专题21 应用文写作-备战2026年中考语文一轮复习专题讲练（广东通用）

广东中考语文 一轮复习专题精析 专题突破・夯实基础 考情分析・知识梳理・真题精析・典型训练 2026广东中考 第三阶段写作提升 专题21应用文写作 应用文写作作为广东中考语文“语言运用”与“写作”板块的交叉核心，是考查学生语言实用性、情境适应性与核心素养的关键载体。本专题以2021-2025年广东省卷及广州、深圳等核心地方卷为研究样本，从题型分值、考查内容、命题特点及趋势等维度展开系统分析，为备考提供精准指引。 （一）题型与分值 广东中考应用文写作分值多年保持稳定区间，题型以“单一任务写作”为主，2024-2025年部分试卷出现“应用文+关联任务”的复合题型。 年份 省卷情况（题型/分值） 地方卷情况（以广州、深圳、佛山为代表，题型/分值） 2021年 语言运用板块考查“倡议书”写作，结合“红色文化传承”主题，明确格式要求，分值8分 广州卷：“校园科技节活动通知”写作，含活动流程简要说明，分值10分；深圳卷：“给山区学子的捐赠附言”+“捐赠活动宣传语”，应用文与实用语结合，总分8分；佛山卷：“社区读书月海报文案”撰写，侧重信息传递，分值7分 2022年 融入“有声阅读推广”综合实践任务，考查“推荐语”写作（应用文体变种），要求结合材料数据，分值8分 广州卷：“给外国交换生的广州民俗体验邀请函”，需体现地域特色，分值10分；深圳卷：“班级‘成长分享会’主持词”，含开场与过渡设计，分值9分；佛山卷：“非遗项目（醒狮）推广短文”，兼具说明与应用属性，分值8分 2023年 独立考查“演讲稿”写作，主题“青春与责任”，明确需结合个人经历，格式与内容并重，分值10分 广州卷：“校园垃圾分类倡议书”，要求分点列出具体建议，分值10分；深圳卷：“博物馆研学活动总结”，需整合活动成果与感悟，分值10分；佛山卷：“给家长的‘亲子阅读’建议信”，语气得体性为评分重点，分值8分 2024年 采用“双任务”形式：先写“革命文物保护宣传标语”，再写“文物讲解词片段”，总分12分，首次突破10分上限 广州卷：“社区‘邻里节’活动策划书（简版）”，含活动目的、流程，分值12分；深圳卷：“短视频‘岭南美食文化’解说词”，结合视听场景需求，分值10分；佛山卷：“给景区的‘非遗文化融入游览路线’建议书”，需体现可行性，分值10分 2025年 结合“粤港澳大湾区文化建设”主题，考查“活动邀请函”+“活动宣传稿”组合写作，强调文体衔接性，总分12分 广州卷：“校刊‘科技助老’专栏短文”，兼具新闻性与应用性，分值12分；深圳卷：“‘青春与科创’主题演讲稿”+“演讲稿素材评析”，写作与鉴赏结合，总分14分；佛山卷：“潮汕英歌舞推广海报文案”+“线上推广留言”，适配不同传播场景，分值10分 （二）考查内容 2021-2025年广东中考应用文写作内容始终围绕“个人成长、社会参与、文化传承”三大核心维度，同时强化时代热点与岭南本土元素的融合，形成鲜明的内容导向。 1. 核心主题：从“个人表达”到“公共参与”的延伸 2021年以“红色文化”“校园生活”为主，如省卷的“红色文化传承倡议书”、深圳卷的“捐赠附言”，侧重个人情感与态度的表达；2023年后主题明显向“公共事务”延伸，省卷“青春与责任”演讲稿、广州卷“垃圾分类倡议书”等，要求学生站在集体视角思考问题，体现社会责任感。2025年省卷“粤港澳大湾区文化建设”主题，则进一步将视角提升至区域发展层面，考查学生的宏观认知能力。 2. 内容载体：时代热点与本土文化双轮驱动 时代热点的融入贯穿五年考题，如2022年“有声阅读”、2024年“革命文物保护”、2025年“大湾区建设”，均取材于当年社会关注的核心议题，要求学生具备“家事国事天下事，事事关心”的视野。同时，岭南本土文化成为地方卷的高频素材：广州卷多次涉及“广府庙会”“粤剧”“科技助老中的广州实践”，深圳卷聚焦“深圳科创精神”“本土非遗活化”，佛山卷则反复考查“醒狮”“潮汕英歌舞”“岭南美食”等元素，强化文化认同与传承意识。 3. 任务场景：从“虚拟模拟”到“真实应用”的贴近 早期考题多设置校园、班级等熟悉场景，如2021年深圳卷“班级分享会主持词”；近年则转向更真实的社会场景，如2024年广州卷“社区活动策划书”要求考虑实际执行性，2025年深圳卷“短视频解说词”需适配新媒体传播特点，这种变化体现了“以考促用”的命题理念，强调应用文的实际交际价值。 （三）考查特点 广东中考应用文写作的考查特点可概括为“格式基础化、内容情境化、能力综合化”，形成从基础到高阶的能力考查梯度。 1. 格式要求：基础规范为主，细节区分层次 倡议书、演讲稿、邀请函等常见文体的基本格式（如称呼、问候、落款、日期）是省卷与地方卷的共同考查点，属于基础得分项。但高分题往往在细节上设置区分度：如2023年省卷演讲稿要求“开头有称呼与问候，结尾有致谢”，2025年广州卷“建议信”要求“语气符合学生身份，避免生硬说教”，这些细节考查学生的文体适配能力。 2. 命题形式：情境统领全局，任务指向明确 2021年后，“情境+任务”成为主流命题形式。考题不再孤立要求“写一篇XX文”，而是先创设具体情境（如“学校举办红色研学活动”“社区开展垃圾分类宣传”），再明确写作任务与核心需求（如“号召同学参与”“提出具体建议”）。2025年深圳卷更是以“‘青春与科创’主题活动”为总情境，统领“演讲稿写作”与“素材评析”两个子任务，考查学生在复杂情境中的任务拆解能力。 3. 能力考查：从“语言表达”到“综合素养”的升级 考查能力可分为三个层次：基础层为“语言规范与格式正确”，占分比约40%；提升层为“内容切题与逻辑清晰”，如2024年省卷“文物讲解词”需结合文物背景与时代意义，占分比约30%；高阶层为“思维创新与素养体现”，如2025年佛山卷要求“用年轻化语言推广英歌舞”，既体现文化理解，又展现创新表达，占分比约30%。这种分层考查，精准对接语文核心素养的“语言建构与运用”“思维发展与提升”“文化传承与理解”要求。 （四）命题趋势 广东中考应用文写作的命题将呈现“文体复合化、情境真实化、素养深度化、本土强化化”四大趋势，备考需精准对标。 1. 文体形式：从“单一”到“复合”的创新 2024-2025年省卷与地方卷均出现“多文体组合”题型，如省卷的“邀请函+宣传稿”、深圳卷的“演讲稿+素材评析”。未来可能进一步拓展复合形式，如“倡议书+活动方案提纲”“新闻稿+评论留言”等，考查学生根据不同任务灵活转换文体的能力。同时，“微写作”可能成为新增形式，如3-5分的“活动短评”“留言回复”，强化实用性与灵活性。 2. 命题情境：从“模拟”到“真实”的贴近 情境设置将更贴近学生生活与社会实际，减少“虚拟任务”，增加“真实场景”。例如，结合“校园社团招新”“社区志愿服务”“地方文化推广活动”等学生可参与的真实场景命题，要求写作内容具备“可操作性”与“实际价值”。同时，跨学科情境可能成为新方向，如结合历史学科的“岭南历史人物宣传”、生物学科的“环保倡议”，考查跨学科应用能力。 3. 考查核心：从“知识”到“素养”的聚焦 未来命题将进一步弱化“格式死记硬背”，强化“素养导向”。评分标准中，“情境契合度”“内容创新性”“思维深刻性”的权重将持续提升，如2025年深圳卷将“演讲稿与主题的契合度”占比提升至40%。这要求学生不仅掌握文体规范，更要具备“分析情境—明确需求—精准表达”的逻辑思维能力，以及关注社会、传承文化的核心素养。 4. 内容导向：本土与时代的深度融合 “粤港澳大湾区建设”“岭南文化传承创新”“广东科技发展成就”等本土主题将成为命题热点，同时与“科技强国”“文化自信”“青春担当”等时代主题深度融合。如命题可能围绕“大湾区青年科创论坛”“岭南非遗数字化推广”等话题展开，要求学生既能体现对本土的了解，又能链接时代发展，展现开阔视野。 （一）重点掌握 中考语文应用文写作并非“格式背诵+简单套话”的机械任务，而是对“语言规范、情境适配、逻辑清晰、素养落地”的综合考查。 1.筑牢根基：把准“格式+文体”双核心，避免基础失分 格式错误是应用文写作的“致命伤”，文体特征模糊则会导致“文不对题”，这两类问题直接拉低基础分。提升需做到“分类梳理、精准记忆、刻意练习”。 （1）分类整理高频文体，建立“格式清单” 中考高频应用文集中在“倡议类、书信类、演讲类、通知类、宣传类”五大类，需逐一明确核心格式要素，避免混淆。可按“必备要素+可选要素”整理成清单，强化记忆： 书信类（含邀请函、建议信、感谢信）：必备要素为“称呼（顶格写，后加冒号）、问候语（另起一行，空两格）、正文（分段写，逻辑清晰）、祝颂语（“此致敬礼”分两行，“此致”空两格，“敬礼”顶格）、署名（右下角）、日期（署名下一行）”；注意“邀请函”需额外明确“活动时间、地点、主题、邀请缘由”，“建议信”需体现“礼貌性”，避免生硬说教。 倡议类（倡议书、号召书）：必备要素为“标题（居中，如“关于XX的倡议书”）、称呼（顶格，面向群体明确，如“全体同学”“社区居民”）、正文（含“倡议背景、倡议目的、具体倡议内容”）、结尾（呼吁性语句，如“让我们共同行动起来”）、倡议单位（或个人）、日期”；核心是“具体倡议内容”需分点但不标序号，用“首先、其次、最后”等衔接词串联。 演讲类（演讲稿、主持词）：必备要素为“标题（居中，如“青春与责任”）、称呼（顶格，如“尊敬的老师，亲爱的同学们”）、开场白（自我介绍+点明主题+引出下文，如“大家好，我是XX班XXX，今天我演讲的主题是……”）、正文（结合个人经历或案例，有感染力）、结尾（致谢语，如“我的演讲完毕，谢谢大家”）”；主持词需额外注意“衔接性”，开场引出活动，过渡衔接环节，结尾总结升华。 通知类（通知、启事）：必备要素为“标题（居中，“通知”或“关于XX的通知”）、主送单位（顶格，如“各班级”“全体教职工”）、正文（含“事由、具体要求、时间、地点、责任人”）、落款（发文单位、日期）”；启事需明确“联系方式”，如“招领启事”不写物品细节，“寻物启事”需写清物品特征。 宣传类（宣传稿、海报文案、解说词）：格式相对灵活，核心是“标题醒目+内容贴合受众”，如海报文案需“简洁生动，含活动核心信息”，解说词需“结合场景，语言有画面感”。 （2）区分文体核心特征，避免“文体混淆” 相同主题下，不同文体的表达重点截然不同。例如“环保”主题：倡议书侧重“提出行动建议，号召参与”；演讲稿侧重“抒发情感，引发共鸣”；建议信侧重“向特定对象提具体可行的建议”。练习时可采用“同主题多文体”训练法，如围绕“校园读书月”，分别写倡议书、演讲稿、通知，对比差异，强化文体意识。 （3）刻意练习“格式默写”，减少细节失误 每天花5分钟，任选一种高频文体，默写格式框架；对易混淆的细节（如“此致”“敬礼”的位置、署名与日期的顺序），用“错题本”记录典型错误，反复强化。 2.精准破题：吃透“情境+任务”双导向，确保内容切题 近年中考应用文命题均以“具体情境”统领“写作任务”，若审题时忽略情境细节，极易出现“内容跑偏”。提升需掌握“审题三步骤”，精准对接命题需求。 （1）第一步：圈画“情境要素”，明确“写作边界” 审题时先圈出情境中的“时间、地点、对象、背景、目的”五大要素，这些要素直接决定写作的“语言风格、内容重点”。例如2025年广州卷“给家长的‘亲子阅读’建议信”，情境要素为“对象是家长（语言需亲切得体，避免说教）、目的是推广亲子阅读（内容需讲清好处与具体方法）、背景是校园读书月（可结合学校活动）”，若语言生硬或只讲意义不讲方法，便不符合情境需求。 （2）第二步：拆解“写作任务”，明确“核心需求” 命题中的“写作任务”往往包含“显性要求”与“隐性要求”。显性要求是“写什么文体、含什么内容”，如“写演讲稿，结合个人经历”；隐性要求是“达到什么效果”，如演讲稿需“有感染力”，建议信需“有可行性”。拆解任务时要“显性要求不遗漏，隐性要求抓核心”，例如2024年省卷“文物讲解词片段”，显性要求是“讲解革命文物”，隐性要求是“结合文物背后的故事，引发情感共鸣”，若只介绍文物特征，便未满足隐性需求。 （3）第三步：关联“要素与任务”，确定“写作思路” 将情境要素与写作任务结合，搭建写作框架。例如“学校举办‘非遗进校园’活动，要求写一份面向全体同学的邀请函”，思路可确定为：称呼（全体同学）→ 问候语 → 正文（活动背景：非遗文化传承的意义；活动信息：时间、地点、内容，如醒狮表演、粤剧体验；邀请缘由：丰富校园生活，感受本土文化）→ 祝颂语 → 署名（校学生会）→ 日期。通过这种方式，确保内容完全贴合情境与任务。 3.优化表达：强化“逻辑+细节”双支撑，打造内容亮点 在格式正确、内容切题的基础上，要想拿高分，需做到“逻辑清晰、细节具体、语言鲜活”，避免“套话空洞、内容笼统”。 （1）搭建“三段式”逻辑框架，让内容条理清晰 应用文正文可通用“开头—中间—结尾”三段式框架，不同文体稍作调整，确保逻辑连贯： 开头：“情境引入+点明目的”，如倡议书开头写“当前XX问题存在（情境），为了XX（目的），特发出如下倡议”；演讲稿开头写“结合XX场景（如“在这个青春澎湃的日子里”），我想和大家聊聊XX主题”。 中间：“核心内容+具体支撑”，这是得分关键。避免用“套话”，需结合“具体案例、数据、方法”。如写环保倡议书，不说“要保护环境”，而说“主动践行‘光盘行动’，午餐时按需取餐，避免浪费；随手关闭教室未关的电灯、水龙头，每周参与一次校园垃圾分类志愿服务”；写演讲稿，用“自己参与社区清洁的经历”替代“我们要奉献爱心”，让内容更真实可感。 结尾：“总结升华+呼应目的”，如倡议书结尾“让我们从现在做起，从小事做起，共同守护XX”；演讲稿结尾“愿我们都能以XX为己任，书写属于自己的青春华章”。 （2）融入“个性化细节”，避免“千文一面” 高分应用文往往有“独特的细节支撑”，可从两个角度切入：一是“个人经历”，如写“青春与责任”演讲稿，加入“自己作为班级值日生，坚持每天提前到岗打扫卫生，带动同学共同维护班级环境”的细节；二是“本土元素”，结合广东地域特色，如写宣传稿加入“粤剧脸谱”“潮汕工夫茶”“醒狮造型”等元素，让内容更具亲和力与辨识度。 （3）锤炼“得体语言”，适配不同文体与对象 语言风格需与“文体、对象”匹配：对长辈、家长用“亲切得体”的语言，如“尊敬的家长，您的陪伴是孩子成长的重要力量”；对同学用“活泼真诚”的语言，如“同学们，让我们一起行动起来，让校园变得更美丽”；演讲稿用“富有感染力”的语言，适当运用排比、比喻，如“责任是灯塔，指引青春的方向；责任是基石，支撑成长的脚步”；通知用“简洁准确”的语言，避免华丽辞藻。 （二）备考建议 1. 夯实文体基础，构建规范体系 整理倡议书、演讲稿、邀请函、建议信、宣传稿等高频文体的“格式模板”，明确称呼、正文、落款等核心要素；通过仿写真题，强化“格式正确、语言得体”的基础能力。 2. 强化情境训练，提升任务拆解能力 针对“情境+任务”题型，训练“审题三步骤”——圈画情境关键词（时间、场合、对象）、明确写作核心需求（号召、说明、推荐）、确定语言风格（正式、亲切、生动）；多练习复合任务写作，掌握不同文体间的衔接逻辑。 3. 积累双维素材，丰富内容储备 建立“时代热点”与“本土文化”素材库，前者涵盖科技发展、生态保护、青春担当等主题，后者收录粤剧、醒狮、广府庙会、大湾区发展等岭南元素；将素材与具体文体结合，如用“深圳科创故事”支撑演讲稿，用“潮汕英歌舞”素材撰写宣传稿。 1.请将《_________的条件》补充完整，以此为题，写一篇专题班会发言稿。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 成功的条件 亲爱的同学们： 大家好！今天，我们相聚在这里，共同探讨一个充满魅力又引人深思的话题——成功的条件。在校园里，我们羡慕成绩优异的同学，佩服在运动会上摘金夺银的健儿，也惊叹于舞台上闪闪发光的文艺之星。他们身上闪耀的光芒，让我们渴望探寻成功背后的秘密。其实，成功并非偶然，它需要具备一些关键条件，接下来我就和大家分享一下我的思考。 成功的首要条件，是明确的目标与规划。就像航海需要指南针，登山需要路线图，没有清晰目标的努力，就如同在迷雾中前行很容易迷失方向。比如，当我们想要提升成绩时，如果只是泛泛地说“我要好好学习”，而不制定具体计划，今天学一点这个，明天看一点那个，效果往往不尽人意。但要是我们明确“本学期数学成绩要提高15分”并将大目标拆解为每天做20道练习题、每周整理一次错题等小目标，按部就班地执行，就更有可能实现目标。目标为我们指引方向，规划则让我们知道每一步该怎么走，两者相辅相成，是成功的基石 第二个不可或缺的条件，是持之以恒的努力。学习一门新的乐器，最初可能觉得新鲜有趣，但随着练习难度增加，重复的指法练习变得枯燥，这时能否坚持下去，就决定了我们能否有所成就。成功的道路上，没有一蹴而就的捷径，每一份收获都需要汗水的浇灌，就像竹子生长，前四年仅仅长了3厘米，但从第五年开始，却能以每天30厘米的速度疯长。这启示我们，在追求成功的前期，也许看不到明显的成果，但只要坚持积累，终会迎来质的飞跃。半途而废只能让之前的努力付诸东流，唯有持之以恒，才能抵达成功的彼岸。 成功还需要良好的心态。在学习和生活中，我们难免会遭遇挫折，考试失利、比赛失败都是常有的事。面对这些不如意，如果我们一味地沮丧、抱怨，被负面情绪笼罩，就很难重新振作。相反，保持积极乐观的心态，把挫折当作成长的机会，分析失败原因，总结经验教训，才能从困境中走出来。就像弹簧，被压得越低，反弹时就越有力量。良好的心态能让我们在面对困难时保持冷静，在失败后迅速调整，以更好的状态继续向成功迈进。 此外，善于借助外部力量也是成功的重要条件。一个人的知识和能力是有限的，当我们在学习中遇到难题，向老师和同学请教；在参加比赛时，接受专业人士的指导，往往能事半功倍。就如同站在巨人的肩膀上，能看得更远，借助他人的经验和智慧，能让我们少走许多弯路。同时，与他人合作交流，还能碰撞出思维的火花，获得新的灵感和启发。 同学们，成功的条件就像搭建高楼的基石，缺少任何一块，都难以建起成功的大厦。让我们在今后的学习和生活中，用坚持不懈的努力充实自己，以积极乐观的心态面对挑战，珍惜他人给予的帮助与支持。我相信，只要我们具备这些条件，成功的大门终会为我们敞开！ 谢谢大家！ 【解析】本题考查半命题应用文写作。 1.审题立意 从定义上看，“条件”指影响事物发生、存在或发展的因素，是达成某种目标、实现某种状态所必备的前提。它既可以是具体的、物质层面的，比如学习所需的书籍、安静的环境；也可以是抽象的、精神层面的，如成功所需的毅力、自信等品质。“条件”可以分为充分条件和必要条件。充分条件意味着满足这些条件就足以达成目标，而必要条件则是达成目标必不可少的因素。在写作时，明确“条件”的类型，有助于我们更有条理地论述。而题目中的空白部分，则是对“条件”所对应的具体对象的限定。它可以是个人成长、社会现象、情感关系等不同领域的概念，补充题目时，我们可以从自身熟悉的领域、个人兴趣等方面入手，结合“条件”这一核心要素，构思出有深度、有价值的题目，如“幸福的条件”“和谐的条件”“成功的条件”等，通过拆解这些事物背后的底层逻辑，来分析如何获取生活中的美好。 2.选材构思 我们可以填入“成功””“坚持”“融入”等词汇，聚焦个人品质培养，或者个人能力的展现，可以写自己为了融入新班级，主动帮助同学解答数学题、积极参与班级大扫除，逐渐获得大家认可的故事；也能以班级竞选班干部为例，讲述通过展示自己的能力、真诚表达服务班级的决心，赢得同学投票的经历；或者选择“和谐班级”“真挚友谊”“良好沟通”等方向。从相互尊重、共同价值观、包容理解等角度展开。可以描述校运会拔河比赛中，班级同学统一战术、相互鼓励，即使面对强大对手也不放弃，最终赢得胜利；或者讲述在校园合唱比赛里，全班同学齐心协力练习，克服音准、节奏等问题，获得好成绩的过程；或者关注他人的影响和帮助，选择“克服困难”“走出困境”等词汇。比如在学习英语语法时遇到困难，主动向老师请教，并在课后认真完成老师布置的额外练习题，最终成绩提升；或者讲述在学习成绩下滑时，家人给予理解和陪伴，一起制定学习计划，实现成绩进步的故事。注意发言稿的格式要求，内容要积极向上，且有呼吁读者的力量。 考点维度 核心考查方向 广东中考命题关联点 题旨补全与立意确立 1. 结合应用文（如发言稿）的场景属性，精准补全题目，使题旨与文体功能匹配；2. 立意需明确、积极，紧扣“条件”核心，体现对某一主题（如成长、成功、沟通等）的深刻认知；3. 立意要符合青少年价值观，兼具思想性与现实意义。 1. 广东中考作文常考查“半命题补题”能力，强调补题的合理性与立意的深度，如近年“这也是一种________”“______的力量”等题，均要求补题后立意聚焦；2. 命题始终突出“立德树人”导向，注重考查学生的价值判断与思维深度，与本题对积极立意的要求高度契合。 应用文文体特征把握 1. 明确所选应用文（如班会发言稿、倡议书、书信等）的格式规范，包括称谓、问候语、正文、结语、落款等要素的完整与正确；2. 语言风格贴合文体场景，如发言稿需口语化、有感染力，符合听众身份（师生），体现互动性与鼓动性；3. 结构清晰，逻辑连贯，能围绕核心观点分层展开，符合应用文“实用、清晰”的本质要求。 1. 广东中考近年虽以记叙文为主，但偶有涉及应用文写作或文体融合考查（如“写一封信”“写一则演讲稿”），强调文体格式的规范性与语言的场景适配性；2. 命题注重“文体意识”，要求学生根据写作任务精准把握文体特征，与本题对应用文属性的考查一致。 内容选材与表达逻辑 1. 选材需贴合补题后的主题，优先选用贴近学生生活的真实事例（如学习经历、校园生活、成长感悟等），增强应用文的说服力与感染力；2. 围绕“条件”展开，明确阐述“某一条件”的内涵、重要性及如何践行，逻辑链条完整（如“成长的条件——勇气”，需说明勇气为何是成长条件、怎样拥有勇气）；3. 表达简洁明了，避免冗余，能运用举例、道理、引用等论证方式强化观点，符合应用文的实用表达需求。 1. 广东中考作文强调“选材真实”“贴近生活”，反对空洞抒情，鼓励学生从自身经历中提炼素材，与本题选材要求一致；2. 命题注重考查“逻辑思维能力”，要求文章结构严谨、条理清晰，如近年作文对“因果关系”“辩证思考”的考查，与本题对“条件”的逻辑阐述要求相呼应。 情感表达与读者意识 1. 结合应用文场景，传递真挚情感，如班会发言稿需体现对同学的真诚鼓励、对成长的真切感悟，引发听众共鸣；2. 强化“读者意识”，明确写作对象（如师生），语言表达符合对象特点，避免生硬说教，实现“传递观点、引发思考”的写作目的；3. 情感与观点统一，以情感为纽带，增强观点的说服力，使应用文既“实用”又“动人”。 1. 广东中考作文始终强调“情感真挚”，反对虚假抒情，要求文章体现“真情实感”，如近年“那一刻，我读懂了________”等题，均注重情感表达的真实性；2. 命题关注“写作目的与读者意识”，要求学生明确写作意图，根据读者特点调整表达方式，与本题对应用文场景化表达的要求高度契合。 2.阅读下面的文字，根据要求写作。 【足迹·追随英雄】 李清照：生当作人杰，死亦为鬼雄。 曾巩：举世不知何足怪？力行无顾是豪雄。（世上没有一个人理解自己又有什么值得奇怪的？力排众议坚持做下去才是真正的英雄。） 贝多芬：在全人类中,凡是坚强、正直、勇敢、仁慈的人,都是英雄。 习近平：一个有希望的民族不能没有英雄。 英雄在不同的时代有不同的定义，请围绕“英雄”这一主题，进行任务写作。 学校开展“追随英雄·致敬英雄”主题升旗仪式，你作为学生代表进行国旗下讲话，请你撰写“致敬我心中的英雄”主题演讲稿。 要求：①选准角度，明确文体；②不要套作，不得抄袭；③文中不得出现真实的人名、校名等信息；④不少于600字。 【例文】 以英雄之光，点亮生命之彩 老师们，同学们： 大家好！在中华悠远的历史长河中，被人们称为英雄的人多得像黑夜高挂天空的星星，他们不停地闪烁，在我们心中，他们永远是一颗颗亮丽的星星，从不褪色。 有人会问：英雄是什么？有人会回答：干过轰轰烈烈的大事的人就是英雄。真的是这样吗？ 有这样一则故事：主人公老莫克是个汽车迷，现在他终于得到了买车的机会。可是每辆车都有优点和缺点，没有十全十美。老莫克对哪一辆车都不满意。正当老莫克发愁时，一个老人卖给了他一辆能变成任何车的变形汽车。