专题15（统编版2024）名著阅读-备战2026年中考语文一轮复习专题讲练（广东通用）

广东中考语文 一轮复习专题精析 专题突破・夯实基础 考情分析・知识梳理・真题精析・典型训练 2026 广 东 中 考 第二阶段 阅读突破 专题15 （统编版2024）名著阅读 以下结合 2022 - 2025 年广东中考省卷及广州、深圳地方卷，针对统编版（2024）七年级上册、七年级下册、八年级上册中的六部名著（《朝花夕拾》《西游记》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》《红岩》）。本文结合各年份省卷和地方卷，从题型与分值、考查内容、考查特点、命题趋势四个维度展开详细剖析。 （一）题型与分值 该部分聚焦近四年试卷，清晰呈现省卷与广州、深圳地方卷在题型和分值上的动态变化。 年份 省卷情况 地方卷情况 2022 取消名著附加题，将其并入积累运用的 “综合运用”板块，以名著综合形式考查，涉及《朝花夕拾》《红星照耀中国》等，题型为内容分析，分值融入综合题，无单独赋分 广州卷：题型含表格补充、启示论述，考查《朝花夕拾》《红星照耀中国》等，名著阅读相关分值约 8 分；深圳卷：题型以人物判断、内容分析为主，涉及《西游记》《骆驼祥子》等，分值约 8 分 2023 单独考查名著阅读，放置于积累运用板块，题型为人物关系、内容分析，涉及《骆驼祥子》《朝花夕拾》等，分值 6 分 广州卷：采用 “表格补充 + 提出问题并说明”的组合题型，考查《西游记》《朝花夕拾》《钢铁是怎样炼成的》，分值 8 分；深圳卷：题型为选择名著分析内容主旨，涉及《红星照耀中国》《西游记》，分值 6 分 2024 将名著阅读移至阅读板块最后部分，题型为情节排序、内容分析，考查《西游记》《骆驼祥子》《朝花夕拾》等，分值 6 分 广州卷：以文本选段为依托，考查人物形象、情节关联，涉及《西游记》等，分值约 6 - 8 分；深圳卷：题型为结合名著谈成长指引，考查《红星照耀中国》《西游记》，要求结合内容与成长体验简述，分值 6 分 2025 创新勾连考查形式，3 分关联演讲稿（用保尔、鲁迅事例论述观点），5 分关联非连续性文本阅读（分析相关文学形象），涉及《钢铁是怎样炼成的》《朝花夕拾》等，总分 8 分 广州卷：题型为表格补充与问题探究，聚焦《西游记》《朝花夕拾》《钢铁是怎样炼成的》，分值 8 分；深圳卷：题型含情节填空、性格分析、选择题，聚焦《西游记》相关情节与人物，同时以选择题形式考查《钢铁是怎样炼成的》常识，名著阅读相关分值 5 分 （二）考查内容 六部名著均为考查热点，省卷与地方卷各有侧重，但核心均围绕情节、人物、主题等核心要素展开。 省卷：侧重多部名著勾连与核心要素考查。 2023 - 2024 年侧重《骆驼祥子》的人物关系、《西游记》的情节排序等基础内容；2025 年难度提升，要求用《钢铁是怎样炼成的》中保尔的事例论述 “人生价值实现需志向与努力”，还结合文本分析相关文学形象，实现名著与现实主题的深度结合。 广州卷：注重阅读方法与深度思考的考查。 常要求检索名著人物行踪、批注人物性格，如间接关联《西游记》中孙悟空的行为分析性格；也会设置探究题，比如提问 “阿长和衍太太性格相似，为何作者态度迥异”，关联《朝花夕拾》内容说明；还曾考查保尔的心灵成长情节，紧扣《钢铁是怎样炼成的》核心内容。 深圳卷：聚焦情节细节与成长启示。 2025 年考查《西游记》流沙河相关情节，要求填写妖怪名字、情节名称并分析性格；2024 年让考生结合《红星照耀中国》中红军长征事例谈成长指引，同时多次以选择题形式考查《钢铁是怎样炼成的》等名著的常识性内容。 （三）考查特点 综合省卷与地方卷可知，六部名著的考查始终以 “检验真阅读”为核心，呈现出三大鲜明特点。 1.聚焦整本书阅读，规避 “伪阅读” 命题常以点触面，通过细节考查学生对全书的掌握。如省卷考查《骆驼祥子》时，会关联不同阶段的经历分析人物变化；广州卷考查《朝花夕拾》时，对比不同人物态度，需学生通读全书梳理作者情感脉络；深圳卷对《西游记》的考查，也常涉及不同情节中人物性格的连贯变化，避免学生仅靠碎片化知识点答题。 2.情境化设题，强调知识运用 近年试题多将名著置于真实情境中考查。省卷 2025 年结合演讲稿、非连续性文本考查名著内容；广州卷设置 “读贵有法”“读贵有疑”的阅读情境，引导学生运用检索、批注等方法分析名著；深圳卷让学生结合名著谈成长指引，实现名著知识与个人体验的结合，考查学生知识迁移能力。 3.兼顾基础与深度，分层考查思维 低阶思维题侧重识记，如情节排序、人物名称填空等，像省卷对《西游记》情节排序、深圳卷对《西游记》妖怪名字的考查；高阶思维题侧重分析与探究，如省卷分析文学形象与名著的关联、广州卷探究名著中的矛盾情节、深圳卷论述名著对成长的指引，实现从识记到分析评价的多层级考查。 （四）命题趋势 1.主题式勾连考查成主流 2025 年省卷围绕 “人生价值”“审美意象”等主题勾连名著考查，这种形式将持续。后续可能围绕 “反抗精神”“理想追求”等主题，整合多部名著出题。例如对比《西游记》中孙悟空的反抗、《红岩》中革命者的斗争，或关联《钢铁是怎样炼成的》保尔与《红星照耀中国》中红军的理想信念进行探究。 2.情境与探究性试题占比提升 命题会进一步弱化单一识记题，增多真实情境题。可能设置读书分享会、名著读后感撰写等场景，让学生结合《朝花夕拾》的回忆性内容、《骆驼祥子》的悲剧意义等，表达个性化见解；还可能增加跨文本探究题，将《红星照耀中国》《红岩》与革命历史背景结合，分析作品的现实意义。 3.拓展考查艺术特色与时代关联 以往多考查情节和人物，未来可能增加艺术特色的考查，如《西游记》的神话叙事手法、《朝花夕拾》温情与批判交织的语言风格；同时会强化名著与时代的联结，如结合《钢铁是怎样炼成的》保尔的奋斗精神、《红岩》的革命精神，考查对当代青年的启示，呼应时代对精神传承的需求。 广东中考语文对名著阅读的考查，统编版（2024）围绕《朝花夕拾》《西游记》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》《红岩》六部作品展开，主要涉及基础常识、核心人物、关键情节、主题思想及艺术特色等维度。 （一）七年级上册《朝花夕拾》 1. 基础常识 作者为鲁迅，原名周树人，我国现代文学史上伟大的文学家、思想家、革命家。该作品是一部回忆性散文集，原名为《旧事重提》，收录十篇散文，前五篇创作于北京，后五篇完成于厦门。其内容兼具对童年生活的温情追忆与对社会现实的深刻批判，是了解鲁迅早年经历与思想脉络的重要文本。 2. 核心人物 长妈妈：身份为鲁迅家的保姆，性格复杂，既有迷信、唠叨、爱搬弄是非的缺点，更有着善良、淳朴、关爱孩子的本质。她为鲁迅寻购渴求已久的《山海经》，这一情节集中体现了她对鲁迅的真挚关怀，是底层劳动人民美好品质的代表。 藤野先生：鲁迅在日本仙台医学专门学校求学时的老师，治学严谨，教学认真，对来自弱国的鲁迅毫无民族偏见，不仅细致批改鲁迅的讲义，还关心他的学业与思想。他是鲁迅留学期间的精神慰藉，其人格魅力对鲁迅弃医从文的人生选择产生了重要影响。 衍太太：鲁迅笔下典型的市侩形象，表面温和亲切，实则虚伪自私、心术不正。她教唆孩子吃冰、偷母亲的首饰，还在鲁迅父亲临终时怂恿鲁迅大声呼喊，充分展现了旧时代市井小人的丑恶嘴脸。 3. 关键情节 《从百草园到三味书屋》：以空间转换为线索，描绘了百草园中充满趣味的自由生活与三味书屋中刻板枯燥的学习场景，形成鲜明对比，表达了鲁迅对童年自由时光的眷恋和对封建教育模式的含蓄批判。 《五猖会》：记叙了鲁迅儿时盼望观看迎神赛会的急切心情，而父亲却在此时强迫他背诵《鉴略》，最终导致他兴致全无的经历。这一情节深刻揭示了封建家长制对儿童天性的压抑与摧残。 《藤野先生》：围绕鲁迅与藤野先生的交往展开，既记录了藤野先生的教学细节与对鲁迅的关怀，也叙述了“匿名信事件”“看电影事件”对鲁迅的触动，最终促使鲁迅做出“弃医从文”的决定，体现了他以文学唤醒民众的责任担当。 《二十四孝图》：鲁迅通过回忆阅读《二十四孝图》的感受，对“卧冰求鲤”“郭巨埋儿”等封建孝道故事进行猛烈批判，揭露了封建孝道的虚伪与残酷，表达了对封建伦理道德的质疑。 4. 主题与艺术 主题上，作品以“回忆”为载体，既展现了鲁迅从童年到青年时期的人生轨迹，又借往事抒发对亲友的怀念，更融入对封建制度、封建礼教、庸医误人等社会现象的尖锐批判，具有浓厚的人文情怀与思想深度。艺术上，采用夹叙夹议的写作手法，叙事生动鲜活，情感真挚细腻，文字风格兼具温情与辛辣，善用“以小见大”的技巧，从平凡琐事中挖掘深刻的社会意义与人生哲理。 考查题型 核心考点 答题思路 答题模板 人物形象分析题 重点考查长妈妈、藤野先生、衍太太等核心人物 先定位人物身份，再梳理与其相关的典型情节，提炼性格特点，最后结合情节佐证，注意人物的多面性 模板：XX 是一位______的人（核心特点）。他 / 她曾______（相关情节），这一行为体现了其______的特质，也折射出作者对他 / 她______的情感（怀念、批判等）。 示例：藤野先生是一位无民族偏见、严谨热忱的老师。他为 “我”添改讲义、修正解剖图，还关心 “我”的实习情况，这些行为体现了他的负责与正直，也饱含作者对他的深切怀念。 情节理解探究题 常考五猖会、藤野先生添改讲义等情节的内涵 先概括情节内容，再分析情节背后的情感或社会现象，关联作者的创作意图 模板：该情节讲述了______（情节概括）。这一情节既展现了______（表面现象），更暗含了作者______的情感（如对封建教育的不满），也揭露了______（深层社会问题）。 示例：“我”兴高采烈去看五猖会时被父亲勒令背书的情节，讲述了儿时的 “我”被迫放弃期待的活动先完成背书任务的事。这既体现了父亲的严厉，更暗含作者对封建教育压抑儿童天性的不满。 主题情感题 考查作品对童年、亲友、社会的态度 结合前七篇童年生活和后三篇求学、回国经历，拆分不同阶段的情感与主题，关联时代背景 模板：《朝花夕拾》通过回忆______（童年 / 求学 / 亲友）相关经历，既抒发了作者______的怀念之情，也揭露了______（半殖民地半封建社会的不合理现象），展现了______（青年知识分子寻找光明的艰难）。 （二）七年级上册《西游记》 1. 基础常识 明代作家吴承恩以唐代玄奘西行取经的历史事件为蓝本，创作的中国古代神魔小说巅峰之作，与《三国演义》《水浒传》《红楼梦》并称为中国古典文学四大名著。作品融合神话传说、民间故事与宗教元素，构建了奇幻绚丽的神魔世界，是中国文学中浪漫主义的经典代表。 2. 核心人物 孙悟空：核心人物，由仙石孕育而生，神通广大，会七十二变、筋斗云，手持如意金箍棒。性格桀骜不驯、敢于反抗权威（大闹天宫），取经路上智勇双全、忠诚不二，降妖除魔时勇往直前，面对唐僧的误解与紧箍咒的约束，仍坚守取经信念，最终修成“斗战胜佛”，是勇敢、智慧与正义的象征。 唐僧：取经团队的领导者，原名陈玄奘，前世为金蝉子。信念坚定、一心向佛，立志取回真经普度众生，面对诱惑（如女儿国国王）毫不动摇。但性格迂腐固执、善恶不分，常被妖怪的伪装迷惑，错怪孙悟空，是“仁”与“愚”的矛盾结合体。 猪八戒：原是天蓬元帅，因犯错被贬下凡，错投猪胎。性格憨厚贪吃、贪财好色，有时懒惰自私、爱打小报告，但关键时刻能挺身而出（如大战流沙河、黄风岭），对师父忠诚，是团队中的“调味剂”，其身上的小市民特质让人物形象更显真实鲜活。 沙和尚：原是卷帘大将，被贬后在流沙河为妖，后拜唐僧为师。性格忠厚老实、任劳任怨，负责挑担、照顾师父起居，极少抱怨，是团队中沉稳可靠的“粘合剂”，虽神通不及悟空、八戒，却不可或缺。 3. 关键情节 大闹天宫：孙悟空嫌“弼马温”官小，反下天庭，自封“齐天大圣”，玉帝派兵捉拿未果，后招安他看管蟠桃园。孙悟空偷吃蟠桃、盗饮仙酒、窃走仙丹，被如来佛祖压在五行山下五百年。该情节集中展现孙悟空的反抗精神，是作品中最具代表性的情节之一。 三打白骨精：白骨精为吃唐僧肉，先后化作村姑、老妇、老翁欺骗唐僧，孙悟空火眼金睛识破伪装，三次将其打死。唐僧却误以为悟空滥杀无辜，执意将其赶走。这一情节凸显了悟空与唐僧的性格矛盾，也展现了悟空的忠诚与唐僧的迂腐。 三调芭蕉扇：取经团队途经火焰山，需借铁扇公主的芭蕉扇灭火。铁扇公主因儿子红孩儿被悟空降伏而怀恨在心，拒不借扇。悟空先后以钻入铁扇公主腹中、变成牛魔王模样等方式，三次借扇，最终成功灭火。情节曲折，展现悟空的机智与坚韧。 真假美猴王：六耳猕猴化作孙悟空模样，真假难辨，从唐僧到玉帝、观音，均无法分辨，最终由如来佛祖识破并降伏六耳猕猴。该情节强化了悟空的独特性与不可替代性，也暗示了“真”与“伪”的较量。 4. 主题与艺术 主题上，以“取经”为主线，既讲述了师徒四人历经“八十一难”终成正果的故事，象征人生需历经磨砺才能成长、实现理想；又通过神魔斗争暗讽当时官场的黑暗与腐败，歌颂了团结协作、坚韧不拔、勇于战胜困难的精神。艺术上，想象力天马行空，构建了奇幻的神魔世界（如花果山、水帘洞、天宫、雷音寺）；人物形象个性化鲜明，语言生动幽默，兼具口语化与文学性，情节跌宕起伏，引人入胜。 考查题型 核心考点 答题思路 答题模板 人物形象分析题 聚焦孙悟空、唐僧、猪八戒等核心角色，侧重性格的多面性 抓取角色经典行为，区分优点与不足，结合情节体现性格，避免片面化评价 模板：XX 具有______与______的双重性格（正反 / 多面特点）。他在______（情节 1）中展现了______的特质，又在______（情节 2）中暴露了______的不足，是一个鲜活立体的形象。 示例：猪八戒具有憨厚勇敢与贪吃懒惰的双重性格。他在流沙河大战沙悟净时展现了作战勇敢的特质，又在三打白骨精后因贪吃偷懒怂恿唐僧赶走孙悟空，形象十分鲜活。 情节鉴赏题 常考三打白骨精、三调芭蕉扇等经典情节，涉及情节作用、人物策略等 先梳理情节的起因、经过、结果，再分析情节中人物的行为逻辑，提炼情节的作用（如推动人物成长、凸显主题等） 模板：情节围绕（核心矛盾，如借芭蕉扇灭火焰山）展开，通过______（人物行为，如孙悟空三次变化求扇），最终______（结果）。该情节既突出了孙悟空______的智慧，也体现了取经路上______的艰难，强化了 “坚持方能成功”的主题。 主题探究题 考查取经背后的团队协作、反抗精神、信仰坚守等主题 结合师徒四人的协作经历、对抗妖魔的过程，关联现实意义，提炼普适性道理 模板：《西游记》以师徒四人西天取经的历程为线索，通过______（对抗妖魔 / 克服磨难）的情节，歌颂了______（团队协作 / 不畏艰险）的精神，启示我们在追求目标的路上，需要______（坚定信仰 / 团结互助）。 （三）七年级下册《骆驼祥子》 1. 基础常识 现代作家老舍（原名舒庆春，字舍予）的代表作，也是中国现代文学史上描写城市底层劳动者的经典作品。小说以20世纪20年代军阀混战时期的北平为背景，以人力车夫祥子的人生经历为主线，展现了旧中国城市底层人民的悲惨命运。 2. 核心人物 祥子：核心主人公，来自农村，身材高大健壮，性格老实、坚韧、要强，怀揣“买一辆属于自己的车”的梦想，靠力气谋生。前期他勤劳节俭，咬牙攒钱买车；经历“三起三落”后，被旧社会彻底摧垮，最终沦为麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的“行尸走肉”，是旧中国底层劳动者被压迫、被摧残的典型缩影。 虎妞：车厂老板刘四爷的女儿，性格泼辣、自私、强势，善于算计。她利用祥子的憨厚，设计逼迫祥子娶她，婚后对祥子进行经济与精神控制。她既是剥削者（占有祥子的劳动成果），也是旧制度的牺牲品（因父亲抛弃、难产而死），她的存在加速了祥子的堕落。 刘四爷：人和车厂的老板，自私自利、唯利是图，对女儿虎妞冷漠无情，为保住财产不愿让祥子继承车厂，最终与虎妞决裂，孤独终老，代表了旧社会中剥削阶级的丑恶嘴脸。 小福子：祥子喜欢的女子，善良、懦弱，因家庭贫困被迫卖身养家，最终上吊自杀。她的死亡是压垮祥子的最后一根稻草，彻底摧毁了祥子对生活的希望。 