5.17.2 传染病的传播和控制 第1课时（教学设计）生物新教材苏教版八年级下册

该初中生物学教学设计聚焦传染病的类型及传播基本环节，通过复习人体免疫防线，结合血吸虫病案例引入，连接旧知与新知，引导学生认识传染病的概念、类型及传播需传染源、传播途径、易感人群三环节。 以调查当地传染病活动培养探究实践能力，结合流感传播案例发展科学思维，助力学生建立预防意识，落实态度责任，既提升学生分析解决问题能力，又为教师提供清晰教学路径，高效达成教学目标。

5.17.2 传染病的传播和控制（第1课时） 年级 八年级 课时安排 2课时 课题 5.17.2 传染病的传播和控制（第1课时） 教材分析 本节课是苏教版初中生物八年级上册第17章第二节《人体的免疫功能》的第1课时内容，教材通过图文结合与调查活动，引出传染病的概念、引起病因的病原体类型以及含义，基于不同病原体，学会判断传染病所属的类型。通过具体传染病的传播，说出传染病传播的基本环节包括传染源、传播途径和易感人群，并基于传播环节，初步提出预防传染病的措施。 教学目标 1.通过调查当地的主要传染病，能够列举出常见的传染病，能够说出传染病的类型有寄生虫病、细菌性传染病、病毒性传染病等。 2.说出并学会判断传染病传播的基本环节包括传染源、传播途径和易感人群。 3.通过调查与讨论，培养学生分析、归纳与总结等思维能力。 4.通过传染病概念的初步构建，能够基于传染病的特点和传播环节，帮助学生建立预防传染病的初步意识。 教学重难点 教学重点： 1.常见的传染病有寄生虫病、细菌性传染病、病毒性传染病等。 2.传染病传播的基本环节包括传染源、传播途径和易感人群。 3.传染病可以通过空气、食物、血液、接触等多种途径传播。 教学难点： 基于传染病特点和传播环节，建立预防传染病的初步意识。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 课堂导入 复习巩固：人体免疫防线 教师讲解： 血吸虫病由血吸虫引起，曾严重影响我国人民的身体健康。通过消灭传播血吸虫病的钉螺，可以大大降低该病患者的数量。 提问：除了血吸虫病，你们还知道哪些影响人体健康的传染病？这些传染病通过哪些途径传播？我们应该采取哪些措施予以控制？ 完成人体免疫防线表格填空，引入传染病的学习。 新知探究 传染病的类型 教师提问：疾病可以分为哪些类型呢？ 追问：什么是传染病呢？ 追问：传染病的特点有哪些特点呢？ 展示新冠肺炎传播数据： 过度：传染病可以在哪些动物之间传播呢？ 展示传染病例子的表格： 追问：传染病是又什么引起的呢？ 追问：什么叫病原体？ 展示不同传染病例子：蛔虫病、血吸虫病、肺结核、淋病乙型肝炎、狂犬病等。 讲解：目前，我国已经基本消灭了天花、脊髓灰质炎、疟疾等传染病，但世界各地又相继发现了一些新的传染病，如艾滋病、新型冠状病毒感染等传染病的流行。在我们当地主要的传染病有哪些呢？ 调查：当地的主要传染病 1.分小组说出自己知道的传染病的名称。 2.各小组通过走访社区、医院，查阅新闻报道的方式，调查当地发生过的主要传染病。调查内容包括传染病名称、病原体、主要危害等。 3.各小组分别整理和记录调查到的资料。 建议：可以根据调查内容设计调查表。 学生说出，根据是否具有传染性，分为传染病和非传染病，非传染病如高血压、糖尿病等，传染病如流行性感冒、甲型肝炎、新冠、艾滋病等。 学生说出传染病是指由病原体感染人体后产生的有传染性、在一定条件下可造成流行的疾病。 