专题16（统编版2016）名著阅读-备战2026年中考语文一轮复习专题讲练（广东通用）

广东中考语文 一轮复习专题精析 专题突破・夯实基础 考情分析・知识梳理・真题精析・典型训练 2026 广 东 中 考 第二阶段 阅读突破 专题16 （统编版2016）名著阅读 以下结合 2021 - 2025 年广东中考省卷及广州、深圳地方卷，针对统编版（2016）中的七部名著（《海底两万里》《昆虫记》《经典常谈》《艾青诗选》《水浒传》《儒林外史》《简爱》）。本文结合各年份省卷和地方卷，从题型与分值、考查内容、考查特点、命题趋势四个维度展开详细剖析。 （一）题型与分值 该部分以近 5 年试卷为核心梳理，清晰呈现三类试卷在指定名著考查上的题型与分值变化。 年份 省卷情况 地方卷情况 2021 题型为选择题、填空题、简答题，考查《儒林外史》，分值共 8 分。其中选择题考查情节先后顺序排列（2 分），填空题和简答题聚焦人物形象分析与讽刺艺术赏析（6 分） 广州卷：附加题考查名著基础与赏析，涉及《简・爱》，题型为填空题，考查书名填写等，分值 4 分；深圳卷：以选择题形式考查《水浒传》人物绰号与性格匹配，融入文学常识题，相关分值 2 分 2022 题型包含选择题与简答题，未单独聚焦指定 7 部名著，而是与其他名著综合考查，分值 6 分，侧重情节勾连与人物简单分析 广州卷：附加题名著阅读板块，题型为简答题，涉及《简・爱》中女性独立意识相关的人物心理分析，分值 4 分；深圳卷：选择题考查《昆虫记》的文体特征与内容辨析，分值 2 分，同时在文学常识题中关联《水浒传》人物情节 2023 题型为选择题和简答题，放置在 “积累运用” 板块，考查《海底两万里》《水浒传》，分值 6 分。选择题考查情节筛选（2 分），简答题要求提炼人物形象反差词语并分析（4 分） 广州卷：附加题以填空题形式考查《简・爱》相关人物信息，同时结合其他名著考查人物心理分析，分值 8 分；深圳卷：名著阅读题单独设题，题型为简答题，涉及《水浒传》鲁智深相关情节分析，分值 5 分 2024 题型调整为文段阅读题，归入 “阅读” 板块，考查《水浒传》《儒林外史》选段，分值 7 分，包含人物对话分析与主题探究 广州卷：附加题题型为简答题与补写题，考查《简・爱》中人物情感变化，同时结合其他名著补写人物内心独白，分值 8 分；深圳卷：以选择题组形式考查《海底两万里》尼摩船长人物形象与《昆虫记》的观察方法，分值 4 分 2025 题型创新，与综合运用、非连续性文本阅读勾连考查，涉及《艾青诗选》《水浒传》，分值 8 分。其中 3 分用于积累运用中的人物事例论述，5 分用于非连续性文本中《艾青诗选》意象分析；另考查《海底两万里》中尼摩船长形象反差分析相关内容 广州卷：附加题考查《简・爱》的名著常识与人物心理赏析，题型为填空题与主观题，分值 8 分；深圳卷：名著考查范围广，题型为选择题与简答题，涉及《昆虫记》《海底两万里》《儒林外史》《水浒传》，考查内容涵盖观察手法、人物形象、讽刺情节，分值 5 分 （二）考查内容 1.省卷 《水浒传》：高频考查核心人物形象，如鲁智深的细心与粗犷、武松的侠义等，同时聚焦经典情节，如三拳打死镇关西、醉打山门等情节的细节与逻辑。 《儒林外史》：重点围绕 “真儒” 与 “伪儒” 的对比，考查虞博士、杜少卿等人物形象，以及作品通过人物对话和行为刻画实现的讽刺效果，如对伊昭诋毁杜少卿情节的分析。 《艾青诗选》：2025 年创新考查《火把》等篇目，聚焦意象特点与时代内涵，分析 “火把” 背后驱除黑暗、坚持抗战的主题。 《海底两万里》：侧重尼摩船长的形象反差，如他的反抗精神与温情一面，同时关联海底航行中的关键情节考查对作品的整体理解。 2.广州卷 《简・爱》：是考查重点，反复涉及简・爱的女性独立意识、不同阶段的情感变化，如在舅妈家、桑菲尔德庄园等场景中的心理状态，题型多围绕人物身份、情感内涵设题。 《水浒传》：常与其他名著搭配考查，聚焦林冲、鲁智深等人物的心理转变，如补写林冲的内心独白，分析人物在困境中的心态变化。 3.深圳卷 《昆虫记》：侧重考查法布尔的观察方法与文体特色，区分科学小品文的科学性与文学性，如辨析书中对昆虫习性描写的真实性与表达手法。 《儒林外史》：考查书中讽刺情节，如科举制度下文人的荒诞行为；同时关注《海底两万里》的科幻元素，分析尼摩船长的探险经历与科学幻想的结合点。 （三）考查特点 1.省卷：兼顾基础与深度，强调整本书关联：一方面以低阶思维题筑牢基础，如情节排序、人物关系辨析等；另一方面以高阶思维题挖掘深度，如分析人物形象反差、作品艺术特色。且近年常以 “主题勾连” 形式考查，如将《水浒传》人物与其他名著人物的精神品质对比，引导学生建立整本书阅读的关联思维。 2.广州卷：聚焦核心名著，侧重情感与内涵挖掘：《简・爱》是长期考查的核心书目，考查始终围绕人物精神内核展开。题型以填空题和主观题为主，不仅要求识记基础信息，更注重分析人物情感与作品主题的关联，如通过简・爱的经历体会女性独立精神，贴合整本书的阅读深度要求。 3.深圳卷：范围广泛均衡，凸显知识性与趣味性：指定的 7 部名著均有涉及，无明显侧重。对《昆虫记》的考查兼顾科学知识与文学表达，对《海底两万里》侧重科幻情节与人物精神，对《水浒传》《儒林外史》聚焦经典情节与社会内涵，题型灵活，既考查知识记忆，也激发阅读兴趣。 （四）命题趋势 1.考查形式：跨界勾连成为常态 省卷已出现名著与综合运用、非连续性文本阅读勾连的情况，如 2025 年将《艾青诗选》融入抗战诗歌意象分析的非连续性文本中。未来三类试卷可能进一步打破模块界限，比如将《经典常谈》与古诗文阅读结合，或把《海底两万里》与科普类文本联动考查，形成 “名著 + 多文本” 的考查模式。 2.考查重心：向高阶思维与整本书阅读深化 单纯识记人物、情节的题目会持续减少。省卷可能增加《儒林外史》讽刺艺术的深度探究，广州卷或强化《简・爱》与现实女性成长的关联探究，深圳卷可能侧重《昆虫记》观察方法对现实生活的启示等。同时会更注重考查对整本书的整体把握，避免 “碎片化阅读”，如考查《水浒传》中不同人物反抗精神的异同。 3.考查内容：凸显人文价值与时代关联 未来命题会更注重名著的现实意义。例如《艾青诗选》的家国情怀可结合时代热点考查；《简・爱》的独立精神可关联当代青少年成长话题；《经典常谈》可能成为连接传统文化与现代文化的纽带，考查其对当代文化传承的价值，引导学生从名著中汲取精神力量。 4.题型设计：开放性与创新性增强 简答题、补写题、探究题等主观题型占比会提升。比如让学生仿写《艾青诗选》的意象表达，或结合《海底两万里》的科幻设定进行合理想象创作，或针对《儒林外史》中的科举现象发表个性化评价，以此考查学生的个性化阅读能力与创造性表达能力。 广东中考语文对名著阅读的考查，统编版（2016）围绕《海底两万里》《昆虫记》《经典常谈》《艾青诗选》《水浒传》《儒林外史》《简爱》七部作品展开，主要涉及基础常识、核心人物、关键情节、主题思想及艺术特色等维度。 （一）七年级下册《海底两万里》 1. 作家与作品常识 法国作家儒勒·凡尔纳（“现代科幻小说之父”）的代表作，“凡尔纳三部曲”（《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》）的第二部。体裁为科幻小说，书中“鹦鹉螺号”潜艇的诸多设定，既体现科学构想，又超越时代认知，是“科幻与现实结合”的典范。 2. 核心人物形象 尼摩船长（高频考点）：形象复杂多元，是反抗殖民压迫的“孤勇者”。他因厌恶陆地人类社会的不公，率船员隐居海底，用巨额财富支援被压迫民族的解放斗争；面对南极冰山封路、大西洋章鱼袭击等险情，他镇定指挥、智勇双全，带领船员绝境求生；救助采珠人时的慷慨相助，又显露出内心的善良与正义。性格孤僻却心怀天下，是“科学智慧与人文情怀”的结合体。 次要人物需掌握：阿龙纳斯（博物学家，理性客观，是故事的叙述者）、康塞尔（忠诚仆人，沉稳可靠，“分类狂”的特质鲜明）、尼德·兰（鲁莽鱼叉手，渴望自由，与尼摩船长形成性格对比）。 3. 关键情节与考点 重点识记险情类情节：①冰山封路：潜艇被困南极冰层，尼摩船长带领船员用热水浇冰、潜艇撞冰的方式突破绝境；②章鱼袭击：大西洋遭遇巨型章鱼，船员合力搏斗，尼德·兰的鱼叉发挥关键作用，最终痛失同伴；③海底探险名场面：参观海底森林、打捞西班牙沉船财宝、目睹珊瑚王国葬礼等，体现海底世界的奇幻与神秘。 4. 主题与艺术特色 主题：既歌颂人类对未知世界的探索精神，也批判殖民主义的残暴与社会的不公，寄托对自由平等的追求。艺术特色：科学严谨性与文学想象力交融，对海底生物、地理环境的细致描写（如珊瑚虫的生长、海底火山的活动），兼具科普价值与感染力。 考查题型 考查内容 答题思路 答题模板 文学常识题 作者国籍及地位、三部曲关联作品、潜艇相关细节等 先精准记忆核心常识，区分易混淆点，如作者身份与潜艇构造细节 ①作者凡尔纳是法国科幻小说家，被公认为 “现代科学幻想小说之父”；②《海底两万里》是其三部曲之二，另两部为《格兰特船长的儿女》《神秘岛》；③鹦鹉螺号由尼摩船长秘密建造，靠海洋发电驱动，最快速度每小时 50 海里。 人物分析题 尼摩船长、阿龙纳斯等核心人物形象 结合关键情节，提炼人物矛盾或突出特质，比如尼摩船长的反抗与温情 通过（同鲨鱼搏斗救采珠人 / 珊瑚丛安葬船员）等情节，体现了尼摩船长（兼具反抗压迫的战士特质与崇高的人道主义精神），作者借这一形象表达了对殖民主义的反对和对正义的追求。 情节简答题 典型险情、航行路线及关键事件 梳理情节的起因、经过、结果，明确情节的作用 该情节的起因是（阿龙纳斯应邀参与追捕海上 “怪物”），经过是（追捕中落水，发现 “怪物” 实为鹦鹉螺号，随尼摩船长航行），结果是（历经搁浅、章鱼袭击等险情后，阿龙纳斯在挪威海岸脱身并公布海底秘密），其作用是展现了海底世界的奇妙与航行的惊险，凸显人物精神。 主题探究题 作品的科学与人文内涵 从海底场景描写和人物行为两方面，挖掘表层的科学探索意义与深层的精神内核 作品通过描写鹦鹉螺号的环球航行及海底奇景，既激发了人们对科学的兴趣，又借尼摩船长的反抗行为，体现了反对压迫的进步思想，寄托了人类对自由探索世界的梦想。 （二）八年级上册《昆虫记》 1. 作家与作品定位 法国昆虫学家、文学家法布尔的毕生力作，被誉为“昆虫的史诗”，法布尔也被称作“昆虫界的荷马”“科学界的诗人”。作品兼具科学性（为昆虫学研究提供详实资料）与文学性（用生动笔触展现昆虫生命），是科普文学的经典。 2. 高频昆虫特性与情节 按考频排序核心昆虫：①蝉：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐”，幼虫地下蛰伏四年，靠吸食植物根部汁液生存，成虫仅存活五周，雄蝉靠腹部鸣膜求偶，是“生命坚韧与短暂”的象征；②螳螂：外形优雅（“淡绿体色，修长薄翼”），实则肉食性“美丽杀手”，交配后雌螳螂常吞食雄螳螂以补充营养，体现自然生存法则；③蟋蟀：“伟大的建筑师”，选址慎重（向阳、排水优良），用前足扒土、后腿推土，建造“光滑整洁”的住宅，雄蟋蟀靠翅膀摩擦发声；④蜜蜂：法布尔通过标记实验证实其依靠太阳偏振光（或气味）辨认方向，是“勤劳与智慧”的代表。 3. 主题与艺术特色 主题：以昆虫生命历程为载体，传递对生命的尊重与敬畏，展现自然世界的奇妙与残酷。艺术特色：核心是拟人手法的运用，将昆虫赋予人的性格（如蟋蟀“精心设计住宅”、隧蜂“礼让同伴”）；语言通俗生动，兼具散文的感染力与科学的严谨性。 考查题型 考查内容 答题思路 答题模板 文学常识题 作者地位、作品文体属性、核心创作地 区分作者的双重身份，明确作品 “科学 + 文学” 的双重属性 作者法布尔是法国昆虫学家、文学家，被赞为 “昆虫界的荷马”；《昆虫记》既是科普著作，又是文学散文，被誉为 “昆虫的史诗”，其核心创作地为 “荒石园”。 情节细节题 典型昆虫的习性与对应情节 牢记每种昆虫的标志性习性，关联作者的观察细节，避免混淆相似昆虫行为 ①蝉在地下潜伏四年，成虫后在阳光下歌唱仅五个星期；②螳螂善于用 “心理战术” 制服猎物，是美丽的 “杀手”；③蟋蟀擅长建造巢穴，堪称 “田园中的提琴家”。 艺术特色题 写作手法与语言风格 从 “人性化写虫”“细节描写”“语言感染力” 三个角度切入 作品以人性化观照虫性，通过（描写蜣螂推粪球的坚韧 / 萤火虫捕食的细腻场景）等细节，既真实记录昆虫习性，又赋予昆虫人的情感；语言兼具科学性与文学性，通俗生动，让读者在获取知识的同时感受文学美感。 主题感悟题 科学精神与生命态度 结合作者的研究过程与文本情感，提炼对生命和自然的态度 法布尔通过毕生观察与实验创作《昆虫记》，既传播了昆虫学知识，又体现了孜孜不倦的科学探索精神；同时书中充满对生命的关爱与对自然的赞美，启示我们要尊重自然、敬畏每一个生命个体。 （三）八年级下册《经典常谈》 1. 作家与作品价值 现代散文家朱自清为中学生撰写的传统文化入门读物，共13篇，以通俗平实的语言梳理中国古代经典的脉络，是“普及传统文化的桥梁”。需明确其“为初学者引路”的定位，以及朱自清“深入浅出”的语言风格。 2. 核心内容梳理 重点掌握经典典籍的基础常识：①汉字演变：《说文解字》中记录的小篆到隶书、楷书的发展历程，明确“隶书是汉字演变的关键转折”；②史书经典：《史记》是司马迁创作的我国第一部纪传体通史，核心创作理念为“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，记载黄帝至汉武帝时期史事；③儒家经典：“四书”（《大学》《中庸》《论语》《孟子》）、“五经”（《诗》《书》《礼》《易》《春秋》）的具体篇目及核心地位；④诸子百家：简要区分儒家（孔子“仁”、孟子“义”）、道家（老子“无为”）、墨家（墨子“兼爱非攻”）的核心思想。 3. 考点方向 常考“典籍与内容匹配”“作者观点理解”，如：朱自清在书中如何评价《史记》的历史价值？“四书”中哪部是《论语》的延伸与阐释？需结合书中对经典的通俗解读，理解传统文化的基本面貌。 考查题型 考查内容 答题思路 答题模板 文学常识题 作者、篇目构成、经典典籍基础常识 牢记全书 13 篇的核心典籍，区分典籍的体例与地位 ①作者朱自清，全书共 13 篇，依次介绍《说文解字》《周易》等经典；②《史记》是我国第一部纪传体通史，《春秋》是我国现存第一部编年史。 内容概括题 特定典籍的起源、演变及价值 梳理典籍的发展脉络，明确其在文化或史学上的意义 《XX》（如《说文解字》）是（东汉许慎所著的字书），它（收录九千字，分属五百四十部首），其价值在于保存了小篆及晚周文字，是研究文字形音义的重要工具，也是研读古典文化的门径。 语言风格题 学术散文集的语言特质 结合文本的受众（中学生），分析语言的通俗性与学术性的平衡 《经典常谈》作为学术散文集，语言具有通俗易懂、流利畅达的特点。作者以娓娓道来的语气介绍深奥的典籍知识，避免了学术文字的晦涩，便于中学生理解古典文化的核心内容。 开放性题 对特定篇目的阅读感受 选定篇目后，结合篇目内容说明喜欢的理由，兼顾知识价值与个人感悟 我最喜欢《〈说文解字〉第一》，因为这一篇详细说明了汉字的起源与演变，让我了解到汉字不仅是交流工具，更承载着历史文化，这对我理解古典文献和传统文化有着重要的指导意义。 （四）九年级上册《艾青诗选》 1. 作家与诗风特点 艾青（原名蒋正涵），现代自由体新诗的代表诗人。1933年以《大堰河——我的保姆》成名，诗风分为两个阶段：解放前聚焦时代苦难，风格沉郁悲愤；建国后歌颂光明与建设，风格明快昂扬。需区分不同时期的诗风差异。 2. 核心意象与经典篇目 “土地”与“太阳”是高频核心意象：①“土地”：象征祖国、底层人民与民族苦难，《我爱这土地》中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，以直抒胸臆的方式，抒发对祖国刻骨铭心的眷恋与对苦难的悲悯；②“太阳”：象征光明、希望与新生，《向太阳》中“太阳向我滚来……”的诗句，气势磅礴，表达驱逐黑暗、迎接光明的强烈渴望；③“火把”：《火把》中以火把象征革命信念，展现青年男女追求理想的坚定姿态。 3. 主题与艺术特色 主题：贯穿对祖国与人民的爱、对时代苦难的批判、对光明与理想的执着追求。艺术特色：语言兼具“散文美”与“画面感”，不拘泥于韵脚，善用排比、复沓增强气势；因作者兼具画家身份，诗歌中常融入鲜明色彩描写（如“呈给你黄土下紫色的灵魂”），诗情与画意交融。 考查题型 考查内容 答题思路 答题模板 文学常识题 核心意象、作者创作阶段划分 区分不同阶段的核心意象，牢记 “土地”“太阳” 的核心地位 艾青诗歌的核心意象是 “土地” 与 “太阳”；前期诗歌多聚焦民族苦难，后期则增添对光明与希望的歌颂。 意象分析题 “土地”“太阳” 等意象的含义 结合时代背景，关联意象与民族情感、社会现实 诗歌中的 “XX”（如土地）意象，既指物理意义上的大地，更象征着（饱受苦难的祖国与人民），作者借这一意象抒发了对祖国深沉的爱与对民族苦难的痛心。 情感主旨题 诗歌的家国情怀与时代精神 结合具体篇目，联系创作的时代语境，提炼情感内核 在《XX》（如《我爱这土地》）中，作者通过（“用嘶哑的喉咙歌唱” 等诗句），将个人情感与民族命运相连，抒发了（对祖国炽热的爱和为祖国献身的决心），体现了抗日战争时期文人的家国担当。 炼字赏析题 关键词句的表达效果 先解释字词含义，再分析其对情感表达的作用 诗句中 “XX”（如 “嘶哑”）一词，生动形象地写出了（歌唱者历经苦难却仍坚守的状态），强化了诗歌（对祖国执着而深沉的爱）的情感，让情感表达更具感染力。 （五）九年级上册《水浒传》 1. 作家与作品脉络 元末明初施耐庵（一说与罗贯中合著）创作的章回体白话小说，我国第一部以农民起义为题材的长篇小说。核心线索为“官逼民反”，讲述梁山好汉从聚义梁山泊到接受招安、最终覆灭的全过程，反映农民起义的兴起与悲剧性结局。 2. 核心人物与对应情节（高频考点） 需“人物-情节-性格”三位一体识记：①鲁智深：拳打镇关西（嫉恶如仇）→倒拔垂杨柳（力大无穷）→大闹野猪林（重情重义），性格豪爽仗义，不受礼教束缚，最终圆寂钱塘湖；②武松：景阳冈打虎（勇猛无畏）→醉打蒋门神（恩怨分明）→血溅鸳鸯楼（有仇必报，性格极端化），从“英雄”到“行者”的转变是重点；③林冲：误入白虎堂（隐忍妥协）→风雪山神庙（彻底反抗，“逼上梁山”的典型）→雪夜上梁山（谨慎多疑），性格变化体现“官逼民反”的主题；④宋江：三打祝家庄（组织能力强）→浔阳楼题反诗（志向觉醒）→主导招安（忠君思想，导致起义失败），仁义与妥协的矛盾是其核心特质。 次要人物关注：李逵（鲁莽忠诚，宋江的追随者）、吴用（足智多谋，“智多星”）、杨志（杨志卖刀、智取生辰纲，性格刚愎自用）。 3. 主题与艺术特色 主题：揭露封建官府的腐朽与黑暗，歌颂农民起义军的反抗精神，同时批判起义军内部的忠君思想与分裂隐患，暗示农民起义的局限性。艺术特色：①人物绰号与性格高度契合（如“黑旋风”李逵、“豹子头”林冲）；②通过典型情节塑造人物，细节描写生动（如林冲“雪夜沽酒”的细节暗示其处境）；③语言为通俗白话，贴近民众，便于流传。 考查题型 考查内容 答题思路 答题模板 人物匹配题 核心人物与典型情节、绰号的对应 建立 “绰号 - 情节 - 形象” 的关联，避免张冠李戴 ①“及时雨” 宋江对应怒杀阎婆惜、三打祝家庄；②“花和尚” 鲁智深对应拳打镇关西、倒拔垂杨柳；③“豹子头” 林冲对应误入白虎堂、风雪山神庙。 情节分析题 人物转折点与梁山发展关键情节 梳理情节的因果链，明确情节对人物或群体的影响 “风雪山神庙” 的起因是（林冲被高俅陷害刺配沧州，被安排看管草料场），经过是（陆谦等人纵火暗算），结果是（林冲手刃仇人），这一情节标志着林冲从逆来顺受转变为果断反抗，是其被逼上梁山的关键转折点。 主题探究题 “官逼民反” 与起义局限性 从个体悲剧和群体结局两方面，挖掘表层正义与深层批判 作品通过林冲、武松等众多人物被官府逼迫上梁山的情节，揭露了 “官逼民反” 的社会现实，歌颂了农民起义的正义性；同时以宋江接受招安导致梁山衰败的结局，批判了封建统治的腐朽，也揭示了农民起义中忠君思想带来的局限性。 观点论述题 对 “忠义” 的理解等开放性问题 结合人物行为，辩证分析 “忠” 与 “义” 的冲突 书中的 “忠义” 具有复杂性，如宋江对兄弟重 “义”，江州劫法场时众人舍命相救体现了兄弟义气；但他又对朝廷执 “忠”，执意接受招安，最终用毒酒毒死李逵，这种 “忠” 葬送了梁山事业，也让 “义” 沦为悲剧，可见封建时代的 “忠义” 往往存在不可调和的矛盾。 （六）九年级下册《儒林外史》 1. 作家与作品特点 清代吴敬梓创作的长篇讽刺小说，采用“串珠式”结构，以独立故事串联人物，无核心主角，却围绕“科举制度”展开全景式批判，是中国古代讽刺文学的巅峰之作。 2. 核心人物与讽刺主题 讽刺人物（高频）：①范进：中举前被岳父胡屠户辱骂、乡邻漠视，中举后喜极发疯，体现科举制度对人性的扭曲；②严监生：临终前因“两根灯草”不肯闭眼，极端吝啬的细节（白描手法）成为讽刺经典；③匡超人：从“淳朴青年”到“忘恩负义、停妻再娶”的堕落，揭露科举对道德的腐蚀。 正面人物（对比作用）：①王冕：淡泊名利，拒绝科举，隐居作画，是作者心中的理想人格；②杜少卿：蔑视礼教，携妻游园、散尽家财救助他人，体现对封建等级的反抗。 3. 艺术特色（高频考点） 核心为讽刺手法的运用：①夸张（范进中举发疯）；②细节白描（严监生的“手指”）；③对比（范进中举前后乡邻、胡屠户的态度变化）；④婉讽（对王冕、杜少卿的赞扬，暗含对儒林的批判）。语言通俗简练，讽刺含蓄深刻，“无一贬词而情伪毕露”。 考查题型 考查内容 答题思路 答题模板 人物分析题 腐儒、奇人等典型人物形象，如范进、王冕 通过人物的言行与命运，区分 “批判对象” 与 “推崇对象” ①范进通过（中举后疯癫）的情节，体现了（科举制度下读书人热衷功名、精神麻木的腐儒形象），作者借此批判科举对人性的扭曲；②王冕通过（拒绝入仕、隐居作画）的行为，展现了（不慕名利、坚守本心的隐士风范），是作者推崇的理想人格。 情节讽刺题 科举相关的荒诞情节，如周进撞号板 先概括情节，再分析讽刺手法，最后点明批判对象 该情节中（周进因久考不中，看到贡院号板痛哭不止，甚至头撞号板），作者运用夸张手法，讽刺了（科举制度对底层读书人的精神摧残），揭露了科举制度以功名论价值的荒谬本质。 主题探究题 对科举制度及社会风气的批判 从科举延伸到社会层面，如吏治、礼教等问题 作品通过众多读书人、官员的故事，既批判了科举制度扼杀人才、扭曲人性的弊端，又讽刺了封建社会中趋炎附势、虚伪狡诈的社会风气，表达了对理想人格与清明社会的追求。 艺术手法题 讽刺手法的具体运用 区分夸张、对比、细节描写等手法，结合实例分析效果 作者将（范进中举前后乡邻、胡屠户的态度）进行对比，前倨后恭的细节鲜明地讽刺了（世人嫌贫爱富、趋炎附势的嘴脸），让批判更具针对性和感染力。 （七）九年级下册《简爱》 1. 作家与作品定位 英国作家夏洛蒂·勃朗特的代表作，一部带有自传色彩的女性成长小说，核心是“女性的自尊独立与平等爱情观”，打破当时英国文学中女性形象的依附性特质。 2. 核心人物形象 简·爱（高频考点）：核心特质为“自尊自爱、追求精神平等”。童年在盖茨海德庄园受舅妈与表兄欺凌，却敢于反抗，拒绝卑躬屈膝；洛伍德学校中，面对严苛环境与海伦的影响，坚守尊严与信仰；桑菲尔德庄园与罗切斯特相爱时，明确提出“我们的灵魂是平等的”，拒绝成为依附者；得知罗切斯特有疯妻后，毅然放弃财产与爱情离开，坚守道德底线；最终罗切斯特落魄失明时重返其身边，实现“精神平等的爱情”。 次要人物作用：罗切斯特（外冷内热，隐藏过往的痛苦，与简·爱的平等互动是爱情核心）、海伦（隐忍善良，简·爱的精神导师，其死亡让简·爱更珍视生命与尊严）。 3. 关键情节与主题 重点情节：①盖茨海德庄园的反抗（简·爱与约翰·里德的冲突，“我不是你的奴隶”）；②桑菲尔德庄园的相识（简·爱与罗切斯特的初次对话，平等意识初显）；③婚礼受阻与离开（得知疯妻真相，坚守原则离开）；④沼地居的成长（获得叔父遗产，实现经济独立）；⑤重逢与相守（罗切斯特失明后，简·爱以平等姿态回归）。 主题：反抗封建等级与性别压迫，歌颂女性的独立人格、自尊精神与对平等爱情的追求，传递“人格独立高于一切”的价值观。 考查题型 考查内容 答题思路 答题模板 人物形象题 简・爱的独立与反抗精神，罗切斯特的性格转变 结合简・爱在不同阶段的经历，梳理人物性格的成长；关联罗切斯特的遭遇分析其转变 简・爱在（里德舅妈家反抗欺辱 / 桑菲尔德庄园拒绝罗切斯特的不平等求婚）等情节中，展现了（独立自主、追求人格平等、坚守尊严）的特质，这种特质贯穿其一生，使其最终获得幸福；罗切斯特因（庄园失火失明、失去财富），从傲慢变得谦逊，学会尊重与珍惜，与简・爱的精神达成契合。 情节简答题 关键人生节点，如寄宿劳渥德学校、重回桑菲尔德 按时间顺序梳理情节，明确情节对简・爱成长的意义 简・爱在（劳渥德学校）的经历，让她（学会隐忍与自强，积累知识），为其后续独立生活奠定基础；（重回桑菲尔德庄园）时，她（面对失明的罗切斯特选择相守），体现了她对爱情的坚守，也完成了 “追求平等与尊严” 的人生主题。 主题探究题 平等爱情、人格尊严等核心主题 结合简・爱的言行与价值观，关联时代背景分析主题的进步性 作品通过简・爱与罗切斯特的爱情故事，提出 “爱情需建立在人格平等基础上” 的观点；简・爱在不同处境中始终坚守尊严、反抗压迫的行为，不仅体现了对个人价值的追求，也反映了当时女性对平等地位的渴望，具有鲜明的进步意义。 （二）备考建议 答题关键：情节概述需“要素完整”（时间、地点、人物、事件），人物分析需“情节支撑”（用具体事例印证性格），主题探究需“结合时代背景”（如《艾青诗选》关联抗战背景，《儒林外史》关联科举制度现状）。 备考重点：优先掌握高频人物与核心情节，关注“细节考点”（如《昆虫记》中蝉的蛰伏时间、《水浒传》中人物的绰号由来），同时积累“阅读启示类”答题思路（结合人物经历谈现实意义）。 1.名著中有一些“笑”意味深长，展现了人物的心理。请你根据阅读积累，把表格补充完整。 书名 细节 人物 心理 《红星照耀中国》 他是天才的军事和政治战略家，颇有幽默感，喜欢憨笑，甚至说到苏维埃的缺点的时候他也笑得厉害。 ①______ 信心十足 《西游记》 祖师将悟空头上打了三下，走入里面。唬得那一班听讲的皆怨悟空。悟空一些儿也不恼，只是满脸赔笑。原来猴王已打破盘中之谜。 孙悟空 ②______ 《朝花夕拾》 出门看五猖会之前，迅哥儿梦似的背完书，父亲点着头说：“不错。去罢。”大家同时活动起来，脸上都露出了笑容。 众人 ③______ ④______ 疯子狂呼乱叫着，拼命地跳蹿着。随后，罗切斯特先生转身对着在场的人，带着一种既辛辣又凄怆的微笑看着他们。 罗切斯特 激情绝望 【答案】 毛泽东 暗自得意 如释重负 《简·爱》 【解析】本题考查名著常识和人物形象。 ①在《红星照耀中国》中，毛泽东是天才的军事和政治战略家，且颇有幽默感，符合“喜欢憨笑，甚至说到苏维埃的缺点的时候他也笑得厉害”的描述，体现出他对革命等诸多事务信心十足。 ②《西游记》里，菩提祖师打孙悟空三下并走入里面，孙悟空满脸陪笑，是因为他已经心领神会祖师的用意，知道祖师是要在三更时分秘传他道法。因此，此处的“满脸赔笑”写出了孙悟空的暗自得意、心领神会。 ③根据《五猖会》原文“给我读熟。背不出，就不准去看会”可知，迅哥儿需要背完书才能去看五猖会，而“迅哥儿梦似的背完书..大家同时活动起来，脸上都露出了笑容”可知，此处的“露出了笑容”是因为迅哥儿终于完成了父亲的要求，可以去看五猖会了，大家都如释重负。 ④“罗切斯特先生转身对着在场的人，带着一种既辛辣又凄怆的微笑看着他们”出自《简·爱》中罗切斯特先生与简·爱婚礼被中断的情节，展现了罗切斯特复杂的心境。 题型 核心考点 高频考法 例题对应要点（结合前述名著题型） 填空题 1. 名著核心人物识别；2. 关键情节对应；3. 指定细节的心理提炼；4. 名著书名匹配 1. 给出细节描述，填写对应人物 / 书名；2. 结合情节，概括人物心理；3. 关联细节与名著核心情节的对应关系 1. 依据《红星照耀中国》细节，判断人物为毛泽东（核心人物识别）；2. 结合悟空破谜情节，提炼 “心领神会、得意欣喜” 的心理（细节心理提炼）；3. 根据罗切斯特相关情节，匹配书名《简・爱》（书名与情节对应） 2.“选择”是人生中不可回避的话题。请从下列人物中选择一个，结合原著中人物做出的某次重要选择，说说这次选择对人物而言为什么重要。 ①周恩来（《红星照耀中国》） ②保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） ③简·爱（《简·爱》） 【答案】示例一：周恩来（《红星照耀中国》）选择：坚定地选择投身中国革命事业，展现出强烈的爱国情怀和对民族未来的担当，使他成为中国共产党的重要领导人物，领导了众多革命活动，为国家独立和人民解放做出卓越贡献。 示例二：保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）选择：在身体残疾后选择以文学创作继续为革命事业奋斗，体现了顽强的意志和不屈的精神，在新的领域实现人生价值，激励着无数人勇敢面对困难，为理想而奋斗。 示例三：简·爱（《简·爱》）选择：得知罗切斯特有妻子后选择离开桑菲尔德庄园，体现了自尊自爱和坚守原则，追求真正平等的爱情，展现了独立女性的形象，为最终获得幸福奠定基础。 【解析】本题考查内容理解。 从周恩来（《红星照耀中国》）、保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）、简·爱（《简·爱》）三个人物中选择一个进行分析。需要对所选人物所在的原著内容有深入了解，准确把握人物的经历和性格特点。阐述这次选择对人物的重要性，包括对人物的人生轨迹性格发展、价值观等方面的影响。 在《红星照耀中国》中，周恩来做出了诸多重要选择，如：决定领导南昌起义，推动西安事变的和平解决，选择前往中央苏区工作等。 