3. 关键情节——祥子买车“三起三落” 一起一落：祥子来到北平后，辛苦拉车三年，攒钱买下第一辆新车。不久后，军阀混战，他被大兵抓去当壮丁，新车也被抢走。祥子逃出后，只牵回三匹骆驼，“骆驼祥子”的外号由此而来。 二起二落：祥子重新振作，到曹先生家拉包月，省吃俭用攒钱准备买车。不料曹先生被举报，祥子被孙侦探（孙排长）敲诈，积攒的钱财被洗劫一空，买车梦想再次破灭。 三起三落：虎妞用自己的私房钱给祥子买了一辆二手车，祥子再次拥有了车。但虎妞难产而死，为给虎妞办丧事，祥子被迫卖掉车，彻底失去了生活的依靠。此后，小福子的死让祥子彻底绝望，他放弃了奋斗，沦为堕落的行尸走肉。 4. 主题与艺术 主题上，小说通过祥子从“要强”到“堕落”的人生轨迹，深刻揭露了旧中国“不让好人有出路”的黑暗社会现实，批判了个人奋斗在腐朽社会制度下的局限性，表达了对底层劳动人民的深切同情。艺术上，语言充满“京味”，大量运用北平方言，生动鲜活；通过细腻的心理描写与动作描写，精准展现祥子的心态变化与性格转变；以祥子的个人命运折射社会现实，具有强烈的现实主义色彩。 考查题型 核心考点 答题思路 答题模板 人物蜕变分析题 核心考查祥子从勤劳到堕落的转变，也涉及虎妞、小福子等人物的作用 梳理祥子 “三起三落”的关键节点，分析每一次挫折对其性格的影响，关联社会环境的作用 模板：祥子最初是______的人力车夫（前期特点），他______（如苦干三年买新车）。但经历______（三起三落中的关键挫折）后，又因______（如小福子自杀）彻底崩溃，最终沦为______的人（后期特点）。这一蜕变是______（社会原因，如黑暗社会压迫）与个人原因共同作用的结果。 情节作用题 常考祥子买车卖车、虎妞难产等情节对人物命运的影响 先明确情节与祥子命运的关联，再分析情节如何推动人物性格转变，进而凸显主题 模板：（情节）直接导致祥子（命运变化，如卖车办丧事），打破了他______的希望（如再次买车的愿望），加剧了他性格中______（负面特质，如麻木）的形成，为他最终的堕落埋下伏笔，也揭露了旧社会对底层劳动者的压迫。 主题解读题 考查对旧社会吞噬劳动者的主题的理解 结合祥子的悲剧，延伸到同类人物（如小福子、二强子）的命运，归纳社会环境对个人的影响 模板：《骆驼祥子》通过祥子从奋斗到堕落的悲剧，不仅展现了一位底层车夫的不幸，更揭露了______（旧社会的黑暗与不公），控诉了吃人的社会制度，表达了作者对底层劳动人民的深切同情。 （四）七年级下册《钢铁是怎样炼成的》 1. 基础常识 前苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基根据自身经历创作的自传体长篇小说。作者在双目失明、全身瘫痪的情况下，以顽强的意志完成作品，小说出版后产生巨大反响，成为激励无数人的精神经典，“保尔·柯察金”的形象也成为无产阶级革命战士的象征。 2. 核心人物 保尔·柯察金：核心主人公，出身于贫困工人家庭，从小受到压迫，养成反抗性格。参加革命后，历经战场厮杀、重伤致残、病痛折磨（全身瘫痪、双目失明），但始终坚守革命信念，以笔为武器继续战斗，最终完成《暴风雨所诞生的》这部小说。他具有钢铁般的意志、对革命事业的无限忠诚和为理想献身的精神，是新时代青年的精神榜样。 朱赫来：保尔的革命引路人，沉稳果敢、经验丰富，是坚定的无产阶级革命者。他向保尔传播革命思想，教会保尔拳击，在保尔遇到困难时给予指引和帮助，对保尔的成长起到决定性作用，是革命精神的传递者。 冬妮娅：保尔的初恋，出身于贵族家庭，前期纯真善良，与保尔相互吸引。但随着保尔投身革命，两人的阶级立场与人生追求逐渐分歧，冬妮娅的资产阶级思想与保尔的革命信念格格不入，最终分道扬镳，代表了与革命道路相悖的阶层。 丽达：保尔的同志与恋人，坚定的革命战士，聪明能干、热情大方，与保尔在革命工作中相互支持。她理解保尔的理想与追求，两人的感情真挚而纯粹，体现了革命战友间的深厚情谊。 3. 关键情节 初识朱赫来：朱赫来来到保尔家乡，向保尔讲述革命道理，保尔深受启发，从此走上革命道路，这是保尔人生的重要转折点。 战场负伤：保尔参加红军后，在战场上英勇作战，多次负伤，其中头部重伤险些丧命，但他康复后仍义无反顾地重返前线，展现了革命战士的无畏精神。 抢修铁路：在极端寒冷、饥饿的条件下，保尔带领队员参与铁路抢修工作，他身患重病仍坚持劳动，手指被冻伤、身体被冻僵却毫不退缩，体现了他的钢铁意志。 与冬妮娅决裂：保尔与冬妮娅在车站相遇，冬妮娅已沦为资产阶级贵妇，对保尔的穷苦模样表现出鄙夷，保尔认清两人的差距，毅然与其决裂，坚定了革命信念。 失明后的奋斗：保尔双目失明、全身瘫痪后，曾一度陷入绝望，但在革命信念的支撑下，他以笔为武器，克服重重困难，最终完成小说创作，实现了人生价值。 4. 主题与感悟 主题上，小说以保尔的成长经历为线索，歌颂了无产阶级革命战士在艰难困苦中磨砺出的“钢铁般的意志”，赞美了为理想献身、为人民服务的革命精神，强调“生命的意义在于奉献”。阅读感悟类题目常考查：保尔的经历启示当代青年应树立坚定的理想信念，面对挫折与困难时要坚韧不拔、勇于拼搏，以积极的态度面对人生，在奉献中实现人生价值。 考查题型 核心考点 答题思路 答题模板 人物成长分析题 聚焦保尔的成长历程，包括朱赫来引导、四次死里逃生、晚年创作等节点 按时间顺序梳理关键事件，分析事件对保尔信仰和意志的锤炼，突出 “钢铁”意志的形成过程 模板：保尔的成长是不断淬炼的过程。（事件，如朱赫来引导他走上革命路）让他树立了革命信仰；（事件，如筑路时对抗严寒与疾病）磨炼了他的坚韧意志；______（事件，如失明后创作）则让他完成了从战士到精神传播者的蜕变，最终铸就了钢铁般的意志。 象征意义题 考查 “钢铁”的隐喻、筑路等情节的象征内涵 先明确象征物的表层含义，再结合保尔的经历，建立象征物与精神品质的关联 模板：书中的 “钢铁”象征______（如坚定的革命意志）。保尔在______（情节，如战场负伤、瘫痪失明）等磨难中，如同钢铁在烈火中煅烧，不断克服挫折，最终形成______的精神品质，“钢铁”正是他精神成长的生动隐喻。 主题探究题 考查生命意义、革命理想等主题 结合保尔的独白和经历，提炼主题，关联现实谈启示 模板：作品通过保尔______（经历，如为革命奋斗终身）的故事，阐释了 “生命的意义在于奉献”的主题。他______（行为，如以笔为枪创作）的选择，启示我们在生活中要______（坚定理想、勇于担当），让生命更具价值。 （五）八年级上册《红星照耀中国》 1. 基础常识 美国记者埃德加·斯诺于1936年深入陕甘宁边区，对中国共产党和红军进行实地采访后撰写的纪实性作品，原名《红星照耀中国》，为避免国民党反动派查禁，在上海出版时易名《西行漫记》。这是第一部向世界真实报道中国共产党和中国工农红军情况的作品，打破了西方对“红色中国”的误解与抹黑。 2. 核心人物 毛泽东：中国共产党的重要领导人，斯诺笔下的毛泽东生活简朴（穿打补丁的衣服、吃粗茶淡饭），酷爱读书（尤其重视历史与哲学），思维敏捷，善于思考，具备卓越的战略眼光和领导才能，对中国革命的前途有着清晰的认识。 周恩来：外貌温和文雅，性格沉稳冷静，组织能力极强。他与“红小鬼”（少年先锋队员）相处时平易近人，关心他们的生活与学习，展现出革命领袖的亲和力与责任感。 彭德怀：性格直率、爽朗，生活节俭，与士兵同甘共苦。长征途中，他常把自己的马让给伤员骑，作战时身先士卒，军事才能突出，是深受士兵爱戴的将领。 “红小鬼”：指苏区的少年先锋队员，他们年龄虽小，却对革命充满热情，负责送信、站岗等工作，不怕苦不怕累，展现出中国革命的希望与活力。 3. 关键内容 作品以斯诺的采访经历为线索，记录了他在陕甘宁边区的所见所闻，包括：中国共产党的基本政策（如土地革命、抗日主张）、红军的日常生活与军事训练、长征的关键历程（强渡大渡河、飞夺泸定桥、过草地等）、苏区人民的生活面貌等。作为纪实作品，其内容具有真实性，需注意区分与小说的虚构性差异，牢记其中的关键历史事件与人物事迹。 4. 主题与价值 主题上，作品打破了西方媒体对中国共产党和红军的妖魔化宣传，客观展现了中国共产党的革命理念、红军的奋斗精神以及苏区人民的积极面貌，向世界传递了中国革命的真相。历史价值上，它为研究中国共产党历史、红军长征历史提供了珍贵的第一手资料；精神价值上，它让世界了解到中国革命的正义性与必然性，凝聚了革命力量。 考查题型 核心考点 答题思路 答题模板 人物形象题 重点考查毛泽东、周恩来、彭德怀等核心人物 紧扣人物的关键行为细节，突出 “平凡中的伟大”，避免空泛评价 模板：XX 是一位______的革命领袖 / 将领（核心特点）。他______（细节情节，如彭德怀长征中让马给伤员），这一行为既体现了他______的特质，也彰显了红军______的优良作风。 事件分析题 常考长征、遵义会议等关键事件的意义 先梳理事件的核心经过，再提炼事件的本质，结合具体表现分析其历史影响 模板：（事件）的核心经过是（如长征中的强渡大渡河、爬雪山等）。这一事件不仅______（直接影响，如保存革命火种），更______（深远影响，如扩大革命影响），印证了______（革命精神 / 历史意义）。 作品特质题 考查纪实性、主题思想等 明确作品纪实文学的属性，结合采访实录、照片等证据体现真实性，再提炼核心主题 模板：《红星照耀中国》是一部纪实文学，作者通过______（如与领袖对话、拍摄红军生活照片）的方式保证内容真实。作品既展现了红军______的革命理想，也打破了西方对中国革命的偏见，传递了______（军民同心 / 理想之光）的主题。 （六）八年级上册《红岩》 1. 基础常识 作者罗广斌、杨益言，两人均为重庆解放前参加革命的共产党员，曾被囚禁于白公馆、渣滓洞集中营，亲身经历了狱中斗争。小说以他们的革命回忆录《烈火中永生》为基础改编而成，以1948年至1949年重庆解放前夕的白公馆、渣滓洞集中营为背景，讲述了革命志士在狱中与敌人展开殊死斗争的故事。 2. 核心人物 江姐（江雪琴）：核心人物之一，坚定的共产党员，面对敌人的严刑拷打（竹签钉手指），始终坚贞不屈，痛斥敌人的罪行，坚守党的秘密。在狱中，她带领难友绣红旗，迎接解放，展现出革命者的钢铁意志与对胜利的坚定信念，是“红岩精神”的典型代表。 许云峰：共产党员的领导者，智勇双全，在狱中沉着冷静地组织难友开展斗争，为保护同志，主动承担责任。他用手指和铁镣在牢房墙壁上挖出秘密通道，为后续难友越狱铺路，最终从容就义，体现了革命领袖的牺牲精神与智慧。 小萝卜头（宋振中）：出生仅八个月就随父母被囚禁在狱中，是中国年龄最小的烈士。他在狱中长大，利用自己“孩子”的身份为难友传递情报、送信，天真善良却有着超越年龄的成熟与勇敢，象征着中国革命的希望。 甫志高：叛徒形象，原是共产党员，因意志薄弱、贪生怕死，被敌人逮捕后叛变，出卖了江姐等众多同志，导致党组织遭受严重破坏，代表了革命队伍中的动摇分子。 3. 关键情节 甫志高出卖同志：甫志高在重庆负责联络工作，因擅自扩大书店规模、暴露身份被逮捕，随后叛变，供出江姐的住址，导致江姐被捕，这是小说情节发展的重要转折点。 江姐受刑与绣红旗：江姐被捕后，敌人对她严刑拷打，她始终不屈。解放前夕，她带领难友们用绣花针和碎布绣出五星红旗，表达对新中国的向往与迎接解放的喜悦。 华子良装疯潜伏：共产党员华子良为在狱中长期潜伏，故意装疯卖傻，被敌人视为“疯子”，放松警惕。他利用这一身份为狱内外传递情报，为革命胜利做出重要贡献。 重庆解放与烈士就义：解放军攻克重庆前夕，敌人对集中营的革命者进行疯狂屠杀，许云峰、江姐等众多烈士牺牲。最终，解放军解放重庆，幸存的难友在华子良的带领下冲出牢笼，迎来胜利。 4. 主题与精神 主题上，小说歌颂了革命志士在极端残酷的环境中，为了民族解放和人民幸福，展现出的坚贞不屈、英勇无畏的牺牲精神，揭露了国民党反动派的残暴与反动本质。“红岩精神”是作品的核心内涵，其核心包括对党的绝对忠诚、为理想献身的信念、坚韧不拔的意志和对光明的执着追求。常考象征手法：狱中绣的“红旗”象征革命理想与新中国的希望；结尾的“炮声”象征国民党反动统治的覆灭与解放的到来。 考查题型 核心考点 答题思路 答题模板 人物形象题 聚焦江姐、许云峰、小萝卜头、华子良等人物 结合人物的关键事迹（如江姐受酷刑不屈、许云峰挖地道），提炼其精神品质，关联革命精神 模板：XX 是一位______的革命战士（核心特点）。他 / 她在______（情节，如江姐面对竹签酷刑坚守秘密）中，展现了______的意志，是______（红岩精神 / 革命气节）的生动体现。 情节与象征题 常考绣红旗、狱中绝食等情节，以及 “红岩”“红旗”的象征意义 先解读情节的表面内容，再挖掘深层象征内涵，关联革命主题 模板：（情节，如狱中绣红旗）表面是（行为，如难友们用针线绣红旗），实则象征着______（如对革命胜利的期盼、对信仰的坚守）。这一情节既凸显了难友们______的精神，也暗示了革命终将胜利的结局。 基础识记题 常考作者、集中营名称、叛徒身份等基础知识点 牢记关键常识，注意姓名、地名的正确书写，避免错别字 模板：直接对应考点作答，如《红岩》作者是罗广斌、杨益言；国民党特务的两大集中营是白公馆和渣滓洞；叛徒甫志高出卖了许云峰等革命同志。 （二）备考建议 名著阅读需注重“识记+理解+运用”，既要牢记基础常识、核心情节，更要结合人物经历分析性格特点，挖掘作品主题，并能联系实际谈感悟。建议结合具体考题，针对性强化高频考点的记忆与理解。 1.请将下面选文的批注补写完整。 “可是，祥子你得从此好好的干哪！”他嘱咐着自己。“干吗不好好的干呢？我有志气，有力量，年纪轻！”他替自己答辩：“心中一痛快，谁能拦得住祥子成家立业呢？把前些日子的事搁在谁身上，谁能高兴，谁能不往下溜？那全过去了，明天你们会看见一个新的祥子，比以前的还要好，好的多！” 批注： 这段文字写出了祥子的心理活动，值得细品。 __________ 【答案】这是在祥子把刘四爷赶下车后的心理活动，他感到自己的志气、力量和年轻，他相信自己是最终的胜利者，他重新看到了美好的前程，并对将来充满了信心，这里既有祥子乐观、兴奋的思绪，也反映了老舍先生对旧社会劳苦人民深切的同情，对旧社会黑暗势力深深的憎恨。 【解析】本题考查名著内容的赏析。 《骆驼祥子》描写了20世纪20年代，老北京的一个人力车夫人生三起三落的辛酸故事。它深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。阅读选文可知，材料是祥子在告知刘四爷“虎妞死了”的消息时，刘四爷的冷漠和指责让祥子感到心寒，便将刘四爷赶下车去，文段节选的就是祥子把刘四赶下车后的心理活动。 根据“干吗不好好的干呢？我有志气，有力量，年纪轻”可知，在面对生活的重重困难和挫折时，祥子并没有选择沉沦和放弃，而是选择了自我激励和坚定信念。他告诫自己要“好好的干”，这不仅是他对自己的要求，更是他对生活的态度和对未来的期许。他用自己的“志气”和“力量”为自己辩护，即使年纪尚轻，他也坚信自己能够战胜困难，实现“成家立业”的梦想；根据“谁能拦得住祥子成家立业呢？”“那全过去了，明天你们会看见一个新的祥子，比以前的还要好，好的多”可知，祥子坚信只要心中痛快，就没有什么能够阻挡他实现梦想的步伐。他坚信，过去的挫折和痛苦都已经过去，他将以一个全新的、更好的自己出现在大家面前。祥子依旧对未来抱有美好的愿望，并且充满十足的信心，认为自己一定能够实现目标，拥有美好的前程。这段文字不仅展示了祥子的坚韧和乐观，更展现了他对未来的信心和期待。祥子用自己的经历告诉我们，无论生活多么艰难，只要有信念、有勇气，就一定能够战胜困难，实现自己的梦想,据此总结作答即可。 题型 核心考点 高频考法 例题对应要点（以祥子心理活动选段为例） 名著阅读《骆驼祥子》- 人物形象与主题关联题 1. 祥子形象的发展变化；2. 人物形象与时代背景的关系；3. 人物命运对主题的体现 1. 选段中的祥子与后期堕落的祥子形成鲜明对比，这一变化反映了什么？2. 结合选段，说说祥子的 “志气”在当时的社会背景下能否实现？