2026届高三二轮复习回归教材：必修上册第一单元

该高中语文高考复习导学案系统梳理必修上册第一单元革命文化与青春价值专题，整合诗歌意象、小说细节、艺术手法等核心考点，通过“单元知识点系统梳理表”和“研习任务”（如意象对比、细节分析）构建知识网络，引导学生自主归纳文体特征与情感主旨，体现考点梳理的系统性与层次性。 亮点在于真题演练与思辨性写作结合，如“高考真题拓展训练”链接近年高考题并提供写作片段示范，“思辨性写作”引导辩证分析“青春使命”等关键词，培养文化自信与思维能力。每个任务含对比分析表和概念界定引导，学生可自主诊断薄弱点，教师通过学情精准指导，实现因材施教。

高三第二轮复习之“回归教材”：必修上册（学生版） 必修上第一单元整理 【单元目标】 1.感受革命领袖的伟大革命抱负和豪放胸襟，理解文章作者对国家前途命运的关注，激发青春的热情，理解春青的价值，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。 2.领会本单元诗歌与小说的内容，理解诗歌运用意象抒发情感的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会诗歌和小说的独特魅力。 3.学习从语言、形象、情感特点等不同角度欣赏作品，获得审美体验，提高文学作品的鉴赏能力。 4.结合本单元诗作的学习，尝试写作诗歌。可以以本单元的作品为学习的范本，也可以选择自己喜欢的中外诗歌作为研习的材料，从生活出发，寻找素材，激发诗情，抒发真情实感。掌握诗歌写作的一般技巧，注重语言的锤炼。 【编写意图】 第1课是毛泽东的《沁园春·长沙》。这首词中毛泽东同志充满激情地回忆了青年时期“粪土当年万户侯”的岁月，词作豪迈大气，洋溢着不可抗拒的青春热情，特别是对当时社会的思考和改造世界的雄心壮志有着强烈的感染力，可以激励学生坚定不断进取、奉献社会的决心和信心。 第2课是四首诗歌。第一首是中国现代诗歌的先驱郭沫若的《立在地球边上放号》。这首诗的内容和形式，有着鲜明的“五四”色彩，有利于学生认识“五四”精神，理解当时青年的理想与奋斗，从而汲取营养，健康成长。诗作形神兼备，其“狂飙突进”的格调，具有强烈的感召力。作为诗人的代表作之一，它鲜明的诗风也体现出诗人在诗歌艺术上的求索与大胆创新。第二首是闻一多的《红烛》。诗人是为民主自由献身的斗士，这种诗与人的高度统一会让学生对先辈产生由衷的崇敬，诗作中为理想献身的精神令人尤为震撼。闻一多在中国现代诗的发展中有很大的贡献和影响，这首传诵至今的名作有助于学生理解闻一多的诗歌艺术特点与诗歌主张。第三首是当代诗人昌耀的《峨日朵雪峰之侧》。相比前几首诗作，这首诗的情感较为沉郁，既有激情的表达，又有理性的思考，内涵深广。由于作品写于特定的年月，又经过了长时间的沉淀，所以具有一定的语义复杂性，这恰恰有利于学生在文学鉴赏上学习对复杂文本的解读技巧。第四首是英国浪漫主义诗人雪莱的代表作《致云雀》。这首诗以云雀为歌咏对象，从多个方面对云雀进行了描写和赞美，歌颂了理想、欢乐与光明。诗人还以云雀自比，表达了改造社会的坚定决心。这些作品都会对学生的性格塑造和理想成型产生良好的作用。 第3课是两篇小说，作品创作的时代不同，表现的题材也不同。茹志鹃的《百合花》创作于新中国成立后不久，按一般的分类，它应该属于革命战争题材的作品，但是，小说却没有通常战争小说中的场景。它以抒情诗一样的笔调写了战争中的几个年轻人，没有什么激烈的矛盾冲突，但是人物的内心世界却表现得非常充分，也十分感人。学生可以在这样的作品中看到风景之美、风俗之美、人性之美。由于有了战争的衬托，这样的美就更特别；又由于有了牺牲，这样的美就更珍贵。作品对学生理解战争，特别是了解战争中年轻人的生活与追求，尤其是他们美好的心灵非常有帮助。铁凝的《哦，香雪》创作于改革开放之初。小说中描写的山村日常生活，绿皮火车、塑料的铅笔盒，包括服饰打扮和以物换物的小生意都是特定年代的场景和事物，但年轻人对美好生活的向往却和现在是一样的。两篇小说写得都很美，没有什么大起大落的情节，却具有很强的感染力。 【单元整合】 第一部分：单元知识点系统梳理表 课文 核心意象/细节 艺术手法 情感主旨 文体特征 1.沁园春·长沙 万山红遍、百舸争流、鹰击长空 借景抒情、炼字（遍/透/争/击） 革命豪情与时代担当 旧体词：上阕写景，下阕言志 2.1红烛 红烛、蜡泪、光焰 象征、对话体、感叹词回环 奉献精神与理想坚守 现代诗：音乐美（长短错落） 2.2峨日朵雪峰之侧 雪峰、石砾、蜘蛛 意象反差（壮阔VS渺小）、冷抒情 逆境中的生命韧性与谦卑 现代诗：凝练含蓄 2.3致云雀 云雀、金色萤火、玫瑰 比喻链、象征、跨节递进 对光明与自由的礼赞 浪漫主义诗歌：音韵和谐 3.1百合花 百合花被子、军装破洞、野菊花 细节描写（缝补/盖被）、以小见大 战争年代的人性美与青春牺牲 散文化小说：弱情节强抒情 3.2哦，香雪 铅笔盒、火车、山核桃 心理描写（香雪夜行）、诗化语言 乡村少女对现代文明的纯真向往 抒情小说：意象象征 第二部分：单元研习任务梳理 任务一：分析《沁园春·长沙》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》三首诗歌中的核心意象特点及情感表达效果。