第17课《散文二篇——我为什么而活着》课件 2025-2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕罗素《我为什么而活着》，聚焦“对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难不可遏制的同情”三大人生追求，引导学生梳理文章结构、品析语言特色及领悟思想内涵。课堂导入通过“生命的力量”主题活动，关联《永久的生命》中生命短暂与不朽的探讨，搭建“生命价值追问”的学习支架。 其亮点在于以任务驱动（理思路、品语言、探思想）整合教学，通过思维导图呈现文章结构，引导学生批注修辞句式（如“飓风”“苦海”比喻），结合罗素生平资料深化理解，培养逻辑思维与语言运用能力。采用朗读、讨论等方法，既助学生提升文本分析与表达能力，也为教师提供结构化教学资源，提升课堂效率。

我为什么而活着 语文统编版八年级上册 1 同学们,在学校“生命的力量”主题活动中,我们通过《永久的生命》,辩证地认识了生命的短暂与不朽。那么,在这永久的生命历程里,人们又会因为什么而活着,去追寻生命的价值与意义呢?接下来,就让我们走进《我为什么而活着》,继续探索生命的追问与追求。 情景设置 思考:课文的中心观点是什么? 关注标题 提示话题——探讨“活着的意义” 我为什么而活着 任务一:理思路,把握中心观点 关注开头结尾 对爱情的渴望,对知识的追求,对人类苦难不可遏制的同情,这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。这三种感情就像飓风一样,在深深的苦海上,肆意地把我吹来吹去,吹到濒临绝望的边