Unit4Lesson 2Karen’s Hair Stood Up! 教学设计 -2025-2026学年冀教版英语八年级上册

该初中英语教学设计聚焦目标短语（remind...of, take part in等）运用、桑德拉日记内容理解及学科魅力分析，通过音频猜学科激活背景知识，KWL小组学习表梳理已知与疑问，搭建从已知到探究的学习支架。 特色在于任务型教学与合作学习结合，思维导图可视化归纳文本信息（思维品质），故事接龙创意思考短语用法（语言能力），分层任务与采访秀、迷你辩论等展示提升学习能力，助力学生语言运用与跨学科思维发展，为教师提供互动性强的教学方案，高效落实核心素养。

Lesson 5: Karen's Hair Stood Up! 一、教学目标： 语言能力： 能准确运用 remind...of, take part in, stand up 等目标短语，在模拟访谈或日记中描述自己喜欢的学科及原因。 文化意识： 能举例说明至少两种不同学科（如艺术与物理）的独特魅力，并尊重他人的学习兴趣选择。 思维品质： 能通过图文信息预测日记内容，并能从文本中归纳、概括不同小组的“学习秘诀”。 学习能力： 能在小组合作中完成思维导图，并基于评价量表给予同伴建设性反馈。 二、教学重难点 重点： 1. 理解桑德拉日记的主要内容（喜爱的学科、展示形式、学习秘诀）。 2. 掌握短语：remind...of, take...as an example, take part in, stand up。 难点： 1. 在语境中正确使用目标短语。 2. 总结不同学科的“学习秘诀”。 三、教学方法 任务型语言教学法（Task-based Language Teaching, TBLT） 合作学习法 直观教学法 四、教学过程 Step 1: Warming-up & Lead-in 活动1：播放三段音频（画笔沙沙声、地球仪转动声、电路实验的“滋滋”声），让学生猜学科，快速激活背景知识。 观看视频后，提问升级：“If you could join one class in the video, which would you choose? Be the voice-over and describe what you are doing in 1 sentence.”（如果你能为视频中的一个场景配音，你会选哪个？用一句话描述你在做什么。） 活动2：分发 KWL小组学习表（Know-Want-Learn），引导学生以4人小组为单位，用2分钟时间填写前两栏： K (Know): 写下关于“最喜欢的学科”已知的2-3个单词或句子。 W (Want to know): 写下1个希望在本课了解的问题（如：How to learn Physics well?）。 邀请1-2个小组分享他们的“W”问题，教师板书有代表性的问题。 Step 2 Presentation 引导学生观察课文中的三幅插图：“Look at the pictures of Sandra, Jenny, and Karen. What are they doing? How do they feel?” 教师可提供 “情绪卡片” (excited, surprised, focused, curious) 和 “动作卡片” (presenting, experimenting, discussing)。 小组任务：每组领取一套卡片，将卡片贴到对应的图片下方，并给出理由：“We think Karen feels surprised because her hair stands up and she might see something amazing in physics.”  设计意图: 培养观察力和推测能力，将简单预测升级为问题驱动式探究，提升思维参与度。 Step 3: Reading 活动1：Skimming Skim the diary in 3 minutes and find out: What’s the main topic of each paragraph?” 发放A4纸，要求学生个人绘制思维导图。中心为“Sandra’s Diary”，一级分支至少包括：Three Groups / Favorite Subjects / Their Presentations / Learning Secrets。 同桌交换思维导图，互相补充信息，并用红笔为对方添加一个“Feeling/Emotion”分支（如：excited, proud, curious）。 邀请一对学生上台，利用实物投影展示并讲解他们的思维导图。 设计意图: 训练信息筛选与重组能力；思维导图比表格更具个性化与思维可视性；“情感分支”增加文本解读深度。 评价: 巡视并挑选2-3份具有代表性的思维导图进行点评（信息完整性、逻辑性）。 活动2：Scanning 1.Scan the text and underline the four target phrases. Discuss with your partner what you think they mean from the context. 2. PPT展示含干扰项的选择题， Which one means ‘participate’? A. stand up B. take part in C. remind of 3.故事接龙：“Sandra’s art paintings reminded me of a famous artist…” 小组接力，必须用上另一个目标短语续编句子，在2分钟内编一个微故事。 完成课本Exercise 3，并请学生说明每空选择该短语的理由。 设计意图: 在语境中理解并运用短语；通过游戏化活动（接龙）降低机械操练的枯燥感，提升语言运用的创造性与协作性。 评价: 通过故事接龙和练习反馈，评估学生对短语意义和用法的掌握情况。 活动3. Post-reading 分层任务选择（小组可自选）： Level 1 : 制作学科“魅力标签”（用目标短语写3句宣传语）。 Level 2 : 谈论最喜欢的学科，并分享一个用本课“学习秘诀”（如get deep into it）解决学习困难的小例子。 Level 3 : 设计一个“学科推广广告”（海报草图或30秒口号），宣传该学科的魅力和学习秘诀。 准备时间：5分钟。教师巡视，提供语言帮助。 多样化展示: 邀请两组展示。形式可以是： 采访秀 (Interview Show): 一人扮演校园小记者进行采访。 迷你辩论 (Mini-debate): “Arts or Science, which is more fun to learn?” Step 4 Summary 引导学生回到 KWL表，独立填写 L (Learned) 栏：今天学到的最重要的三点。 主题升华讨论: “Besides interest and participation, what other qualities are important for learning? (e.g., persistence, curiosity, cooperation)” 小组 brainstorm，教师板书关键词。 教师总结：“Today, we not only learned about a diary and useful phrases, but also explored the secrets and attitudes towards learning. Remember: ‘Learning is not a spectator sport.’ Let’s be active learners!” 并呼应课前学生提出的“W”问题是否得到解答。 设计意图: 利用KWL表形成学习闭环；将话题从学科兴趣引向更通用的学习品质与态度，落实育人目标。 Homework 1.写一篇60词左右的日记 “My Favorite Subject & My Secret”，需使用至少2个目标短语。 2.录制一段1分钟英文短视频，介绍你的“学习秘籍”，并分享到班级学习平台。 3.制作一张“学科学习秘籍卡”(Study Secret Card)，图文并茂，包含至少1个目标短语的例句。 五、板书设计 Lesson 5: Karen's Hair Stood Up! [中心] Secrets of Learning (Tree Trunk) / | \ / | \ [Branch 1] / [Branch 2] | [Branch 3] \ Sandra's Group: Art Jenny's Group: SS Karen's Group: Physics (Interest) (Participation) (Get Deep Into It) / | \ / | \ [Leaf: Student's Sentence] [Leaf: Student's Sentence] [Leaf: Student's Sentence] (e.g., "It reminds me of...") (e.g., "We took part in...") (e.g., "Stand up for...") [Tree Roots] Key Phrases: remind...of..., take...as an example, take part in, stand up [Side Board] Students' Predictive Questions & Brainstormed Learning Qualities (e.g., curiosity, teamwork) 学科网（北京）股份有限公司 $