（对接单元研习任务二.1） 诗歌 核心意象 意象特征 情感表达效果 艺术手法 诗句例证 《沁园春·长沙》 （毛泽东） 万山红遍 色彩炽烈（红）、空间全覆盖（遍） 革命烈火燎原之势 夸张渲染 “看万山红遍，层林尽染” 鹰击长空 动态凌厉（击）、高度自由（翔） 冲破压迫的生命力与理想境界 动物象征（鹰—革命者） “鹰击长空，鱼翔浅底” 中流击水 激流勇进（遏）、群体力量（舟） 掌握时代命运的豪迈担当 典故化用（祖逖中流击楫） “到中流击水，浪遏飞舟” 《红烛》 （闻一多） 红烛 自我燃烧（动态）、红色灼热 牺牲自我照亮黑暗的奉献精神 象征本体贯穿 “烧吧！烧破世人的梦” 蜡泪 液体流淌（痛苦具象）、不停歇 奋斗过程中的血泪代价 通感转化（视觉—痛觉） “你心火发光之期，正是泪流开始之时” 光焰 闪烁不定（明暗交替） 理想在困境中的坚守与挣扎 矛盾修辞 “原是要‘烧'出你的光来” 《峨日朵雪峰之侧》 （昌耀） 雪峰 凝固的银白、沉重压迫感 历史困境的冰冷桎梏 环境拟人化 “石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣” 蜘蛛 渺小脆弱、静默攀援 绝境中卑微却坚韧的生命力 异质意象反差 “我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙” 落日 下坠的暗红、刹那辉煌 时代洪流中个体的悲剧性崇高 冷抒情（情绪抑制） “彷徨许久，像雄鹰滑翔” 任务二：对比《百合花》“缝补军装”与《哦，香雪》“夜换铅笔盒”片段，分析细节描写的作用。（对接单元研习任务三） 分析维度 《百合花》 《哦，香雪》 共性功能 动作描写特征 “一针一针缝他衣肩上那个破洞” （重复性/缓慢精准） “把擦着汗水的手在眼前罩成凉棚” （急切张望） 具象化心理状态 物象象征 军装破洞—战火创伤 铅笔盒—现代文明符号 青春理想的物质载体 人物心理 从羞涩回避到愧疚补偿 从自卑胆怯到自我价值觉醒 成长蜕变的关键节点 主题深化 军民隔阂—生死托付 （个体与集体的和解） 城乡对立—精神突围 （山村少女突破地理封闭） 青春价值的时代性铭刻 艺术手法 白描强化庄重感（“一针一线”的仪式化） 细节特写（“攥出汗的鸡蛋”） 以小见大的叙事策略 任务三：结合《沁园春·长沙》与《致云雀》，阐释“革命激情”与“理想主义”两种青春价值的异同。（对接单元研习任务一） ①概念界定：以《沁园春》中“粪土当年万户侯 ”为代表，革命激情强调改造现实的责任担当；以《致云雀》中“永远歌唱着飞翔”为代表，理想主义追求精神自由的永恒性。 ②对比分析：从目标指向来看，革命激情聚焦于社会 变革，以群体 解放为核心追求；而理想主义则更侧重于灵魂 超越，致力于实现个体 精神层面的升华。在情感基调方面，革命激情展现出雄浑壮阔的特质，如同“浪遏飞舟”般充满力量与动感；理想主义则散发着空灵澄澈的韵味，恰似“金色萤火”般闪耀着温暖而纯粹的光芒。 ③现实意义：遭遇社会不公时需革命激情；陷入意义迷茫时需理想主义。 第三部分：高考真题拓展训练 真题链接1：2018年高考新课标Ⅱ卷·诗歌鉴赏 题醉中所作草书卷后（节选） 陆游 胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。 酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。 端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。 须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。 14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）（3分） A．这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品，并回顾它的创作过程。 B．诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现，借书法创作来抒发心中郁闷。 C．诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士，气吞山河，势不可挡。 D．诗人豪情勃发，他在砚台中磨出的浓黑墨汁，也映射着烛光纵横飞溅。 15．诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。（6分） 14．【答案】D 15．