在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金做出了以下重要选择，如：选择走上革命道路，选择与冬妮娅分手，选择进行文学创作等。 在《简·爱》中，简·爱做出了以下重要选择，如：离开舅妈家去罗沃德学校，拒绝圣约翰的求婚，在婚礼上得知罗切斯特有妻子后选择离开，选择回到罗切斯特身边等。 示例一：周恩来（《红星照耀中国》）选择：决定领导南昌起义，大革命失败后，国民党反动派大肆屠杀共产党人和革命群众，中国革命处于严重的危机之中。在这种严峻的形势下，中国共产党需要采取武装反抗的方式来挽救革命。周恩来毅然决定参与领导南昌起义，与贺龙、叶挺、朱德、刘伯承等一起，组织和发动了这场具有重大历史意义的武装起义。他们经过精心策划和准备，在南昌打响了武装反抗国民党反动派的第一枪。这一选择对周恩来个人以及中国革命都具有极其重要的意义。对周恩来来说，这是他从领导学生运动、工人运动等转向领导武装斗争的重要转折点，展现了他坚定的革命信念和卓越的领导能力，使他成为中国共产党武装斗争的重要领导人之一。对于中国革命而言，南昌起义标志着中国共产党独立领导武装斗争的开始，为中国革命创建人民军队、探索武装夺取政权的道路奠定了重要基础。它给正处于低潮的中国革命带来了新的希望，为后来各地的武装起义和革命斗争树立了榜样。 示例二：保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）选择：在修筑铁路的艰苦环境中坚持工作，即使面临生命危险也不退缩。彰显钢铁般的意志。修筑铁路的条件极其恶劣，保尔和他的同志们面临着严寒、饥饿、疾病等重重困难。但保尔选择坚持下去，他用自己的行动诠释了什么是坚韧不拔。这种意志激励着无数人在困境中不屈不挠，勇敢面对生活的挑战。为实现理想奉献自我。保尔知道修筑铁路对于国家建设和革命事业的重要性，他把个人的安危置之度外，全身心地投入到工作中。他的选择体现了他对共产主义理想的忠诚和无私奉献精神，为后人树立了光辉的榜样。 示例三：简·爱（《简·爱》）选择：离开舅妈家去罗沃德学校，简·爱不断反抗舅母和表哥的欺负，这让舅母对她更加厌烦。她知道只有离开舅妈家，自己才有机会获得新的生活。当听说可以去罗沃德学校时，尽管她知道那里的条件可能很艰苦，但还是毅然决定离开。这次选择是简·爱人生的一个重要转折点。它让简·爱摆脱了舅妈家的虐待和压迫，有机会接受教育，开阔自己的眼界，为她日后的独立和坚强奠定了基础。在罗沃德学校，简·爱经历了许多苦难，但也结识了像海伦·彭斯和谭波尔小姐这样的好朋友和良师。她们对简·爱的性格和思想产生了深远的影响，使她逐渐成长为一个理性、克制、有独立思想的女性。 题型 核心考点 高频考法 例题对应要点 名著阅读人物选择分析题 1. 名著核心人物关键人生选择的识别与梳理；2. 选择背后的人物动机、性格特质分析；3. 选择对人物成长、命运及作品主题的意义探究；4. 基于原著细节的逻辑论证能力。 1. 限定名著人物范围，要求选取某次 “重要选择” 展开分析；2. 明确要求结合原著情节，说明选择的 “重要性”（个人层面 + 主题层面）；3. 需关联人物性格、信仰、价值观与选择的内在联系；4. 答案需体现 “情节还原 + 动机分析 + 意义解读” 的完整逻辑链。 1. 选择定位：精准锁定人物关键选择（如简・爱放弃不道德婚姻、保尔以文学延续革命）；2. 情节支撑：简要还原选择的背景与过程（如简・爱得知罗切斯特有妻后的抉择）；3. 动机分析：挖掘选择背后的核心诉求（如周恩来打破舆论封锁、简・爱坚守人格尊严）；4. 意义分层：从个人成长（如保尔重塑自我价值）、主题表达（如革命信仰、独立平等）两方面解读重要性。 3.请从下列人物中任选一个，仿照示例，提炼一对体现这一人物形象反差的词语，并结合名著内容加以分析。 （1）鲁智深（《水浒传》） （2）祥子（《骆驼祥子》） （3）尼摩船长（《海底两万里》） 示例： 唐僧的软弱与坚定：唐僧遇到妖怪时常常战战兢兢，如狮驼岭受阻时数次落泪，体现他的软弱；他取经之心从不动摇，如途经女儿国时不为美色所惑，不受蝎子精胁迫，体现他的坚定。 【答案】示例：鲁智深的莽撞与细心：鲁智深在五台山出家，做了和尚。但是不守寺规，经常喝酒，被发现后，非但不改，反而大闹寺院，打上众人，体现他的莽撞，但是林冲被押去沧州的路上，鲁智深一路跟随，不在闹市解救林冲，而选择在偏僻的野猪林出手相助，体现他的细心。（答案不唯一，也可答祥子的勇敢与妥协等。） 【解析】本题考查分析名著人物。结合自己对名著人物的理解，分析人物的反差。 （1）鲁智深在五台山出家避难时，先是抢了挑酒汉子的酒喝，喝醉后打了看守山门的僧人；后来下山喝酒吃肉，喝醉后不仅打坏了半山亭子，还打坏了庙门前的金刚，并打了寺中的和尚，长老命鲁智深离开五台山。鲁智深大闹的行为在这里是酒后发泄，是一种鲁莽冲动的行为。鲁智深粗中有细的一面：林冲中受了官司后，发配哪里，被关在哪里，鲁智深打听得清清楚楚。鲁智深见酒保请两个公人并说“官人寻说话”就起了疑心，一路上暗中保护林冲。两个公人用开水烫伤林冲中的脚，鲁智深就想杀了他们，又考虑到客店里人多，恐难以顺利解救林冲而没有杀。鲁智深料定两个公人要在野猪林动手，便先奔向那里隐藏起来，以解救林冲中。救下林冲，鲁智深本想杀了两个公人，林冲中劝说后，饶了两人性命。可见他不想给有妻室的林冲带来更多的麻烦。 （2）祥子：他来自农村，是个破产的青年农民，勤劳、纯朴、善良，保留着农村哺育他、教养他的一切，却再也不愿意回农村去了。从农村来到城市的祥子，渴望以自己的诚实劳动买一辆属于自己的车。做个独立的劳动者是祥子的志愿、希望、甚至是宗教，凭着勤劳和坚忍，他用三年的时间省吃俭用，终于实现了理想，成为自食其力的上等车夫。但刚拉半年，车就在兵荒马乱中被逃兵掳走，祥子失去了洋车，只牵回三匹骆驼。祥子没有灰心，他依然倔强地从头开始，更加克己地拉车攒钱。可是，还没有等他再买上车，所有的积蓄又被侦探敲诈、洗劫一空，买车的梦想再次成泡影。当祥子又一次拉上自己的车，是以与虎妞成就畸形的婚姻为代价的。好景不长，因虎妇死于难产，他不得不卖掉人力车去料理丧事。至此，他的人生理想彻底破灭了。再加上他心爱的女人小福子的自杀，吹熄了心中最后一朵希望的火花。连遭生活的打击，祥子开始丧失了对于生活的任何企求和信心，再也无法鼓起生活的勇气，不再像从前一样以拉车为自豪，他厌恶拉车，厌恶劳作。被生活捉弄的祥子开始游戏生活，吃喝嫖赌。为了喝酒，祥子成为了“城市垃圾”。最后，靠给人干红白喜事做杂工维持生计。祥子由一个“体面的、要强的、健壮的、伟大的”底层劳动者沦为一个“堕落的、自私的、不幸的、社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼”。 （3）尼摩船长：他是《海底两万里》中一个居主要地位的人物。这个知识渊博的工程师，遇事头脑冷静，沉着而又机智。他不是关在书斋之中和温室里经不起风吹雨打的科学家，而是一个在反抗殖民主义斗争的烈火中成长起来的民族志士，其缺点，有的时候有表现出冷酷无情，如在海上，击毁一艘艘航船，残忍地夺去一条条生命。 题型 核心考点 高频考法 例题对应要点 名著人物形象反差分析题 1. 精准把握人物核心性格的对立统一维度（如粗豪与细心、坚韧与沉沦等）2. 筛选名著中能佐证性格反差的典型情节（符合广东中考考纲指定名著范围）3. 逻辑关联情节与性格，形成 “词语提炼 — 情节支撑 — 分析论证” 的完整链条4. 语言表达简洁规范，贴合题型答题要求 1. 给定广东中考指定名著人物（如鲁智深、祥子、尼摩船长等），要求提炼反差词语并结合内容分析2. 结合情节片段，分析人物性格的矛盾性与复杂性3. 对比不同人物的性格反差特点，深化对人物形象的理解 1. 反差词语：需精准对应人物性格，形成鲜明对立（如 “冷酷与悲悯”“坚韧与沉沦”）2. 情节选择：优先选用广东中考高频考查情节（如鲁智深 “拳打镇关西”“野猪林救林冲”，祥子 “三起三落”，尼摩船长 “救采珠人”“撞战舰”），避免生僻情节3. 分析逻辑：先总述反差性格，再分述每个性格维度对应的情节及具体表现，最后回扣人物形象或名著主题4. 答题规范：符合 “人物 + 反差词 + 情节 + 分析” 的结构，语言条理清晰、论证有力 一、阅读下面的名著选段，完成下面小题。 说着，汤相公走了进来，作揖坐下，说了一会闲话，便说道：“表叔那房子，我因这半年没有钱用，是我拆卖了。”虞博士道：“怪不得你。今年没有生意，家里也要吃用、没奈何卖了，又老远的路来告诉我做啥？”汤相公道：“我拆了房子，就没处住，所以来同表叔商量，借些银子去当几间屋住。”虞博士又点头道：“是了，你卖了就没处住。我这里恰好还有三四十两银子，明日与你拿去典几间屋住也好。”汤相公就不言语了。杜少卿吃完了酒，告别了去。那两人还坐着，虞博士进来陪他，伊昭问道：“老师与杜少卿是甚么的相与？”虞博士道：“他是我们世交，是个极有才情的。”伊昭道：“门生也不好说。南京人都知道他本来是个有钱的人，而今弄穷了，在南京躲着，专好扯谎骗钱。他最没有品行！”虞博士道：“他有甚么没品行？”伊昭道：“他时常同乃眷上酒馆吃酒，所以人都笑他。”虞博士道：“这正是他风流文雅处，俗人怎么得知！”储信道：“这也罢了；倒是老师下次有甚么有钱的诗文，不要寻他做。他是个不应考的人，做出来的东西，好也有限，恐怕坏了老师的名。我们这监里有多少考的起来的朋友，老师托他们做，又不要钱，又好。”虞博士正色道：“这倒不然。他的才名，是人人知道的，做出来的诗文，人无有不服。每常人在我这里托他做诗，我还沾他的光。就如今日这银子是一百两，我还留下二十两给我表侄。”两人不言语了，辞别出去。 （节选自《儒林外史》） 1．下列有关虞博士的四件事，按发生的先后顺序排列正确的一项是（     ） ①答应给汤相公银子去典屋住       ②主祭泰伯祠 ③补南京国子监博士           ④救助落水的庄农人家 A．①③②④ B．②①④③ C．③④②① D．④③①② 2．吴敬梓320周年诞辰之际，某校文学社刊物开设“《儒林外史》‘真儒’风采”栏目，请结合原著，完成下表。 “真儒”推荐表 推荐人物 推荐理由 1 虞博士 他中进士后如实上报年龄，为遭污蔑的杜少卿辩解，可见他是光明磊落、仗义执言的真儒。 2 说明：推荐的人物不得重复。 3．讽刺是《儒林外史》突出的艺术特色，请以伊昭或原著中另一个人物为例，简要分析作品如何通过对人物的刻画达到讽刺效果。 二、下图是文学名著《水浒传》连环画中的一幅,请仔细观察,并按要求作答。 （1）《水浒传》中鲁达的绰号是______，与右图内容相关的情节是________________。 （2）有人认为鲁达是个有担当的人,其他经典名著中也不乏有担当的人物形象,请从《西游记》《海底两万里》《钢铁是怎样炼成的》三部作品中找出一个这样的人物,并作简要分析。 三、阅读理解。 A.吴用道：“前日所说央刘兄去探听路程从那里来，今日天晚，来早便请登程。”公孙胜道：“这一事不须去了。贫道已打听知他来的路数了，只是黄泥冈大路上来。”晁盖道：“黄泥冈东十里路，地名安桨村，有一个闲汉叫做‘日鼠’白胜，也曾来投奔我，我曾赍助他盘缠。”吴用道：“北斗上白光莫不是应在这人？自有用他处。”刘唐道：“此处黄泥冈较远，何处可以容身？”吴用道：“只这个白胜家，便是我们安身处。——亦还要用了白胜。”晁盖道：“吴先生，我等还是软取？却是硬取？”吴用笑道：“我已安排定了圈套，只看他来的光景；力则力取，智则智取。我有一条计策，不知中你们意否？如此如此。”晁盖听了大喜，颠着脚，道：“好妙计！不枉了称你做智多星！果然赛过诸葛亮！好计策！” B.话说林冲打一看时，只见那汉子头戴一顶范阳毡笠，上撒着一把红缨；穿一领白缎子征衫，系一条纵线涤；下面青白间道行缠，抓着裤子口，獐皮袜，带毛牛膀靴；挎口腰刀，提条朴刀；生得七尺五六身材，面皮上老大一搭青记，腮边微露些少赤须；把毡笠子掀在脊梁上，坦开胸脯；带着抓角儿软头巾，挺手中朴刀，高声喝道：“你那泼贼！将俺行李财帛那里去了。”林冲正没好气，那里答应，睁圆怪眼，倒竖虎须，挺着朴刀，抢将来斗那个大汉。 （节选自施耐庵《水浒传》） 1．A.选文中吴用说“我有一条计策”，这条计策是什么？白胜和吴用在此计策实施的过程中各做了些什么？请简要回答。 2．B.选文中“面皮上老大一搭青记，腮边微露些少赤须”的汉子是谁？联系《水浒传》，另举两例说说他的性格有哪些特点？ 四、现代文阅读 A 　　武松道：“那厮必然去报蒋门神来。我就接将去。大路上打倒他好看，教众人笑一笑。” 武松大踏步赶将出来。 　　那个捣子迳奔去报了蒋门神。武松却好迎着，正在大阔路上撞见。武松打得蒋门神在地下叫饶。武松喝道：“若要我饶你性命，只要依我三件事！”蒋门神在地下，叫道：“好汉饶我！休说三件，便是三百件，我也依得！” 　　武松道：“第一件，要你便离了快活林，将一应家火什物随即交还原主金眼彪施恩。谁教你强夺他的？”蒋门神慌忙应道：“依得！依得！”武松道：“第二件，我如今饶了你起来，你便去央请快活林为头为脑的英雄豪杰都来与施恩陪话。”蒋门神道：“小人也依得！”武松道：“第三件，你从今日交割还了，便要你离了这快活林，连夜回乡去，不许你在孟州住；在这里不回去时，我见一遍打你一遍，我见十遍打十遍！轻则打你半死，重则结果了你命！你依得么？” 武松指着蒋门神，说道：“休言你这厮鸟蠢汉！景阳冈上那只大虫，也只三拳两脚，我兀自打死了！量你这个直得甚的！快交割还他！但迟了些个，再是一顿，便一发结果了你这厮！” B 　　郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达；被鲁提辖就势按住左手，赶将人去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上。鲁达再入一步，踏住胸脯，提起醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做‘镇关西’！你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做‘镇关西’！你如何强骗了金翠 莲？”扑的只一拳，正打在鼻子上。 　　郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直娘贼！还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳。郑屠当不过，讨饶。鲁达喝道：“咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，洒家倒饶了你！你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你！”又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。鲁达看时，只见郑屠在地上，口里只有出的气，没了入的气，动掸不得。 　　鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打！”只见面皮渐渐的变了。