第三部分 模块六 记叙文阅读-C 检测验收练-【中考必刷题】2026年中考语文真题诊断自查课件

该初中语文中考复习课件聚焦记叙文阅读核心考点，覆盖情节分析、描写赏析、标题作用等中考高频考查内容。结合2025安徽、湖北中考真题，梳理出动作描写赏析占25%、情节作用分析占30%的考点权重，按“选择辨析—简答赏析—深层理解”题型分类归纳答题策略。 课件亮点在于“真题精讲+技巧归纳+素养提升”的备考模式，如文一安徽中考题中动作描写赏析题，示范“找动词—析特点—联情感”三步法，培养学生语言运用和思维能力。针对环境描写作用等易错点设计干扰项对比表，帮助学生掌握答题逻辑，教师可依此开展专题训练，助力学生中考冲刺提分。

1 2 3 第三部分 现代文阅读 4 模块六 记叙文阅读 5 C 检测验收练 6 时间：60 min 满分：35分 得分：____ 文一 ［2025安徽中考］ 海一样的棉田里，我像只船 乔 叶 ①在我小时候，棉花是村里每户人家都必种的庄稼。 ②十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花。这时的我，个子长得恰 好和最高的棉枝一般般，摘棉花时顺手就来，十分得劲。于是，到了秋天棉 花盛开的季节，每天下午放学之后，我就会到地里去摘一会儿棉花。#1.1.2 模块六 记叙文阅读 刷综合 1 2 3 4 5 6 7 8 9 7 ③小小的我站在棉田里，腰里束上一只棉包，一双手忽左忽右，忽上忽 下，忽里忽外，忽高忽低，见着大朵开的棉花就抓，见着小朵开的棉花就捏， 三抓两抓一大把，三捏两捏一小把，将两只手使得像一对轻盈翻飞的蝴蝶。 ④每摘过一段，我就会往后看看。没有摘过的棉垄是蓬蓬松松的，枝枝 杈杈都聚在一起，不分眉眼，等到我摘过去后，棉垄就露出一条清晰的小路， 像我头发上劈出的中缝。棉棵们则像头发一样，朝两边温顺地散开。这些头 发是褐色的，一片片棉叶和一朵朵棉花是头发上盛开着的头花。 模块六 记叙文阅读 刷综合 1 2 3 4 5 6 7 8 9 8 ⑤小路延伸得越来越长，棉包像气球一样鼓胀起来。这两样让我获得了 双重的成就感。摘累了，我就会停上一小会儿，对着棉花的花苞和碧青的棉 蕾深深地吸上几口气，让肺腑里都充满它们的芳香。 ⑥那一天天气很好，天很蓝。我放学后照例到了棉田，和母亲一起摘棉 花。摘了一会儿，母亲唤着我，说先回家做饭去了，让我随后就来，我答应 着，心想一定要把这道棉垄摘完。天还早着呢。这块田里的棉垄是很长的， 至少有一里路的样子。如果摘不完，明天还得走这么远，我觉得这么浪费体 力实在有些可惜。再说，我也喜欢一个人待会儿。 模块六 记叙文阅读 刷综合 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ⑦摘完了，天色看起来依然很亮，我并没有立即走。我真是喜欢在棉田 里待着的。黄昏时的棉田更是别有一番风情。它神秘却不恐怖，沉静而又鲜 活，有几次，也是这样的时分，也是我一个人，我在棉田里摘着摘着便放声 高歌，感到满田的棉花都在应和我，惬意得很。 ⑧此时，偌大的棉田只有我。浅蓝色的雾霭已经深罩在田野周围，蝈蝈 的鸣叫声显得愈加清脆。在郁郁葱葱的棉叶里，我更加轻捷地揽着那些开着 雪桃的枝条。我慢慢地走着。一里长的棉垄，不近，也不远。我愿意慢慢地 走着。我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在暮色渐深的 棉田中。 模块六 记叙文阅读 刷综合 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ⑨海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船，两条腿就是桨。