【答案】①第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓 ，起到酝酿情绪 、积蓄气势 的作用；②第二个“酒”则用来表现创作完成 之后诗人的心理状态，他“如见万里烟尘清”，似乎赢得了一场战役的胜利，心满意足 、踌躇满志。 真题链接2：2022年全国乙卷·文学类文本阅读 “九一八”致弟弟书 萧红 可弟：小战士，你也做了战士了，这是我想不到的。 世事恍恍惚惚地就过了；记得这十年中只有那么一个短促的时间是与你相处的，现在想起就像连你的面孔还没有来得及记住，而你就去了。 记得当我们都是小孩子的时候，当我离开家的时候，那一天的早晨你还在大门外和一群孩子玩着，那时你才十三四岁，你看着我离开家，向着那白银似的满铺着雪的无边的大地奔去。你恋着玩，对于我的出走，你连看我也不看。 而事隔六七年，你也就长大了，有时写信给我，因为我的漂流不定，信有时收到，有时收不到。但我读了之后，竟看不见你，不是因为那信不是你写的，而是在那信里边你所说的话，都不像是你说的。比方说——生活在这边，前途是没有希望的…… 我看了非常的生疏，又非常的新鲜，但心里边都不表示什么同情，因为我总有一个印象，你晓得什么，你小孩子。所以我回信的时候，总是愿意说一些空话，问一问，家里的樱桃树这几年结樱桃多少？红玫瑰依旧开花否？或者是看门的大白狗怎样了？你的回信，说祖父的坟头上长了一棵小树。在这样的话里，我才体味到这信是弟弟写给我的。但是没有读过你的几封这样的信，我又走了，越走越离得你远了。 可弟，我们都是自幼没有见过海的孩子，海是生疏的，我们怕，但是也就上了海船，飘飘荡荡的，前边没有什么一定的目的，也就往前走了。 不知多久，忽然又有信来，是来自东京的，说你是在那边念书了。恰巧那年我也要到东京去看看，我想这一次可以见到你了。这是多么出奇的一个奇遇。我一到东京就写信给你，约你第三天的下午六点在某某饭馆等我。 那天，我五点钟就等在那里，一直到了六点钟，没有人来，我又多等了一刻钟，我又多等了半点钟，我想或者你有事情会来晚了的。到最后的几分钟，竟想到，大概你来过了，或者已经不认识我。第二天，我想还是到你住的地方看一趟。有一个老婆婆，说你已经在月初走了，离开了东京了。你那帘子里头静悄悄地，好像你在里边睡午觉的，半年之后，我还没有回上海，你又来了信，说你已经到了上海，是到上海找我的。我想这可糟了，又来了一个小吉卜赛。 这流浪的生活，怕你过不惯，也怕你受不住。 但你说：“你可以过得惯，为什么我过不惯？” 等我一回到上海，你每天到我的住处来，我看见了你的黑黑的人影，我的心里充满了慌乱。我想这些流浪的年轻人，都将流浪到哪里去。常常在街上碰到你们的一伙，你们都是年轻的，都是北方的粗直的青年，内心充满了力量。你们是被逼着来到这人地生疏的地方，你们都怀着万分的勇敢，只有向前，没有回头。但是你们都充满了饥饿，所以每天到处找工作。你们是可怕的一群，在街上落叶似的被秋风卷着，弯着腰，抱着膀，打着寒战。那时你不知我心里的忧郁，你总是早上来笑着，晚上来笑着。进到我屋子来，看到可吃的就吃，看到书就翻，累了，躺在床上就休息是欢喜了，但还是心口不一地说：“快起来吧，看这么懒。” 你那种傻里傻气的样子，我看了，有的时候，觉得讨厌，有的时候也觉得喜欢，虽是欢喜了，但还是心口不一地说：“快起来吧，看这么懒。” 不多时就“七七”事变，很快你就决定了，到西北去，做抗日军去。 你走的那天晚上，满天都是星，就像幼年我们在黄瓜架下捉着虫子的那样的夜，那样黑黑的夜，那样飞着萤虫的夜。 你走了，你的眼睛不大看我，我也没有同你讲什么话。我送你到了台阶上，到了院里，你就走了。那时我心里不知道想什么，不知道愿意让你走，还是不愿意。只觉得恍恍惚惚的，把过去的许多年的生活都翻了一个新，事事都显得特别真切，又都显得特别模糊，真所谓有如梦寐了。 可弟，你从小就苍白，不健康，而今虽然长得很高了，精神是好的，体力仍旧是坏的。我很怕你走到别的地方去，支持不住，可是我又不能劝你回家，因为你的心里充满了诱惑，你的眼里充满了禁果。 恰巧在抗战不久，我也到山西去，有人告诉我你在洪洞的前线，离着我很近，我转给你一封信，我想没有两天就可见到你了。那时我心里可开心极了，因为我看到不少和你那样年轻的孩子们，他们快乐而活泼，他们跑着跑着，工作的时候嘴里唱着歌。这一群快乐的小战士，胜利一定属于你们的，你们也拿枪，你们也担水，中国有你们，中国是不会亡的。虽然我给你的信，你没有收到，我也没能看见你，但我不知为什么竟很放心，就像见到了你一样。因为你也是他们之中的一个，于是我就把你忘了。 但是从那以后，你的音信一点也没有的。而至今已经四年了，你到底没有信来。我本来不常想你，不过现在想起你来了，你为什么不来信。 今天又快到“九一八”了，写了以上这些，以遣胸中的忧闷。 愿你在远方快乐和健康。 1941年9月 （有删改） 8．这封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感状态更是一再呈现。