为什么？ 1. 形象变化：选段中祥子勤劳要强、充满希望，后期变得麻木潦倒，变化反映了黑暗社会对底层劳动者的压迫与摧残；2. 理想可行性：祥子的 “志气”建立在 “个人奋斗”基础上，而当时的社会阶层固化、剥削严重，个人努力难以突破时代局限，暗示其理想最终会破灭，为主题埋下伏笔。 2.读书分享。 我熟读经书，可是不喜欢它们。我爱看的是中国旧小说，特别是关于造反的故事。我很小的时候，尽管老师严加防范，还是读了《精忠传》《水浒传》《隋唐》《三国》和《西游记》。这位老先生讨厌这些禁书，说它们是坏书。我常常在学堂里读这些书，老师走过来的时候就用一本正经书遮住。大多数同学也都是这样做的。许多故事，我们几乎背得出，而且反复讨论了许多次。关于这些故事，我们比村里的老人知道得还要多些。他们也喜欢这些故事，常常和我们互相讲述。我认为这些书大概对我影响很大，因为是在容易接受的年龄里读的。 （选自埃德加·斯诺《红星照耀中国》） 上面的文字是毛泽东接受斯诺采访时自述自己少年时代所读的“课外书”。请你回答下列问题。 （1）在《水浒传》和《西游记》中任选一部作品，结合该书某些内容说说其对毛泽东产生了何种影响。 （2）结合《红星照耀中国》的具体内容，说说上题你选择的书籍对毛泽东产生某一方面的影响的印证。 【答案】 （1）示例：从《水浒传》等小说中，毛泽东体味到，中国的农民实在太贫苦了。官僚地主们相互勾结欺压老百姓，老百姓逼得没活路了，他们只得造反以图生存。因此，毛泽东十分同情弱者和造反者，认为农民造反有理。这种思想和认识影响了毛泽东的一生。（2）示例：毛泽东受到了《水浒传》反抗封建暴政思想的影响，很早了萌发了推翻中国腐朽的清政府统治的信念。由于修筑川汉铁路而兴起了反对外国投资的运动，青年毛泽东和他的一个朋友在学堂剪去了辫子，并强剪了十几个人的辫子。为了响应辛亥革命，毛泽东参加了正规军，半年后以为革命已经结束，便退出军队。 【解析】 （1）本题考查名著阅读内容理解。 本题要求结合《水浒传》或《西游记》的内容，分析它们对毛泽东的影响。这意味着我们需要深入了解两部作品的内容，挖掘它们的核心思想、主题和价值观，然后分析这些元素如何影响了青年时期的毛泽东。（1）以《水浒传》为例，这部作品描述了一群英雄豪杰在反抗封建压迫和剥削的过程中，如何团结起来，形成强大的力量。其中，宋江作为领袖，他的正义感和组织能力对毛泽东产生了深刻的影响。毛泽东从中汲取了集体主义和团结奋斗的精神，这为他日后领导革命事业奠定了基础。同时，书中对贫苦百姓的同情和对官僚腐败的批判，也影响了毛泽东对社会的看法和革命的动机。（2）以《西游记》为例，这部作品通过孙悟空的形象，强调了智慧、勇气和反叛精神的重要性。孙悟空不畏强权、敢于斗争的精神，对青年时期的毛泽东起到了激励作用。他从中汲取了挑战权威、追求真理的勇气，这也成为他日后革命思想的组成部分。同时，《西游记》中对个人成长和团队精神的描绘，也对毛泽东的集体主义思想和团结群众的理念产生了影响。 （2）本题考查内容理解和开放性回答。 示例： 《西游记》的影响：挑战权威：孙悟空大闹天宫、不畏强权的形象对青年时期的毛泽东产生了深远的影响。这激发了毛泽东挑战权威、反抗压迫的勇气，促使他更加坚定地投身于革命事业，为人民争取权利和自由。智慧和勇气：在《西游记》中，孙悟空智斗妖魔、解救唐僧的情节体现了智慧和勇气的结合。这种精神激励了毛泽东，使他能够在面对困难和挑战时保持冷静、勇敢前行。团队精神：《西游记》中的师徒四人团结一心、共同克服困难的精神对毛泽东产生了影响。他从中汲取了团队协作、互相支持的重要性，并在革命过程中积极倡导团结合作。 《水浒传》的影响：反叛精神：宋江等人在《水浒传》中反抗官府、为民除害的行动对毛泽东产生了影响，这种反叛精神激励了毛泽东，使他更加坚定地反对封建制度和官僚主义，为人民的利益而斗争。集体主义：《水浒传》中英雄豪杰团结一心、共同抵抗外敌的故事情节体现了集体主义精神。这种精神影响了毛泽东，使他更加重视团队合作和集体力量，认为只有团结一致才能取得革命的胜利。英雄崇拜：在《水浒传》中，宋江等人英勇善战、为民除害的形象赢得了人们的尊敬和崇拜。这种英雄崇拜影响了毛泽东，使他以英雄为榜样，追求卓越、为人民谋幸福。 题型 核心考点 高频考法 例题对应要点 名著关联分析题 1. 名著内容理解（情节、人物、主题）；2. 名著对人物成长 / 思想的影响；3. 跨名著关联印证（《红星照耀中国》与古典名著的联系） 1. 要求结合指定古典名著内容，分析对历史人物的具体影响；2. 需引用《红星照耀中国》中的具体情节，印证上述影响；3. 强调 “内容 + 影响 + 印证” 的逻辑链条，拒绝空泛表述 1. 古典名著（如《水浒传》）：提取 “官逼民反”“替天行道”“三打祝家庄” 等核心情节；2. 影响分析：从 “反抗意识”“为民理念”“斗争方法” 等角度提炼，需结合情节具体说明；3. 印证内容：从《红星照耀中国》中选取 “打土豪分田地”“游击战术”“红军纪律” 等对应情节，建立与古典名著影响的关联 名著情节分析题 1. 古典名著关键情节的精准概括；2. 情节与人物思想 / 行为的因果关联 1. 要求具体阐述某一名著情节如何影响历史人物的思想或行为；2. 需明确情节细节（如人物、事件、结果），避免笼统概括 1. 以《水浒传》“三打祝家庄” 为例：概括前两次失败原因（不查地形、未策反）与第三次胜利关键（调查 + 策反）；2. 分析该情节如何让毛泽东形成 “调查研究”“团结协作” 的思想 名著主题迁移题 1. 古典名著主题（如反抗、正义、为民）的理解；2. 主题在历史人物实践中的升华与应用 1. 要求对比古典名著主题与历史人物的革命实践，分析其传承与发展；2. 需体现 “从名著到实践” 的逻辑递进 1. 《水浒传》“替天行道”“开仓放粮” 的主题（表层为民）；2. 毛泽东 “打土豪分田地”（深层改变生产关系，实现真正为民）；3. 分析两者的传承（为民初心）与发展（从侠义到革命） 3.读贵有疑。请选择下列名著中的一部或多部提出问题，并结合内容简要说明。 《西游记》 《朝花夕拾》 《钢铁是怎样炼成的》 【提示】①思想健康；②提问角度不限，可针对名著中的矛盾、反复或关联之处提问；③有自己的思考和发现，照抄示例不得分。 【示例】我的提问：为什么孙悟空不直接驾筋斗云去西天取回真经呢？ 简要说明：孙悟空本领高强，一个筋斗云十万八千里，却护送唐僧一步一步地抵达西天，经历九九八十一难，才取回真经。 【答案】 示例1： 我的问题：孙悟空跟着唐僧取经后本领为什么由强变弱了？ 简要说明：孙悟空跟着唐僧取经前几乎没有对手，但此后经常打不过妖怪，需要寻求助。 示例2： 我的问题：阿长和衍太太的性格颇多相似，为什么作者对两人的态度大有不同？ 简要说明：阿长和衍太太都很迷信，都爱说人闲话，但作者对阿长无比怀念，对衍太太万分厌恶。 示例3： 我的问题：《西游记》中为什么多个故事情节都分为三个阶段来写？ 简要说明：如“三打白骨精”“三借芭蕉扇”两个故事都分成三个阶段来写。 示例4： 我的问题：为什么少年鲁迅和少年保尔都爱提些奇怪的问题？ 简要说明：少年鲁迅问先生什么是“怪哉”。少年保尔问神父地球存在了多少年。 【解析】本题考查拓展探究。选择名著中的一部或多部提出问题，并结合内容简要说明。合理即可。 示例1： 我的问题：孙悟空有火眼金睛的本领，但为什么唐僧每次都不相信孙悟空的话，将妖怪误认为是普通人？ 简要说明：白骨精变成了村姑、老妪和老翁后被孙悟空一眼识破，但唐僧却百般阻挠不让悟空将其打死。 示例2： 我的问题：鲁迅对父亲到底是怀有怎样的情感？ 简要说明：《父亲的病》和《五猖会》中，父亲分别以病重去世和封建权威形象出现，鲁迅对其怀有怎样的情感？ 示例3： 我的问题：《钢铁是怎样炼成的》为英雄的赞歌，为什么要讲述保尔读书时的顽皮经历，不会有损英雄形象吗？ 简要说明：《钢铁是怎样炼成的》主要歌颂保尔钢铁般的意志和为革命献身的无私精神，开篇讲述保尔读书时在瓦西里神甫家的发面撒下烟灰被赶出学校的经历。 选择名著 我的提问 简要说明（结合内容+思考发现） 提问角度 答题思路拆解 （适配中考评分标准） 《西游记》 为什么唐僧明明多次被妖怪伪装的凡人欺骗，却始终坚持 “慈悲为怀”，不愿轻易怀疑他人？ 唐僧在 “三打白骨精” 中，被白骨精伪装的村姑、老妇、老翁三次欺骗，执意赶走孙悟空；在 “真假美猴王” 前，又误信六耳猕猴伪装的孙悟空，再次引发师徒矛盾。作为金蝉子转世，他的 “慈悲” 不仅是个人品性，更是取经的核心信念 —— 取经本为普度众生，若失去对人性的信任，便违背了取经的初衷。但这种 “慈悲” 有时显得盲目，恰好构成了他与孙悟空 “刚直”“明辨” 的性格冲突，也推动了 “九九八十一难” 中 “心魔考验” 的情节发展，体现了 “取经即修心” 的深层主题。 人物性格矛盾 + 主题关联 1. 结合具体情节（如三打白骨精）佐证提问；2. 分析人物行为的本质（信念驱动而非单纯愚笨）；3. 关联情节作用（推动冲突、深化主题）；4. 体现辩证思考（慈悲的合理性与局限性）。 《朝花夕拾》 为什么鲁迅在《从百草园到三味书屋》中，既写百草园的 “乐”，又不直接否定三味书屋的 “苦”？ 百草园中，鲁迅可以听美女蛇的传说、捕鸟、拔何首乌，充满自由与童趣；而三味书屋的学习生活看似枯燥（读书、背经、受先生约束），但先生并非严苛无情（会默许学生偷偷画画），鲁迅也在其中感受到了知识的乐趣（如读《山海经》的铺垫）。这种写法并非简单对比 “乐” 与 “苦”，而是真实再现了童年成长的复杂体验 —— 既有对自由天性的向往，也有对知识启蒙的接纳。同时，通过对三味书屋的温和描写，暗含了对封建教育制度的委婉批判（而非全盘否定），体现了鲁迅回忆性散文 “真实、温情又深刻” 的特点。 内容对比 + 情感主旨 1. 分别列举 “乐” 与 “苦” 的具体表现；2. 分析情感的复杂性（非绝对化）；3. 关联散文的文体特征（真实回忆）；4. 挖掘深层主旨（对成长的反思、对教育的委婉批判）。 《钢铁是怎样炼成的》 为什么保尔在失明、瘫痪后，选择用写作而非其他方式继续 “战斗”？ 保尔的一生始终以 “解放全人类” 为理想，前期通过参军、筑路等体力劳动践行信仰；失明瘫痪后，身体无法再参与实际革命工作，但他的精神信念并未动摇。写作成为他 “战斗” 的新武器 ——《暴风雨所诞生的》不仅是对革命历程的记录，更是对理想、意志的歌颂，能够激励更多人坚守信仰、反抗压迫。这一选择既符合保尔 “永不退缩” 的性格特质，也深化了 “钢铁意志” 的内涵：真正的坚强不仅是肉体上的坚韧，更是精神上的不朽。同时，写作也成为他个人生命价值的延续，体现了 “人最宝贵的是生命，生命对人只有一次” 的主题升华。 人物选择 + 主题深化 1. 结合保尔前期经历（体力战斗）与后期困境（失明瘫痪）形成对比；2. 分析写作的象征意义（精神战斗的载体）；3. 关联人物性格（坚韧、执着）；4. 升华主题（生命价值、钢铁意志的本质）。 《西游记》+《钢铁是怎样炼成的》 为什么《西游记》中的 “九九八十一难” 与《钢铁是怎样炼成的》中保尔的磨难，都没有让主角放弃目标？ 《西游记》中，唐僧师徒面对妖魔鬼怪、美色诱惑、师徒反目等磨难，始终以 “取经” 为核心目标，即便孙悟空多次被赶走，最终仍回归团队；保尔经历了战争创伤、疾病折磨、爱情挫折等，始终坚守革命理想，从未放弃对 “解放事业” 的追求。两者的共同之处在于：主角的目标并非个人私利（取经为普度众生，革命为解放人类），而是具有崇高性的理想；同时，磨难成为 “试炼”——《西游记》的磨难是对 “心性” 的考验，保尔的磨难是对 “意志” 的锤炼，最终都让主角的信念更加坚定。这体现了经典名著的共同主题：崇高的理想能够赋予人战胜一切磨难的力量。 跨名著关联 + 主题共性 1. 分别列举两部名著中的核心磨难；2. 分析主角目标的崇高性（非个人私利）；3. 对比磨难的作用（心性试炼 vs 意志锤炼）；4. 提炼主题共性（理想对磨难的超越）；5. 体现跨文本整合能力。 一、阅读下面文段，回答问题。 第七回 八卦炉中逃大圣，五行山下定心猿。 （1）本段文字选自 ________________，_________________把孙悟空压在五行山下。 （2）为什么要把孙悟空压在五行山下? 【答案】 （1）《西游记》如来佛祖 （2）孙悟空大闹天宫、扰乱天庭，玉皇大帝请来如来佛祖将孙悟空压在了五行山下。 【解析】（1）考查名著内容识记与分析。 第一空，由“八卦炉中逃大圣，五行山下定心猿”可知，本段文字选自《西游记》；第二空，第七回“八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿”的主要内容是：孙悟空被二郎神捉住后，天兵神将使尽方法杀他都无可奈何，被太上老君投入八卦炉中炼化，悟空躲入炼丹炉的巽官内，只有风，没有火，变成了火眼金睛，四十九天后，悟空出来，踢倒丹炉。 玉帝派人请人如来佛祖，佛祖和悟空打赌，一路筋斗云，翻不出佛祖掌心，佛祖将五指化作大山，压住了悟空。由此可知是如来佛祖把孙悟空压在五行山下。（2）考查对名著内容和情节的识记。 联系名著内容可知，玉帝派天兵天将捉拿孙悟空，美猴王连败巨灵神、哪吒二将。孙悟空又被请上天宫管理蟠桃园。他偷吃了蟠桃，搅闹了王母娘娘的蟠桃宴，盗食了太上老君的金丹，逃离天宫。玉帝又派天兵捉拿，孙悟空与二郎神赌法斗战，不分胜负。太上老君用暗器击中孙悟空，猴王被擒。经刀砍斧剁，火烧雷击，丹炉锻炼，孙悟空不仅毫发无伤，反而炼成火眼金睛。玉帝请来佛祖如来，方把孙悟空压在五行山下。据此总结概括即可。 二、阅读下面文段，完成小题 我到后不久，就见到了毛泽东，他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。我在一刹那间所得的印象，是一个非常精明的知识分子的面孔，可是在好几天里面，我总没有证实这一点的机会。 1．本段文字选自___，在这之前，作者斯诺见到了___。 2．斯诺在那一刹那间对毛泽东的印象是：一个非常精明的知识分子，但是全文斯诺对毛泽东还进行过其它评价，请说说斯诺对毛泽东的其他两个印象。 【答案】 【小题1】 《红星照耀中国》 周恩来 【小题2】毛泽东还是一个精通中国旧学的有成就的学者，没有官架子，是一个颇有天才的军事和政治战略家，有幽默感，生活简朴，廉洁奉公，吃苦耐劳等等。 【解析】 【小题1】本题考査学生对文学常识的理解和记忆能力。 解答这类题目，首先要将相关知识记牢，如文学常识（名、时、地、评、作）、写作背景、主要的故事情节、精彩片段、人物的性格特点、书中的名言警句等，在平时就要对名著常识知识做好积累。本段文字出自《红星照耀中国》。在这之前，斯诺先见到了周恩来。 【小题2】文学名著阅读的考查。 要在阅读的基础上，对名著的文学常识、主要内容、人物形象及历史意义等内容进行梳理和记忆。在《红星照耀中国》中，作者笔下的领袖人物之毛泽东：①肖像：面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很好，颧骨凸出。一个非常精明的知识分子的面孔。②出身：出身农民，父亲原是一个贫农，克勤克俭，后来渐渐富裕起来。父亲管教严格，母亲是个心地善良的妇女。为人慷慨厚道，随时愿意接济别人，可怜穷人。③人物特点及作者印象：农民出身的知识分子；革命家，是一个令人极感兴趣而复杂的人。他有着中国农民的质朴纯真的性格，颇有幽默感，喜欢憨笑（孩子气地笑）。说话平易，生活简朴，有些人可能以为他有点粗俗。天真质朴同锐利机智和老练的世故结合。他博览群书，对哲学和历史有深入研究。他有演讲和写作才能，记忆力异乎常人，专心致志能力不同寻常。个人习惯和外表落拓不羁，对于工作事无巨细一丝不苟。他精力过人，不知疲倦，是一个颇有天才的军事家和政治战略家。生活节俭，平易近人。他对于吃的东西很随便，有着南方人爱吃辣的癖好。他没有自大狂的征象，但个人自尊心极强。使人感动他有一种在必要时当机立断的魄力。他对当前世界政治惊人地熟悉。他相信罗斯福总统是个反法西斯主义者。他是个认真研究哲学的人。他没有可以称为宗教感情的东西。