学生讨论总结，说出传染病的特征具有传染性和流行性。 学生说出传染病可能在人与人之间，动物与动物之间，以及人与动物之间相互传播。 学生自由发言竞答，完成表格填空。 学生说出传染病是由病原体引起的，病原体是指能引起人或动物感染疾病的寄生虫（如蠕虫）或微生物（如病毒、细菌、真菌）。 学生说出每种传染病对应的病原体及病原体所属类型。 学生根据课前调查，汇报调查结果，说出传染病名称、病原体和主要危害。 传染病传播的基本环节 提问：传染病的传播必须具备哪些环节呢？ 展示资料：阅读下面资料，思考流感传播需要哪些环节？ 流感是一种由流感病毒引起的、具有高度传染性的急性传染病。流感患者的鼻涕、唾液和痰液中有大量的流感病毒。当流感患者讲话、咳嗽、打喷嚏时，会从鼻咽部喷出大量含有流感病毒的飞沫，飞沫悬浮于空气中，周围的老人吸入了这种带流感病毒的空气后，感染了流感。 提问：什么是传染源、传播途径和易感人群呢？ 提问：以下传染病的传播途径是什么呢？ 流行性感冒、蛔虫病、艾滋病、狂犬病、血吸虫病等。 提问：请判断下列分别属于传染病传播的哪个环节？ 学生分析，流感是传染病，流感病毒是病原体，传播需要流感患者、沿着飞沫和空气传播，最终使得老人被感染。总结传染病的传播必须具备传染源、传播途径和易感人群。 学生说出传染源指体内有病原体生长、生殖，并能将病原体排出体外的人或动物。可以是患病的人、患病的动物和病原体携带者。传播途径是指病原体从传染源排出后，进入健康人体所经过的途径。如空气传播、食物传播、水传播和血液传播等。说出流行性感冒的传播途径主要是空气传播，蛔虫病的传播途径是蛔虫卵污染的瓜果蔬菜，艾滋病的主要传播途径是血液传播，狂犬病和血吸虫病的传播途径是皮肤或黏膜接触传播。易感人群指对某些传染病缺乏免疫力低下而容易患病的自然人群。如老年人、孕妇和儿童等。 学生判断甲肝患者属于传染源，食物餐具是传播途径，其他同学是易感人群。 课堂小结 总结本节课内容：传染病具有传染性和流行性，传染病是由病原体引起的，病原体有寄生虫和微生物等类型，传染病的传播需具备传染源、传播途径和易感人群，三个元素缺一不可。 板书设计 第2节 传染病的传播和控制（第1课时） 课后作业 1.下列疾病中，属于传染病的是（　B　） A.色盲 B.甲型肝炎 C.白血病 D.糖尿病 2.下列不属于病原体的是（　B　） A.诺如病毒 B.HIV携带者 C.结核杆菌 D.蛔虫 3.下列疾病中，由细菌引起的是（    C  ） A．流行性感冒 B．黄曲霉毒素中毒 C．细菌性痢疾 D．急性出血性结膜炎 4.手足口病是一种传染病，多发生于婴幼儿，常伴有发烧、皮疹等症状，其病毒可通过接触传播和空气（飞沫）传播。传染病的特点是（　D　） A．由病毒引起 B．通过呼吸道传播 C．可遗传给后代 D．具有传染性和流行性 5. 2025年8月，百色市出现基孔肯雅热病例，此病由基孔肯雅病毒引起，主要经过伊蚊叮咬传播的病毒型传染病。从传染病流行的基本环节分析，患者、伊蚊分别属于（    B  ） A．传染源、病原体 B．传染源、传播途径 C．易感人群、病原体 D．易感人群、传播途径 教学反思 本节课内容概念较多，学生容易混淆。首先对于传染病和病原体的概念，在讲解时要结合具体例子，让学生学会判断。对于传染病传播的三个环节，不同学习能力的同学判断不同，可以增加生活实例，让学生多多结合例子，说出传染源、传播途径和易感人群。 / 学科网（北京）股份有限公司 $