请分析这种恍惚感的由来。 【答案】①信件主要内容是追忆往事 ，时光流逝 带来了恍惚感。②十年间，姐弟俩生活在漂泊中，世事无定 带来了恍惚感。③弟弟从不懂事的“小孩子”成长为“小战士 ”，“我”既牵挂 又欣慰 ，多种感情交织，也产生了恍惚感。 9．对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受。请对此加以分析。 【答案】①弟弟与流浪在上海的年轻人 ，虽然充满力量，但前路迷茫，使“我”感到“慌乱”和“忧郁 ”。②山西前线的年轻士兵，充满热情 和生命力 ，是国家 的希望，因此“我”感到“开心极了”，即便没见到弟弟，“我”也感到“放心 ”。③“我”的感受既出于对弟弟的深切感情，也寄寓着“我”对年轻人群体 的热望。 真题链接3：真题写作 本单元的几篇课文最适合运用在哪个高考作文题中，说说你的理由，并创作片段。 1.2013年北京卷“仰望星空与脚踏实地” 2.2021年全国乙卷“可为与有为” 3.2022年浙江卷“得失之间” 4.2022年天津卷“人性的微光” 5.2023年新课标Ⅱ卷“故事的力量” 片段一：当毛泽东在湘江边写下“鹰击长空”，当雪莱的云雀在云端歌唱永恒，他们都在仰望星空——那是青春对理想的赤诚向往。但闻一多的红烛要在光焰中滴尽烛泪，香雪要攥着鸡蛋奔向铁轨上的铅笔盒，昌耀笔下的蜘蛛要钻进巨石裂缝默默坚守，这便是脚踏实地的模样：理想的光芒总要照进现实的土壤。 片段二：香雪攥着鸡蛋奔向铅笔盒，是把尊严缝进时代衣角的“有为”；雪莱的云雀在云端歌唱，是用理想为现实铺路的“有为”。正如《百合花》里那枚穿针引线的银针，真正的“有为”从不是非此即彼的选择：既能踏准时代的鼓点，也能守护人性的微光，在“可为”的天地里，每一份脚踏实地的行动，都是对时代最好的回应。 片段三：当毛泽东以“百舸争流”勾勒时代宏图，他懂得为集体理想的“得”，需容纳个体奉献的“失”；闻一多的红烛在燃烧中滴落烛泪，恰是用身躯的“失”，换得精神之光的“得”。昌耀笔下的雪峰蜘蛛更启示我们：楔入石缝的“失”，恰恰是坚守尊严的“得”。 片段四：香雪攥着鸡蛋奔向铁轨，铅笔盒里盛的何止是文具，更是一个女孩对体面的执拗；《百合花》里的针线穿过军装破洞，带血的针脚绣出的不是宏大叙事，而是战火中不肯熄灭的温柔。所有伟大都由微小托举，所有崇高都藏着人间的温度。这些散落在时代角落的微光，或许微弱，却让历史有了心跳，让人性在坚硬的现实里，始终柔软而明亮。 片段五：香雪攥着鸡蛋奔向铅笔盒的故事，藏着一个民族对体面的集体渴望；《百合花》里带血的针线故事，让战火记住：最坚硬的铠甲，也需要温柔的缝补。毛泽东“百舸争流”的故事唤醒时代，雪莱云雀的歌唱故事滋养心灵——原来故事从不是单薄的叙述，它是个体的路标，是时代的年轮，让每个平凡生命在倾听与讲述中，成为照亮彼此的光。 第四部分：思辨性写作 关键词1：青春使命 我们需打破“使命必须牺牲”的单向认知，使命并非单向的“时代强加责任”，而是青年个体在时代语境下主动构建的价值坐标，其本质是时代召唤与个体觉醒的双向奔赴。 毛泽东《沁园春·长沙》中“问苍茫大地，谁主沉浮”的叩问，既是对20世纪初救亡图存时代命题的回应，更是青年毛泽东“改造中国与世界”的自我觉醒。 香雪《哦，香雪》中为铅笔盒夜行三十里山路，表面是对现代文明的向往，实则是改革开放初期乡村青年突破封闭、追求个体成长的主动选择。 《百合花》通讯员作为“小我”的普通士兵，用生命践行“大我”的革命使命，其牺牲不是“小我”的消亡，而是“大我”中青春价值的永恒铭刻。 关键词2：纯粹理想 我们需消解“理想必须宏大”的刻板认知，理想并非只是“时代宏大叙事的注脚”，而是个体在时代洪流中挣扎时坚守的意义。 闻一多《红烛》中“蜡炬成灰泪始干”的奉献，从来不是为了迎合某种集体性的宏大口号，而是在“烧破世人的梦”的激情与“泪流开始之时”的痛苦交织里，坚守对真理与正义的执着——这种纯粹理想需承载自我牺牲的重量，却无关理想的规模大小。 毛泽东“中流击水”的宏大理想，与香雪“用鸡蛋换铅笔盒”的微小愿望，看似分属不同维度，实则同源共生：它们都不是时代宏大叙事的附庸，而是个体在时代洪流中的自我锚定——前者为国家命运挣扎，后者为个体尊严抗争。 庞众望何尝不似那只《峨日朵雪峰之侧》里在雪峰绝壁上静默攀援的蜘蛛？于绝境中锚定纯粹理想：无登顶宏愿，只守向上本能；家庭困顿未却拒绝资助，沉心科研立志报国，皆无关功利，只有向上生长的本能。 关键词3：生命尊严 尊严并非单一的“高贵地位”，而是不同生命形态在特定语境下的价值确认。 《百合花》通讯员的尊严，体现在“不接受新媳妇被子”的谦卑与牺牲后“被盖百合花被”的终极认同。 香雪的尊严，是从“因铅笔盒自卑”到“用鸡蛋换铅笔盒”的自我觉醒。她追求的不是物质本身，而是与城里学生平等的精神尊严。 峨日朵的蜘蛛，尊严在于“绝境中不放弃”的生命姿态，即使渺小，也保持着向上的韧性。 关键词4：精神突围 我们需打破“突围等于逃离”的认知偏差。