鲁达拔步便走，回头指着郑屠尸道，“你诈死，洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。 1．分别用本名著回目得语句概括A、B段材料的主要情节。 A：________________________ B：______________________________ 2．两位主人公打抱不平都是“义”的表现，但两者的目的和“义”是有所不同的，请作简要分析。 3．从下面描写人物的语句中任选一句，具体分析主人公的性格特征。 ①武松道：“那厮必然去报蒋门神来。我就接将去。大路上打倒他好看，教众人笑一笑。” 武松大踏步赶将出来。　　 ②鲁达拔步便走，回头指着郑屠尸道，“你诈死，洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。 五、在九年级中考名著复习中，班级开展“名著勾连探究”活动，请完成问题，阅读回答问题。 【方法学习】 探究提示：勾连法，即提炼主题词，“勾连”起几个人物或几部名著的共同点，让名著阅读有趣且深入。 （1）小深根据“探究提示”，运用“勾连法”将《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》《海底两万里》三部名著进行了比较，请补充完整。 勾连角度 勾连内容 ①____ “救”的情节 《水浒传》中鲁智深救金氏父女 《海底两万里》中②_______ “勇”的情节 《水浒传》中③____ 《钢铁是怎样炼成的》中的保尔在战场上搏杀。 《海底两万里》中尼摩船长勇斗鲨鱼、击杀儒艮。 人物形象勾连 ④______ 《水浒传》中李逵扯诏骂钦差。 《钢铁是怎样炼成的》中保尔⑤_____ 《海底两万里》中尼摩船长搜集海底的金银财宝，支援被压迫民族的正义斗争。 【方法运用】 （2）除上述勾连角度外，你认为还有哪些角度可用于分析这几部名著的内容关联？请结合具体内容谈谈你的看法。 六、探究专题：三部名著“爱国情怀”探究 探究思路：（1）精读《艾青诗选》中写于20世纪30年代的诗歌，体会诗人对土地、对祖国的深情，通过反复朗诵深刻体会诗人的爱国情怀。 （2）选读《红星照耀中国》中毛泽东、周恩来、朱德等革命领袖走上革命道路的人生经历内容，体会他们坚定的爱国精神。选读《钢铁是怎样炼成的》中保尔四次死里逃生的内容，体会其忠贞不移、坚韧不拔的爱国情怀。 （3）组织一次阅读交流研讨会，大家各抒己见，共同加深对三部名著中“爱国情怀”的理解。 探究专题：______________________________________________ 探究思路：______________________________________________ 七、小说中的社会环境是指人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等，往往起着改变人物命运的作用。请从下列小说人物中选择一个，结合原著中人物所处的社会环境，说说社会环境是如何改变小说人物命运的。 ①林冲（《水浒传》） ②匡超人（《儒林外史》） ③保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》 八、以下是小语请教AI的对话，请你参考以上信息，从《海底两万里》《简·爱》中任选一个人物，结合具体情节谈谈他/她的“面具式反差”。 小语：“我在阅读时接触到一个陌生的概念--面具式反差，你能帮我解释一下吗？” AI：“‘面具式反差’一般是指个体在不同情境或面对不同对象时，展现出的行为、态度或形象等方面存在显著差异。” 小语：“我还不太明白，能举个具体的例子吗？” AI：“以《红星照耀中国》中的彭德怀为例。在日常生活中，他显得活泼开朗，甚至带有些许孩子气。但在指挥战斗的时刻，他却展现出了沉稳与老练。南方红军长征期间，他一展大将风范，带领士兵们突破了敌军数万兵力的重重封锁，为红军主力部队在西北苏区的立足开辟了道路。这种反差，更加凸显了他对革命事业的全心投入和奉献精神。” 九、每一部经典都是一扇独特的“窗”。请根据示例，为《艾青诗选》补全命名，推开下一扇窗。 名著 命名 《海底两万里》 探索之窗：阿龙纳斯教授在海底观察海洋生物，探索未知世界。 《水浒传》 觉醒之窗：林冲在山神庙窥见陆虞候等人的阴谋，自我觉醒。 《艾青诗选》 十、为积极响应国家“乡村振兴”政策，班级将捐献一批图书给山区的学生。请你从以下书中任选一本，参照已给出的示例，在扉页上书写赠语。 《红星照耀中国》 《水浒传》 《儒林外史》 示例：《艾青诗选》是一部充满深情与力量的诗集，诗人艾青用真挚的笔触抒发对祖国和人民的热爱。希望收到这本书的你，能从诗歌中汲取力量，心怀热爱，勇敢追求梦想，用自己的方式为家乡的美好未来贡献力量。 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 广东中考语文 一轮复习专题精析 专题突破・夯实基础 考情分析・知识梳理・真题精析・典型训练 2026 广 东 中 考 第二阶段 阅读突破 专题16 （统编版2016）名著阅读 以下结合 2021 - 2025 年广东中考省卷及广州、深圳地方卷，针对统编版（2016）中的七部名著（《海底两万里》《昆虫记》《经典常谈》《艾青诗选》《水浒传》《儒林外史》《简爱》）。本文结合各年份省卷和地方卷，从题型与分值、考查内容、考查特点、命题趋势四个维度展开详细剖析。 （一）题型与分值 该部分以近 5 年试卷为核心梳理，清晰呈现三类试卷在指定名著考查上的题型与分值变化。 年份 省卷情况 地方卷情况 2021 题型为选择题、填空题、简答题，考查《儒林外史》，分值共 8 分。其中选择题考查情节先后顺序排列（2 分），填空题和简答题聚焦人物形象分析与讽刺艺术赏析（6 分） 广州卷：附加题考查名著基础与赏析，涉及《简・爱》，题型为填空题，考查书名填写等，分值 4 分；深圳卷：以选择题形式考查《水浒传》人物绰号与性格匹配，融入文学常识题，相关分值 2 分 2022 题型包含选择题与简答题，未单独聚焦指定 7 部名著，而是与其他名著综合考查，分值 6 分，侧重情节勾连与人物简单分析 广州卷：附加题名著阅读板块，题型为简答题，涉及《简・爱》中女性独立意识相关的人物心理分析，分值 4 分；深圳卷：选择题考查《昆虫记》的文体特征与内容辨析，分值 2 分，同时在文学常识题中关联《水浒传》人物情节 2023 题型为选择题和简答题，放置在 “积累运用” 板块，考查《海底两万里》《水浒传》，分值 6 分。选择题考查情节筛选（2 分），简答题要求提炼人物形象反差词语并分析（4 分） 广州卷：附加题以填空题形式考查《简・爱》相关人物信息，同时结合其他名著考查人物心理分析，分值 8 分；深圳卷：名著阅读题单独设题，题型为简答题，涉及《水浒传》鲁智深相关情节分析，分值 5 分 2024 题型调整为文段阅读题，归入 “阅读” 板块，考查《水浒传》《儒林外史》选段，分值 7 分，包含人物对话分析与主题探究 广州卷：附加题题型为简答题与补写题，考查《简・爱》中人物情感变化，同时结合其他名著补写人物内心独白，分值 8 分；深圳卷：以选择题组形式考查《海底两万里》尼摩船长人物形象与《昆虫记》的观察方法，分值 4 分 2025 题型创新，与综合运用、非连续性文本阅读勾连考查，涉及《艾青诗选》《水浒传》，分值 8 分。其中 3 分用于积累运用中的人物事例论述，5 分用于非连续性文本中《艾青诗选》意象分析；另考查《海底两万里》中尼摩船长形象反差分析相关内容 广州卷：附加题考查《简・爱》的名著常识与人物心理赏析，题型为填空题与主观题，分值 8 分；深圳卷：名著考查范围广，题型为选择题与简答题，涉及《昆虫记》《海底两万里》《儒林外史》《水浒传》，考查内容涵盖观察手法、人物形象、讽刺情节，分值 5 分 （二）考查内容 1.省卷 《水浒传》：高频考查核心人物形象，如鲁智深的细心与粗犷、武松的侠义等，同时聚焦经典情节，如三拳打死镇关西、醉打山门等情节的细节与逻辑。 《儒林外史》：重点围绕 “真儒” 与 “伪儒” 的对比，考查虞博士、杜少卿等人物形象，以及作品通过人物对话和行为刻画实现的讽刺效果，如对伊昭诋毁杜少卿情节的分析。 《艾青诗选》：2025 年创新考查《火把》等篇目，聚焦意象特点与时代内涵，分析 “火把” 背后驱除黑暗、坚持抗战的主题。 《海底两万里》：侧重尼摩船长的形象反差，如他的反抗精神与温情一面，同时关联海底航行中的关键情节考查对作品的整体理解。 2.广州卷 《简・爱》：是考查重点，反复涉及简・爱的女性独立意识、不同阶段的情感变化，如在舅妈家、桑菲尔德庄园等场景中的心理状态，题型多围绕人物身份、情感内涵设题。 《水浒传》：常与其他名著搭配考查，聚焦林冲、鲁智深等人物的心理转变，如补写林冲的内心独白，分析人物在困境中的心态变化。 3.深圳卷 《昆虫记》：侧重考查法布尔的观察方法与文体特色，区分科学小品文的科学性与文学性，如辨析书中对昆虫习性描写的真实性与表达手法。 《儒林外史》：考查书中讽刺情节，如科举制度下文人的荒诞行为；同时关注《海底两万里》的科幻元素，分析尼摩船长的探险经历与科学幻想的结合点。 （三）考查特点 1.省卷：兼顾基础与深度，强调整本书关联：一方面以低阶思维题筑牢基础，如情节排序、人物关系辨析等；另一方面以高阶思维题挖掘深度，如分析人物形象反差、作品艺术特色。且近年常以 “主题勾连” 形式考查，如将《水浒传》人物与其他名著人物的精神品质对比，引导学生建立整本书阅读的关联思维。 2.广州卷：聚焦核心名著，侧重情感与内涵挖掘：《简・爱》是长期考查的核心书目，考查始终围绕人物精神内核展开。题型以填空题和主观题为主，不仅要求识记基础信息，更注重分析人物情感与作品主题的关联，如通过简・爱的经历体会女性独立精神，贴合整本书的阅读深度要求。 3.深圳卷：范围广泛均衡，凸显知识性与趣味性：指定的 7 部名著均有涉及，无明显侧重。对《昆虫记》的考查兼顾科学知识与文学表达，对《海底两万里》侧重科幻情节与人物精神，对《水浒传》《儒林外史》聚焦经典情节与社会内涵，题型灵活，既考查知识记忆，也激发阅读兴趣。 （四）命题趋势 1.考查形式：跨界勾连成为常态 省卷已出现名著与综合运用、非连续性文本阅读勾连的情况，如 2025 年将《艾青诗选》融入抗战诗歌意象分析的非连续性文本中。未来三类试卷可能进一步打破模块界限，比如将《经典常谈》与古诗文阅读结合，或把《海底两万里》与科普类文本联动考查，形成 “名著 + 多文本” 的考查模式。 2.考查重心：向高阶思维与整本书阅读深化 单纯识记人物、情节的题目会持续减少。省卷可能增加《儒林外史》讽刺艺术的深度探究，广州卷或强化《简・爱》与现实女性成长的关联探究，深圳卷可能侧重《昆虫记》观察方法对现实生活的启示等。同时会更注重考查对整本书的整体把握，避免 “碎片化阅读”，如考查《水浒传》中不同人物反抗精神的异同。 3.考查内容：凸显人文价值与时代关联 未来命题会更注重名著的现实意义。例如《艾青诗选》的家国情怀可结合时代热点考查；《简・爱》的独立精神可关联当代青少年成长话题；《经典常谈》可能成为连接传统文化与现代文化的纽带，考查其对当代文化传承的价值，引导学生从名著中汲取精神力量。 4.题型设计：开放性与创新性增强 简答题、补写题、探究题等主观题型占比会提升。比如让学生仿写《艾青诗选》的意象表达，或结合《海底两万里》的科幻设定进行合理想象创作，或针对《儒林外史》中的科举现象发表个性化评价，以此考查学生的个性化阅读能力与创造性表达能力。 广东中考语文对名著阅读的考查，统编版（2016）围绕《海底两万里》《昆虫记》《经典常谈》《艾青诗选》《水浒传》《儒林外史》《简爱》七部作品展开，主要涉及基础常识、核心人物、关键情节、主题思想及艺术特色等维度。 （一）七年级下册《海底两万里》 1. 作家与作品常识 法国作家儒勒·凡尔纳（“现代科幻小说之父”）的代表作，“凡尔纳三部曲”（《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》）的第二部。体裁为科幻小说，书中“鹦鹉螺号”潜艇的诸多设定，既体现科学构想，又超越时代认知，是“科幻与现实结合”的典范。 2. 核心人物形象 尼摩船长（高频考点）：形象复杂多元，是反抗殖民压迫的“孤勇者”。他因厌恶陆地人类社会的不公，率船员隐居海底，用巨额财富支援被压迫民族的解放斗争；面对南极冰山封路、大西洋章鱼袭击等险情，他镇定指挥、智勇双全，带领船员绝境求生；救助采珠人时的慷慨相助，又显露出内心的善良与正义。性格孤僻却心怀天下，是“科学智慧与人文情怀”的结合体。 次要人物需掌握：阿龙纳斯（博物学家，理性客观，是故事的叙述者）、康塞尔（忠诚仆人，沉稳可靠，“分类狂”的特质鲜明）、尼德·兰（鲁莽鱼叉手，渴望自由，与尼摩船长形成性格对比）。 3. 关键情节与考点 重点识记险情类情节：①冰山封路：潜艇被困南极冰层，尼摩船长带领船员用热水浇冰、潜艇撞冰的方式突破绝境；②章鱼袭击：大西洋遭遇巨型章鱼，船员合力搏斗，尼德·兰的鱼叉发挥关键作用，最终痛失同伴；③海底探险名场面：参观海底森林、打捞西班牙沉船财宝、目睹珊瑚王国葬礼等，体现海底世界的奇幻与神秘。 4. 主题与艺术特色 主题：既歌颂人类对未知世界的探索精神，也批判殖民主义的残暴与社会的不公，寄托对自由平等的追求。艺术特色：科学严谨性与文学想象力交融，对海底生物、地理环境的细致描写（如珊瑚虫的生长、海底火山的活动），兼具科普价值与感染力。 考查题型 考查内容 答题思路 答题模板 文学常识题 作者国籍及地位、三部曲关联作品、潜艇相关细节等 先精准记忆核心常识，区分易混淆点，如作者身份与潜艇构造细节 ①作者凡尔纳是法国科幻小说家，被公认为 “现代科学幻想小说之父”；②《海底两万里》是其三部曲之二，另两部为《格兰特船长的儿女》《神秘岛》；③鹦鹉螺号由尼摩船长秘密建造，靠海洋发电驱动，最快速度每小时 50 海里。 人物分析题 尼摩船长、阿龙纳斯等核心人物形象 结合关键情节，提炼人物矛盾或突出特质，比如尼摩船长的反抗与温情 通过（同鲨鱼搏斗救采珠人 / 珊瑚丛安葬船员）等情节，体现了尼摩船长（兼具反抗压迫的战士特质与崇高的人道主义精神），作者借这一形象表达了对殖民主义的反对和对正义的追求。 情节简答题 典型险情、航行路线及关键事件 梳理情节的起因、经过、结果，明确情节的作用 该情节的起因是（阿龙纳斯应邀参与追捕海上 “怪物”），经过是（追捕中落水，发现 “怪物” 实为鹦鹉螺号，随尼摩船长航行），结果是（历经搁浅、章鱼袭击等险情后，阿龙纳斯在挪威海岸脱身并公布海底秘密），其作用是展现了海底世界的奇妙与航行的惊险，凸显人物精神。 主题探究题 作品的科学与人文内涵 从海底场景描写和人物行为两方面，挖掘表层的科学探索意义与深层的精神内核 作品通过描写鹦鹉螺号的环球航行及海底奇景，既激发了人们对科学的兴趣，又借尼摩船长的反抗行为，体现了反对压迫的进步思想，寄托了人类对自由探索世界的梦想。 （二）八年级上册《昆虫记》 1. 作家与作品定位 法国昆虫学家、文学家法布尔的毕生力作，被誉为“昆虫的史诗”，法布尔也被称作“昆虫界的荷马”“科学界的诗人”。