老莫克全家都沉浸在喜悦当中。有一次，老莫克变成校车带领孩子们上学，中途遭到了抢劫。老莫克奋不顾身，救出了自己的儿子与所有孩子。大家感谢他时，他却说：“我救了自己的儿子，我也是爸爸， 老莫克算不算英雄呢？相信大家都会异口同声地回答：“当然是！”可是老莫克干过轰轰烈烈的大事吗？没有，他只不过是出于父亲的本能，利用变形车救了自己的儿子而已。我相信，所有的父亲都会这样做的。这算轰轰烈烈的大事吗？ 精忠报国的岳飞，水稻之父袁隆平，他们是真正的英雄，但是他们真正吸引我们的原因，不是他们炫酷的外表和技能，而是他们的善良、勇气、自我牺牲、舍己为人的品质深深感动了我们。我相信，只要我们有一颗英雄的心，去帮助他人，为社会奉献自己，就都能成为英雄。前面说的老莫克就是一个很好的例子。他为了他最爱的人，拼尽一切，救出他的儿子，因为他是父亲，他要保护儿子，有责任保护他最爱的人。 其实，我们身边有很多这样的英雄。即使很平凡，但却最伟大！ “英雄”简简单单的两个字，但它包含了多少辛酸与隐痛，无人能知。“英雄”难当！其实，我们并不需要每个人都成为英雄，只要我们向英雄学习，争取成为自己心目中崇拜的英雄，成为一个对社会有用的人，让有限的生命多一些精彩，就已经很好了。 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【解析】 1.审题立意 英雄是什么？在国家出现危难之时，在国家需要的时候，总有一些人挺身而出，为国效力，这样的人，称为英雄。“致敬我心中的英雄”意思是向我心目中的英雄表达敬意。什么是心目中的英雄？他不一定是要做轰轰烈烈的大事的伟大的英雄，他也可以是平凡的人，他们的事迹影响到你，这就是心目中的英雄。通过讲述英雄对自己生命的影响，表达“我”对他们的崇敬之情。 2.选材构思 本次要求写演讲稿，文学作品中有许多令人钦佩的英雄，如：《平凡的世界》中的孙少安和孙少平，《巨人三传》中的贝多芬、米开朗琪罗、托尔斯泰，《海底两万里》中的尼摩船长……都可以作为写作对象。也可以写生活中的英雄，如：默默守护人们安全的警察，救死扶伤的医生，见义勇为的正义人士……，他们虽然很平凡，但是为社会贡献自己一份微薄的力量，让社会风气清朗，正气浩然。本文要求写演讲稿，观点必须明确，中心突出，最重要结尾要进行总结，表达内心想法，即致敬英雄。最后进行总结升华主旨，发出呼吁，让大家不必一定要当英雄，但是向英雄学习，为社会贡献自己一份力量。 考点维度 核心考查方向 广东中考命题关联点 文体特征把握 1. 明确演讲稿的体裁属性，符合国旗下讲话庄重、昂扬的场合氛围；2. 具备演讲稿的核心要素，包括称呼、开场白、主体内容、结束语等，语言表达口语化与感染力兼具，适合现场表达；3. 区分演讲稿与议论文的差异，避免过于书面化、说理生硬，需融入情感共鸣。 广东中考常考查应用文文体规范，如2023年考查“给学弟学妹的一封信”，2021年考查“节目串词”，均强调对特定文体格式、语言风格及场合适配性的把握，本题与中考一致，核心考查“文体特征与场合匹配度”这一基础考点。 任务指令落实 1. 紧扣“学生代表”身份，语言表达需符合青少年视角，既体现对英雄的崇敬，又传递青春担当，避免空泛说教；2. 围绕“追随英雄·致敬英雄”主题，突出“致敬我心中的英雄”核心，不可偏离主题泛谈；3. 结合题目给出的名人名言，将英雄定义与具体事例结合，落实“英雄在不同时代有不同定义”的隐含要求。 广东中考应用文命题以“任务驱动”为核心，如2022年“为校园宣传栏写短文”需紧扣“劳动”主题与“宣传栏”功能，本题“学生代表+国旗下讲话+英雄主题”的任务设定，与中考“身份-场景-主题”三位一体的命题逻辑高度契合，考查对任务指令的精准解读与落实能力。 内容构建能力 1. 素材选择需兼顾“古今中外”与“身边平凡英雄”，体现英雄定义的多元性，如结合李清照、贝多芬的名言关联对应英雄特质，同时融入校园、社区中的平凡英雄事例；2. 结构清晰，开篇点题（关联国旗、英雄主题），主体分层论述英雄内涵，结尾升华（联系自身践行英雄精神），符合演讲稿“引-议-联-结”的逻辑；3. 情感真挚，避免素材堆砌，需将英雄精神与青少年成长结合，引发听众共鸣。 广东中考应用文注重“内容充实性”与“逻辑连贯性”，如2020年“给援鄂医护人员的慰问信”要求结合具体事例表达敬意，本题对素材多元性、结构逻辑性的考查，与中考“内容贴合主题、逻辑清晰有序”的评分标准一致，同时强调“情感真实”，呼应中考对“文情并茂”的要求。 语言表达规范 1. 符合应用文语言“得体性”要求，称呼礼貌（“尊敬的老师、亲爱的同学们”），结束语规范（“我的演讲完毕，谢谢大家”），避免使用网络用语或过于随意的表达；2. 运用演讲常用的表达技巧，如排比、设问、引用（题目给定的名人名言）等，增强语言气势与感染力；3. 控制字数（不少于600字），语句通顺，无语病，符合书面语表达规范。 广东中考对应用文语言的考查核心是“得体性”与“表达效果”，如2019年“倡议书”要求语言有号召力，本题对演讲语言“庄重感+感染力”的考查，与中考“根据文体功能选择合适语言风格”的考点完全匹配，同时“字数控制”“语句规范”也是中考应用文的基础评分点。 价值立意导向 1. 准确理解“英雄精神”的内涵，传递积极向上的价值观，避免对英雄的片面解读；2. 结合青少年身份，突出“追随英雄、传承精神”的立意，将英雄精神转化为自身成长的动力，体现“知行合一”的导向；3. 呼应“一个有希望的民族不能没有英雄”的时代要求，立意具备时代性与思想性。 广东中考应用文命题始终强调“价值引领”，如2023年书信题引导青少年传承优良品质，2021年串词题聚焦“文化自信”，本题对英雄精神的解读与传承，契合中考“立德树人”的命题核心，考查学生的思想认识深度与价值取向。 3.阅读下面文字，选择一项任务，完成写作。 拐弯，是走路方向的改变，是事情发展的转折，是思路、语言等的转变……也许，拐弯之后，遇见的人、事、物、景与之前大不一样了；也许，拐弯之后，会是柳暗花明；也许，拐弯之后，依然是山重水复。 拐弯，是变通，也可能是放弃；不拐弯，是坚持，也可能是固执。拐弯与否，也许是一个不一样的人生。 读了上面文字后，就“拐弯”这个话题，相信你有许多话要说。请用一封书信表达自己的心声。 要求：①立意自定，题目自拟；②不少于500字；③文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名。 【例文】 做人要学会拐弯 小文同学： 你好！听说你这次考试失利，成绩不够理想。我特意给你写了这封信，既告诉你，我心中的想法，也是为了鼓励你，不要灰心丧气，失败是暂时的，胜利是永远的。 何止考试这一生活中的小事呢，其实，在人生的旅途中，前路蜿蜒曲折，挫折多多，人生从来没有笔直的路可走，学习也无捷径而言。我们知道，水流千里能直至大海，就是因为它避开所有障碍，不断在拐弯中前行。人也是如此，人生路上崎岖坎坷，沟壑纵横，难免会遇到很多困难，拐个弯，绕一绕何尝不是个办法。山不转，水转；路不转，人转。只要心念一转，逆境也能成机遇。所以，只要你心里拐个弯，认真思考考试的失利，今后就会路随心而转，从而开创出一片新的学习天地。 你可曾知道，春秋时期，越王勾践在交战中残败于吴王夫差，卧薪尝胆十年，率三千越甲吞并吴国，何其壮哉！当面对人生绝境时，勾践用他转弯的勇气与坚韧为历史留下了精彩的一笔。汉代的司马迁坦然接受腐刑之痛，用残缺的生命转过人生的弯道，终于成就了“究天人之际，通古今之变”的史家之绝唱《史记》。后来，司马迁在给其友任安的一封信叫做《报任安书》，书中除了解释了他甘受官刑之奇耻大辱，以求偷生于世的缘由外，列举的事例至今感人至深：盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，作《说难》《孤愤》。《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。可见，古代的先民志士，在非常时期都会拐弯，另图蹊径，有所作为，而在世事纷争的当下，遇到坎坷挫折，何不转身变通，静待机遇的转机？ 所以，虽然你考试暂时失利，但不要把成绩放到心上，要总结经验教训，痛定思痛，迎难而上，最终你一定翻过考试这座“大山”的。祝你生活愉快，学习进步！ 你的朋友：xxx 2025年12月5日 【解析】本题考查书信写作。 1.审题立意 本文要求围绕“拐弯”写一封书信。 2.选材构思 可以以老师的口吻，给某位学生写一封信。也可以以朋友的口吻，给同学写一封信。目的是鼓励该生战胜考试失利、学习中的苦难，使之鼓起勇气，再接再厉，争取更大的成绩。注意书写格式的正确使用。 考点维度 核心考查方向 广东中考命题关联点 格式规范度 1. 书信基本结构完整性：考查称呼、问候语、正文、祝颂语、署名、日期六大要素的正确运用；2. 格式细节准确性：如称呼顶格写、后加冒号，祝颂语位置恰当（“此致”空两格、“敬礼”顶格），署名与日期对应且位置规范，避免格式残缺或错误。 1. 广东中考应用文写作常以“实用”为导向，书信作为高频考查文体（如2021年“给外国朋友的信”、2019年“给妈妈的信”），格式规范是基础得分点，强调“符合文体特征”；2. 命题常隐含“格式细节区分度”，避免考生忽略书信与其他文体的格式差异。 内容针对性 1. 话题契合度：正文需紧扣“拐弯”核心话题，将“变通与坚持”“人生选择”等立意融入书信语境，避免偏离主题；2. 读者意识：结合书信“一对一交流”特点，内容需体现对收信对象的情感关照，语言符合挚友、师长等特定关系的表达习惯，避免内容空泛或与书信语境脱节。 1. 广东中考作文强调“内容具体，中心明确”，书信写作尤其注重“以情动人”“针对性表达”，如2023年命题作文“这一次，我全力以赴”需结合个人经历，与本题“结合具体情境谈‘拐弯’”逻辑一致；2. 近年命题常引导考生“联系生活实际”，本题“结合‘拐弯’谈人生”与广东中考“贴近生活、关注成长”的命题趋势高度契合。 语言表达特性 1. 语体恰当性：考查书面语与口语的平衡，书信需用简洁得体的书面语，同时保留情感温度，避免过于生硬或随意；2. 逻辑连贯性：正文观点需层次清晰，从“拐弯”的内涵到具体感悟，再到对收信人的劝慰/建议，过渡自然，符合书信“娓娓道来”的表达特点。 1. 广东中考作文评分标准中“语言流畅”“表达准确”占比高，书信写作更强调“语体适配”，如2022年“以‘瞬间’为题写记叙文”对语言生动性的要求，与本题“书信语言情感化表达”异曲同工；2. 命题常关注“思维逻辑”，本题“拐弯与否的人生选择”需体现辩证思考，契合广东中考对“思辨能力”的考查倾向（如2020年“自律与自由”）。 情感与立意深度 1. 情感真实性：书信需传递真挚的情感（如对朋友的劝慰、对人生的感悟），避免套话、空话，通过具体事例（如“拐弯”的亲身经历或所见所闻）支撑情感表达；2. 立意深刻性：围绕“拐弯”提炼独特感悟，如“拐弯是智慧而非妥协”“坚持与变通的辩证统一”，避免立意浅显或同质化。 1. 广东中考作文核心导向为“立德树人”，强调“表达真情实感”，如2018年“恒”需结合成长体验，与本题“通过书信传递人生感悟”的情感要求一致；2. 命题注重“立意向上”，本题“拐弯与人生”的话题，鼓励考生表达积极的人生态度，契合广东中考“引导考生树立正确价值观”的命题目标。 一、阅读下面的文字，按要求作文。 青年人，应该保持一种少年感。每天应该是乐观开朗，积极向上，浑身充满干劲儿和正能量的，步伐轻盈，眼睛里有星星。 滚烫的青春，有很多过程，经历过了就变成了大人。 广大青年要肩负历史使命，坚定前进信心，立大志、明大德、成大才、担大任，努力成为堪当民族复兴重任的时代新人，让青春在为祖国、为民族、为人民、为人类的不懈奋斗中绽放绚丽之花。 ——习近平 读了上面的材料，你的“青春”有怎样的经历？你对“青春”有怎样的感悟或思考？班里准备举办以“青春”为主题的班会，请以“我的青春我做主”为题目，写一篇发言稿。 要求：（1）行文符合文体特征。600字左右。（2）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 二、按要求作文 翻开中国的历史，不难发现古人给我们留下了无数经典诗词歌赋，但更多的是发人深省的名言警句。