突围不是无阻力的“顺遂之路”，而是在对抗中实现的精神超越。 郭沫若《立在地球边上放号》的突围，阻力是旧世界的压抑，动力是五四“狂飙突进”的思想解放。 香雪的突围，阻力是山村的地理封闭与认知局限，动力是对现代文明的渴望。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 高三第二轮复习之“回归教材”：必修上册（教师版） 必修上第一单元整理 【单元目标】 1.感受革命领袖的伟大革命抱负和豪放胸襟，理解文章作者对国家前途命运的关注，激发青春的热情，理解春青的价值，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。 2.领会本单元诗歌与小说的内容，理解诗歌运用意象抒发情感的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会诗歌和小说的独特魅力。 3.学习从语言、形象、情感特点等不同角度欣赏作品，获得审美体验，提高文学作品的鉴赏能力。 4.结合本单元诗作的学习，尝试写作诗歌。可以以本单元的作品为学习的范本，也可以选择自己喜欢的中外诗歌作为研习的材料，从生活出发，寻找素材，激发诗情，抒发真情实感。掌握诗歌写作的一般技巧，注重语言的锤炼。 【编写意图】 第1课是毛泽东的《沁园春·长沙》。这首词中毛泽东同志充满激情地回忆了青年时期“粪土当年万户侯”的岁月，词作豪迈大气，洋溢着不可抗拒的青春热情，特别是对当时社会的思考和改造世界的雄心壮志有着强烈的感染力，可以激励学生坚定不断进取、奉献社会的决心和信心。 第2课是四首诗歌。第一首是中国现代诗歌的先驱郭沫若的《立在地球边上放号》。这首诗的内容和形式，有着鲜明的“五四”色彩，有利于学生认识“五四”精神，理解当时青年的理想与奋斗，从而汲取营养，健康成长。诗作形神兼备，其“狂飙突进”的格调，具有强烈的感召力。作为诗人的代表作之一，它鲜明的诗风也体现出诗人在诗歌艺术上的求索与大胆创新。第二首是闻一多的《红烛》。诗人是为民主自由献身的斗士，这种诗与人的高度统一会让学生对先辈产生由衷的崇敬，诗作中为理想献身的精神令人尤为震撼。闻一多在中国现代诗的发展中有很大的贡献和影响，这首传诵至今的名作有助于学生理解闻一多的诗歌艺术特点与诗歌主张。第三首是当代诗人昌耀的《峨日朵雪峰之侧》。相比前几首诗作，这首诗的情感较为沉郁，既有激情的表达，又有理性的思考，内涵深广。由于作品写于特定的年月，又经过了长时间的沉淀，所以具有一定的语义复杂性，这恰恰有利于学生在文学鉴赏上学习对复杂文本的解读技巧。第四首是英国浪漫主义诗人雪莱的代表作《致云雀》。这首诗以云雀为歌咏对象，从多个方面对云雀进行了描写和赞美，歌颂了理想、欢乐与光明。诗人还以云雀自比，表达了改造社会的坚定决心。这些作品都会对学生的性格塑造和理想成型产生良好的作用。 第3课是两篇小说，作品创作的时代不同，表现的题材也不同。茹志鹃的《百合花》创作于新中国成立后不久，按一般的分类，它应该属于革命战争题材的作品，但是，小说却没有通常战争小说中的场景。它以抒情诗一样的笔调写了战争中的几个年轻人，没有什么激烈的矛盾冲突，但是人物的内心世界却表现得非常充分，也十分感人。学生可以在这样的作品中看到风景之美、风俗之美、人性之美。由于有了战争的衬托，这样的美就更特别；又由于有了牺牲，这样的美就更珍贵。作品对学生理解战争，特别是了解战争中年轻人的生活与追求，尤其是他们美好的心灵非常有帮助。铁凝的《哦，香雪》创作于改革开放之初。小说中描写的山村日常生活，绿皮火车、塑料的铅笔盒，包括服饰打扮和以物换物的小生意都是特定年代的场景和事物，但年轻人对美好生活的向往却和现在是一样的。两篇小说写得都很美，没有什么大起大落的情节，却具有很强的感染力。 【单元整合】 第一部分：单元知识点系统梳理表 课文 核心意象/细节 艺术手法 情感主旨 文体特征 1.沁园春·长沙 万山红遍、百舸争流、鹰击长空 借景抒情、炼字（遍/透/争/击） 革命豪情与时代担当 旧体词：上阕写景，下阕言志 2.1红烛 红烛、蜡泪、光焰 象征、对话体、感叹词回环 奉献精神与理想坚守 现代诗：音乐美（长短错落） 2.2峨日朵雪峰之侧 雪峰、石砾、蜘蛛 意象反差（壮阔VS渺小）、冷抒情 逆境中的生命韧性与谦卑 现代诗：凝练含蓄 2.3致云雀 云雀、金色萤火、玫瑰 比喻链、象征、跨节递进 对光明与自由的礼赞 浪漫主义诗歌：音韵和谐 3.1百合花 百合花被子、军装破洞、野菊花 细节描写（缝补/盖被）、以小见大 战争年代的人性美与青春牺牲 散文化小说：弱情节强抒情 3.2哦，香雪 铅笔盒、火车、山核桃 心理描写（香雪夜行）、诗化语言 乡村少女对现代文明的纯真向往 抒情小说：意象象征 第二部分：单元研习任务梳理 任务一：分析《沁园春·长沙》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》三首诗歌中的核心意象特点及情感表达效果。（对接单元研习任务二.1） 诗歌 核心意象 意象特征 情感表达效果 艺术手法 诗句例证 《沁园春·长沙》 （毛泽东） 万山红遍 色彩炽烈（红）、空间全覆盖（遍） 革命烈火燎原之势 夸张渲染 “看万山红遍，层林尽染” 鹰击长空 动态凌厉（击）、高度自由（翔） 冲破压迫的生命力与理想境界 动物象征（鹰—革命者） “鹰击长空，鱼翔浅底” 中流击水 激流勇进（遏）、群体力量（舟） 掌握时代命运的豪迈担当 典故化用（祖逖中流击楫） “到中流击水，浪遏飞舟” 《红烛》 （闻一多） 红烛 自我燃烧（动态）、红色灼热 牺牲自我照亮黑暗的奉献精神 象征本体贯穿 “烧吧！烧破世人的梦” 蜡泪 液体流淌（痛苦具象）、不停歇 奋斗过程中的血泪代价 通感转化（视觉—痛觉） “你心火发光之期，正是泪流开始之时” 光焰 闪烁不定（明暗交替） 理想在困境中的坚守与挣扎 矛盾修辞 “原是要‘烧'出你的光来” 《峨日朵雪峰之侧》 （昌耀） 雪峰 凝固的银白、沉重压迫感 历史困境的冰冷桎梏 环境拟人化 “石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣” 蜘蛛 渺小脆弱、静默攀援 绝境中卑微却坚韧的生命力 异质意象反差 “我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙” 落日 下坠的暗红、刹那辉煌 时代洪流中个体的悲剧性崇高 冷抒情（情绪抑制） “彷徨许久，像雄鹰滑翔” 任务二：对比《百合花》“缝补军装”与《哦，香雪》“夜换铅笔盒”片段，分析细节描写的作用。（对接单元研习任务三） 分析维度 《百合花》 《哦，香雪》 共性功能 动作描写特征 “一针一针缝他衣肩上那个破洞” （重复性/缓慢精准） “把擦着汗水的手在眼前罩成凉棚” （急切张望） 具象化心理状态 物象象征 军装破洞—战火创伤 铅笔盒—现代文明符号 青春理想的物质载体 人物心理 从羞涩回避到愧疚补偿 从自卑胆怯到自我价值觉醒 成长蜕变的关键节点 主题深化 军民隔阂—生死托付 （个体与集体的和解） 城乡对立—精神突围 （山村少女突破地理封闭） 青春价值的时代性铭刻 艺术手法 白描强化庄重感（“一针一线”的仪式化） 细节特写（“攥出汗的鸡蛋”） 以小见大的叙事策略 任务三：结合《沁园春·长沙》与《致云雀》，阐释“革命激情”与“理想主义”两种青春价值的异同。（对接单元研习任务一） ①概念界定：以《沁园春》中“粪土当年万户侯 ”为代表，革命激情强调改造现实的责任担当；以《致云雀》中“永远歌唱着飞翔”为代表，理想主义追求精神自由的永恒性。 ②对比分析：从目标指向来看，革命激情聚焦于社会 变革，以群体 解放为核心追求；而理想主义则更侧重于灵魂 超越，致力于实现个体 精神层面的升华。在情感基调方面，革命激情展现出雄浑壮阔的特质，如同“浪遏飞舟”般充满力量与动感；理想主义则散发着空灵澄澈的韵味，恰似“金色萤火”般闪耀着温暖而纯粹的光芒。 ③现实意义：遭遇社会不公时需革命激情；陷入意义迷茫时需理想主义。 第三部分：高考真题拓展训练 真题链接1：2018年高考新课标Ⅱ卷·诗歌鉴赏 题醉中所作草书卷后（节选） 陆游 胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。 酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。 端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。 须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。 14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）（3分） A．这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品，并回顾它的创作过程。 B．诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现，借书法创作来抒发心中郁闷。 C．诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士，气吞山河，势不可挡。 D．诗人豪情勃发，他在砚台中磨出的浓黑墨汁，也映射着烛光纵横飞溅。 15．诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。（6分） 14．【答案】D 15．【答案】①第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓 ，起到酝酿情绪 、积蓄气势 的作用；②第二个“酒”则用来表现创作完成 之后诗人的心理状态，他“如见万里烟尘清”，似乎赢得了一场战役的胜利，心满意足 、踌躇满志。 真题链接2：2022年全国乙卷·文学类文本阅读 “九一八”致弟弟书 萧红 可弟：小战士，你也做了战士了，这是我想不到的。 世事恍恍惚惚地就过了；记得这十年中只有那么一个短促的时间是与你相处的，现在想起就像连你的面孔还没有来得及记住，而你就去了。 记得当我们都是小孩子的时候，当我离开家的时候，那一天的早晨你还在大门外和一群孩子玩着，那时你才十三四岁，你看着我离开家，向着那白银似的满铺着雪的无边的大地奔去。你恋着玩，对于我的出走，你连看我也不看。 而事隔六七年，你也就长大了，有时写信给我，因为我的漂流不定，信有时收到，有时收不到。但我读了之后，竟看不见你，不是因为那信不是你写的，而是在那信里边你所说的话，都不像是你说的。比方说——生活在这边，前途是没有希望的…… 我看了非常的生疏，又非常的新鲜，但心里边都不表示什么同情，因为我总有一个印象，你晓得什么，你小孩子。所以我回信的时候，总是愿意说一些空话，问一问，家里的樱桃树这几年结樱桃多少？红玫瑰依旧开花否？或者是看门的大白狗怎样了？你的回信，说祖父的坟头上长了一棵小树。在这样的话里，我才体味到这信是弟弟写给我的。但是没有读过你的几封这样的信，我又走了，越走越离得你远了。 可弟，我们都是自幼没有见过海的孩子，海是生疏的，我们怕，但是也就上了海船，飘飘荡荡的，前边没有什么一定的目的，也就往前走了。 不知多久，忽然又有信来，是来自东京的，说你是在那边念书了。恰巧那年我也要到东京去看看，我想这一次可以见到你了。这是多么出奇的一个奇遇。我一到东京就写信给你，约你第三天的下午六点在某某饭馆等我。 那天，我五点钟就等在那里，一直到了六点钟，没有人来，我又多等了一刻钟，我又多等了半点钟，我想或者你有事情会来晚了的。到最后的几分钟，竟想到，大概你来过了，或者已经不认识我。第二天，我想还是到你住的地方看一趟。有一个老婆婆，说你已经在月初走了，离开了东京了。你那帘子里头静悄悄地，好像你在里边睡午觉的，半年之后，我还没有回上海，你又来了信，说你已经到了上海，是到上海找我的。我想这可糟了，又来了一个小吉卜赛。 这流浪的生活，怕你过不惯，也怕你受不住。 但你说：“你可以过得惯，为什么我过不惯？” 等我一回到上海，你每天到我的住处来，我看见了你的黑黑的人影，我的心里充满了慌乱。我想这些流浪的年轻人，都将流浪到哪里去。常常在街上碰到你们的一伙，你们都是年轻的，都是北方的粗直的青年，内心充满了力量。你们是被逼着来到这人地生疏的地方，你们都怀着万分的勇敢，只有向前，没有回头。但是你们都充满了饥饿，所以每天到处找工作。你们是可怕的一群，在街上落叶似的被秋风卷着，弯着腰，抱着膀，打着寒战。那时你不知我心里的忧郁，你总是早上来笑着，晚上来笑着。进到我屋子来，看到可吃的就吃，看到书就翻，累了，躺在床上就休息是欢喜了，但还是心口不一地说：“快起来吧，看这么懒。” 你那种傻里傻气的样子，我看了，有的时候，觉得讨厌，有的时候也觉得喜欢，虽是欢喜了，但还是心口不一地说：“快起来吧，看这么懒。” 不多时就“七七”事变，很快你就决定了，到西北去，做抗日军去。 你走的那天晚上，满天都是星，就像幼年我们在黄瓜架下捉着虫子的那样的夜，那样黑黑的夜，那样飞着萤虫的夜。 你走了，你的眼睛不大看我，我也没有同你讲什么话。我送你到了台阶上，到了院里，你就走了。那时我心里不知道想什么，不知道愿意让你走，还是不愿意。只觉得恍恍惚惚的，把过去的许多年的生活都翻了一个新，事事都显得特别真切，又都显得特别模糊，真所谓有如梦寐了。 可弟，你从小就苍白，不健康，而今虽然长得很高了，精神是好的，体力仍旧是坏的。我很怕你走到别的地方去，支持不住，可是我又不能劝你回家，因为你的心里充满了诱惑，你的眼里充满了禁果。 恰巧在抗战不久，我也到山西去，有人告诉我你在洪洞的前线，离着我很近，我转给你一封信，我想没有两天就可见到你了。那时我心里可开心极了，因为我看到不少和你那样年轻的孩子们，他们快乐而活泼，他们跑着跑着，工作的时候嘴里唱着歌。这一群快乐的小战士，胜利一定属于你们的，你们也拿枪，你们也担水，中国有你们，中国是不会亡的。虽然我给你的信，你没有收到，我也没能看见你，但我不知为什么竟很放心，就像见到了你一样。因为你也是他们之中的一个，于是我就把你忘了。 但是从那以后，你的音信一点也没有的。而至今已经四年了，你到底没有信来。我本来不常想你，不过现在想起你来了，你为什么不来信。 今天又快到“九一八”了，写了以上这些，以遣胸中的忧闷。 愿你在远方快乐和健康。 1941年9月 （有删改） 8．这封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感状态更是一再呈现。请分析这种恍惚感的由来。 【答案】①信件主要内容是追忆往事，时光流逝带来了恍惚感。②十年间，姐弟俩生活在漂泊中，世事无定带来了恍惚感。③弟弟从不懂事的“小孩子”成长为“小战士”，“我”既牵挂又欣慰，多种感情交织，也产生了恍惚感。 