是一个有相当深感情的人。据此可作答。 三、阅读下面名著选段，完成下列小题。 ①正行之际，忽闻得有人言语。八戒仔细看时，看来是行者在山凹里，聚集群妖。…… ②那呆子有些怕他，又不敢明明的见他，却往草崖边，溜阿溜的溜在那一千二三百猴子当中挤着，也跟那些猴子磕头。 ③不知孙大圣坐得高，眼又乖滑，看得他明白，便问：“那班部中乱拜的是个夷人，是那里来的？拿上来！”说不了，那些小猴一窝蜂把个八戒推将上来，按倒在地。行者道：“你是那里来的夷人？”八戒低着头道：“不敢，承问了。不是夷人，是熟人熟人。”行者道：“我这大圣部下的群猴，都是一般模样。你这嘴脸生得各样，相貌有些雷堆，定是别处来的妖魔。既是别处来的，若要投我部下，先来递个脚色手本，报了名字，我好留你在这随班点扎。若不留你，你敢在这里乱拜！”八戒低着头，拱着嘴道：“不羞，就拿出这副嘴脸来了！我和你兄弟也做了几年，又推认不得，说是什么夷人！”行者笑道：“抬起头来我看。”那呆子把嘴往上一伸道：“你看么！你认不得我，好道认得嘴耶！”行者忍不住笑道：“猪八戒。”他听见一声叫，就一毂辘跳将起来道：“正是，正是！我是猪八戒！”他又思量道：“认得就好说话了。” ④行者道：“你不跟唐僧取经去，却来这里怎的？想是你冲撞了师父，师父也贬你回来了？有甚贬书，拿来我看。”八戒道：“不曾冲撞他，他也没什么贬书，也不曾赶我。”行者道：“既无贬书，又不曾赶你，你来我这里怎的？”八戒道：“师父想你，着我来请你的。” （节选自《西游记》） 1．选文第③段中的“这里”是指______，猪八戒来到此地是为了请孙悟空去降服______。 2．《西游记》的语言风格诙谐幽默，请从选文中举出一例，并作简要分析。 3．《西游记》中很多人物既保持着动物性，又有神的本领，还兼有人的特点、请从孙悟空和猪八戒中任选其一，结合原著简要分析。 【答案】 【小题1】 花果山 黄袍怪 【小题2】示例一：如“溜阿溜的，溜在那一千二三百猴子当中挤着”中，“溜”和“挤”等动作滑稽可笑，把八戒不敢见悟空的心理刻画得淋漓尽致。 示例二：如“你看么！你认不得我，好道认得嘴耶！”中的“好道认得嘴”，通过俏皮的语言，突出猪八戒的外貌特征，表现出其感厚可爱，让人忍俊不禁。 【小题3】孙悟空：（1）动物性：长得一副猴相，雷公嘴、毛脸，具有猴子机敏乖巧、好动的习性；（2）神的本领（神性）：神通广大，有七十二般变化的神奇本领；（3）人的特点（人性）：心高气傲，容易冲动，爱捉弄人，信奉“一日为师终身为父”等。猪八戒：（1）动物性：猪八戒嘴脸和猪相似，有猪的贪吃、贪睡、懒惰等特点；（2）神的本领（神性）：天蓬元帅出身，会变身术，能腾云驾雾；（3）人的特点（人性）：爱要小聪明，爱在师父面前进孙空的言、动不动就喊“散伙”等。 【解析】 【小题1】本题考査名著内容。 由语段内容可知此语段出自《西游记》第30回《邪魔侵正法 意马忆心猿》，孙悟空三打白骨精之后，唐僧误以为孙悟空误伤人命，将他赶回了花果山。取经途中，路过碗子山时被黄袍怪抓住，八戒与沙僧不敌黄袍怪，八戒于是跑到花果山寻回孙悟空，打跑了黄袍怪。 【小题2】本题考査《西游记》的语言风格。 诙谐幽默指说话或行为风趣,引人发笑。《西游记》中八戒的性格最是诙谐幽默，语言上，如“你认不得我，好道认得嘴耶”，八戒打趣自己突出的外貌特征，表现了八戒的憨厚可爱，俏皮的语言让人忍俊不禁；行为上，“溜阿溜的，溜在那-千二三百猴子当中挤着”，滑稽可笑的动作，生动形象地刻画了八戒不敢见悟空的心理。 【小题3】本题考查分析人物形象。 要结合题意，从“动物性”“神的本领”“人的特点”三个方面，从孙悟空和猪八戒中任选其一分析即可。动物性主要指他们的外在形象和性格，如孙悟空的雷公嘴、毛脸等猴相及性急等性格；猪八戒黑脸短毛，长喙大耳的猪相，且有猪的憨厚、力气大、贪吃、贪睡、懒惰等特点。神的本领：孙悟空神通广大，会七十二般变化、筋斗云、长生不老等高超的法术；猪八戒是天蓬元帅出身，会十六般变化，能腾云驾雾。人的特点：孙悟空心高气傲，容易冲动、爱捉弄人，忠诚、嫉恶如仇；猪八戒爱耍小聪明，爱搬弄是非、动不动就喊“散伙”等。 四、广东曾涌现出孙中山、梁启超等一大批“觉醒者”，名著中亦有不少“觉醒者”。请从备选名著中任选一本，参照示例，自选人物（示例人物除外）探究其觉醒的原因。 备选名著：《红星照耀中国》 《简·爱》 《钢铁是怎样炼成的》 示例： 选《钢铁是怎样炼成的》中的保尔。保尔有着苦难的童年，辍学、做过童工，在发电厂工作后结识了朱赫来，他教会了保尔打拳，给他讲革命道理，在他的影响下，保尔成为了一名甘愿为革命事业奉献终身的无产阶级战士。 【答案】示例：选《红星照耀中国》的毛泽东，毛泽东热爱读书，在长沙学习了很多自己感兴趣的课程，后来进入湖南师范学校学习，有较高的文化水平。毛泽东还加入共产主义学习小组，学以致用。理论和实践学习，对他成为一名共产党的领袖有极大的帮助。 【解析】本题考查名著内容理解。 围绕“觉醒”的主题，从给定的三部著作中选定人物，再根据示例结合人物的经历对其觉醒的表现进行分析即可。觉醒是指人们从迷惘、困惑中清醒过来，意识到真相或认识到自己的错误。据此在选择人物的时候要注意关注到人物思想前后的变化以体现人物的觉醒。 示例一： 人物：《红星照耀中国》中的贺龙。贺龙曾亲眼目睹了国民党残忍的将农民杀害，并且处决了大部分的工人、学生，贺龙出生于贫苦农民家庭对农民自然同情，对于国民党的这种屠杀，激起了贺龙的愤怒，于是贺龙毅然决然的加入了共产党。先是参加了南昌起义，后来又用一把菜刀在湖南建立了一个苏区，又组织了一个部队，把哥老会的成员大多数说服加入了红军。他在半个多世纪的革命斗争生涯中，作出了重要贡献，建立了不朽功勋，是一位卓越领导人。 示例二： 人物：《简·爱》中的简·爱。简·爱曾经忍受着满心的爱和伤害，离开了这个也爱自己的男人。但是她心底始终有着一份对罗切斯特的爱，在她表哥向她求婚时，她才彻底的明白过来，这才彻底的唤醒了她心中的爱，让她有足够的勇气回到罗彻斯特的身边。所以尽管他已经又老又穷又不健康，可是他一直是她心爱的罗切斯特，所以她回来了，只为了奔赴真正的幸福。 示例三： 人物：《钢铁是怎样炼成的》中的达雅，达雅是保尔母亲朋友的女儿，她的原生的家庭是混乱的，她的爸爸和兄弟乔治被称为家庭的两大魔头天天欺负她母亲姐姐和她。后来她在保尔的帮助下，逃离家庭的牢笼，一边做工，一边悉心照顾生病的保尔。在保尔需要治疗时，毫无怨言地跟着保尔东奔西跑。她跟随保尔学习，积极加入妇女工会，走上革命道路。最后她和保尔结为终身伴侣。她的成长体现一个平凡妇女的意识的觉醒。 五、《朝花夕拾》中的藤野先生、《钢铁是怎样炼成的》中的朱赫来、《红星照耀中国》中的周恩来，都在主人公的成长中扮演了“引路人”的角色。请选择其中两个，结合具体情节，分析他们作为“引路人”的不同特点，并谈谈他们对主人公精神成长的共同影响。 【答案】 （1）示例： “引路人”的不同特点：藤野先生以专业精神与平等态度引路，如细心修改解剖图、关心中国女子裹脚习俗，体现学术无国界；不介意鲁迅作为弱国学生的身份；朱赫来以革命实践与理论灌输引路，如教保尔拳击防身、讲述布尔什维克原理，带他参与营救革命者的行动。（任选其中两个分析，每个“引路人”的概括及分析，合理即可） （2）共同影响：这些引路人“不仅是知识的传授者，更是价值观的播种者”，他们均以“超越时代局限的价值观”（学术求真、革命信仰、民族大义）为核心，引导主人公突破个人视野。 【解析】本题考查对名著内容的分析比较。 从藤野先生、朱赫来、周恩来中挑选两位。回顾原著，找出能体现他们作为“引路人”的关键情节。例如藤野先生为鲁迅添改讲义、关心鲁迅解剖实习等情节；朱赫来教保尔拳击、引导保尔走上革命道路等情节；周恩来领导革命工作、展现坚定信念等对相关主人公产生影响的情节。藤野先生，从他对鲁迅学业上的严格要求，如仔细添改讲义，可看出他治学严谨；从他对鲁迅这个中国学生的关心，不歧视，能体现他没有民族偏见，关爱学生。 朱赫来，他勇敢地反抗压迫，积极传播革命思想，在与保尔相处中，展现出坚定的革命意志，是保尔革命道路上的启蒙者，具有勇敢坚毅、善于引导的特点。 周恩来，在《红星照耀中国》中，他展现出卓越的领导才能，对革命事业充满坚定信念，工作中冷静理智，关心同志，具有坚定执着、睿智亲和的特点。 思考他们对主人公精神成长在理想信念、意志品质、价值观等方面的共同促进作用。如都激发了主人公对理想的追求，使主人公在面对困难时更加坚毅等。 示例一：藤野先生和朱赫来 藤野先生在仙台求学期间，对鲁迅的关怀细致入微，他逐字逐句添改鲁迅的讲义，不仅纠正医学知识的脱漏，连文法错误也一并修改，尽显严谨的治学态度；当得知鲁迅或许因文化习俗对解剖实习有顾患时，他主动关心询问，毫无民族偏见。这份纯粹的师生情谊，让身处异国、常受歧视的鲁迅倍感温暖，不仅坚定了他钻研学问的决心，更在他心中埋下了对公正与善意的信仰，为日后弃医从文、以笔为刃唤醒国人奠定了精神根基。 朱赫来则以行动引领保尔走向革命。他教保尔拳击，更在日常相处中传递革命思想，面对白匪追捕时的勇敢坚毅深深打动了保尔。在他的影响下，保尔从一个懵懂的少年逐渐觉醒，认清了阶级压迫的本质，树立起为无产阶级事业奋斗的理想，即便后来经历战争创伤与病痛折磨，也始终保持着顽强的斗志，这份精神力量正是源于朱赫来的启蒙。 二者虽领域不同，却都在主人公成长的关键节点，以自身的品格与行动照亮前路，让他们在迷茫中找到方向，最终成长为有理想、有担当的人。 示例二：藤野先生和周恩来 藤野先生对鲁迅的引导，体现在学术与人格的双重滋养中。他一丝不苟地批改讲义，让鲁迅见识到治学的严谨；他平等对待来自弱国的学生，不带丝毫偏见，这份尊重让鲁迅在异国他乡感受到人性的光辉，这不仅激励鲁迅刻苦学习，更让他深刻思考民族与个体的关系，为其后来以文字唤醒国民精神埋下伏笔，让他明白真正的强者应兼具学识与胸怀。周恩来在革命生涯中展现的品质，成为身边人前行的灯塔。他面对复杂的革命形势时冷静容智，组织领导工作井井有条；对待同志亲切真诚，始终坚守革命信念不动摇。这些特质深深影响着周围的人，让他们在艰苦的斗争环境中看到希望，坚定了为民族解放事业献身的决心，明白唯有执着追求理想，才能冲破黑暗迎来光明。 两位引路人虽身处不同时代与境遇，却都以自身的品格力量，推动主人公突破局限、明确方向，让他们在人生道路上拥有了坚定的精神支撑。 六、班级开展“经典终章·启迪人生”名著阅读活动。请你参与活动并回答问题。 （1）下面是同学整理的三部名著的结尾，你最有感触的是哪一个呢？请写出理由。 却说唐僧四众，上了大路。果然西方佛地，与他处不同……正是那：九九归真道行难，坚持笃志立玄关。必须苦炼邪魔退，定要修持正法还。莫把经章当容易，圣僧难过许多般。 ——《西游记》 他的心欢腾地跳动起来。多年的愿望终于实现了！铁环已经被砸碎，他拿起新的武器，重新回到战斗的行列，开始了新的生活。 ——《钢铁是怎样炼成的》 看官！难道自今以后，就没一个贤人君子可以入得《儒林外史》么？……词曰：“记得当时，我爱秦淮，偶离故乡。向梅根冶后，几番啸傲；杏花村里，几度徜徉。凤止高梧，虫吟小榭，也共时人较短长。今已矣！把衣冠蝉蜕，濯足沧浪。” ——《儒林外史》 （2）请从以上名著中任选一部，结合全书内容与主题，写一条推荐语，分享给初一新同学。 【答案】 （1）示例一：我最有感触的是《钢铁是怎样炼成的》结尾。保尔在病痛中以笔为枪开启新生活的场景极具感染力，展现出革命者永不言弃的精神力量。示例二：《西游记》的结尾让我印象深刻。用诗偈“九九归真道行难”总结取经历程，既呼应八十一难的结果，又升华了坚持信念的深刻主题。示例三：《儒林外史》的结尾独具匠心。作者以秦淮词作收束全书，既延续讽刺文风又寄托理想，在留白中引发对知识分子精神出路的思考。 （2）示例一：《西游记》——神魔斗法的奇幻雷险，降妖伏魔的取经之路，八十一难淬炼勇气与智慧，笑泪中见证成长。示例二：《钢铁是怎样炼成的》——保尔从叛逆少年到钢铁战士，用热血淬炼生命华章，诠释永不褪色的理想与信仰。示例三：《儒林外史》——嬉笑怒骂看透科举百态，功名富贵照见人性本真，王冕、杜少卿指引人生清流方向。 【解析】 （1）本题考查段落作用。 从三部名著结尾中选定最有感触的一个，结合结尾具体语句，联系名著整体情节、人物经历，分析结尾对名著主题（如坚持、讽刺、成长等）的体现与升华，阐述触动点（精神力量、思考价值等）即可。示例一：我最有感触的是《西游记》结尾。“九九归真道行难，坚持笃志立玄关”，简洁诗偈概括取经全程。唐僧师徒一路降妖除魔，从东土到西天大路，这“难”字背后，是无数次濒临绝境又咬牙坚持。结尾不只是故事完结，更像一灯，照亮“坚持”的意义——哪怕取经路是那么的艰险，只要笃志前行，终能修得正果，这种对信念的礼赞，让我懂得坚持的力量。示例二：我最有感触的是《钢铁是怎样炼成的》结尾。“铁环已经被砸碎，他拿起新的武器，重新回到战斗的行列”，保尔历经伤病折磨，从战场英雄到病机斗士，“新的武器”是笔，更是他对生命意义的执着。这结尾像一面旗帜，展现真正的钢铁意志--即便身体被“铁环”束缚，精神也永远在战斗，激励我面对困境时，要像保尔一样，以新姿态奔赴热爱。示例三：我最有感触的是《儒林外史》结尾。“把衣冠蝉蜕，濯足沧浪”，以秦淮词收束，将书中对科举儒林的讽刺，化作对“贤人君子”的呼唤。前文写尽范进、严监生等儒林丑态，结尾的“蜕衣冠”，是对功名利禄的超脱，“濯足沧浪”寄寓着对精神洁净的追求。这结尾像一声叹息，更像一道追问，让我思考：在繁杂世界里，该如何守住内心本真，不被世浊流挟。 （2）本题考查推荐语。 首先提炼名著最突出的内容亮点，如《西游记》的奇幻，《钢铁是怎样炼成的》的成长，《儒林外史》的讽刺；然后用简洁语言关联关键情节与主题（成长、理想、人性等），让初一同学快速感知价值；最后用生动表述，吸引新同学阅读兴趣。示例一：想开启奇妙神魔之旅吗?《西游记》里，石猴闹天宫、师徒战妖魔，八十一难像魔法关卡!取经路是勇气试炼场，悟空的无畏、师徒的坚持，能让你在奇幻冒险里，读懂“只要敢闯，万难可破”的成长密码。示例二：《钢铁是怎样炼成的》中少年保尔超酷！从街头叛逆到战场拼搏，伤病打不倒他，苦难炼成“钢铁”。看他用热血写就“"生命当燃烧”的誓言，初一的你，能从他的故事里，汲取敢拼敢闯、永不言弃的力量！示例三：想看清“功名游戏”真相吗?《儒林外史》里，范进疯、严监生抠，科举像面“照妖镜”！但王冕、杜少卿是清流微光，嬉笑怒骂间，带你看透虚荣，找到“不被功名绑架”的清醒人生答案。 七、组员围绕“困境对人的影响”展开辩论。你支持哪方的观点？请从备选的名著人物中选择一位，结合具体情节写一段发言稿，要求做到观点明确，有理有据，120字左右。 备选人物：A.孙悟空（《西游记》） B.祥子（《骆驼祥子》） C.匡超人（《儒林外史》） D.红小鬼（《红星照耀中国》） 我支持______（正/反）方观点。__________________________________________ 【答案】示例一：我支持正方观点。困境能够磨砺心性、激发潜能，从而促进人的成长。孙悟空因大闹天宫被镇压在五行山下五百年，困境磨去了他的狂妄，使他学会反思。取经路上磨难重重，“三打白骨精”“三调芭蕉扇”“真假美猴王”等经历促使孙悟空从最初的急躁任性逐渐变得成熟理智，懂得团队协作与责任担当。孙悟空是生活中一类人的代表，他的变化印证了困境对成长的催化作用。 示例二：我支持正方观点。《红星照耀中国》中，红小鬼在长征途中历经饥饿、伤病等困境，却锤炼出坚韧品格。如向季邦虽年幼，却主动承担通讯任务，在险境中迅速成长；有的红小鬼受伤后仍坚持行军，困境激发其顽强意志。这些少年在艰苦环境中培养了责任感与革命信念。困境磨砺了意志，逆境催人成长。 示例三：我支持反方观点。孙侦探敲诈，虎妞难产而亡，小福子自杀等，祥子在经历接连的困境打击下，最终从老实质朴、吃苦耐劳、积极上进、坚韧顽强的有志青年堕落为麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。祥子是生活中一类人的代表，他的悲剧命运深刻说明困境若超出承受极限，可能会阻碍人的成长，甚至摧毁人的精神。