曾子讲：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”李世民说：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”荀子说：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”对此，你有怎样的联想和思考？ 请你以“自省”为话题写一篇演讲稿，表达你的看法。 要求：（1）自拟题目；（2）自选文体（诗歌除外）；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 三、阅读下面的文字，按要求作文。 亲爱的同学，写作其实并不难，就是用笔来说话，可以抚今追昔，也可以畅想未来。文字是家园，可以保鲜你的昨天，安放你的心灵；文字是驿站，可以昂扬你的明天，助力你的脚步。文字可以把时光变成成长的财富，可以让我们过好每一个今天。 以“回首那刚刚过去的时光”为题，写一篇日记诉说你的心语。 要求：①表达要有真情实感，不得套写、抄袭；②文中不得出现真实的地名、校名和人名；③字数不少于500字。 四、阅读下面的文字，根据要求，任选一个任务完成作文。 散文家王鼎钓在《一朵花》中说：“一般庭院面积有限，花能入选，必有合乎人意的条件：或因为开得早，如梅；或因为开得久，如月季；或因为开得迟，如菊。” 好的文字总能引发我们的无限联想与思考，请按以下要求作文： 初三的表妹最近很苦恼，她总觉得比不上别人，长相平平，没有才艺，学习成绩也不亮眼。尽管老师再三肯定她善良、诚恳、勤奋、表现好，但她依旧觉得自己是班里的丑小鸭。请你结合所给材料写封信劝导她；统一以“小华”为写信人。 要求：（1）自拟标题，自选角度，确定立意；（2）不要套作，不得抄袭；（3）不得泄露个人信息；（4）不少于 600 字。 五、“世界”是一个多么奇妙的词语，它是全部、一切、所有。世界可以很大，大到天下、万物、世间；世界也可以很小，小到一花一世界，一物一生。 泰戈尔说：“世界以痛吻我，我要报之以歌。” 歌德说：“你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。” 其实，这世界上的一切，都与“我”相关。 成长的旅途中，你对“世界”一定有自己的感受和思考，想要探索，更想要表达。请给你在远方的知心友人写一封信，和他（她）围绕“世界”这一话题，谈谈心。 第1页共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 广东中考语文 一轮复习专题精析 专题突破・夯实基础 考情分析・知识梳理・真题精析・典型训练 2026广东中考 第三阶段写作提升 专题21应用文写作 应用文写作作为广东中考语文“语言运用”与“写作”板块的交叉核心，是考查学生语言实用性、情境适应性与核心素养的关键载体。本专题以2021-2025年广东省卷及广州、深圳等核心地方卷为研究样本，从题型分值、考查内容、命题特点及趋势等维度展开系统分析，为备考提供精准指引。 （一）题型与分值 广东中考应用文写作分值多年保持稳定区间，题型以“单一任务写作”为主，2024-2025年部分试卷出现“应用文+关联任务”的复合题型。 年份 省卷情况（题型/分值） 地方卷情况（以广州、深圳、佛山为代表，题型/分值） 2021年 语言运用板块考查“倡议书”写作，结合“红色文化传承”主题，明确格式要求，分值8分 广州卷：“校园科技节活动通知”写作，含活动流程简要说明，分值10分；深圳卷：“给山区学子的捐赠附言”+“捐赠活动宣传语”，应用文与实用语结合，总分8分；佛山卷：“社区读书月海报文案”撰写，侧重信息传递，分值7分 2022年 融入“有声阅读推广”综合实践任务，考查“推荐语”写作（应用文体变种），要求结合材料数据，分值8分 广州卷：“给外国交换生的广州民俗体验邀请函”，需体现地域特色，分值10分；深圳卷：“班级‘成长分享会’主持词”，含开场与过渡设计，分值9分；佛山卷：“非遗项目（醒狮）推广短文”，兼具说明与应用属性，分值8分 2023年 独立考查“演讲稿”写作，主题“青春与责任”，明确需结合个人经历，格式与内容并重，分值10分 广州卷：“校园垃圾分类倡议书”，要求分点列出具体建议，分值10分；深圳卷：“博物馆研学活动总结”，需整合活动成果与感悟，分值10分；佛山卷：“给家长的‘亲子阅读’建议信”，语气得体性为评分重点，分值8分 2024年 采用“双任务”形式：先写“革命文物保护宣传标语”，再写“文物讲解词片段”，总分12分，首次突破10分上限 广州卷：“社区‘邻里节’活动策划书（简版）”，含活动目的、流程，分值12分；深圳卷：“短视频‘岭南美食文化’解说词”，结合视听场景需求，分值10分；佛山卷：“给景区的‘非遗文化融入游览路线’建议书”，需体现可行性，分值10分 2025年 结合“粤港澳大湾区文化建设”主题，考查“活动邀请函”+“活动宣传稿”组合写作，强调文体衔接性，总分12分 广州卷：“校刊‘科技助老’专栏短文”，兼具新闻性与应用性，分值12分；深圳卷：“‘青春与科创’主题演讲稿”+“演讲稿素材评析”，写作与鉴赏结合，总分14分；佛山卷：“潮汕英歌舞推广海报文案”+“线上推广留言”，适配不同传播场景，分值10分 （二）考查内容 2021-2025年广东中考应用文写作内容始终围绕“个人成长、社会参与、文化传承”三大核心维度，同时强化时代热点与岭南本土元素的融合，形成鲜明的内容导向。 1. 核心主题：从“个人表达”到“公共参与”的延伸 2021年以“红色文化”“校园生活”为主，如省卷的“红色文化传承倡议书”、深圳卷的“捐赠附言”，侧重个人情感与态度的表达；2023年后主题明显向“公共事务”延伸，省卷“青春与责任”演讲稿、广州卷“垃圾分类倡议书”等，要求学生站在集体视角思考问题，体现社会责任感。2025年省卷“粤港澳大湾区文化建设”主题，则进一步将视角提升至区域发展层面，考查学生的宏观认知能力。 2. 内容载体：时代热点与本土文化双轮驱动 时代热点的融入贯穿五年考题，如2022年“有声阅读”、2024年“革命文物保护”、2025年“大湾区建设”，均取材于当年社会关注的核心议题，要求学生具备“家事国事天下事，事事关心”的视野。同时，岭南本土文化成为地方卷的高频素材：广州卷多次涉及“广府庙会”“粤剧”“科技助老中的广州实践”，深圳卷聚焦“深圳科创精神”“本土非遗活化”，佛山卷则反复考查“醒狮”“潮汕英歌舞”“岭南美食”等元素，强化文化认同与传承意识。 3. 任务场景：从“虚拟模拟”到“真实应用”的贴近 早期考题多设置校园、班级等熟悉场景，如2021年深圳卷“班级分享会主持词”；近年则转向更真实的社会场景，如2024年广州卷“社区活动策划书”要求考虑实际执行性，2025年深圳卷“短视频解说词”需适配新媒体传播特点，这种变化体现了“以考促用”的命题理念，强调应用文的实际交际价值。 （三）考查特点 广东中考应用文写作的考查特点可概括为“格式基础化、内容情境化、能力综合化”，形成从基础到高阶的能力考查梯度。 1. 格式要求：基础规范为主，细节区分层次 倡议书、演讲稿、邀请函等常见文体的基本格式（如称呼、问候、落款、日期）是省卷与地方卷的共同考查点，属于基础得分项。但高分题往往在细节上设置区分度：如2023年省卷演讲稿要求“开头有称呼与问候，结尾有致谢”，2025年广州卷“建议信”要求“语气符合学生身份，避免生硬说教”，这些细节考查学生的文体适配能力。 2. 命题形式：情境统领全局，任务指向明确 2021年后，“情境+任务”成为主流命题形式。考题不再孤立要求“写一篇XX文”，而是先创设具体情境（如“学校举办红色研学活动”“社区开展垃圾分类宣传”），再明确写作任务与核心需求（如“号召同学参与”“提出具体建议”）。2025年深圳卷更是以“‘青春与科创’主题活动”为总情境，统领“演讲稿写作”与“素材评析”两个子任务，考查学生在复杂情境中的任务拆解能力。 3. 能力考查：从“语言表达”到“综合素养”的升级 考查能力可分为三个层次：基础层为“语言规范与格式正确”，占分比约40%；提升层为“内容切题与逻辑清晰”，如2024年省卷“文物讲解词”需结合文物背景与时代意义，占分比约30%；高阶层为“思维创新与素养体现”，如2025年佛山卷要求“用年轻化语言推广英歌舞”，既体现文化理解，又展现创新表达，占分比约30%。这种分层考查，精准对接语文核心素养的“语言建构与运用”“思维发展与提升”“文化传承与理解”要求。 （四）命题趋势 广东中考应用文写作的命题将呈现“文体复合化、情境真实化、素养深度化、本土强化化”四大趋势，备考需精准对标。 1. 文体形式：从“单一”到“复合”的创新 2024-2025年省卷与地方卷均出现“多文体组合”题型，如省卷的“邀请函+宣传稿”、深圳卷的“演讲稿+素材评析”。未来可能进一步拓展复合形式，如“倡议书+活动方案提纲”“新闻稿+评论留言”等，考查学生根据不同任务灵活转换文体的能力。同时，“微写作”可能成为新增形式，如3-5分的“活动短评”“留言回复”，强化实用性与灵活性。 2. 命题情境：从“模拟”到“真实”的贴近 情境设置将更贴近学生生活与社会实际，减少“虚拟任务”，增加“真实场景”。例如，结合“校园社团招新”“社区志愿服务”“地方文化推广活动”等学生可参与的真实场景命题，要求写作内容具备“可操作性”与“实际价值”。同时，跨学科情境可能成为新方向，如结合历史学科的“岭南历史人物宣传”、生物学科的“环保倡议”，考查跨学科应用能力。 3. 考查核心：从“知识”到“素养”的聚焦 未来命题将进一步弱化“格式死记硬背”，强化“素养导向”。评分标准中，“情境契合度”“内容创新性”“思维深刻性”的权重将持续提升，如2025年深圳卷将“演讲稿与主题的契合度”占比提升至40%。这要求学生不仅掌握文体规范，更要具备“分析情境—明确需求—精准表达”的逻辑思维能力，以及关注社会、传承文化的核心素养。 4. 内容导向：本土与时代的深度融合 “粤港澳大湾区建设”“岭南文化传承创新”“广东科技发展成就”等本土主题将成为命题热点，同时与“科技强国”“文化自信”“青春担当”等时代主题深度融合。如命题可能围绕“大湾区青年科创论坛”“岭南非遗数字化推广”等话题展开，要求学生既能体现对本土的了解，又能链接时代发展，展现开阔视野。 （一）重点掌握 中考语文应用文写作并非“格式背诵+简单套话”的机械任务，而是对“语言规范、情境适配、逻辑清晰、素养落地”的综合考查。 1.筑牢根基：把准“格式+文体”双核心，避免基础失分 格式错误是应用文写作的“致命伤”，文体特征模糊则会导致“文不对题”，这两类问题直接拉低基础分。提升需做到“分类梳理、精准记忆、刻意练习”。 （1）分类整理高频文体，建立“格式清单” 中考高频应用文集中在“倡议类、书信类、演讲类、通知类、宣传类”五大类，需逐一明确核心格式要素，避免混淆。可按“必备要素+可选要素”整理成清单，强化记忆： 书信类（含邀请函、建议信、感谢信）：必备要素为“称呼（顶格写，后加冒号）、问候语（另起一行，空两格）、正文（分段写，逻辑清晰）、祝颂语（“此致敬礼”分两行，“此致”空两格，“敬礼”顶格）、署名（右下角）、日期（署名下一行）”；注意“邀请函”需额外明确“活动时间、地点、主题、邀请缘由”，“建议信”需体现“礼貌性”，避免生硬说教。 倡议类（倡议书、号召书）：必备要素为“标题（居中，如“关于XX的倡议书”）、称呼（顶格，面向群体明确，如“全体同学”“社区居民”）、正文（含“倡议背景、倡议目的、具体倡议内容”）、结尾（呼吁性语句，如“让我们共同行动起来”）、倡议单位（或个人）、日期”；核心是“具体倡议内容”需分点但不标序号，用“首先、其次、最后”等衔接词串联。 演讲类（演讲稿、主持词）：必备要素为“标题（居中，如“青春与责任”）、称呼（顶格，如“尊敬的老师，亲爱的同学们”）、开场白（自我介绍+点明主题+引出下文，如“大家好，我是XX班XXX，今天我演讲的主题是……”）、正文（结合个人经历或案例，有感染力）、结尾（致谢语，如“我的演讲完毕，谢谢大家”）”；主持词需额外注意“衔接性”，开场引出活动，过渡衔接环节，结尾总结升华。 