腿 不时碰到一些棉枝的小杈，它们在腿上拂来拂去的声音如小河的轻浪，亦若 柔和幽美的亲吻。 ⑩快走到田边时，我觉得累了，决定躺在棉田里休息一会儿。于是我拨 开棉枝，找到一处平展的地方，把花包往脖子后头一搁，舒舒服服地躺了下 来。 ⑪我就睡着了。 模块六 记叙文阅读 刷综合 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ⑫我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是被她略带嘶哑的声音唤醒的。 我从没有听过她那样的声音：焦急，绝望，含着隐隐的哭腔。她大声喊着我 的名字，由远及近，又由近及远。随着她的声音震动的，还有手电筒的光。 ⑬天已经这么黑了呀。我居然睡了这么久呀。 ⑭我答应着母亲，站了起来。母亲闻声就朝着我的方向转过身。她并没 有如影视剧里演的那样扑过来，抱住我，热泪盈眶，而是站定在那里，骂道： “你个死妞儿，吓死我了！” 模块六 记叙文阅读 刷综合 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ⑮我朝她走去，走到她身边时，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她热 暖的气息。我以为她会打我，至少也要敲一下脑袋吧，但她没有。她只是头 也不回地往前走去，我自然是乖乖地跟着她走，也知道自己今天在棉田睡的 时候有点儿长，就很理亏地没话找话： ⑯“妈，咱明儿还来吧？” ⑰“来。没摘完就得来。” ⑱听母亲的口气很正常。我暗暗庆幸今天躲过了一劫，运气不错。 ⑲很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的。 （选自《解放日报》，有删改）#1.1.20 模块六 记叙文阅读 刷综合 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )（3分） B A.摘棉花是“我”干得最好的活，让“我”获得成就感。 B.第⑧段中，使用两个“慢慢”，突出了“我”的疲惫。 C.文章描写黄昏时的棉田，有动有静，富有诗情画意。 D.文章回忆“我”儿时在棉田劳动的经历，充满童趣。 【解析】B项，联系第⑧段中的“我慢慢地走着”“我愿意慢慢地走着。我愿意 让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在暮色渐深的棉田中”可知， 两个“慢慢”体现的是“我”沉醉于棉田的美景，享受独处时光，并非突出“我”的 “疲惫”，故选B。 模块六 记叙文阅读 刷综合 1 2 3 4 5 6 7 8 9 14 2. 请从动作描写的角度，赏析第③段中的画线部分。（4分） ①使用“左”“右”“上”“下”“抓”“捏”等词语，表现“我”摘棉花时动作轻盈熟练， 富有画面感。②表现出“我”劳动时轻松愉悦的心情。（4分。每点2分。其他 答案，言之成理也可酌情给分） 【解析】画线句中，“忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低”，以连续 的方位变化，呈现出“我”摘棉花时灵活自如的状态；“抓”“捏”两个动词，精准 区分大朵与小朵棉花的采摘动作，“三抓两抓”“三捏两捏”则进一步细化动作过 程，将“我”摘棉花时的熟练、轻盈展现得淋漓尽致，仿佛能看到一双手像灵 动的蝴蝶，在棉枝间穿梭忙碌，十分有画面感。这些动作描写也传递出“我” 沉浸于劳作时的轻松愉悦。 模块六 记叙文阅读 刷综合 1 2 3 4 5 6 7 8 9 15 3. 文章为什么写“我就睡着了”这一情节？（4分） ①结构安排上，与上文“我觉得累了”照应，自然引出下文母亲呼唤、寻找“我” 的内容。②情感表达上，意在体现“我”放松的心情和对棉田的亲近。 （4分。每点2分。其他答案，言之成理也可酌情给分） 模块六 记叙文阅读 刷综合 1 2 3 4 5 6 7 8 9 16 【解析】联系第⑩段“快走到田边时，我觉得累了，决定躺在棉田里休息一会 儿……舒舒服服地躺了下来”可知，“我”已感到累了，于是在棉田惬意的环境 中休息，“我就睡着了”与“我觉得累了”相照应；联系第⑫段分析可知，“我”睡 着后，母亲焦急寻找，因此“我就睡着了”这一情节交代了母亲找“我”的缘由， 也为母亲焦急的状态做了铺垫，从侧面体现出母亲对“我”的担忧与爱；同时， 联系上文“海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船……亦若柔和幽美 的亲吻”等内容可知，“睡着了”这一情节突出“我”在棉田中放松的心情，以及 对棉田的亲近。 模块六 记叙文阅读 刷综合 1 2 3 4 5 6 7 8 9 17 4. 文章结尾段意蕴丰富，请谈谈你的理解。（6分） ①母亲为最终找到“我”感到庆幸。②母亲对“我”有着深沉的爱。③“我”成年 后对母亲心怀感恩。④“我”当时幼稚单纯，不明白母亲的心理。（6分。每点 2分，答出三点即可。其他答案，言之成理也可酌情给分） 模块六 记叙文阅读 刷综合 1 2 3 4 5 6 7 8 9 18 【解析】联系第⑫~⑭段可知，母亲在寻找“我”时的焦急与恐惧是真实且强烈 的，而结尾段“很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的”中的“这么想”， 指的是母亲找到“我”后，内心一定充满了庆幸，庆幸“我”安然无恙。联系第 ⑮~⑱段可知，当时母亲看似正常的状态中蕴含着复杂的情感，而“我”当时幼 稚单纯并不明白，长大后的“我”才理解，那是母亲的后怕与对“我”的疼爱， “我”此刻回想起这些，内心满是对母亲的感恩。文章通过写“我”在棉田睡着后， 母亲焦急寻找这一事件，展现了母亲对“我”深沉的爱，结尾段将这种情感进 一步升华，不仅表达了“我”对母亲的爱，更体现了亲情的伟大与珍贵，深化 了文章主旨。 模块六 记叙文阅读 刷综合 1 2 3 4 5 6 7 8 9 19 5. 文章以“海一样的棉田里，我像只船”为题，有着怎样的作用？请结合全文 简要分析。（6分） ①比喻新奇生动，吸引读者阅读。②富有诗意，确立文章抒情基调。③表明 “我”与棉田的关系，点明文章主要内容。④写出了“我”在棉田中获得的美好 体验，揭示文章主旨。（6分。每点2分，答出三点即可。其他答案，言之成 理也可酌情给分） 模块六 记叙文阅读 刷综合 1 2 3 4 5 6 7 8 9 20 【解析】标题运用新颖独特的比喻，将“棉田”比作“海”，将“我”比作“船”，形 象生动，能激发读者的阅读兴趣。“海”“船”等意象营造出诗意的意境，与文中 第⑨段“如小河的轻浪”等描写相呼应，奠定了全文的抒情基调。标题直接点 明“我”与棉田的关系，揭示了文章是围绕“我”在棉田中的事展开的，概括了文 章主要内容。另外，标题通过“海”与“船”的和谐意象，暗示“我”在棉田劳动中 获得的美好体验，揭示了文章的主旨。据此概括作答即可。 模块六 记叙文阅读 刷综合 1 2 3 4 5 6 7 8 9 21 文二 ［2025湖北中考］ 羡 鱼 耻 张爱国 ①早饭后，孟浩然信步来到山脚下，见一老者，戴一顶大斗笠，背着一 只大鱼篓，扛着一根丈余长的鱼竿，精神抖擞，脚步悠闲。一只大白鹅紧随 其后，昂首挺胸，霸气十足，一路“欧，欧”叫着。 ②“老人家去哪里垂钓?”孟浩然紧走几步跟上。“湖里。”老者声音低哑， 满是沧桑。 模块六 记叙文阅读 刷综合 1 2 3 4 5 6 7 8 9 22 ③反正也无事，孟浩然跟着老者来到湖边。洞庭湖巨浪翻滚，冲击着脚 下的堤岸，巍巍岳阳城也似在整个震颤着。放眼北望，水气蒸腾，烟波浩渺， 让人分不清何处是湖，何处是云梦泽，何处是天与云。 ④“老人家，如此水势，哪里钓得上鱼?”巨浪声中，老者似是没有听清。 孟浩然跟近几步，提高音量再问一遍。“哦，任他巨浪滔天，总有风平浪静 处。”老者依旧以自己的节奏往前走。 ⑤孟浩然不由慢下脚步，低头回味老者的话。好一会儿，等他抬头，眼 前是一大片茂密的芦苇丛，老者已不见踪影。孟浩然踮脚张望，不敢进入， 他听说芦苇丛容易使人迷失方向。“欧!”是大白鹅，它的大白脑袋从芦苇丛中 模块六 记叙文阅读 刷综合 1 2 3 4 5 6 7 8 9 探出来，高傲地看了一眼孟浩然。孟浩然急忙走近。老者蹲在岸边，大斗笠 将他整个罩住。老者提竿，一条鱼吊在竿下，扭着身子，胡乱蹦跳。 ⑥“好大一条鱼!”孟浩然不由惊叫，站到老者身后。这是一片港汊，三面 是茂密的芦苇。老者不时提竿，每提一次，就有一条鱼出水。每一条鱼出水， 孟浩然就会惊喜地叫一声。 ⑦“你没有事吧?”声音从斗笠下传来，“我一个钓鱼的，你陪着我，可不值 当哦。” ⑧“没事，没事。”孟浩然嘴上应着，心里却不由得琢磨起老者话里的 话。 模块六 记叙文阅读 刷综合 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ⑨“没事?还是没找事?”老者又提起一条鱼。 ⑩“没……”孟浩然吃惊不已，老者何人?为何句句话里有话? ⑪孟浩然早年就有心出仕，也曾做过小官，但很快发现这官场暗流涌动， 瞬息万变。他想不受搅扰，无关是非，安心办好自己的差事；再读点书，作 点诗文，看点山水。于是他辞官退隐，流连于山水之间。如此几载，他左右 徘徊，庸碌无为，眼巴巴地看着耕者有其入，仕者有其绩，隐者有其修。就 像现在，同样的光阴，老者已收获半篓鱼，他却只是两手空空的看客，徒有 羡慕。 ⑫“从来人找事，何处事寻人?”老者仿佛已入化境，连声音也是静的。 模块六 记叙文阅读 刷综合 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ⑬“找事?找事岂不是求人?” ⑭“不求人，待人求?”风吹偏了斗笠，老者微微倾两下头，斗笠恢复端 正。 ⑮“老人家，哦不，老先生，”孟浩然分明感觉到老者绝非普通的渔人， 起身叉手施礼道，“请老先生指教。” ⑯“哦，你已迈出第一步。”斗笠下似有一丝笑意，“宜当遵从本心。” ⑰“老先生，在下有一忘年之友，但如今他身在高位……” ⑱“所以放不下身段咯?”老者收了竿，背起鱼篓，从芦苇丛里牵出一叶小 舟，和大白鹅一起跳上去，鱼竿一点，消失于浩渺烟波里。孟浩然看得入了 神…… 模块六 记叙文阅读 刷综合 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ⑲回到山上，孟浩然手书一诗： 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 ⑳孟浩然高声吟诵几遍，于卷前题上“望洞庭湖谒［注］张丞相”,刚欲搁笔， 又觉不妥，乃至满脸通红，遂将“谒”字划掉，还重重涂抹几笔。 ㉑好半天，孟浩然在划掉的字旁补写了一个“赠”字。 （选自《2024年中国微型小说精选》,有删改） 【注】谒：拜见，进见。#1.2 模块六 记叙文阅读 刷综合 1 2 3 4 5 6 7 8 9 6. 下列关于第③段中环境描写的分析，不正确的一项是( )（3分） D A.这段话描写了洞庭湖巨浪翻滚的景象，展现人物活动的场景。 B.这段话渲染了烟波浩渺的迷茫之感，与孟浩然此时心境相合。 C.这段话隐喻了孟浩然的处境，引出后续对话，推动情节发展。 D.这段话暗示了孟浩然最终会随波逐流，迷失自我，丢失本心。 【解析】D项有误，洞庭湖烟波浩渺的景象隐喻孟浩然迷茫的心境，但“最终 会随波逐流，迷失自我，丢失本心”为过度解读，后文也写到他通过反思最终 坚守了本心。故选D。 模块六 记叙文阅读 刷综合 1 2 3 4 5 6 7 8 9 28 7. 请自选角度，赏析文中画横线的句子。（2分） “欧!”是大白鹅，它的大白脑袋从芦苇丛中探出来，高傲地看了一眼孟浩然。 【示例】运用拟人的修辞手法，赋予大白鹅“高傲”的神态，生动形象地写出 了大白鹅神气的模样，也从侧面烘托出老者超然物外的智者形象，同时为下 文孟浩然找到老者做了铺垫。（2分） 模块六 记叙文阅读 刷综合 1 2 3 4 5 6 7 8 9 29 【解析】句中用“高傲”形容大白鹅的神态，将动物人格化，使用了拟人的修 辞手法。“探”“看”等动作描写，生动展现出大白鹅昂首挺胸、神气十足的模样， 与第①段中“紧随其后，昂首挺胸，霸气十足”的描写相呼应，凸显出大白鹅 的独特。大白鹅作为老者的伴随者，其“高傲”的姿态侧面烘托出主人的不凡。 连身边的禽鸟都带有灵性，可见老者似仙似隐、超然物外的形象。同时，大 白鹅主动探出头引导孟浩然进入芦苇丛，直接为下文孟浩然走近发现老者蹲 在岸边钓鱼的情节做了铺垫，使孟浩然与老者的对话得以继续展开。由此可 知，该句通过拟人手法，既刻画了动物的鲜活形象，又在人物塑造和情节推 进上起到了关键作用。本题赏析角度不唯一，从其他角度赏析，言之有理亦 可得分。 模块六 记叙文阅读 刷综合 1 2 3 4 5 6 7 8 9 30 8. 在第⑮段中，孟浩然为什么改变了对渔人的称呼?（3分） 孟浩然从老者“句句话里有话”的谈吐中察觉其并非普通渔人，实为隐逸智者， 故改称“老先生”以示敬意。（3分） 模块六 记叙文阅读 刷综合 1 2 3 4 5 6 7 8 9 31 【解析】孟浩然最初称老者为“老人家”，是基于老者的年龄以及钓鱼者的身 份，属于日常社交中的常规称呼，此时他并未意识到老者的特殊之处。结合 第④段中老者的回应“任他巨浪滔天，总有风平浪静处”和第⑨段中的“没事？ 还是没找事”等富有哲理的话语可知，这些话暗含着面对人生困境时要主动作 为的深刻哲理，点醒了正处于迷茫中的孟浩然。第⑩段中的“孟浩然吃惊不已， 老者何人？为何句句话里有话”直接体现出孟浩然对老者身份的怀疑。因此， 第⑮段中他改口称渔人为“老先生”，“先生”一词常用于对有学识、智慧之人 的尊称，称呼的转变表达了他对老者的敬重，他已意识到老者是能指引自己 的智者。 模块六 记叙文阅读 刷综合 1 2 3 4 5 6 7 8 9 32 9. 文末孟浩然将“谒”字改为“赠”字。请谈谈你对这个细节的理解。（4分） “谒”字意为“拜见，进见”，体现的是对权贵（张丞相）的卑微求见心态；“赠” 字意为“赠送”，由卑微求见转为平等相赠，呼应老者“遵从本心”的告诫，表 明孟浩然回归本心，以平等姿态表达对仕途的思考、对本心的坚守、对名利 的淡泊。（4分） 【解析】先解释“谒”和“赠”的字面意思，“谒”指拜见，进见，“赠”指赠送。再 分析两者体现的不同心态，“谒”体现的是卑微求见的心态，“赠”体现的是平等 相赠的心态。最后结合前文老者“遵从本心”的告诫，可推知孟浩然改“谒”字为 “赠”字的原因，即孟浩然回归本心，淡泊名利，以平等姿态思考仕途。 模块六 记叙文阅读 刷综合 1 2 3 4 5 6 7 8 9 33 $