示例四我支持反方观点。匡超人本是一个孝顺淳朴、勤勉努力的青年，但贫困与功名诱惑构成的困境，最终扭曲了他的品性。他替别人参加考试，替潘三伪造文书，弄虚作假，撒谎势利：他背弃资助他的马二先生，逼迫自己原配妻子回乡，无情无义。匡超人是生活中一类人的代表，他的蜕变表明，困境若缺乏正确引导，会阻碍人格的健康发展。 【解析】本题考查名著内容和人物形象。 需先确定支持正方或反方，围绕“困境对人的影响”，结合所选名著人物具体情节阐述。要紧扣观点，用情节作论据，逻辑清晰。人物情节关联：如选孙悟空(正方)，就用其被压五行山、历经取经难等情节，体现困境促其成长；选祥子(反方)，用他三起三落买车经历，展现困境致其堕落，以此支撑观点。 示例一：我坚定支持正方“困境利于人的成长”这一观点，就像《西游记》里的孙悟空。他本是天不怕地不怕的石猴，大闹天宫后被如来佛祖压在五行山下五百年，这漫长孤寂的困境，让他野性渐收。后来护送唐僧西天取经，一路上遭遇九九八十一难，像被白骨精三次戏耍，被红孩儿的三昧真火炙烤，被狮驼岭妖怪逼入绝境……每一次困境都是锤炼，使他从只知逞勇斗狠的妖猴，蜕变成懂得慈悲与责任、护佑众生的斗战胜佛，清晰印证困境是成长的强力助推器。 示例二：我站反方，认为“困境有碍人的成长”，《骆驼祥子》里的祥子就是典型。祥子怀揣着买车的质朴梦想，拼命拉车攒钱，可命运接连给其困境：军阀混战中，辛苦攒的钱被抢，车也没了；本想重新开始，又被孙侦探敲诈一空：后来虎妇难产，为办丧事不得已卖车，一系列困境像沉重的枷锁。曾经勤劳、有骨气的祥子，在这层层重压下，逐渐变得麻木、潦倒，从对生活充满希望的奋斗者，沦为混日子的堕落者，充分说明困境能摧毁人的信念，阻碍成长。 示例三：我支持正方观点，《红星照耀中国》里的红小鬼就是困境促成长的鲜活例子。他们身处残酷战争环境，小小年纪就要面对饥饿、寒冷，还要躲避敌人的追捕、围剿。但困境没有打倒他们，反而让他们更早懂事，积极参与革命工作，有的站岗放哨，敏锐监视敌人动向；有的传递重要情报，冒着生命危险穿梭在封锁线……在困境的磨砺中，他们从懵懂孩子快速成长为坚定的革命小战士，用行动证明困境是成长的催化剂。 示例四：我支持反方“困境有碍人的成长”观点，看《儒林外史》里的匡超人便知。起初他是个孝顺、勤奋的农家子弟，可在穷困.科举压力等困境中，受周围不良风气影响，心态逐渐扭曲。为了功名利禄，他抛弃曾经的善良与质朴，对恩人马二先生冷漠相待，还参与做假文书等卑劣事，从原本有潜力的青年，变成虚伪、市侩的小人，深刻展现出困境如何扭曲人的品性，阻碍正向成长。 八、如何理解“解冻”一词？在历经种种磨难后，《钢铁是怎样炼成的》中的保尔是如何找到人生出路的呢？请结合名著内容分析。 青春终于胜利了。保尔没有死于伤寒。这是他第四次死里逃生。在床上整整躺了一个月之后，苍白消瘦的保尔已能够勉强用两条摇摇晃晃的腿站起来，摸着墙壁，在房间里走动了。他的母亲搀着他走到窗口，他向街上望了很久。雪在融化，积成了小水洼，在早春的阳光下闪亮。外面已经是初次解冻的温暖天气了。 【答案】“解冻”既指保尔伤寒和大叶性肺炎病情好转，也暗示苏维埃春天来临。保尔历经多次战斗负伤，最终全身瘫痪、双目失明，他以钢铁意志克服身心伤痛，在家人支持下口述创作，继续投身革命事业。 【解析】本题考查名著内容理解与词语分析。 《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家奥斯特洛夫斯基的自传体小说。讲述保尔·柯察金从童工成长为无产阶级战士的经历，他在革命与建设中历经磨难，虽双目失明仍以笔为武器战斗，展现钢铁般意志，是激励无数人的经典。结合“雪在融化，积成了小水洼，在早春的阳光下闪亮。外面已经是初次解冻的温暖天气了”可知，“解冻”表面指自然界冰雪消融、天气转暖的早春景象，与保尔“没有死于伤寒”“能够勉强用两条摇摇晃晃的腿站起来”的身体好转相呼应，由此可知，“解冻”既指保尔病情好转，也象征着他历经磨难后迎来生命的新希望，结合保尔“第四次死里逃生”“多次战斗负伤”“最终全身瘫痪、双目失明”可知，他在身体极度残疾后，“以笔为武器”，在家人支持下口述创作《暴风雨所诞生的》，将个人生命与革命事业重新联结。由此可知，保尔通过文学创作找到了新的人生出路，以精神力量延续革命理想，展现钢铁般的意志。 九、善于对比，可以让我们学会思辩，收获更多，体会更深。请对比以下两则资料，结合整本书阅读体验，谈谈你更喜欢哪一个结局。 【材料一】“体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的，祥子不知陪着人家送了多少回殡；不知道何时何地会埋起他自己来，埋起这堕落的，自私的，不幸的，社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼！” （摘自老舍《骆驼祥子》） 【材料二】一切都竹篮打水，祥子又孑然一身了，无数次的打击让祥子看到了生活的严酷，也让他真的像骆驼一样肩膀上多沉，路多远，也不叫人压趴下。祥子将在人生的路上，顽强的继续走下去…… （摘自北京人艺官网话剧《骆驼祥子》剧情介绍） 【答案】 示例一：我喜欢小说版结局。这样的结局真实、深刻地反映了当时社会的黑暗和底层小人物命运的飘摇，表现出社会的无情和人生的曲折，发人深省。 示例二：我喜欢话剧版结局。祥子本就是一个积极上进、善良踏实的青年，在这个结局中，他遇挫自强的举动契合其本性，也更能展现样子的成长蜕变。 【解析】本题考查名著内容理解分析。任选一个结局，结合内容分析，言之有理即可。 原著结局分析： 1.符合祥子性格与经历发展脉络 原著中，祥子最初怀揣着买车的梦想，勤劳努力，一心想要通过自己的奋斗过上好日子，然而，他经历了三起三落的买车挫折，每一次都伴随着希望破灭的痛苦。第一次买车后被大兵抓走，第二次攒的钱被孙侦探敲诈，第三次为了置办虎妇的丧事又卖掉了车。这些打击不断消磨着他的意志。同时，小福子的死成为压垮他的最后一根稻草，小福子是他心中最后的温暖与希望，她的自杀让祥子彻底失去了对生活的信念，从积极向上变得堕落自私，原著结局是这一性格转变的必然结果。 2.深刻揭示社会主题祥子所处的旧社会，是一个黑暗、不公、充满压迫的社会。大兵的横行霸道、孙侦探的敲诈勒索、车厂主的剥削等，都体现了社会的腐朽与黑暗。祥子的悲剧并非个人原因造成，而是整个社会环境所致。原著结局通过祥子的堕落，深刻地揭示了“不让好人有出路”的社会现实，批判了旧社会对底层人民的迫害，使读者对社会的不公有了更直观的认识。 3.增强作品悲剧力量 原著结局充满了悲剧色彩，祥子从一个有梦想、有活力的青年，最终沦为一个行尸走肉般的“未路鬼”，这种巨大的反差让读者感到无比的悲痛和惋惜。这种悲剧力量能够深深触动读者的心灵，引发读者对社会和人生的深刻思考，使作品具有了更强的艺术感染力和思想深度。 话剧版结局分析： 1.展现顽强精神与希望 话剧版结局中，祥子在经历了无数次打击后，依然“顽强的继续走下去”，这展现了他不屈不挠的精神。这种精神在现实生活中具有很强的激励作用，能够给观众带来希望和力量，让人们相信无论生活多么艰难，都要坚持下去。它传达了一种积极向上的人生态度，鼓励人们在困境中不放弃，努力寻找生活的出路。 2.符合大众审美与情感需求 在现实生活中，人们往往更愿意接受积极、乐观的结局。话剧版结局满足了大众的这种审美和情感需求，让观众在欣赏作品的同时，能够感受到温暖和鼓舞。它避免了原著结局的沉重和压抑，使观众在离开剧场后，能够带着一份积极的心态面对生活。 3.艺术改编的考量话剧作为一种舞台艺术形式，需要考虑观众的接受程度和现场效果。话剧版结局的改编可能是为了使剧情更加紧凑、节奏更加明快，同时也为了让观众在有限的时间内获得更好的观赏体验。这种改编在一定程度上是对原著的一种创新和再创造，使作品更符合舞台表演的特点。 示例1：我喜欢小说版结局。原著中，祥子从积极向上的青年逐渐堕落为自私不幸的未路鬼，这一转变深刻揭示了旧社会对人的摧残。结局的悲剧性不仅符合祥子性格的发展逻辑，也增强了作品的艺术感染力，使读者对社会现实有更深刻的反思。相比之下，话剧版的结局过于乐观，削弱了作品的社会批判力度，显得不够深刻。 示例2：我喜欢话剧版结局。虽然原著结局深刻揭示了社会现实，但话剧版中祥子“顽强的继续走下去”的表述，展现了一种不屈不挠的精神,给人以希望。在现实生活中，人们往往需要这样的精神力量来面对困境。因此，话剧版的结局在传递积极向上的价值观方面更具优势，也更能激励人们在逆境中奋发向前。 十、阅读下面名著《朝花夕拾》片段，按要求作答。 照例还有一个同乡会，吊烈士，骂满洲；此后便有人主张打电报到北京，痛斥满政府的无人道。会众即刻分成两派：一派要发电，一派不要发。我是主张发电的，但当我说出之后，即有一种钝滞的声音跟着起来：“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。” 这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？认识的人告诉我说：他叫范爱农，是徐伯荪的学生。 我非常愤怒了，觉得他简直不是人，自己的先生被杀了，连打一个电报还害怕，于是便坚执地主张要发电，同他争起来。结果是主张发电的居多数，他屈服了。其次要推出人来拟电稿。“何必推举呢？自然是主张发电的人罗——”他说。我觉得他的话又在针对我，无理倒也并非无理的。但我便主张这一篇悲壮的文章必须深知烈士生平的人做，因为他比别人关系更密切，心里更悲愤，做出来就一定更动人。于是又争起来。 结果是他不做，我也不做，不知谁承认做去了；其次是大家走散，只留下一个拟稿的和一两个干事，等候做好之后去拍发。从此我总觉得这范爱农离奇，而且很可恶。天下可恶的人，当初以为是满人，这时才知道还在其次；第一倒是范爱农。中国不革命则已，要革命，首先就必须将范爱农除去。 1．选择题 下列关于《范爱农》的表述，错误的一项是（ ） A．鲁迅在东京同乡会上因范爱农反对发电报而对其产生厌恶。 B．范爱农对徐锡麟的牺牲表现出冷漠态度，引发鲁迅不满。 C．鲁迅认为范爱农是革命的阻碍，因此主张将其除去。 D．范爱农的“眼球白多黑少”暗示了他对世俗的轻蔑。 2．填空题 《范爱农》中，鲁迅与范爱农的冲突源于对 事件的不同态度。 3．填空题 文中“高大身材，长头发，眼球白多黑少”的外貌描写，刻画了范爱农 的性格特点。 【答案】 【小题1】B 【小题2】徐锡麟刺杀恩铭 【小题3】孤傲、愤世嫉俗 【解析】 【小题1】本题考查对名著内容的理解与分析。 B.原文中范爱农反对发电报的态度被鲁迅误解为“冷漠”，但后文揭示其真实想法是不满“假惺惺”的形式主义(如“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢”)，故范爱农并非真正对徐锡麟牺牲冷漠。故选B。 【小题2】本题考查对内容的理解与概括。 根据第一段“此后便有人主张打电报到北京，痛斥满政府的无人道”“我是主张发电的，但当我说出之后，即有一种钝滞的声音跟着起来：“‘杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢’”可知，众人讨论为被杀害的烈士发电报痛斥满政府一事时，鲁迅主张发电，范爱农则反对发电。结合第二段“认识的人告诉我说：他叫范爱农，是徐伯荪的学生”可知，“烈士”指徐锡麟(徐伯荪)。由此可见，鲁迅与范爱农的冲突源于对徐锡麟刺杀恩铭(徐伯荪被杀)事件的不同态度。 【小题3】本题考查人物形象分析。 根据第二段“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视”可知，“眼球白多黑少”“看人总像在渺视”的外貌与神态描写，直观呈现出范爱农对他人、对世事的冷漠与不屑；结合后文他在同乡会中多次反对“我”的主张、言辞冷峻(如“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢”)的表现，可看出这种外貌特征正是他孤傲、愤世俗性格的外化。 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 广东中考语文 一轮复习专题精析 专题突破・夯实基础 考情分析・知识梳理・真题精析・典型训练 2026 广 东 中 考 第二阶段 阅读突破 专题15 （统编版2024）名著阅读 以下结合 2022 - 2025 年广东中考省卷及广州、深圳地方卷，针对统编版（2024）七年级上册、七年级下册、八年级上册中的六部名著（《朝花夕拾》《西游记》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》《红岩》）。本文结合各年份省卷和地方卷，从题型与分值、考查内容、考查特点、命题趋势四个维度展开详细剖析。 （一）题型与分值 该部分聚焦近四年试卷，清晰呈现省卷与广州、深圳地方卷在题型和分值上的动态变化。 年份 省卷情况 地方卷情况 2022 取消名著附加题，将其并入积累运用的 “综合运用”板块，以名著综合形式考查，涉及《朝花夕拾》《红星照耀中国》等，题型为内容分析，分值融入综合题，无单独赋分 广州卷：题型含表格补充、启示论述，考查《朝花夕拾》《红星照耀中国》等，名著阅读相关分值约 8 分；深圳卷：题型以人物判断、内容分析为主，涉及《西游记》《骆驼祥子》等，分值约 8 分 2023 单独考查名著阅读，放置于积累运用板块，题型为人物关系、内容分析，涉及《骆驼祥子》《朝花夕拾》等，分值 6 分 广州卷：采用 “表格补充 + 提出问题并说明”的组合题型，考查《西游记》《朝花夕拾》《钢铁是怎样炼成的》，分值 8 分；深圳卷：题型为选择名著分析内容主旨，涉及《红星照耀中国》《西游记》，分值 6 分 2024 将名著阅读移至阅读板块最后部分，题型为情节排序、内容分析，考查《西游记》《骆驼祥子》《朝花夕拾》等，分值 6 分 广州卷：以文本选段为依托，考查人物形象、情节关联，涉及《西游记》等，分值约 6 - 8 分；深圳卷：题型为结合名著谈成长指引，考查《红星照耀中国》《西游记》，要求结合内容与成长体验简述，分值 6 分 2025 创新勾连考查形式，3 分关联演讲稿（用保尔、鲁迅事例论述观点），5 分关联非连续性文本阅读（分析相关文学形象），涉及《钢铁是怎样炼成的》《朝花夕拾》等，总分 8 分 广州卷：题型为表格补充与问题探究，聚焦《西游记》《朝花夕拾》《钢铁是怎样炼成的》，分值 8 分；深圳卷：题型含情节填空、性格分析、选择题，聚焦《西游记》相关情节与人物，同时以选择题形式考查《钢铁是怎样炼成的》常识，名著阅读相关分值 5 分 （二）考查内容 六部名著均为考查热点，省卷与地方卷各有侧重，但核心均围绕情节、人物、主题等核心要素展开。 省卷：侧重多部名著勾连与核心要素考查。 2023 - 2024 年侧重《骆驼祥子》的人物关系、《西游记》的情节排序等基础内容；2025 年难度提升，要求用《钢铁是怎样炼成的》中保尔的事例论述 “人生价值实现需志向与努力”，还结合文本分析相关文学形象，实现名著与现实主题的深度结合。 广州卷：注重阅读方法与深度思考的考查。 常要求检索名著人物行踪、批注人物性格，如间接关联《西游记》中孙悟空的行为分析性格；也会设置探究题，比如提问 “阿长和衍太太性格相似，为何作者态度迥异”，关联《朝花夕拾》内容说明；还曾考查保尔的心灵成长情节，紧扣《钢铁是怎样炼成的》核心内容。 深圳卷：聚焦情节细节与成长启示。 2025 年考查《西游记》流沙河相关情节，要求填写妖怪名字、情节名称并分析性格；2024 年让考生结合《红星照耀中国》中红军长征事例谈成长指引，同时多次以选择题形式考查《钢铁是怎样炼成的》等名著的常识性内容。 （三）考查特点 综合省卷与地方卷可知，六部名著的考查始终以 “检验真阅读”为核心，呈现出三大鲜明特点。 1.聚焦整本书阅读，规避 “伪阅读” 命题常以点触面，通过细节考查学生对全书的掌握。