Unit 3 Function and Pronunciation 教学设计 2025-2026学年仁爱科普版英语七年级上册

该初中英语教学设计聚焦“上学的交通方式表达、频度副词运用及字母i, f, v, s, z, h, r的发音规则与语调”核心知识点。课堂导入通过问题讨论激活已知，结合图片匹配活动巩固交通工具词汇，搭建“旧知（已有交通词汇）-新知（频度副词与发音规则）”的学习支架，为后续学习铺垫。 其特色在于功能与语音模块协同发力，功能部分以“听对话提取信息-频度副词填空-角色扮演与小组编对话”活动链，引导学生从听力理解到语言输出，提升综合语言运用能力（语言能力）。语音部分通过chant感知、跟读模仿、辨音拼写，鼓励学生自主归纳发音规则，培养见词能读的拼读能力（学习能力）。活动设计层次分明，从感知到应用，符合学生认知规律，助力学生提升语言技能与自主学习策略，也为教师提供目标明确、可操作性强的教学方案。

Unit 3 Our Colorful School Life Function and Pronunciation 一、教学内容分析 本课时是功能部分和语音训练。Function部分为功能句的学习，主要围绕“上学的方式”展开，先通过图片匹配的活动让学生初步感知不同的交通方式，再通过听力和对话练习加深对交通方式表达的理解和运用，最后通过小组活动让学生运用频率副词谈论自己上学的方式，逐步提高学生的语言综合运用能力。Pronunciation部分为语音训练，包括字母i，f，v，s，z，h，r的读音规则，以及语调。学生需通过跟读和模仿学习理解读音，通过分析和总结进行读音规则的归纳，并通过应用实践加深对读音的理解，做到见词能读。另外，学生还需要通过模仿感知升降调，提升语音技能，在口头表达中做到语音基本正确，语调自然、流畅。 二、语篇分析 【What】 Function部分为“听”的活动，通过听力练习的形式将学生带入上学方式的讨论中，通过图文匹配、完成句子练习，学习重点词汇和功能句。Pronunciation部分为语音知识的学习，包括元音字母i在开、闭音节，辅音字母f, v, s, z, h, r在单词中的发音，以及列举事物的句子中的升降调。 【Why】 通过本课的学习，训练学生短时记忆的能力，并巩固捕捉关键信息的听力技能；学习音标的发音，帮助学生更快速地拼读和记忆词汇。 【How】 Function部分的Activity 1从交通工具展开，帮助学生复习和学习交通工具，为听力活动做单词方面的准备。Activity 2 、Activity 3为“听”的活动。Activity 2中，要求学生听对话，回答问题。Activity 3中，要求学生再听一遍并完成用频度副词填空的任务，在练习表达乘坐何种交通工具上学的功能句的同时，学习理解频度副词的使用原则。Activity 4 为小组活动，要求学生将听力中学到的功能句和频度副词运用到实际生活中，结合自身情况，编创对话。 Pronunciation部分的Activity 1主要内容为chant，学生通过听chant，熟悉带颜色字母的发音。Activity 2中，要求学生听录音，学习字母i, f, v, s, z, h, r的发音规则。Activity 3中，要求学生根据音标，能准确朗读并拼写单词。Activity 4中，要求学生跟读录音，模仿句子中的升降调，并归纳其使用规律。 三、学情分析 学生在之前的英语学习中，已经积累了和交通工具和交通方式相关的基础词汇，这为本节课的学习打下了知识基础，但是学生对频度副词的运用接触较少，并且对一些字母的发音规则掌握不足，这需要教师通过教学活动一步步进行引导，帮助学生掌握更多的交通方式词汇和频度副词，进一步读准英语单词，达成教学目标。 四、教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 正确朗读单词，辨识字母i在开、闭音节中的发音以及字母f, v, s, z, h, r 的发音，归纳其读音规则，做到见单词能读，根据音标能准确拼写单词； 2. 在列举事物时正确使用升降调； 3. 学会交通工具的表达方式，并使用频度副词谈论上学的交通方式。 五、教学重难点 【重点】 1. 正确朗读单词，辨识字母i在开、闭音节中的发音以及字母f, v, s, z, h, r 的发音，归纳其读音规则，做到见单词能读，根据音标能准确拼写单词； 2. 学会交通工具的表达方式，并使用频度副词谈论上学的交通方式。 【难点】 1. 区分相似的音标，如/f/,/v/,/s/,/z/； 2. 掌握对频度副词的区别。 六、教学活动设计 环节一：话题导入，激活已知。（7 mins） 学生通过问题讨论，引出本课时的话题，激活学生的背景知识。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students talk about some questions and share their ideas with the class. 2. Students look at the pictures and match them with the phrases. 学习理解之感知与注意 观察学生的作答表现，了解其对视频内容的把握程度以及语言表达情况。 环节设计意图：通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时通过图片短语匹配，让学生能巩固交通工具的表达方式。 环节二：听对话，完成听读任务。（20 mins） 学生完成一系列的听读活动，提取对话中的关键信息，学习运用频度副词。 教学活动 活动层次 效果评价 3. Students listen to the conversation and circle the correct answer. 4. Students listen and read the conversation. 5. Students read and fill in the blanks with adverbs of frequency. 学习理解之获取与梳理、概括与整合 根据学生答题的表现，判断学生获取对话关键信息的能力。 6. Students role play the conversation and show it to the class. 7. Students talk about how they come to school by using adverbs of frequency. 应用实践之内化与运用、迁移创新之想象与创造 观察学生的互动表现，判断学生对知识的掌握和运用。 环节设计意图: 通过一系列的活动，巩固学生在听力中提取关键信息的技能，同时加强学生对频度副词的理解，通过角色扮演和小组活动促其内化所学。 环节三：学习字母的读音规则和升降调的语调规则。（18 mins） 通过听音、跟读、朗读、辨音等一系列活动，感知字母的读音规则和语调规则。 教学活动 活动层次 效果评价 8. Students listen to the text and pay attention to the pronunciation of the colored letters. 9. Students listen and repeat the sounds and words aloud. 学习理解之获取与梳理 观察学生跟读、分辨发音和根据规则拼写单词等活动中的表现，判断其对字母读音规则的掌握和运用情况。 10. Students read the following sounds aloud and spell the words. 应用实践之内化与运用 11. Students listen, repeat the sentences aloud and pay attention to the rising tones and the falling tones. 学习理解之获取与梳理 观察学生完成练习的表现，判断其对升降调的掌握情况。 环节设计意图: 培养学生的拼读能力，并通过朗读句子，体会英语中语调规律。 作业与拓展 1. Read the phonetic symbols and sentences using the right tones. 2. Make a survey about how your friend goes to school. 3. Preview Thinking Skills & Reading Strategies. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $