第15课《红红火火中国年》第1课时 教案-2025-2026学年道德与法治二年级上册统编版

该小学道德与法治教案聚焦春节传统习俗，通过贴春联、吃年夜饭、拜年等活动，引导学生理解团圆、祝福的文化寓意。以《新年好》音乐和童谣“小孩小孩你别馋”导入，唤醒过年记忆，结合“年”兽故事、课本插图等支架，梳理家庭习俗与文化内涵的联系。 资料特色在于融合生活体验与文化探究，播放春节音乐营造氛围，用“年兽故事”解释红色吉祥寓意（政治认同），“吉祥寓意连线游戏”理解食物象征（健全人格），“拜年角色扮演”学习传统礼仪（道德修养）。生活化、游戏化的教学方法，帮助学生感受文化自信，提升课堂参与度，也为教师提供了可操作的活动设计，高效落实教学目标。

《红红火火中国年》第1课时 一、教材分析 本课是人教版《道德与法治》二年级上册第四单元“我爱我们的祖国”的第15课。本单元旨在引导学生了解我国的传统文化与发展成就，感受作为中国人的自豪，萌发朴素的爱国情感。本课《红红火火中国年》共包含“我家这样过新年”和“越过越好中国年”两部分内容。这两部分内容层层递进，从感受家庭中热闹、传统的“年味儿”，到认识新时代过年的新变化，再到感受春节走向世界的文化自信，逐步深化学生的民族自豪感和爱国情感。 本节课为第一课时，主要学习第一部分内容：“我家这样过新年”。这部分内容是本课的基础，旨在通过学生熟悉的家庭生活情境，引导他们了解春节的核心传统习俗。教材通过“装扮新年家”栏目，让学生感受贴春联、挂灯笼等习俗营造的红火氛围；通过“品尝年夜饭”栏目，聚焦“元宝鱼”等象征性食物，引导学生理解“团圆”与“祝福”的文化内涵；通过“开心去拜年”栏目，结合多民族的拜年方式，让学生学习传统礼仪，感受中华民族大家庭的温暖。 二、教学目标 1.了解贴春联、吃年夜饭、拜年等春节传统习俗，初步知道这些习俗所蕴含的团圆、祝福等美好寓意。 2.通过分享、游戏和角色扮演等活动，将自己的过年体验与春节的传统文化内涵联系起来，感受春节的乐趣。 3.感受春节喜庆、团圆的节日氛围，对中华优秀传统文化产生亲切感和喜爱之情。 三、教学重难点 教学重点： 1.了解贴春联、吃年夜饭、拜年等春节的主要传统习俗。 2.感受春节喜庆、团圆的氛围，体会家人团聚的幸福。 教学难点： 1.理解春节习俗背后所蕴含的象征意义，如红色代表吉祥、鱼代表“年年有余”。 2.引导学生将具体的过年活动（做什么）与美好的文化寓意（为什么做）建立联系。 四、教学过程 （一）课程导入：童谣入手，唤醒“年”的记忆（3分钟） 播放喜庆的春节音乐（如《新年好》），营造节日氛围。 教师引导：同学们，听着这熟悉的音乐，你们想到了哪个节日呀？ 预设回答：过年！/春节！ 教师：没错！春节是我们中国人最盛大、最热闹的节日。有一首童谣就是这么唱的，我们一起来读一读。 展示童谣： 课件出示：“小孩小孩你别馋，过了腊八就是年……” 带领学生有节奏地朗读。 教师小结，导入新课： 这首童谣告诉我们，一进腊月，年的脚步就越来越近啦！家家户户都开始为过年忙活起来。今天，就让我们一起走进第15课《红红火火中国年》，聊一聊“我家这样过新年”。（板书课题） 设计意图：运用学生熟悉的音乐和课本上的童谣，快速创设喜庆的课堂情境，唤醒学生关于春节的已有记忆，激发他们的表达欲望，自然地引入本课主题。 （二）探究新知 【活动一：装扮新年家——红红火火迎新年】（10分钟） 过渡：为了迎接新年，家家户户都要把家里打扮得漂漂亮亮、喜气洋洋。你们看，图上的小朋友在做什么？ 展示材料：课本插图（贴春联、挂灯笼、贴窗花）。 思考1：（聚焦观察）为了让家里充满“年味儿”，人们会用哪些红色的东西来装饰？ 预设回答：贴红色的春联、挂红色的灯笼、贴红色的窗花、放红色的鞭炮。 教师朗读并讲解课本诗歌： “灯笼红红，鞭炮红红，家家户户春节红红。 窗花红红，春联红红，团团圆圆日子红红。” 提问：为什么过年要用这么多红色呢？这里有一个古老的故事。 知识链接：讲述“年”兽的故事 教师：古时候有个叫“年”的怪兽，它最怕红色和响声。所以人们就用红色和鞭炮声把它赶跑。从此，红色就代表着平安和吉祥。 聚焦课本细节：老师这里有一副春联，谁知道应该怎么读呢？ 展示材料：一副真实的春联或课件图片。 教师讲解：课本告诉我们一个小知识：“春联要从右边读起”。我们看春联时，要先读右边这一张，再读左边这一张，最后读横着的“横批”。这可是我们中国独特的传统习惯哦！ 设计意图：紧扣课本“红红”的意象，引导学生观察、发现春节的标志性颜色。通过“年”兽的故事，将零散的习俗（红色、鞭炮）串联起来，帮助学生理解其文化根源，化解难点。同时，落实课本“春联要从右边读”的知识点，增加趣味性和知识性。 【活动二：品尝年夜饭——团团圆圆话幸福】（13分钟） 过渡：家里装扮得红红火火，除夕夜，一家人最重要的事就是围坐在一起，吃一顿香喷喷的年夜饭。课本上说：“过年就要全家团圆。”（板书：团圆） 展示材料：课本年夜饭插图，特别是“元宝鱼”。 思考1：（聚焦菜肴）看，这桌年夜饭上有一道很特别的菜——鱼。关于这道菜，书上是怎么说的？ 预设回答：“年夜饭，元宝鱼，年年有余！” 教师讲解与知识链接： 教师：“余”和鱼的声音很像，所以吃了鱼，就祝福我们新的一年里，粮食和钱财都有剩余，生活富足。这就是菜里藏着的祝福！我们年夜饭里“会说话”的菜可多啦，比如饺子像元宝，代表“招财进宝”；吃年糕，是希望“年年高升”。现在，我们来玩一个游戏，看看谁能把这些美食和它们的好听话正确地连起来！ 活动：吉祥寓意大连线 展示材料：课件上出现两列词语和图片。上边是食物图片（鱼、饺子、年糕、汤圆），下边是对应的寓意词条（年年有余、招财进宝、年年高升、团团圆圆）。 活动流程： 教师说明游戏规则：请小侦探们帮忙，为上边的美食找到它在下边的好朋友（祝福寓意），并用线连起来。 请几位学生上台在电子白板上拖动连线，或用手指画线。 其他同学可以在座位上用手指“隔空”连线，并大声说出答案。 全班一起核对答案，并齐声朗读：“吃鱼，年年有余！”“吃饺子，招财进宝！”…… 设计意图：以游戏化的连线活动，将本课的难点（理解习俗的象征寓意）具象化、趣味化。通过动手操作和集体朗读，加深学生对知识点的记忆和理解，提高课堂参与度。 小组分享：我是“小厨神” 教师：游戏玩得真棒！现在请同学们在小组内分享一下，你家年夜饭上给你印象最深的一道菜是什么？它有什么好听的名字或者美好的祝福吗？ 邀请几位同学全班分享。 设计意图：围绕“团圆”这一核心情感，聚焦年夜饭。通过课本的“元宝鱼”和有趣的连线游戏，引导学生理解食物的象征意义，并鼓励学生联系自家生活经验进行分享，深化对“祝福”文化的理解。 【活动三：开心去拜年——祝福声声暖人心】（10分钟） 过渡：吃完年夜饭，穿上新衣服，大年初一我们就要出门去拜年啦！拜年的时候，光是站着可不行，我们要做什么，说什么呢？ 展示材料：课本插图（全家一起拜年）。 教师讲解：书上说：“拜年的时候，我们要说祝福的话……”（板书：祝福）谁来说说，你会对爷爷奶奶、外公外婆说什么祝福的话？ 预设回答：祝爷爷奶奶身体健康！/新年快乐！/万事如意！ 活动：拜年小达人（角色扮演） 活动流程： 请两位同学上台，一位扮演爷爷/奶奶，一位扮演拜年的小朋友。 小朋友要做出拜年的姿势（鞠躬或抱拳），并大声说出祝福语。 “爷爷/奶奶”要开心地回应，并做一个发压岁钱的动作。 全班同学一起为他们鼓掌。 知识链接：多彩的祝福 教师：我们汉族小朋友用语言祝福，你们看，中国的其他民族小朋友是怎么表达祝福的呢？ 展示图片并讲解（蒙古族小姑娘献哈达、白族人喝糖水）： 内蒙古的蒙古族小姑娘会给长辈献上洁白的哈达，代表最纯洁的祝福。 云南的白族人会全家一起喝甜甜的米花糖水，希望新的一年生活甜甜蜜蜜。 教师小结：虽然方式不同，但都包含了对新年的美好祝福和期盼。 设计意图：将“拜年”这一习俗通过角色扮演活动进行情景再现，让学生在实践中学习传统礼仪和祝福语。同时，紧扣课本内容，介绍蒙古族和白族的习俗，让学生初步感受我国多民族文化的丰富多彩，为第二课时学习打下基础。 （三）课堂小结（3分钟） 回顾总结：同学们，这节课我们一起聊了自己家过新年的热闹事。我们知道了，过年要贴上红红火火的春联，吃上一顿象征团团圆圆的年夜饭，还要送上我们最真诚的祝福。这些习俗合在一起，就组成了我们中国独特的“年文化”。 情感升华：课本最后说：“春节是我国的农历新年。我家过年时……”这是一个没有写完的句子，它邀请每一位同学来继续讲述自己的新年故事。每一个家庭的幸福团圆，组成了我们整个国家的美好和睦。 齐读课题：让我们再次齐读课题——《红红火火中国年》！ 设计意图：通过关键词回顾本课核心内容，并结合课本的开放式结尾，引导学生将个人家庭的幸福与国家文化联系起来，实现情感的初步升华。 五、布置作业（1分钟） 回家说一说：把今天学到的新年祝福语（如“年年有余”“身体健康”）说给爸爸妈妈或爷爷奶奶听。 回家问一问：问问长辈，我们家过年还有什么特别习俗？这个习俗有什么故事或者美好的意思吗？下节课我们一起来分享。 学科网（北京）股份有限公司 $