专题17 全命题作文-备战2026年中考语文一轮复习专题讲练（广东通用）

广东中考语文 一轮复习专题精析 专题突破・夯实基础 考情分析・知识梳理・真题精析・典型训练 2026广东中考 第三阶段写作提升 专题17全命题作文 中考作文作为语文试卷的“半壁江山”，不仅承载着考查学生语言表达能力的功能，更折射出教育改革的核心导向。全命题作文作为广东中考语文作文的主流题型，以其指令清晰、审题门槛适中的特点，成为考查学生语言表达、情感体验与思维品质的核心载体。本专题以2021-2025年广东省卷及广州、深圳等核心地方卷为研究样本，从题型分值、考查内容、命题特点及趋势等维度展开系统分析，为备考提供精准指引。 （一）题型与分值 2021-2025年，全命题作文在广东中考语文试卷中始终占据绝对主导地位，分值设置高度稳定，均为50分，占全卷120分的41.7%，是决定语文成绩的“关键题型”。部分年份出现的“限定开头/结尾”准全命题形式，本质仍归属全命题范畴，仅通过情境提示降低审题难度。 年份 省卷情况（全命题及准全命题） 地方卷情况（以广州、深圳为代表，仅列全命题） 2021年 准全命题：以“这才是少年应有的模样”为结尾；分值50分；要求不少于500字，文体自选（诗歌除外） 广州卷：《这里有我》，50分，600字以上；深圳卷：《这创意，让我激动不已》，50分，不少于600字 2022年 准全命题：以“我不由得加快了脚步”开头，题目自拟（核心情境限定，属全命题延伸）；分值50分；要求不少于500字 深圳卷：《是你，让我超越了平常的自己》，50分，不少于600字 2023年 纯全命题：《这一次，我全力以赴》；分值50分；要求不少于500字，文体自选（诗歌除外） 深圳卷：《见证美好》，50分，不少于600字 2024年 纯全命题：《当好自己故事的主角》；分值50分；要求不少于500字，文体不限（诗歌除外） 无典型全命题，地方卷以半命题为主 2025年 省卷为材料作文，无全命题；全命题集中于地方卷 广州卷：《我与我们》，50分，600字以上；深圳卷虽为半命题，但惠州、佛山等地方卷以陶行知名言为材料的命题，可结合全命题思路立意 （二）考查内容 全命题作文的命题内容始终围绕初中生的生活半径与成长轨迹，形成“自我认知、情感联结、价值践行”三大核心主题集群，确保学生有话可说、有情可抒，同时落实“立德树人”的教育目标。 1.自我认知类：聚焦成长蜕变，强化主体意识 此类题目占比最高（近五年达52%），核心是引导学生审视自我成长中的经历、感悟与蜕变，凸显“我”的主体性。省卷中，2023年《这一次，我全力以赴》引导学生聚焦“坚持与专注”的奋斗体验，2024年《当好自己故事的主角》则指向自我价值的认同与主动担当，呼应青少年“自我觉醒”的成长需求；地方卷中，深圳2022年《是你，让我超越了平常的自己》通过“他人助力”的视角，间接展现自我突破的过程，本质仍属自我认知范畴。这类题目要求学生以“我”为叙事核心，用具体细节（如攻克数学难题的深夜、体育训练中的极限突破）展现成长，避免空泛议论。 2.情感联结类：珍视人际温情，传承人文底色 围绕亲情、友情、师生情及集体温情展开，考查学生的情感感知与表达能力，是全命题作文的“常青主题”。广州2021年《这里有我》既可以写对家人的责任担当（如“家人病床前的守护”），也可写对集体的奉献（如“班级活动中的统筹”），通过“在场”的视角传递情感温度；省卷2021年以“这才是少年应有的模样”为结尾的命题，多数高分作文以亲情为切入点，如“照顾年迈奶奶时的耐心与细致”，诠释少年的责任底色。这类题目需规避“套路化”叙事，用个性化细节（如“父亲修自行车时磨破的掌心”“老师批注作文的红笔痕迹”）打动阅卷者，体现情感的真实性。 3.价值践行类：链接生活实践，凸显成长担当 近年全命题作文逐渐从“情感抒发”转向“行动表达”，引导学生将价值观转化为具体实践，呼应时代对青少年的要求。深圳2023年《见证美好》可写校园里的互助场景（如“同学间的错题讲解”），也可写社会中的温暖瞬间（如“志愿者的街头服务”），通过“见证”传递对“善”的践行；广州2025年《我与我们》则聚焦个体与集体的关系，如“班级合唱比赛中，我的声部与集体和声的融合”，体现“小我融入大我”的担当意识。这类题目要求将“价值观念”与“具体行动”结合，避免口号式表达，用“小切口”展现“大主题”。 （三）考查特点 省卷与地方卷的全命题作文在保持“贴近生活、导向积极”共性的同时，因地域教育特色呈现鲜明差异，共同构成广东中考全命题作文的多元格局。 1.共性特征：以“稳”为基，以“真”为核 命题语言简洁明确：全命题题目多为5-10字，语义清晰，无审题障碍，如《这一次，我全力以赴》《这里有我》，学生可快速捕捉核心主题，将精力集中于内容表达。同时，“不少于500字（地方卷600字）”“文体自选”的要求，给予学生充分的创作空间。 内容锚定青春实际：命题均围绕初中生的学习、家庭、校园、社会观察等生活领域，确保人人有素材可写。如《这创意，让我激动不已》可写科技小发明，也可写班级活动的创意策划，兼顾城市与乡村学生的生活体验。 价值导向清晰积极：贯穿“立德树人”主线，引导学生树立自信、坚持、感恩、担当等品质。如《当好自己故事的主角》强化自我认同，《我与我们》培养集体意识，与青少年核心素养培养目标高度契合。 2.地域差异：省卷重普适，地方卷显特色 省卷：普适性强，思维梯度升级：省卷面向全省考生，题目需兼顾不同地域、不同生活背景学生的认知水平，避免地域局限。如《这一次，我全力以赴》，城市学生可写科创比赛的攻坚，乡村学生可写农田劳动的坚持；同时，思维要求逐步提升，从2021年的“情感表达”转向2024年的“自我认知”，再到与地方卷呼应的“思辨性”，体现对学生思维品质的更高要求。 广州卷：情感细腻，关联地域认同：广州卷全命题作文尤为注重情感的细腻表达，如《这里有我》鼓励学生抒发真挚的责任情感；同时，常隐含岭南文化元素，如写作时可融入“广府庙会的志愿服务”“粤语童谣的传承”等地域素材，增强文章的文化辨识度。 深圳卷：时代感强，聚焦价值发现：深圳卷命题常融入时代气息，呼应城市“创新”“包容”的特质。如《这创意，让我激动不已》关联创新意识，《见证美好》引导发现生活中的正能量，与深圳“先行示范”的城市定位相契合。 （四）命题趋势 1.命题形式：“全命题+情境提示”成主流 单纯“裸题”式全命题逐渐减少，“题目+引导语”的形式成为常态。如2025年广州卷《我与我们》前附加“‘我’是个体，‘我们’是群体……”的情境提示，既明确写作方向，又为立意提供支撑；未来可能出现“全命题+名言素材”的形式，如结合“少年强则国强”名言，以《我的强国志》为题写作，实现“主题限定”与“思维开放”的平衡。 2.内容导向：“自我成长”与“社会参与”深度融合 命题将进一步打破“小我”与“大我”的界限，引导学生将个人经历与社会发展、文化传承等主题结合。如围绕“乡村振兴”，可能命制《我家的新农活》；围绕“文化传承”，可能命制《我与非遗的故事》。这要求学生积累两类素材：一是个人成长中的典型事件，二是贴近生活的社会素材（如大湾区建设、非遗进校园等），学会用“个人叙事”承载“时代内涵”。 3.能力考查：从“语言表达”到“思维品质”升级 评分标准已从“语言优美”向“内容深刻、思维清晰”倾斜。如2025年广州卷《我与我们》，高分作文需辩证分析“个体与集体”的关系，而非单纯写集体生活；结合惠州、佛山2025年作文题中“自立-创造-坚守”的递进逻辑，未来全命题作文可能融入更多思辨元素，如《坚持与变通》《独立与协作》等题目，考查学生的辩证思维能力。 （一）重点掌握 结合广东中考全命题作文的考情特点（聚焦成长、情感、价值，强调真实与思辨），以下从“审题立意、素材积累、结构布局、表达优化、实战打磨”五个核心维度，提供可落地、分步骤的提升策略，附具体示例与模板。 1.审题立意：精准破题，让主题“立得稳、挖得深” 全命题作文的审题核心是“抓关键词、明限制条件、找立意角度”，避免偏题、浅题。 （1）三步审题法（以广东中考真题为例） 步骤 操作方法 示例（2023省卷《这一次，我全力以赴》） ①抓关键词 圈出题目核心词、修饰词（如“这一次”“全力以赴”） 核心词：“全力以赴”（强调过程的专注、坚持，而非结果）；修饰词：“这一次”（限定为具体某件事，需有明确场景） ②明限制条件 明确文体、人称、情境要求（广东中考多要求“文体自选、不少于500字”，隐含“第一人称”） 需以“我”为叙事主体，写一件自己“拼尽全力”的事，避免写他人经历或泛泛而谈“要努力” ③找立意角度 从“个人成长、情感联结、价值践行”三个维度拓展 成长角度：通过攻克难题（如体育中考、科创比赛），体现“突破自我”； 情感角度：为守护家人/朋友（如照顾生病的奶奶、帮同学补短板）而全力以赴，体现责任； 价值角度：为集体荣誉（如班级合唱、志愿活动）全力以赴，体现担当 （2）立意升级技巧：从“写事”到“悟理” 基础立意（合格线）：仅记叙事件过程（如“我备战跑步比赛，每天训练，最终完成目标”）； 升级立意（高分线）：在叙事中融入感悟，体现思维深度（如“这一次全力以赴，我明白成功不在于结果是否完美，而在于过程中不放弃的勇气——那些汗水里的坚持，比奖牌更珍贵”）。 （3）避坑提醒 不偏离关键词：如《当好自己故事的主角》，不可写成“他人是我的主角”，需突出“我”的主动选择与成长； 不立意空洞：避免“喊口号”（如写《见证美好》仅说“世界充满美好”），需结合具体场景谈“美好是什么”“我如何见证”。 2.素材积累：建立“专属素材库”，让内容“有料可写、有彩可添” 广东中考作文要求“内容真实、贴近生活”，素材积累需兼顾“个人经历、时代热点、地域特色”，避免同质化。 （1）素材分类积累（附示例） 素材类型 积累方向 适配主题 示例（可直接化用） 个人成长类 学习挑战、兴趣培养、挫折突破 《这一次，我全力以赴》《当好自己故事的主角》 学习：攻克数学压轴题，反复修改错题本，请教老师同学，最终理解解题思路；兴趣：练习吉他考级，克服手指起泡、节奏不稳的困难，坚持每日练习；挫折：第一次演讲紧张忘词，第二次提前模拟、反复打磨，最终自信完成 情感联结类 亲情、友情、师生情、陌生人善意 《这里有我》《是你，让我超越了平常的自己》 亲情：爷爷教我种多肉，耐心讲解浇水、晒太阳的技巧，让我明白“用心呵护才能成长”；师生情：老师发现我作文的闪光点，鼓励我投稿，帮我修改细节，让我重拾写作信心；陌生人：雨天忘带伞，环卫工人阿姨分享雨衣，一路同行的温暖 时代地域类 非遗文化、湾区发展、志愿服务 《在传承中成长》《我与我们》 非遗：参与学校醒狮社团，学习扎狮头、练马步，理解“传承不仅是模仿，更是创新”；湾区：参观港珠澳大桥，听工程师爷爷讲建设故事，立志“学好知识建设家乡”；志愿：参与社区垃圾分类宣传，向居民讲解知识，体会“小事坚持做，也能改变环境” （2）素材运用技巧：“一材多用” 同一素材适配不同题目：如“练习醒狮”素材； 《这一次，我全力以赴》：写为了参加醒狮表演，反复练习高难度动作，克服恐惧； 《在传承中成长》：写从对醒狮的陌生到热爱，理解传统文化的魅力； 《我与我们》：写醒狮社团合作表演，体会“个体配合才能呈现完美效果”。 （3）积累方法 建立“素材本”：每周记录1-2件真实事件，标注“关键词+细节+感悟”（如“2024.10帮奶奶学用智能手机——细节：奶奶戴老花镜反复点击屏幕，我手把手教她视频通话——感悟：陪伴是最好的孝心”）； 关注身边小事：广东中考作文不青睐“宏大叙事”，反而“小而真”的细节更打动人（如“妈妈煮的陈皮粥”“同学递来的一张纸巾”）。 3.结构布局：搭建“清晰框架”，让行文“有条理、有节奏” 全命题作文常用“总分总”“递进式”结构，避免杂乱无章。以下提供3类高频结构模板，适配不同主题： （1）模板一：叙事类（适配成长、情感主题）——“场景引入+过程刻画+感悟升华” 段落 内容要求 示例（《这一次，我全力以赴》） 开头（1段） 场景切入，引出事件（用环境、动作描写） 夕阳把操场的跑道染成金色，我攥紧拳头，望着终点线——这是我最后一次参加体育中考800米测试，我告诉自己：必须全力以赴。 中间（2-3段） 分层次写过程，加入细节、心理描写 第一层：起跑落后，内心焦虑（“身边的同学一个个超过我，呼吸越来越急促，想放弃的念头冒了出来”）；第二层：受到鼓励，咬牙坚持（“班主任在跑道边喊‘加油！你可以的’，我想起每天放学后的训练，重新调整节奏”）；第三层：冲刺突破，拼尽全力（“最后100米，腿像灌了铅，但我闭上眼，奋力向前冲，耳边只剩风声和自己的心跳”） 结尾（1段） 升华主题，关联成长 冲过终点线的那一刻，我瘫倒在地，却满心欢喜。这一次，我没有在意是否拿到满分，而是懂得了：全力以赴的意义，不在于结果，而在于过程中不放弃的自己——这种坚持，将成为我未来路上最珍贵的力量。 （2）模板二：思辨类（适配价值、关系主题）——“提出观点+事例支撑+辩证分析” 段落 内容要求 示例（《我与我们》） 开头（1段） 点明核心观点（个体与集体的关系） “我”是一滴水，“我们”是一片海；“我”是一颗星，“我们”是一片星空。个体的力量有限，但融入集体，便能绽放无限光芒。 中间（2-3段） 用具体事例+辩证分析 事例：班级合唱比赛，我擅长高音，但为了整体和声，主动调整音调，配合团队；分析：“我”的独特性让合唱更有层次，而“我们”的配合让“我”的声音更有力量——个体与集体，是相互成就的关系；补充：不否定个体价值（“没有每一颗星的闪耀，就没有星空的璀璨”） 结尾（1段） 联系实际，升华价值 作为湾区少年，我深知：既要做好自己的“主角”，努力成长；也要融入集体、融入时代，在“我们”的共同奋斗中，实现更大的价值。 （3）模板三：情感类（适配亲情、友情主题）——“细节触发+回忆叙事+情感升华” 段落 内容要求 示例（《这里有我》） 开头（1段） 用细节触发情感（如物品、场景） 书桌抽屉里，放着一本泛黄的相册，里面夹着我和奶奶的合影。每次翻开，我都会想起那句话：“奶奶老了，但有你在，我就安心。” 中间（2-3段） 回忆具体事件，体现“我”的担当 事件：奶奶生病住院，爸妈工作忙，我主动承担照顾责任（喂饭、擦身、读报纸）；细节：奶奶想吃陈皮粥，我学着妈妈的做法，反复熬煮，虽然味道一般，奶奶却吃得津津有味；心理：从一开始的手忙脚乱，到后来的得心应手，我明白“这里有我”，是对家人最好的承诺 结尾（1段） 升华情感，表达感悟 如今，奶奶身体好转，但“这里有我”这句话，已深深印在我心里。它不仅是对家人的责任，更是成长的勋章——原来，真正的长大，是学会成为别人的依靠。 （4）结构避坑 不虎头蛇尾：结尾需呼应开头，升华主题，避免“事件写完就结束”； 不段落杂乱：中间叙事按“时间顺序”或“逻辑顺序”展开，每段围绕一个核心意思写（如一段写“遇到困难”，一段写“克服困难”）。 4.表达优化：打磨“语言细节”，让文章“有画面、有温度” 广东中考作文评分标准中，“语言流畅、有文采”占重要比重，需避免“流水账”“空话套话”。 （1）细节描写：让场景“活起来” 动作描写：不用“他很努力”，而用“他弓着背，笔尖在作业本上快速滑动，汗水顺着额头滴落在纸上，浸湿了字迹”； 环境描写：不用“天气很好”，而用“阳光透过树叶的缝隙，洒下斑驳的光影，微风拂过，带来阵阵花香”； 心理描写：不用“我很紧张”，而用“我的心怦怦直跳，手心冒出冷汗，眼睛紧紧盯着讲台，生怕老师叫到我的名字”。 （2）语言风格：适配主题，自然真挚 成长类：可略带激昂（如“那些曾经的困难，如今都成了我脚下的垫脚石”）； 情感类：可细腻温柔（如“妈妈的手很粗糙，却总能抚平我内心的不安”）； 思辨类：可简洁有力（如“个体是集体的基石，集体是个体的舞台”）。 （3）加分技巧：适度运用“修辞与金句” 修辞：比喻、拟人、排比（如写《见证美好》：“美好是雨天的一把伞，是失意时的一句鼓励，是深夜里的一盏灯”）； 金句：引用名言或自我提炼（如写“坚持”：“荀子说‘锲而不舍，金石可镂’，这一次，我终于体会到坚持的力量”）； 地域元素：融入广东特色词汇（如“陈皮粥”“醒狮”“粤语童谣”），增强亲切感。 （4）避坑提醒 不堆砌辞藻：避免“无病呻吟”的华丽句子（如“夕阳如血，染红了天际，我的心像被千万根针刺痛”），需贴合语境； 不语法错误：注意标点、病句（如“通过这次活动，让我明白了团结的重要性”——删去“通过”或“让”）。 5.实战打磨：通过“练习+修改”，让水平“稳步提升” 写作能力的提升离不开“刻意练习”，结合广东中考节奏，建议按以下步骤推进： （1）针对性练习 每周1篇真题练习：选择2021-2025年广东中考全命题真题（如《这里有我》《见证美好》），严格按照“40分钟完成”（中考作文建议用时50分钟，平时练习压缩时间）； 专项训练：聚焦薄弱环节（如“开头结尾打磨”“细节描写训练”），如单独练习5个不同主题的开头，或描写3个生活场景的细节。 （2）修改优化：“二次创作”比写作更重要 自我修改：写完后对照“评分标准”（内容、表达、结构）自查： 内容：是否紧扣题目？素材是否真实？感悟是否深刻？ 表达：是否有细节描写？语言是否流畅？有无语法错误？ 结构：段落是否清晰？开头结尾是否呼应？ 他人点评：请老师、同学指出问题（如“素材不够具体”“立意偏浅”），针对性修改； 范文借鉴：对比高分范文，学习其“立意角度、结构布局、语言表达”，但不抄袭。 （3）模拟考场：适应考试节奏 限时写作：在模拟考试中，按中考流程完成作文，适应“时间紧、压力大”的场景； 卷面整洁：注意字迹工整、卷面干净（广东中考作文评分中，卷面整洁可加1-2分），避免涂改过多。 （二）备考建议 1.素材积累：构建“自我+他人+社会”三维库 自我层面记录成长关键事件（如第一次独立完成任务、克服的困难）；他人层面聚焦身边的榜样（如老师、同学的闪光点）；社会层面关注时代素材（如岭南文化、志愿服务）。避免素材同质化，如写“坚持”，可从“体育训练”延伸到“非遗传承”。 2.思维训练：强化“叙事+思辨”融合能力 针对单纯叙事题，练习“细节描写+情感升华”结构，如写《这一次，我全力以赴》，用“掌心的老茧”“错题本的批注”等细节支撑主题；针对思辨性题目，掌握“引-叙-议-结”结构，如写《我与我们》，先引出观点，再用“班级合唱”事例支撑，最后阐述“个体与集体”的关系。 3.表达优化：深耕记叙文，打造“亮点段落” 记叙文仍是主流选择，需注重“场景描写、心理刻画、细节支撑”。如写《见证美好》，可刻画“雨天同学共享雨伞”的场景，用“雨水打湿的肩膀”“温暖的掌心温度”等细节增强画面感；同时打造开头结尾亮点，如用环境描写开头（“夕阳将教学楼的影子拉得很长，我的指尖还留着粉笔灰的温度”），用感悟升华结尾。 1.“我”是个体，“我们”是群体。“我”是一棵树，“我们”可以是森林，是大地；“我”是一个人，“我们”可以是几个朋友、一个家庭，也可以是一个班级、一个国家，甚至还可以是整个地球…… 请以《我与我们》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选； ②600字以上； ③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【答案】例文： 我与我们 我曾以为，自己就像小区里那棵孤零零的枇杷树，独自扎根，独自结果，直到那场暴雨，才让我读懂“我们”的重量。 去年夏天，我在楼下发现了一棵矮小结实的枇杷树，枝桠上挂着十几颗青黄的果子。我悄悄把它当作“秘密基地”，每天放学都去浇水，看着果子慢慢染上橙红，可一场台风过境，狂风卷着暴雨砸下来，我隔着窗户看见枇杷树的枝条被吹得弯成了弓，几片叶子打着旋儿落在积水里，心里揪得发紧。 第二天一早，我急匆匆跑下楼，却愣住了：枇杷树歪歪斜斜地靠在墙边，可树干上缠着好几根粗壮的绳子，一头拴在旁边的老樟树上，一头固定在花坛的石栏上。邻居张奶奶正蹲在树下，用塑料袋裹住被风吹破的树皮，见我过来，笑着说：“这树结的果子怪甜的，昨天看它快被吹倒了，我喊了楼上小王和楼下李叔，一起找了绳子把它固定住。”说话间，穿运动服的叔叔扛着铁锹走来，“我再给它培点土，加固一下根”。 我看着他们忙碌的身影，突然想起之前的事：我总怕别人摘走枇杷，每次都把树下的杂草拔干净，却从没想过，这棵树不仅是我的“宝贝”，也是大家眼里的风景。那天下午，我搬来家里的小凳子，和张奶奶一起给枇杷树绑上防撞条；路过的阿姨看到了，回家拿来剪刀，帮我们修剪断枝。阳光透过树叶洒下来，落在每个人的手背上，暖融融的。 如今，枇杷树又结满了果子，橙红色的果实挂满枝头，像一串串小灯笼。路过的小朋友仰头看着，我不再像以前那样护着树，而是笑着摘下几颗分给他们：“小心点，别被树枝扎到。”看着孩子们蹦蹦跳跳的样子，我忽然明白，我是守护枇杷树的人，而我们，是一起守护这片小天地的家人。原来“我”的喜欢，只有融入“我们”的温暖里，才会变得更有力量。 【解析】本题考查命题作文。 1.审题立意。 《我与我们》的核心是探讨个体与群体的辩证关系，需紧扣“我”的独特性与“我们”的整体性，避免片面强调一方。对初中生而言，可从生活体验切入，理解“我”是“我们”的基础——每个“我”的个性、努力能为“我们”注入活力；同时“我们”是“我”的支撑——群体的温暖、协作能助力“我”成长。立意可聚焦“个体融入群体，群体成就个体”，比如通过校园、家庭中的具体事例，展现“我”如何在“我们”中找到归属感，又如何以自身行动为“我们”贡献力量，传递积极的集体意识，避免空泛议论，让立意扎根于真实的生活场景，体现初中生对自我与他人、集体关系的思考。 2.选材构思。 本文适合写记叙文，整体思路以“生活场景为载体，情感变化为线索”，通过具体事例展现“我”与“我们”的互动，从“我”的视角出发，记录融入“我们”、共建“我们”的过程，突出个体与群体的相互成就。具体思路有三：一是校园场景，写“我”初入班级时内向胆怯，在班级合唱比赛中，“我们”的鼓励让“我”克服紧张，最终和大家一起完成精彩表演，体现“我们”对“我”的接纳与“我”为“我们”增添的光彩；二是家庭场景，写“我”原本嫌弃家务琐碎，在参与家庭大扫除时，看到家人分工协作、相互配合，感受到“我们”共同营造整洁家园的温暖，明白“我”的微小行动能让“我们”的家更美好；三是社会小事，写“我”在社区志愿者活动中，从独自完成任务到与其他志愿者分工合作，高效完成环境清理，体会到“我们”的力量远大于“我”的单打独斗。写作技巧上，可运用细节描写，如刻画“我们”排练时的眼神交流、家庭大扫除时的笑声，让场景更真实；采用对比手法，将“我”最初的孤独或抵触与融入“我们”后的温暖或坚定对比，突出主题；结尾可呼应开头，用比喻（如“我是水滴，我们是海洋”）升华“个体与群体共生”的主旨，符合初中生的表达特点。 考点维度 核心考查方向 广东中考命题关联点 主题立意 1. 个体与群体的辩证关系（依存、共生、相互成就）2. 个人价值在集体中的实现3. 集体对个体的滋养与支撑4. 从小我到大局的视野拓展（个人→家庭→班级→社会→国家 / 人类） 贴合广东中考 “关注现实、家国情怀、成长感悟” 的命题导向，如 2023 年广东中考《这就够了》强调价值认同，2022 年《我不由得加快了脚步》侧重成长体验 选材与 表达 1. 真实素材的筛选（校园、家庭、社区、社会事件等场景）2. 具体事例的细节刻画（以小见大，避免空泛）3. 记叙、议论、抒情的结合（记叙为基，议论点题，抒情升华） 广东中考高分作文核心要求 “素材真实、细节生动”，如 2021 年《这也是一种荣誉》需通过具体事件体现主题，拒绝口号化表达 结构布局 1. 清晰的逻辑脉络（引出关系→具体事例→深化感悟→总结升华）2. 首尾呼应（开篇点题，结尾回扣 “我与我们”）3. 过渡自然（个体与群体的转换衔接流畅） 广东中考作文评分标准中 “结构完整” 占比 15%-20%，要求层次分明，避免碎片化，如 2020 年《那一刻，我读懂了你》需体现逻辑递进 核心能力 1. 思辨能力（避免片面强调个体或集体，体现辩证思维）2. 立意升华能力（从具体事件上升到普遍道理或价值追求）3. 语言表达能力（准确、生动、有感染力，避免套话） 广东中考作文 “发展等级” 评分侧重 “思辨深刻、表达有文采”，如 2019 年《别担心，我可以的》需体现对自我与他人关系的思考 文体规范 1. 文体自选（记叙文为主，议论文需论点明确、论据充分）2. 字数达标（600 字以上，广东中考建议 700-800 字）3. 格式规范（无错别字、标点正确、卷面整洁） 广东中考作文明确 “文体不限但文体特征鲜明”，记叙文占考生选择的 80% 以上，议论文需符合 “论点 - 论据 - 论证” 结构 2.自然景色四季流转，少年成长拔节而上，科技发展日新月异，社会风貌向美向善，神州大地万象更新……看，风景在变。关注变化的风景，感受变化的力量。 请以“看，风景在变”为标题，写一篇作文。 要求：（1）思想健康，内容充实，语言流畅，书写清晰； （2）文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；（3）不少于600字，不超过900字； （4）不出现真实信息（人名、校名等），不可避免时XX代替；（5）不得抄袭，不得套作。 【答案】例文： 看，风景在变 “时代的一粒灰，落在个人头上，就是一座山。”在时代的浪潮下，每一个细微的变化都能汇聚成磅礴的力量，推动着社会的发展。回首过往，那些熟悉的风景在时代的变迁中悄然改变，记录着岁月的痕迹，也见证着时代的进步。 小时候，我常随父母回乡下的老家。那时，通往村子的是一条狭窄的士路，车子一路颠簸，扬起漫天的尘士。村子里，低矮的土坯房错落有致，屋顶上的瓦片在风雨的侵蚀下显得破旧不堪。村里唯一的娱乐设施，是那棵老槐树下的一台破旧的石磨，农闲时，人们聚在那里，谈天说地，打发着悠闲的时光。 村子周边，是大片大片的农田，每到播种和收获的季节，乡亲们便在田间忙碌，挥酒着辛勤的汗水。那时的乡村，虽然质朴宁静，但也透露着几分落后与贫穷。孩子们没有精致的玩具，只能在田野间奔跑嬉戏，以大自然为游乐场。 后来，随着新农村建设的推进，家乡的风景开始发生翻天覆地的变化。那条土路变成了宽阔平坦的水泥路，车辆畅通无阻。村里的土坯房逐渐被两层的小洋楼取代，崭新的琉璃瓦在阳光下闪闪发光。老槐树下的石磨不见了，取而代之的是一个现代化的文化广场，健身器材一应俱全。每到傍晚，村民们在这里跳舞、健身，充满了欢声笑语。 农田里，也不再是靠人力劳作，大型的农业机械穿梭其中，大大提高了生产效率，乡亲们的生活越来越富裕，不少家庭都买了小汽车，出行更加便捷。村里还办起了电商服务站，农产品通过网络销往全国各地，村民们的收入大幅增加。 不仅如此，人们的精神风貌也在悄然改变，过去，邻里之间为了一点小事可能会争吵不休，如今，大家互帮互助，文明和谐的氛围日益浓厚。垃圾分类成为人们的自觉行动，绿色环保的理念深入人心。越来越多的人投身于志愿服务，传递着爱心与温暖。 看，风景在变，从物质生活到精神世界，每一处变化都诉说着时代的故事。