作品兼具科学性（为昆虫学研究提供详实资料）与文学性（用生动笔触展现昆虫生命），是科普文学的经典。 2. 高频昆虫特性与情节 按考频排序核心昆虫：①蝉：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐”，幼虫地下蛰伏四年，靠吸食植物根部汁液生存，成虫仅存活五周，雄蝉靠腹部鸣膜求偶，是“生命坚韧与短暂”的象征；②螳螂：外形优雅（“淡绿体色，修长薄翼”），实则肉食性“美丽杀手”，交配后雌螳螂常吞食雄螳螂以补充营养，体现自然生存法则；③蟋蟀：“伟大的建筑师”，选址慎重（向阳、排水优良），用前足扒土、后腿推土，建造“光滑整洁”的住宅，雄蟋蟀靠翅膀摩擦发声；④蜜蜂：法布尔通过标记实验证实其依靠太阳偏振光（或气味）辨认方向，是“勤劳与智慧”的代表。 3. 主题与艺术特色 主题：以昆虫生命历程为载体，传递对生命的尊重与敬畏，展现自然世界的奇妙与残酷。艺术特色：核心是拟人手法的运用，将昆虫赋予人的性格（如蟋蟀“精心设计住宅”、隧蜂“礼让同伴”）；语言通俗生动，兼具散文的感染力与科学的严谨性。 考查题型 考查内容 答题思路 答题模板 文学常识题 作者地位、作品文体属性、核心创作地 区分作者的双重身份，明确作品 “科学 + 文学” 的双重属性 作者法布尔是法国昆虫学家、文学家，被赞为 “昆虫界的荷马”；《昆虫记》既是科普著作，又是文学散文，被誉为 “昆虫的史诗”，其核心创作地为 “荒石园”。 情节细节题 典型昆虫的习性与对应情节 牢记每种昆虫的标志性习性，关联作者的观察细节，避免混淆相似昆虫行为 ①蝉在地下潜伏四年，成虫后在阳光下歌唱仅五个星期；②螳螂善于用 “心理战术” 制服猎物，是美丽的 “杀手”；③蟋蟀擅长建造巢穴，堪称 “田园中的提琴家”。 艺术特色题 写作手法与语言风格 从 “人性化写虫”“细节描写”“语言感染力” 三个角度切入 作品以人性化观照虫性，通过（描写蜣螂推粪球的坚韧 / 萤火虫捕食的细腻场景）等细节，既真实记录昆虫习性，又赋予昆虫人的情感；语言兼具科学性与文学性，通俗生动，让读者在获取知识的同时感受文学美感。 主题感悟题 科学精神与生命态度 结合作者的研究过程与文本情感，提炼对生命和自然的态度 法布尔通过毕生观察与实验创作《昆虫记》，既传播了昆虫学知识，又体现了孜孜不倦的科学探索精神；同时书中充满对生命的关爱与对自然的赞美，启示我们要尊重自然、敬畏每一个生命个体。 （三）八年级下册《经典常谈》 1. 作家与作品价值 现代散文家朱自清为中学生撰写的传统文化入门读物，共13篇，以通俗平实的语言梳理中国古代经典的脉络，是“普及传统文化的桥梁”。需明确其“为初学者引路”的定位，以及朱自清“深入浅出”的语言风格。 2. 核心内容梳理 重点掌握经典典籍的基础常识：①汉字演变：《说文解字》中记录的小篆到隶书、楷书的发展历程，明确“隶书是汉字演变的关键转折”；②史书经典：《史记》是司马迁创作的我国第一部纪传体通史，核心创作理念为“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，记载黄帝至汉武帝时期史事；③儒家经典：“四书”（《大学》《中庸》《论语》《孟子》）、“五经”（《诗》《书》《礼》《易》《春秋》）的具体篇目及核心地位；④诸子百家：简要区分儒家（孔子“仁”、孟子“义”）、道家（老子“无为”）、墨家（墨子“兼爱非攻”）的核心思想。 3. 考点方向 常考“典籍与内容匹配”“作者观点理解”，如：朱自清在书中如何评价《史记》的历史价值？“四书”中哪部是《论语》的延伸与阐释？需结合书中对经典的通俗解读，理解传统文化的基本面貌。 考查题型 考查内容 答题思路 答题模板 文学常识题 作者、篇目构成、经典典籍基础常识 牢记全书 13 篇的核心典籍，区分典籍的体例与地位 ①作者朱自清，全书共 13 篇，依次介绍《说文解字》《周易》等经典；②《史记》是我国第一部纪传体通史，《春秋》是我国现存第一部编年史。 内容概括题 特定典籍的起源、演变及价值 梳理典籍的发展脉络，明确其在文化或史学上的意义 《XX》（如《说文解字》）是（东汉许慎所著的字书），它（收录九千字，分属五百四十部首），其价值在于保存了小篆及晚周文字，是研究文字形音义的重要工具，也是研读古典文化的门径。 语言风格题 学术散文集的语言特质 结合文本的受众（中学生），分析语言的通俗性与学术性的平衡 《经典常谈》作为学术散文集，语言具有通俗易懂、流利畅达的特点。作者以娓娓道来的语气介绍深奥的典籍知识，避免了学术文字的晦涩，便于中学生理解古典文化的核心内容。 开放性题 对特定篇目的阅读感受 选定篇目后，结合篇目内容说明喜欢的理由，兼顾知识价值与个人感悟 我最喜欢《〈说文解字〉第一》，因为这一篇详细说明了汉字的起源与演变，让我了解到汉字不仅是交流工具，更承载着历史文化，这对我理解古典文献和传统文化有着重要的指导意义。 （四）九年级上册《艾青诗选》 1. 作家与诗风特点 艾青（原名蒋正涵），现代自由体新诗的代表诗人。1933年以《大堰河——我的保姆》成名，诗风分为两个阶段：解放前聚焦时代苦难，风格沉郁悲愤；建国后歌颂光明与建设，风格明快昂扬。需区分不同时期的诗风差异。 2. 核心意象与经典篇目 “土地”与“太阳”是高频核心意象：①“土地”：象征祖国、底层人民与民族苦难，《我爱这土地》中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，以直抒胸臆的方式，抒发对祖国刻骨铭心的眷恋与对苦难的悲悯；②“太阳”：象征光明、希望与新生，《向太阳》中“太阳向我滚来……”的诗句，气势磅礴，表达驱逐黑暗、迎接光明的强烈渴望；③“火把”：《火把》中以火把象征革命信念，展现青年男女追求理想的坚定姿态。 3. 主题与艺术特色 主题：贯穿对祖国与人民的爱、对时代苦难的批判、对光明与理想的执着追求。艺术特色：语言兼具“散文美”与“画面感”，不拘泥于韵脚，善用排比、复沓增强气势；因作者兼具画家身份，诗歌中常融入鲜明色彩描写（如“呈给你黄土下紫色的灵魂”），诗情与画意交融。 考查题型 考查内容 答题思路 答题模板 文学常识题 核心意象、作者创作阶段划分 区分不同阶段的核心意象，牢记 “土地”“太阳” 的核心地位 艾青诗歌的核心意象是 “土地” 与 “太阳”；前期诗歌多聚焦民族苦难，后期则增添对光明与希望的歌颂。 意象分析题 “土地”“太阳” 等意象的含义 结合时代背景，关联意象与民族情感、社会现实 诗歌中的 “XX”（如土地）意象，既指物理意义上的大地，更象征着（饱受苦难的祖国与人民），作者借这一意象抒发了对祖国深沉的爱与对民族苦难的痛心。 情感主旨题 诗歌的家国情怀与时代精神 结合具体篇目，联系创作的时代语境，提炼情感内核 在《XX》（如《我爱这土地》）中，作者通过（“用嘶哑的喉咙歌唱” 等诗句），将个人情感与民族命运相连，抒发了（对祖国炽热的爱和为祖国献身的决心），体现了抗日战争时期文人的家国担当。 炼字赏析题 关键词句的表达效果 先解释字词含义，再分析其对情感表达的作用 诗句中 “XX”（如 “嘶哑”）一词，生动形象地写出了（歌唱者历经苦难却仍坚守的状态），强化了诗歌（对祖国执着而深沉的爱）的情感，让情感表达更具感染力。 （五）九年级上册《水浒传》 1. 作家与作品脉络 元末明初施耐庵（一说与罗贯中合著）创作的章回体白话小说，我国第一部以农民起义为题材的长篇小说。核心线索为“官逼民反”，讲述梁山好汉从聚义梁山泊到接受招安、最终覆灭的全过程，反映农民起义的兴起与悲剧性结局。 2. 核心人物与对应情节（高频考点） 需“人物-情节-性格”三位一体识记：①鲁智深：拳打镇关西（嫉恶如仇）→倒拔垂杨柳（力大无穷）→大闹野猪林（重情重义），性格豪爽仗义，不受礼教束缚，最终圆寂钱塘湖；②武松：景阳冈打虎（勇猛无畏）→醉打蒋门神（恩怨分明）→血溅鸳鸯楼（有仇必报，性格极端化），从“英雄”到“行者”的转变是重点；③林冲：误入白虎堂（隐忍妥协）→风雪山神庙（彻底反抗，“逼上梁山”的典型）→雪夜上梁山（谨慎多疑），性格变化体现“官逼民反”的主题；④宋江：三打祝家庄（组织能力强）→浔阳楼题反诗（志向觉醒）→主导招安（忠君思想，导致起义失败），仁义与妥协的矛盾是其核心特质。 次要人物关注：李逵（鲁莽忠诚，宋江的追随者）、吴用（足智多谋，“智多星”）、杨志（杨志卖刀、智取生辰纲，性格刚愎自用）。 3. 主题与艺术特色 主题：揭露封建官府的腐朽与黑暗，歌颂农民起义军的反抗精神，同时批判起义军内部的忠君思想与分裂隐患，暗示农民起义的局限性。艺术特色：①人物绰号与性格高度契合（如“黑旋风”李逵、“豹子头”林冲）；②通过典型情节塑造人物，细节描写生动（如林冲“雪夜沽酒”的细节暗示其处境）；③语言为通俗白话，贴近民众，便于流传。 考查题型 考查内容 答题思路 答题模板 人物匹配题 核心人物与典型情节、绰号的对应 建立 “绰号 - 情节 - 形象” 的关联，避免张冠李戴 ①“及时雨” 宋江对应怒杀阎婆惜、三打祝家庄；②“花和尚” 鲁智深对应拳打镇关西、倒拔垂杨柳；③“豹子头” 林冲对应误入白虎堂、风雪山神庙。 情节分析题 人物转折点与梁山发展关键情节 梳理情节的因果链，明确情节对人物或群体的影响 “风雪山神庙” 的起因是（林冲被高俅陷害刺配沧州，被安排看管草料场），经过是（陆谦等人纵火暗算），结果是（林冲手刃仇人），这一情节标志着林冲从逆来顺受转变为果断反抗，是其被逼上梁山的关键转折点。 主题探究题 “官逼民反” 与起义局限性 从个体悲剧和群体结局两方面，挖掘表层正义与深层批判 作品通过林冲、武松等众多人物被官府逼迫上梁山的情节，揭露了 “官逼民反” 的社会现实，歌颂了农民起义的正义性；同时以宋江接受招安导致梁山衰败的结局，批判了封建统治的腐朽，也揭示了农民起义中忠君思想带来的局限性。 观点论述题 对 “忠义” 的理解等开放性问题 结合人物行为，辩证分析 “忠” 与 “义” 的冲突 书中的 “忠义” 具有复杂性，如宋江对兄弟重 “义”，江州劫法场时众人舍命相救体现了兄弟义气；但他又对朝廷执 “忠”，执意接受招安，最终用毒酒毒死李逵，这种 “忠” 葬送了梁山事业，也让 “义” 沦为悲剧，可见封建时代的 “忠义” 往往存在不可调和的矛盾。 （六）九年级下册《儒林外史》 1. 作家与作品特点 清代吴敬梓创作的长篇讽刺小说，采用“串珠式”结构，以独立故事串联人物，无核心主角，却围绕“科举制度”展开全景式批判，是中国古代讽刺文学的巅峰之作。 2. 核心人物与讽刺主题 讽刺人物（高频）：①范进：中举前被岳父胡屠户辱骂、乡邻漠视，中举后喜极发疯，体现科举制度对人性的扭曲；②严监生：临终前因“两根灯草”不肯闭眼，极端吝啬的细节（白描手法）成为讽刺经典；③匡超人：从“淳朴青年”到“忘恩负义、停妻再娶”的堕落，揭露科举对道德的腐蚀。 正面人物（对比作用）：①王冕：淡泊名利，拒绝科举，隐居作画，是作者心中的理想人格；②杜少卿：蔑视礼教，携妻游园、散尽家财救助他人，体现对封建等级的反抗。 3. 艺术特色（高频考点） 核心为讽刺手法的运用：①夸张（范进中举发疯）；②细节白描（严监生的“手指”）；③对比（范进中举前后乡邻、胡屠户的态度变化）；④婉讽（对王冕、杜少卿的赞扬，暗含对儒林的批判）。语言通俗简练，讽刺含蓄深刻，“无一贬词而情伪毕露”。 考查题型 考查内容 答题思路 答题模板 人物分析题 腐儒、奇人等典型人物形象，如范进、王冕 通过人物的言行与命运，区分 “批判对象” 与 “推崇对象” ①范进通过（中举后疯癫）的情节，体现了（科举制度下读书人热衷功名、精神麻木的腐儒形象），作者借此批判科举对人性的扭曲；②王冕通过（拒绝入仕、隐居作画）的行为，展现了（不慕名利、坚守本心的隐士风范），是作者推崇的理想人格。 情节讽刺题 科举相关的荒诞情节，如周进撞号板 先概括情节，再分析讽刺手法，最后点明批判对象 该情节中（周进因久考不中，看到贡院号板痛哭不止，甚至头撞号板），作者运用夸张手法，讽刺了（科举制度对底层读书人的精神摧残），揭露了科举制度以功名论价值的荒谬本质。 主题探究题 对科举制度及社会风气的批判 从科举延伸到社会层面，如吏治、礼教等问题 作品通过众多读书人、官员的故事，既批判了科举制度扼杀人才、扭曲人性的弊端，又讽刺了封建社会中趋炎附势、虚伪狡诈的社会风气，表达了对理想人格与清明社会的追求。 艺术手法题 讽刺手法的具体运用 区分夸张、对比、细节描写等手法，结合实例分析效果 作者将（范进中举前后乡邻、胡屠户的态度）进行对比，前倨后恭的细节鲜明地讽刺了（世人嫌贫爱富、趋炎附势的嘴脸），让批判更具针对性和感染力。 （七）九年级下册《简爱》 1. 作家与作品定位 英国作家夏洛蒂·勃朗特的代表作，一部带有自传色彩的女性成长小说，核心是“女性的自尊独立与平等爱情观”，打破当时英国文学中女性形象的依附性特质。 2. 核心人物形象 简·爱（高频考点）：核心特质为“自尊自爱、追求精神平等”。童年在盖茨海德庄园受舅妈与表兄欺凌，却敢于反抗，拒绝卑躬屈膝；洛伍德学校中，面对严苛环境与海伦的影响，坚守尊严与信仰；桑菲尔德庄园与罗切斯特相爱时，明确提出“我们的灵魂是平等的”，拒绝成为依附者；得知罗切斯特有疯妻后，毅然放弃财产与爱情离开，坚守道德底线；最终罗切斯特落魄失明时重返其身边，实现“精神平等的爱情”。 次要人物作用：罗切斯特（外冷内热，隐藏过往的痛苦，与简·爱的平等互动是爱情核心）、海伦（隐忍善良，简·爱的精神导师，其死亡让简·爱更珍视生命与尊严）。 3. 关键情节与主题 重点情节：①盖茨海德庄园的反抗（简·爱与约翰·里德的冲突，“我不是你的奴隶”）；②桑菲尔德庄园的相识（简·爱与罗切斯特的初次对话，平等意识初显）；③婚礼受阻与离开（得知疯妻真相，坚守原则离开）；④沼地居的成长（获得叔父遗产，实现经济独立）；⑤重逢与相守（罗切斯特失明后，简·爱以平等姿态回归）。 主题：反抗封建等级与性别压迫，歌颂女性的独立人格、自尊精神与对平等爱情的追求，传递“人格独立高于一切”的价值观。 考查题型 考查内容 答题思路 答题模板 人物形象题 简・爱的独立与反抗精神，罗切斯特的性格转变 结合简・爱在不同阶段的经历，梳理人物性格的成长；关联罗切斯特的遭遇分析其转变 简・爱在（里德舅妈家反抗欺辱 / 桑菲尔德庄园拒绝罗切斯特的不平等求婚）等情节中，展现了（独立自主、追求人格平等、坚守尊严）的特质，这种特质贯穿其一生，使其最终获得幸福；罗切斯特因（庄园失火失明、失去财富），从傲慢变得谦逊，学会尊重与珍惜，与简・爱的精神达成契合。 情节简答题 关键人生节点，如寄宿劳渥德学校、重回桑菲尔德 按时间顺序梳理情节，明确情节对简・爱成长的意义 简・爱在（劳渥德学校）的经历，让她（学会隐忍与自强，积累知识），为其后续独立生活奠定基础；（重回桑菲尔德庄园）时，她（面对失明的罗切斯特选择相守），体现了她对爱情的坚守，也完成了 “追求平等与尊严” 的人生主题。 主题探究题 平等爱情、人格尊严等核心主题 结合简・爱的言行与价值观，关联时代背景分析主题的进步性 作品通过简・爱与罗切斯特的爱情故事，提出 “爱情需建立在人格平等基础上” 的观点；简・爱在不同处境中始终坚守尊严、反抗压迫的行为，不仅体现了对个人价值的追求，也反映了当时女性对平等地位的渴望，具有鲜明的进步意义。 （二）备考建议 答题关键：情节概述需“要素完整”（时间、地点、人物、事件），人物分析需“情节支撑”（用具体事例印证性格），主题探究需“结合时代背景”（如《艾青诗选》关联抗战背景，《儒林外史》关联科举制度现状）。 备考重点：优先掌握高频人物与核心情节，关注“细节考点”（如《昆虫记》中蝉的蛰伏时间、《水浒传》中人物的绰号由来），同时积累“阅读启示类”答题思路（结合人物经历谈现实意义）。 1.名著中有一些“笑”意味深长，展现了人物的心理。请你根据阅读积累，把表格补充完整。 书名 细节 人物 心理 《红星照耀中国》 他是天才的军事和政治战略家，颇有幽默感，喜欢憨笑，甚至说到苏维埃的缺点的时候他也笑得厉害。 ①______ 信心十足 《西游记》 祖师将悟空头上打了三下，走入里面。唬得那一班听讲的皆怨悟空。悟空一些儿也不恼，只是满脸赔笑。原来猴王已打破盘中之谜。 孙悟空 ②______ 《朝花夕拾》 出门看五猖会之前，迅哥儿梦似的背完书，父亲点着头说：“不错。去罢。”大家同时活动起来，脸上都露出了笑容。 众人 ③______ ④______ 疯子狂呼乱叫着，拼命地跳蹿着。随后，罗切斯特先生转身对着在场的人，带着一种既辛辣又凄怆的微笑看着他们。 罗切斯特 激情绝望 【答案】 毛泽东 暗自得意 如释重负 《简·爱》 【解析】本题考查名著常识和人物形象。 ①在《红星照耀中国》中，毛泽东是天才的军事和政治战略家，且颇有幽默感，符合“喜欢憨笑，甚至说到苏维埃的缺点的时候他也笑得厉害”的描述，体现出他对革命等诸多事务信心十足。 ②《西游记》里，菩提祖师打孙悟空三下并走入里面，孙悟空满脸陪笑，是因为他已经心领神会祖师的用意，知道祖师是要在三更时分秘传他道法。因此，此处的“满脸赔笑”写出了孙悟空的暗自得意、心领神会。 ③根据《五猖会》原文“给我读熟。背不出，就不准去看会”可知，迅哥儿需要背完书才能去看五猖会，而“迅哥儿梦似的背完书..大家同时活动起来，脸上都露出了笑容”可知，此处的“露出了笑容”是因为迅哥儿终于完成了父亲的要求，可以去看五猖会了，大家都如释重负。 ④“罗切斯特先生转身对着在场的人，带着一种既辛辣又凄怆的微笑看着他们”出自《简·爱》中罗切斯特先生与简·爱婚礼被中断的情节，展现了罗切斯特复杂的心境。 题型 核心考点 高频考法 例题对应要点（结合前述名著题型） 填空题 1. 名著核心人物识别；2. 关键情节对应；3. 指定细节的心理提炼；4. 名著书名匹配 1. 给出细节描述，填写对应人物 / 书名；2. 结合情节，概括人物心理；3. 关联细节与名著核心情节的对应关系 1. 依据《红星照耀中国》细节，判断人物为毛泽东（核心人物识别）；2. 结合悟空破谜情节，提炼 “心领神会、得意欣喜” 的心理（细节心理提炼）；3. 根据罗切斯特相关情节，匹配书名《简・爱》（书名与情节对应） 2.“选择”是人生中不可回避的话题。请从下列人物中选择一个，结合原著中人物做出的某次重要选择，说说这次选择对人物而言为什么重要。 ①周恩来（《红星照耀中国》） ②保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） ③简·爱（《简·爱》） 【答案】示例一：周恩来（《红星照耀中国》）选择：坚定地选择投身中国革命事业，展现出强烈的爱国情怀和对民族未来的担当，使他成为中国共产党的重要领导人物，领导了众多革命活动，为国家独立和人民解放做出卓越贡献。 示例二：保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）选择：在身体残疾后选择以文学创作继续为革命事业奋斗，体现了顽强的意志和不屈的精神，在新的领域实现人生价值，激励着无数人勇敢面对困难，为理想而奋斗。 示例三：简·爱（《简·爱》）选择：得知罗切斯特有妻子后选择离开桑菲尔德庄园，体现了自尊自爱和坚守原则，追求真正平等的爱情，展现了独立女性的形象，为最终获得幸福奠定基础。 【解析】本题考查内容理解。 从周恩来（《红星照耀中国》）、保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）、简·爱（《简·爱》）三个人物中选择一个进行分析。需要对所选人物所在的原著内容有深入了解，准确把握人物的经历和性格特点。阐述这次选择对人物的重要性，包括对人物的人生轨迹性格发展、价值观等方面的影响。 在《红星照耀中国》中，周恩来做出了诸多重要选择，如：决定领导南昌起义，推动西安事变的和平解决，选择前往中央苏区工作等。 在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金做出了以下重要选择，如：选择走上革命道路，选择与冬妮娅分手，选择进行文学创作等。 在《简·爱》中，简·爱做出了以下重要选择，如：离开舅妈家去罗沃德学校，拒绝圣约翰的求婚，在婚礼上得知罗切斯特有妻子后选择离开，选择回到罗切斯特身边等。 示例一：周恩来（《红星照耀中国》）选择：决定领导南昌起义，大革命失败后，国民党反动派大肆屠杀共产党人和革命群众，中国革命处于严重的危机之中。在这种严峻的形势下，中国共产党需要采取武装反抗的方式来挽救革命。周恩来毅然决定参与领导南昌起义，与贺龙、叶挺、朱德、刘伯承等一起，组织和发动了这场具有重大历史意义的武装起义。他们经过精心策划和准备，在南昌打响了武装反抗国民党反动派的第一枪。这一选择对周恩来个人以及中国革命都具有极其重要的意义。对周恩来来说，这是他从领导学生运动、工人运动等转向领导武装斗争的重要转折点，展现了他坚定的革命信念和卓越的领导能力，使他成为中国共产党武装斗争的重要领导人之一。对于中国革命而言，南昌起义标志着中国共产党独立领导武装斗争的开始，为中国革命创建人民军队、探索武装夺取政权的道路奠定了重要基础。它给正处于低潮的中国革命带来了新的希望，为后来各地的武装起义和革命斗争树立了榜样。 示例二：保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）选择：在修筑铁路的艰苦环境中坚持工作，即使面临生命危险也不退缩。彰显钢铁般的意志。修筑铁路的条件极其恶劣，保尔和他的同志们面临着严寒、饥饿、疾病等重重困难。但保尔选择坚持下去，他用自己的行动诠释了什么是坚韧不拔。这种意志激励着无数人在困境中不屈不挠，勇敢面对生活的挑战。为实现理想奉献自我。保尔知道修筑铁路对于国家建设和革命事业的重要性，他把个人的安危置之度外，全身心地投入到工作中。他的选择体现了他对共产主义理想的忠诚和无私奉献精神，为后人树立了光辉的榜样。 示例三：简·爱（《简·爱》）选择：离开舅妈家去罗沃德学校，简·爱不断反抗舅母和表哥的欺负，这让舅母对她更加厌烦。她知道只有离开舅妈家，自己才有机会获得新的生活。当听说可以去罗沃德学校时，尽管她知道那里的条件可能很艰苦，但还是毅然决定离开。这次选择是简·爱人生的一个重要转折点。它让简·爱摆脱了舅妈家的虐待和压迫，有机会接受教育，开阔自己的眼界，为她日后的独立和坚强奠定了基础。在罗沃德学校，简·爱经历了许多苦难，但也结识了像海伦·彭斯和谭波尔小姐这样的好朋友和良师。她们对简·爱的性格和思想产生了深远的影响，使她逐渐成长为一个理性、克制、有独立思想的女性。 题型 核心考点 高频考法 例题对应要点 名著阅读人物选择分析题 1. 名著核心人物关键人生选择的识别与梳理；2. 选择背后的人物动机、性格特质分析；3. 选择对人物成长、命运及作品主题的意义探究；4. 基于原著细节的逻辑论证能力。 1. 限定名著人物范围，要求选取某次 “重要选择” 展开分析；2. 明确要求结合原著情节，说明选择的 “重要性”（个人层面 + 主题层面）；3. 需关联人物性格、信仰、价值观与选择的内在联系；4. 答案需体现 “情节还原 + 动机分析 + 意义解读” 的完整逻辑链。 1. 选择定位：精准锁定人物关键选择（如简・爱放弃不道德婚姻、保尔以文学延续革命）；2. 情节支撑：简要还原选择的背景与过程（如简・爱得知罗切斯特有妻后的抉择）；3. 动机分析：挖掘选择背后的核心诉求（如周恩来打破舆论封锁、简・爱坚守人格尊严）；4. 意义分层：从个人成长（如保尔重塑自我价值）、主题表达（如革命信仰、独立平等）两方面解读重要性。 3.请从下列人物中任选一个，仿照示例，提炼一对体现这一人物形象反差的词语，并结合名著内容加以分析。 （1）鲁智深（《水浒传》） （2）祥子（《骆驼祥子》） （3）尼摩船长（《海底两万里》） 示例： 唐僧的软弱与坚定：唐僧遇到妖怪时常常战战兢兢，如狮驼岭受阻时数次落泪，体现他的软弱；他取经之心从不动摇，如途经女儿国时不为美色所惑，不受蝎子精胁迫，体现他的坚定。 【答案】示例：鲁智深的莽撞与细心：鲁智深在五台山出家，做了和尚。但是不守寺规，经常喝酒，被发现后，非但不改，反而大闹寺院，打上众人，体现他的莽撞，但是林冲被押去沧州的路上，鲁智深一路跟随，不在闹市解救林冲，而选择在偏僻的野猪林出手相助，体现他的细心。（答案不唯一，也可答祥子的勇敢与妥协等。） 【解析】本题考查分析名著人物。结合自己对名著人物的理解，分析人物的反差。 （1）鲁智深在五台山出家避难时，先是抢了挑酒汉子的酒喝，喝醉后打了看守山门的僧人；后来下山喝酒吃肉，喝醉后不仅打坏了半山亭子，还打坏了庙门前的金刚，并打了寺中的和尚，长老命鲁智深离开五台山。鲁智深大闹的行为在这里是酒后发泄，是一种鲁莽冲动的行为。鲁智深粗中有细的一面：林冲中受了官司后，发配哪里，被关在哪里，鲁智深打听得清清楚楚。鲁智深见酒保请两个公人并说“官人寻说话”就起了疑心，一路上暗中保护林冲。两个公人用开水烫伤林冲中的脚，鲁智深就想杀了他们，又考虑到客店里人多，恐难以顺利解救林冲而没有杀。鲁智深料定两个公人要在野猪林动手，便先奔向那里隐藏起来，以解救林冲中。救下林冲，鲁智深本想杀了两个公人，林冲中劝说后，饶了两人性命。可见他不想给有妻室的林冲带来更多的麻烦。 （2）祥子：他来自农村，是个破产的青年农民，勤劳、纯朴、善良，保留着农村哺育他、教养他的一切，却再也不愿意回农村去了。从农村来到城市的祥子，渴望以自己的诚实劳动买一辆属于自己的车。做个独立的劳动者是祥子的志愿、希望、甚至是宗教，凭着勤劳和坚忍，他用三年的时间省吃俭用，终于实现了理想，成为自食其力的上等车夫。但刚拉半年，车就在兵荒马乱中被逃兵掳走，祥子失去了洋车，只牵回三匹骆驼。祥子没有灰心，他依然倔强地从头开始，更加克己地拉车攒钱。可是，还没有等他再买上车，所有的积蓄又被侦探敲诈、洗劫一空，买车的梦想再次成泡影。当祥子又一次拉上自己的车，是以与虎妞成就畸形的婚姻为代价的。好景不长，因虎妇死于难产，他不得不卖掉人力车去料理丧事。至此，他的人生理想彻底破灭了。再加上他心爱的女人小福子的自杀，吹熄了心中最后一朵希望的火花。连遭生活的打击，祥子开始丧失了对于生活的任何企求和信心，再也无法鼓起生活的勇气，不再像从前一样以拉车为自豪，他厌恶拉车，厌恶劳作。被生活捉弄的祥子开始游戏生活，吃喝嫖赌。为了喝酒，祥子成为了“城市垃圾”。最后，靠给人干红白喜事做杂工维持生计。祥子由一个“体面的、要强的、健壮的、伟大的”底层劳动者沦为一个“堕落的、自私的、不幸的、社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼”。 （3）尼摩船长：他是《海底两万里》中一个居主要地位的人物。这个知识渊博的工程师，遇事头脑冷静，沉着而又机智。他不是关在书斋之中和温室里经不起风吹雨打的科学家，而是一个在反抗殖民主义斗争的烈火中成长起来的民族志士，其缺点，有的时候有表现出冷酷无情，如在海上，击毁一艘艘航船，残忍地夺去一条条生命。 题型 核心考点 高频考法 例题对应要点 名著人物形象反差分析题 1. 精准把握人物核心性格的对立统一维度（如粗豪与细心、坚韧与沉沦等）2. 筛选名著中能佐证性格反差的典型情节（符合广东中考考纲指定名著范围）3. 逻辑关联情节与性格，形成 “词语提炼 — 情节支撑 — 分析论证” 的完整链条4. 语言表达简洁规范，贴合题型答题要求 1. 给定广东中考指定名著人物（如鲁智深、祥子、尼摩船长等），要求提炼反差词语并结合内容分析2. 结合情节片段，分析人物性格的矛盾性与复杂性3. 对比不同人物的性格反差特点，深化对人物形象的理解 1. 反差词语：需精准对应人物性格，形成鲜明对立（如 “冷酷与悲悯”“坚韧与沉沦”）2. 情节选择：优先选用广东中考高频考查情节（如鲁智深 “拳打镇关西”“野猪林救林冲”，祥子 “三起三落”，尼摩船长 “救采珠人”“撞战舰”），避免生僻情节3. 分析逻辑：先总述反差性格，再分述每个性格维度对应的情节及具体表现，最后回扣人物形象或名著主题4. 答题规范：符合 “人物 + 反差词 + 情节 + 分析” 的结构，语言条理清晰、论证有力 一、阅读下面的名著选段，完成下面小题。 说着，汤相公走了进来，作揖坐下，说了一会闲话，便说道：“表叔那房子，我因这半年没有钱用，是我拆卖了。”虞博士道：“怪不得你。今年没有生意，家里也要吃用、没奈何卖了，又老远的路来告诉我做啥？”汤相公道：“我拆了房子，就没处住，所以来同表叔商量，借些银子去当几间屋住。”虞博士又点头道：“是了，你卖了就没处住。我这里恰好还有三四十两银子，明日与你拿去典几间屋住也好。”汤相公就不言语了。杜少卿吃完了酒，告别了去。那两人还坐着，虞博士进来陪他，伊昭问道：“老师与杜少卿是甚么的相与？”虞博士道：“他是我们世交，是个极有才情的。”伊昭道：“门生也不好说。南京人都知道他本来是个有钱的人，而今弄穷了，在南京躲着，专好扯谎骗钱。他最没有品行！”虞博士道：“他有甚么没品行？”伊昭道：“他时常同乃眷上酒馆吃酒，所以人都笑他。”虞博士道：“这正是他风流文雅处，俗人怎么得知！”储信道：“这也罢了；倒是老师下次有甚么有钱的诗文，不要寻他做。他是个不应考的人，做出来的东西，好也有限，恐怕坏了老师的名。我们这监里有多少考的起来的朋友，老师托他们做，又不要钱，又好。”虞博士正色道：“这倒不然。他的才名，是人人知道的，做出来的诗文，人无有不服。每常人在我这里托他做诗，我还沾他的光。就如今日这银子是一百两，我还留下二十两给我表侄。”两人不言语了，辞别出去。 （节选自《儒林外史》） 1．下列有关虞博士的四件事，按发生的先后顺序排列正确的一项是（     ） ①答应给汤相公银子去典屋住       ②主祭泰伯祠 ③补南京国子监博士           ④救助落水的庄农人家 A．①③②④ B．②①④③ C．③④②① D．④③①② 2．吴敬梓320周年诞辰之际，某校文学社刊物开设“《儒林外史》‘真儒’风采”栏目，请结合原著，完成下表。 “真儒”推荐表 推荐人物 推荐理由 1 虞博士 他中进士后如实上报年龄，为遭污蔑的杜少卿辩解，可见他是光明磊落、仗义执言的真儒。 2 说明：推荐的人物不得重复。 3．讽刺是《儒林外史》突出的艺术特色，请以伊昭或原著中另一个人物为例，简要分析作品如何通过对人物的刻画达到讽刺效果。 