通知类（通知、启事）：必备要素为“标题（居中，“通知”或“关于XX的通知”）、主送单位（顶格，如“各班级”“全体教职工”）、正文（含“事由、具体要求、时间、地点、责任人”）、落款（发文单位、日期）”；启事需明确“联系方式”，如“招领启事”不写物品细节，“寻物启事”需写清物品特征。 宣传类（宣传稿、海报文案、解说词）：格式相对灵活，核心是“标题醒目+内容贴合受众”，如海报文案需“简洁生动，含活动核心信息”，解说词需“结合场景，语言有画面感”。 （2）区分文体核心特征，避免“文体混淆” 相同主题下，不同文体的表达重点截然不同。例如“环保”主题：倡议书侧重“提出行动建议，号召参与”；演讲稿侧重“抒发情感，引发共鸣”；建议信侧重“向特定对象提具体可行的建议”。练习时可采用“同主题多文体”训练法，如围绕“校园读书月”，分别写倡议书、演讲稿、通知，对比差异，强化文体意识。 （3）刻意练习“格式默写”，减少细节失误 每天花5分钟，任选一种高频文体，默写格式框架；对易混淆的细节（如“此致”“敬礼”的位置、署名与日期的顺序），用“错题本”记录典型错误，反复强化。 2.精准破题：吃透“情境+任务”双导向，确保内容切题 近年中考应用文命题均以“具体情境”统领“写作任务”，若审题时忽略情境细节，极易出现“内容跑偏”。提升需掌握“审题三步骤”，精准对接命题需求。 （1）第一步：圈画“情境要素”，明确“写作边界” 审题时先圈出情境中的“时间、地点、对象、背景、目的”五大要素，这些要素直接决定写作的“语言风格、内容重点”。例如2025年广州卷“给家长的‘亲子阅读’建议信”，情境要素为“对象是家长（语言需亲切得体，避免说教）、目的是推广亲子阅读（内容需讲清好处与具体方法）、背景是校园读书月（可结合学校活动）”，若语言生硬或只讲意义不讲方法，便不符合情境需求。 （2）第二步：拆解“写作任务”，明确“核心需求” 命题中的“写作任务”往往包含“显性要求”与“隐性要求”。显性要求是“写什么文体、含什么内容”，如“写演讲稿，结合个人经历”；隐性要求是“达到什么效果”，如演讲稿需“有感染力”，建议信需“有可行性”。拆解任务时要“显性要求不遗漏，隐性要求抓核心”，例如2024年省卷“文物讲解词片段”，显性要求是“讲解革命文物”，隐性要求是“结合文物背后的故事，引发情感共鸣”，若只介绍文物特征，便未满足隐性需求。 （3）第三步：关联“要素与任务”，确定“写作思路” 将情境要素与写作任务结合，搭建写作框架。例如“学校举办‘非遗进校园’活动，要求写一份面向全体同学的邀请函”，思路可确定为：称呼（全体同学）→ 问候语 → 正文（活动背景：非遗文化传承的意义；活动信息：时间、地点、内容，如醒狮表演、粤剧体验；邀请缘由：丰富校园生活，感受本土文化）→ 祝颂语 → 署名（校学生会）→ 日期。通过这种方式，确保内容完全贴合情境与任务。 3.优化表达：强化“逻辑+细节”双支撑，打造内容亮点 在格式正确、内容切题的基础上，要想拿高分，需做到“逻辑清晰、细节具体、语言鲜活”，避免“套话空洞、内容笼统”。 （1）搭建“三段式”逻辑框架，让内容条理清晰 应用文正文可通用“开头—中间—结尾”三段式框架，不同文体稍作调整，确保逻辑连贯： 开头：“情境引入+点明目的”，如倡议书开头写“当前XX问题存在（情境），为了XX（目的），特发出如下倡议”；演讲稿开头写“结合XX场景（如“在这个青春澎湃的日子里”），我想和大家聊聊XX主题”。 中间：“核心内容+具体支撑”，这是得分关键。避免用“套话”，需结合“具体案例、数据、方法”。如写环保倡议书，不说“要保护环境”，而说“主动践行‘光盘行动’，午餐时按需取餐，避免浪费；随手关闭教室未关的电灯、水龙头，每周参与一次校园垃圾分类志愿服务”；写演讲稿，用“自己参与社区清洁的经历”替代“我们要奉献爱心”，让内容更真实可感。 结尾：“总结升华+呼应目的”，如倡议书结尾“让我们从现在做起，从小事做起，共同守护XX”；演讲稿结尾“愿我们都能以XX为己任，书写属于自己的青春华章”。 （2）融入“个性化细节”，避免“千文一面” 高分应用文往往有“独特的细节支撑”，可从两个角度切入：一是“个人经历”，如写“青春与责任”演讲稿，加入“自己作为班级值日生，坚持每天提前到岗打扫卫生，带动同学共同维护班级环境”的细节；二是“本土元素”，结合广东地域特色，如写宣传稿加入“粤剧脸谱”“潮汕工夫茶”“醒狮造型”等元素，让内容更具亲和力与辨识度。 （3）锤炼“得体语言”，适配不同文体与对象 语言风格需与“文体、对象”匹配：对长辈、家长用“亲切得体”的语言，如“尊敬的家长，您的陪伴是孩子成长的重要力量”；对同学用“活泼真诚”的语言，如“同学们，让我们一起行动起来，让校园变得更美丽”；演讲稿用“富有感染力”的语言，适当运用排比、比喻，如“责任是灯塔，指引青春的方向；责任是基石，支撑成长的脚步”；通知用“简洁准确”的语言，避免华丽辞藻。 （二）备考建议 1. 夯实文体基础，构建规范体系 整理倡议书、演讲稿、邀请函、建议信、宣传稿等高频文体的“格式模板”，明确称呼、正文、落款等核心要素；通过仿写真题，强化“格式正确、语言得体”的基础能力。 2. 强化情境训练，提升任务拆解能力 针对“情境+任务”题型，训练“审题三步骤”——圈画情境关键词（时间、场合、对象）、明确写作核心需求（号召、说明、推荐）、确定语言风格（正式、亲切、生动）；多练习复合任务写作，掌握不同文体间的衔接逻辑。 3. 积累双维素材，丰富内容储备 建立“时代热点”与“本土文化”素材库，前者涵盖科技发展、生态保护、青春担当等主题，后者收录粤剧、醒狮、广府庙会、大湾区发展等岭南元素；将素材与具体文体结合，如用“深圳科创故事”支撑演讲稿，用“潮汕英歌舞”素材撰写宣传稿。 1.请将《_________的条件》补充完整，以此为题，写一篇专题班会发言稿。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 成功的条件 亲爱的同学们： 大家好！今天，我们相聚在这里，共同探讨一个充满魅力又引人深思的话题——成功的条件。在校园里，我们羡慕成绩优异的同学，佩服在运动会上摘金夺银的健儿，也惊叹于舞台上闪闪发光的文艺之星。他们身上闪耀的光芒，让我们渴望探寻成功背后的秘密。其实，成功并非偶然，它需要具备一些关键条件，接下来我就和大家分享一下我的思考。 成功的首要条件，是明确的目标与规划。就像航海需要指南针，登山需要路线图，没有清晰目标的努力，就如同在迷雾中前行很容易迷失方向。比如，当我们想要提升成绩时，如果只是泛泛地说“我要好好学习”，而不制定具体计划，今天学一点这个，明天看一点那个，效果往往不尽人意。但要是我们明确“本学期数学成绩要提高15分”并将大目标拆解为每天做20道练习题、每周整理一次错题等小目标，按部就班地执行，就更有可能实现目标。目标为我们指引方向，规划则让我们知道每一步该怎么走，两者相辅相成，是成功的基石 第二个不可或缺的条件，是持之以恒的努力。学习一门新的乐器，最初可能觉得新鲜有趣，但随着练习难度增加，重复的指法练习变得枯燥，这时能否坚持下去，就决定了我们能否有所成就。成功的道路上，没有一蹴而就的捷径，每一份收获都需要汗水的浇灌，就像竹子生长，前四年仅仅长了3厘米，但从第五年开始，却能以每天30厘米的速度疯长。这启示我们，在追求成功的前期，也许看不到明显的成果，但只要坚持积累，终会迎来质的飞跃。半途而废只能让之前的努力付诸东流，唯有持之以恒，才能抵达成功的彼岸。 成功还需要良好的心态。在学习和生活中，我们难免会遭遇挫折，考试失利、比赛失败都是常有的事。面对这些不如意，如果我们一味地沮丧、抱怨，被负面情绪笼罩，就很难重新振作。相反，保持积极乐观的心态，把挫折当作成长的机会，分析失败原因，总结经验教训，才能从困境中走出来。就像弹簧，被压得越低，反弹时就越有力量。良好的心态能让我们在面对困难时保持冷静，在失败后迅速调整，以更好的状态继续向成功迈进。 此外，善于借助外部力量也是成功的重要条件。一个人的知识和能力是有限的，当我们在学习中遇到难题，向老师和同学请教；在参加比赛时，接受专业人士的指导，往往能事半功倍。就如同站在巨人的肩膀上，能看得更远，借助他人的经验和智慧，能让我们少走许多弯路。同时，与他人合作交流，还能碰撞出思维的火花，获得新的灵感和启发。 同学们，成功的条件就像搭建高楼的基石，缺少任何一块，都难以建起成功的大厦。让我们在今后的学习和生活中，用坚持不懈的努力充实自己，以积极乐观的心态面对挑战，珍惜他人给予的帮助与支持。我相信，只要我们具备这些条件，成功的大门终会为我们敞开！ 谢谢大家！ 【解析】本题考查半命题应用文写作。 1.审题立意 从定义上看，“条件”指影响事物发生、存在或发展的因素，是达成某种目标、实现某种状态所必备的前提。它既可以是具体的、物质层面的，比如学习所需的书籍、安静的环境；也可以是抽象的、精神层面的，如成功所需的毅力、自信等品质。“条件”可以分为充分条件和必要条件。充分条件意味着满足这些条件就足以达成目标，而必要条件则是达成目标必不可少的因素。在写作时，明确“条件”的类型，有助于我们更有条理地论述。而题目中的空白部分，则是对“条件”所对应的具体对象的限定。它可以是个人成长、社会现象、情感关系等不同领域的概念，补充题目时，我们可以从自身熟悉的领域、个人兴趣等方面入手，结合“条件”这一核心要素，构思出有深度、有价值的题目，如“幸福的条件”“和谐的条件”“成功的条件”等，通过拆解这些事物背后的底层逻辑，来分析如何获取生活中的美好。 2.选材构思 我们可以填入“成功””“坚持”“融入”等词汇，聚焦个人品质培养，或者个人能力的展现，可以写自己为了融入新班级，主动帮助同学解答数学题、积极参与班级大扫除，逐渐获得大家认可的故事；也能以班级竞选班干部为例，讲述通过展示自己的能力、真诚表达服务班级的决心，赢得同学投票的经历；或者选择“和谐班级”“真挚友谊”“良好沟通”等方向。从相互尊重、共同价值观、包容理解等角度展开。可以描述校运会拔河比赛中，班级同学统一战术、相互鼓励，即使面对强大对手也不放弃，最终赢得胜利；或者讲述在校园合唱比赛里，全班同学齐心协力练习，克服音准、节奏等问题，获得好成绩的过程；或者关注他人的影响和帮助，选择“克服困难”“走出困境”等词汇。比如在学习英语语法时遇到困难，主动向老师请教，并在课后认真完成老师布置的额外练习题，最终成绩提升；或者讲述在学习成绩下滑时，家人给予理解和陪伴，一起制定学习计划，实现成绩进步的故事。注意发言稿的格式要求，内容要积极向上，且有呼吁读者的力量。 考点维度 核心考查方向 广东中考命题关联点 题旨补全与立意确立 1. 结合应用文（如发言稿）的场景属性，精准补全题目，使题旨与文体功能匹配；2. 立意需明确、积极，紧扣“条件”核心，体现对某一主题（如成长、成功、沟通等）的深刻认知；3. 立意要符合青少年价值观，兼具思想性与现实意义。 1. 广东中考作文常考查“半命题补题”能力，强调补题的合理性与立意的深度，如近年“这也是一种________”“______的力量”等题，均要求补题后立意聚焦；2. 命题始终突出“立德树人”导向，注重考查学生的价值判断与思维深度，与本题对积极立意的要求高度契合。 应用文文体特征把握 1. 明确所选应用文（如班会发言稿、倡议书、书信等）的格式规范，包括称谓、问候语、正文、结语、落款等要素的完整与正确；2. 语言风格贴合文体场景，如发言稿需口语化、有感染力，符合听众身份（师生），体现互动性与鼓动性；3. 结构清晰，逻辑连贯，能围绕核心观点分层展开，符合应用文“实用、清晰”的本质要求。 1. 广东中考近年虽以记叙文为主，但偶有涉及应用文写作或文体融合考查（如“写一封信”“写一则演讲稿”），强调文体格式的规范性与语言的场景适配性；2. 命题注重“文体意识”，要求学生根据写作任务精准把握文体特征，与本题对应用文属性的考查一致。 内容选材与表达逻辑 1. 选材需贴合补题后的主题，优先选用贴近学生生活的真实事例（如学习经历、校园生活、成长感悟等），增强应用文的说服力与感染力；2. 