如省卷考查《骆驼祥子》时，会关联不同阶段的经历分析人物变化；广州卷考查《朝花夕拾》时，对比不同人物态度，需学生通读全书梳理作者情感脉络；深圳卷对《西游记》的考查，也常涉及不同情节中人物性格的连贯变化，避免学生仅靠碎片化知识点答题。 2.情境化设题，强调知识运用 近年试题多将名著置于真实情境中考查。省卷 2025 年结合演讲稿、非连续性文本考查名著内容；广州卷设置 “读贵有法”“读贵有疑”的阅读情境，引导学生运用检索、批注等方法分析名著；深圳卷让学生结合名著谈成长指引，实现名著知识与个人体验的结合，考查学生知识迁移能力。 3.兼顾基础与深度，分层考查思维 低阶思维题侧重识记，如情节排序、人物名称填空等，像省卷对《西游记》情节排序、深圳卷对《西游记》妖怪名字的考查；高阶思维题侧重分析与探究，如省卷分析文学形象与名著的关联、广州卷探究名著中的矛盾情节、深圳卷论述名著对成长的指引，实现从识记到分析评价的多层级考查。 （四）命题趋势 1.主题式勾连考查成主流 2025 年省卷围绕 “人生价值”“审美意象”等主题勾连名著考查，这种形式将持续。后续可能围绕 “反抗精神”“理想追求”等主题，整合多部名著出题。例如对比《西游记》中孙悟空的反抗、《红岩》中革命者的斗争，或关联《钢铁是怎样炼成的》保尔与《红星照耀中国》中红军的理想信念进行探究。 2.情境与探究性试题占比提升 命题会进一步弱化单一识记题，增多真实情境题。可能设置读书分享会、名著读后感撰写等场景，让学生结合《朝花夕拾》的回忆性内容、《骆驼祥子》的悲剧意义等，表达个性化见解；还可能增加跨文本探究题，将《红星照耀中国》《红岩》与革命历史背景结合，分析作品的现实意义。 3.拓展考查艺术特色与时代关联 以往多考查情节和人物，未来可能增加艺术特色的考查，如《西游记》的神话叙事手法、《朝花夕拾》温情与批判交织的语言风格；同时会强化名著与时代的联结，如结合《钢铁是怎样炼成的》保尔的奋斗精神、《红岩》的革命精神，考查对当代青年的启示，呼应时代对精神传承的需求。 广东中考语文对名著阅读的考查，统编版（2024）围绕《朝花夕拾》《西游记》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》《红岩》六部作品展开，主要涉及基础常识、核心人物、关键情节、主题思想及艺术特色等维度。 （一）七年级上册《朝花夕拾》 1. 基础常识 作者为鲁迅，原名周树人，我国现代文学史上伟大的文学家、思想家、革命家。该作品是一部回忆性散文集，原名为《旧事重提》，收录十篇散文，前五篇创作于北京，后五篇完成于厦门。其内容兼具对童年生活的温情追忆与对社会现实的深刻批判，是了解鲁迅早年经历与思想脉络的重要文本。 2. 核心人物 长妈妈：身份为鲁迅家的保姆，性格复杂，既有迷信、唠叨、爱搬弄是非的缺点，更有着善良、淳朴、关爱孩子的本质。她为鲁迅寻购渴求已久的《山海经》，这一情节集中体现了她对鲁迅的真挚关怀，是底层劳动人民美好品质的代表。 藤野先生：鲁迅在日本仙台医学专门学校求学时的老师，治学严谨，教学认真，对来自弱国的鲁迅毫无民族偏见，不仅细致批改鲁迅的讲义，还关心他的学业与思想。他是鲁迅留学期间的精神慰藉，其人格魅力对鲁迅弃医从文的人生选择产生了重要影响。 衍太太：鲁迅笔下典型的市侩形象，表面温和亲切，实则虚伪自私、心术不正。她教唆孩子吃冰、偷母亲的首饰，还在鲁迅父亲临终时怂恿鲁迅大声呼喊，充分展现了旧时代市井小人的丑恶嘴脸。 3. 关键情节 《从百草园到三味书屋》：以空间转换为线索，描绘了百草园中充满趣味的自由生活与三味书屋中刻板枯燥的学习场景，形成鲜明对比，表达了鲁迅对童年自由时光的眷恋和对封建教育模式的含蓄批判。 《五猖会》：记叙了鲁迅儿时盼望观看迎神赛会的急切心情，而父亲却在此时强迫他背诵《鉴略》，最终导致他兴致全无的经历。这一情节深刻揭示了封建家长制对儿童天性的压抑与摧残。 《藤野先生》：围绕鲁迅与藤野先生的交往展开，既记录了藤野先生的教学细节与对鲁迅的关怀，也叙述了“匿名信事件”“看电影事件”对鲁迅的触动，最终促使鲁迅做出“弃医从文”的决定，体现了他以文学唤醒民众的责任担当。 《二十四孝图》：鲁迅通过回忆阅读《二十四孝图》的感受，对“卧冰求鲤”“郭巨埋儿”等封建孝道故事进行猛烈批判，揭露了封建孝道的虚伪与残酷，表达了对封建伦理道德的质疑。 4. 主题与艺术 主题上，作品以“回忆”为载体，既展现了鲁迅从童年到青年时期的人生轨迹，又借往事抒发对亲友的怀念，更融入对封建制度、封建礼教、庸医误人等社会现象的尖锐批判，具有浓厚的人文情怀与思想深度。艺术上，采用夹叙夹议的写作手法，叙事生动鲜活，情感真挚细腻，文字风格兼具温情与辛辣，善用“以小见大”的技巧，从平凡琐事中挖掘深刻的社会意义与人生哲理。 考查题型 核心考点 答题思路 答题模板 人物形象分析题 重点考查长妈妈、藤野先生、衍太太等核心人物 先定位人物身份，再梳理与其相关的典型情节，提炼性格特点，最后结合情节佐证，注意人物的多面性 模板：XX 是一位______的人（核心特点）。他 / 她曾______（相关情节），这一行为体现了其______的特质，也折射出作者对他 / 她______的情感（怀念、批判等）。 示例：藤野先生是一位无民族偏见、严谨热忱的老师。他为 “我”添改讲义、修正解剖图，还关心 “我”的实习情况，这些行为体现了他的负责与正直，也饱含作者对他的深切怀念。 情节理解探究题 常考五猖会、藤野先生添改讲义等情节的内涵 先概括情节内容，再分析情节背后的情感或社会现象，关联作者的创作意图 模板：该情节讲述了______（情节概括）。这一情节既展现了______（表面现象），更暗含了作者______的情感（如对封建教育的不满），也揭露了______（深层社会问题）。 示例：“我”兴高采烈去看五猖会时被父亲勒令背书的情节，讲述了儿时的 “我”被迫放弃期待的活动先完成背书任务的事。这既体现了父亲的严厉，更暗含作者对封建教育压抑儿童天性的不满。 主题情感题 考查作品对童年、亲友、社会的态度 结合前七篇童年生活和后三篇求学、回国经历，拆分不同阶段的情感与主题，关联时代背景 模板：《朝花夕拾》通过回忆______（童年 / 求学 / 亲友）相关经历，既抒发了作者______的怀念之情，也揭露了______（半殖民地半封建社会的不合理现象），展现了______（青年知识分子寻找光明的艰难）。 （二）七年级上册《西游记》 1. 基础常识 明代作家吴承恩以唐代玄奘西行取经的历史事件为蓝本，创作的中国古代神魔小说巅峰之作，与《三国演义》《水浒传》《红楼梦》并称为中国古典文学四大名著。作品融合神话传说、民间故事与宗教元素，构建了奇幻绚丽的神魔世界，是中国文学中浪漫主义的经典代表。 2. 核心人物 孙悟空：核心人物，由仙石孕育而生，神通广大，会七十二变、筋斗云，手持如意金箍棒。性格桀骜不驯、敢于反抗权威（大闹天宫），取经路上智勇双全、忠诚不二，降妖除魔时勇往直前，面对唐僧的误解与紧箍咒的约束，仍坚守取经信念，最终修成“斗战胜佛”，是勇敢、智慧与正义的象征。 唐僧：取经团队的领导者，原名陈玄奘，前世为金蝉子。信念坚定、一心向佛，立志取回真经普度众生，面对诱惑（如女儿国国王）毫不动摇。但性格迂腐固执、善恶不分，常被妖怪的伪装迷惑，错怪孙悟空，是“仁”与“愚”的矛盾结合体。 猪八戒：原是天蓬元帅，因犯错被贬下凡，错投猪胎。性格憨厚贪吃、贪财好色，有时懒惰自私、爱打小报告，但关键时刻能挺身而出（如大战流沙河、黄风岭），对师父忠诚，是团队中的“调味剂”，其身上的小市民特质让人物形象更显真实鲜活。 沙和尚：原是卷帘大将，被贬后在流沙河为妖，后拜唐僧为师。性格忠厚老实、任劳任怨，负责挑担、照顾师父起居，极少抱怨，是团队中沉稳可靠的“粘合剂”，虽神通不及悟空、八戒，却不可或缺。 3. 关键情节 大闹天宫：孙悟空嫌“弼马温”官小，反下天庭，自封“齐天大圣”，玉帝派兵捉拿未果，后招安他看管蟠桃园。孙悟空偷吃蟠桃、盗饮仙酒、窃走仙丹，被如来佛祖压在五行山下五百年。该情节集中展现孙悟空的反抗精神，是作品中最具代表性的情节之一。 三打白骨精：白骨精为吃唐僧肉，先后化作村姑、老妇、老翁欺骗唐僧，孙悟空火眼金睛识破伪装，三次将其打死。唐僧却误以为悟空滥杀无辜，执意将其赶走。这一情节凸显了悟空与唐僧的性格矛盾，也展现了悟空的忠诚与唐僧的迂腐。 三调芭蕉扇：取经团队途经火焰山，需借铁扇公主的芭蕉扇灭火。铁扇公主因儿子红孩儿被悟空降伏而怀恨在心，拒不借扇。悟空先后以钻入铁扇公主腹中、变成牛魔王模样等方式，三次借扇，最终成功灭火。情节曲折，展现悟空的机智与坚韧。 真假美猴王：六耳猕猴化作孙悟空模样，真假难辨，从唐僧到玉帝、观音，均无法分辨，最终由如来佛祖识破并降伏六耳猕猴。该情节强化了悟空的独特性与不可替代性，也暗示了“真”与“伪”的较量。 4. 主题与艺术 主题上，以“取经”为主线，既讲述了师徒四人历经“八十一难”终成正果的故事，象征人生需历经磨砺才能成长、实现理想；又通过神魔斗争暗讽当时官场的黑暗与腐败，歌颂了团结协作、坚韧不拔、勇于战胜困难的精神。艺术上，想象力天马行空，构建了奇幻的神魔世界（如花果山、水帘洞、天宫、雷音寺）；人物形象个性化鲜明，语言生动幽默，兼具口语化与文学性，情节跌宕起伏，引人入胜。 考查题型 核心考点 答题思路 答题模板 人物形象分析题 聚焦孙悟空、唐僧、猪八戒等核心角色，侧重性格的多面性 抓取角色经典行为，区分优点与不足，结合情节体现性格，避免片面化评价 模板：XX 具有______与______的双重性格（正反 / 多面特点）。他在______（情节 1）中展现了______的特质，又在______（情节 2）中暴露了______的不足，是一个鲜活立体的形象。 示例：猪八戒具有憨厚勇敢与贪吃懒惰的双重性格。他在流沙河大战沙悟净时展现了作战勇敢的特质，又在三打白骨精后因贪吃偷懒怂恿唐僧赶走孙悟空，形象十分鲜活。 情节鉴赏题 常考三打白骨精、三调芭蕉扇等经典情节，涉及情节作用、人物策略等 先梳理情节的起因、经过、结果，再分析情节中人物的行为逻辑，提炼情节的作用（如推动人物成长、凸显主题等） 模板：情节围绕（核心矛盾，如借芭蕉扇灭火焰山）展开，通过______（人物行为，如孙悟空三次变化求扇），最终______（结果）。该情节既突出了孙悟空______的智慧，也体现了取经路上______的艰难，强化了 “坚持方能成功”的主题。 主题探究题 考查取经背后的团队协作、反抗精神、信仰坚守等主题 结合师徒四人的协作经历、对抗妖魔的过程，关联现实意义，提炼普适性道理 模板：《西游记》以师徒四人西天取经的历程为线索，通过______（对抗妖魔 / 克服磨难）的情节，歌颂了______（团队协作 / 不畏艰险）的精神，启示我们在追求目标的路上，需要______（坚定信仰 / 团结互助）。 （三）七年级下册《骆驼祥子》 1. 基础常识 现代作家老舍（原名舒庆春，字舍予）的代表作，也是中国现代文学史上描写城市底层劳动者的经典作品。小说以20世纪20年代军阀混战时期的北平为背景，以人力车夫祥子的人生经历为主线，展现了旧中国城市底层人民的悲惨命运。 2. 核心人物 祥子：核心主人公，来自农村，身材高大健壮，性格老实、坚韧、要强，怀揣“买一辆属于自己的车”的梦想，靠力气谋生。前期他勤劳节俭，咬牙攒钱买车；经历“三起三落”后，被旧社会彻底摧垮，最终沦为麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的“行尸走肉”，是旧中国底层劳动者被压迫、被摧残的典型缩影。 虎妞：车厂老板刘四爷的女儿，性格泼辣、自私、强势，善于算计。她利用祥子的憨厚，设计逼迫祥子娶她，婚后对祥子进行经济与精神控制。她既是剥削者（占有祥子的劳动成果），也是旧制度的牺牲品（因父亲抛弃、难产而死），她的存在加速了祥子的堕落。 刘四爷：人和车厂的老板，自私自利、唯利是图，对女儿虎妞冷漠无情，为保住财产不愿让祥子继承车厂，最终与虎妞决裂，孤独终老，代表了旧社会中剥削阶级的丑恶嘴脸。 小福子：祥子喜欢的女子，善良、懦弱，因家庭贫困被迫卖身养家，最终上吊自杀。她的死亡是压垮祥子的最后一根稻草，彻底摧毁了祥子对生活的希望。 3. 关键情节——祥子买车“三起三落” 一起一落：祥子来到北平后，辛苦拉车三年，攒钱买下第一辆新车。不久后，军阀混战，他被大兵抓去当壮丁，新车也被抢走。祥子逃出后，只牵回三匹骆驼，“骆驼祥子”的外号由此而来。 二起二落：祥子重新振作，到曹先生家拉包月，省吃俭用攒钱准备买车。不料曹先生被举报，祥子被孙侦探（孙排长）敲诈，积攒的钱财被洗劫一空，买车梦想再次破灭。 三起三落：虎妞用自己的私房钱给祥子买了一辆二手车，祥子再次拥有了车。但虎妞难产而死，为给虎妞办丧事，祥子被迫卖掉车，彻底失去了生活的依靠。此后，小福子的死让祥子彻底绝望，他放弃了奋斗，沦为堕落的行尸走肉。 4. 主题与艺术 主题上，小说通过祥子从“要强”到“堕落”的人生轨迹，深刻揭露了旧中国“不让好人有出路”的黑暗社会现实，批判了个人奋斗在腐朽社会制度下的局限性，表达了对底层劳动人民的深切同情。艺术上，语言充满“京味”，大量运用北平方言，生动鲜活；通过细腻的心理描写与动作描写，精准展现祥子的心态变化与性格转变；以祥子的个人命运折射社会现实，具有强烈的现实主义色彩。 考查题型 核心考点 答题思路 答题模板 人物蜕变分析题 核心考查祥子从勤劳到堕落的转变，也涉及虎妞、小福子等人物的作用 梳理祥子 “三起三落”的关键节点，分析每一次挫折对其性格的影响，关联社会环境的作用 模板：祥子最初是______的人力车夫（前期特点），他______（如苦干三年买新车）。但经历______（三起三落中的关键挫折）后，又因______（如小福子自杀）彻底崩溃，最终沦为______的人（后期特点）。这一蜕变是______（社会原因，如黑暗社会压迫）与个人原因共同作用的结果。 情节作用题 常考祥子买车卖车、虎妞难产等情节对人物命运的影响 先明确情节与祥子命运的关联，再分析情节如何推动人物性格转变，进而凸显主题 模板：（情节）直接导致祥子（命运变化，如卖车办丧事），打破了他______的希望（如再次买车的愿望），加剧了他性格中______（负面特质，如麻木）的形成，为他最终的堕落埋下伏笔，也揭露了旧社会对底层劳动者的压迫。 主题解读题 考查对旧社会吞噬劳动者的主题的理解 结合祥子的悲剧，延伸到同类人物（如小福子、二强子）的命运，归纳社会环境对个人的影响 模板：《骆驼祥子》通过祥子从奋斗到堕落的悲剧，不仅展现了一位底层车夫的不幸，更揭露了______（旧社会的黑暗与不公），控诉了吃人的社会制度，表达了作者对底层劳动人民的深切同情。 （四）七年级下册《钢铁是怎样炼成的》 1. 基础常识 前苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基根据自身经历创作的自传体长篇小说。作者在双目失明、全身瘫痪的情况下，以顽强的意志完成作品，小说出版后产生巨大反响，成为激励无数人的精神经典，“保尔·柯察金”的形象也成为无产阶级革命战士的象征。 2. 核心人物 保尔·柯察金：核心主人公，出身于贫困工人家庭，从小受到压迫，养成反抗性格。参加革命后，历经战场厮杀、重伤致残、病痛折磨（全身瘫痪、双目失明），但始终坚守革命信念，以笔为武器继续战斗，最终完成《暴风雨所诞生的》这部小说。他具有钢铁般的意志、对革命事业的无限忠诚和为理想献身的精神，是新时代青年的精神榜样。 朱赫来：保尔的革命引路人，沉稳果敢、经验丰富，是坚定的无产阶级革命者。他向保尔传播革命思想，教会保尔拳击，在保尔遇到困难时给予指引和帮助，对保尔的成长起到决定性作用，是革命精神的传递者。 冬妮娅：保尔的初恋，出身于贵族家庭，前期纯真善良，与保尔相互吸引。但随着保尔投身革命，两人的阶级立场与人生追求逐渐分歧，冬妮娅的资产阶级思想与保尔的革命信念格格不入，最终分道扬镳，代表了与革命道路相悖的阶层。 丽达：保尔的同志与恋人，坚定的革命战士，聪明能干、热情大方，与保尔在革命工作中相互支持。她理解保尔的理想与追求，两人的感情真挚而纯粹，体现了革命战友间的深厚情谊。 3. 关键情节 初识朱赫来：朱赫来来到保尔家乡，向保尔讲述革命道理，保尔深受启发，从此走上革命道路，这是保尔人生的重要转折点。 战场负伤：保尔参加红军后，在战场上英勇作战，多次负伤，其中头部重伤险些丧命，但他康复后仍义无反顾地重返前线，展现了革命战士的无畏精神。 抢修铁路：在极端寒冷、饥饿的条件下，保尔带领队员参与铁路抢修工作，他身患重病仍坚持劳动，手指被冻伤、身体被冻僵却毫不退缩，体现了他的钢铁意志。 与冬妮娅决裂：保尔与冬妮娅在车站相遇，冬妮娅已沦为资产阶级贵妇，对保尔的穷苦模样表现出鄙夷，保尔认清两人的差距，毅然与其决裂，坚定了革命信念。 失明后的奋斗：保尔双目失明、全身瘫痪后，曾一度陷入绝望，但在革命信念的支撑下，他以笔为武器，克服重重困难，最终完成小说创作，实现了人生价值。 4. 主题与感悟 主题上，小说以保尔的成长经历为线索，歌颂了无产阶级革命战士在艰难困苦中磨砺出的“钢铁般的意志”，赞美了为理想献身、为人民服务的革命精神，强调“生命的意义在于奉献”。阅读感悟类题目常考查：保尔的经历启示当代青年应树立坚定的理想信念，面对挫折与困难时要坚韧不拔、勇于拼搏，以积极的态度面对人生，在奉献中实现人生价值。 考查题型 核心考点 答题思路 答题模板 人物成长分析题 聚焦保尔的成长历程，包括朱赫来引导、四次死里逃生、晚年创作等节点 按时间顺序梳理关键事件，分析事件对保尔信仰和意志的锤炼，突出 “钢铁”意志的形成过程 模板：保尔的成长是不断淬炼的过程。（事件，如朱赫来引导他走上革命路）让他树立了革命信仰；（事件，如筑路时对抗严寒与疾病）磨炼了他的坚韧意志；______（事件，如失明后创作）则让他完成了从战士到精神传播者的蜕变，最终铸就了钢铁般的意志。 象征意义题 考查 “钢铁”的隐喻、筑路等情节的象征内涵 先明确象征物的表层含义，再结合保尔的经历，建立象征物与精神品质的关联 模板：书中的 “钢铁”象征______（如坚定的革命意志）。保尔在______（情节，如战场负伤、瘫痪失明）等磨难中，如同钢铁在烈火中煅烧，不断克服挫折，最终形成______的精神品质，“钢铁”正是他精神成长的生动隐喻。 主题探究题 考查生命意义、革命理想等主题 结合保尔的独白和经历，提炼主题，关联现实谈启示 模板：作品通过保尔______（经历，如为革命奋斗终身）的故事，阐释了 “生命的意义在于奉献”的主题。他______（行为，如以笔为枪创作）的选择，启示我们在生活中要______（坚定理想、勇于担当），让生命更具价值。 （五）八年级上册《红星照耀中国》 1. 基础常识 美国记者埃德加·斯诺于1936年深入陕甘宁边区，对中国共产党和红军进行实地采访后撰写的纪实性作品，原名《红星照耀中国》，为避免国民党反动派查禁，在上海出版时易名《西行漫记》。这是第一部向世界真实报道中国共产党和中国工农红军情况的作品，打破了西方对“红色中国”的误解与抹黑。 2. 核心人物 毛泽东：中国共产党的重要领导人，斯诺笔下的毛泽东生活简朴（穿打补丁的衣服、吃粗茶淡饭），酷爱读书（尤其重视历史与哲学），思维敏捷，善于思考，具备卓越的战略眼光和领导才能，对中国革命的前途有着清晰的认识。 周恩来：外貌温和文雅，性格沉稳冷静，组织能力极强。他与“红小鬼”（少年先锋队员）相处时平易近人，关心他们的生活与学习，展现出革命领袖的亲和力与责任感。 彭德怀：性格直率、爽朗，生活节俭，与士兵同甘共苦。长征途中，他常把自己的马让给伤员骑，作战时身先士卒，军事才能突出，是深受士兵爱戴的将领。 “红小鬼”：指苏区的少年先锋队员，他们年龄虽小，却对革命充满热情，负责送信、站岗等工作，不怕苦不怕累，展现出中国革命的希望与活力。 3. 关键内容 作品以斯诺的采访经历为线索，记录了他在陕甘宁边区的所见所闻，包括：中国共产党的基本政策（如土地革命、抗日主张）、红军的日常生活与军事训练、长征的关键历程（强渡大渡河、飞夺泸定桥、过草地等）、苏区人民的生活面貌等。作为纪实作品，其内容具有真实性，需注意区分与小说的虚构性差异，牢记其中的关键历史事件与人物事迹。 4. 主题与价值 主题上，作品打破了西方媒体对中国共产党和红军的妖魔化宣传，客观展现了中国共产党的革命理念、红军的奋斗精神以及苏区人民的积极面貌，向世界传递了中国革命的真相。历史价值上，它为研究中国共产党历史、红军长征历史提供了珍贵的第一手资料；精神价值上，它让世界了解到中国革命的正义性与必然性，凝聚了革命力量。 考查题型 核心考点 答题思路 答题模板 人物形象题 重点考查毛泽东、周恩来、彭德怀等核心人物 紧扣人物的关键行为细节，突出 “平凡中的伟大”，避免空泛评价 模板：XX 是一位______的革命领袖 / 将领（核心特点）。他______（细节情节，如彭德怀长征中让马给伤员），这一行为既体现了他______的特质，也彰显了红军______的优良作风。 事件分析题 常考长征、遵义会议等关键事件的意义 先梳理事件的核心经过，再提炼事件的本质，结合具体表现分析其历史影响 模板：（事件）的核心经过是（如长征中的强渡大渡河、爬雪山等）。这一事件不仅______（直接影响，如保存革命火种），更______（深远影响，如扩大革命影响），印证了______（革命精神 / 历史意义）。 作品特质题 考查纪实性、主题思想等 明确作品纪实文学的属性，结合采访实录、照片等证据体现真实性，再提炼核心主题 模板：《红星照耀中国》是一部纪实文学，作者通过______（如与领袖对话、拍摄红军生活照片）的方式保证内容真实。作品既展现了红军______的革命理想，也打破了西方对中国革命的偏见，传递了______（军民同心 / 理想之光）的主题。 （六）八年级上册《红岩》 1. 基础常识 作者罗广斌、杨益言，两人均为重庆解放前参加革命的共产党员，曾被囚禁于白公馆、渣滓洞集中营，亲身经历了狱中斗争。小说以他们的革命回忆录《烈火中永生》为基础改编而成，以1948年至1949年重庆解放前夕的白公馆、渣滓洞集中营为背景，讲述了革命志士在狱中与敌人展开殊死斗争的故事。 2. 核心人物 江姐（江雪琴）：核心人物之一，坚定的共产党员，面对敌人的严刑拷打（竹签钉手指），始终坚贞不屈，痛斥敌人的罪行，坚守党的秘密。在狱中，她带领难友绣红旗，迎接解放，展现出革命者的钢铁意志与对胜利的坚定信念，是“红岩精神”的典型代表。 许云峰：共产党员的领导者，智勇双全，在狱中沉着冷静地组织难友开展斗争，为保护同志，主动承担责任。他用手指和铁镣在牢房墙壁上挖出秘密通道，为后续难友越狱铺路，最终从容就义，体现了革命领袖的牺牲精神与智慧。 小萝卜头（宋振中）：出生仅八个月就随父母被囚禁在狱中，是中国年龄最小的烈士。他在狱中长大，利用自己“孩子”的身份为难友传递情报、送信，天真善良却有着超越年龄的成熟与勇敢，象征着中国革命的希望。 甫志高：叛徒形象，原是共产党员，因意志薄弱、贪生怕死，被敌人逮捕后叛变，出卖了江姐等众多同志，导致党组织遭受严重破坏，代表了革命队伍中的动摇分子。 3. 关键情节 甫志高出卖同志：甫志高在重庆负责联络工作，因擅自扩大书店规模、暴露身份被逮捕，随后叛变，供出江姐的住址，导致江姐被捕，这是小说情节发展的重要转折点。 江姐受刑与绣红旗：江姐被捕后，敌人对她严刑拷打，她始终不屈。解放前夕，她带领难友们用绣花针和碎布绣出五星红旗，表达对新中国的向往与迎接解放的喜悦。 华子良装疯潜伏：共产党员华子良为在狱中长期潜伏，故意装疯卖傻，被敌人视为“疯子”，放松警惕。他利用这一身份为狱内外传递情报，为革命胜利做出重要贡献。 重庆解放与烈士就义：解放军攻克重庆前夕，敌人对集中营的革命者进行疯狂屠杀，许云峰、江姐等众多烈士牺牲。最终，解放军解放重庆，幸存的难友在华子良的带领下冲出牢笼，迎来胜利。 4. 主题与精神 主题上，小说歌颂了革命志士在极端残酷的环境中，为了民族解放和人民幸福，展现出的坚贞不屈、英勇无畏的牺牲精神，揭露了国民党反动派的残暴与反动本质。“红岩精神”是作品的核心内涵，其核心包括对党的绝对忠诚、为理想献身的信念、坚韧不拔的意志和对光明的执着追求。常考象征手法：狱中绣的“红旗”象征革命理想与新中国的希望；结尾的“炮声”象征国民党反动统治的覆灭与解放的到来。 考查题型 核心考点 答题思路 答题模板 人物形象题 聚焦江姐、许云峰、小萝卜头、华子良等人物 结合人物的关键事迹（如江姐受酷刑不屈、许云峰挖地道），提炼其精神品质，关联革命精神 模板：XX 是一位______的革命战士（核心特点）。他 / 她在______（情节，如江姐面对竹签酷刑坚守秘密）中，展现了______的意志，是______（红岩精神 / 革命气节）的生动体现。 情节与象征题 常考绣红旗、狱中绝食等情节，以及 “红岩”“红旗”的象征意义 先解读情节的表面内容，再挖掘深层象征内涵，关联革命主题 模板：（情节，如狱中绣红旗）表面是（行为，如难友们用针线绣红旗），实则象征着______（如对革命胜利的期盼、对信仰的坚守）。这一情节既凸显了难友们______的精神，也暗示了革命终将胜利的结局。 基础识记题 常考作者、集中营名称、叛徒身份等基础知识点 牢记关键常识，注意姓名、地名的正确书写，避免错别字 模板：直接对应考点作答，如《红岩》作者是罗广斌、杨益言；国民党特务的两大集中营是白公馆和渣滓洞；叛徒甫志高出卖了许云峰等革命同志。 （二）备考建议 名著阅读需注重“识记+理解+运用”，既要牢记基础常识、核心情节，更要结合人物经历分析性格特点，挖掘作品主题，并能联系实际谈感悟。建议结合具体考题，针对性强化高频考点的记忆与理解。 1.请将下面选文的批注补写完整。 “可是，祥子你得从此好好的干哪！”他嘱咐着自己。“干吗不好好的干呢？我有志气，有力量，年纪轻！”他替自己答辩：“心中一痛快，谁能拦得住祥子成家立业呢？把前些日子的事搁在谁身上，谁能高兴，谁能不往下溜？那全过去了，明天你们会看见一个新的祥子，比以前的还要好，好的多！” 批注： 这段文字写出了祥子的心理活动，值得细品。 __________ 【答案】这是在祥子把刘四爷赶下车后的心理活动，他感到自己的志气、力量和年轻，他相信自己是最终的胜利者，他重新看到了美好的前程，并对将来充满了信心，这里既有祥子乐观、兴奋的思绪，也反映了老舍先生对旧社会劳苦人民深切的同情，对旧社会黑暗势力深深的憎恨。 【解析】本题考查名著内容的赏析。 《骆驼祥子》描写了20世纪20年代，老北京的一个人力车夫人生三起三落的辛酸故事。它深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。阅读选文可知，材料是祥子在告知刘四爷“虎妞死了”的消息时，刘四爷的冷漠和指责让祥子感到心寒，便将刘四爷赶下车去，文段节选的就是祥子把刘四赶下车后的心理活动。 根据“干吗不好好的干呢？我有志气，有力量，年纪轻”可知，在面对生活的重重困难和挫折时，祥子并没有选择沉沦和放弃，而是选择了自我激励和坚定信念。他告诫自己要“好好的干”，这不仅是他对自己的要求，更是他对生活的态度和对未来的期许。他用自己的“志气”和“力量”为自己辩护，即使年纪尚轻，他也坚信自己能够战胜困难，实现“成家立业”的梦想；根据“谁能拦得住祥子成家立业呢？”“那全过去了，明天你们会看见一个新的祥子，比以前的还要好，好的多”可知，祥子坚信只要心中痛快，就没有什么能够阻挡他实现梦想的步伐。他坚信，过去的挫折和痛苦都已经过去，他将以一个全新的、更好的自己出现在大家面前。祥子依旧对未来抱有美好的愿望，并且充满十足的信心，认为自己一定能够实现目标，拥有美好的前程。这段文字不仅展示了祥子的坚韧和乐观，更展现了他对未来的信心和期待。祥子用自己的经历告诉我们，无论生活多么艰难，只要有信念、有勇气，就一定能够战胜困难，实现自己的梦想,据此总结作答即可。 题型 核心考点 高频考法 例题对应要点（以祥子心理活动选段为例） 名著阅读《骆驼祥子》- 人物形象与主题关联题 1. 祥子形象的发展变化；2. 人物形象与时代背景的关系；3. 人物命运对主题的体现 1. 选段中的祥子与后期堕落的祥子形成鲜明对比，这一变化反映了什么？2. 结合选段，说说祥子的 “志气”在当时的社会背景下能否实现？为什么？ 1. 形象变化：选段中祥子勤劳要强、充满希望，后期变得麻木潦倒，变化反映了黑暗社会对底层劳动者的压迫与摧残；2. 理想可行性：祥子的 “志气”建立在 “个人奋斗”基础上，而当时的社会阶层固化、剥削严重，个人努力难以突破时代局限，暗示其理想最终会破灭，为主题埋下伏笔。 2.读书分享。 我熟读经书，可是不喜欢它们。我爱看的是中国旧小说，特别是关于造反的故事。我很小的时候，尽管老师严加防范，还是读了《精忠传》《水浒传》《隋唐》《三国》和《西游记》。这位老先生讨厌这些禁书，说它们是坏书。我常常在学堂里读这些书，老师走过来的时候就用一本正经书遮住。大多数同学也都是这样做的。许多故事，我们几乎背得出，而且反复讨论了许多次。关于这些故事，我们比村里的老人知道得还要多些。他们也喜欢这些故事，常常和我们互相讲述。我认为这些书大概对我影响很大，因为是在容易接受的年龄里读的。 （选自埃德加·斯诺《红星照耀中国》） 上面的文字是毛泽东接受斯诺采访时自述自己少年时代所读的“课外书”。请你回答下列问题。 （1）在《水浒传》和《西游记》中任选一部作品，结合该书某些内容说说其对毛泽东产生了何种影响。 （2）结合《红星照耀中国》的具体内容，说说上题你选择的书籍对毛泽东产生某一方面的影响的印证。 【答案】 （1）示例：从《水浒传》等小说中，毛泽东体味到，中国的农民实在太贫苦了。官僚地主们相互勾结欺压老百姓，老百姓逼得没活路了，他们只得造反以图生存。因此，毛泽东十分同情弱者和造反者，认为农民造反有理。这种思想和认识影响了毛泽东的一生。（2）示例：毛泽东受到了《水浒传》反抗封建暴政思想的影响，很早了萌发了推翻中国腐朽的清政府统治的信念。由于修筑川汉铁路而兴起了反对外国投资的运动，青年毛泽东和他的一个朋友在学堂剪去了辫子，并强剪了十几个人的辫子。为了响应辛亥革命，毛泽东参加了正规军，半年后以为革命已经结束，便退出军队。 【解析】 （1）本题考查名著阅读内容理解。 本题要求结合《水浒传》或《西游记》的内容，分析它们对毛泽东的影响。这意味着我们需要深入了解两部作品的内容，挖掘它们的核心思想、主题和价值观，然后分析这些元素如何影响了青年时期的毛泽东。（1）以《水浒传》为例，这部作品描述了一群英雄豪杰在反抗封建压迫和剥削的过程中，如何团结起来，形成强大的力量。其中，宋江作为领袖，他的正义感和组织能力对毛泽东产生了深刻的影响。毛泽东从中汲取了集体主义和团结奋斗的精神，这为他日后领导革命事业奠定了基础。同时，书中对贫苦百姓的同情和对官僚腐败的批判，也影响了毛泽东对社会的看法和革命的动机。（2）以《西游记》为例，这部作品通过孙悟空的形象，强调了智慧、勇气和反叛精神的重要性。孙悟空不畏强权、敢于斗争的精神，对青年时期的毛泽东起到了激励作用。他从中汲取了挑战权威、追求真理的勇气，这也成为他日后革命思想的组成部分。同时，《西游记》中对个人成长和团队精神的描绘，也对毛泽东的集体主义思想和团结群众的理念产生了影响。 （2）本题考查内容理解和开放性回答。 示例： 《西游记》的影响：挑战权威：孙悟空大闹天宫、不畏强权的形象对青年时期的毛泽东产生了深远的影响。这激发了毛泽东挑战权威、反抗压迫的勇气，促使他更加坚定地投身于革命事业，为人民争取权利和自由。智慧和勇气：在《西游记》中，孙悟空智斗妖魔、解救唐僧的情节体现了智慧和勇气的结合。这种精神激励了毛泽东，使他能够在面对困难和挑战时保持冷静、勇敢前行。团队精神：《西游记》中的师徒四人团结一心、共同克服困难的精神对毛泽东产生了影响。他从中汲取了团队协作、互相支持的重要性，并在革命过程中积极倡导团结合作。 《水浒传》的影响：反叛精神：宋江等人在《水浒传》中反抗官府、为民除害的行动对毛泽东产生了影响，这种反叛精神激励了毛泽东，使他更加坚定地反对封建制度和官僚主义，为人民的利益而斗争。集体主义：《水浒传》中英雄豪杰团结一心、共同抵抗外敌的故事情节体现了集体主义精神。这种精神影响了毛泽东，使他更加重视团队合作和集体力量，认为只有团结一致才能取得革命的胜利。