9．对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受。请对此加以分析。 【答案】①弟弟与流浪在上海的年轻人，虽然充满力量，但前路迷茫，使“我”感到“慌乱”和“忧郁”。②山西前线的年轻士兵，充满热情和生命力，是国家的希望，因此“我”感到“开心极了”，即便没见到弟弟，“我”也感到“放心”。③“我”的感受既出于对弟弟的深切感情，也寄寓着“我”对年轻人群体的热望。 真题链接3：真题写作 本单元的几篇课文最适合运用在哪个高考作文题中，说说你的理由，并创作片段。 1.2013年北京卷“仰望星空与脚踏实地” 2.2021年全国乙卷“可为与有为” 3.2022年浙江卷“得失之间” 4.2022年天津卷“人性的微光” 5.2023年新课标Ⅱ卷“故事的力量” 片段一：当毛泽东在湘江边写下“鹰击长空”，当雪莱的云雀在云端歌唱永恒，他们都在仰望星空——那是青春对理想的赤诚向往。但闻一多的红烛要在光焰中滴尽烛泪，香雪要攥着鸡蛋奔向铁轨上的铅笔盒，昌耀笔下的蜘蛛要钻进巨石裂缝默默坚守，这便是脚踏实地的模样：理想的光芒总要照进现实的土壤。 片段二：香雪攥着鸡蛋奔向铅笔盒，是把尊严缝进时代衣角的“有为”；雪莱的云雀在云端歌唱，是用理想为现实铺路的“有为”。正如《百合花》里那枚穿针引线的银针，真正的“有为”从不是非此即彼的选择：既能踏准时代的鼓点，也能守护人性的微光，在“可为”的天地里，每一份脚踏实地的行动，都是对时代最好的回应。 片段三：当毛泽东以“百舸争流”勾勒时代宏图，他懂得为集体理想的“得”，需容纳个体奉献的“失”；闻一多的红烛在燃烧中滴落烛泪，恰是用身躯的“失”，换得精神之光的“得”。昌耀笔下的雪峰蜘蛛更启示我们：楔入石缝的“失”，恰恰是坚守尊严的“得”。 片段四：香雪攥着鸡蛋奔向铁轨，铅笔盒里盛的何止是文具，更是一个女孩对体面的执拗；《百合花》里的针线穿过军装破洞，带血的针脚绣出的不是宏大叙事，而是战火中不肯熄灭的温柔。所有伟大都由微小托举，所有崇高都藏着人间的温度。这些散落在时代角落的微光，或许微弱，却让历史有了心跳，让人性在坚硬的现实里，始终柔软而明亮。 片段五：香雪攥着鸡蛋奔向铅笔盒的故事，藏着一个民族对体面的集体渴望；《百合花》里带血的针线故事，让战火记住：最坚硬的铠甲，也需要温柔的缝补。毛泽东“百舸争流”的故事唤醒时代，雪莱云雀的歌唱故事滋养心灵——原来故事从不是单薄的叙述，它是个体的路标，是时代的年轮，让每个平凡生命在倾听与讲述中，成为照亮彼此的光。 第四部分：思辨性写作 关键词1：青春使命 我们需打破“使命必须牺牲”的单向认知，使命并非单向的“时代强加责任”，而是青年个体在时代语境下主动构建的价值坐标，其本质是时代召唤与个体觉醒的双向奔赴。 毛泽东《沁园春·长沙》中“问苍茫大地，谁主沉浮”的叩问，既是对20世纪初救亡图存时代命题的回应，更是青年毛泽东“改造中国与世界”的自我觉醒。 香雪《哦，香雪》中为铅笔盒夜行三十里山路，表面是对现代文明的向往，实则是改革开放初期乡村青年突破封闭、追求个体成长的主动选择。 《百合花》通讯员作为“小我”的普通士兵，用生命践行“大我”的革命使命，其牺牲不是“小我”的消亡，而是“大我”中青春价值的永恒铭刻。 关键词2：纯粹理想 我们需消解“理想必须宏大”的刻板认知，理想并非只是“时代宏大叙事的注脚”，而是个体在时代洪流中挣扎时坚守的意义。 闻一多《红烛》中“蜡炬成灰泪始干”的奉献，从来不是为了迎合某种集体性的宏大口号，而是在“烧破世人的梦”的激情与“泪流开始之时”的痛苦交织里，坚守对真理与正义的执着——这种纯粹理想需承载自我牺牲的重量，却无关理想的规模大小。 毛泽东“中流击水”的宏大理想，与香雪“用鸡蛋换铅笔盒”的微小愿望，看似分属不同维度，实则同源共生：它们都不是时代宏大叙事的附庸，而是个体在时代洪流中的自我锚定——前者为国家命运挣扎，后者为个体尊严抗争。 庞众望何尝不似那只《峨日朵雪峰之侧》里在雪峰绝壁上静默攀援的蜘蛛？于绝境中锚定纯粹理想：无登顶宏愿，只守向上本能；家庭困顿未却拒绝资助，沉心科研立志报国，皆无关功利，只有向上生长的本能。 关键词3：生命尊严 尊严并非单一的“高贵地位”，而是不同生命形态在特定语境下的价值确认。 《百合花》通讯员的尊严，体现在“不接受新媳妇被子”的谦卑与牺牲后“被盖百合花被”的终极认同。 香雪的尊严，是从“因铅笔盒自卑”到“用鸡蛋换铅笔盒”的自我觉醒。她追求的不是物质本身，而是与城里学生平等的精神尊严。 峨日朵的蜘蛛，尊严在于“绝境中不放弃”的生命姿态，即使渺小，也保持着向上的韧性。 关键词4：精神突围 我们需打破“突围等于逃离”的认知偏差。突围不是无阻力的“顺遂之路”，而是在对抗中实现的精神超越。 郭沫若《立在地球边上放号》的突围，阻力是旧世界的压抑，动力是五四“狂飙突进”的思想解放。 香雪的突围，阻力是山村的地理封闭与认知局限，动力是对现代文明的渴望。 学科网（北京）股份有限公司 $