围绕“条件”展开，明确阐述“某一条件”的内涵、重要性及如何践行，逻辑链条完整（如“成长的条件——勇气”，需说明勇气为何是成长条件、怎样拥有勇气）；3. 表达简洁明了，避免冗余，能运用举例、道理、引用等论证方式强化观点，符合应用文的实用表达需求。 1. 广东中考作文强调“选材真实”“贴近生活”，反对空洞抒情，鼓励学生从自身经历中提炼素材，与本题选材要求一致；2. 命题注重考查“逻辑思维能力”，要求文章结构严谨、条理清晰，如近年作文对“因果关系”“辩证思考”的考查，与本题对“条件”的逻辑阐述要求相呼应。 情感表达与读者意识 1. 结合应用文场景，传递真挚情感，如班会发言稿需体现对同学的真诚鼓励、对成长的真切感悟，引发听众共鸣；2. 强化“读者意识”，明确写作对象（如师生），语言表达符合对象特点，避免生硬说教，实现“传递观点、引发思考”的写作目的；3. 情感与观点统一，以情感为纽带，增强观点的说服力，使应用文既“实用”又“动人”。 1. 广东中考作文始终强调“情感真挚”，反对虚假抒情，要求文章体现“真情实感”，如近年“那一刻，我读懂了________”等题，均注重情感表达的真实性；2. 命题关注“写作目的与读者意识”，要求学生明确写作意图，根据读者特点调整表达方式，与本题对应用文场景化表达的要求高度契合。 2.阅读下面的文字，根据要求写作。 【足迹·追随英雄】 李清照：生当作人杰，死亦为鬼雄。 曾巩：举世不知何足怪？力行无顾是豪雄。（世上没有一个人理解自己又有什么值得奇怪的？力排众议坚持做下去才是真正的英雄。） 贝多芬：在全人类中,凡是坚强、正直、勇敢、仁慈的人,都是英雄。 习近平：一个有希望的民族不能没有英雄。 英雄在不同的时代有不同的定义，请围绕“英雄”这一主题，进行任务写作。 学校开展“追随英雄·致敬英雄”主题升旗仪式，你作为学生代表进行国旗下讲话，请你撰写“致敬我心中的英雄”主题演讲稿。 要求：①选准角度，明确文体；②不要套作，不得抄袭；③文中不得出现真实的人名、校名等信息；④不少于600字。 【例文】 以英雄之光，点亮生命之彩 老师们，同学们： 大家好！在中华悠远的历史长河中，被人们称为英雄的人多得像黑夜高挂天空的星星，他们不停地闪烁，在我们心中，他们永远是一颗颗亮丽的星星，从不褪色。 有人会问：英雄是什么？有人会回答：干过轰轰烈烈的大事的人就是英雄。真的是这样吗？ 有这样一则故事：主人公老莫克是个汽车迷，现在他终于得到了买车的机会。可是每辆车都有优点和缺点，没有十全十美。老莫克对哪一辆车都不满意。正当老莫克发愁时，一个老人卖给了他一辆能变成任何车的变形汽车。老莫克全家都沉浸在喜悦当中。有一次，老莫克变成校车带领孩子们上学，中途遭到了抢劫。老莫克奋不顾身，救出了自己的儿子与所有孩子。大家感谢他时，他却说：“我救了自己的儿子，我也是爸爸， 老莫克算不算英雄呢？相信大家都会异口同声地回答：“当然是！”可是老莫克干过轰轰烈烈的大事吗？没有，他只不过是出于父亲的本能，利用变形车救了自己的儿子而已。我相信，所有的父亲都会这样做的。这算轰轰烈烈的大事吗？ 精忠报国的岳飞，水稻之父袁隆平，他们是真正的英雄，但是他们真正吸引我们的原因，不是他们炫酷的外表和技能，而是他们的善良、勇气、自我牺牲、舍己为人的品质深深感动了我们。我相信，只要我们有一颗英雄的心，去帮助他人，为社会奉献自己，就都能成为英雄。前面说的老莫克就是一个很好的例子。他为了他最爱的人，拼尽一切，救出他的儿子，因为他是父亲，他要保护儿子，有责任保护他最爱的人。 其实，我们身边有很多这样的英雄。即使很平凡，但却最伟大！ “英雄”简简单单的两个字，但它包含了多少辛酸与隐痛，无人能知。“英雄”难当！其实，我们并不需要每个人都成为英雄，只要我们向英雄学习，争取成为自己心目中崇拜的英雄，成为一个对社会有用的人，让有限的生命多一些精彩，就已经很好了。 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【解析】 1.审题立意 英雄是什么？在国家出现危难之时，在国家需要的时候，总有一些人挺身而出，为国效力，这样的人，称为英雄。“致敬我心中的英雄”意思是向我心目中的英雄表达敬意。什么是心目中的英雄？他不一定是要做轰轰烈烈的大事的伟大的英雄，他也可以是平凡的人，他们的事迹影响到你，这就是心目中的英雄。通过讲述英雄对自己生命的影响，表达“我”对他们的崇敬之情。 2.选材构思 本次要求写演讲稿，文学作品中有许多令人钦佩的英雄，如：《平凡的世界》中的孙少安和孙少平，《巨人三传》中的贝多芬、米开朗琪罗、托尔斯泰，《海底两万里》中的尼摩船长……都可以作为写作对象。也可以写生活中的英雄，如：默默守护人们安全的警察，救死扶伤的医生，见义勇为的正义人士……，他们虽然很平凡，但是为社会贡献自己一份微薄的力量，让社会风气清朗，正气浩然。本文要求写演讲稿，观点必须明确，中心突出，最重要结尾要进行总结，表达内心想法，即致敬英雄。最后进行总结升华主旨，发出呼吁，让大家不必一定要当英雄，但是向英雄学习，为社会贡献自己一份力量。 考点维度 核心考查方向 广东中考命题关联点 文体特征把握 1. 明确演讲稿的体裁属性，符合国旗下讲话庄重、昂扬的场合氛围；2. 具备演讲稿的核心要素，包括称呼、开场白、主体内容、结束语等，语言表达口语化与感染力兼具，适合现场表达；3. 区分演讲稿与议论文的差异，避免过于书面化、说理生硬，需融入情感共鸣。 广东中考常考查应用文文体规范，如2023年考查“给学弟学妹的一封信”，2021年考查“节目串词”，均强调对特定文体格式、语言风格及场合适配性的把握，本题与中考一致，核心考查“文体特征与场合匹配度”这一基础考点。 任务指令落实 1. 紧扣“学生代表”身份，语言表达需符合青少年视角，既体现对英雄的崇敬，又传递青春担当，避免空泛说教；2. 围绕“追随英雄·致敬英雄”主题，突出“致敬我心中的英雄”核心，不可偏离主题泛谈；3. 结合题目给出的名人名言，将英雄定义与具体事例结合，落实“英雄在不同时代有不同定义”的隐含要求。 广东中考应用文命题以“任务驱动”为核心，如2022年“为校园宣传栏写短文”需紧扣“劳动”主题与“宣传栏”功能，本题“学生代表+国旗下讲话+英雄主题”的任务设定，与中考“身份-场景-主题”三位一体的命题逻辑高度契合，考查对任务指令的精准解读与落实能力。 内容构建能力 1. 素材选择需兼顾“古今中外”与“身边平凡英雄”，体现英雄定义的多元性，如结合李清照、贝多芬的名言关联对应英雄特质，同时融入校园、社区中的平凡英雄事例；2. 结构清晰，开篇点题（关联国旗、英雄主题），主体分层论述英雄内涵，结尾升华（联系自身践行英雄精神），符合演讲稿“引-议-联-结”的逻辑；3. 情感真挚，避免素材堆砌，需将英雄精神与青少年成长结合，引发听众共鸣。 广东中考应用文注重“内容充实性”与“逻辑连贯性”，如2020年“给援鄂医护人员的慰问信”要求结合具体事例表达敬意，本题对素材多元性、结构逻辑性的考查，与中考“内容贴合主题、逻辑清晰有序”的评分标准一致，同时强调“情感真实”，呼应中考对“文情并茂”的要求。 语言表达规范 1. 符合应用文语言“得体性”要求，称呼礼貌（“尊敬的老师、亲爱的同学们”），结束语规范（“我的演讲完毕，谢谢大家”），避免使用网络用语或过于随意的表达；2. 运用演讲常用的表达技巧，如排比、设问、引用（题目给定的名人名言）等，增强语言气势与感染力；3. 控制字数（不少于600字），语句通顺，无语病，符合书面语表达规范。 广东中考对应用文语言的考查核心是“得体性”与“表达效果”，如2019年“倡议书”要求语言有号召力，本题对演讲语言“庄重感+感染力”的考查，与中考“根据文体功能选择合适语言风格”的考点完全匹配，同时“字数控制”“语句规范”也是中考应用文的基础评分点。 价值立意导向 1. 准确理解“英雄精神”的内涵，传递积极向上的价值观，避免对英雄的片面解读；2. 结合青少年身份，突出“追随英雄、传承精神”的立意，将英雄精神转化为自身成长的动力，体现“知行合一”的导向；3. 呼应“一个有希望的民族不能没有英雄”的时代要求，立意具备时代性与思想性。 广东中考应用文命题始终强调“价值引领”，如2023年书信题引导青少年传承优良品质，2021年串词题聚焦“文化自信”，本题对英雄精神的解读与传承，契合中考“立德树人”的命题核心，考查学生的思想认识深度与价值取向。 3.阅读下面文字，选择一项任务，完成写作。 拐弯，是走路方向的改变，是事情发展的转折，是思路、语言等的转变……也许，拐弯之后，遇见的人、事、物、景与之前大不一样了；也许，拐弯之后，会是柳暗花明；也许，拐弯之后，依然是山重水复。 拐弯，是变通，也可能是放弃；不拐弯，是坚持，也可能是固执。拐弯与否，也许是一个不一样的人生。 读了上面文字后，就“拐弯”这个话题，相信你有许多话要说。请用一封书信表达自己的心声。 要求：①立意自定，题目自拟；②不少于500字；③文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名。 【例文】 做人要学会拐弯 小文同学： 你好！听说你这次考试失利，成绩不够理想。我特意给你写了这封信，既告诉你，我心中的想法，也是为了鼓励你，不要灰心丧气，失败是暂时的，胜利是永远的。 何止考试这一生活中的小事呢，其实，在人生的旅途中，前路蜿蜒曲折，挫折多多，人生从来没有笔直的路可走，学习也无捷径而言。我们知道，水流千里能直至大海，就是因为它避开所有障碍，不断在拐弯中前行。人也是如此，人生路上崎岖坎坷，沟壑纵横，难免会遇到很多困难，拐个弯，绕一绕何尝不是个办法。山不转，水转；路不转，人转。只要心念一转，逆境也能成机遇。所以，只要你心里拐个弯，认真思考考试的失利，今后就会路随心而转，从而开创出一片新的学习天地。 你可曾知道，春秋时期，越王勾践在交战中残败于吴王夫差，卧薪尝胆十年，率三千越甲吞并吴国，何其壮哉！当面对人生绝境时，勾践用他转弯的勇气与坚韧为历史留下了精彩的一笔。汉代的司马迁坦然接受腐刑之痛，用残缺的生命转过人生的弯道，终于成就了“究天人之际，通古今之变”的史家之绝唱《史记》。后来，司马迁在给其友任安的一封信叫做《报任安书》，书中除了解释了他甘受官刑之奇耻大辱，以求偷生于世的缘由外，列举的事例至今感人至深：盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，作《说难》《孤愤》。《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。可见，古代的先民志士，在非常时期都会拐弯，另图蹊径，有所作为，而在世事纷争的当下，遇到坎坷挫折，何不转身变通，静待机遇的转机？ 所以，虽然你考试暂时失利，但不要把成绩放到心上，要总结经验教训，痛定思痛，迎难而上，最终你一定翻过考试这座“大山”的。祝你生活愉快，学习进步！ 你的朋友：xxx 2025年12月5日 【解析】本题考查书信写作。 1.审题立意 本文要求围绕“拐弯”写一封书信。 2.选材构思 可以以老师的口吻，给某位学生写一封信。也可以以朋友的口吻，给同学写一封信。目的是鼓励该生战胜考试失利、学习中的苦难，使之鼓起勇气，再接再厉，争取更大的成绩。注意书写格式的正确使用。 考点维度 核心考查方向 广东中考命题关联点 格式规范度 1. 书信基本结构完整性：考查称呼、问候语、正文、祝颂语、署名、日期六大要素的正确运用；2. 格式细节准确性：如称呼顶格写、后加冒号，祝颂语位置恰当（“此致”空两格、“敬礼”顶格），署名与日期对应且位置规范，避免格式残缺或错误。 1. 广东中考应用文写作常以“实用”为导向，书信作为高频考查文体（如2021年“给外国朋友的信”、2019年“给妈妈的信”），格式规范是基础得分点，强调“符合文体特征”；2. 命题常隐含“格式细节区分度”，避免考生忽略书信与其他文体的格式差异。 内容针对性 1. 话题契合度：正文需紧扣“拐弯”核心话题，将“变通与坚持”“人生选择”等立意融入书信语境，避免偏离主题；2. 读者意识：结合书信“一对一交流”特点，内容需体现对收信对象的情感关照，语言符合挚友、师长等特定关系的表达习惯，避免内容空泛或与书信语境脱节。 