【答案】 【小题1】D 【小题2】杜少卿厌恶乡里那些虚张声势的腐儒，称他们“未见得好似奴才”；皇帝征辟，他装病拒绝出仕。由此可见他豪放狂傲、傲岸不羁的真性情，堪称真儒。 【小题3】范进是《儒林外史》中一个人物。他原是一个落地秀才，穷困潦倒，甚至连母亲都不能养活。他是周围邻居的笑柄，根本没人愿意搭理他。但范进不忘进学考试，于是又经常受岳父胡屠户的冷嘲热讽，可以说是狼狈之极。后来，侥幸得中，范进喜极而疯。尽管是“疯了”，但周边人都对他敬若神明，邻居送米送面，胡屠户送钱，甚至一向趾高气昂的张乡绅都来送钱送房……作者在这里运用了对比的手法，夸张地写出了范进中举后众人的阿谀逢迎，达到了极深刻的讽刺效果。 【解析】 【小题1】本题考査名著内容。 关于虞博士的故事，集中在《儒林外史》第三十六章，虞搏士为人极其忠厚，替人看坟尽心尽力，回来途中救助寻短见的农人，五十多岁才中进士，因年龄大而补任南京国子监博士。虞搏士的旧邻汤相公来找他，告诉他因缺钱用，把虞搏士让他住的房子拆卖了，虞搏士不但没有生气，还另给了银子让他再去租房住；应天府送来一个犯了赌博罪的监生，虞搏士不但不治他的罪，反而与他同吃同住过了几日就放回了家。因此，虞搏士被迭为泰伯祠堂大典的主祭。虞搏土带领众人举行隆重的祭祀大典，乡人围观。根据梗概可知顺序。故选择D。 【小题2】本题考査名著人物形象。要求推荐《儒林外史》中的真儒，推荐语要有事迹和评价，要能够体现该人物的真才学，真性情。《儒林外史》中的真儒有“庄绍光、迟衡山、杜少卿、虞博士……”学生可根据自己最熟悉的人物推荐。 【小题3】本题要求通过人物刻画分析讽刺效果。《儒林外史》是一部优秀的讽刺小说，讽刺的人物可以说是比比皆是。作者运用“夸张、对比、细节描写……”，将儒林之下的众生，给予了无情地讽刺。作答本题，可抓住一种或两种手法，分析作者的讽刺即可。 二、下图是文学名著《水浒传》连环画中的一幅,请仔细观察,并按要求作答。 （1）《水浒传》中鲁达的绰号是______，与右图内容相关的情节是________________。 （2）有人认为鲁达是个有担当的人,其他经典名著中也不乏有担当的人物形象,请从《西游记》《海底两万里》《钢铁是怎样炼成的》三部作品中找出一个这样的人物,并作简要分析。 【答案】 （1）花和尚拳打镇关西 （2）孙悟空一路护送唐僧西天取经，斩妖除魔，“三打白骨精”中哪怕冒着被师父误解的风险，也要痛打白骨精，承担护送师父的责任。 【解析】 （1）考查对名著的人物和情节的把握。 鲁达即鲁智深，是《水浒传》中的人物，绰号花和尚。他本是渭州经略府提，因打抱不平三拳打死恶霸镇关西，为了躲避官府缉捕便出家做了和尚，法名智深。连环画的情节是：鲁智深与史进李忠喝酒遇到卖唱两父女，金老汉和女儿金翠莲。金翠莲被迫嫁与郑屠为妾，后来被其妻赶出门，到酒楼卖唱还钱给郑屠。鲁智深打抱不平，先帮忙两人脱身，然后到集市找到正在卖肉的郑屠，故意挑唆并一切肉为名耗其体力，最后郑屠不堪忍受与鲁智深冲中突，鲁智深边骂边打三拳将其打死，急中生智称其诈死，扬长而去，恐此地不宜久留，后出城，最终投奔五台山。 （2）考查对名著中人物的理解分析。解答此类题要将人物性格与情节结合，突出人物性格特点。本题要紧扣“有担当”进行分析。 《西游记》中的孙悟空对唐僧总是委曲求全，哪怕是自己受尽委屈，对取经的事仍然竭忠尽力，对唐僧也一如既往地爱护关心。对猪八戒，他虽然不时挖苦讽刺，有时也捉弄一番，却是善意的，目的是为了维护取经队伍团结。可是，他对害人的妖精，却毫不留情。三打白骨精时，尽管唐僧念紧箍咒使他头痛难忍，甚至用断绝师徒情义的手段来阻止，仍然动摇不了他除恶务尽的决心。沙和尚是唐僧取经途中的一个忠诚卫士，也是让师父操心最少的一个徒儿。肩挑干里重担，没有半句怨言。师兄闹矛盾时，他从中调停和解；师父遇难时，他挺身而出，以死相救。尽管平时少言寡语,但在保护师父的战斗中冲锋陷阵，英勇无比。沙和尚，忠心耿耿任劳任怨的态度，永远值得我们学习和借鉴。 《海底两万里》中的尼摩是个永恒人物、因为他不仅是一个人的形象，而更重要的是代表人类；他的冒险活动正是人类为寻求重要的带普遍性问题的答案而进行的冒险，而决非一个人为寻求解决微不足道的个人问题而进行的冒险。 《钢铁是怎样炼成的》中的保尔总是把祖国的利益放在第一位。在那血与火的战争年代，保尔和父兄们一起驰骋疆场，为保卫苏维埃政权而努力，同外国武装干涉者和白匪军浴血奋战，表现了甘愿为革命事业献身不怕牺牲的精神。在那医治战争创伤，恢复国民经济的艰难岁月中，他又以全部热情投入到和平劳动之中。虽然他曾经金戈铁马，血染疆场，但他不居功自傲，也没有考虑个人的名利地位，只想多为党和人民做点事情。党叫他修铁路，他去了；党调他当团干部，他去了，而且都是豁出命来干。为了革命，他甚至可以牺牲爱情。他爱丽达，但受“牛虻”的影响，要“彻底献身于革命事业”，所以按照“牛虻”的方式来了个不告而别。在全身瘫痪、双目失明后，他生命的全部需要，就是能够继续为党工作。正像他所说的：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事——为人类的解放而斗争！” 三、阅读理解。 A.吴用道：“前日所说央刘兄去探听路程从那里来，今日天晚，来早便请登程。”公孙胜道：“这一事不须去了。贫道已打听知他来的路数了，只是黄泥冈大路上来。”晁盖道：“黄泥冈东十里路，地名安桨村，有一个闲汉叫做‘日鼠’白胜，也曾来投奔我，我曾赍助他盘缠。”吴用道：“北斗上白光莫不是应在这人？自有用他处。”刘唐道：“此处黄泥冈较远，何处可以容身？”吴用道：“只这个白胜家，便是我们安身处。——亦还要用了白胜。”晁盖道：“吴先生，我等还是软取？却是硬取？”吴用笑道：“我已安排定了圈套，只看他来的光景；力则力取，智则智取。我有一条计策，不知中你们意否？如此如此。”晁盖听了大喜，颠着脚，道：“好妙计！不枉了称你做智多星！果然赛过诸葛亮！好计策！” B.话说林冲打一看时，只见那汉子头戴一顶范阳毡笠，上撒着一把红缨；穿一领白缎子征衫，系一条纵线涤；下面青白间道行缠，抓着裤子口，獐皮袜，带毛牛膀靴；挎口腰刀，提条朴刀；生得七尺五六身材，面皮上老大一搭青记，腮边微露些少赤须；把毡笠子掀在脊梁上，坦开胸脯；带着抓角儿软头巾，挺手中朴刀，高声喝道：“你那泼贼！将俺行李财帛那里去了。”林冲正没好气，那里答应，睁圆怪眼，倒竖虎须，挺着朴刀，抢将来斗那个大汉。 （节选自施耐庵《水浒传》） 1．A.选文中吴用说“我有一条计策”，这条计策是什么？白胜和吴用在此计策实施的过程中各做了些什么？请简要回答。 2．B.选文中“面皮上老大一搭青记，腮边微露些少赤须”的汉子是谁？联系《水浒传》，另举两例说说他的性格有哪些特点？ 【答案】 【小题1】这条计策是“智取生辰纲”，吴用带领着晁盖等人打扮成卖枣客，在黄泥冈上与杨志相遇。白胜打扮成卖酒商，吴用以天热口渴买酒喝为由，诱使杨志等人喝下被下了蒙汗药的酒。待杨志等人晕去后，吴用等把生辰纲夺走。 【小题2】这个人是青面兽杨志。杨志精明能干，谨慎小心。例如在押送金银担的路途上，他多次变更出行时间，与吴用等人相遇时小心探问。他刚愎自用，不善于处理人际关系，粗暴，例如他在赶路时对下属轻则骂，重则打。 【解析】要求学生对课后推荐的名著加以识记，尤其是名著里主要的知识点要记牢。对中国的古典四大名著考点要格外重视。此处了解《水浒传》中相关内容。 四、现代文阅读 A 　　武松道：“那厮必然去报蒋门神来。我就接将去。大路上打倒他好看，教众人笑一笑。” 武松大踏步赶将出来。 　　那个捣子迳奔去报了蒋门神。武松却好迎着，正在大阔路上撞见。武松打得蒋门神在地下叫饶。武松喝道：“若要我饶你性命，只要依我三件事！”蒋门神在地下，叫道：“好汉饶我！休说三件，便是三百件，我也依得！” 　　武松道：“第一件，要你便离了快活林，将一应家火什物随即交还原主金眼彪施恩。谁教你强夺他的？”蒋门神慌忙应道：“依得！依得！”武松道：“第二件，我如今饶了你起来，你便去央请快活林为头为脑的英雄豪杰都来与施恩陪话。”蒋门神道：“小人也依得！”武松道：“第三件，你从今日交割还了，便要你离了这快活林，连夜回乡去，不许你在孟州住；在这里不回去时，我见一遍打你一遍，我见十遍打十遍！轻则打你半死，重则结果了你命！你依得么？” 武松指着蒋门神，说道：“休言你这厮鸟蠢汉！景阳冈上那只大虫，也只三拳两脚，我兀自打死了！量你这个直得甚的！快交割还他！但迟了些个，再是一顿，便一发结果了你这厮！” B 　　郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达；被鲁提辖就势按住左手，赶将人去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上。鲁达再入一步，踏住胸脯，提起醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做‘镇关西’！你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做‘镇关西’！你如何强骗了金翠 莲？”扑的只一拳，正打在鼻子上。 　　郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直娘贼！还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳。郑屠当不过，讨饶。鲁达喝道：“咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，洒家倒饶了你！你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你！”又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。鲁达看时，只见郑屠在地上，口里只有出的气，没了入的气，动掸不得。 　　鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打！”只见面皮渐渐的变了。鲁达拔步便走，回头指着郑屠尸道，“你诈死，洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。 1．分别用本名著回目得语句概括A、B段材料的主要情节。 A：________________________ B：______________________________ 2．两位主人公打抱不平都是“义”的表现，但两者的目的和“义”是有所不同的，请作简要分析。 3．从下面描写人物的语句中任选一句，具体分析主人公的性格特征。 ①武松道：“那厮必然去报蒋门神来。我就接将去。大路上打倒他好看，教众人笑一笑。” 武松大踏步赶将出来。　　 ②鲁达拔步便走，回头指着郑屠尸道，“你诈死，洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。 【答案】 【小题1】 A：武松醉打蒋门神 B：鲁提辖拳打镇关西 【小题2】（1）鲁达义救萍水相逢的金氏父女，救的是真正需要帮助的弱者，是一种真正的大义。（2）武松打蒋门神是为了报答施恩父子的恩惠，是一种狭隘的江湖义气。 【小题3】（1）武松口中说“那厮必然去报蒋门神来”，说明他已经心中有数，不是胡乱而来，做事比较细心。“大路上打倒他好看，教众人笑笑”是武松有意让蒋门神丢脸面，表明武松豪气干云又机智风趣一面。（2）鲁达此时已经打死了郑屠，“拔步走”以及回头指着已经死掉的郑屠故意大声说“你诈死”，装模作样地“一头骂，一头大踏步去了”等言语动作表现鲁达粗中有细（有勇有谋），机警灵活的性格。 【解析】 【小题1】考查对选文部分情节的概括。通篇阅读选文，梳理情节，全盘把握，根据题干要求找出事件的中心内容，用自己的语言简洁概括。如A段材料可概括为“武松醉打蒋门神”，B材料可概括为“鲁提辖拳打镇关西” 【小题2】考查对人物行为的理解。 鲁提辖打镇关西，是因为镇关西强抢民女，为非作歹。鲁提打他，是见义勇为，惩恶扬善。这里的义，是道义，是正义。武松打蒋门神，不是因为蒋门神作恶多端，而是因为施恩对自己好，要报答施恩。虽然蒋门神确实是个恶棍，但武松打他却是一种狭隘的江湖义气。 【小题3】这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从“那厮必然去报蒋门神来”，说明武松做事比较细心。“大路上打倒他好看，教众人笑一笑”表明豪气千云又机智风趣。“你诈死，洒家和你慢慢理会”表现鲁达粗中有细的性格。所以一定要读懂情节与描写。 五、在九年级中考名著复习中，班级开展“名著勾连探究”活动，请完成问题，阅读回答问题。 【方法学习】 探究提示：勾连法，即提炼主题词，“勾连”起几个人物或几部名著的共同点，让名著阅读有趣且深入。 （1）小深根据“探究提示”，运用“勾连法”将《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》《海底两万里》三部名著进行了比较，请补充完整。 勾连角度 勾连内容 ①____ “救”的情节 《水浒传》中鲁智深救金氏父女 《海底两万里》中②_______ “勇”的情节 《水浒传》中③____ 《钢铁是怎样炼成的》中的保尔在战场上搏杀。 《海底两万里》中尼摩船长勇斗鲨鱼、击杀儒艮。 人物形象勾连 ④______ 《水浒传》中李逵扯诏骂钦差。 《钢铁是怎样炼成的》中保尔⑤_____ 《海底两万里》中尼摩船长搜集海底的金银财宝，支援被压迫民族的正义斗争。 【方法运用】 （2）除上述勾连角度外，你认为还有哪些角度可用于分析这几部名著的内容关联？请结合具体内容谈谈你的看法。 【答案】 （1） 情节类型勾连（或：“情节勾连”）尼摩船长救采珠人鲁提辖拳打镇关西“反抗（或“抗争”）”主题勾连反抗命运与不公。 （2）示例一：精神品质角度，《水浒传》中梁山好汉的侠义精神（如宋江仗义疏财、扶危济困），《钢铁是怎样炼成的》中保尔的钢铁意志、奉献精神（为革命、建设奉献一切），《海底两万里》中尼摩船长的探索精神、人道主义精神（探索海洋，救助他人、反抗压迫），可从这些精神品质勾连分析； 示例二：成长经历角度，林冲从隐忍到反抗的成长（《水浒传》）、保尔从少年到钢铁战士的成长（《钢铁是怎样炼成的》）、阿龙纳斯教授随“鹦鹉螺号”探险后的认知成长（《海底两万里》），可围绕人物成长勾连。 【解析】 （1）本题考查内容概括。 ①从“救”“勇”等情节角度，可归纳为情节类型相关勾连。故填“情节类型勾连”②在《海底两万里》中，当尼摩船长一行人在印度洋的采珠场时，看到一个印度采珠人正辛苦采珠，突然一条鲨鱼向采珠人袭击过来。尼摩船长毫不犹豫地手持匕首与鲨鱼展开搏斗，在尼德·兰的帮助下成功救下采珠人，并慷慨地送给他一袋珍珠。所以此处应填“尼摩船长救采珠人”③武松景阳冈打虎是经典情节，武松在酒后独自一人上景阳冈，遇到凶猛的老虎，他没有退缩，而是凭借自己的勇气和武艺与老虎搏斗，最终将老虎打死，充分展现了其英勇无畏的精神；鲁提辖拳打镇关西，鲁智深为了救助金氏父女，三拳打死了恶霸镇关西，面对恶势力毫不畏惧；林冲风雪山神庙，林冲被高俅等人陷害，发配沧州，在风雪山神庙时，得知自己被追杀的真相后，奋起反抗，杀死陆谦等人，也体现出他的英勇。