站在新的起点上，我们满怀期待，相信在时代的洪流中，未来的风景将更加美好，更加绚烂多彩。 【解析】本题考查全命题作文。 1.审题立意 “看，风景在变”，这是一个充满动态感和变化性的题目。“看”字，引导我们用敏锐的视角去观察周围的世界；“风景”的范畴极为广泛，既可以是自然景观，像四季更迭带来的山川、花草、树木的变化，也能是人文景观，比如城市的发展、乡村的变迁、社会的进步；“在变”则是题目的核心，它强调的是一种动态的过程，要求我们关注到事物的发展与变化，挖掘变化背后的原因、影响和意义。立意可以从多个角度展开，比如展现自然的生命力与循环规律，体现社会发展的日新月异，或者表达个人在成长过程中的蜕变与感悟，旨在通过对风景变化的描述，让读者感受到变化带来的力量，领悟到生活的丰富多彩和不断进取的精神。 2.选材构思 选材可以从生活的不同层面入手。若是着眼自然风景，可选取家乡的一条小河，曾经河水清澈，鱼虾成群，后来因污染变得浑浊不堪，而近年来在环保政策推动下又逐渐恢复生机，从这样的变化中反映人与自然的关系以及环保的重要性。若关注社会风景，可写城市里老旧街区的改造，过去狭窄的街道、破旧的房屋，如今变成了现代化的商业步行街，高楼林立，设施完备，通过对比展现城市发展的成果以及人们生活品质的提升。在构思上，采用总分总的结构较为合适。开头以引人入胜的场景描写或富有哲理的话语引出“看，风景在变”这一主题；中间部分详细叙述所选风景的变化过程，运用细节描写、对比等手法增强感染力；结尾总结全文，升华主题，表达对变化的感慨与对未来的期待。 考点维度 核心考查方向 广东中考命题关联点 主题理解与立意 1. 把握 “风景” 双重内涵（自然 / 人文 / 社会 / 成长等）；2. 提炼 “变化” 深层意义（时代发展、成长力量、文明进步等）；3. 立意健康深刻，避免表面化。 1. 契合广东中考 “关注生活、贴近时代” 命题导向（如 2023 年广东中考作文 “这就够了”、2022 年 “我不由得加快了脚步”，均强调对生活的观察与感悟）；2. 注重 “由表及里” 的立意深度，符合中考 “思想性” 评分要求，鼓励考生关联个人与社会发展。 内容充实度 1. 用具体典型素材支撑 “变化”（自然环境、生活场景、社会现象、个人经历等）；2. 通过细节描写让 “变化” 可感；3. 素材紧扣 “风景” 与 “变化” 核心。 1. 广东中考作文评分标准中 “内容充实” 占比高，强调 “真实可感”（如 2021 年 “这也是一种美”，要求考生结合具体事例展开）；2. 鼓励考生运用 “家乡变化、成长体验、社会热点” 等广东中考高频素材方向，避免空泛议论。 结构与逻辑 1. 文体特征鲜明（记叙文有叙事线、议论文有论证链、散文形散神聚）；2. 行文逻辑清晰（时间顺序 / 对比结构 / 情感递进等）；3. 线索贯穿全文，过渡自然。 1. 广东中考明确要求 “文体特征鲜明”，扣分点集中在 “文体模糊”（如记叙文夹杂过多议论而无叙事支撑）；2. 契合中考 “结构完整、逻辑严谨” 评分标准，类似 2020 年 “那一刻，我读懂了你”，需有清晰的情感或叙事线索贯穿。 语言表达 1. 语言流畅、准确、规范，无病句错别字；2. 恰当运用修辞增强表达效果；3. 语言风格贴合文体与主题；4. 书写清晰工整。 1. 广东中考作文 “语言表达” 占分比约 30%，注重 “生动形象”（如 2023 年鼓励运用细节描写、修辞等）；2. 书写规范是广东中考基础评分点，错别字、卷面潦草直接扣分，与本题 “书写清晰” 要求完全一致。 核心要求遵守 1. 规避真实人名、校名、地名；2. 字数控制在 600-900 字；3. 原创性（禁止抄袭套作）；4. 思想健康，传递正能量。 1. 广东中考作文明确规定 “不得出现真实信息”“字数 600-900 字”“禁止抄袭套作”，违反者直接降档或扣分；2. 强调 “思想健康”，契合广东中考 “立德树人” 命题原则，要求考生传递积极向上的价值观（如赞美时代、感悟成长、热爱生活等）。 3 . 阅读下面的文字，按要求作文。 每个人都是自己人生故事的主角。请以“当好自己故事的主角”为题目，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 当好自己故事的主角 人生如戏，在这漫长的旅途中，我们每个人都是自己故事的主角。或平凡，或伟大；或悲伤，或喜悦；或顺遂，或坎坷。而我，也在努力地当好自己故事的主角。 那是一个阳光明媚的清晨，我怀揣着激动的心情踏入了校园。学校即将举办一场演讲比赛，而我，决定勇敢地挑战自己，报名参加。 报名之后，我便投入到紧张的准备之中，写稿、修改、背诵，每一个环节都倾注了我大量的心血，然而，随着比赛日期的临近，我心中的紧张与不安愈发强烈。我开始怀疑自己的能力，担心在台上会忘词，会出丑。老师察觉了我的紧张，她笑着鼓励我：“你准备了这么长时间，你觉得自己还有哪些地方做的不够好吗？”我犹豫了片刻，然后摇摇头说：“我不是有哪些地方准备的不好，我是怕自己忘词而出丑。”老师拍拍我的肩膀说：“别怕，相信自己，你就是这个故事的主角，你不行还有谁能行？”老师的话就如同定心丸，让我紧张不安的心渐渐平静起来。 比赛的那一天终于到来了。看着台下密密麻麻的人群，我的心仿佛要跳出嗓子眼。双腿也不由自主地颤抖起来。这时，我暗自鼓励自己，“别紧张，你会最优秀的。”于是，我深吸一口气，毅然踏上舞台。在那一刻，我告诉自己：“我是主角，我不能退缩。” 起初，声音还有些颤抖，但渐渐地，我沉浸在了自己的故事中。我声情并茂地讲述着自己的梦想，自己的坚持，自己的成长。我看到台下观众专注的神情，听到他们热烈的掌声，那一刻，我仿佛忘记了一切，只剩下我和我的故事。演讲结束的那一刻，台下响起了雷鸣般的掌声。我知道，我成功了。我战胜了内心的恐惧，当好了自己故事的主角。 那次比赛，成为了我人生中的一个重要转折点。从那以后，我变得更加自信和勇敢。无论是面对学习上的困难，还是生活中的挫折，我都告诉自己：“我是主角，我有能力克服一切。” 人生的舞台上，我们会遇到各种各样的挑战和困难。但只要我们勇敢地站出来，坚定地相信自己，努力地当好自己故事的主角，就一定能演绎出精彩的人生篇章。 【解析】本题考查全命题作文。 1.审题立意 “当好自己故事的主角”这一题目，关键词是“当好”“自己”“故事”“主角”。“自己”明确了写作的主体是写作者自身，而非他人；“故事”意味着要讲述一段经历、一个过程；“主角”则强调了在这个经历或过程中自己的核心地位和重要作用；“当好”则要求写出如何努力做到成为优秀的、出色的主角，突出积极向上的态度和行动。可以从成长的角度立意，讲述自己在面对困难、挑战时，如何积极发挥主观能动性，克服困难，成为自己人生成长故事中的主角的；也可以从追求梦想的角度出发，阐述自己为了实现梦想，不懈努力，在逐梦的道路上担当主角；还可以从自我认知和自我价值实现的方面立意，表达对自身价值的探索和发现，以及如何在生活中展现独特的自我，当好主角。 2.文体思路 本题可写作记叙文，通过叙述自己的亲身经历，如参加比赛、克服学习困难等，展现自己如何努力成为主角的过程，突出内心的感受和变化。开篇可以设置一个引人入胜的场景或回忆，引出“当好自己故事主角”的主题；中间详细叙述自己担当主角的具体经历，包括遇到的问题、采取的行动、获得的成果等，注意情节要有起伏和转折；结尾总结这次经历给自己带来的收获和成长，再次强调当好主角的重要性。也可以写作议论文，通过引用名人故事或社会现象，论述为什么要当好自己故事的主角，以及如何当好主角，如要有自信、勇敢面对挫折、坚持目标等。首先可以在开头提出“当好自己故事的主角”的观点；接着通过列举正面和反面的例子，如成功人士因为当好主角而取得成就，以及一些人因缺乏主角意识而庸碌无为，通过正反论证来突出观点；然后从不同方面，如心态、行动、目标等，分析如何当好主角；最后总结全文，呯吁大家都要当好自己故事的主角。 考点维度 核心考查方向 广东中考命题关联点 审题立意 1. 准确把握 “主角” 的核心内涵（自主、坚守自我、主动成长等）；2. 立意的深度与独特性（避免泛谈 “做自己”，需结合具体体验体现思考）。 1. 广东中考作文常考查 “成长感悟类” 主题（如 2023 年 “这就够了”、2021 年 “这也是一种美”），强调 “自我认知与成长”；2. 要求立意明确，忌偏离主题，需将 “主角” 具象化为具体行为或经历，符合中考 “真实表达” 的评分导向。 选材构思 1. 选材的真实性与典型性（优先选择个人经历、身边事例，避免空洞议论）；2. 构思的逻辑性与层次感（如 “冲突 — 觉醒 — 行动 — 感悟” 的叙事脉络）。 1. 广东中考作文评分标准中 “内容充实” 占比高，鼓励学生结合生活实际选材（如校园、家庭、社会体验），拒绝虚构脱离生活的情节；2. 近年中考高分作文多采用 “以小见大” 的构思（如通过一件小事折射人生道理），与本文 “学画经历” 映射 “主角意识觉醒” 的思路高度契合。 文体表达 1. 记叙文的文体特征（完整的叙事结构、细节描写、情感抒发）；2. 语言的生动性与流畅性（运用描写、修辞增强感染力，避免平铺直叙）。 1. 广东中考作文以记叙文为主流选择（诗歌除外），要求 “中心明确，内容具体”，本文符合 “叙事 + 感悟” 的经典记叙文结构；2. 中考评分标准中 “语言流畅、有文采” 为加分项，本文通过环境描写（画室、阳光）、细节描写（握笔的手、老茧的手）、修辞（比喻、拟人）提升表达效果，贴合命题对语言的要求。 情感主旨 1. 情感的真挚性（表达内心的真实困惑、觉醒与成长）；2. 主旨的升华（从个人体验延伸到普遍感悟，体现积极向上的价值观）。 1. 广东中考作文强调 “真情实感”，反对虚假抒情，本文从 “模仿他人” 到 “坚守自我” 的情感转变真实可感；2. 中考作文要求 “立意积极健康”，本文结尾 “主角的光芒藏在忠于自我的瞬间” 传递正向价值观，符合命题对 “成长导向” 的核心要求（如 2022 年 “我不由得加快了脚步” 强调主动成长）。 结构布局 1. 开头引入主题（自然点题，避免生硬）；2. 中间叙事有条理（层次清晰，详略得当）；3. 结尾升华主旨（呼应标题，点明感悟）。 1. 广东中考高分作文普遍采用 “凤头 — 猪肚 — 豹尾” 结构，本文开头以画室场景点题，中间以 “画展触动 — 主动改变 — 收获感悟” 展开，结尾呼应标题，结构完整；2. 中考作文要求 “条理清楚”，本文通过时间线索（初学绘画 — 画展触动 — 尝试改变 — 画展收获）串联情节，逻辑清晰，符合命题对结构的评分标准。 一、十四五岁的你一定学到了很多东西，比如学科知识、才艺技能、日常经验、思想见识等，你也一定曾有意无意地将它们用在生活中，或解决了问题，或展示了自我，或帮助了他人，或服务了社会。 把你的相关经历与感受写下来与大家分享吧。请以“把学到的用起来真有意义”为题目，写一篇文章。 要求：（1）不少于600字；（2）禁止抄袭和套作；（3）写真情实感；（4）文中不得出现真实的校名、人名；（5）书写工整、规范。 二、请以“这一次，我全力以赴”为题目，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。 三、阅读下列材料，按照要求完成写作。 “庸常之中，微芒不朽”，微小的光芒是不朽的，是永恒的。微芒，有时是别人的光，照亮了你前行的路；有时是你自己活成了一束光，照亮了路，让别人走出黑暗。 请以“微芒不朽”为题。结合个人经历与感悟，写一篇不少于600字的作文。 要求：文体不限（诗歌除外），文中不得出现真实的人名、校名和地名。 四、春风揉碎玉兰香，夏雨浸润荷叶声，秋霜勾勒银杏影，冬雪托起万家灯。陶渊明笔下“此中有真意”的玄妙，或许就藏在一粥一饭的温度里。那些清晨案头温热的牛奶，暴雨中共撑的碎花伞，摔倒时伸来的陌生掌心——真爱从不佩戴耀目徽章，而是化作时光长河里闪烁的萤火。 请以“此中有真爱”为题，撷取你生命星图中的温暖坐标，写下那些让心灵震颤的微光瞬间。 要求：（1）立意自定，写一篇记叙文；（2）不得套作，不得抄袭，不得出现真实的地名、校名、人名；（3）字数：600—900字。 五、阅读下面的文字，按要求作文。 《满江红》是意蕴悠远的词牌名，是中国文学宝库中的璀璨珍珠，即使不谈词调，不言平仄，仅其字面义也别具美感，引人遐思；“少年游”或许是一次意气风发的游历；“相见欢”可能是一场意料之外的相逢；“定风波”的背后需要多大的努力、何等的智慧…… 请从以下的词牌名中，任选一个为题目，写一篇文章。 题目一：相见欢 题目二：定风波 题目三：少年游 要求：（1）文体自选（诗歌戏剧除外）； （2）字数不少于650字； （3）文中不得出现真实的姓名和校名。 第1页共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 广东中考语文 一轮复习专题精析 专题突破・夯实基础 考情分析・知识梳理・真题精析・典型训练 2026广东中考 第三阶段写作提升 专题17全命题作文 中考作文作为语文试卷的“半壁江山”，不仅承载着考查学生语言表达能力的功能，更折射出教育改革的核心导向。全命题作文作为广东中考语文作文的主流题型，以其指令清晰、审题门槛适中的特点，成为考查学生语言表达、情感体验与思维品质的核心载体。本专题以2021-2025年广东省卷及广州、深圳等核心地方卷为研究样本，从题型分值、考查内容、命题特点及趋势等维度展开系统分析，为备考提供精准指引。 （一）题型与分值 2021-2025年，全命题作文在广东中考语文试卷中始终占据绝对主导地位，分值设置高度稳定，均为50分，占全卷120分的41.7%，是决定语文成绩的“关键题型”。部分年份出现的“限定开头/结尾”准全命题形式，本质仍归属全命题范畴，仅通过情境提示降低审题难度。 年份 省卷情况（全命题及准全命题） 地方卷情况（以广州、深圳为代表，仅列全命题） 2021年 准全命题：以“这才是少年应有的模样”为结尾；分值50分；要求不少于500字，文体自选（诗歌除外） 广州卷：《这里有我》，50分，600字以上；深圳卷：《这创意，让我激动不已》，50分，不少于600字 2022年 准全命题：以“我不由得加快了脚步”开头，题目自拟（核心情境限定，属全命题延伸）；分值50分；要求不少于500字 深圳卷：《是你，让我超越了平常的自己》，50分，不少于600字 2023年 纯全命题：《这一次，我全力以赴》；分值50分；要求不少于500字，文体自选（诗歌除外） 深圳卷：《见证美好》，50分，不少于600字 2024年 纯全命题：《当好自己故事的主角》；分值50分；要求不少于500字，文体不限（诗歌除外） 无典型全命题，地方卷以半命题为主 2025年 省卷为材料作文，无全命题；全命题集中于地方卷 广州卷：《我与我们》，50分，600字以上；深圳卷虽为半命题，但惠州、佛山等地方卷以陶行知名言为材料的命题，可结合全命题思路立意 （二）考查内容 全命题作文的命题内容始终围绕初中生的生活半径与成长轨迹，形成“自我认知、情感联结、价值践行”三大核心主题集群，确保学生有话可说、有情可抒，同时落实“立德树人”的教育目标。 1.自我认知类：聚焦成长蜕变，强化主体意识 此类题目占比最高（近五年达52%），核心是引导学生审视自我成长中的经历、感悟与蜕变，凸显“我”的主体性。省卷中，2023年《这一次，我全力以赴》引导学生聚焦“坚持与专注”的奋斗体验，2024年《当好自己故事的主角》则指向自我价值的认同与主动担当，呼应青少年“自我觉醒”的成长需求；地方卷中，深圳2022年《是你，让我超越了平常的自己》通过“他人助力”的视角，间接展现自我突破的过程，本质仍属自我认知范畴。这类题目要求学生以“我”为叙事核心，用具体细节（如攻克数学难题的深夜、体育训练中的极限突破）展现成长，避免空泛议论。 2.情感联结类：珍视人际温情，传承人文底色 围绕亲情、友情、师生情及集体温情展开，考查学生的情感感知与表达能力，是全命题作文的“常青主题”。广州2021年《这里有我》既可以写对家人的责任担当（如“家人病床前的守护”），也可写对集体的奉献（如“班级活动中的统筹”），通过“在场”的视角传递情感温度；省卷2021年以“这才是少年应有的模样”为结尾的命题，多数高分作文以亲情为切入点，如“照顾年迈奶奶时的耐心与细致”，诠释少年的责任底色。这类题目需规避“套路化”叙事，用个性化细节（如“父亲修自行车时磨破的掌心”“老师批注作文的红笔痕迹”）打动阅卷者，体现情感的真实性。 3.价值践行类：链接生活实践，凸显成长担当 近年全命题作文逐渐从“情感抒发”转向“行动表达”，引导学生将价值观转化为具体实践，呼应时代对青少年的要求。深圳2023年《见证美好》可写校园里的互助场景（如“同学间的错题讲解”），也可写社会中的温暖瞬间（如“志愿者的街头服务”），通过“见证”传递对“善”的践行；广州2025年《我与我们》则聚焦个体与集体的关系，如“班级合唱比赛中，我的声部与集体和声的融合”，体现“小我融入大我”的担当意识。这类题目要求将“价值观念”与“具体行动”结合，避免口号式表达，用“小切口”展现“大主题”。 （三）考查特点 省卷与地方卷的全命题作文在保持“贴近生活、导向积极”共性的同时，因地域教育特色呈现鲜明差异，共同构成广东中考全命题作文的多元格局。 1.共性特征：以“稳”为基，以“真”为核 命题语言简洁明确：全命题题目多为5-10字，语义清晰，无审题障碍，如《这一次，我全力以赴》《这里有我》，学生可快速捕捉核心主题，将精力集中于内容表达。同时，“不少于500字（地方卷600字）”“文体自选”的要求，给予学生充分的创作空间。 内容锚定青春实际：命题均围绕初中生的学习、家庭、校园、社会观察等生活领域，确保人人有素材可写。如《这创意，让我激动不已》可写科技小发明，也可写班级活动的创意策划，兼顾城市与乡村学生的生活体验。 价值导向清晰积极：贯穿“立德树人”主线，引导学生树立自信、坚持、感恩、担当等品质。如《当好自己故事的主角》强化自我认同，《我与我们》培养集体意识，与青少年核心素养培养目标高度契合。 2.地域差异：省卷重普适，地方卷显特色 省卷：普适性强，思维梯度升级：省卷面向全省考生，题目需兼顾不同地域、不同生活背景学生的认知水平，避免地域局限。如《这一次，我全力以赴》，城市学生可写科创比赛的攻坚，乡村学生可写农田劳动的坚持；同时，思维要求逐步提升，从2021年的“情感表达”转向2024年的“自我认知”，再到与地方卷呼应的“思辨性”，体现对学生思维品质的更高要求。 广州卷：情感细腻，关联地域认同：广州卷全命题作文尤为注重情感的细腻表达，如《这里有我》鼓励学生抒发真挚的责任情感；同时，常隐含岭南文化元素，如写作时可融入“广府庙会的志愿服务”“粤语童谣的传承”等地域素材，增强文章的文化辨识度。 深圳卷：时代感强，聚焦价值发现：深圳卷命题常融入时代气息，呼应城市“创新”“包容”的特质。如《这创意，让我激动不已》关联创新意识，《见证美好》引导发现生活中的正能量，与深圳“先行示范”的城市定位相契合。 （四）命题趋势 1.命题形式：“全命题+情境提示”成主流 单纯“裸题”式全命题逐渐减少，“题目+引导语”的形式成为常态。如2025年广州卷《我与我们》前附加“‘我’是个体，‘我们’是群体……”的情境提示，既明确写作方向，又为立意提供支撑；未来可能出现“全命题+名言素材”的形式，如结合“少年强则国强”名言，以《我的强国志》为题写作，实现“主题限定”与“思维开放”的平衡。 2.内容导向：“自我成长”与“社会参与”深度融合 命题将进一步打破“小我”与“大我”的界限，引导学生将个人经历与社会发展、文化传承等主题结合。如围绕“乡村振兴”，可能命制《我家的新农活》；围绕“文化传承”，可能命制《我与非遗的故事》。这要求学生积累两类素材：一是个人成长中的典型事件，二是贴近生活的社会素材（如大湾区建设、非遗进校园等），学会用“个人叙事”承载“时代内涵”。 3.能力考查：从“语言表达”到“思维品质”升级 评分标准已从“语言优美”向“内容深刻、思维清晰”倾斜。如2025年广州卷《我与我们》，高分作文需辩证分析“个体与集体”的关系，而非单纯写集体生活；结合惠州、佛山2025年作文题中“自立-创造-坚守”的递进逻辑，未来全命题作文可能融入更多思辨元素，如《坚持与变通》《独立与协作》等题目，考查学生的辩证思维能力。 （一）重点掌握 结合广东中考全命题作文的考情特点（聚焦成长、情感、价值，强调真实与思辨），以下从“审题立意、素材积累、结构布局、表达优化、实战打磨”五个核心维度，提供可落地、分步骤的提升策略，附具体示例与模板。 1.审题立意：精准破题，让主题“立得稳、挖得深” 全命题作文的审题核心是“抓关键词、明限制条件、找立意角度”，避免偏题、浅题。 （1）三步审题法（以广东中考真题为例） 步骤 操作方法 示例（2023省卷《这一次，我全力以赴》） ①抓关键词 圈出题目核心词、修饰词（如“这一次”“全力以赴”） 核心词：“全力以赴”（强调过程的专注、坚持，而非结果）；修饰词：“这一次”（限定为具体某件事，需有明确场景） ②明限制条件 明确文体、人称、情境要求（广东中考多要求“文体自选、不少于500字”，隐含“第一人称”） 需以“我”为叙事主体，写一件自己“拼尽全力”的事，避免写他人经历或泛泛而谈“要努力” ③找立意角度 从“个人成长、情感联结、价值践行”三个维度拓展 成长角度：通过攻克难题（如体育中考、科创比赛），体现“突破自我”； 情感角度：为守护家人/朋友（如照顾生病的奶奶、帮同学补短板）而全力以赴，体现责任； 价值角度：为集体荣誉（如班级合唱、志愿活动）全力以赴，体现担当 （2）立意升级技巧：从“写事”到“悟理” 基础立意（合格线）：仅记叙事件过程（如“我备战跑步比赛，每天训练，最终完成目标”）； 升级立意（高分线）：在叙事中融入感悟，体现思维深度（如“这一次全力以赴，我明白成功不在于结果是否完美，而在于过程中不放弃的勇气——那些汗水里的坚持，比奖牌更珍贵”）。 （3）避坑提醒 不偏离关键词：如《当好自己故事的主角》，不可写成“他人是我的主角”，需突出“我”的主动选择与成长； 不立意空洞：避免“喊口号”（如写《见证美好》仅说“世界充满美好”），需结合具体场景谈“美好是什么”“我如何见证”。 2.素材积累：建立“专属素材库”，让内容“有料可写、有彩可添” 广东中考作文要求“内容真实、贴近生活”，素材积累需兼顾“个人经历、时代热点、地域特色”，避免同质化。 （1）素材分类积累（附示例） 素材类型 积累方向 适配主题 示例（可直接化用） 个人成长类 学习挑战、兴趣培养、挫折突破 《这一次，我全力以赴》《当好自己故事的主角》 学习：攻克数学压轴题，反复修改错题本，请教老师同学，最终理解解题思路；兴趣：练习吉他考级，克服手指起泡、节奏不稳的困难，坚持每日练习；挫折：第一次演讲紧张忘词，第二次提前模拟、反复打磨，最终自信完成 情感联结类 亲情、友情、师生情、陌生人善意 《这里有我》《是你，让我超越了平常的自己》 亲情：爷爷教我种多肉，耐心讲解浇水、晒太阳的技巧，让我明白“用心呵护才能成长”；师生情：老师发现我作文的闪光点，鼓励我投稿，帮我修改细节，让我重拾写作信心；陌生人：雨天忘带伞，环卫工人阿姨分享雨衣，一路同行的温暖 时代地域类 非遗文化、湾区发展、志愿服务 《在传承中成长》《我与我们》 非遗：参与学校醒狮社团，学习扎狮头、练马步，理解“传承不仅是模仿，更是创新”；湾区：参观港珠澳大桥，听工程师爷爷讲建设故事，立志“学好知识建设家乡”；志愿：参与社区垃圾分类宣传，向居民讲解知识，体会“小事坚持做，也能改变环境” （2）素材运用技巧：“一材多用” 同一素材适配不同题目：如“练习醒狮”素材； 《这一次，我全力以赴》：写为了参加醒狮表演，反复练习高难度动作，克服恐惧； 《在传承中成长》：写从对醒狮的陌生到热爱，理解传统文化的魅力； 《我与我们》：写醒狮社团合作表演，体会“个体配合才能呈现完美效果”。 （3）积累方法 建立“素材本”：每周记录1-2件真实事件，标注“关键词+细节+感悟”（如“2024.10帮奶奶学用智能手机——细节：奶奶戴老花镜反复点击屏幕，我手把手教她视频通话——感悟：陪伴是最好的孝心”）； 关注身边小事：广东中考作文不青睐“宏大叙事”，反而“小而真”的细节更打动人（如“妈妈煮的陈皮粥”“同学递来的一张纸巾”）。 3.结构布局：搭建“清晰框架”，让行文“有条理、有节奏” 全命题作文常用“总分总”“递进式”结构，避免杂乱无章。以下提供3类高频结构模板，适配不同主题： （1）模板一：叙事类（适配成长、情感主题）——“场景引入+过程刻画+感悟升华” 段落 内容要求 示例（《这一次，我全力以赴》） 开头（1段） 场景切入，引出事件（用环境、动作描写） 夕阳把操场的跑道染成金色，我攥紧拳头，望着终点线——这是我最后一次参加体育中考800米测试，我告诉自己：必须全力以赴。 中间（2-3段） 分层次写过程，加入细节、心理描写 第一层：起跑落后，内心焦虑（“身边的同学一个个超过我，呼吸越来越急促，想放弃的念头冒了出来”）；第二层：受到鼓励，咬牙坚持（“班主任在跑道边喊‘加油！你可以的’，我想起每天放学后的训练，重新调整节奏”）；第三层：冲刺突破，拼尽全力（“最后100米，腿像灌了铅，但我闭上眼，奋力向前冲，耳边只剩风声和自己的心跳”） 结尾（1段） 升华主题，关联成长 冲过终点线的那一刻，我瘫倒在地，却满心欢喜。这一次，我没有在意是否拿到满分，而是懂得了：全力以赴的意义，不在于结果，而在于过程中不放弃的自己——这种坚持，将成为我未来路上最珍贵的力量。 （2）模板二：思辨类（适配价值、关系主题）——“提出观点+事例支撑+辩证分析” 段落 内容要求 示例（《我与我们》） 开头（1段） 点明核心观点（个体与集体的关系） “我”是一滴水，“我们”是一片海；“我”是一颗星，“我们”是一片星空。个体的力量有限，但融入集体，便能绽放无限光芒。 中间（2-3段） 用具体事例+辩证分析 事例：班级合唱比赛，我擅长高音，但为了整体和声，主动调整音调，配合团队；分析：“我”的独特性让合唱更有层次，而“我们”的配合让“我”的声音更有力量——个体与集体，是相互成就的关系；补充：不否定个体价值（“没有每一颗星的闪耀，就没有星空的璀璨”） 结尾（1段） 联系实际，升华价值 作为湾区少年，我深知：既要做好自己的“主角”，努力成长；也要融入集体、融入时代，在“我们”的共同奋斗中，实现更大的价值。 （3）模板三：情感类（适配亲情、友情主题）——“细节触发+回忆叙事+情感升华” 段落 内容要求 示例（《这里有我》） 开头（1段） 用细节触发情感（如物品、场景） 书桌抽屉里，放着一本泛黄的相册，里面夹着我和奶奶的合影。每次翻开，我都会想起那句话：“奶奶老了，但有你在，我就安心。” 中间（2-3段） 回忆具体事件，体现“我”的担当 事件：奶奶生病住院，爸妈工作忙，我主动承担照顾责任（喂饭、擦身、读报纸）；细节：奶奶想吃陈皮粥，我学着妈妈的做法，反复熬煮，虽然味道一般，奶奶却吃得津津有味；心理：从一开始的手忙脚乱，到后来的得心应手，我明白“这里有我”，是对家人最好的承诺 结尾（1段） 升华情感，表达感悟 如今，奶奶身体好转，但“这里有我”这句话，已深深印在我心里。它不仅是对家人的责任，更是成长的勋章——原来，真正的长大，是学会成为别人的依靠。 （4）结构避坑 不虎头蛇尾：结尾需呼应开头，升华主题，避免“事件写完就结束”； 不段落杂乱：中间叙事按“时间顺序”或“逻辑顺序”展开，每段围绕一个核心意思写（如一段写“遇到困难”，一段写“克服困难”）。 4.表达优化：打磨“语言细节”，让文章“有画面、有温度” 广东中考作文评分标准中，“语言流畅、有文采”占重要比重，需避免“流水账”“空话套话”。 （1）细节描写：让场景“活起来” 动作描写：不用“他很努力”，而用“他弓着背，笔尖在作业本上快速滑动，汗水顺着额头滴落在纸上，浸湿了字迹”； 环境描写：不用“天气很好”，而用“阳光透过树叶的缝隙，洒下斑驳的光影，微风拂过，带来阵阵花香”； 心理描写：不用“我很紧张”，而用“我的心怦怦直跳，手心冒出冷汗，眼睛紧紧盯着讲台，生怕老师叫到我的名字”。 （2）语言风格：适配主题，自然真挚 成长类：可略带激昂（如“那些曾经的困难，如今都成了我脚下的垫脚石”）； 情感类：可细腻温柔（如“妈妈的手很粗糙，却总能抚平我内心的不安”）； 思辨类：可简洁有力（如“个体是集体的基石，集体是个体的舞台”）。 （3）加分技巧：适度运用“修辞与金句” 修辞：比喻、拟人、排比（如写《见证美好》：“美好是雨天的一把伞，是失意时的一句鼓励，是深夜里的一盏灯”）； 金句：引用名言或自我提炼（如写“坚持”：“荀子说‘锲而不舍，金石可镂’，这一次，我终于体会到坚持的力量”）； 地域元素：融入广东特色词汇（如“陈皮粥”“醒狮”“粤语童谣”），增强亲切感。 （4）避坑提醒 不堆砌辞藻：避免“无病呻吟”的华丽句子（如“夕阳如血，染红了天际，我的心像被千万根针刺痛”），需贴合语境； 不语法错误：注意标点、病句（如“通过这次活动，让我明白了团结的重要性”——删去“通过”或“让”）。 5.实战打磨：通过“练习+修改”，让水平“稳步提升” 写作能力的提升离不开“刻意练习”，结合广东中考节奏，建议按以下步骤推进： （1）针对性练习 每周1篇真题练习：选择2021-2025年广东中考全命题真题（如《这里有我》《见证美好》），严格按照“40分钟完成”（中考作文建议用时50分钟，平时练习压缩时间）； 专项训练：聚焦薄弱环节（如“开头结尾打磨”“细节描写训练”），如单独练习5个不同主题的开头，或描写3个生活场景的细节。 （2）修改优化：“二次创作”比写作更重要 自我修改：写完后对照“评分标准”（内容、表达、结构）自查： 内容：是否紧扣题目？素材是否真实？感悟是否深刻？ 表达：是否有细节描写？语言是否流畅？有无语法错误？ 结构：段落是否清晰？开头结尾是否呼应？ 他人点评：请老师、同学指出问题（如“素材不够具体”“立意偏浅”），针对性修改； 范文借鉴：对比高分范文，学习其“立意角度、结构布局、语言表达”，但不抄袭。 （3）模拟考场：适应考试节奏 限时写作：在模拟考试中，按中考流程完成作文，适应“时间紧、压力大”的场景； 卷面整洁：注意字迹工整、卷面干净（广东中考作文评分中，卷面整洁可加1-2分），避免涂改过多。 （二）备考建议 1.素材积累：构建“自我+他人+社会”三维库 自我层面记录成长关键事件（如第一次独立完成任务、克服的困难）；他人层面聚焦身边的榜样（如老师、同学的闪光点）；社会层面关注时代素材（如岭南文化、志愿服务）。避免素材同质化，如写“坚持”，可从“体育训练”延伸到“非遗传承”。 2.思维训练：强化“叙事+思辨”融合能力 针对单纯叙事题，练习“细节描写+情感升华”结构，如写《这一次，我全力以赴》，用“掌心的老茧”“错题本的批注”等细节支撑主题；针对思辨性题目，掌握“引-叙-议-结”结构，如写《我与我们》，先引出观点，再用“班级合唱”事例支撑，最后阐述“个体与集体”的关系。 3.表达优化：深耕记叙文，打造“亮点段落” 记叙文仍是主流选择，需注重“场景描写、心理刻画、细节支撑”。如写《见证美好》，可刻画“雨天同学共享雨伞”的场景，用“雨水打湿的肩膀”“温暖的掌心温度”等细节增强画面感；同时打造开头结尾亮点，如用环境描写开头（“夕阳将教学楼的影子拉得很长，我的指尖还留着粉笔灰的温度”），用感悟升华结尾。 1.“我”是个体，“我们”是群体。“我”是一棵树，“我们”可以是森林，是大地；“我”是一个人，“我们”可以是几个朋友、一个家庭，也可以是一个班级、一个国家，甚至还可以是整个地球…… 请以《我与我们》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选； ②600字以上； ③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【答案】例文： 我与我们 我曾以为，自己就像小区里那棵孤零零的枇杷树，独自扎根，独自结果，直到那场暴雨，才让我读懂“我们”的重量。 去年夏天，我在楼下发现了一棵矮小结实的枇杷树，枝桠上挂着十几颗青黄的果子。我悄悄把它当作“秘密基地”，每天放学都去浇水，看着果子慢慢染上橙红，可一场台风过境，狂风卷着暴雨砸下来，我隔着窗户看见枇杷树的枝条被吹得弯成了弓，几片叶子打着旋儿落在积水里，心里揪得发紧。 第二天一早，我急匆匆跑下楼，却愣住了：枇杷树歪歪斜斜地靠在墙边，可树干上缠着好几根粗壮的绳子，一头拴在旁边的老樟树上，一头固定在花坛的石栏上。邻居张奶奶正蹲在树下，用塑料袋裹住被风吹破的树皮，见我过来，笑着说：“这树结的果子怪甜的，昨天看它快被吹倒了，我喊了楼上小王和楼下李叔，一起找了绳子把它固定住。”说话间，穿运动服的叔叔扛着铁锹走来，“我再给它培点土，加固一下根”。 我看着他们忙碌的身影，突然想起之前的事：我总怕别人摘走枇杷，每次都把树下的杂草拔干净，却从没想过，这棵树不仅是我的“宝贝”，也是大家眼里的风景。那天下午，我搬来家里的小凳子，和张奶奶一起给枇杷树绑上防撞条；路过的阿姨看到了，回家拿来剪刀，帮我们修剪断枝。阳光透过树叶洒下来，落在每个人的手背上，暖融融的。 如今，枇杷树又结满了果子，橙红色的果实挂满枝头，像一串串小灯笼。路过的小朋友仰头看着，我不再像以前那样护着树，而是笑着摘下几颗分给他们：“小心点，别被树枝扎到。”看着孩子们蹦蹦跳跳的样子，我忽然明白，我是守护枇杷树的人，而我们，是一起守护这片小天地的家人。原来“我”的喜欢，只有融入“我们”的温暖里，才会变得更有力量。 【解析】本题考查命题作文。 1.审题立意。 《我与我们》的核心是探讨个体与群体的辩证关系，需紧扣“我”的独特性与“我们”的整体性，避免片面强调一方。对初中生而言，可从生活体验切入，理解“我”是“我们”的基础——每个“我”的个性、努力能为“我们”注入活力；同时“我们”是“我”的支撑——群体的温暖、协作能助力“我”成长。立意可聚焦“个体融入群体，群体成就个体”，比如通过校园、家庭中的具体事例，展现“我”如何在“我们”中找到归属感，又如何以自身行动为“我们”贡献力量，传递积极的集体意识，避免空泛议论，让立意扎根于真实的生活场景，体现初中生对自我与他人、集体关系的思考。 2.选材构思。 本文适合写记叙文，整体思路以“生活场景为载体，情感变化为线索”，通过具体事例展现“我”与“我们”的互动，从“我”的视角出发，记录融入“我们”、共建“我们”的过程，突出个体与群体的相互成就。具体思路有三：一是校园场景，写“我”初入班级时内向胆怯，在班级合唱比赛中，“我们”的鼓励让“我”克服紧张，最终和大家一起完成精彩表演，体现“我们”对“我”的接纳与“我”为“我们”增添的光彩；二是家庭场景，写“我”原本嫌弃家务琐碎，在参与家庭大扫除时，看到家人分工协作、相互配合，感受到“我们”共同营造整洁家园的温暖，明白“我”的微小行动能让“我们”的家更美好；三是社会小事，写“我”在社区志愿者活动中，从独自完成任务到与其他志愿者分工合作，高效完成环境清理，体会到“我们”的力量远大于“我”的单打独斗。写作技巧上，可运用细节描写，如刻画“我们”排练时的眼神交流、家庭大扫除时的笑声，让场景更真实；采用对比手法，将“我”最初的孤独或抵触与融入“我们”后的温暖或坚定对比，突出主题；结尾可呼应开头，用比喻（如“我是水滴，我们是海洋”）升华“个体与群体共生”的主旨，符合初中生的表达特点。 考点维度 核心考查方向 广东中考命题关联点 主题立意 1. 个体与群体的辩证关系（依存、共生、相互成就）2. 个人价值在集体中的实现3. 集体对个体的滋养与支撑4. 从小我到大局的视野拓展（个人→家庭→班级→社会→国家 / 人类） 贴合广东中考 “关注现实、家国情怀、成长感悟” 的命题导向，如 2023 年广东中考《这就够了》强调价值认同，2022 年《我不由得加快了脚步》侧重成长体验 选材与 表达 1. 真实素材的筛选（校园、家庭、社区、社会事件等场景）2. 具体事例的细节刻画（以小见大，避免空泛）3. 记叙、议论、抒情的结合（记叙为基，议论点题，抒情升华） 广东中考高分作文核心要求 “素材真实、细节生动”，如 2021 年《这也是一种荣誉》需通过具体事件体现主题，拒绝口号化表达 结构布局 1. 清晰的逻辑脉络（引出关系→具体事例→深化感悟→总结升华）2. 首尾呼应（开篇点题，结尾回扣 “我与我们”）3. 过渡自然（个体与群体的转换衔接流畅） 广东中考作文评分标准中 “结构完整” 占比 15%-20%，要求层次分明，避免碎片化，如 2020 年《那一刻，我读懂了你》需体现逻辑递进 核心能力 1. 思辨能力（避免片面强调个体或集体，体现辩证思维）2. 立意升华能力（从具体事件上升到普遍道理或价值追求）3. 语言表达能力（准确、生动、有感染力，避免套话） 广东中考作文 “发展等级” 评分侧重 “思辨深刻、表达有文采”，如 2019 年《别担心，我可以的》需体现对自我与他人关系的思考 文体规范 1. 文体自选（记叙文为主，议论文需论点明确、论据充分）2. 字数达标（600 字以上，广东中考建议 700-800 字）3. 格式规范（无错别字、标点正确、卷面整洁） 广东中考作文明确 “文体不限但文体特征鲜明”，记叙文占考生选择的 80% 以上，议论文需符合 “论点 - 论据 - 论证” 结构 2.自然景色四季流转，少年成长拔节而上，科技发展日新月异，社会风貌向美向善，神州大地万象更新……看，风景在变。关注变化的风景，感受变化的力量。 请以“看，风景在变”为标题，写一篇作文。 要求：（1）思想健康，内容充实，语言流畅，书写清晰； （2）文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；（3）不少于600字，不超过900字； （4）不出现真实信息（人名、校名等），不可避免时XX代替；（5）不得抄袭，不得套作。 【答案】例文： 看，风景在变 “时代的一粒灰，落在个人头上，就是一座山。”在时代的浪潮下，每一个细微的变化都能汇聚成磅礴的力量，推动着社会的发展。回首过往，那些熟悉的风景在时代的变迁中悄然改变，记录着岁月的痕迹，也见证着时代的进步。 小时候，我常随父母回乡下的老家。那时，通往村子的是一条狭窄的士路，车子一路颠簸，扬起漫天的尘士。村子里，低矮的土坯房错落有致，屋顶上的瓦片在风雨的侵蚀下显得破旧不堪。村里唯一的娱乐设施，是那棵老槐树下的一台破旧的石磨，农闲时，人们聚在那里，谈天说地，打发着悠闲的时光。 村子周边，是大片大片的农田，每到播种和收获的季节，乡亲们便在田间忙碌，挥酒着辛勤的汗水。那时的乡村，虽然质朴宁静，但也透露着几分落后与贫穷。孩子们没有精致的玩具，只能在田野间奔跑嬉戏，以大自然为游乐场。 后来，随着新农村建设的推进，家乡的风景开始发生翻天覆地的变化。那条土路变成了宽阔平坦的水泥路，车辆畅通无阻。村里的土坯房逐渐被两层的小洋楼取代，崭新的琉璃瓦在阳光下闪闪发光。老槐树下的石磨不见了，取而代之的是一个现代化的文化广场，健身器材一应俱全。每到傍晚，村民们在这里跳舞、健身，充满了欢声笑语。 农田里，也不再是靠人力劳作，大型的农业机械穿梭其中，大大提高了生产效率，乡亲们的生活越来越富裕，不少家庭都买了小汽车，出行更加便捷。村里还办起了电商服务站，农产品通过网络销往全国各地，村民们的收入大幅增加。 不仅如此，人们的精神风貌也在悄然改变，过去，邻里之间为了一点小事可能会争吵不休，如今，大家互帮互助，文明和谐的氛围日益浓厚。垃圾分类成为人们的自觉行动，绿色环保的理念深入人心。越来越多的人投身于志愿服务，传递着爱心与温暖。 看，风景在变，从物质生活到精神世界，每一处变化都诉说着时代的故事。站在新的起点上，我们满怀期待，相信在时代的洪流中，未来的风景将更加美好，更加绚烂多彩。 【解析】本题考查全命题作文。 1.审题立意 “看，风景在变”，这是一个充满动态感和变化性的题目。“看”字，引导我们用敏锐的视角去观察周围的世界；“风景”的范畴极为广泛，既可以是自然景观，像四季更迭带来的山川、花草、树木的变化，也能是人文景观，比如城市的发展、乡村的变迁、社会的进步；“在变”则是题目的核心，它强调的是一种动态的过程，要求我们关注到事物的发展与变化，挖掘变化背后的原因、影响和意义。立意可以从多个角度展开，比如展现自然的生命力与循环规律，体现社会发展的日新月异，或者表达个人在成长过程中的蜕变与感悟，旨在通过对风景变化的描述，让读者感受到变化带来的力量，领悟到生活的丰富多彩和不断进取的精神。 2.选材构思 选材可以从生活的不同层面入手。若是着眼自然风景，可选取家乡的一条小河，曾经河水清澈，鱼虾成群，后来因污染变得浑浊不堪，而近年来在环保政策推动下又逐渐恢复生机，从这样的变化中反映人与自然的关系以及环保的重要性。若关注社会风景，可写城市里老旧街区的改造，过去狭窄的街道、破旧的房屋，如今变成了现代化的商业步行街，高楼林立，设施完备，通过对比展现城市发展的成果以及人们生活品质的提升。在构思上，采用总分总的结构较为合适。开头以引人入胜的场景描写或富有哲理的话语引出“看，风景在变”这一主题；中间部分详细叙述所选风景的变化过程，运用细节描写、对比等手法增强感染力；结尾总结全文，升华主题，表达对变化的感慨与对未来的期待。 考点维度 核心考查方向 广东中考命题关联点 主题理解与立意 1. 把握 “风景” 双重内涵（自然 / 人文 / 社会 / 成长等）；2. 提炼 “变化” 深层意义（时代发展、成长力量、文明进步等）；3. 立意健康深刻，避免表面化。 1. 契合广东中考 “关注生活、贴近时代” 命题导向（如 2023 年广东中考作文 “这就够了”、2022 年 “我不由得加快了脚步”，均强调对生活的观察与感悟）；2. 注重 “由表及里” 的立意深度，符合中考 “思想性” 评分要求，鼓励考生关联个人与社会发展。 内容充实度 1. 用具体典型素材支撑 “变化”（自然环境、生活场景、社会现象、个人经历等）；2. 通过细节描写让 “变化” 可感；3. 素材紧扣 “风景” 与 “变化” 核心。 1. 广东中考作文评分标准中 “内容充实” 占比高，强调 “真实可感”（如 2021 年 “这也是一种美”，要求考生结合具体事例展开）；2. 鼓励考生运用 “家乡变化、成长体验、社会热点” 等广东中考高频素材方向，避免空泛议论。 结构与逻辑 1. 文体特征鲜明（记叙文有叙事线、议论文有论证链、散文形散神聚）；2. 行文逻辑清晰（时间顺序 / 对比结构 / 情感递进等）；3. 线索贯穿全文，过渡自然。 1. 广东中考明确要求 “文体特征鲜明”，扣分点集中在 “文体模糊”（如记叙文夹杂过多议论而无叙事支撑）；2. 契合中考 “结构完整、逻辑严谨” 评分标准，类似 2020 年 “那一刻，我读懂了你”，需有清晰的情感或叙事线索贯穿。 语言表达 1. 语言流畅、准确、规范，无病句错别字；2. 恰当运用修辞增强表达效果；3. 语言风格贴合文体与主题；4. 书写清晰工整。 1. 广东中考作文 “语言表达” 占分比约 30%，注重 “生动形象”（如 2023 年鼓励运用细节描写、修辞等）；2. 书写规范是广东中考基础评分点，错别字、卷面潦草直接扣分，与本题 “书写清晰” 要求完全一致。 核心要求遵守 1. 规避真实人名、校名、地名；2. 字数控制在 600-900 字；3. 原创性（禁止抄袭套作）；4. 思想健康，传递正能量。 1. 广东中考作文明确规定 “不得出现真实信息”“字数 600-900 字”“禁止抄袭套作”，违反者直接降档或扣分；2. 强调 “思想健康”，契合广东中考 “立德树人” 命题原则，要求考生传递积极向上的价值观（如赞美时代、感悟成长、热爱生活等）。 3 . 阅读下面的文字，按要求作文。 每个人都是自己人生故事的主角。请以“当好自己故事的主角”为题目，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 当好自己故事的主角 人生如戏，在这漫长的旅途中，我们每个人都是自己故事的主角。或平凡，或伟大；或悲伤，或喜悦；或顺遂，或坎坷。而我，也在努力地当好自己故事的主角。 那是一个阳光明媚的清晨，我怀揣着激动的心情踏入了校园。学校即将举办一场演讲比赛，而我，决定勇敢地挑战自己，报名参加。 报名之后，我便投入到紧张的准备之中，写稿、修改、背诵，每一个环节都倾注了我大量的心血，然而，随着比赛日期的临近，我心中的紧张与不安愈发强烈。我开始怀疑自己的能力，担心在台上会忘词，会出丑。老师察觉了我的紧张，她笑着鼓励我：“你准备了这么长时间，你觉得自己还有哪些地方做的不够好吗？”我犹豫了片刻，然后摇摇头说：“我不是有哪些地方准备的不好，我是怕自己忘词而出丑。”老师拍拍我的肩膀说：“别怕，相信自己，你就是这个故事的主角，你不行还有谁能行？”老师的话就如同定心丸，让我紧张不安的心渐渐平静起来。 比赛的那一天终于到来了。看着台下密密麻麻的人群，我的心仿佛要跳出嗓子眼。双腿也不由自主地颤抖起来。这时，我暗自鼓励自己，“别紧张，你会最优秀的。”于是，我深吸一口气，毅然踏上舞台。在那一刻，我告诉自己：“我是主角，我不能退缩。” 起初，声音还有些颤抖，但渐渐地，我沉浸在了自己的故事中。我声情并茂地讲述着自己的梦想，自己的坚持，自己的成长。我看到台下观众专注的神情，听到他们热烈的掌声，那一刻，我仿佛忘记了一切，只剩下我和我的故事。演讲结束的那一刻，台下响起了雷鸣般的掌声。我知道，我成功了。我战胜了内心的恐惧，当好了自己故事的主角。 那次比赛，成为了我人生中的一个重要转折点。从那以后，我变得更加自信和勇敢。无论是面对学习上的困难，还是生活中的挫折，我都告诉自己：“我是主角，我有能力克服一切。” 人生的舞台上，我们会遇到各种各样的挑战和困难。但只要我们勇敢地站出来，坚定地相信自己，努力地当好自己故事的主角，就一定能演绎出精彩的人生篇章。 【解析】本题考查全命题作文。 1.审题立意 “当好自己故事的主角”这一题目，关键词是“当好”“自己”“故事”“主角”。“自己”明确了写作的主体是写作者自身，而非他人；“故事”意味着要讲述一段经历、一个过程；“主角”则强调了在这个经历或过程中自己的核心地位和重要作用；“当好”则要求写出如何努力做到成为优秀的、出色的主角，突出积极向上的态度和行动。可以从成长的角度立意，讲述自己在面对困难、挑战时，如何积极发挥主观能动性，克服困难，成为自己人生成长故事中的主角的；也可以从追求梦想的角度出发，阐述自己为了实现梦想，不懈努力，在逐梦的道路上担当主角；还可以从自我认知和自我价值实现的方面立意，表达对自身价值的探索和发现，以及如何在生活中展现独特的自我，当好主角。 2.文体思路 本题可写作记叙文，通过叙述自己的亲身经历，如参加比赛、克服学习困难等，展现自己如何努力成为主角的过程，突出内心的感受和变化。开篇可以设置一个引人入胜的场景或回忆，引出“当好自己故事主角”的主题；中间详细叙述自己担当主角的具体经历，包括遇到的问题、采取的行动、获得的成果等，注意情节要有起伏和转折；结尾总结这次经历给自己带来的收获和成长，再次强调当好主角的重要性。也可以写作议论文，通过引用名人故事或社会现象，论述为什么要当好自己故事的主角，以及如何当好主角，如要有自信、勇敢面对挫折、坚持目标等。首先可以在开头提出“当好自己故事的主角”的观点；接着通过列举正面和反面的例子，如成功人士因为当好主角而取得成就，以及一些人因缺乏主角意识而庸碌无为，通过正反论证来突出观点；然后从不同方面，如心态、行动、目标等，分析如何当好主角；最后总结全文，呯吁大家都要当好自己故事的主角。 考点维度 核心考查方向 广东中考命题关联点 审题立意 1. 准确把握 “主角” 的核心内涵（自主、坚守自我、主动成长等）；2. 立意的深度与独特性（避免泛谈 “做自己”，需结合具体体验体现思考）。 1. 广东中考作文常考查 “成长感悟类” 主题（如 2023 年 “这就够了”、2021 年 “这也是一种美”），强调 “自我认知与成长”；2. 要求立意明确，忌偏离主题，需将 “主角” 具象化为具体行为或经历，符合中考 “真实表达” 的评分导向。 选材构思 1. 选材的真实性与典型性（优先选择个人经历、身边事例，避免空洞议论）；2. 构思的逻辑性与层次感（如 “冲突 — 觉醒 — 行动 — 感悟” 的叙事脉络）。 1. 广东中考作文评分标准中 “内容充实” 占比高，鼓励学生结合生活实际选材（如校园、家庭、社会体验），拒绝虚构脱离生活的情节；2. 近年中考高分作文多采用 “以小见大” 的构思（如通过一件小事折射人生道理），与本文 “学画经历” 映射 “主角意识觉醒” 的思路高度契合。 文体表达 1. 记叙文的文体特征（完整的叙事结构、细节描写、情感抒发）；2. 语言的生动性与流畅性（运用描写、修辞增强感染力，避免平铺直叙）。 1. 广东中考作文以记叙文为主流选择（诗歌除外），要求 “中心明确，内容具体”，本文符合 “叙事 + 感悟” 的经典记叙文结构；2. 中考评分标准中 “语言流畅、有文采” 为加分项，本文通过环境描写（画室、阳光）、细节描写（握笔的手、老茧的手）、修辞（比喻、拟人）提升表达效果，贴合命题对语言的要求。 情感主旨 1. 情感的真挚性（表达内心的真实困惑、觉醒与成长）；2. 主旨的升华（从个人体验延伸到普遍感悟，体现积极向上的价值观）。 1. 广东中考作文强调 “真情实感”，反对虚假抒情，本文从 “模仿他人” 到 “坚守自我” 的情感转变真实可感；2. 中考作文要求 “立意积极健康”，本文结尾 “主角的光芒藏在忠于自我的瞬间” 传递正向价值观，符合命题对 “成长导向” 的核心要求（如 2022 年 “我不由得加快了脚步” 强调主动成长）。 结构布局 1. 开头引入主题（自然点题，避免生硬）；2. 中间叙事有条理（层次清晰，详略得当）；3. 结尾升华主旨（呼应标题，点明感悟）。 1. 广东中考高分作文普遍采用 “凤头 — 猪肚 — 豹尾” 结构，本文开头以画室场景点题，中间以 “画展触动 — 主动改变 — 收获感悟” 展开，结尾呼应标题，结构完整；2. 中考作文要求 “条理清楚”，本文通过时间线索（初学绘画 — 画展触动 — 尝试改变 — 画展收获）串联情节，逻辑清晰，符合命题对结构的评分标准。 一、十四五岁的你一定学到了很多东西，比如学科知识、才艺技能、日常经验、思想见识等，你也一定曾有意无意地将它们用在生活中，或解决了问题，或展示了自我，或帮助了他人，或服务了社会。 把你的相关经历与感受写下来与大家分享吧。请以“把学到的用起来真有意义”为题目，写一篇文章。 要求：（1）不少于600字；（2）禁止抄袭和套作；（3）写真情实感；（4）文中不得出现真实的校名、人名；（5）书写工整、规范。 【答案】 例文： 把学到的用起来真有意义 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 江西婺女洲的夜，是泼墨般浓稠的黑。水上的一叶扁舟慢慢向前行去，船桨一来一回，那水面泛起点点涟漪，诗中那遥不可及的天上宫阙，竟出现在了我的眼前，金阁前，璀璨的盛世烟花再现盛世风韵，金阁下，传自宋代的打铁花让迢迢星河触手可及。 打铁花是我国非遗，同时也是独属于中国人的浪漫。这项千年绝技因太过危险，现在会的人已经不多了，且千年来从未有过女性学习这门技艺，但在二十一世纪的今天，打铁花迎来了它的第一位女传承人——博主江寻千。短短七分钟的视频，不仅让我们看见了这项传承了千年的浪漫，也让我们看见了她敢于挑战自我与直面烈火的勇气，她将这股勇气融入铁水当中，高高击起，化为漫天星辰，洒向人间。 随着时间的流逝，这份打铁花带给我的震撼也渐渐淡去，直到我们班被选为代表，参加区里的歌唱比赛，这本是一件令人十分高兴的事情但在音乐方面并没有什么天赋的我被选为了指挥，这便令我十分苦恼。 为了得到更好的演出效果，我只能不断地练习。都说指挥家就是疯子，但经过反复练习后，我在台上依然放不开，像一个机器人一般僵硬地舞动着双手，毫无韵律感可言。看着眼前的同学们一天比一天唱得好，而我还在原地踏步，顿感自己拖了大家的后腿，这使我一度非常焦虑，甚至开始自暴自弃，对指挥有了抵触的情绪。老师也看出了我的不安与焦虑，在排练时便把我拉到一边对我指导：在指挥时，可以试着跟着音乐的节泰去律动，试着去享受音乐，享受这个舞台。并且不同的歌所表达出来的情感也是不同的，所以在指挥时给观众带来的那种感觉应该也是不后的。 在回家的路上，我试着去理解这一番话。是啊，先前的我把指挥当做一项任务，但是艺术不就应该是用来享受的吗？此时我的脑海中突然闪过了江寻千打铁花时的模样，她顶着烫伤的风险，直面烈火也毫不退缩，最终让更多人看到了这份传承千年的浪漫，而我所要面对的困难相较于烈火而言，就显得微不足道了。于是带着那份缀满星火的勇气，我在接下来的排练中不断挑战自我，渐渐地，我开始享受在台上表演的时光，我好像找到了那份独属于音乐的浪漫，指挥对于我来说也变得更加游刃有余。 啪，场内所有的闪光灯都打向了我们，看着大家都已站好，我缓缓拾起双手，演出也随之开始。这次我在舞台上尽情地享受音乐，双手随着音乐的起伏不断地舞动着，直到最后一个音符弹完，我的手也缓缓落下。会场随即响起了雷鸣般的掌声，耳边不时传来“那个指挥手很投入，很有大师的风范”“合唱得很好，但那个指挥手更出众，更有魅力”。下场后老师对我说道：“很棒哦！想不到你完成得这么好！挑战成功，让我看到了更好的你。” 是啊，人人都要有挑战自我的勇气，将自己所学到的精神用到生活中来，也许你会发现不一样的自己。 【解析】本题考查全命题作文。 1.审题立意 本次训练要求以“把学到的用起来真有意义”为题目，写一篇文章。结合材料“十四五岁的你一定学到了很多东西，比如学科知识、才艺技能、日常经验、思想见识等”，可知：这是“学到的”内容；结合材料“你也一定曾有意无意地将它们用在生活中，或解决了问题”，可知：这是“用起来”的表现；结合材料“展示了自我，或帮助了他人，或服务了社会”，可知：这是“真有意义”的方面；综上所述可知，本文就是写自己学到怎么东西，怎么样应用，这个学习的意义是什么？通过叙述自己的学习经历，体现“学以致用”的主题内容。这是一个非常有意义的过程，行文过程中一定要体现其中的思想。 2.选材构思 本文可选用记叙文或议论文来完成写作。写成记叙文的时候，可叙写自己学到什么东西，怎么应用在生活里。比如：“我”从小草身上学习了顽强不屈的精神，当“我”在学习生活中遇到困难时，“我”不由得想起小草身上的顽强不屈的精神，这些精神让“我”有信心去克服困难，真有意义。再如：我学到物理的电学知识。有一次，家里的台灯坏了，我记起自己电学的内容，仔细看了电路，找出问题所在，终于将台灯修好了。自己第一次感觉到学习的意义所在。行文要注意通过人物的语言、动作、神态、心理等描写，突出其真有意义的主题。写记叙文叙述事件要完整，做到详略得当。文章结尾适当用议论、抒情的方式升华主旨。如果写成议论文。可将自己对学习的看法阐述出来，提出“学以致用”的观点，然后采用用正反对比的手法，突出“学以致用”的意义。 二、请以“这一次，我全力以赴”为题目，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 这一次，我全力以赴 大家说，我很像奶奶。 我唱歌是奶奶教的。我完美地遗传了奶奶的嗓音和歌唱的天赋。我和奶奶一样，能轻松地唱出每一种曲子；能轻松地用歌声俘获人心。唱歌，仿佛就是我的本能。所以，这一次班级合唱的领唱任务，我很轻松地答应下来了。 大家又说，我并不像奶奶。 奶奶每天晨起，必然先站在院子的龙沙宝石花墙下吊嗓子。每逢要表演，她更是一丝不苟地排练，力求完美地演出。她说：但凡要成事，定当全力以赴。而我信奉的哲学是，凡事留力，轻松自在。这一次的班级合唱领唱，我也没太放在心上，只是按时到场排练——毕竟，我并不需要排练就可以轻松地完成任务。 直到这天清晨，我看见了满墙粉色龙沙宝石的热烈绽放。 这是一场春的盛事！四月清晨，宿夜的露水还沾染在花枝上，晨曦照在院子里的龙沙宝石花墙上，细细碎碎地闪烁着。前一晚还簇拥着的花骨朵，突然就不约而同地绽放了。那百朵千朵淡粉色的月季，花型古典，硕大而饱满，优雅地矜持地立在枝头，把花枝压下，又轻盈地随风而起，朵朵迎风招展。花色清雅，娇嫩的粉色慢慢往外减浅，浅一分过白，深一分太红，恰达好处地娇媚，仿佛初长成的邻家少女。满墙花影，满墙少女心，在阳光下全力地赶赴一场春的约会。 身后一声清亮的嗓音响起，奶奶如常地在龙沙宝石花墙下练功。那歌声一丝不苟地压着曲调和节拍，稳稳地拔地而起，悠然地碰着半空的白云，又缓缓落下，落到龙沙宝石花墙上，便散成丝丝缕缕，温柔地萦绕着每一朵月季。奶奶的晨练，也如演出时一样全力以赴。花影下那抹挺拔的身姿，是最美的春光，美得让我羡慕。 我突然也渴望，能像晨光中的龙沙宝石一样，绽放在聚光灯下，惊艳所有人的目光；我也想，用最美的歌声，给最美的青春芳华，画一个美丽的句号。全力以赴，是青春当有的一种姿态。想到这，我站到奶奶身旁，挺直身姿，提气，也认真开始我的晨练。我的歌声与奶奶的歌声一道，在花间追逐滑行，滑向了未来。 全力以赴，才不负青春。这一次班级合唱表演，我全力以赴；未来人生舞台的每一次表演，我也当全力以赴。 【解析】本题考查全命题作文。 1.审题立意 根据“请以‘这一次，我全力以赴’为题目，写一篇文章”可知，“全力以赴”意思是指把全部精力都投入进去。即，为了某个梦想或目标而奋力拼搏(奋斗)。可以本文可以展现这次全力以赴的过程、意义等。“这一次”，是哪一次呢？什么事件呢？可以是期未考试的时候，为了考好成绩，全力以赴复习备考；可以是为了完成跳舞梦想而全力以赴；可以是为了完成此次演讲比赛而全力以赴等。 2.选材构思 可以结合自己的学习、生活事件来写。如，写为了完成1500米竞赛而全力以赴：在1500米竞赛中，自己害怕不能完成任务而怯场、紧张，而老师鼓励的眼神和同学们的加油声，让我重拾信心，不愿辜负老师、同学们的信任，所以，调整自己的状态，奋力拼搏，全力以赴，最终取得良好成绩；也可以写，为了语文期末考试能考个好成绩，我积极背诵课文，积累知识，广泛阅读课外书籍，持之以恒，终于在期未考试取得理想的成绩等。也可以写古今名人，为了自己的目标全力以赴的事情。如，司马迁，在遭受严酷的宫刑后，并没有向身体上的残疾和痛苦低头，也不向众人的讥笑和嘲讽投降，而是全情投入，一笔一画，一点一滴，最终铸成了中国历史上最负盛名的史书——《史记》。如，已被革职的林则徐，在一年身体时好时坏的漫长等待后，等到的却是一旨谪调新疆的御命，拖着老迈的病体，他没有丝毫的推辞，更没有消极以对,而是默默地走上了那一片“长河落日圆，大漠孤烟直”的边远之地，带领着新疆的人民垦荒、兴修水利，还写下了“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的对联，造福和激励了万千百姓；再如，诸葛孔明，一位智勇双全的军事奇才，在刘备死后，面对扶不起的阿斗，面对这位宠信宦官的新主人，却没有选择退却，没有选择告老还乡、安享荣华，仍是全心付出，亲上战场，更曾多次上表刘禅，以一颗赤胆忠心劝导刘禅为仁君应守的道义，虽最终积劳成疾、病逝军中，但诸葛孔明却在生前为蜀国巩固了大片江山！……写记叙文时，注意不仅仅要把自己的小人小事、小情小爱写好，还要“以小见大”，将主题升华到时代、未来、社会、国家等更高层面。写议论文时，要紧扣中心论点，摆事实，讲道理，深入表现高尚的情怀与优秀的品质。 三、阅读下列材料，按照要求完成写作。 “庸常之中，微芒不朽”，微小的光芒是不朽的，是永恒的。微芒，有时是别人的光，照亮了你前行的路；有时是你自己活成了一束光，照亮了路，让别人走出黑暗。 请以“微芒不朽”为题。结合个人经历与感悟，写一篇不少于600字的作文。 要求：文体不限（诗歌除外），文中不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 微芒不朽 “庸常之中，微芒不朽”，初读此句，只觉文字优美，却未深解其意。直到经历了那件事，我才真正领悟到微芒的力量，它是如此不朽，能在平凡生活中绽放永恒光彩。 那是一个寒冷的冬日，我独自走在回家的路上。天色渐暗，凛冽的寒风如刀割般划过脸颊，街道上行人稀少，显得格外冷清。我的心情也如同这天气一般，阴沉而低落。刚刚结束的考试，成绩不尽如人意，我满心都是对自己的失望和迷茫，不知道未来的路该如何走下去 就在我沉浸在沮丧中时，路过一个地下通道。通道里灯光昏暗，弥漫着一股潮湿的气息。突然，一阵悠扬的二胡声传入我的耳中。那声音如泣如诉，仿佛在诉说着生活的艰辛与无奈。我顺着声音的方向走去，看到了一个老人。他坐在角落里，身前放着一个破旧的小碗，里面零星地散落着几枚硬币。老人的头发已经花白，脸上布满了岁月的皱纹，但他的眼神却专注而坚定，沉浸在自己的音乐世界中。 我被老人的演奏深深吸引，静静地站在一旁聆听。在这寒冷的地下通道里，老人的二胡声就像一束微芒，照亮了我心中黑暗的角落。他虽然生活窘迫，却依然用音乐传递着温暖和力量，没有向命运低头。与老人相比，我这点小小的挫折又算得了什么呢？ 一曲终了，我走上前去，将身上仅有的几元零钱放进小碗里。老人抬起头，对我露出了感激的笑容，那笑容如同阳光般灿烂，让我心中涌起一股暖流。我对他说：“您的演奏太棒了!”老人谦虚地说：“谢谢，我只是喜欢音乐，想给大家带来一点快乐。” 离开地下通道后，我的心情豁然开朗。老人的二胡声和他对生活的热爱，就像一束不朽的微芒，照亮了我前行的道路。从那以后，每当我遇到困难想要放弃时，都会想起那个寒冷的冬日，想起老人的二胡声和他那坚定的眼神。 我也努力让自己成为一束微芒。在学校里，我主动帮助同学解决学习上的难题；在生活中，我积极参加志愿者活动，为那些需要帮助的人送去温暖。我希望自己能像老人一样，用自己的微薄之力，照亮他人前行的路。 微芒虽小，却能汇聚成璀璨的星河；微芒虽弱，却能带来永恒的希望。让我们珍惜每一束微芒，也让自己成为一束不朽的微芒，在平凡的生活中绽放光彩。 【解析】本题考查命题作文。 1.审题立意 题目“微芒不朽”中，“微芒”是核心关键词。它代表着微小、看似不起眼的光芒，这种光芒可以是具体的事物，如一盏小灯一颗星星；也可以是抽象的事物，如一句鼓励的话语、一个善意的举动、一种精神品质等。“不朽”则强调了这种微芒的永恒性和持久影响力。意味着它不会随着时间的流逝而消失，反而能在人们心中留下深刻的印记，发挥长久的作用。材料中明确指出微芒有时来自别人，照亮自己前行的路；有时是自己成为一束光，照亮别人。这为我们的立意提供了两个方向：既可以写他人给予自己的微小但永恒的帮助和影响，也可以写自己如何成为一束光去照亮他人。 立意上，可以从他人给予的微芒角度立意，表达对那些在平凡生活中给予自己微小帮助的人的感激之情。比如，陌生人的一次援手、老师的一句鼓励、朋友的一个微笑，这些看似微不足道的举动，却如同微芒照亮了自己在困境中的前行之路，强调这种微芒的不朽价值在于它带来的温暖和力量会永远留在心中。可以立足于自己成为一束光去照亮他人进行立意。讲述自己在成长过程中，如何从接受他人的微芒到自身也散发光芒，去帮助他人、温暖他人。体现个人的成长和社会的正能量，突出这种自我奉献所带来的不朽意义，即自己的行为能够持续影响他人，传递爱与希望。也可以深入挖掘微芒不朽背后的哲理。探讨在平凡的生活中，微小的事物如何蕴含着巨大的力量，以及这种力量为何能够永恒。可以从自然现象、历史故事等方面举例，阐述微芒所代表的希望、善良、坚韧等品质的不朽性，引发读者对生活和人性的思考。 2.选材构思 可以选择自己亲身经历的事情作为素材，这样能写出真情实感。比如，自己在一次考试失利后心情低落，偶然遇到一位老人坚强的生活态度，老人如微芒般的话语和行动照亮了自己，让自己重新振作起来；或者自己在参与志愿者活动时，用自己的知识和技能帮助了贫困地区的孩子，看到孩子们眼中的希望，意识到自己成为了照亮他们的一束光。或引用名人的事例来支撑观点。例如，特蕾莎修女一生都在为贫困和受苦的人服务，她的一举一动、一言一行都如微芒般温暖着无数人，她的精神至今仍激励着很多人投身公益事业，体现了微芒的不朽。或借助自然中的微芒现象来构思。像夜空中闪烁的星星，虽然每一颗都很渺小，但它们汇聚在一起却能照亮黑夜，给迷路的人指引方向。可以由此联想到生活中那些微小但汇聚起来就能产生巨大力量的善意和美好。构思上，按照事情发展的先后顺序进行构思。以感恩他人型为例，可以先描述自己遇到困境时的迷茫和无助，接着讲述他人给予微芒帮助的具体过程，最后写自己在这束微芒的影响下走出困境，并感悟到微芒的不朽。这种结构条理清晰，能让读者清晰地了解事情的来龙去脉。或围绕主题从不同方面选取多个事例进行并列阐述。比如写自己成为一東光照亮他人，可以分别列举自己在不同场景下帮助他人的事例，如帮助同学解决学习难题、在社区为老人提供服务、在网络上传播正能量等。每个事例都独立成段，共同体现自己作为微芒照亮他人的主题。又或总分总结构，开头提出“微芒不朽”的观点，引起读者的兴趣。中间部分通过具体的事例和分析进行详细阐述，可以从他人给予的微芒和自身成为微芒两个方面展开。结尾总结全文，再次强调微芒的不朽价值，并呼吁大家珍惜微芒、成为微芒，升华文章的主题。 四、春风揉碎玉兰香，夏雨浸润荷叶声，秋霜勾勒银杏影，冬雪托起万家灯。陶渊明笔下“此中有真意”的玄妙，或许就藏在一粥一饭的温度里。那些清晨案头温热的牛奶，暴雨中共撑的碎花伞，摔倒时伸来的陌生掌心——真爱从不佩戴耀目徽章，而是化作时光长河里闪烁的萤火。 请以“此中有真爱”为题，撷取你生命星图中的温暖坐标，写下那些让心灵震颤的微光瞬间。 要求：（1）立意自定，写一篇记叙文；（2）不得套作，不得抄袭，不得出现真实的地名、校名、人名；（3）字数：600—900字。 【答案】例文： 此中有真爱 记得那是一个阳光明媚的午后，我独自漫步在小镇的街道上。阳光透过树叶的缝隙酒在地面上，形成斑驳的光影。微风轻拂，带来一丝丝清凉，让人感到舒适而宁静。 我漫无目的地走着，欣赏着小镇的风景。突然，一阵悠扬的歌声传入我的耳中。我顺着声音望去，只见一位老者坐在路边的长椅上，手持一把吉他，自弹自唱。他的声音沧桑而富有感情，让人不由自主地停下脚步，聆听他的歌声。 我走近了一些，坐在了老者的旁边。他微笑着向我点了点头，继续弹唱着。我静静地听着，仿佛被他的歌声带到了一个遥远的世界。那里充满了爱与温暖，让人心旷神怡。 老者唱完一曲后，我忍不住向他请教起了吉他的弹奏技巧。他耐心地解答着我的问题，还亲自示范了一些基本的指法。在他的指导下，我逐渐掌握了一些基本的技巧，也感受到了音乐带来的快乐。 我们聊得很投机，仿佛成了多年的朋友。老者告诉我，他年轻时曾是一名音乐教师，但因为种种原因，最终选择了隐居小镇，过着平淡而简单的生活。他说：“生活虽然平凡，但只要我们心中有爱，就能找到属于自己的幸福。 听了老者的话，我深受启发。是啊，生活中的真爱并不一定要轰轰烈烈，它可能就隐藏在我们身边的每一个细微之处。只要我们用心去感受，去发现，就能找到那份属于自己的温暖与幸福。 那一天，我与老者在小镇的街道上度过了一个愉快的下午。我们分享着彼此的故事，也分享着对生活的感悟。当我离开时，老者微笑着对我说：“记得保持心中的爱，你会发现生活更美好。” 我回到家后，心中依然回荡着老者的歌声和话语。那一刻，我明白了真爱的含义——它是对生活的热爱，是对他人的关怀，是对自己的珍惜。只要我们心中有爱，就能感受到生活的美好与温暖。 从那以后，我变得更加珍惜身边的人和事，也更加注重内心的感受。我发现，生活中的每一个角落都充满了真爱，只要我们用心去寻找，就能发现它的踪迹。 【解析】本题考查命题作文。 1.审题立意 阅读这个题目可知关键词是“真爱”，什么是真爱？哪里有真爱？给了我们怎样的思考和启迪？结合材料可知，可以是自然世界的真爱，可以是人与人之间的真爱。故我们需要从生活中选取一个或多个具体的场景或事件，通过记叙来展现“真爱”的存在，角度可以是个人的经历，也可以是观察他人的故事，关键是要能够体现出“真爱”的内涵。立意上可以表达对生命的热爱和尊重，可以是对他人的尊敬和帮助，也可以是自己的内心感悟等等，总而言之，真爱可以是无私的付出，可以是真诚的关怀，可以是坚定的支持，也可以是宽容的包容。要让读者在阅读过程中感受到真爱的力量与美好。 2.选材构思 文体要求写记叙文，如家庭中的真爱：父母对子女的无私付出，兄弟姐妹之间的互助互爱，或是家庭成员在面对困难时的团结与支持。又如校园中的真爱：比如师生之间的深厚情谊，同学之间的友情互助，或是学校集体活动中展现的团队精神。还可以是社会生活中的真爱：比如陌生人之间的善意帮助，志愿者们的无私奉献，或是社区邻里之间的和睦相处，与动植物们间的交流与收获。写作过程中，注意细节描写是记叙文的关键，它能够让读者更深入地了解事件或场景，更深刻地感受到“真爱”的存在。写人时，注重人物的外貌、动作、语言和心理描写，展现他们的性格和情感；也可以用环境的描写，包括时间、地点、氛围等，营造出特定的情感基调等等。在文章的结尾部分，要对全文进行总结与升华。可以回顾一下记叙的事件或场景，强调真爱的存在与意义；也可以抒发自己的感悟与思考，将真爱与人生、社会等更高层次的主题联系起来。能让读者产生共鸣，就是一篇佳作。 五、阅读下面的文字，按要求作文。 《满江红》是意蕴悠远的词牌名，是中国文学宝库中的璀璨珍珠，即使不谈词调，不言平仄，仅其字面义也别具美感，引人遐思；“少年游”或许是一次意气风发的游历；“相见欢”可能是一场意料之外的相逢；“定风波”的背后需要多大的努力、何等的智慧…… 请从以下的词牌名中，任选一个为题目，写一篇文章。 题目一：相见欢 题目二：定风波 题目三：少年游 要求：（1）文体自选（诗歌戏剧除外）； （2）字数不少于650字； （3）文中不得出现真实的姓名和校名。 【题目一】例文： 相见欢 相逢，有时只是陌生的路遇，有时却是真情的交流。那棵老树下的一家小面馆，便见证了再一次相逢的温暖。 寒假住在姑妈家，让我记忆最深的就是那家小面馆。那家小面馆并没有招牌，老槐树似乎就是它的招牌，而我踏进面馆则纯属偶然。 那日，天气格外冷，还下着淅沥的小雨，我一路躲雨，便躲进了这家小面馆。面馆的老板是一位叔叔，人很精神。他问我要不要吃面，我正饿着，就点头要了一碗面。面很快便上来了，热腾腾的牛肉面瞬间扫去了我身上的疲惫与寒冷。店里没有其他客人，老板便坐在一边，与我闲聊。 吃完面，外面的雨下得更大了。我付了钱便要往外走，随寒风飘进来的冷雨却让我打了个寒战。就在我正准备冒着大雨冲中回姑姑家时，老板叫住了我：“你等一下，你家住哪儿？近的话我叫老婆子送你回去吧!”我刚想说不用，他已经转身对厨房里面喊了一声。几分钟后，从里面走出一个和蔼的大婶，见到我就冲着我笑，我看见她，不由得吓了一跳。因为她脸上有道不长的疤，笑起来总觉得有些骇人。 姑姑家离这里并不远。老板给了那位大婶一把伞，用方言叮嘱了几句，她点点头，满是皱纹的脸上又绽出一抹笑容，朝我慢慢走来。 我不再坚持，因为雨下得实在太大了。大婶撑起伞，我躲在她的伞下，一起走进雨幕中。她的伞并不大，而且看起来有些年份了。大雨肆意地击打着这把伞，让人不免有些担忧这伞会不会在下一刻便支离破碎。因为伞不大的缘故，她一路上总是把伞往我这儿斜，大半个身子却暴露在雨中。 姑姑家到了。我向大婶道谢，她又笑了，但似乎不会说普通话。这次，她脸上的疤不再让人觉得害怕了。我注视着她的背影渐渐远去，在她走出有一段距离后，我见她的身子突然颤了一下，隐隐地听见有打喷的声音。 一次偶然的机会，我又去了面馆一趟，带回一份牛肉面。这才知道，那位大婶的确不会说普通话，平常都在厨房干活，很少在外面招呼客人。临走前，老板嘱咐我：“如果凉了记得热一下，凉着吃对身体不好。” 后来，去姑姑家的机会少了，但那棵老槐树下的面馆，我是永远忘不了的。 一次相逢，一碗面，一把伞，一句话，每每忆起，都让我仿佛置身于冬日的阳光下，温暖一下子在身边洋溢开来。 【题目二】例文： 定风波 梅花虽寄身于万芳凋零的寒冬之际，但其百折不回、傲霜斗雪，终于芳香满尘寰。 河蚌虽被沙粒侵入体内痛苦异常，但其坚忍不拔、无畏伤痛，终于孕育耀眼明珠。 蛹虫虽自缚于茧中不见天日，但其锲而不舍、心向光明，终于破茧成蝶，蹁跹于蓝天绿水间。 自然界的花草虫鱼尚且如此，作为万物灵长的人类更应恪守其中至理：艰难困苦，玉汝于成。 诚如培根所言：“奇迹多是在厄运中出现的。”明代著名文士宋濂，自幼家境贫寒，无从致书以观。但在其幼小的心灵中始终有一个读书的信念在支撑着他。他常向藏书的人家求借，亲手抄录，计算着约定的日期送还，天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指冻得不能弯曲伸展，仍坚持不懈。求学时，他行走在深山大谷之中，严冬寒风凉冽，大雪深达几尺，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。面对如此逆境，宋濂并没有放任自流。相反的，他凭借着超乎常人的忍耐力，克服重重困难，终于有所成就，实现了人生价值。 面对或退学或留级的局面，童第周没有放弃，而是更加发奋用功，终于迎头赶上，最终成为了闻名世界的生物学家；面对双目失明的厄运海伦·凯勒没有放弃，而是迎难而上，最终开创了一片光明的天地；面对双腿残疾的不幸遭际，史铁生没有放弃，而是潜心创作，最终成为了著名的作家。 身处逆境，享受逆境，定会收获成功的果实。然而，如果经受不住逆境的考验，必然会败下阵来，自食其果。 吴王夫差战胜越王勾践后，骄奢淫逸，只知念图享乐。当自己遭逢亡国厄运时，忍受不住这种奇耻大辱，最后含恨死去。少年天才方仲永泯然众人后，没有汲取失败的教训，默默无名终了一生。 巴尔扎克说过：“逆境不就是性格的试金石吗？”所以，只要我们有坚毅的性格，逆境不过是纸老虎。我们之所以害怕逆境，是因为我们缺少百折不回的勇气和战胜逆境的决心。我们要坚持，我们要初心不改。只要我们不断地砥砺自己的心志，不论遇到何种困难，我们都能将之战胜。 如果我是青松，即使我身处悬崖绝壁，我也会负势直上，直指天际。 如果我是苍鹰，即使我垂垂老矣，我也会振翅高飞，翱翔天际。 如果我是仲永，即使我泯然众人，我也会逆流而上，重铸辉煌。 【题目三】例文： 少年游 到达丽江时，已是晚上。 听导游说，丽江是唯一一座没有城墙的古城。而为何没有城墙则有个独特的说法。说是纳西族土司善于把握大局紧跟时代潮流，元代时弃大理国而归顺元朝，明代时年逾花甲的纳西土司更是跋山涉水带领族人代表，携重礼到南京拜见朱元璋，表示臣服。朱元璋大为高兴，并专门赐姓“木”，平民则赐姓“禾”。朱元璋赐“木”姓，有其不可告人的心思：滇西五行属“金”，“金”可克“木”，土司想作乱也成不了气候。土司也聪明得很，依山傍水修建丽江城时，不设城墙。因为丽江统治者姓“木”，“木”在城中，修建城墙则“困”也。 在不知不觉间，我们已从城市进入了古城。 刚进入古城，一股水乡所独有的清香瞬间夺走了我们的呼吸，我们的心魂。城内一条小河贯穿道路中央流遍了整个古城，水边的青石板路看上去很潮湿，石块虽然凹凸不平，但经过了历史的风霜雨雪，经过了许多人的踩踏，石头的棱角已经变得十分的光滑，踩在上面一不小心就要摔倒了。沿着青石板路一直向前行，听着脚板叩击青石的声音，我的心也化为一条潺潺流动的小溪，融入了古城。 路两边白墙灰瓦的幢幢小屋，它们在夜幕下显得那么安静，又是那么古朴，仿佛在轻轻诉说着纳西族的历史，纳西族的人情。其间林立的店铺敞开着木门，光亮的各式铜器，花样翻新的各色时装……静静地展示着纳西风情。民居群落间镶嵌着几排柔美的垂柳，长长的柳枝有的在夜风中摇曳，有的逗弄着脚边的流水，这般闲情这等艳影久久荡漾在我们的心头…… 慢步来到酒吧街上，酒吧里不断地传出温柔、抒情的情歌，人们纷纷寻找着自己的幽静之地，品尝着自己的那一杯香茗，享受着丽江那舒适、安逸的生活。街道也因酒吧那缤纷绚丽的灯光被照明了，小缤纷绚丽的灯光，热情的小桥流水岸，温柔、抒情的缓歌……依稀有着当年丽江古城繁盛的影子，引得行人纷纷放慢了脚步，寻找着自己的幽静之地，品尝着一杯香茗，品味着古城的灵动！ 漫步在丽江古城里，感受着丽江独有的风采，有种想永远留在这里的感觉。再次想起了丽江没有城墙的传说，感觉不设城墙是最明智的决定。这样的美，这样的情，怎能被冰冷的围墙圈起来呢，我们纷纷背负行囊来这里寻找的不仅是古城的美景，更多的是寄托着一份怀古之思吧！ 【解析】 题目一解析： 本题考查全命题作文。 1.审题立意 “相见欢”这一词牌名，充满了浓厚的情感色彩。从字面上理解，“相见”意味着重逢、遇见，“欢”则传达了喜悦、愉快的情感。因此，该词牌名通常用于表达重逢的喜悦、相聚的欢乐，或者通过相见之景，抒发内心的情感与感慨。我们可以将写作方向确定为描述一次久别重逢的场景，通过细腻的描绘和真挚的情感表达，展现相见时的喜悦与激动，以及相见后的感慨与思考。“相见”的可以是久别重逢的亲人、朋友、老师，也可以是一件物品，这件物品寓意深刻，自己收拾物品时无意中找到了它，也可以是与课本历史中的名人相遇，“欢”是一种心理状态，表现自己的喜悦，激动，开心。 2.选材构思 若选择写《相见欢》，可以把题目扩展开来，谁在什么时间，什么地方，遇见了什么，为什么感到欢喜，来打开思路，比如我在收拾屋子时，偶然发现了一把扇子，记忆一下子将自己带到了小时候，可以回想奶奶用这把扇子在夏夜给自己扇风，祖孙两人在屋外纳凉，奶奶为自己讲故事，表现对奶奶的怀念之情。在描述相见的过程中，要注重情感的表达。可以通过描绘相见时的心理感受，如激动、喜悦、感慨等，来增强作文的情感色彩。同时，也可以通过对环境的描写，如阳光明媚的天气、盛开的花朵等，来烘托出相见时的美好氛围，最后总结相见的意义和影响，表达对未来相聚的期待和祝愿。也可以通过对相见后的思考，来升华作文的主题，如思考人生的聚散离合、珍惜眼前的时光等。 题目二解析： 1.审题立意 “定风波”这个题目，要从“定”和“风波”两个词进行理解，“定”是平定，解决的意思，“风波”可以是学习生活中遇到的一场困难和波折，表现自己在这场风波中锻炼自己的能力，磨炼自己的心性寓意在生活的风浪中保持坚定与从容。它不仅是古代文人墨客对人生境遇的感慨，更是对现代人面对困境时应有的态度的一种启示。因此，本文应围绕如何在生活的风波中保持内心的坚定与从容，以及这种态度如何帮助我们更好地面对人生的挑战与困境，通过具体的事例或故事，阐述如何在不同的生活风,波中运用定风波的智慧，如面对失败、挫折、挑战等。 2.选材构思 可以描述主人公在面对生活风波时的具体经历。可以选择几个具有代表性的风波事件，如失业、失恋、亲人离世等，通过细腻的描写展现主人公内心的挣扎与成长。分析主人公在风波中如何保持坚定与从容。也可以描写主人公在困境中的积极心态、理性思考以及行动上的果断与勇敢，展现其定风波的智慧。《定风波》适合写作一件完整的事件，按照记叙文的六要素，按照时间、地点、人物、起因、经过、结果，讲一件事讲述完整，注意详路得当，重点突出，可适当埋下伏笔，比如学校举行运动会，老师要求我代表班级参加长跑比赛，我虽然很不情愿，可是也不想让同学小看我，于是赛前努力训练，不断暗示自己一定能行，再加上老师和同学的鼓励，我的成绩不断取得起色，最终我终于取得了优异的成绩，注意过程中要加入动作描写、心理描写，结尾可用上抒情议论点明主旨。 题目三解析： 1.审题立意 “少年游”这一词牌名，字面意义上便充满了青春的活力与探索的激情。它让人联想到少年时期的那份纯真与好奇，对世界的无尽憧憬和初尝冒险的兴奋。在审题时，我们应将焦点放在“少年”和“游”两个词上。“少年”代表年轻、活力与梦想，“游”则意味着游历、探索与体验。因此，本文可以描述少年时期的一次游历经历，通过游历中的所见所闻所感，展现少年的成长与变化，以及对世界的认知与理角军。 2.选材构思 开头部分可以从回忆的角度入手，描述少年时期对游历的向往和期待。可以描绘一个阳光明媚的早晨，少年背着行囊，满怀激动地踏上旅途，心中充满了对未来的憧憬和好奇。然后详细描述游历的过程。可以选取一两个具有代表性的地点或事件，通过描绘自然风景、人文景观以及与当地人的交流互动，展现少年在游历中的所见所闻所感。例如，可以描述少年在旅途中遇到了一位智者，通过与智者的对话，少年对人生有了更深的理解；或者可以描述少年在某个美丽的自然风光中，感受到了大自然的壮丽与神秘，从而引发了对生命的敬畏与思考。在描述过程中，要注重展现少年的心理变化和成长，可以通过对比游历前后少年的心境和态度，来突显游历对少年成长的促进作用。例如，少年在游历前可能是一个天真无邪、对世界充满好奇的孩子，而在游历后，他变得更加成熟、理性，对世界有了更深入的认识和理解。最后总结游历对少年的意义和影响。可以强调游历不仅让少年看到了世界的广阔与多彩，更让他学会了独立思考、勇敢面对困难与挑战。同时，也可以表达对未来的期许和展望，希望少年能够继续保持这份探索的热情和勇气，不断前行。 第1页共3页 学科网（北京）股份有限公司 $