1. 广东中考作文强调“内容具体，中心明确”，书信写作尤其注重“以情动人”“针对性表达”，如2023年命题作文“这一次，我全力以赴”需结合个人经历，与本题“结合具体情境谈‘拐弯’”逻辑一致；2. 近年命题常引导考生“联系生活实际”，本题“结合‘拐弯’谈人生”与广东中考“贴近生活、关注成长”的命题趋势高度契合。 语言表达特性 1. 语体恰当性：考查书面语与口语的平衡，书信需用简洁得体的书面语，同时保留情感温度，避免过于生硬或随意；2. 逻辑连贯性：正文观点需层次清晰，从“拐弯”的内涵到具体感悟，再到对收信人的劝慰/建议，过渡自然，符合书信“娓娓道来”的表达特点。 1. 广东中考作文评分标准中“语言流畅”“表达准确”占比高，书信写作更强调“语体适配”，如2022年“以‘瞬间’为题写记叙文”对语言生动性的要求，与本题“书信语言情感化表达”异曲同工；2. 命题常关注“思维逻辑”，本题“拐弯与否的人生选择”需体现辩证思考，契合广东中考对“思辨能力”的考查倾向（如2020年“自律与自由”）。 情感与立意深度 1. 情感真实性：书信需传递真挚的情感（如对朋友的劝慰、对人生的感悟），避免套话、空话，通过具体事例（如“拐弯”的亲身经历或所见所闻）支撑情感表达；2. 立意深刻性：围绕“拐弯”提炼独特感悟，如“拐弯是智慧而非妥协”“坚持与变通的辩证统一”，避免立意浅显或同质化。 1. 广东中考作文核心导向为“立德树人”，强调“表达真情实感”，如2018年“恒”需结合成长体验，与本题“通过书信传递人生感悟”的情感要求一致；2. 命题注重“立意向上”，本题“拐弯与人生”的话题，鼓励考生表达积极的人生态度，契合广东中考“引导考生树立正确价值观”的命题目标。 一、阅读下面的文字，按要求作文。 青年人，应该保持一种少年感。每天应该是乐观开朗，积极向上，浑身充满干劲儿和正能量的，步伐轻盈，眼睛里有星星。 滚烫的青春，有很多过程，经历过了就变成了大人。 广大青年要肩负历史使命，坚定前进信心，立大志、明大德、成大才、担大任，努力成为堪当民族复兴重任的时代新人，让青春在为祖国、为民族、为人民、为人类的不懈奋斗中绽放绚丽之花。 ——习近平 读了上面的材料，你的“青春”有怎样的经历？你对“青春”有怎样的感悟或思考？班里准备举办以“青春”为主题的班会，请以“我的青春我做主”为题目，写一篇发言稿。 要求：（1）行文符合文体特征。600字左右。（2）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 我的青春我做主 亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是“我的青春我做主”。 岁月骛过，山陵浸远。吾辈生于风云变幻之现世，困难与挫折随世俗之洪流席卷而来，时代之重任如雄伟高山亘于眼前，然士不可以不弘毅，任重而道远。我的青春我做主，我辈弘毅之士当以行动书写爱与担当。 几百代腥风血雨，数千年漫漫征程，自古以来我们便不缺为了民族未来而赴汤蹈火的民族脊梁。如《论语》所言“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁”。苏武鞠躬尽瘁，威逼利诱前毅然不屈，北海牧羊，寒冷冻不住信念；林则徐舍己为国展气节，虎门销烟，抛却福祸之虑。 “君不见长松卧壑困风霜，时来屹立扶明堂。”放眼当下，属于我们的时代葳蕤蓬勃。新时代青年，应时刻怀揣笃笃之志向，用青春和热血书写爱与担当。“敦煌女儿”樊锦诗，大漠谱壮丽诗篇；“天眼探空”南仁东，“蛟龙探海”徐芑南，渊博学识通前路。如鲁迅先生所言，我辈青年所多的是生力，遇林可辟平地，遇旷野可栽树木，遇沙漠可掘井泉。白云苍狗，风云变幻，而民族的意志永远向前，所向披靡。 2020年，新冠肺炎疫情蔓延，人心惶惶，无数英雄挺身而出。“人没有生而英勇，只有选择无畏”“身着白衣，心有锦缎”，医者，大爱无疆。“最美逆行者”们身着厚重防护服，坚守在这没有硝烟的战争之中，坚毅之气如劲风穿堂，掷地金石般的承诺与信念，荡气回肠！“夜光之珠，不必出于孟津之河”，强忍泪水，他们放弃与亲人团聚，将孤独化为力量；青春年华，她们剪去长发，将坚守做到极致。“敢医敢言”钟南山院士巍然坐镇于防疫最前线，给全国人民吃下一颗定心丸。 “纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长”，吾辈之榜样如烁烁明星闪耀于眼前，国之重任，终会落在我们的肩上。我的青春我做主，我们且将凌云之志、九渊之毅化作满腔热血，用行动书写爱与担当！ 我的演讲结束，谢谢大家！ 【解析】 1.审题立意 以“我的青春我做主”为题，写一篇演讲稿，来诠释“青春”的含义。青春的含义，可以是责任，是担当，是慷慨激昂；还可以是勤于思，是精于业，是一棒又一棒的薪火相传。“青春”是自己年轻时的一段时光；“我做主”就是自己说了算。可以考虑“我”为什么要为青春做主？怎样为自己的青春做主？我们可以围绕“青春，是责任”“青春，是创新”“青春，是担当”来立意选材写作。 2.思路点拨 写一篇演讲稿，“我的青春我做主”可以谈谈青春的担当。担当是一种态度，也是一种行动。担当，可以为自己、他人，也可以为国家、民族。在生活中，人会因为某件事或某个瞬间懂得负起责任，学会担当。懂得担当，是一种成长。结合以上内容，围绕“青春的担当”要有更深地感悟、体验、了解。注意演讲稿的格式与一般文章的格式原则大致相同，分为开头、主体、结尾三个部分。在表达方式上，可以采取叙述、抒情、议论相结合，使文章的内容吸引听众，情感上达到情的作用。 二、按要求作文 翻开中国的历史，不难发现古人给我们留下了无数经典诗词歌赋，但更多的是发人深省的名言警句。曾子讲：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”李世民说：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”荀子说：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”对此，你有怎样的联想和思考？ 请你以“自省”为话题写一篇演讲稿，表达你的看法。 要求：（1）自拟题目；（2）自选文体（诗歌除外）；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 自省成就美丽人生 各位同学： 大家好！我今天演讲的题目是《自省成就美丽人生》。 《论语》里说：“吾日三省吾身。”自省即自我反省，就是通过自我意识来省察自己言行的过程，其目的正如朱熹所说：“日省其身，有则改之，无则加勉。” 同学们，我们每个人都胸怀赤子之心，有的人疏于洒扫拔除，以致心灵蒙受尘垢，杂草丛生；有的人不断提醒自己，了解自己，调整自己从而实现超越。就拿身边学习优秀的同学来说，优秀一定有其原因。上完课之后，他们会问问自己：“今天还有哪些老师讲过的知识没有弄明白？”与身边的人出现矛盾的时候，他们会先作自我检讨，省视自己哪些地方没有做好，而并非一贯指责他人；考试没有考好，他们一定是认真总结自己对所考知识点的掌握有哪些不到位，而不是一味埋怨试题出得不好；当班级或者寝室常规检查被扣分的时候，他们总会自我总结哪些地方还做得不够彻底、完美，而不是一味埋怨自己运气不好或者检查体制不合理；这样一来，他们不断提醒自己，了解自己，调整自己，从而实现超越，像竹子一样每打一个结就成长到新的高度。用语文课本上的荀子说的一句话来总结他们优秀的原因，那就是：“博学而日参省乎已，则知明而行无过矣。” 定期的自我反省不仅能够帮助我们系统地对自身学习情况进行总结与反思，找到自己的不足，从而有针对性地对自己的薄弱环节进行弥补提高学习质量和效率，也有助于我们对自己的思想状况和生活的方方面面进行请楚的认识和改进，从而不断地提升自我、完善自我，为自己搭建起成功的立交桥。 对于立志成才的我们，让我们用思考审视自我，用反省了解自我，用担当提升自我，让自省成为生活的习惯！让我们时刻铭记洒扫心灵，让自省成就我们美丽人生吧！ 【解析】 1.审题立意 材料由三句名言组成。第一句是孟子的话，告诉我们自省吾身，常思已过，方能圆融无碍；第二句是李世民的话，告诉我们历史、人和镜子一样，都可以让我们明确生活中的是非得失；第三句是荀子的话，努力学习，并经常反思自己的行为，就能明辨是非、行无过错。提示语说，你有怎样的联想和思考？以“自省”为话题写一篇演讲稿，演讲稿是用来交流思想、感情，表达主张、见解的文体，一般写成议论文，演讲中要突出“自省”的主题。自省就是自我评价、自我反省、自我批评、自我调控和自我教育等。可以以前面三句名言为立意，也可以围绕“自省”另外立意，如：自省成就美丽人生、在自省中培养好习惯、成长需要自省等。 2.选材构思 本题要求以“自省”为话题写一篇演讲稿。写作时首先要根据以上立意分析确定要表达的观点，并围绕这一观点筛选材料。可以从个人的生活经历和学习积累中选择能充分说明、突出、烘托主题的典型又真实的材料，可以是名言、典型事例(正反两方面都可)、个人经历(有说服力的)等，构思时可采用开门见山的方法，直接引用名言亮出观点；主体部分可以把中心观点分成递进的，或并列的几个小观点，引经据典逐一阐述；结尾再次点题，提出希望或呼吁，自然收束，行文中可多运用设问、反问、短句、散句等句式，增强表达的口语化和感召力由外在言行写到内在涵养，由表及里，由浅及深，步步升华。 三、阅读下面的文字，按要求作文。 亲爱的同学，写作其实并不难，就是用笔来说话，可以抚今追昔，也可以畅想未来。文字是家园，可以保鲜你的昨天，安放你的心灵；文字是驿站，可以昂扬你的明天，助力你的脚步。文字可以把时光变成成长的财富，可以让我们过好每一个今天。 以“回首那刚刚过去的时光”为题，写一篇日记诉说你的心语。 要求：①表达要有真情实感，不得套写、抄袭；②文中不得出现真实的地名、校名和人名；③字数不少于500字。 【答案】例文： 回首那刚刚过去的时光 2022年6月20日 星期一 晴 窗外，骄阳似火；室内的我，心中战火正燃。 两个月前，老师宣布：受疫情影响，今年的中考体测、信息技术测试、理化实验操作，全部取消。我心里立马轻松了许多。 我天生偏胖，体育自然成了弱项。大半年的艰苦锻炼，体重是减了几斤，但体育成绩却无丝毫长进。卸了个包袱，对我，应该是好事了。我暗下决心：努力，决不辜负自己，一定考上好高中！ 不跑操了，但生物钟未乱：每天早上五点多就自然醒。打开窗户，坐在桌前，就着台灯，拿出课本，背一篇文言文，过三首古诗，记五个历史知识点，写十个英语句型。干完这些，妈妈早饭做好，吃了赶快去学校接着上早读。 上午的四节课，常常是没有休息时间的，下课铃响了好几分钟，讲台上的老师还在喋喋不休地讲着，下节课的老师已经趴在窗上或门口瞪着眼瞧了几次。常常奇怪，老师刚刚还在外面大声咳嗽，站上讲台，感冒的这个症状却全好了。我不敢多喝水，担心要去厕所，误了老师讲的内容。好几次在课堂上感到头昏脑涨，眼皮打架，看到老师瞟来的目光，我不得不强撑下来。 匆匆吃过午饭，进到教室，对那几个窃窃私语的家伙感到心烦，撕下一点卫生纸，操成两个小团，狠狠塞进耳朵，拿出作业，钻进几何图的方格圆洞，描画物理的电路图，想着哪个化学方程式能用在试题中的实验上。监控里突然传出老师威严的声音：赶快午休！还没从题海游出，只想趴桌上骗过老师，等会儿再偷着做题，不料却睡着了。 下午的课最难受，电扇转动声，同学翻书声，桌凳磕碰声，都想要盖过老师的讲课声。爆热的空气，沉闷的氛围，惹得我又昏昏欲睡，只能在太阳穴上抹点风油精。 晚饭我不在学校吃，同学吃晚饭的时间，我有时可以解几道方程题，补几页思政笔记。自习课也成了老师讲题的时间，不过要不时穿插几段苦口婆心的劝说，或来上几句厉声呵斥。 晚上回到家，先赶作业，再自主复习。这段时间最受用，安静、凉爽，所以经常忘了时间，是被爸、妈催逼着休息的。只是身边少了老师和同学，有些问题，得爸爸陪着我，或借助视频跟老师请教。 今天是中考的第一天，此刻骄阳正好，室内很凉爽，岁月如歌，我那刚刚过去的时光，是首奋斗之歌。是奋斗，让我有了自信。我更相信未来的奋斗，会让我变得更好！ 【解析】 1.审题立意 本题要求学生以“回首那刚刚过去的时光”为题，写一篇日记，可以理解为要求创作一篇记叙文。对于学生“那刚刚过去的时光”就是自己的初中生涯。“回首”就是回忆的意思。因此，题目可以理解为：回忆自己的初中生活。写作时，应从自己的初中生活里选材，表达自己对于初中生活的某种感情或自己从初中生活中得到的某些感悟。 2.构思选材 本文适合多角度，多侧面进行记叙和描写。可以从自己的初中生活中截取典型的场景。这几个场景应有内部的顺序。如早上的自习、课上的时光、晚上宿舍里的情景。表达自己在初中的勤奋努力，与同学们的深情厚谊等。选取的几个场景应根据文章的中心来注意详略。题目贴近学生生活，较宜写出真情实感。 四、阅读下面的文字，根据要求，任选一个任务完成作文。 散文家王鼎钓在《一朵花》中说：“一般庭院面积有限，花能入选，必有合乎人意的条件：或因为开得早，如梅；或因为开得久，如月季；或因为开得迟，如菊。” 好的文字总能引发我们的无限联想与思考，请按以下要求作文： 初三的表妹最近很苦恼，她总觉得比不上别人，长相平平，没有才艺，学习成绩也不亮眼。尽管老师再三肯定她善良、诚恳、勤奋、表现好，但她依旧觉得自己是班里的丑小鸭。请你结合所给材料写封信劝导她；统一以“小华”为写信人。 要求：（1）自拟标题，自选角度，确定立意；（2）不要套作，不得抄袭；（3）不得泄露个人信息；（4）不少于 600 字。 【例文】 给表妹的一封信 表妹： 你好！ 想来初二的你还没学过这句：“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？”这是曹孟德的诗文《短歌行》中的一句。我们何不以此自问：“何枝可依？”问自己什么是适合自己的，正确认识自己，找准自己的位置，找到自己的归附。 一般庭院面积有限，花能入选，必有合乎人意的条件：或因为开得早，如梅；或因为开得久，如月季；或因为开得迟，如菊。 老鹰雄猛、健壮，飞翔速度迅猛，从鹫峰俯冲而下，捕获猎物，这是它生存的本领。而乌鸦生性弱小，却一味模仿老鹰，事倍功半，最后落入牧羊人手中，也是可以料想的。诚然，它的精神是可嘉的，然而它却忘记了考虑自己的优点与弱点。 物如此，人亦然！ 正确认识自己，找准自己的位置，生命才能达到极致。 一代先师孔子，初时以建立以“仁”治国的完美社会为志。周游列国之后，终于没有成功，然而它却是很好的老师，孔子的弟子遍及天下，他也最终成为我国伟大的思想家、教育家，由此可见，只有找到自己的枝头，生命的意义才能实现。一代喜剧大师卓别林，年少时因相貌不佳总是成为别人的笑柄，然而，在他的喜剧生涯中这恰恰成为一种优势，他主演的无声喜剧电影达到了无声胜有声的境界。这不得不说他那“不佳”的容貌促成了他“上佳”的表演。世界首富比尔盖茨，本是一名外国著名大学的学生，然而当他感觉到大学所教的内容并不适合自己时，便毅然离开学校，从事自己喜爱的电脑设计工作，最终积累了世界上无人能比的巨额财富。 社会在发展，可是道理却没有变，正确认识自己，找准自己的位置，找到适合自己的枝头，生命才能闪光。 你总觉得比不上人家，长相平平，没有才艺，学习成绩也不亮眼。可在我们大家看来，你班主任说得对：你是一个善良诚恳的人，对待别人从来都是诚恳的，因为你人缘好，所以班里很多同学都喜欢你；因为你表现好，老师们也很喜欢你，为何你还总是耿耿于自己的容貌呢？要知道，外貌是爹妈给的，但内心却是自己修炼的呀！ 表妹，人不只需要勇于拼搏的精神，更应认清自己，只有二者具备，才有可能成功。拥有自知与拼搏，光明就在眼前，在努力过后你会发现“你若盛开，清风自来”！ 表姐：小华 7月1日 【解析】 本则材料其实可以理解为以花喻人，我们身边有些人敢开风气之先，敢于实验创新，就如花一样，得一“早”字。而有些人如果专心致志地学习、做事，不急于一时的成功，而是再接再厉以图长久发展，就如花一样，得一“久”字。有些人如果不求近功，大器晚成，就如花一样，得一“迟”字。社会需要其中每一种人，他们都能登上“人才”舞台。也就是说，时机是成功或失败的一个条件，但不是唯一的条件，我们每个人，都要有“天生我材必有用”的自信，要认清自己的现实，努力做好自己，相信总有一天，经过自己不懈地努力，一定有美丽绽放的时候。根据以上对材料内容的分析，可以得出本则材料的立意：把握时机；自信；认清自己，做好自己等。 本题要求写一封信劝一下读初二的表妹，写这封信可以根据表妹的实际情况，有针对性地进行劝说，同时结合题干中的立意来写。要针对表妹“总觉得比不上人家，长相平平，没有才艺,学习成绩也不亮眼”这种自卑的情况进行劝说，劝说她要有自信，要能认识自己的特长，然后扬长避短，这样人生依然有精彩，劝说时语言表达要得体，感情要真垫，要情理俱佳，通过摆事实，讲道理，娓娓道来，让关爱之情溢于言表，能说到表妹心里去，让她改变自己的想法，让她能够心悦诚服地接受。还可从“认清自己”“做好自己”等方面对她进行劝告，语言要亲切，多鼓励，同时还要注意书信的格式。 五、“世界”是一个多么奇妙的词语，它是全部、一切、所有。世界可以很大，大到天下、万物、世间；世界也可以很小，小到一花一世界，一物一生。 泰戈尔说：“世界以痛吻我，我要报之以歌。” 歌德说：“你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。” 其实，这世界上的一切，都与“我”相关。 成长的旅途中，你对“世界”一定有自己的感受和思考，想要探索，更想要表达。请给你在远方的知心友人写一封信，和他（她）围绕“世界”这一话题，谈谈心。 【例文】 致远方的你：在世界的褶皱里，我们都在发光 亲爱的阿柚： 展信安。 前几日整理旧书，忽然翻到你去年寄来的明信片——洱海边的波光里，你举着相机笑得眯起眼，背后是连绵的苍山。那时你说“这里的风都带着世界的温柔”，如今我捧着泛黄的纸边，倒忽然读懂了这句话里藏着的重量。此刻窗外正飘着今年的第一场银杏雨，一片叶子打着旋落在信纸中央，我忽然就想和你说说，这个让我越来越着迷的“世界”。 你还记得吗？高中时我们总在晚自习的间隙趴在走廊栏杆上“看世界”——其实不过是看街对面便利店的灯牌，看远处工地塔吊上的红色警示灯，看偶尔掠过的飞鸟。那时我们总觉得“世界”是个特别宏大的词，是地理课本上的七大洲四大洋，是新闻里遥远的战乱与庆典，是我们踮着脚也够不着的远方。可如今我才发现，世界从来都不是“别处”，它就藏在生活的褶皱里。 上个月我在社区做志愿者，帮独居的张奶奶整理杂物。她的旧木箱里藏着一沓泛黄的书信，是她年轻时和援疆的丈夫往来的信。信里没有什么惊天动地的大事，无非是“今天坎儿井的水很清”“院子里的葡萄熟了”“孩子今天学会了写自己的名字”，可字里行间全是对生活的热忱。张奶奶说，当年丈夫走的时候总说“要去给世界添点光”，她守着家，把孩子养大，也是在给这个家的小世界添温度。那天我帮她把信拍成照片存进手机，看着她布满皱纹的手轻轻摩挲信纸，忽然明白歌德说的“给世界创造价值”从来都不是什么壮举。我们照顾好身边的人，认真做好手里的事，就是在给世界添砖加瓦。 不过我也得坦白，这个世界偶尔也会露出尖锐的棱角。上个月我投了十份实习简历，全石沉大海；练了很久的钢琴比赛，因为一个错音落榜；甚至某天早上买早餐，都被风吹走了刚找的零钱。那天我蹲在公交站台上，看着来往的人群突然就红了眼，想起泰戈尔说的“世界以痛吻我”，当时只觉得这话太残忍。可晚上收到你发来的消息，说你在雪山脚下遇到了一群转经的老人，他们虽然衣衫朴素，却会对着陌生人微笑，把手里的酥油茶分给你。你说“疼痛是世界的一部分，但温柔也是”，这句话像一束光，突然照亮了我蹲在原地的委屈。 后来我学着像你说的那样，去发现世界的温柔。楼下早餐店的阿姨总会多给我一个茶叶蛋，说“小姑娘看着就辛苦”；图书馆的管理员记得我喜欢靠窗的位置，会帮我预留好椅子；甚至那天吹走我零钱的风，后来也把一朵蒲公英吹到了我的书桌上。我开始明白，世界从来都不是非黑即白的，它像你寄来的那罐混合坚果，有苦涩的杏仁，也有香甜的腰果，正是这些不同的滋味，才构成了它的完整。 前几天读泰戈尔的诗集，看到那句“世界以痛吻我，我要报之以歌”的下文——“世界以痛吻我，要我报之以歌。只有经历过地狱般的磨砺，才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。”原来他早就告诉我们，疼痛不是世界的恶意，而是让我们更深刻地感受温柔的底色。就像你在旅途中遇到的暴雨，虽然打湿了行囊，却也让你看到了雨后最绚烂的彩虹。 阿柚，你总说要去看更大的世界，现在你在西藏的阳光下，一定见到了更多元的风景。而我在这座熟悉的城市里，也慢慢读懂了属于我的小世界。它不大，有银杏飘落的街道，有温暖的早餐店，有需要我照顾的老人，有我热爱的钢琴；但它也很大，因为每一个认真生活的人，都在为这个世界注入力量。就像你在雪山下种下的小树苗，我在阳台养的多肉，我们都在以自己的方式，让这个世界变得更可爱一点。 听说你下个月要去林芝看桃花，记得多拍些照片寄给我。我也会继续练我的钢琴，等你回来，我们就去老地方的琴行，我弹给你听。到时候我们再一起趴在栏杆上“看世界”，说不定能看到比以前更美的风景。 天气转凉了，记得添衣。愿你在世界的每一个角落，都能被温柔以待；也愿我们都能在属于自己的小世界里，活成照亮他人的光。 你的挚友 小棠 2025年12月4日 【解析】 一、审题立意：锚定“世界与我”的核心联结 本次写作以“世界”为核心话题，要求以书信形式与远方友人谈心，核心命题在于“这世界上的一切，都与‘我’相关”，同时需融入泰戈尔与歌德的名言内涵，体现成长中的真实感悟。审题时需规避两大误区：一是将“世界”局限于宏大叙事，脱离个人体验；二是仅谈个人经历，割裂与“世界”的关联。 基于此，立意确定为“世界是宏大与微小的统一，‘我’在接纳世界的痛与暖中，以自身微光为世界创造价值”。这一立意既回应了“世界很大也很小”的特性——宏大如雪山洱海、援疆岁月，微小如早餐店的关怀、银杏叶的飘落；又串联起两位名人的名言：以“实习失利、比赛落榜”对应“世界以痛吻我”，以“照顾老人、坚持练琴”对应“给世界创造价值”；最终落脚于“我与世界相互成就”的成长感悟，符合书信“谈心”的真诚基调，避免了立意空泛。 二、选材构思：以“友人联结”为线索，让“世界”落地生根 书信体裁的核心是“对话感”，因此选材以“‘我’的经历+‘你’的反馈”为双线结构，让“世界”的感悟在两人的互动中自然呈现，同时兼顾“真实感”与“典型性”，具体构思逻辑如下： 1. 开篇：以共同记忆锚定情感起点 选用“洱海边的明信片”“高中走廊看世界”等两人共有的经历开篇，既快速建立书信的亲昵氛围，又通过“当年觉得世界在远方，如今发现世界在身边”的对比，自然引出“世界藏在生活褶皱里”的核心观点，为下文展开铺垫。 2. 主体：用“冷暖双例”诠释世界本质 为避免感悟空洞，选取两类典型素材：一是“暖素材”——社区志愿者经历中，张奶奶与援疆丈夫的书信故事，将歌德“创造价值”的宏大命题，转化为“守家育儿、照顾他人”的微小行动，让“与我相关”具象化；二是“冷素材”——实习失利、比赛落榜等成长挫折，呼应泰戈尔“世界以痛吻我”，再以友人“雪山下的温暖遭遇”作为转折，引出“世界有痛更有暖”的感悟，使观点更具说服力。同时穿插“早餐店阿姨、图书馆管理员”等生活化细节，让“世界的温柔”可触可感。 3. 升华：以“双向成长”强化联结 结合友人“旅途中的探索”与“我在城市的坚守”，对比中凸显“无论身处何处，都能以自身方式温暖世界”的共识——友人种树苗、“我”养多肉，看似微小的行动，都是对“给世界创造价值”的践行。再以泰戈尔名言的下文深化主旨，说明“痛”是成长的养分，让“报之以歌”的态度更有支撑。 4. 结尾：以具体约定回归书信本质 用“林芝桃花照片、琴行弹琴之约”等具体期待收尾，既呼应开篇的友人联结，又让“世界与我”的感悟落到“共同成长”的实处，避免结尾空泛，强化书信的情感温度。 整体选材以“小切口见大主题”为原则，拒绝宏大叙事的堆砌，让“世界”通过个人经历、身边人事变得具体可感，同时始终围绕“与友人谈心”的核心场景，使立意与素材高度契合，实现“情真、理实、文顺”的效果。 第1页共3页 学科网（北京）股份有限公司 $