所以此处可填“武松景阳冈打虎（或鲁提辖拳打镇关西、林冲风雪山神庙等）”④从人物形象和主题的角度来看，这三部名著中的主要人物都有反抗的特质。《水浒传》中众多梁山好汉因各种原因反抗当时黑暗的社会统治《钢铁是怎样炼成的》中保尔反抗命运的不公以及社会的压迫；《海底两万里》中尼摩船长反抗殖民统治和压迫，他们的行为都体现了“反抗”这一主题。⑤保尔在《钢铁是怎样炼成的》中，经历了无数艰难困苦。他在战场上受伤，之后又身患多种疾病，最终瘫痪在床且双目失明。但他没有向命运低头，而是凭借顽强的毅力开始文学创作，用文字继续为自己的理想而奋斗，这是对命运不公的强烈反抗，与其他两部名著中人物的反抗精神相契合。故可填“反抗命运不公”。 （2）本题考查发散思维。找出其他角度进行勾连，结合作品内容言之有理即可。 示例：主题思想勾连：追求自由与正义 《水浒传》：梁山好汉们大多是被封建朝廷的腐败、官场的黑暗以及地主豪强的欺压所逼迫，才走上梁山。他们以“替天行道”为口号，劫富济贫，与不公的社会制度作斗争，本质上是在追求一种相对自由、公平的生活，体现了对正义的追求。《钢铁是怎样炼成的》：保尔一生都在为实现共产主义理想而奋斗，他的目标是为了人民的解放事业，让人民能够摆脱压迫和剥削，过上自由平等、正义的生活。他在战场上英勇杀敌，在建设时期努力工作，始终坚守着自己的信仰，这种行为就是对自由和正义的追求。《海底两万里》：尼摩船长驾驶“诺第留斯号”在海底自由航行，摆脱了陆地上国家的束缚和压迫，他可以按照自己的意愿探索未知的世界。同时，他搜集海底财宝支援被压迫民族的正义斗争，表达了对自由和正义的向往。 某校文学社计划以“封建社会中的人性之光与暗影”为主题举办读书沙龙，要求社员围绕《骆驼祥子》《水浒传》《儒林外史》三部作品展开跨文本研究。请参照示例，设计一个探究专题并分条阐述探究思路。 示例：《艾青诗选》《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》 六、探究专题：三部名著“爱国情怀”探究 探究思路：（1）精读《艾青诗选》中写于20世纪30年代的诗歌，体会诗人对土地、对祖国的深情，通过反复朗诵深刻体会诗人的爱国情怀。 （2）选读《红星照耀中国》中毛泽东、周恩来、朱德等革命领袖走上革命道路的人生经历内容，体会他们坚定的爱国精神。选读《钢铁是怎样炼成的》中保尔四次死里逃生的内容，体会其忠贞不移、坚韧不拔的爱国情怀。 （3）组织一次阅读交流研讨会，大家各抒己见，共同加深对三部名著中“爱国情怀”的理解。 探究专题：______________________________________________ 探究思路：______________________________________________ 【答案】 示例：三部作品“社会批判”探究 （1）分析《骆驼祥子》中祥子堕落，批判社会压迫。 （2）探讨《水浒传》官逼民反，揭露统治黑暗。 （3）研究《儒林外史》科举制度对人性的扭曲。 【解析】本题考查活动设计。 作答时需紧扣“封建社会中的人性之光与暗影”主题，从三部作品里挖掘共性与关联点，确定探究专题，再依示例“精读/选读作品具体内容+体会对应人性相关点”的思路，分步骤设计探究路径，最后以交流研讨深化理解。 示例： 探究专题：三部作品“人性在封建压迫下的挣扎与异化”探究探究思路： （1）精读《骆驼祥子》中祥子三起三落的买车过程，分析封建社会的剥削、压迫如何让一个勤劳善良的人逐渐堕落、异化，体会人性在生存重压下的挣扎与扭曲。 （2）选读《水浒传》中林冲从隐忍到反抗、武松从行侠到杀戮等情节，探究封建统治的黑暗（如官场腐败、权贵跋扈）怎样逼迫好汉们突破人性常规，走向极端，感受人性在“官逼民反”中的复杂变化。选读《儒林外史》中范进中举发疯、匡超人变质等片段，研究封建科举制度对读书人人性的腐蚀，看纯真人性如何在功名利禄的诱惑与封建礼教的规训下异化，理解封建社会文化机制对人性的影响。 （3）组织阅读分享会，围绕“封建压迫下人性的挣扎与异化”，结合三部作品具体内容，交流各自发现，深化对封建社会人性百态的认知。 七、小说中的社会环境是指人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等，往往起着改变人物命运的作用。请从下列小说人物中选择一个，结合原著中人物所处的社会环境，说说社会环境是如何改变小说人物命运的。 ①林冲（《水浒传》） ②匡超人（《儒林外史》） ③保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》 【答案】 示例一：选①。①林冲原是遵纪守法、为人仗义的军官，②然而当时朝廷腐败，社会矛盾尖说，当权者欺压良善，③他遭高俅迫害，家破人亡，被迫走上反抗的道路，④最终上梁山，从禁军教头变为反抗大军中的一员。 示例二：选②。①匡超人本是淳朴善良、孝顺勤学的农村青年；②然而当时社会风气败坏，假名士猖獗；③他受功利主义腐蚀，学会了投机取巧，变得唯利是图，④最终堕落成攀附权贵、背弃恩师的市侩小人。 示例三：选③。①保尔原是出生于贫穷的铁路工人家庭的普通孩子，②当时沙皇统治下的俄国爆发了十月革命，③他在布尔什维克朱赫来的影响下走上革命道路，经过战争熔炉的锻炼，④最终成长为一名具有钢铁意志的革命战士。 【解析】本题考查名著人物与社会环境分析。开放性试题，任选其一，需紧扣人物所处时代背景、社会阶层特点及人际关系等因素，阐述其对人物命运走向的影响。 如选①林冲(《水浒传》)，根据《水浒传》中北宋未年官僚腐败、社会黑暗的社会环境可知，林冲本是八十万禁军枪棒教头，生活安稳、家庭美满。然而，高衙内垂涎林冲妻子，高俅等权贵为满足私欲，设计陷害林冲，使其误入白虎堂，刺配沧州。即便林冲一忍再忍，仍难逃草料场被烧、性命攸关的绝境，正是这腐朽黑暗、官逼民反的社会环境，彻底改变了林冲中的命运，使其从委曲求全的禁军教头，最终被逼上梁山，成为反抗封建统治的梁山好汉。 如选②匡超人(《儒林外史》)，根据《儒林外史》所描绘的以功名利禄为核心的封建科举制度及追名逐利的社会风气可知，匡超人出身贫寒,原本是个勤劳善良、孝顺父母的淳朴青年。但在接触到科举制度下追名逐利的文人圈子后，受潘三、景兰江等虚伪势利之徒的影响，逐渐被功名利禄腐蚀。他抛弃糟之妻，攀时权贵，替人考试作弊，变得虚伪自私、寡廉鲜耻。这种腐朽的社会环境和扭曲的价值观，将匡超人从一个正声青年，彻底改造成热衷功名、毫无底线的封建科举制度的牺牲品。 如选③保尔·柯察金(《钢铁是怎样炼成的》)，根据小说中俄国十月革命前后动荡不安、战争频仍、阶级矛盾尖锐的社会环境可知，保尔出生于贫困的工人家庭，从小饱受苦难，十月革命爆发后，在朱赫来等革命者的影响下，保尔投身于保卫苏维埃政权的战斗，经历了无数次枪林弹雨的洗礼。即便在身体残疾、双目失明后，仍坚持通过文学创作继续为革命事业奋斗。正是这波澜壮阔的革命社会环境，塑造了保尔钢铁般的意志和坚定的革命信念，使他从一个底层少年成长为一名为理想信念奋斗终身的无产阶级革命英雄。 八、以下是小语请教AI的对话，请你参考以上信息，从《海底两万里》《简·爱》中任选一个人物，结合具体情节谈谈他/她的“面具式反差”。 小语：“我在阅读时接触到一个陌生的概念--面具式反差，你能帮我解释一下吗？” AI：“‘面具式反差’一般是指个体在不同情境或面对不同对象时，展现出的行为、态度或形象等方面存在显著差异。” 小语：“我还不太明白，能举个具体的例子吗？” AI：“以《红星照耀中国》中的彭德怀为例。在日常生活中，他显得活泼开朗，甚至带有些许孩子气。但在指挥战斗的时刻，他却展现出了沉稳与老练。南方红军长征期间，他一展大将风范，带领士兵们突破了敌军数万兵力的重重封锁，为红军主力部队在西北苏区的立足开辟了道路。这种反差，更加凸显了他对革命事业的全心投入和奉献精神。” 【答案】 示例1：我选择《海底两万里》的尼摩船长。他面对外人时，常常表现得冷漠无情。然而，在潜艇内部，他对待自己的船员却情深义重，他亲自到珊瑚丛墓地安葬同伴，为之悲伤抽泣[或：然而，他却同情受压迫的贫苦百姓，他为救采珠人与鲨鱼殊死搏斗/利用在海底打捞获得的巨额财富援助那些被压迫的民族和穷苦的民众，展现出同情弱者的一面]。这种面对不同群体的面具式反差，展现出他爱憎分明的特点。 示例2：我选择《海底两万里》中的尼德·兰。他性情暴躁，渴望自由，与尼摩船长存在不可调和的矛盾。然而，当尼摩船长为救采珠人与鲨鱼搏斗，生命危在旦夕时，尼德·兰手持捕鲸叉刺中鲨鱼要害救下了尼摩船长。这种在不同情境下的面具式反差，展现出他内心柔软善良的一面，也在关键时刻显现出他的英雄本色。 示例3：我选择《简·爱》中的简·爱。她虽然貌不惊人，矮小瘦弱，地位卑微，但人格独立，心灵强大。罗切斯特不敢确定简·爱是否爱他，便有意假称要娶英格拉姆小姐来试探她，简·爱气愤地指责罗切斯特不能因为她“贫穷、低微、不美、短小”就认为她没有灵魂，而是两人生来平等。这种外在形象与内在特质的反差，体现简·爱自尊自爱、不卑不亢的美好品质，是现代女性美的象征。 示例4：我选择《简·爱》中的罗切斯特。他刚认识简·爱时，傲慢乖戾，对简·爱时好时坏。然而，当他与简·爱逐渐熟悉并相爱后，他内心的热情便被激发出来。他会向简·爱讲述自己辛酸的过往经历，精心为她准备结婚礼物，关心她的生活和感受，展现出温柔、体贴的一面。这种面具式反差，突出了罗切斯特对简·爱深沉而真的爱。 【解析】本题考查名著人物形象。 根据小语与AI有对话可知，“面具式反差”定义是指人物在不同情境下(如面对不同人或事件)，行为或态度发生显著变化，表面形象与真实内心形成对比，如同戴“面具”。仿照对话中所举的《红星照耀中国》中的彭德怀的例子，从《海底两万里》《简·爱》中任选一个人物，分析人物在不同情境下的行为、态度或形象的差异，合理即可。 如：《海底两万里》的尼摩船长，表面形象是个冷酷神秘的复仇者，对殖民者实施残酷报复，用潜艇撞击军舰，拒绝与陆地文明接触，自称“与人类断绝关系”，但内在本质却是富有悲悯心的学者，他为采珠人勇斗鲨鱼，设立海底珊瑚墓园安葬船员，流露人性温情，资助希腊独立运动，展现反压迫立场。这种“复仇恶魔”与“人道主义者”的双重面具，实为对殖民罪恶的控诉。当面对压迫者时他是冷酷战士，面对弱者时又变回仁爱医生，反差中凸显了人物被时代撕裂的悲剧性。再如，《简·爱》中的罗切斯特先生展现出“面具式反差”：他表面上是严厉、冷漠的庄园主，但内心深处充满热情和脆弱。具体情节体现在他对简·爱的态度上。在桑菲尔德庄园，罗切斯特先生常以孤僻、刻薄的形象示人。例如，简·爱初次担任家庭教师时，他态度冷淡，甚至故意刁难她，显示出高高在上的主人姿态。当罗切斯特先生爱上简·爱后，他卸下“面具”，流露出深情和真诚。关键情节是：他假扮成吉卜赛算命人试探简·爱的感情(第19章)，这暴露了他内心渴望被爱却又害怕受伤的矛盾。之后，他向简·爱求婚时，热情洋溢，承诺平等与尊重(如第23章的告白)，这与之前的冷漠形成鲜明对比。这种反差突显了罗切斯特先生的多面性：他戴着社会地位和过往创伤的“面具”，隐藏真实情感，但面对真爱时，展现出柔软的一面，增强了人物的复杂性和故事感染力。 九、每一部经典都是一扇独特的“窗”。请根据示例，为《艾青诗选》补全命名，推开下一扇窗。 名著 命名 《海底两万里》 探索之窗：阿龙纳斯教授在海底观察海洋生物，探索未知世界。 《水浒传》 觉醒之窗：林冲在山神庙窥见陆虞候等人的阴谋，自我觉醒。 《艾青诗选》 【答案】 示例：爱国之窗：艾青在众多诗作中抒发对祖国深深的热爱，表达爱国情怀。 【解析】本题考查名著内容理解。 《艾青诗选》是现代诗人艾青所编著的一部诗歌选集，收录了艾青在二十世纪三十年代到七十年代未的作品。该诗集涵盖了艾青在不同时期、不同主题下的丰富创作，包括对土地、人民、自然、战争等方面的描绘和思考。内容上，需紧扣《艾青诗选》的核心情感与意象，如对土地的眷恋、对光明的向往等；格式上，仿照示例采用“XX之窗：(具体诗作/诗句)体现(核心主题)”的结构，用简洁语言关联内容与主题。 示例： 光明之窗：艾青在《向太阳》中呼喊“我起来——/像一只困倦的野兽/受过伤的野兽/从狼藉的巢穴里起来”，借对太阳的礼赞抒发对光明与希望的执着追求。 十、为积极响应国家“乡村振兴”政策，班级将捐献一批图书给山区的学生。请你从以下书中任选一本，参照已给出的示例，在扉页上书写赠语。 《红星照耀中国》 《水浒传》 《儒林外史》 示例：《艾青诗选》是一部充满深情与力量的诗集，诗人艾青用真挚的笔触抒发对祖国和人民的热爱。希望收到这本书的你，能从诗歌中汲取力量，心怀热爱，勇敢追求梦想，用自己的方式为家乡的美好未来贡献力量。 【答案】 示例一：《红星照耀中国》是一部纪实作品，记录了作者在我国西北革命根据地实地采访的所见所闻。我希望收到这本书的你，永远铭记曾经在中国大地上，有一群红军战士抛头颅、酒热血，他们艰苦奋斗、不畏牺牲，只为了让中国人民过上美好的生活。 示例二：《儒林外史》是一部讽刺小说，以写实主义描绘了科举制度下各阶层人士在面对功名利禄时的表现，真实地揭示了人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举制度的弊端、礼教的虚伪进行了深刻地批判和嘲讽。我希望收到这本书的你，能保持真诚和善良，不要被分数和名利左右。 示例三：《水浒传》是一部古典小说，描写了以宋江为首的梁山好汉们反抗欺压，揭竿而起，聚义梁山，直至接受招安，最后失败的故事。四海之内皆兄弟，我希望收到这本书的你，也能和梁山好汉们一样，结交志同道合、胸怀忠义的人生挚友。 【解析】本题考查赠语和仿写。 作答需结合所选书籍的核心内容、主题思想或人物精神，提炼出能激励山区学生的积极内涵，仿照示例结构：先点明书籍特点(内容、主题等)，再表达对收书学生的希望(结合乡村振兴背景，鼓励其汲取力量、为家乡奋斗等)，语言要真挚且具有感染力。 示例一：《红星照耀中国》记录了埃德加：斯诺在苏区的采访经历，展现了中国共产党人坚韧不拔、为理想奋斗的精神。希望收到这本书的你，能从那些为信仰不懈前行的故事中，读懂坚持与担当，在成长的路上心怀信念，努力学习，未来用知识和勇气建设家乡，让这片土地因你而更加美好。 示例二：《水浒传》描绘了一百零八位好汉聚义梁山、行侠仗义的故事，他们身上有着不畏强权、团结互助的精神。希望收到这本书的你，能从好汉们的故事中感受到团结的力量与正义的分量，在成长中坚守本心，与身边人相互扶持，用所学知识武装自己，将来为家乡的发展添砖加瓦让温暖与力量在这片士地上传递。 示例三：《儒林外史》以辛辣的笔触刻画了科举制度下的众生相，既揭露了追名逐利的丑态，也赞扬了坚守本心的清流。希望收到这本书的你,能从书中读懂何为真正的价值，不被浮躁裹挟，沉下心来求知向学，用清醒的认知和踏实的行动走好人生每一步，未来成为家乡的栋梁，为这片土地带来不一样的光彩。 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $