），不少于500字，未限定题目，仅以话题限定写作方向。 广州卷：话题聚焦“自我担当”，以“个体在集体中的价值”为核心导向，未给定题目，50分（总分150分），600字以上，引导结合自身经历诠释担当；深圳卷：以“创意”为话题，要求围绕生活中的创意实践、创意感悟写作，50分，600字以上，立意与题目均由考生自主确定。 2022年 话题核心“成长中的行动与触动”，以“我不由得加快了脚步”创设情境引出话题，未限定题目，需围绕情境背后的成长故事、情感触动展开，分值50分（试卷总分120分），不少于500字。 广州卷：以“热爱”为核心话题，仅明确写作指向，未给定题目，考生需自主确定热爱的对象与表达角度，50分（总分150分），600字以上；深圳卷：话题为“超越自我”，围绕“日常生活中让人超越平常的体验与感悟”展开，题目自拟，50分，600-900字，聚焦成长突破。 2023年 话题聚焦“奋斗与坚持”，以“青少年成长中的拼搏经历”为核心指向，未限定题目，要求结合自身全力以赴的具体事例写作，分值50分（总分120分），不少于500字。 广州卷：话题为“成长中的自我蜕变”，围绕“相同背景下的不同成长”展开，未给定题目，引导考生挖掘自身变化，50分（总分150分），600字以上；深圳卷：以“知识的实践价值”为话题，要求结合“将所学应用于生活”的经历写作，题目自拟，50分，600字以上。 2024年 核心话题“自我主导与人生主体性”，围绕“每个人都是自己人生故事的主角”展开，未限定题目，引导考生表达对自我价值的认知，分值50分（总分120分），不少于500字。 广州卷：话题为“成长中的引领”，以“他人对自身的启发”为核心，明确从“说谢谢”“往前走”“看见美”三个角度诠释话题，题目自拟，50分（总分150分），600字以上；深圳卷：以“变化与感悟”为话题，围绕自然、成长、社会的变化展开，未限定题目，50分，600-900字。 2025年 话题核心“自立与创造”，以陶行知先生关于自立、创造的名言引出话题，未限定题目，要求结合学习、劳动、科创等场景诠释话题，分值50分（总分120分），不少于500字。 广州卷：话题为“个体与群体的关系”，围绕“我与我们的辩证关联”展开，未给定题目，引导思考小我与大我的联结，50分（总分150分），600字以上；深圳卷：话题聚焦“文化传承与创新”，要求结合生活体验诠释传统文化的当代价值，题目自拟，50分，600字以上。 （二）考查内容 广东中考话题作文的考查内容始终以青少年为核心视角，形成“自我成长、情感联结、社会关联”的三维体系，既贴合学生生活实际，又呼应时代发展需求，精准落实“立德树人”的命题宗旨。 1.核心维度：自我成长——聚焦个体蜕变与品质塑造 这是话题作文最核心的考查方向，涵盖自我认知、品质培养、成长突破等内容，引导考生审视自身成长轨迹。省卷从2021年“少年模样”对精神特质的追问，到2023年“奋斗与坚持”对拼搏精神的倡导，再到2024年“自我主导”对人生主体性的强调，始终以“我”的成长为核心话题。地方卷中，广州2023年“成长中的自我蜕变”话题，引导考生在对比中发现自身变化；深圳2022年“超越自我”话题，则聚焦成长中的突破时刻。这类话题要求考生结合学习、运动、兴趣等具体经历，展现坚韧、自信、自律等少年品质，体现“拔节成长”的生命体验。 2.情感维度：人际联结——传递生活温度与真情实感 以亲情、友情、师生情及陌生人的善意为核心话题，引导考生捕捉生活中的情感细节，表达真挚情感。广州卷对此尤为侧重，2024年“成长中的引领”话题，通过“说谢谢”“往前走”等具体角度，将话题与感恩、鼓励等情感紧密联结；省卷2022年“成长中的行动与触动”话题，以“加快脚步”的情境，隐含对亲情、师恩等情感的回应，让情感表达更具场景感。这类话题的核心要求是“以小见大”，通过细腻的细节描写传递情感温度，避免空洞抒情，如写“家人的陪伴”可聚焦“深夜书桌旁的热牛奶”等具体场景，让情感更真实可感。 3.时代维度：社会关联——拓展视野格局与责任意识 近年话题作文逐步引导考生从“小我”走向“大我”，将个人成长与集体、社会、文化相连，培养责任意识与家国情怀。2025年广州卷“个体与群体”话题，明确引导考生思考“我与我们”的关系，可延伸至班级、社区、国家等层面，体现个体与集体的共生共荣；深圳2025年“文化传承与创新”话题，则将个人体验与传统文化结合，引导考生关注文化传承的时代价值；省卷2025年“自立与创造”话题，将个人成长与社会所需的创新精神关联，体现时代对青少年的要求。这类话题要求考生具备“大视野”，既能结合个人经历，又能上升到一定的价值高度，展现少年的社会责任感。 （三）考查特点 1.共性特点：开放与限定平衡，聚焦核心素养 开放性与限制性统一：话题作文虽不限定题目，但通过话题划定写作范围，实现“开放有度”。如省卷2025年“自立与创造”话题，既允许考生从学习、劳动、科创等多个角度切入，又限定了“自立”“创造”的核心内涵，避免立意偏离；这种“宽口径、严核心”的特点，既给考生自主表达空间，又保证评分公平。 生活化与实践性突出：话题均源于学生生活实际，如“成长经历”“人际互动”“兴趣爱好”等，让考生有话可说。同时强调“实践导向”，如2025年省卷要求结合“学习、劳动、科创”等具体场景写作，将抽象话题与实践经历结合，呼应语文课程标准“学科实践”的理念。 价值导向鲜明：所有话题均传递积极价值观，如“奋斗”“感恩”“责任”“创新”等，通过话题引导考生树立正确的人生观、价值观，落实“立德树人”根本任务。如2025年“自立与创造”话题，通过陶行知名言传递“自主奋斗、勇于创新”的价值追求，符合时代对青少年的要求。 2.个性特点：地域特色鲜明，各有侧重 省卷：普适性强，贴近共性成长：话题多为全国青少年共通的成长主题，如“少年模样”“奋斗坚持”等，适合不同地区考生；表述简洁明了，降低审题难度，兼顾毕业与升学“两考合一”的功能，让不同层次考生都能充分表达。 广州卷：思辨性突出，关注“我与世界”：话题常蕴含辩证关系，如2023年“相同与不同”的对比、2025年“个体与群体”的关联，引导考生进行深度思考；同时注重本土文化渗透，曾出现“广州风格”等地域特色话题，引导考生关注本土生活与文化。 深圳卷：视野开阔，融合时代元素：话题常融入科技、创新、文化等时代元素，如2025年“文化传承与创新”、2024年“变化与感悟”，体现深圳开放包容、与时俱进的城市特质；要求内容充实，字数限制更严格（600-900字），强调表达的丰富性与逻辑性。 （四）命题趋势 话题作文将呈现“话题思辨化、形式情境化、评价素养化”的趋势，更注重考查考生的思维深度与综合能力。 1.话题导向：从“叙事型”向“思辨型”深化 命题将继续以成长为核心，但会更注重话题的思辨性，避免单一化叙事。如2025年省卷“自立与创造”、广州卷“我与我们”等话题，已体现“关系型”“辩证型”的特点，未来可能进一步出现“传统与现代”“科技与人文”“理想与现实”等思辨性话题。这类话题要求考生不仅要“讲故事”，更要“析道理”，实现叙议结合，展现对话题的深度思考。同时，文化自信与家国情怀的融入会更自然，如结合传统节日、红色文化、科技成就等素材设计话题，引导考生在文化传承中寻找成长力量。 2.命题形式：从“单一话题”向“情境话题”拓展 未来话题作文可能更多采用“情境+话题”的形式，通过创设具体场景引出话题，增强写作的实践性与应用性。如省卷2022年以“我不由得加快了脚步”创设情境，引导考生围绕“触动与行动”话题写作，这种形式既降低审题难度，又让话题更具画面感。此外，话题的呈现方式可能更丰富，如结合漫画、生活场景描述等引出话题，考查考生的情境解读与话题提炼能力，呼应“大语文”教学理念。 3.评价核心：从“语言表达”向“综合素养”升级 评分标准将更侧重核心素养的考查，具体包括三个维度：一是“思维品质”，强调立意深刻、逻辑清晰，如思辨性话题需准确把握话题内涵与关系；二是“文化底蕴”，鼓励在文中融入经典阅读、传统文化等素材，体现文化积累；三是“真情实感”，反对套作与空洞表达，强调从真实经历中提炼感悟。这一趋势要求考生打破“模板化”写作，以“我手写我心”展现个性与思考深度。 （一）重点掌握 结合广东中考话题作文的考情特点（开放性、生活化、思辨性），以下从“审题立意、素材积累、结构搭建、表达优化”四个核心维度，提供结构化、可落地的提升策略。 1.审题立意：精准破题，让立意深刻不跑偏 （1）审题三步法（避免跑题，适配广东中考“宽口径、严核心”特点） 步骤 具体方法 广东中考话题示例（以2025省卷“自立与创造”为例） 第一步：抓核心词 圈出话题中最关键的1-2个词，明确写作边界 核心词：“自立”（自主行动、不依赖）、“创造”（创新实践、突破） 第二步：拆关系（若为关系型话题） 分析核心词之间的逻辑（并列、递进、因果等） 关系：“自立”是“创造”的基础，“创造”是“自立”的升华（需同时体现两者，不可偏废） 第三步：定角度 结合自身经历/生活场景，确定小切口立意（避免泛化） 可选角度：①科创比赛中自主设计作品（自立→创造）；②劳动中改进工具提高效率（自立实践→创造价值） （2）立意升级技巧（从“合格”到“优秀”） 小切口，大升华：不写“所有自立都能创造”，而写“一次独立解决难题的经历，让我明白创造源于自立的坚持”（以个人经历折射普遍道理）。 结合时代/文化：广东中考常考“文化、时代”关联话题，如“自立与创造”可结合“非遗传承中年轻人自主创新表达形式”（融入文化元素，提升格局）。 反向思辨：避免单一立意，如“自立不是闭门造车，创造需在自主基础上借鉴他人经验”（体现思维深度，适配广州卷思辨性特点）。 2.素材积累：构建“话题-场景-细节”三维素材库 （1）素材分类（贴合广东中考三大核心话题） 话题类型 素材方向 具体示例（可直接用于写作） 自我成长 挑战、突破、品质塑造 ①独立筹备班级活动，从策划到执行克服困难（自立）；②坚持练习书法，创新融入现代元素（创造） 情感联结 亲情、友情、师生情 ①妈妈放手让我独立做饭，过程中改进菜谱（亲情+自立）；②与同学合作科创项目，自主分工完成创新设计（友情+创造） 社会关联 文化、时代、责任 ①参观非遗工坊，看到传承人用现代技术改良传统工艺（文化+创造）；②参与社区垃圾分类宣传，自主设计宣传海报（责任+创造） （2）素材打磨技巧（避免“素材陈旧、表达空洞”） 细节具象化：不用“我很努力”，而写“手指被剪刀磨出水泡，仍坚持裁剪海报，反复修改三次终于让图案更贴合主题”（动作、感受细节，适配广东中考“真情实感”要求）。 素材标签化：给每个素材标注“话题关键词+核心情节+升华点”，如“科创比赛素材”标签：#自立#创造#细节（熬夜查资料、改进模型）#升华（自立让创造有底气）。 动态更新：每周补充1-2个新素材（结合校园生活、社会热点，如“AI时代如何自主学习并创新应用”），避免复用老套素材（如“考试失利后努力”）。 3.结构搭建：清晰严谨，让文章有条理 （1）广东中考话题作文高频结构（适配500-900字要求） 结构类型 适用场景 结构框架（以“自立与创造”为例） 总-分-总（经典型） 所有话题，尤其省卷“叙事为主”要求 开头：点题（自立是创造的土壤）→中间：具体事例（独立筹备科创项目的经历，分“遇到困难→自主解决→创新突破”三层）→结尾：升华（自立让创造落地，创造让人生增值） 并列式（思辨型） 关系型、思辨性话题（适配广州卷） 开头：提出观点（自立与创造相辅相成）→分论点1：自立是创造的基础（事例：独立思考解决数学难题）→分论点2：创造是自立的升华（事例：改进学习方法提高效率）→结尾：总结两者关系，联系自身 情境引入式（生动型） 情境类话题（如省卷2022年“我不由得加快了脚步”） 开头：创设场景（实验室里，我的模型第三次失败，老师说“自己找找问题”）→中间：过程（自主查阅资料、请教他人但坚持自主决策、最终创新改进）→结尾：呼应开头（握着成功的模型，我明白自立与创造的意义） （2）结构优化技巧 开头点题快：3句话内切入话题，避免铺垫过长。示例：“陶行知先生说‘滴自己的汗，吃自己的饭’，这让我想起那次独立完成科创项目的经历——正是自立，让我迈出了创造的第一步。” 中间有过渡：段落之间用过渡句衔接，如“自立不仅让我克服了眼前的困难，更点燃了我创新的火花”（连接“自立”与“创造”的叙事）。 结尾要升华：结合话题核心，关联成长、时代或价值。示例：“在这个强调创新的时代，自立是我们最坚实的底气。唯有学会自主前行，才能在生活中不断创造，活出属于少年的精彩。” 4.表达优化：生动真挚，让语言有感染力 （1）细节描写升级（广东中考评分核心：“内容具体、情感真实”） 感官描写：融入视觉、听觉、触觉等，如“烙铁烫在木板上的滋滋声，鼻尖萦绕的木屑香，让我更加专注于自主设计的木雕图案”（体现自立创作的过程）。 心理描写：展现内心变化，如“当模型再次倒塌时，我想过放弃，但想到‘自己的事自己干’，便重新拿起工具，一点点调整结构”（体现自立的坚持）。 动作描写：用连续动词展现过程，如“我蹲在实验室里，拆解开失败的模型，用笔在纸上画草图，反复对比数据，终于找到问题所在”（体现自主探索的过程）。 （2）语言风格适配（兼顾“规范”与“个性”） 省卷：简洁务实，突出叙事流畅，避免华丽辞藻堆砌，如“那段时间，我每天放学后都泡在实验室，自主查阅资料、请教老师，最终成功改进了模型”。 广州卷：可适当增加思辨性表达，如“自立不是盲目坚持，而是在自主判断的基础上，勇于突破常规；创造也不是空中楼阁，而是在脚踏实地的自立中孕育的花朵”。 深圳卷：融入时代元素，语言可更鲜活，如“在AI快速发展的今天，我们更需要学会自立思考，在借鉴技术的同时，用创新思维赋予传统事物新的生命力”。 （3）避免常见表达问题 杜绝“空话套话”：不用“我们要自立，要创造”，而用具体事例证明“如何自立、如何创造”。 减少“口语化”：将“我觉得自立很重要”改为“自立是成长路上的必修课，它让我们拥有直面挑战的勇气”。 适当用修辞：比喻（“自立是船，创造是帆，载着我们驶向理想的彼岸”）、排比（“自立是克服困难的勇气，是自主探索的坚持，是创造未来的底气”），增强语言气势。 （二）备考建议 1.素材积累：构建“话题+场景”的精准素材库 围绕核心话题分类积累素材，如“自我成长”类可记录“第一次挑战”“克服困难”等经历；“情感联结”类可收集“亲情瞬间”“师生互动”等细节；“社会关联”类可关注“文化体验”“社会观察”等内容。每个素材需明确对应话题，标注关键场景与感悟，避免素材与话题脱节。 2.思维训练：强化“话题拆解+立意深化”能力 拿到话题后先拆解核心内涵，如“自立与创造”可拆解为“自主行动”“创新实践”“直面困难”等子角度；再结合自身经历确定立意，如从“科创比赛中的自主研发”切入，体现“自立”与“创造”的结合。针对思辨性话题，练习“现象—原因—意义”的分析思路，提升逻辑思维能力。 3.表达优化：做到“内容具体+情感真挚” 话题作文开放性强，需通过具体场景与细节描写避免内容空洞，如写“超越自我”可聚焦“跑步比赛中最后100米的坚持”，用“汗水模糊视线”“耳边的呐喊”等细节增强画面感；同时用个性化语言表达情感，如用“奶奶的老花镜”“老师的红笔批注”等专属意象传递情感，让文章更具感染力。 1.请以“这才是少年应有的模样”为结尾，写一篇文章。 要求：（1）题目自拟； （2）文体自选； （3）不少于500字； （4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】范文： 少年的模样 妈妈总说我，哀怨时像个少妇，颓唐时像个老头儿，放纵时又像个孩子，就是没有个少年的模样。可是如果问她，少年到底该是怎么个模样，她又说不出。 记得那一次，我考试失利，心里很不是滋味，想着我考试前对爸妈的誓言，感到好可笑。此刻，颓唐与哀怨并在，不知道妈妈又该怎么形容我。 回到家，爸爸妈妈都没在家，只有妹妹在看《喜羊羊与灰太狼》。心情堕落到低谷的我，不知道现在该干啥，就和我妹妹一起看喜羊羊，看着灰太狼一次次的失败，感觉它又笨又好笑，像我一样。可是它还是一次次的执着抓羊，尽管失败了300多次了（已经抓了300多集了）……突然，我恍然大悟，明白了妈妈为什么说我没有个少年样。 哪个少年不犯错？哪个少年不摔跤？犯了错误就改，摔倒了就爬起来！都说“失败是成功之母”，失败是成功的路基，没有失败就没有成功。只有经历了一次又一次的失败，才会懂得一条又一条的经验，也才会有希望看到成功的彩虹！人就像一朵小花，没有雨水的浇灌，没有大风的吹打，就不会有迷人的芬芳。 这次虽然失败了，但是不怕，敢于面对这一次的失败，我相信这一次的失败，定会换取下一次的成功！我笑了，笑着祝愿灰太狼经历无数次的失败后，能吃到美味可口的小羊！ 在我们这个年龄，喜欢跟着心走，却总是四处碰壁，直到后来我们才振作起来，继续踏上自己的梦想之旅；在我们这个年龄，虽然有些叛逆，但是也了解了父母对我们的期望；在我们这个年龄，有我们独特的少年风采：面对困难，勇往直前！ 整理心情，重新出发，对着明天即将升起的朝阳说一声：加油，我自己！终于懂得：乐观自信，永不言弃，这才是少年应有的模样！ 【解析】 1.审题 本题是给出了“限定结尾”——以“这才是少年应有的模样”为结尾，形式比较新颖。这个结尾句意蕴丰富，兼具感性和理性，能更加有效地激发学生的写作动机。这种作文形式类似于命题作文，但更开放灵活，可选素材也更加丰富，能有效避免“千人一文”的情况。从这个结尾中明确全文立意，选取典型的素材来书写。在审题过程中，考生要有全局意识，特别关注“才是”一词，也就是文中前后当有对比。 2.立意 “少年”贴近学生生活，考生第一反应是很多具体的画面，呈现着比较优秀的少年模样：努力上进，乐于助人，甚至是弘扬传统文化，德智体美劳全面发展等等。但更应该走出小我，看到自身与社会环境、理想追求之间的关系，勇于担当，关注时代主旋律。以梦为马，怀揣理想，永葆激情，牢记使命，砥砺前行，勇于担当，是少年最好的样子。 3.选材 “少年的模样”体现着学生对当代青少年观的独立思考。“才是”“应有的”，意味着它有一个对立面，什么不是少年应有的模样呢？需要学生对当下生活、社会中的现象有深入思考，暗含思辨；表达方面，不能单纯叙事或描写，需要适当议论，阐述对“少年应有模样”的理解，本题在选材上给了学生更加广阔的空间，可综合运用记叙、抒情、议论等多种表达方式，或描绘一个具体场景，或记叙一个事件，以此来表达个人的思考。 考点维度 核心考查方向 广东中考命题关联点 审题立意 1. 明确题目隐性要求：需以“这才是少年应有的模样”作为结尾，全文内容需围绕“少年模样”核心主题展开，确保首尾呼应、主旨聚焦；2. 精准解读“少年模样”内涵：需提炼积极正向的少年特质（如勇气、执着、善良、担当等），立意健康且有深度，避免主题模糊或偏离；3. 把握文体适配性：根据自选文体（记叙文、散文等）确定立意表达风格，确保立意与文体特征契合。 1. 契合广东中考“审题精准性”要求，近三年中考作文（如2024年“这束光，照亮我”）均强调对题目核心词的解读，本题“少年模样”与中考常考的“青春成长”主题高度契合；2. 中考作文注重“主旨明确且积极”，本题对“少年模样”的正向提炼要求，与广东中考引导学生传递正能量的命题导向一致；3. 中考允许文体自选但强调“文体特征鲜明”，与本题文体自选要求及考查方向完全匹配。 素材选择与运用 1. 素材针对性：选取的素材需紧扣“少年模样”，能够具体支撑所提炼的少年特质，避免素材与主题脱节；2. 素材真实性与典型性：优先选用贴近学生生活的真实素材（如校园经历、成长故事、身边人物等），确保素材鲜活可感，同时具备典型性，能以小见大展现主题；3. 素材详略安排：围绕核心主题合理分配素材笔墨，重点素材细致刻画，次要素材简要铺垫，避免详略不当。 1. 广东中考作文（如2023年“在坚持中成长”）核心考查“素材与主题的关联性”，本题素材需服务“少年模样”的要求，与中考命题逻辑一致；2. 中考命题强调“素材贴近生活”，反对空洞抒情，本题鼓励选取真实校园、成长素材的导向，与2024年中考作文“这束光，照亮我”的素材要求高度契合；3. 中考评分标准中“内容充实”的核心即素材详略得当，本题对素材运用的考查方向符合中考评分维度。 结构布局 1. 结尾固定性把控：严格落实“以‘这才是少年应有的模样’为结尾”的要求，结尾需自然收束全文，与前文内容紧密衔接，避免生硬堆砌；2. 行文逻辑连贯性：开篇引出“少年模样”相关话题，中间通过素材层层铺垫、深化主题，结尾水到渠成点出固定句，形成“引—承—转—合”的完整逻辑；3. 段落衔接流畅性：段落之间需有自然过渡，通过过渡句、关联词等实现内容衔接，避免行文断裂。 1. 广东中考作文注重“结构完整性”，如2022年“劳动的收获”需围绕“收获”构建清晰逻辑，本题对“固定结尾+完整逻辑”的考查，符合中考结构要求；2. 中考常考“首尾呼应”写法，本题结尾固定句需与开篇呼应，与中考高频结构考点一致；3. 中考评分中“条理清晰”是基础得分点，本题对行文逻辑与段落衔接的考查，直接对应中考评分标准。 语言表达与情感 1. 语言准确性：用词贴切，表达清晰，能准确传递素材内涵与情感态度，避免语病或表意模糊；2. 语言生动性：根据文体特点运用描写手法（如细节描写、场景描写等），增强文章感染力，记叙文可通过刻画人物动作、神态展现少年特质；3. 情感真实性：融入真情实感，表达对“少年模样”的真切理解与感悟，避免情感虚假或刻意煽情。 1. 广东中考作文评分以“语言流畅、准确”为基础，与本题语言准确性考查方向一致；2. 中考高分作文普遍注重“细节刻画”，如2024年中考作文优秀范文通过动作、环境细节传递情感，本题对生动表达的要求契合中考高分标准；3. 中考命题核心导向“表达真情实感”，如“在坚持中成长”鼓励书写真实感悟，本题对情感真实性的考查完全贴合广东中考命题理念。 题目拟写 1. 扣题性：题目需紧扣“少年模样”核心主题，直接或间接体现文章主旨，避免题文不符；2. 简洁性与吸引力：题目简洁凝练，同时具备一定文学性或画面感，能够吸引读者，如采用比喻、借代等手法；3. 适配性：题目风格与所选文体、文章情感基调一致，记叙文题目可侧重画面感，散文题目可侧重抒情性。 1. 广东中考自拟题作文（如2021年“这也是一种力量”）首要考查“题文契合”，本题题目拟写的扣题要求与中考一致；2. 中考高分作文题目多兼具“简洁性与感染力”；3. 中考强调“题目与文体匹配”，本题题目拟写需适配文体的要求，与中考命题细节要求相呼应。 2.阅读下面的文字，按要求作文。 雁过留声，人过留名。范仲淹心系天下，留下了《岳阳楼记》名垂青史：诸葛亮鞠躬尽瘁，留下了《出师表》情动后人；青春年少的你一路行来，又留下了什么呢？ 请以“留下”为话题，写一篇文章。 要求：（1）文体不限（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实姓名与校名。 【答案】例文： 墨痕里的留痕 宣纸上的墨痕未干时，爷爷总说：“落笔要稳，留下的不光是字，是心。”那时候我不懂，只觉得砚台里磨出的青烟缠绕着老屋里的日光，爷爷握着我的手悬在半尺高的宣纸上，毛笔尖颤抖着，在洒金笺上洇开一瓣模糊的墨梅。 那年，我攥着书法考级的准考证站在教室门口。玻璃橱窗里贴着往届优秀作品，那些“永”字的勾如刀削，横画似春溪解冻，而我课桌上的宣纸堆成小山，每张纸的角落都画着歪扭的梅花——那是爷爷教我的第一个笔触。“起笔如落雪，收笔要藏锋。”他总在黄昏时把砚台推到我面前，松烟墨的香气混着窗外的槐花香，在宣纸上漫成深浅不一的痕迹。 考级前的周末，我在砚台里磨着墨，忽然听见爷爷的咳嗽声从院子里传来。他蹲在老槐树下，手里捏着枝干枯的梅枝，树皮在他指缝间簌簌剥落。“这棵梅树该修剪了，”他抬头看我，“你看它歪歪扭扭的，可年年都开花。”我忽然想起宣纸上那些被操成团的梅花，花瓣总是朝不同方向蜷缩，像委屈的孩子。爷爷走进书房，取出一卷泛黄的宣纸，展开后是幅未完成的墨梅图，枝干如铁钩，花朵却只点了半朵。“这是我年轻时写的，”他指尖划过纸面，“后来打仗断了右手，再没写完。 那天下午，我第一次见爷爷用左手握笔。毛笔在他掌心抖得厉害，墨点落在宣纸上，却在顿笔时稳稳凝成花蕊。“留下的痕迹不一定要完美，”他看着我，“就像这梅树，伤了枝桠反而长得更结实。”我忽然懂了，那些被我揉皱的宣纸从来不是废品，每道褶皱里都藏着练习时的呼吸，像老梅树的年轮。 考级那天，我在考题“梅”字的旁边画了朵墨梅。笔尖落下时，仿佛看见爷爷在老槐树下的身影，他说“落笔要稳”，不是要画出完美的花瓣，而是让每个痕迹都刻着真实的温度。当我在落款处写下名字时，墨痕在宣纸上微微凸起，像爷爷掌心里的老茧。 如今爷爷的墨梅图挂在书房，未完成的半朵花旁，是我考级时画的那朵。两朵梅花隔着岁月相望，墨色深浅不一，却都在宣纸上留下了带温度的痕迹。原来真正的“留下”从不是刻意的雕琢，而是把心揉进笔锋，让每个痕迹都生长着故事，如同老梅树在风雨里留下的年轮，沉默却有力。 【解析】本题考查话题作文。 1.审题立意 本次作文以“留下”为话题，“留下”一词含义丰富，它既可以指具体事物的留存，也可以指抽象的精神、情感、影响等的延续。结合材料中范仲淹留下《岳阳楼记》、诸葛亮留下《出师表》，引导我们思考在青春年少的时光里，自己留下了什么。从正面立意，可以强调留下积极、有价值的东西的意义，比如留下努力拼搏的身影，能为未来的自己积攒力量；留下真诚的友谊，能让人生更加温暖充实。从反面立意，可以反思因为自己的疏忽或错误而没有留下美好的事物，从而明白珍惜当下、把握机会的重要性。 2.选材构思：本题适合写成记叙文 构思一：校园成长类。可以选取自己在初中校园生活中的一段经历，比如参加一场重要的运动会。在比赛前，自己刻苦训练，留下了汗水与坚持；比赛过程中，即便遇到困难也不放弃，留下了拼搏的姿态；最终获得了好成绩，为班级争得了荣誉，也在同学们心中留下了勇敢和坚韧的印象。通过对训练的艰辛、比赛时的紧张以及胜利后的喜悦等细节进行描写，展现自己在这个过程中的成长与收获，结尾表达对这段经历的珍视以及对未来继续留下美好回忆的期待。 构思二：亲情陪伴类，回忆与家人相处的时光，比如在一次家庭旅行中，旅途中，和家人一起欣赏美景，留下了欢声笑语；遇到困难时，相互扶持，留下了温暖的亲情，可以重点描写和长辈之间的互动，如和爷爷一起爬山，爷爷耐心地鼓励自己，让自己有勇气登顶，在山顶俯瞰风景时留下了与爷爷之间浓浓的祖孙情。通过细腻的情感描写，表达对亲情的感恩，以及意识到要多陪伴家人，留下更多美好瞬间的感悟。 构思三：社会公益类，讲述自己参与一次公益活动的故事，例如去养老院看望老人。在活动中，为老人们表演节目、陪他们聊天，给他们留下了欢乐和关怀；同时，老人们的人生经历和教诲也给自己留下了深刻的启示，通过描写老人们的生活状况、自己与他们交流时的感受，以及活动结束后内心的触动，体现自己在公益活动中不仅为他人留下了温暖，也为自己留下了成长和对社会责任的思考，结尾呼吁大家都能积极参与公益,为社会留下更多的爱与希望。 考点维度 核心考查方向 广东中考命题关联点 审题立意能力 1. 精准解读“留下”的内涵：既指具体的事物、痕迹，也指抽象的精神、情感、品质等；2. 结合材料中范仲淹、诸葛亮的事例，明确“留下”的价值导向（积极、正向，体现责任、担当、温情等）；3. 立足“青春年少的你”的视角，确立贴合自身经历的独特立意，避免立意空泛。 1. 广东中考作文常要求“扣题精准、立意明确”，如2024年“这也是一种力量”需明确“力量”的具体所指，与本题需聚焦“留下什么”的核心一致；2. 命题常引导考生结合自身经历，如2023年“我不由得加快了脚步”需关联个人体验，本题“青春年少的你”的提示与此命题思路契合，强调立意的个性化与真实性。 选材构思能力 1. 区分“留下”的不同载体：可选取亲情温情（如亲人留下的关怀）、成长感悟（如自己留下的努力痕迹）、精神传承（如榜样留下的影响）等素材；2. 素材需兼具“具体性”与“深刻性”，避免流于表面；3. 构思时需搭建清晰的逻辑框架，如“引出‘留下’—具体阐述留下的内容—阐释留下的意义”。 1. 广东中考作文重视“素材鲜活、贴近生活”，如2022年“最好的礼物”鼓励选取家庭、校园、社会中的真实素材，本题选材方向与之一致，排斥空洞的名人轶事堆砌；2. 命题强调“构思严谨”，如2021年“这才是少年应有的模样”需围绕“模样”构建清晰的叙事或议论逻辑，本题对素材关联与结构框架的要求与此相通。 情感表达与主旨升华能力 1. 结合自身经历抒发真情实感，避免“假大空”的抒情；2. 从具体的“留下”场景中提炼深层意义，如从“留下的叮嘱”升华到“爱的传承”，从“留下的努力痕迹”升华到“成长的价值”；3. 呼应材料中“名垂青史”“情动后人”的导向，体现“留下”的长远影响。 1. 广东中考作文以“情感真挚”为评分核心，如2020年“给××的一封信”需以真情打动读者，本题对“青春视角”下真情实感的要求与此高度契合；2. 命题注重“主旨升华自然”，如2019年“别担心，我可以的”需从具体事件中提炼成长感悟，本题“由具体留下的内容到人生意义”的升华要求，与广东中考主旨提炼的考查方向一致。 文体驾驭与语言表达能力 1. 明确文体特征：写记叙文需有完整的叙事要素，写议论文需有清晰的论点、论据；2. 语言表达准确、生动，可运用细节描写（如“留下的眼神”“留下的字迹”）增强感染力；3. 避免语言平淡或堆砌辞藻，做到文辞贴合内容与情感。 1. 广东中考作文“文体不限（诗歌除外）”，但强调“文体特征鲜明”，如2024年作文需明确是记叙文还是议论文，本题对此要求完全一致；2. 重视“细节描写与语言质感”，如2023年作文鼓励通过动作、神态等细节刻画情感，本题对“留下”相关场景的细节呈现要求，与广东中考语言表达的考查重点相符。 价值导向认知能力 1. 把握“留下”的正向价值：传递责任、感恩、坚持、担当等积极品质；2. 结合“青春年少”的身份，体现青少年的成长担当与人生追求，如“留下奋斗的足迹”“留下温暖的善意”。 1. 广东中考作文始终凸显“立德树人”的价值导向，如2022年“最好的礼物”引导传递美好情感，2021年“这才是少年应有的模样”强调少年的正向品质，本题对“留下”正向内容的要求，与广东中考的价值考查方向完全契合；2. 命题常聚焦“青少年成长”，本题“青春年少的你”的视角设定，与广东中考关注考生成长体验、引导树立正确价值观的命题思路高度关联。 3.阅读下面材料，然后按要求作文。 ①“变”：本义为“弹琴时手指在不同琴弦间移动”。今义为“形容性质状态或情形和以前不同，更改，变调，变动”。 ②变，更也。——《说文》 ③变，易也。——《小尔雅》 请以“变”为话题，写一篇文章。 要求：①请先在答题卡上所选题号后的括号内打“√”，然后再作文。请自拟题目。②立意自定，文体自选（除诗歌外），不得套作，不得抄袭。③字数不少于600字。④文中不得出现真实的地名、校名和人名等与考生信息相关的表述。 【答案】例文： 变 小时候，常听大人告诉我说，世界不断在变，所有你周围的东西都不会保持原有的状态一辈子的，那时候的我，还听不太懂，只是觉得奇怪，为什么所有的事物都会变，甚至变得让人完全认不出来了。就好像电影里的变脸一样。 过了几年，我已经懂事了，似乎有一点了解，所有的事物都是在发展的，就好像时间不停的流失一样，尽管发展有快有慢，但它们都会变得和以前不一样，这就是发展的魔力，也是促进它们不断发展的动力。 长大后，看见周围的来来往往的人和事，而环境也不断在变，我便完全懂得了，发展的重要性，就拿杭州就说吧。不对，若要说杭州的变化，恐怕说几天几夜也说不完了。还是缩小范围，说说文二路这一条说长不长，说短不短的路吧。 听长辈告诉我，大概在二十几年前，那儿还没有那么多的房子，而多数是农田和坟场，十分的荒凉。虽然没有亲眼所见，但大抵也可以想象得到那时候的情形。 我从小就住在那一带，当我还是小学生的时候，由于学校就在家附近，所以也就特别频繁的在那里走动，在那时候，那条路虽然比起原来要好上许多，但终究充其量也只能算是一条小小的弄堂罢了。刮风时灰尘飞舞，眼前一片雾茫茫的，而下雨时也好不到哪里去，在那里走一趟，就得洗一次鞋，因为地面上像铺了一层厚厚的泥。 现在大概已经有十年的时间过去了，文二路也完全变了一个样，它像一个成长了的孩子，正在展现着它的魅力。虽然不能和市中心比较，但也是有模有样了，路边一家家商店开起来了，然后又一次一次的翻新，马路也变宽了，汽车在上面来来往往，一副四通八达的样子。这已经不再是以前的文二路了，它代表着新世纪最显著的变化，代表着杭州正在向一个更高的层次前进。 【解析】本题考查话题作文。 1.审题立意 本次以“变”为话题来写作文，结合材料可知：“变”的本义是弹琴时手指在不同琴弦间移动；后来引申为“变化，改变”的意思，表示事物性质状态或情形和以前不同。领悟“变”的本质和意蕴。明确“变”有积极和消极之分，有正面和反面之别。“变”是现实中的一种生存状态，人生一直处于改变之中；其次要明确改变的主体是自己。从幼稚到成熟是改变自己，从懦弱到勇敢是改变自己，从平凡到伟大，从拒绝到接纳，从厌恶到热爱……都是对自己的改变。巨大的改变可以是人生观、世界观、情感等微小的改变也可以是态度、动作，甚至只是一个表情。改变自己是一种成熟，一种勇气，一种修养，同时更是一种睿智。改变自己的结果常是丰富人生的内涵，完成自我的超越，获得人生的成功；反之，不愿改变或不善于改变自己常导致失败的降临或悲剧的发生给社会、人生留下遗憾、痛苦和悔恨。 2.选材构思 文章可写为记叙文或议论文，写作前可从一下角度构思：什么变了，怎样改变了，为什么变化了，这些变化或改变对自己有着怎样的影响。如果写成记叙文，可从生活中选择与“变”相关的素材，如可从人的改变，生活的改变，气候的变化等角度入手叙写变化原因和过程，最后点明变化的意义，例如：“我”以前是个腼腆的孩子，遇到问题不敢问老师，成绩因此而停滞不前，后来“我”反思自己的不足，鼓起勇气问问题，发现一切都很友好。现在“我”变成一个开朗活泼的孩子。也可写成议论文，可在开头列出论点“勇进激流，敢于求变是人们进步的动力”，然后从个人、社会和时代三个角度体现积极应对变化的意义，运用道理论证和事例论证来阐述观点，结尾要照应观点，阐述“变”的意义。 考点维度 核心考查方向 广东中考命题关联点（省卷 + 广州 / 深圳卷） 审题立意能力 1. 准确理解 “变” 的本义（琴弦移动）与引申义（性质、状态、情形的更改）；2. 结合材料中《说文》《小尔雅》的注解，挖掘 “变” 的多元内涵（如变化与坚守、变化与成长、变化与传承等）；3. 立意明确且深刻，避免单一化、表面化（如仅写 “变化” 而无思考）。 1. 省卷 / 广州卷近年话题作文高频考查 “关键词多元解读”（如 2023 年省卷 “瞬间”、2022 年广州卷 “这也是一种美”），要求紧扣材料内涵立意；2. 深圳卷注重 “立意深度”，鼓励结合传统文化、生活体验谈感悟，与本题 “结合古籍注解 + 生活 / 文化场景” 的命题逻辑一致。 选材与构思能力 1. 选材贴合 “变” 的话题，兼具真实性与典型性（个人成长、生活场景、社会发展、文化传承等维度）；2. 构思有逻辑，能通过具体事例（如个人经历、社会现象、文化案例）支撑立意，避免空洞议论；3. 可采用 “线索串联”“对比衬托”（如 “变与不变” 的对照）等结构技巧。 1. 省卷作文强调 “选材接地气”，偏好个人体验与社会观察结合（如 2024 年省卷 “那一刻，我读懂了你”），本题鼓励从生活、文化中选材，契合命题导向；2. 广州卷注重 “结构严谨性”，深圳卷偏爱 “思辨性构思”（如 “变化的意义”“变与常的关系”），与本题核心考查方向高度契合。 文体表达与语言运用能力 1. 文体自选（除诗歌外），格式规范（记叙文需有完整情节，议论文需有明确论点论据，散文需情感真挚）；2. 语言流畅、生动，能运用修辞手法（比喻、排比、引用等）增强表达效果；3. 字数不少于 600 字，卷面整洁，无病句、错别字。 1. 广东中考（省卷 + 地方卷）均明确 “文体不限（诗歌除外）”，但要求 “文体特征鲜明”，本题对文体的考查与中考一致；2. 省卷 / 广州卷注重 “语言的生动性与感染力”，深圳卷强调 “语言的思辨性与逻辑性”，本题材料中古籍引用的设置，鼓励考生运用引用修辞，贴合中考语言考查要求。 思辨与创新能力 1. 能辩证看待 “变”（如 “变” 的必要性、“变” 与 “不变” 的关系、“变” 的积极意义与潜在风险等）；2. 立意或选材有创新性（如从传统文化创新、科技发展中的人文坚守等角度切入），避免千篇一律。 1. 近年广东中考作文（如 2023 年深圳卷 “时间的答案”、2022 年省卷 “这，就是我的节奏”）均渗透思辨性要求，鼓励考生多角度思考话题；2. 广州卷、深圳卷尤为重视 “创新意识”，本题 “变” 的话题可结合时代热点（如 AI 发展、非遗创新）选材，符合中考 “贴近时代、鼓励创新” 的命题趋势。 情感态度与价值观导向 1. 通过 “变” 的话题传递积极向上的价值观（如拥抱变化、坚守初心、传承创新、热爱生活等）；2. 情感真挚，能体现个人真实感悟，避免虚假抒情或空洞说教。 广东中考作文始终强调 “立德树人”，要求传递正能量（如 2024 年广州卷 “身边的光”、2023 年省卷 “瞬间的力量”），本题引导考生从 “变” 中感悟成长、温暖、坚守等，与中考情感态度考查要求完全契合。 一、阅读下面的材料，按要求作文。 2025年5月10日上午，山东烟台发生了一件感人的事。山东城市服务职业学院学生姜昭鹏和同学乘坐网约车前往考点参加职教高考，上车仅1分钟左右，同行同学突发心梗休克并心脏骤停。姜昭鹏立即利用专业课所学，对同学持续进行心肺复苏、人工呼吸等急救措施。网约车司机王涛也迅速联系交警，在得到准许后连闯6个红灯，仅用7分钟便将发病学生送到烟台山医院东院区，为抢救争取了黄金时间，最终该同学恢复了心跳。然而，姜昭鹏因抢救同学错过了当天的语文考试。5月14日，山东省教育招生考试院发布消息称，将按程序启用春季高考语文科目副题，安排姜昭鹏参加考试。同日，烟台市委政法委、烟台市见义勇为基金会授予姜昭鹏和司机王涛“烟台市见义勇为先进个人”荣誉称号。 作文要求： （1）根据材料，以“责任与担当”为主题，写一篇作文，自拟题目； （2）文体不限（诗歌除外），不少于500字； （3）文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 责任与担当，点亮人生之光 在生活的舞台上，每个人都扮演着不同的角色，而责任与担当则是我们不可或缺的“台词”。最近，一则新闻让我深受触动：姜昭鹏同学为了救同学错过了考试，司机王涛为了早点将病人送到医院连闯6个红灯。他们用实际行动诠释了责任与担当的深刻内涵。 姜昭鹏同学的选择让我看到了一种无私的奉献精神。考试对于学生来说是重要的，但当同学的生命安全受到威胁时，他毫不犹豫地选择了后者。那一刻，他没有考虑个人的得失，而是将同学的安危放在了首位。这种担当，源于他对生命的尊重，也源于他内心深处的责任感。他明白，同学的安危比任何考试都重要，而他的选择也赢得了社会的广泛赞誉。 司机王涛的行为同样令人敬佩。为了争取宝贵的救治时间，他连闯6个红灯。尽管这种行为在交通规则上是违规的，但他的初衷是为了救人。他的选择体现了对生命的敬畏，也展现了他在紧急关头的果断与担当。王涛深知，时间就是生命，他用最快的速度为病人争取到了一线生机。这种担当，是人性中最温暖的光芒，也是社会最需要的正能量。 责任与担当，不仅仅是一种道德品质，更是一种人生的力量。它让我们在面对困难和挑战时，能够挺身而出；在他人需要帮助时，能够毫不犹豫地伸出援手。姜昭鹏和王涛的故事告诉我们，责任与担当并不是高不可攀的，它就在我们身边，体现在每一个平凡的选择中。 在我们的生活中，责任与担当也无处不在。作为一名学生，我们有责任努力学习，为自己的未来打下坚实的基础；作为一名公民，我们有责任遵守法律法规，维护社会的和谐稳定；作为一名朋友，我们有责任在朋友遇到困难时给予支持和鼓励。只有当我们每个人都肩负起自己的责任，才能让社会变得更加美好。 责任与担当，是人生中最宝贵的财富。它让我们在面对选择时，能够坚守内心的信念；在面对困难时，能够勇敢地迈出第一步。姜昭鹏和王涛的故事，就像一盏明灯，照亮了我们前行的道路。让我们以他们为榜样，在生活中践行责任与担当，用我们的行动为社会增添一份温暖和力量。 【解析】本题考查话题作文。 1.审题立意 这则材料围绕姜昭鹏和网约车司机王涛在紧急情况下救助发病同学展开。姜昭鹏放弃考试机会，运用专业知识救人，王涛连闯红灯争分夺秒送医，他们都在关键时刻展现出强烈的责任感和担当精神。“责任与担当”主题强调在面对困难、危险或他人需要时，个人所应具备的勇于承担、积极作为的品质。立意时可从以下角度思考：一是阐述责任与担当在个人成长中的重要性，如姜昭鹏用行动诠释专业知识背后的救人责任，体现其成长为有担当之人；二是探讨在社会生活中，责任与担当如何汇聚成推动社会进步、传递正能量的力量，就像姜昭鹏和王涛的事迹温暖社会；三是从价值观层面，强调责任与担当是高尚道德的体现，引导人们树立正确价值观，在关键时刻挺身而出。 2.选材构思 选材方面可选取古今中外名人因责任与担当而成就不凡的故事，比如古代大禹治水，三过家门而不入，为了天下百姓的安危，肩负起治理水患的重任；近代林则徐虎门销烟，面对列强的压迫和国内的困境，毅然担当起维护民族尊严和健康的责任。现代可结合材料类似事例，如疫情期间医护人员逆行奔赴抗疫一线，不顾个人安危，承担起救死扶伤的责任；消防战士在火灾现场无畏前行，保护人民生命财产安全。也可从日常生活中挖掘素材，如班级里班长主动承担组织活动的任务，协调各方事务，为班级荣誉负责；社区志愿者在垃圾分类宣传活动中，耐心向居民讲解知识，担当起美化家园的责任；家庭成员中，父母辛苦工作，为家庭的生计和子女的成长默默担当。选议论文构思，开头可通过引用名言“天下兴亡，匹夫有责”引出“责任与担当”的主题，然后列举姜昭鹏和王涛的事例作为事实论据，接着从不同角度分析责任与担当的内涵如对自己、对他人、对社会的责任，可结合正反对比论证，阐述没有责任担当的危害，最后在结尾呼吁大家在生活中做一个有责任有担当的人。选记叙文构思，可以以“我身边的责任担当者”为线索，讲述一个身边普通人的故事，比如邻居家的叔叔作为基层工作人员，在创城期间每天早出晚归，负责社区环境整治和文明宣传工作。按照事情发展的顺序，描写他遇到的困难，如部分居民的不理解、工作任务的繁重等，以及他如何克服困难，坚持完成任务，最后通过自己的观察和感受，点明责任与担当让生活更美好的主题。 二、“衡”的核心是“平衡”，但并非静态的均等，而是动态的协调与适度，避免“过”与“不及”。如生态平衡、阴阳平衡，如公平、正义的社会秩序之衡，如个体进取与淡泊间的心灵之衡：通过“衡”把握事物的度。 请以“衡”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）思想健康，内容充实，语言流畅，书写清晰； （2）文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明； （3）不少于600字，不超过900字； （4）不出现真实信息（人名、校名等），不可避免时XX代替； （5）不得抄袭，不得套作。 【答案】例文： 在深圳湾寻找平衡的微光 夕阳斜照在深圳湾的水面上，波光粼粼如撒落的碎金。 三年前，我第一次跟随父亲来到深圳湾。那时，父亲总抱怨这里“太安静”，他指着远处工地上的塔吊说：“深圳的发展需要更快，你看,连候鸟都怕了这声音。”可我却注意到，退潮后的滩涂上散落着塑料袋和饮料瓶，一只白鹭的脚被渔网缠住，挣扎着飞不起来。 周末，我在湿地公园的科普展板上读到一组数据：深圳湾每年有超过10万只候鸟停歇，但近十年，黑脸琵鹭的数量因栖息地缩减而锐减。 展板角落的一行小字刺痛了我——“没有平衡的发展，终将失去未来的翅膀。” 去年夏天，我报名成为大鹏西涌国际暗夜社区的志愿者。那里的民宿老板阿杰告诉我，为了保护萤火虫和观星环境，整个社区主动调暗灯光，甚至为了一场流星雨关闭户外照明。“灯光暗下去，经济反而亮起来。”他指着满房的预订记录笑道。那晚，我躺在沙滩上，第一次看清银河的轮廓。星光下，父亲打来电话，说他参与的“调准调非”工程为西丽湖腾出了16平方公里的生态空间，“以前总觉得发展和保护是对立的现在才明白，平衡是动态的妥协，不是静态的放弃。 今天的观鸟活动结束时，我在记录本上画下一只黑脸琵鹭。它的长喙像一把精巧的勺子，轻轻搅动水面，而远处深圳湾大桥的车流如银河倾泻。导师孟老师递给我一片红树叶：“你看，叶脉分叉却彼此支撑，这就是自然的平衡。”我突然想起父亲书房里的设计图——他最近在规划一座“垂直森林”社区，楼宇外墙爬满绿植，空中连廊串联起鸟巢和蜂箱。 回家的路上，我打开书包，里面塞着月考卷和观鸟笔记。曾经，我以为“平衡”是割裂时间，一半给学业，一半给爱好。但现在，我懂了真正的“衡”，是像深圳湾的红树林一样，在咸淡水交汇处扎根，既过滤污染，又托起生命；是像父亲的设计图那样，让钢筋水泥与绿叶繁花共生；更是像暗夜社区的星光，用收敛的光芒照亮更辽阔的远方。 夜幕降临，深圳湾的灯火次第亮起，但不再刺眼。一群黑脸琵鹭掠过人才公园的湖面，翅膀扇动的节奏与城市的心跳悄然合拍。或许，“衡”从来不是非此即彼的抉择，而是万物在动态中彼此,成全的智慧——正如这座城，在发展的浪潮里低头种下绿荫，抬头时，便望见了整个世界的星空。 【解析】本题考查话题作文。 1.审题立意 本次作文以“衡”为话题，“衡”的核心是“平衡”，是动态的协调与适度，避免“过”与“不及”。这一话题具有广泛的现实意义和哲学思考价值。从正面立意，可强调“衡”在不同领域的重要性。在生态方面，如材料所说的生态平衡，维持生态系统的衡能保障地球的可持续发展；在社会层面，公平、正义的社会秩序之衡能促进社会的和谐稳定；在个人心灵上，个体进取与淡泊间的心灵之衡能让人保持内心的平静与健康。从反面立意，可以剖析失去“衡”带来的危害，如生态失衡会导致自然灾害频发，社会失去公平正义会引发矛盾冲中突，个人内心失衡会陷入焦虑与迷茫等，进而引发对如何把握“衡”的思考。 2.选材构思 本题适合写成记叙文或者议论文。若写成记叙文，可以回忆自己亲身经历或身边发生的与“衡”相关的事件。比如讲述自己在学习中，曾经过度追求成绩而忽略了兴趣培养和身心健康，导致自己疲惫不堪、成绩也不理想，后来在老师的引导下，调整学习和生活节奏，找到了学习与休息、兴趣培养之间的平衡，成绩和状态都得到了改善，通过细腻的心理描写、情节叙述，展现“衡”在个人成长中的重要性，结尾处升华主题，表达对“衡”的深刻感悟。若写成议论文，要确定中心论点，如“衡是事物发展的关键”。开头提出论点，然后从不同方面进行论证，可列举自然界中生态平衡的事例，阐述“衡”对生态系统稳定的重要性；再结合社会现象，分析公平正义之衡对社会进步的推动作用，还可以谈谈个人心灵之衡对人生幸福的意义，最后提出如何在生活中把握“衡”的建议，呼吁人们重视“衡”、践行“衡”。 三、请阅读下面文字，按要求作文。 不耻最后，即使慢，驰而不息，纵令落后，纵令失败，但一定可以达到他所向的目标。（鲁迅） 缓慢就是稳妥。（托·德雷克斯） 犹豫是时间的盗贼。（谚语） 速度就造就了成功，没有速度就没有成功。（莎士比亚） 你对“快”与“慢”有怎样的认识与思考？在你的学习与生活中，你有哪些关于“快”或“慢”的经历和感悟？请阅读以上材料，以“快与慢”为话题，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 在快与慢中寻找平衡 在生活的舞台上，快与慢如同交织的旋律，共同奏响了人生的乐章。有时，我们需要快马加鞭，勇往直前；有时，又需要放慢脚步，细细品味。只有把握好快与慢的节奏，才能在人生的道路上稳步前行。 记得有一次数学考试，试卷发下来后，我一看题目都比较简单，心中暗喜，便奋笔疾书，快速作答。我以极快的速度完成了整张试卷，还提前了半小时交卷，心想这次肯定能取得好成绩。然而，当成绩公布时，我却傻眼了，试卷上到处都是因为粗心而犯下的低级错误，分数惨不忍睹。这让我深刻地认识到，快并不一定就好，一味地追求速度，往往会忽略细节，导致错误百出。 相反，在准备英语演讲比赛时，我吸取了数学考试的教训。我不再急于求成，而是静下心来，慢慢地收集资料，精心地撰写演讲稿。每一个单词、每一句话，我都反复斟酌，力求做到完美。在练习演讲的过程中，我也不追求速度，而是注重发音的准确性和语调的抑扬顿挫。经过长时间的努力和准备，我在比赛中发挥出色，获得了优异的成绩。这次经历让我明白，慢工出细活，在需要专注和耐心的时候，放慢脚步，才能收获更好的成果。 其实，快与慢并不是绝对的，而是相互依存、相互转化的。在学习新知识时，我们需要快速理解和掌握基本概念，为后续的深入学习打下基础；而在复习和巩固知识时，则需要放慢速度，查漏补缺，加深对知识的理解和记忆。在生活中，当遇到紧急情况时，我们要迅速做出反应，采取行动；而在享受生活的美好时，我们则要放慢脚步，用心感受，珍惜每一个瞬间。 人生就像一场旅行，快与慢都是风景。我们不能只追求速度，而忽略了沿途的美景；也不能一味地放慢脚步，而错过前行的机会。让我们在快与慢中寻找平衡，把握好人生的节奏，向着成功的彼岸奋勇前行。因为，只有这样，我们才能在人生的道路上走得更加稳健，更加精彩。 【解析】本题考查话题作文写作。 1.审题立意 首先理解材料，鲁迅的话强调即便速度慢，只要坚持不懈就能实现目标，突出慢且坚持的意义；托·德雷克斯认为缓慢意味着稳妥，肯定了慢的可靠性；谚语指出犹豫浪费时间，从反面强调不能因慢而犹豫，暗示关键时刻要果断求快；莎士比亚表明速度是成功的关键，突出快的重要性。这些材料从不同角度阐述了快与慢和成功、时间等的关系。“快与慢”是一个关系型话题，需要思考二者的内在联系，不能孤立地谈快或慢。在写作时，要结合材料内涵，从学习、生活实际出发，分析在不同情境下快与慢的作用及如何把握二者的平衡。立意方面，生活中快与慢各有价值，快能抓住机遇，如在限时考试中快速答题获取分数；慢能保证质量，如写作文时慢慢构思行文，使文章更有深度；倡导在快节奏的生活中适当放慢脚步，在需要专注时放慢速度，在追求效率时加快节奏，找到二者的平衡点，实现更好的发展；根据不同场景强调快或慢的重要性，比如体育竞技追求速度，科技创新需要快速迭代；而培养兴趣爱好、修身养性则需慢慢沉淀。 2.思路点拨 本文适合写议论文，开篇可用生活中常见的快与慢对比的场景，像早高峰行人匆忙赶路和公园里老人悠闲散步，引出话题，激发读者兴趣；中间论述：可设置2-3个分论点，如“快是前行的动力“慢是积累的智慧”，分别结合材料和自身经历举例论证。例如以短跑比赛体现快的作用，用学习书法的过程说明慢工出细活；正反对比论证：对比快与慢在同一情境下的不同结果，如快速完成作业但错误百出，慢慢思老解题思路后准确率高，突出把握好快与慢的重要性；结尾总结快与慢的关系，强调依据实际情况灵活运用快与慢，呼吁大家在生活中合理掌控节奏，升华主题。 若写记叙文，可聚焦自身生活经历。如开篇通过描写早晨的场景，如自己睡过头后匆忙洗漱出门，一路狂奔赶公交，引出“快”的主题，顺带提及往日悠闲等车时观察街景的慢生活，初步展现快与慢两种生活节奏；中间讲述自己在学习上的经历，比如一次数学考试，一开始为了赶时间快速答题，结果后面发现很多低级错误，成绩不理想；又回忆一次准备作文比赛，不慌不忙地收集素材、构思框架，慢慢打磨每一段文字，最终取得好成绩。从这两个具体事例，体现快不一定好，慢工有时出细活；结尾总结自己从这些经历中得到的感悟，认识到快与慢各有优劣，在生活和学习中要根据不同情况，合理把握快与慢的节奏，让生活更美好。 四、阅读下面的文字，按要求完成作文。 “如果奇迹有颜色，那一定是中国红！”国人对中国红的喜爱可见一斑。中国红无处不在，无时不在。 关于“中国红”，你有怎样的理解和感悟？请结合你的经历或见闻写一篇文章。 要求：（1）题目自拟；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）不少于500字；（4）文中不得出现暴露身份的真实姓名、校名和地名。 【答案】例文： 飞扬的中国红 “起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉长筑成我们新的长城……”伴随着熟悉的国歌，中国共产党国旗又一次在奥运会场上冉冉升起中国队又一次在祖国的士地上获得了冠军。世界轮回100年，奥运会终于来到了中国，这对于十三亿中国人来说是多么激动人心的一件事，是多么光荣的一件事。从2001年北京申奥成功，大家一直期待着奥运会开幕的那一天，而这些人中间还有一群穿红色队服的人在更加刻苦努力地训练着，他们就是我们中国队的运动员。 对于这些队员来说在自己的国家获得金牌是他们毕生的梦想。所以为了自己的梦想，他们没日没夜地训练，一年的假期加起来也没有几天，他们这几年的刻苦训练终于迎来了奥运会。在篮球场上，中国队员们穿着鲜红的队服在赛场上奔跑，跳跃，洒下汗水。虽然我们的实力不如别的国家，但我们曾经努力过了，拼搏过了，也又一次进入了八强，这就够了。在男子团体比赛上，我们身着红色队服的队员，顶住四年前在雅典失利的压力刻苦训练后，像一匹匹骏马驰骋在赛场上，一次次完美的结束动作，又一次次自信地开始表现，他们不负众望又一次获得了冠军。 唱着国歌，看着缓缓升起的中国国旗，一个个小伙子们激动地流下了泪水。而女子团体赛上，我们的队员像一只只飞舞的红色蝴蝶在赛场上自由地飞舞，虽然折了翼但她们还是坚强地飞到了冠军奖台上，站在奖台上看着飞舞上升的国旗，队员们红着眼，笑得那么开心。在男子女子所向乒乓球决赛时，我们可以看到一滴滴汗珠滴到地板上，队员们在赛场上拼尽全力地比着上，功夫不负有心人，我们终于看到三面五星红旗在同赛场上同时升起，多么壮观的场面，三面红旗在微风的吹抚下飞扬着，我相信所有的人都会被这一场面而震惊。 每个队员都在为自己的梦想努力拼搏，就为了这赛场上的几十分钟甚至几分钟，他们付出了几年的艰辛，流下了几盆的汗水，为的就是让祖国的士地上多升起几面中国国旗，多响起几次中国国歌，给这百年来的奥运会多一些回忆。多一些色彩。如今，所有的赛事都已结束，赛场上飞扬的国旗都已落下，但是它们在我们的心中并没有落下，这几抹红色在我们心中永远飞扬。 【解析】本题考查话题作文。 1.审题立意 “红”可以理解为红色这种颜色，也可以理解为“红色”的精神品质。具体而言，就是指与“红色”相关的物(五星红旗)，与“红色”有关的事件，与“红色”有关的人(党员、劳动者)，还可以理解为人身上体现出来的“红色”基因(如“理想”“信念”“拼搏”“奋斗”等精神品质)。中国”即与国家、民族息息相关，可以进一步理解为爱国精神及其行为表现。所以，本文写作的时候，就是要写与爱国有关的人及其相关的事情。根据“请结合你的经历或见闻写一篇文章”这一写作要求可知，本文适合写作记叙文。 2.选材构思 写作时，可回顾过往，感恩党，感恩祖国，感恩我们伟大的时代；可以热情赞颂在中国共产党的领导下，祖国在各方面取得的成就；或写自己努力学习，要为祖国贡献自己的力量的学习生活；可以写自己熟悉的某个人爱国的表现……写作的时候，需要注重细节描写，突出人物的精神品质和爱国的具体行为。 五、阅读下面材料，按要求作文。 【写佳作】请从下列两个任务中选择一个，完成写作。 文化是什么? 梁晓声先生在一次演讲中说：“所谓文化，就是根植于内心的修养、无须提醒的自觉、以约束为前提的自由、为别人着想的善良。”文化是一种强大的力量，它影响着我们的思维方式、行为模式和价值观念。民主和谐、诚信文明是一种社会文化，自强不息、厚德载物是一种校园文化，以梦为马、不负韶华是一种班级文化，团结协作、质量至上是一种企业文化，登山临水、寻奇探胜是一种旅游文化，尚左尊东、以酒会友是一种餐桌文化……大到社会国家、各行各业，小到祖孙三代、数口之家，都有各自特定的文化。 任务A：以“家风”为话题写一篇记叙文，描述展现你家的家庭文化。 任务B：以“家风”为话题写一篇演讲稿，倡导健康积极的家庭文化。 要求： （1）选择一个写作任务，题目自拟。 （2）文体特征鲜明，思想内容健康，不得套作、抄袭。 （3）文中不得出现真实的地名、校名和人名。 （4）书写规范，卷面整洁，字数不少于600。 【答案】例文： 任务A： 家风伴我成长 家风是一盏灯，照亮我前方的路。家风是一条路，伴我走向光明。家风是一面镜子，时刻发现自己的弊端。在我家的大厅里，端端正正的挂了一幅字：吃得苦中苦，方为人上人。每每看到这十个大字，心里总是有所感悟。爷爷说要把这句话铭记于心，它会使我受益匪浅。 步入初中后，学习压力像个巨大的包袱压得我喘不过气来。到了初三以后，这样的生活更是苦不堪言。初三的我们不再像小学时候那样，可以有更多的时间呆在温暖的被窝，有更多的时间去品味早餐。初三的我们更怕冬天的来临，寒风像个怨妇一样在我们的耳旁嘶吼着、咆哮着，它告诉我们你只能前进，尽管这样的学习很艰苦，但是却没有一个人退缩。因为每个人心里都有一个共同的信仰：那就是成功，为明天铺上一条美好的路。 我慢慢的闭上眼睛，脑海里像电影一样倒带重放，记得前一段时间我的英语成绩下降的很快，老师问我原因，我也答不上来，自己独自去好好思考。这天回家我心情很是不好。爷爷问了我情况，我便如实的回答了。爷爷听完慈祥的笑了。爷爷说：“最根本的原因是你最近没有认真对吧?”我看着爷爷点了点头。“怎么回事，你能告诉爷爷么？”我低着头说：“其实我最近很累的，每天到很晚才能完成功课。”爷爷听完后，便指向大厅上那几个字：吃得苦中苦，方为人上人，我呆呆地望了它许久，爷爷说：“你知道我为什么要把这幅毛笔字挂在这里么？”我摇了摇头。爷爷说：“这里的故事可多呢！”我便趴在桌子上听爷爷讲里面的含义。 爷爷说这个家风被传承了几十年，在他小的时候，老爷爷就告诉过他，如果你想得到甘甜的蜂蜜不穿过蜂林，一味的退缩你就永远达不到。如果你想成功，不吃苦拿什么积累经验，去体会生活的美好呢。听爷爷讲到他们过去的辛酸，相比之下自己是最幸福的。我也茅塞顿开，我开始拿起英语书，认真地拼写单词，人易我易我不大意，人难我难我不畏难，回味爷爷说的每一句话，学习的动力也就回来了，好像浑身充满了力量。这次模拟考之后，英语成绩也提升到以前的水平了。 家风伴我成长。吃得苦中苦，方为人上人。我会把这句话当作自己的座右铭，吃苦是我们的美德，因为所有的努力都不是白费的，它会给予你超出你想象的回报。家风牢记我心，也会伴随着我一直传承下去。 任务B： 家风 尊敬的各位来宾、亲爱的朋友们： 大家好! 今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨一个温馨而深刻的话题一家风。 家风，是一个家庭的文化底蕴，是家庭成员共同遵守的行为准则，更是塑造一个人品格的基石。在此，我倡议我们共同倡导健康积极的家庭文化，让家风成为我们生活中的一盏明灯。 家风，是家庭中流淌着的一股清泉，滋润着我们的心田。在我的家庭中，家风就是尊老爱幼、和睦相处的传统美德。每当逢年过节，全家人欢聚一堂，爷爷奶奶总是坐在最尊贵的位置，我们晚辈则围绕在他们身边，聆听他们的教诲，感受那份浓浓的亲情。而在日常生活中，无论是父母之间的相敬如宾，还是兄弟姐妹之间的互帮互助，都体现出了家风的力量。 家风，也是家庭中飘扬着的一面旗帜，引领着我们前进的方向。在我成长的道路上，家风一直是我前进的动力。它教会我勤奋学习、诚信待人，让我在面对困难时能够勇往直前，在取得成绩时能够保持谦逊。正是因为有了家风的熏陶，我才能够成为一个有担当、有责任感的人。 然而，在当今社会，一些不良风气也在侵蚀着我们的家庭文化。有些人过于追求物质享受，忽视了精神层面的追求；有些人沉迷于网络世界，疏远了与家人的情感交流。这些现象都让我们深感忧虑。因此，我们更应该珍视家风这一宝贵财富，传承和发扬优秀家庭文化。 在此，我倡议每一位在座的朋友，都能够从自身做起，从家庭做起，积极倡导健康积极的家庭文化。让我们共同遵守家庭的行为准则，传承家庭的优良传统；让我们相互关爱、相互支持，共同营造一个温馨和谐的家庭氛围；让我们以家庭为基石，为社会的和谐稳定贡献自己的力量。 最后，我想借用一句话来结束我的演讲：“家风正则人品正，家风淳则民风淳。”让我们携手共进，共同倡导健康积极的家庭文化，让家风成为我们生活中的一盏明灯，照亮我们前行的道路。 谢谢大家！ 【解析】 任务A：本题考查话题作文写作。 1.审题 围绕“家风是什么”展开，集传统与现代、继承与创新、个体与集体于一身，话题明确，审题难度不大，具有很开阔的写作视野。“家风”的内涵和外延很广，写作时宜宽题窄作，把自己感触最深的家风写得具体而充实，比如自立、勤劳、节俭、诚信、孝悌等，从题目要求来看，可以怀人忆事，即叙写故事、联想场面，也可以展开思考，即就题论题、畅谈想法，更可以叩问当下，疾恶扬善，弘扬正能量，有利于写成各种文体、各种主题的文章。 2.选材立意 应该说，从命题人的意图来看，材料中“文化是一种强大的力量，它影响着我们的思维方式、行为模式和价值观念，大到社会国家、各行各业，小到祖孙三代、数口之家，都有各自特定的文化”等都是选材立意的重要提示。小到继承优良家风、做好自己，大到弘扬中华民族传统美德、积极实践社会主义核心价值观等都可以成为本次作文的选材和立意。 任务B：本题考查围绕“家风”主题写一篇演讲稿“家风”是一个传统与现代交织的话题，它涉及到家庭文化、道德传承和社会价值观。在审题时，应明确家风对个体成长和社会和谐的重要性，以及倡导健康积极家庭文化的意义。选材应围绕家庭中的正面行为、传统美德和现代教育理念。可以选取家庭中尊老爱幼、和睦相处、勤奋学习、诚信待人的实例，或者家庭如何传承优秀文化、培养良好品格的故事。同时，也可以结合社会热点，讨论如何抵制不良风气，塑造健康家风，演讲稿的写法应注重逻辑性和感染力。开头可以引用名人名言或故事，引出家风主题；主体部分应详细阐述健康积极家庭文化的内涵和重要性，结合具体例子进行论证；结尾部分可以发出倡议，号召大家共同营造良好家风，为社会的和谐稳定贡献力量。在语言表达上，应使用通俗易懂、生动有力的语言，增强演讲的吸引力。 第1页共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 广东中考语文 一轮复习专题精析 专题突破・夯实基础 考情分析・知识梳理・真题精析・典型训练 2026广东中考 第三阶段写作提升 专题19话题作文 话题作文以其开放性、灵活性的特点，成为广东中考语文命题的重要形式之一，既遵循《义务教育语文课程标准》的育人导向，又为学生提供广阔的表达空间。本专题以2021-2025年广东省卷及广州、深圳等核心地方卷为样本，从题型分值、考查内容、命题特点及趋势等维度展开系统分析，为备考提供精准指引。 （一）题型与分值 话题作文在广东中考中通常以“明确话题+自主立意”为基本模式，不限定具体题目，仅划定写作范围，文体选择自由（诗歌除外）。 年份 省卷情况 地方卷情况（以广州、深圳为代表） 2021年 核心话题“少年模样”，明确要求围绕少年应有的精神特质展开，文体自选，分值50分（试卷总分130分），不少于500字，未限定题目，仅以话题限定写作方向。 广州卷：话题聚焦“自我担当”，以“个体在集体中的价值”为核心导向，未给定题目，50分（总分150分），600字以上，引导结合自身经历诠释担当；深圳卷：以“创意”为话题，要求围绕生活中的创意实践、创意感悟写作，50分，600字以上，立意与题目均由考生自主确定。 2022年 话题核心“成长中的行动与触动”，以“我不由得加快了脚步”创设情境引出话题，未限定题目，需围绕情境背后的成长故事、情感触动展开，分值50分（试卷总分120分），不少于500字。 广州卷：以“热爱”为核心话题，仅明确写作指向，未给定题目，考生需自主确定热爱的对象与表达角度，50分（总分150分），600字以上；深圳卷：话题为“超越自我”，围绕“日常生活中让人超越平常的体验与感悟”展开，题目自拟，50分，600-900字，聚焦成长突破。 2023年 话题聚焦“奋斗与坚持”，以“青少年成长中的拼搏经历”为核心指向，未限定题目，要求结合自身全力以赴的具体事例写作，分值50分（总分120分），不少于500字。 广州卷：话题为“成长中的自我蜕变”，围绕“相同背景下的不同成长”展开，未给定题目，引导考生挖掘自身变化，50分（总分150分），600字以上；深圳卷：以“知识的实践价值”为话题，要求结合“将所学应用于生活”的经历写作，题目自拟，50分，600字以上。 2024年 核心话题“自我主导与人生主体性”，围绕“每个人都是自己人生故事的主角”展开，未限定题目，引导考生表达对自我价值的认知，分值50分（总分120分），不少于500字。 广州卷：话题为“成长中的引领”，以“他人对自身的启发”为核心，明确从“说谢谢”“往前走”“看见美”三个角度诠释话题，题目自拟，50分（总分150分），600字以上；深圳卷：以“变化与感悟”为话题，围绕自然、成长、社会的变化展开，未限定题目，50分，600-900字。 2025年 话题核心“自立与创造”，以陶行知先生关于自立、创造的名言引出话题，未限定题目，要求结合学习、劳动、科创等场景诠释话题，分值50分（总分120分），不少于500字。 广州卷：话题为“个体与群体的关系”，围绕“我与我们的辩证关联”展开，未给定题目，引导思考小我与大我的联结，50分（总分150分），600字以上；深圳卷：话题聚焦“文化传承与创新”，要求结合生活体验诠释传统文化的当代价值，题目自拟，50分，600字以上。 （二）考查内容 广东中考话题作文的考查内容始终以青少年为核心视角，形成“自我成长、情感联结、社会关联”的三维体系，既贴合学生生活实际，又呼应时代发展需求，精准落实“立德树人”的命题宗旨。 1.核心维度：自我成长——聚焦个体蜕变与品质塑造 这是话题作文最核心的考查方向，涵盖自我认知、品质培养、成长突破等内容，引导考生审视自身成长轨迹。省卷从2021年“少年模样”对精神特质的追问，到2023年“奋斗与坚持”对拼搏精神的倡导，再到2024年“自我主导”对人生主体性的强调，始终以“我”的成长为核心话题。地方卷中，广州2023年“成长中的自我蜕变”话题，引导考生在对比中发现自身变化；深圳2022年“超越自我”话题，则聚焦成长中的突破时刻。这类话题要求考生结合学习、运动、兴趣等具体经历，展现坚韧、自信、自律等少年品质，体现“拔节成长”的生命体验。 2.情感维度：人际联结——传递生活温度与真情实感 以亲情、友情、师生情及陌生人的善意为核心话题，引导考生捕捉生活中的情感细节，表达真挚情感。广州卷对此尤为侧重，2024年“成长中的引领”话题，通过“说谢谢”“往前走”等具体角度，将话题与感恩、鼓励等情感紧密联结；省卷2022年“成长中的行动与触动”话题，以“加快脚步”的情境，隐含对亲情、师恩等情感的回应，让情感表达更具场景感。这类话题的核心要求是“以小见大”，通过细腻的细节描写传递情感温度，避免空洞抒情，如写“家人的陪伴”可聚焦“深夜书桌旁的热牛奶”等具体场景，让情感更真实可感。 3.时代维度：社会关联——拓展视野格局与责任意识 近年话题作文逐步引导考生从“小我”走向“大我”，将个人成长与集体、社会、文化相连，培养责任意识与家国情怀。2025年广州卷“个体与群体”话题，明确引导考生思考“我与我们”的关系，可延伸至班级、社区、国家等层面，体现个体与集体的共生共荣；深圳2025年“文化传承与创新”话题，则将个人体验与传统文化结合，引导考生关注文化传承的时代价值；省卷2025年“自立与创造”话题，将个人成长与社会所需的创新精神关联，体现时代对青少年的要求。这类话题要求考生具备“大视野”，既能结合个人经历，又能上升到一定的价值高度，展现少年的社会责任感。 （三）考查特点 1.共性特点：开放与限定平衡，聚焦核心素养 开放性与限制性统一：话题作文虽不限定题目，但通过话题划定写作范围，实现“开放有度”。如省卷2025年“自立与创造”话题，既允许考生从学习、劳动、科创等多个角度切入，又限定了“自立”“创造”的核心内涵，避免立意偏离；这种“宽口径、严核心”的特点，既给考生自主表达空间，又保证评分公平。 生活化与实践性突出：话题均源于学生生活实际，如“成长经历”“人际互动”“兴趣爱好”等，让考生有话可说。同时强调“实践导向”，如2025年省卷要求结合“学习、劳动、科创”等具体场景写作，将抽象话题与实践经历结合，呼应语文课程标准“学科实践”的理念。 价值导向鲜明：所有话题均传递积极价值观，如“奋斗”“感恩”“责任”“创新”等，通过话题引导考生树立正确的人生观、价值观，落实“立德树人”根本任务。如2025年“自立与创造”话题，通过陶行知名言传递“自主奋斗、勇于创新”的价值追求，符合时代对青少年的要求。 2.个性特点：地域特色鲜明，各有侧重 省卷：普适性强，贴近共性成长：话题多为全国青少年共通的成长主题，如“少年模样”“奋斗坚持”等，适合不同地区考生；表述简洁明了，降低审题难度，兼顾毕业与升学“两考合一”的功能，让不同层次考生都能充分表达。 广州卷：思辨性突出，关注“我与世界”：话题常蕴含辩证关系，如2023年“相同与不同”的对比、2025年“个体与群体”的关联，引导考生进行深度思考；同时注重本土文化渗透，曾出现“广州风格”等地域特色话题，引导考生关注本土生活与文化。 深圳卷：视野开阔，融合时代元素：话题常融入科技、创新、文化等时代元素，如2025年“文化传承与创新”、2024年“变化与感悟”，体现深圳开放包容、与时俱进的城市特质；要求内容充实，字数限制更严格（600-900字），强调表达的丰富性与逻辑性。 （四）命题趋势 话题作文将呈现“话题思辨化、形式情境化、评价素养化”的趋势，更注重考查考生的思维深度与综合能力。 1.话题导向：从“叙事型”向“思辨型”深化 命题将继续以成长为核心，但会更注重话题的思辨性，避免单一化叙事。如2025年省卷“自立与创造”、广州卷“我与我们”等话题，已体现“关系型”“辩证型”的特点，未来可能进一步出现“传统与现代”“科技与人文”“理想与现实”等思辨性话题。这类话题要求考生不仅要“讲故事”，更要“析道理”，实现叙议结合，展现对话题的深度思考。同时，文化自信与家国情怀的融入会更自然，如结合传统节日、红色文化、科技成就等素材设计话题，引导考生在文化传承中寻找成长力量。 2.命题形式：从“单一话题”向“情境话题”拓展 未来话题作文可能更多采用“情境+话题”的形式，通过创设具体场景引出话题，增强写作的实践性与应用性。如省卷2022年以“我不由得加快了脚步”创设情境，引导考生围绕“触动与行动”话题写作，这种形式既降低审题难度，又让话题更具画面感。此外，话题的呈现方式可能更丰富，如结合漫画、生活场景描述等引出话题，考查考生的情境解读与话题提炼能力，呼应“大语文”教学理念。 3.评价核心：从“语言表达”向“综合素养”升级 评分标准将更侧重核心素养的考查，具体包括三个维度：一是“思维品质”，强调立意深刻、逻辑清晰，如思辨性话题需准确把握话题内涵与关系；二是“文化底蕴”，鼓励在文中融入经典阅读、传统文化等素材，体现文化积累；三是“真情实感”，反对套作与空洞表达，强调从真实经历中提炼感悟。这一趋势要求考生打破“模板化”写作，以“我手写我心”展现个性与思考深度。 （一）重点掌握 结合广东中考话题作文的考情特点（开放性、生活化、思辨性），以下从“审题立意、素材积累、结构搭建、表达优化”四个核心维度，提供结构化、可落地的提升策略。 1.审题立意：精准破题，让立意深刻不跑偏 （1）审题三步法（避免跑题，适配广东中考“宽口径、严核心”特点） 步骤 具体方法 广东中考话题示例（以2025省卷“自立与创造”为例） 第一步：抓核心词 圈出话题中最关键的1-2个词，明确写作边界 核心词：“自立”（自主行动、不依赖）、“创造”（创新实践、突破） 第二步：拆关系（若为关系型话题） 分析核心词之间的逻辑（并列、递进、因果等） 关系：“自立”是“创造”的基础，“创造”是“自立”的升华（需同时体现两者，不可偏废） 第三步：定角度 结合自身经历/生活场景，确定小切口立意（避免泛化） 可选角度：①科创比赛中自主设计作品（自立→创造）；②劳动中改进工具提高效率（自立实践→创造价值） （2）立意升级技巧（从“合格”到“优秀”） 小切口，大升华：不写“所有自立都能创造”，而写“一次独立解决难题的经历，让我明白创造源于自立的坚持”（以个人经历折射普遍道理）。 结合时代/文化：广东中考常考“文化、时代”关联话题，如“自立与创造”可结合“非遗传承中年轻人自主创新表达形式”（融入文化元素，提升格局）。 反向思辨：避免单一立意，如“自立不是闭门造车，创造需在自主基础上借鉴他人经验”（体现思维深度，适配广州卷思辨性特点）。 2.素材积累：构建“话题-场景-细节”三维素材库 （1）素材分类（贴合广东中考三大核心话题） 话题类型 素材方向 具体示例（可直接用于写作） 自我成长 挑战、突破、品质塑造 ①独立筹备班级活动，从策划到执行克服困难（自立）；②坚持练习书法，创新融入现代元素（创造） 情感联结 亲情、友情、师生情 ①妈妈放手让我独立做饭，过程中改进菜谱（亲情+自立）；②与同学合作科创项目，自主分工完成创新设计（友情+创造） 社会关联 文化、时代、责任 ①参观非遗工坊，看到传承人用现代技术改良传统工艺（文化+创造）；②参与社区垃圾分类宣传，自主设计宣传海报（责任+创造） （2）素材打磨技巧（避免“素材陈旧、表达空洞”） 细节具象化：不用“我很努力”，而写“手指被剪刀磨出水泡，仍坚持裁剪海报，反复修改三次终于让图案更贴合主题”（动作、感受细节，适配广东中考“真情实感”要求）。 素材标签化：给每个素材标注“话题关键词+核心情节+升华点”，如“科创比赛素材”标签：#自立#创造#细节（熬夜查资料、改进模型）#升华（自立让创造有底气）。 动态更新：每周补充1-2个新素材（结合校园生活、社会热点，如“AI时代如何自主学习并创新应用”），避免复用老套素材（如“考试失利后努力”）。 3.结构搭建：清晰严谨，让文章有条理 （1）广东中考话题作文高频结构（适配500-900字要求） 结构类型 适用场景 结构框架（以“自立与创造”为例） 总-分-总（经典型） 所有话题，尤其省卷“叙事为主”要求 开头：点题（自立是创造的土壤）→中间：具体事例（独立筹备科创项目的经历，分“遇到困难→自主解决→创新突破”三层）→结尾：升华（自立让创造落地，创造让人生增值） 并列式（思辨型） 关系型、思辨性话题（适配广州卷） 开头：提出观点（自立与创造相辅相成）→分论点1：自立是创造的基础（事例：独立思考解决数学难题）→分论点2：创造是自立的升华（事例：改进学习方法提高效率）→结尾：总结两者关系，联系自身 情境引入式（生动型） 情境类话题（如省卷2022年“我不由得加快了脚步”） 开头：创设场景（实验室里，我的模型第三次失败，老师说“自己找找问题”）→中间：过程（自主查阅资料、请教他人但坚持自主决策、最终创新改进）→结尾：呼应开头（握着成功的模型，我明白自立与创造的意义） （2）结构优化技巧 开头点题快：3句话内切入话题，避免铺垫过长。示例：“陶行知先生说‘滴自己的汗，吃自己的饭’，这让我想起那次独立完成科创项目的经历——正是自立，让我迈出了创造的第一步。” 中间有过渡：段落之间用过渡句衔接，如“自立不仅让我克服了眼前的困难，更点燃了我创新的火花”（连接“自立”与“创造”的叙事）。 结尾要升华：结合话题核心，关联成长、时代或价值。示例：“在这个强调创新的时代，自立是我们最坚实的底气。唯有学会自主前行，才能在生活中不断创造，活出属于少年的精彩。” 4.表达优化：生动真挚，让语言有感染力 （1）细节描写升级（广东中考评分核心：“内容具体、情感真实”） 感官描写：融入视觉、听觉、触觉等，如“烙铁烫在木板上的滋滋声，鼻尖萦绕的木屑香，让我更加专注于自主设计的木雕图案”（体现自立创作的过程）。 心理描写：展现内心变化，如“当模型再次倒塌时，我想过放弃，但想到‘自己的事自己干’，便重新拿起工具，一点点调整结构”（体现自立的坚持）。 动作描写：用连续动词展现过程，如“我蹲在实验室里，拆解开失败的模型，用笔在纸上画草图，反复对比数据，终于找到问题所在”（体现自主探索的过程）。 （2）语言风格适配（兼顾“规范”与“个性”） 省卷：简洁务实，突出叙事流畅，避免华丽辞藻堆砌，如“那段时间，我每天放学后都泡在实验室，自主查阅资料、请教老师，最终成功改进了模型”。 广州卷：可适当增加思辨性表达，如“自立不是盲目坚持，而是在自主判断的基础上，勇于突破常规；创造也不是空中楼阁，而是在脚踏实地的自立中孕育的花朵”。 深圳卷：融入时代元素，语言可更鲜活，如“在AI快速发展的今天，我们更需要学会自立思考，在借鉴技术的同时，用创新思维赋予传统事物新的生命力”。 （3）避免常见表达问题 杜绝“空话套话”：不用“我们要自立，要创造”，而用具体事例证明“如何自立、如何创造”。 减少“口语化”：将“我觉得自立很重要”改为“自立是成长路上的必修课，它让我们拥有直面挑战的勇气”。 适当用修辞：比喻（“自立是船，创造是帆，载着我们驶向理想的彼岸”）、排比（“自立是克服困难的勇气，是自主探索的坚持，是创造未来的底气”），增强语言气势。 （二）备考建议 1.素材积累：构建“话题+场景”的精准素材库 围绕核心话题分类积累素材，如“自我成长”类可记录“第一次挑战”“克服困难”等经历；“情感联结”类可收集“亲情瞬间”“师生互动”等细节；“社会关联”类可关注“文化体验”“社会观察”等内容。每个素材需明确对应话题，标注关键场景与感悟，避免素材与话题脱节。 2.思维训练：强化“话题拆解+立意深化”能力 拿到话题后先拆解核心内涵，如“自立与创造”可拆解为“自主行动”“创新实践”“直面困难”等子角度；再结合自身经历确定立意，如从“科创比赛中的自主研发”切入，体现“自立”与“创造”的结合。针对思辨性话题，练习“现象—原因—意义”的分析思路，提升逻辑思维能力。 3.表达优化：做到“内容具体+情感真挚” 话题作文开放性强，需通过具体场景与细节描写避免内容空洞，如写“超越自我”可聚焦“跑步比赛中最后100米的坚持”，用“汗水模糊视线”“耳边的呐喊”等细节增强画面感；同时用个性化语言表达情感，如用“奶奶的老花镜”“老师的红笔批注”等专属意象传递情感，让文章更具感染力。 1.请以“这才是少年应有的模样”为结尾，写一篇文章。 要求：（1）题目自拟； （2）文体自选； （3）不少于500字； （4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】范文： 少年的模样 妈妈总说我，哀怨时像个少妇，颓唐时像个老头儿，放纵时又像个孩子，就是没有个少年的模样。可是如果问她，少年到底该是怎么个模样，她又说不出。 记得那一次，我考试失利，心里很不是滋味，想着我考试前对爸妈的誓言，感到好可笑。此刻，颓唐与哀怨并在，不知道妈妈又该怎么形容我。 回到家，爸爸妈妈都没在家，只有妹妹在看《喜羊羊与灰太狼》。心情堕落到低谷的我，不知道现在该干啥，就和我妹妹一起看喜羊羊，看着灰太狼一次次的失败，感觉它又笨又好笑，像我一样。可是它还是一次次的执着抓羊，尽管失败了300多次了（已经抓了300多集了）……突然，我恍然大悟，明白了妈妈为什么说我没有个少年样。 哪个少年不犯错？哪个少年不摔跤？犯了错误就改，摔倒了就爬起来！都说“失败是成功之母”，失败是成功的路基，没有失败就没有成功。只有经历了一次又一次的失败，才会懂得一条又一条的经验，也才会有希望看到成功的彩虹！人就像一朵小花，没有雨水的浇灌，没有大风的吹打，就不会有迷人的芬芳。 这次虽然失败了，但是不怕，敢于面对这一次的失败，我相信这一次的失败，定会换取下一次的成功！我笑了，笑着祝愿灰太狼经历无数次的失败后，能吃到美味可口的小羊！ 在我们这个年龄，喜欢跟着心走，却总是四处碰壁，直到后来我们才振作起来，继续踏上自己的梦想之旅；在我们这个年龄，虽然有些叛逆，但是也了解了父母对我们的期望；在我们这个年龄，有我们独特的少年风采：面对困难，勇往直前！ 整理心情，重新出发，对着明天即将升起的朝阳说一声：加油，我自己！终于懂得：乐观自信，永不言弃，这才是少年应有的模样！ 【解析】 1.审题 本题是给出了“限定结尾”——以“这才是少年应有的模样”为结尾，形式比较新颖。这个结尾句意蕴丰富，兼具感性和理性，能更加有效地激发学生的写作动机。这种作文形式类似于命题作文，但更开放灵活，可选素材也更加丰富，能有效避免“千人一文”的情况。从这个结尾中明确全文立意，选取典型的素材来书写。在审题过程中，考生要有全局意识，特别关注“才是”一词，也就是文中前后当有对比。 2.立意 “少年”贴近学生生活，考生第一反应是很多具体的画面，呈现着比较优秀的少年模样：努力上进，乐于助人，甚至是弘扬传统文化，德智体美劳全面发展等等。但更应该走出小我，看到自身与社会环境、理想追求之间的关系，勇于担当，关注时代主旋律。以梦为马，怀揣理想，永葆激情，牢记使命，砥砺前行，勇于担当，是少年最好的样子。 3.选材 “少年的模样”体现着学生对当代青少年观的独立思考。“才是”“应有的”，意味着它有一个对立面，什么不是少年应有的模样呢？需要学生对当下生活、社会中的现象有深入思考，暗含思辨；表达方面，不能单纯叙事或描写，需要适当议论，阐述对“少年应有模样”的理解，本题在选材上给了学生更加广阔的空间，可综合运用记叙、抒情、议论等多种表达方式，或描绘一个具体场景，或记叙一个事件，以此来表达个人的思考。 考点维度 核心考查方向 广东中考命题关联点 审题立意 1. 明确题目隐性要求：需以“这才是少年应有的模样”作为结尾，全文内容需围绕“少年模样”核心主题展开，确保首尾呼应、主旨聚焦；2. 精准解读“少年模样”内涵：需提炼积极正向的少年特质（如勇气、执着、善良、担当等），立意健康且有深度，避免主题模糊或偏离；3. 把握文体适配性：根据自选文体（记叙文、散文等）确定立意表达风格，确保立意与文体特征契合。 1. 契合广东中考“审题精准性”要求，近三年中考作文（如2024年“这束光，照亮我”）均强调对题目核心词的解读，本题“少年模样”与中考常考的“青春成长”主题高度契合；2. 中考作文注重“主旨明确且积极”，本题对“少年模样”的正向提炼要求，与广东中考引导学生传递正能量的命题导向一致；3. 中考允许文体自选但强调“文体特征鲜明”，与本题文体自选要求及考查方向完全匹配。 素材选择与运用 1. 素材针对性：选取的素材需紧扣“少年模样”，能够具体支撑所提炼的少年特质，避免素材与主题脱节；2. 素材真实性与典型性：优先选用贴近学生生活的真实素材（如校园经历、成长故事、身边人物等），确保素材鲜活可感，同时具备典型性，能以小见大展现主题；3. 素材详略安排：围绕核心主题合理分配素材笔墨，重点素材细致刻画，次要素材简要铺垫，避免详略不当。 1. 广东中考作文（如2023年“在坚持中成长”）核心考查“素材与主题的关联性”，本题素材需服务“少年模样”的要求，与中考命题逻辑一致；2. 中考命题强调“素材贴近生活”，反对空洞抒情，本题鼓励选取真实校园、成长素材的导向，与2024年中考作文“这束光，照亮我”的素材要求高度契合；3. 中考评分标准中“内容充实”的核心即素材详略得当，本题对素材运用的考查方向符合中考评分维度。 结构布局 1. 结尾固定性把控：严格落实“以‘这才是少年应有的模样’为结尾”的要求，结尾需自然收束全文，与前文内容紧密衔接，避免生硬堆砌；2. 行文逻辑连贯性：开篇引出“少年模样”相关话题，中间通过素材层层铺垫、深化主题，结尾水到渠成点出固定句，形成“引—承—转—合”的完整逻辑；3. 段落衔接流畅性：段落之间需有自然过渡，通过过渡句、关联词等实现内容衔接，避免行文断裂。 1. 广东中考作文注重“结构完整性”，如2022年“劳动的收获”需围绕“收获”构建清晰逻辑，本题对“固定结尾+完整逻辑”的考查，符合中考结构要求；2. 中考常考“首尾呼应”写法，本题结尾固定句需与开篇呼应，与中考高频结构考点一致；3. 中考评分中“条理清晰”是基础得分点，本题对行文逻辑与段落衔接的考查，直接对应中考评分标准。 语言表达与情感 1. 语言准确性：用词贴切，表达清晰，能准确传递素材内涵与情感态度，避免语病或表意模糊；2. 语言生动性：根据文体特点运用描写手法（如细节描写、场景描写等），增强文章感染力，记叙文可通过刻画人物动作、神态展现少年特质；3. 情感真实性：融入真情实感，表达对“少年模样”的真切理解与感悟，避免情感虚假或刻意煽情。 1. 广东中考作文评分以“语言流畅、准确”为基础，与本题语言准确性考查方向一致；2. 中考高分作文普遍注重“细节刻画”，如2024年中考作文优秀范文通过动作、环境细节传递情感，本题对生动表达的要求契合中考高分标准；3. 中考命题核心导向“表达真情实感”，如“在坚持中成长”鼓励书写真实感悟，本题对情感真实性的考查完全贴合广东中考命题理念。 题目拟写 1. 扣题性：题目需紧扣“少年模样”核心主题，直接或间接体现文章主旨，避免题文不符；2. 简洁性与吸引力：题目简洁凝练，同时具备一定文学性或画面感，能够吸引读者，如采用比喻、借代等手法；3. 适配性：题目风格与所选文体、文章情感基调一致，记叙文题目可侧重画面感，散文题目可侧重抒情性。 1. 广东中考自拟题作文（如2021年“这也是一种力量”）首要考查“题文契合”，本题题目拟写的扣题要求与中考一致；2. 中考高分作文题目多兼具“简洁性与感染力”；3. 中考强调“题目与文体匹配”，本题题目拟写需适配文体的要求，与中考命题细节要求相呼应。 2.阅读下面的文字，按要求作文。 雁过留声，人过留名。范仲淹心系天下，留下了《岳阳楼记》名垂青史：诸葛亮鞠躬尽瘁，留下了《出师表》情动后人；青春年少的你一路行来，又留下了什么呢？ 请以“留下”为话题，写一篇文章。 要求：（1）文体不限（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实姓名与校名。 【答案】例文： 墨痕里的留痕 宣纸上的墨痕未干时，爷爷总说：“落笔要稳，留下的不光是字，是心。”那时候我不懂，只觉得砚台里磨出的青烟缠绕着老屋里的日光，爷爷握着我的手悬在半尺高的宣纸上，毛笔尖颤抖着，在洒金笺上洇开一瓣模糊的墨梅。 那年，我攥着书法考级的准考证站在教室门口。玻璃橱窗里贴着往届优秀作品，那些“永”字的勾如刀削，横画似春溪解冻，而我课桌上的宣纸堆成小山，每张纸的角落都画着歪扭的梅花——那是爷爷教我的第一个笔触。“起笔如落雪，收笔要藏锋。”他总在黄昏时把砚台推到我面前，松烟墨的香气混着窗外的槐花香，在宣纸上漫成深浅不一的痕迹。 考级前的周末，我在砚台里磨着墨，忽然听见爷爷的咳嗽声从院子里传来。他蹲在老槐树下，手里捏着枝干枯的梅枝，树皮在他指缝间簌簌剥落。“这棵梅树该修剪了，”他抬头看我，“你看它歪歪扭扭的，可年年都开花。”我忽然想起宣纸上那些被操成团的梅花，花瓣总是朝不同方向蜷缩，像委屈的孩子。爷爷走进书房，取出一卷泛黄的宣纸，展开后是幅未完成的墨梅图，枝干如铁钩，花朵却只点了半朵。“这是我年轻时写的，”他指尖划过纸面，“后来打仗断了右手，再没写完。 那天下午，我第一次见爷爷用左手握笔。毛笔在他掌心抖得厉害，墨点落在宣纸上，却在顿笔时稳稳凝成花蕊。“留下的痕迹不一定要完美，”他看着我，“就像这梅树，伤了枝桠反而长得更结实。”我忽然懂了，那些被我揉皱的宣纸从来不是废品，每道褶皱里都藏着练习时的呼吸，像老梅树的年轮。 考级那天，我在考题“梅”字的旁边画了朵墨梅。笔尖落下时，仿佛看见爷爷在老槐树下的身影，他说“落笔要稳”，不是要画出完美的花瓣，而是让每个痕迹都刻着真实的温度。当我在落款处写下名字时，墨痕在宣纸上微微凸起，像爷爷掌心里的老茧。 如今爷爷的墨梅图挂在书房，未完成的半朵花旁，是我考级时画的那朵。两朵梅花隔着岁月相望，墨色深浅不一，却都在宣纸上留下了带温度的痕迹。原来真正的“留下”从不是刻意的雕琢，而是把心揉进笔锋，让每个痕迹都生长着故事，如同老梅树在风雨里留下的年轮，沉默却有力。 【解析】本题考查话题作文。 1.审题立意 本次作文以“留下”为话题，“留下”一词含义丰富，它既可以指具体事物的留存，也可以指抽象的精神、情感、影响等的延续。结合材料中范仲淹留下《岳阳楼记》、诸葛亮留下《出师表》，引导我们思考在青春年少的时光里，自己留下了什么。从正面立意，可以强调留下积极、有价值的东西的意义，比如留下努力拼搏的身影，能为未来的自己积攒力量；留下真诚的友谊，能让人生更加温暖充实。从反面立意，可以反思因为自己的疏忽或错误而没有留下美好的事物，从而明白珍惜当下、把握机会的重要性。 2.选材构思：本题适合写成记叙文 构思一：校园成长类。可以选取自己在初中校园生活中的一段经历，比如参加一场重要的运动会。在比赛前，自己刻苦训练，留下了汗水与坚持；比赛过程中，即便遇到困难也不放弃，留下了拼搏的姿态；最终获得了好成绩，为班级争得了荣誉，也在同学们心中留下了勇敢和坚韧的印象。通过对训练的艰辛、比赛时的紧张以及胜利后的喜悦等细节进行描写，展现自己在这个过程中的成长与收获，结尾表达对这段经历的珍视以及对未来继续留下美好回忆的期待。 构思二：亲情陪伴类，回忆与家人相处的时光，比如在一次家庭旅行中，旅途中，和家人一起欣赏美景，留下了欢声笑语；遇到困难时，相互扶持，留下了温暖的亲情，可以重点描写和长辈之间的互动，如和爷爷一起爬山，爷爷耐心地鼓励自己，让自己有勇气登顶，在山顶俯瞰风景时留下了与爷爷之间浓浓的祖孙情。通过细腻的情感描写，表达对亲情的感恩，以及意识到要多陪伴家人，留下更多美好瞬间的感悟。 构思三：社会公益类，讲述自己参与一次公益活动的故事，例如去养老院看望老人。在活动中，为老人们表演节目、陪他们聊天，给他们留下了欢乐和关怀；同时，老人们的人生经历和教诲也给自己留下了深刻的启示，通过描写老人们的生活状况、自己与他们交流时的感受，以及活动结束后内心的触动，体现自己在公益活动中不仅为他人留下了温暖，也为自己留下了成长和对社会责任的思考，结尾呼吁大家都能积极参与公益,为社会留下更多的爱与希望。 考点维度 核心考查方向 广东中考命题关联点 审题立意能力 1. 精准解读“留下”的内涵：既指具体的事物、痕迹，也指抽象的精神、情感、品质等；2. 结合材料中范仲淹、诸葛亮的事例，明确“留下”的价值导向（积极、正向，体现责任、担当、温情等）；3. 立足“青春年少的你”的视角，确立贴合自身经历的独特立意，避免立意空泛。 1. 广东中考作文常要求“扣题精准、立意明确”，如2024年“这也是一种力量”需明确“力量”的具体所指，与本题需聚焦“留下什么”的核心一致；2. 命题常引导考生结合自身经历，如2023年“我不由得加快了脚步”需关联个人体验，本题“青春年少的你”的提示与此命题思路契合，强调立意的个性化与真实性。 选材构思能力 1. 区分“留下”的不同载体：可选取亲情温情（如亲人留下的关怀）、成长感悟（如自己留下的努力痕迹）、精神传承（如榜样留下的影响）等素材；2. 素材需兼具“具体性”与“深刻性”，避免流于表面；3. 构思时需搭建清晰的逻辑框架，如“引出‘留下’—具体阐述留下的内容—阐释留下的意义”。 1. 广东中考作文重视“素材鲜活、贴近生活”，如2022年“最好的礼物”鼓励选取家庭、校园、社会中的真实素材，本题选材方向与之一致，排斥空洞的名人轶事堆砌；2. 命题强调“构思严谨”，如2021年“这才是少年应有的模样”需围绕“模样”构建清晰的叙事或议论逻辑，本题对素材关联与结构框架的要求与此相通。 情感表达与主旨升华能力 1. 结合自身经历抒发真情实感，避免“假大空”的抒情；2. 从具体的“留下”场景中提炼深层意义，如从“留下的叮嘱”升华到“爱的传承”，从“留下的努力痕迹”升华到“成长的价值”；3. 呼应材料中“名垂青史”“情动后人”的导向，体现“留下”的长远影响。 1. 广东中考作文以“情感真挚”为评分核心，如2020年“给××的一封信”需以真情打动读者，本题对“青春视角”下真情实感的要求与此高度契合；2. 命题注重“主旨升华自然”，如2019年“别担心，我可以的”需从具体事件中提炼成长感悟，本题“由具体留下的内容到人生意义”的升华要求，与广东中考主旨提炼的考查方向一致。 文体驾驭与语言表达能力 1. 明确文体特征：写记叙文需有完整的叙事要素，写议论文需有清晰的论点、论据；2. 语言表达准确、生动，可运用细节描写（如“留下的眼神”“留下的字迹”）增强感染力；3. 避免语言平淡或堆砌辞藻，做到文辞贴合内容与情感。 1. 广东中考作文“文体不限（诗歌除外）”，但强调“文体特征鲜明”，如2024年作文需明确是记叙文还是议论文，本题对此要求完全一致；2. 重视“细节描写与语言质感”，如2023年作文鼓励通过动作、神态等细节刻画情感，本题对“留下”相关场景的细节呈现要求，与广东中考语言表达的考查重点相符。 价值导向认知能力 1. 把握“留下”的正向价值：传递责任、感恩、坚持、担当等积极品质；2. 结合“青春年少”的身份，体现青少年的成长担当与人生追求，如“留下奋斗的足迹”“留下温暖的善意”。 1. 广东中考作文始终凸显“立德树人”的价值导向，如2022年“最好的礼物”引导传递美好情感，2021年“这才是少年应有的模样”强调少年的正向品质，本题对“留下”正向内容的要求，与广东中考的价值考查方向完全契合；2. 命题常聚焦“青少年成长”，本题“青春年少的你”的视角设定，与广东中考关注考生成长体验、引导树立正确价值观的命题思路高度关联。 3.阅读下面材料，然后按要求作文。 ①“变”：本义为“弹琴时手指在不同琴弦间移动”。今义为“形容性质状态或情形和以前不同，更改，变调，变动”。 ②变，更也。——《说文》 ③变，易也。——《小尔雅》 请以“变”为话题，写一篇文章。 要求：①请先在答题卡上所选题号后的括号内打“√”，然后再作文。请自拟题目。②立意自定，文体自选（除诗歌外），不得套作，不得抄袭。③字数不少于600字。④文中不得出现真实的地名、校名和人名等与考生信息相关的表述。 【答案】例文： 变 小时候，常听大人告诉我说，世界不断在变，所有你周围的东西都不会保持原有的状态一辈子的，那时候的我，还听不太懂，只是觉得奇怪，为什么所有的事物都会变，甚至变得让人完全认不出来了。就好像电影里的变脸一样。 过了几年，我已经懂事了，似乎有一点了解，所有的事物都是在发展的，就好像时间不停的流失一样，尽管发展有快有慢，但它们都会变得和以前不一样，这就是发展的魔力，也是促进它们不断发展的动力。 长大后，看见周围的来来往往的人和事，而环境也不断在变，我便完全懂得了，发展的重要性，就拿杭州就说吧。不对，若要说杭州的变化，恐怕说几天几夜也说不完了。还是缩小范围，说说文二路这一条说长不长，说短不短的路吧。 听长辈告诉我，大概在二十几年前，那儿还没有那么多的房子，而多数是农田和坟场，十分的荒凉。虽然没有亲眼所见，但大抵也可以想象得到那时候的情形。 我从小就住在那一带，当我还是小学生的时候，由于学校就在家附近，所以也就特别频繁的在那里走动，在那时候，那条路虽然比起原来要好上许多，但终究充其量也只能算是一条小小的弄堂罢了。刮风时灰尘飞舞，眼前一片雾茫茫的，而下雨时也好不到哪里去，在那里走一趟，就得洗一次鞋，因为地面上像铺了一层厚厚的泥。 现在大概已经有十年的时间过去了，文二路也完全变了一个样，它像一个成长了的孩子，正在展现着它的魅力。虽然不能和市中心比较，但也是有模有样了，路边一家家商店开起来了，然后又一次一次的翻新，马路也变宽了，汽车在上面来来往往，一副四通八达的样子。这已经不再是以前的文二路了，它代表着新世纪最显著的变化，代表着杭州正在向一个更高的层次前进。 【解析】本题考查话题作文。 1.审题立意 本次以“变”为话题来写作文，结合材料可知：“变”的本义是弹琴时手指在不同琴弦间移动；后来引申为“变化，改变”的意思，表示事物性质状态或情形和以前不同。领悟“变”的本质和意蕴。明确“变”有积极和消极之分，有正面和反面之别。“变”是现实中的一种生存状态，人生一直处于改变之中；其次要明确改变的主体是自己。从幼稚到成熟是改变自己，从懦弱到勇敢是改变自己，从平凡到伟大，从拒绝到接纳，从厌恶到热爱……都是对自己的改变。巨大的改变可以是人生观、世界观、情感等微小的改变也可以是态度、动作，甚至只是一个表情。改变自己是一种成熟，一种勇气，一种修养，同时更是一种睿智。改变自己的结果常是丰富人生的内涵，完成自我的超越，获得人生的成功；反之，不愿改变或不善于改变自己常导致失败的降临或悲剧的发生给社会、人生留下遗憾、痛苦和悔恨。 2.选材构思 文章可写为记叙文或议论文，写作前可从一下角度构思：什么变了，怎样改变了，为什么变化了，这些变化或改变对自己有着怎样的影响。如果写成记叙文，可从生活中选择与“变”相关的素材，如可从人的改变，生活的改变，气候的变化等角度入手叙写变化原因和过程，最后点明变化的意义，例如：“我”以前是个腼腆的孩子，遇到问题不敢问老师，成绩因此而停滞不前，后来“我”反思自己的不足，鼓起勇气问问题，发现一切都很友好。现在“我”变成一个开朗活泼的孩子。也可写成议论文，可在开头列出论点“勇进激流，敢于求变是人们进步的动力”，然后从个人、社会和时代三个角度体现积极应对变化的意义，运用道理论证和事例论证来阐述观点，结尾要照应观点，阐述“变”的意义。 考点维度 核心考查方向 广东中考命题关联点（省卷 + 广州 / 深圳卷） 审题立意能力 1. 准确理解 “变” 的本义（琴弦移动）与引申义（性质、状态、情形的更改）；2. 结合材料中《说文》《小尔雅》的注解，挖掘 “变” 的多元内涵（如变化与坚守、变化与成长、变化与传承等）；3. 立意明确且深刻，避免单一化、表面化（如仅写 “变化” 而无思考）。 1. 省卷 / 广州卷近年话题作文高频考查 “关键词多元解读”（如 2023 年省卷 “瞬间”、2022 年广州卷 “这也是一种美”），要求紧扣材料内涵立意；2. 深圳卷注重 “立意深度”，鼓励结合传统文化、生活体验谈感悟，与本题 “结合古籍注解 + 生活 / 文化场景” 的命题逻辑一致。 选材与构思能力 1. 选材贴合 “变” 的话题，兼具真实性与典型性（个人成长、生活场景、社会发展、文化传承等维度）；2. 构思有逻辑，能通过具体事例（如个人经历、社会现象、文化案例）支撑立意，避免空洞议论；3. 可采用 “线索串联”“对比衬托”（如 “变与不变” 的对照）等结构技巧。 1. 省卷作文强调 “选材接地气”，偏好个人体验与社会观察结合（如 2024 年省卷 “那一刻，我读懂了你”），本题鼓励从生活、文化中选材，契合命题导向；2. 广州卷注重 “结构严谨性”，深圳卷偏爱 “思辨性构思”（如 “变化的意义”“变与常的关系”），与本题核心考查方向高度契合。 文体表达与语言运用能力 1. 文体自选（除诗歌外），格式规范（记叙文需有完整情节，议论文需有明确论点论据，散文需情感真挚）；2. 语言流畅、生动，能运用修辞手法（比喻、排比、引用等）增强表达效果；3. 字数不少于 600 字，卷面整洁，无病句、错别字。 1. 广东中考（省卷 + 地方卷）均明确 “文体不限（诗歌除外）”，但要求 “文体特征鲜明”，本题对文体的考查与中考一致；2. 省卷 / 广州卷注重 “语言的生动性与感染力”，深圳卷强调 “语言的思辨性与逻辑性”，本题材料中古籍引用的设置，鼓励考生运用引用修辞，贴合中考语言考查要求。 思辨与创新能力 1. 能辩证看待 “变”（如 “变” 的必要性、“变” 与 “不变” 的关系、“变” 的积极意义与潜在风险等）；2. 立意或选材有创新性（如从传统文化创新、科技发展中的人文坚守等角度切入），避免千篇一律。 1. 近年广东中考作文（如 2023 年深圳卷 “时间的答案”、2022 年省卷 “这，就是我的节奏”）均渗透思辨性要求，鼓励考生多角度思考话题；2. 广州卷、深圳卷尤为重视 “创新意识”，本题 “变” 的话题可结合时代热点（如 AI 发展、非遗创新）选材，符合中考 “贴近时代、鼓励创新” 的命题趋势。 情感态度与价值观导向 1. 通过 “变” 的话题传递积极向上的价值观（如拥抱变化、坚守初心、传承创新、热爱生活等）；2. 情感真挚，能体现个人真实感悟，避免虚假抒情或空洞说教。 广东中考作文始终强调 “立德树人”，要求传递正能量（如 2024 年广州卷 “身边的光”、2023 年省卷 “瞬间的力量”），本题引导考生从 “变” 中感悟成长、温暖、坚守等，与中考情感态度考查要求完全契合。 一、阅读下面的材料，按要求作文。 2025年5月10日上午，山东烟台发生了一件感人的事。山东城市服务职业学院学生姜昭鹏和同学乘坐网约车前往考点参加职教高考，上车仅1分钟左右，同行同学突发心梗休克并心脏骤停。姜昭鹏立即利用专业课所学，对同学持续进行心肺复苏、人工呼吸等急救措施。网约车司机王涛也迅速联系交警，在得到准许后连闯6个红灯，仅用7分钟便将发病学生送到烟台山医院东院区，为抢救争取了黄金时间，最终该同学恢复了心跳。然而，姜昭鹏因抢救同学错过了当天的语文考试。5月14日，山东省教育招生考试院发布消息称，将按程序启用春季高考语文科目副题，安排姜昭鹏参加考试。同日，烟台市委政法委、烟台市见义勇为基金会授予姜昭鹏和司机王涛“烟台市见义勇为先进个人”荣誉称号。 作文要求： （1）根据材料，以“责任与担当”为主题，写一篇作文，自拟题目； （2）文体不限（诗歌除外），不少于500字； （3）文中不得出现真实的人名、校名。 二、“衡”的核心是“平衡”，但并非静态的均等，而是动态的协调与适度，避免“过”与“不及”。如生态平衡、阴阳平衡，如公平、正义的社会秩序之衡，如个体进取与淡泊间的心灵之衡：通过“衡”把握事物的度。 请以“衡”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）思想健康，内容充实，语言流畅，书写清晰； （2）文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明； （3）不少于600字，不超过900字； （4）不出现真实信息（人名、校名等），不可避免时XX代替； （5）不得抄袭，不得套作。 三、请阅读下面文字，按要求作文。 不耻最后，即使慢，驰而不息，纵令落后，纵令失败，但一定可以达到他所向的目标。（鲁迅） 缓慢就是稳妥。（托·德雷克斯） 犹豫是时间的盗贼。（谚语） 速度就造就了成功，没有速度就没有成功。（莎士比亚） 你对“快”与“慢”有怎样的认识与思考？在你的学习与生活中，你有哪些关于“快”或“慢”的经历和感悟？请阅读以上材料，以“快与慢”为话题，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。 四、阅读下面的文字，按要求完成作文。 “如果奇迹有颜色，那一定是中国红！”国人对中国红的喜爱可见一斑。中国红无处不在，无时不在。 关于“中国红”，你有怎样的理解和感悟？请结合你的经历或见闻写一篇文章。 要求：（1）题目自拟；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）不少于500字；（4）文中不得出现暴露身份的真实姓名、校名和地名。 五、阅读下面材料，按要求作文。 【写佳作】请从下列两个任务中选择一个，完成写作。 文化是什么? 梁晓声先生在一次演讲中说：“所谓文化，就是根植于内心的修养、无须提醒的自觉、以约束为前提的自由、为别人着想的善良。”文化是一种强大的力量，它影响着我们的思维方式、行为模式和价值观念。民主和谐、诚信文明是一种社会文化，自强不息、厚德载物是一种校园文化，以梦为马、不负韶华是一种班级文化，团结协作、质量至上是一种企业文化，登山临水、寻奇探胜是一种旅游文化，尚左尊东、以酒会友是一种餐桌文化……大到社会国家、各行各业，小到祖孙三代、数口之家，都有各自特定的文化。 任务A：以“家风”为话题写一篇记叙文，描述展现你家的家庭文化。 任务B：以“家风”为话题写一篇演讲稿，倡导健康积极的家庭文化。 要求： （1）选择一个写作任务，题目自拟。 （2）文体特征鲜明，思想内容健康，不得套作、抄袭。 （3）文中不得出现真实的地名、校名和人名。 （4）书写规范，卷面整洁，字数不少于600。 第1页共3页 学科网（北京）股份有限公司 $