英雄崇拜：在《水浒传》中，宋江等人英勇善战、为民除害的形象赢得了人们的尊敬和崇拜。这种英雄崇拜影响了毛泽东，使他以英雄为榜样，追求卓越、为人民谋幸福。 题型 核心考点 高频考法 例题对应要点 名著关联分析题 1. 名著内容理解（情节、人物、主题）；2. 名著对人物成长 / 思想的影响；3. 跨名著关联印证（《红星照耀中国》与古典名著的联系） 1. 要求结合指定古典名著内容，分析对历史人物的具体影响；2. 需引用《红星照耀中国》中的具体情节，印证上述影响；3. 强调 “内容 + 影响 + 印证” 的逻辑链条，拒绝空泛表述 1. 古典名著（如《水浒传》）：提取 “官逼民反”“替天行道”“三打祝家庄” 等核心情节；2. 影响分析：从 “反抗意识”“为民理念”“斗争方法” 等角度提炼，需结合情节具体说明；3. 印证内容：从《红星照耀中国》中选取 “打土豪分田地”“游击战术”“红军纪律” 等对应情节，建立与古典名著影响的关联 名著情节分析题 1. 古典名著关键情节的精准概括；2. 情节与人物思想 / 行为的因果关联 1. 要求具体阐述某一名著情节如何影响历史人物的思想或行为；2. 需明确情节细节（如人物、事件、结果），避免笼统概括 1. 以《水浒传》“三打祝家庄” 为例：概括前两次失败原因（不查地形、未策反）与第三次胜利关键（调查 + 策反）；2. 分析该情节如何让毛泽东形成 “调查研究”“团结协作” 的思想 名著主题迁移题 1. 古典名著主题（如反抗、正义、为民）的理解；2. 主题在历史人物实践中的升华与应用 1. 要求对比古典名著主题与历史人物的革命实践，分析其传承与发展；2. 需体现 “从名著到实践” 的逻辑递进 1. 《水浒传》“替天行道”“开仓放粮” 的主题（表层为民）；2. 毛泽东 “打土豪分田地”（深层改变生产关系，实现真正为民）；3. 分析两者的传承（为民初心）与发展（从侠义到革命） 3.读贵有疑。请选择下列名著中的一部或多部提出问题，并结合内容简要说明。 《西游记》 《朝花夕拾》 《钢铁是怎样炼成的》 【提示】①思想健康；②提问角度不限，可针对名著中的矛盾、反复或关联之处提问；③有自己的思考和发现，照抄示例不得分。 【示例】我的提问：为什么孙悟空不直接驾筋斗云去西天取回真经呢？ 简要说明：孙悟空本领高强，一个筋斗云十万八千里，却护送唐僧一步一步地抵达西天，经历九九八十一难，才取回真经。 【答案】 示例1： 我的问题：孙悟空跟着唐僧取经后本领为什么由强变弱了？ 简要说明：孙悟空跟着唐僧取经前几乎没有对手，但此后经常打不过妖怪，需要寻求助。 示例2： 我的问题：阿长和衍太太的性格颇多相似，为什么作者对两人的态度大有不同？ 简要说明：阿长和衍太太都很迷信，都爱说人闲话，但作者对阿长无比怀念，对衍太太万分厌恶。 示例3： 我的问题：《西游记》中为什么多个故事情节都分为三个阶段来写？ 简要说明：如“三打白骨精”“三借芭蕉扇”两个故事都分成三个阶段来写。 示例4： 我的问题：为什么少年鲁迅和少年保尔都爱提些奇怪的问题？ 简要说明：少年鲁迅问先生什么是“怪哉”。少年保尔问神父地球存在了多少年。 【解析】本题考查拓展探究。选择名著中的一部或多部提出问题，并结合内容简要说明。合理即可。 示例1： 我的问题：孙悟空有火眼金睛的本领，但为什么唐僧每次都不相信孙悟空的话，将妖怪误认为是普通人？ 简要说明：白骨精变成了村姑、老妪和老翁后被孙悟空一眼识破，但唐僧却百般阻挠不让悟空将其打死。 示例2： 我的问题：鲁迅对父亲到底是怀有怎样的情感？ 简要说明：《父亲的病》和《五猖会》中，父亲分别以病重去世和封建权威形象出现，鲁迅对其怀有怎样的情感？ 示例3： 我的问题：《钢铁是怎样炼成的》为英雄的赞歌，为什么要讲述保尔读书时的顽皮经历，不会有损英雄形象吗？ 简要说明：《钢铁是怎样炼成的》主要歌颂保尔钢铁般的意志和为革命献身的无私精神，开篇讲述保尔读书时在瓦西里神甫家的发面撒下烟灰被赶出学校的经历。 选择名著 我的提问 简要说明（结合内容+思考发现） 提问角度 答题思路拆解 （适配中考评分标准） 《西游记》 为什么唐僧明明多次被妖怪伪装的凡人欺骗，却始终坚持 “慈悲为怀”，不愿轻易怀疑他人？ 唐僧在 “三打白骨精” 中，被白骨精伪装的村姑、老妇、老翁三次欺骗，执意赶走孙悟空；在 “真假美猴王” 前，又误信六耳猕猴伪装的孙悟空，再次引发师徒矛盾。作为金蝉子转世，他的 “慈悲” 不仅是个人品性，更是取经的核心信念 —— 取经本为普度众生，若失去对人性的信任，便违背了取经的初衷。但这种 “慈悲” 有时显得盲目，恰好构成了他与孙悟空 “刚直”“明辨” 的性格冲突，也推动了 “九九八十一难” 中 “心魔考验” 的情节发展，体现了 “取经即修心” 的深层主题。 人物性格矛盾 + 主题关联 1. 结合具体情节（如三打白骨精）佐证提问；2. 分析人物行为的本质（信念驱动而非单纯愚笨）；3. 关联情节作用（推动冲突、深化主题）；4. 体现辩证思考（慈悲的合理性与局限性）。 《朝花夕拾》 为什么鲁迅在《从百草园到三味书屋》中，既写百草园的 “乐”，又不直接否定三味书屋的 “苦”？ 百草园中，鲁迅可以听美女蛇的传说、捕鸟、拔何首乌，充满自由与童趣；而三味书屋的学习生活看似枯燥（读书、背经、受先生约束），但先生并非严苛无情（会默许学生偷偷画画），鲁迅也在其中感受到了知识的乐趣（如读《山海经》的铺垫）。这种写法并非简单对比 “乐” 与 “苦”，而是真实再现了童年成长的复杂体验 —— 既有对自由天性的向往，也有对知识启蒙的接纳。同时，通过对三味书屋的温和描写，暗含了对封建教育制度的委婉批判（而非全盘否定），体现了鲁迅回忆性散文 “真实、温情又深刻” 的特点。 内容对比 + 情感主旨 1. 分别列举 “乐” 与 “苦” 的具体表现；2. 分析情感的复杂性（非绝对化）；3. 关联散文的文体特征（真实回忆）；4. 挖掘深层主旨（对成长的反思、对教育的委婉批判）。 《钢铁是怎样炼成的》 为什么保尔在失明、瘫痪后，选择用写作而非其他方式继续 “战斗”？ 保尔的一生始终以 “解放全人类” 为理想，前期通过参军、筑路等体力劳动践行信仰；失明瘫痪后，身体无法再参与实际革命工作，但他的精神信念并未动摇。写作成为他 “战斗” 的新武器 ——《暴风雨所诞生的》不仅是对革命历程的记录，更是对理想、意志的歌颂，能够激励更多人坚守信仰、反抗压迫。这一选择既符合保尔 “永不退缩” 的性格特质，也深化了 “钢铁意志” 的内涵：真正的坚强不仅是肉体上的坚韧，更是精神上的不朽。同时，写作也成为他个人生命价值的延续，体现了 “人最宝贵的是生命，生命对人只有一次” 的主题升华。 人物选择 + 主题深化 1. 结合保尔前期经历（体力战斗）与后期困境（失明瘫痪）形成对比；2. 分析写作的象征意义（精神战斗的载体）；3. 关联人物性格（坚韧、执着）；4. 升华主题（生命价值、钢铁意志的本质）。 《西游记》+《钢铁是怎样炼成的》 为什么《西游记》中的 “九九八十一难” 与《钢铁是怎样炼成的》中保尔的磨难，都没有让主角放弃目标？ 《西游记》中，唐僧师徒面对妖魔鬼怪、美色诱惑、师徒反目等磨难，始终以 “取经” 为核心目标，即便孙悟空多次被赶走，最终仍回归团队；保尔经历了战争创伤、疾病折磨、爱情挫折等，始终坚守革命理想，从未放弃对 “解放事业” 的追求。两者的共同之处在于：主角的目标并非个人私利（取经为普度众生，革命为解放人类），而是具有崇高性的理想；同时，磨难成为 “试炼”——《西游记》的磨难是对 “心性” 的考验，保尔的磨难是对 “意志” 的锤炼，最终都让主角的信念更加坚定。这体现了经典名著的共同主题：崇高的理想能够赋予人战胜一切磨难的力量。 跨名著关联 + 主题共性 1. 分别列举两部名著中的核心磨难；2. 分析主角目标的崇高性（非个人私利）；3. 对比磨难的作用（心性试炼 vs 意志锤炼）；4. 提炼主题共性（理想对磨难的超越）；5. 体现跨文本整合能力。 一、阅读下面文段，回答问题。 第七回 八卦炉中逃大圣，五行山下定心猿。 （1）本段文字选自 ________________，_________________把孙悟空压在五行山下。 （2）为什么要把孙悟空压在五行山下? 二、阅读下面文段，完成小题 我到后不久，就见到了毛泽东，他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。我在一刹那间所得的印象，是一个非常精明的知识分子的面孔，可是在好几天里面，我总没有证实这一点的机会。 1．本段文字选自___，在这之前，作者斯诺见到了___。 2．斯诺在那一刹那间对毛泽东的印象是：一个非常精明的知识分子，但是全文斯诺对毛泽东还进行过其它评价，请说说斯诺对毛泽东的其他两个印象。 三、阅读下面名著选段，完成下列小题。 ①正行之际，忽闻得有人言语。八戒仔细看时，看来是行者在山凹里，聚集群妖。…… ②那呆子有些怕他，又不敢明明的见他，却往草崖边，溜阿溜的溜在那一千二三百猴子当中挤着，也跟那些猴子磕头。 ③不知孙大圣坐得高，眼又乖滑，看得他明白，便问：“那班部中乱拜的是个夷人，是那里来的？拿上来！”说不了，那些小猴一窝蜂把个八戒推将上来，按倒在地。行者道：“你是那里来的夷人？”八戒低着头道：“不敢，承问了。不是夷人，是熟人熟人。”行者道：“我这大圣部下的群猴，都是一般模样。你这嘴脸生得各样，相貌有些雷堆，定是别处来的妖魔。既是别处来的，若要投我部下，先来递个脚色手本，报了名字，我好留你在这随班点扎。若不留你，你敢在这里乱拜！”八戒低着头，拱着嘴道：“不羞，就拿出这副嘴脸来了！我和你兄弟也做了几年，又推认不得，说是什么夷人！”行者笑道：“抬起头来我看。”那呆子把嘴往上一伸道：“你看么！你认不得我，好道认得嘴耶！”行者忍不住笑道：“猪八戒。”他听见一声叫，就一毂辘跳将起来道：“正是，正是！我是猪八戒！”他又思量道：“认得就好说话了。” ④行者道：“你不跟唐僧取经去，却来这里怎的？想是你冲撞了师父，师父也贬你回来了？有甚贬书，拿来我看。”八戒道：“不曾冲撞他，他也没什么贬书，也不曾赶我。”行者道：“既无贬书，又不曾赶你，你来我这里怎的？”八戒道：“师父想你，着我来请你的。” （节选自《西游记》） 1．选文第③段中的“这里”是指______，猪八戒来到此地是为了请孙悟空去降服______。 2．《西游记》的语言风格诙谐幽默，请从选文中举出一例，并作简要分析。 3．《西游记》中很多人物既保持着动物性，又有神的本领，还兼有人的特点、请从孙悟空和猪八戒中任选其一，结合原著简要分析。 四、广东曾涌现出孙中山、梁启超等一大批“觉醒者”，名著中亦有不少“觉醒者”。请从备选名著中任选一本，参照示例，自选人物（示例人物除外）探究其觉醒的原因。 备选名著：《红星照耀中国》 《简·爱》 《钢铁是怎样炼成的》 示例： 选《钢铁是怎样炼成的》中的保尔。保尔有着苦难的童年，辍学、做过童工，在发电厂工作后结识了朱赫来，他教会了保尔打拳，给他讲革命道理，在他的影响下，保尔成为了一名甘愿为革命事业奉献终身的无产阶级战士。 五、《朝花夕拾》中的藤野先生、《钢铁是怎样炼成的》中的朱赫来、《红星照耀中国》中的周恩来，都在主人公的成长中扮演了“引路人”的角色。请选择其中两个，结合具体情节，分析他们作为“引路人”的不同特点，并谈谈他们对主人公精神成长的共同影响。 六、班级开展“经典终章·启迪人生”名著阅读活动。请你参与活动并回答问题。 （1）下面是同学整理的三部名著的结尾，你最有感触的是哪一个呢？请写出理由。 却说唐僧四众，上了大路。果然西方佛地，与他处不同……正是那：九九归真道行难，坚持笃志立玄关。必须苦炼邪魔退，定要修持正法还。莫把经章当容易，圣僧难过许多般。 ——《西游记》 他的心欢腾地跳动起来。多年的愿望终于实现了！铁环已经被砸碎，他拿起新的武器，重新回到战斗的行列，开始了新的生活。 ——《钢铁是怎样炼成的》 看官！难道自今以后，就没一个贤人君子可以入得《儒林外史》么？……词曰：“记得当时，我爱秦淮，偶离故乡。向梅根冶后，几番啸傲；杏花村里，几度徜徉。凤止高梧，虫吟小榭，也共时人较短长。今已矣！把衣冠蝉蜕，濯足沧浪。” ——《儒林外史》 （2）请从以上名著中任选一部，结合全书内容与主题，写一条推荐语，分享给初一新同学。 七、组员围绕“困境对人的影响”展开辩论。你支持哪方的观点？请从备选的名著人物中选择一位，结合具体情节写一段发言稿，要求做到观点明确，有理有据，120字左右。 备选人物：A.孙悟空（《西游记》） B.祥子（《骆驼祥子》） C.匡超人（《儒林外史》） D.红小鬼（《红星照耀中国》） 我支持______（正/反）方观点。__________________________________________ 八、如何理解“解冻”一词？在历经种种磨难后，《钢铁是怎样炼成的》中的保尔是如何找到人生出路的呢？请结合名著内容分析。 青春终于胜利了。保尔没有死于伤寒。这是他第四次死里逃生。在床上整整躺了一个月之后，苍白消瘦的保尔已能够勉强用两条摇摇晃晃的腿站起来，摸着墙壁，在房间里走动了。他的母亲搀着他走到窗口，他向街上望了很久。雪在融化，积成了小水洼，在早春的阳光下闪亮。外面已经是初次解冻的温暖天气了。 九、善于对比，可以让我们学会思辩，收获更多，体会更深。请对比以下两则资料，结合整本书阅读体验，谈谈你更喜欢哪一个结局。 【材料一】“体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的，祥子不知陪着人家送了多少回殡；不知道何时何地会埋起他自己来，埋起这堕落的，自私的，不幸的，社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼！” （摘自老舍《骆驼祥子》） 【材料二】一切都竹篮打水，祥子又孑然一身了，无数次的打击让祥子看到了生活的严酷，也让他真的像骆驼一样肩膀上多沉，路多远，也不叫人压趴下。祥子将在人生的路上，顽强的继续走下去…… （摘自北京人艺官网话剧《骆驼祥子》剧情介绍） 十、阅读下面名著《朝花夕拾》片段，按要求作答。 照例还有一个同乡会，吊烈士，骂满洲；此后便有人主张打电报到北京，痛斥满政府的无人道。会众即刻分成两派：一派要发电，一派不要发。我是主张发电的，但当我说出之后，即有一种钝滞的声音跟着起来：“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。” 这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？认识的人告诉我说：他叫范爱农，是徐伯荪的学生。 我非常愤怒了，觉得他简直不是人，自己的先生被杀了，连打一个电报还害怕，于是便坚执地主张要发电，同他争起来。结果是主张发电的居多数，他屈服了。其次要推出人来拟电稿。“何必推举呢？自然是主张发电的人罗——”他说。我觉得他的话又在针对我，无理倒也并非无理的。但我便主张这一篇悲壮的文章必须深知烈士生平的人做，因为他比别人关系更密切，心里更悲愤，做出来就一定更动人。于是又争起来。 结果是他不做，我也不做，不知谁承认做去了；其次是大家走散，只留下一个拟稿的和一两个干事，等候做好之后去拍发。从此我总觉得这范爱农离奇，而且很可恶。天下可恶的人，当初以为是满人，这时才知道还在其次；第一倒是范爱农。中国不革命则已，要革命，首先就必须将范爱农除去。 1．选择题 下列关于《范爱农》的表述，错误的一项是（ ） A．鲁迅在东京同乡会上因范爱农反对发电报而对其产生厌恶。 B．范爱农对徐锡麟的牺牲表现出冷漠态度，引发鲁迅不满。 C．鲁迅认为范爱农是革命的阻碍，因此主张将其除去。 D．范爱农的“眼球白多黑少”暗示了他对世俗的轻蔑。 2．填空题 《范爱农》中，鲁迅与范爱农的冲突源于对 事件的不同态度。 3．填空题 文中“高大身材，长头发，眼球白多黑少”的外貌描写，刻画了范爱农 的性格特点。 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $