Unit4 Lesson 1 How to Learn Physics 教学设计 -2025-2026学年冀教版英语八年级上册

该初中英语听说整合课聚焦“如何学习物理”主题，核心围绕核心词汇（challenge, concept等）及“请求建议+提供建议”句型展开。通过展示“磁悬浮列车”等生活化物理现象图片导入，激活学科背景知识，再以词汇情境卡游戏和听力预测活动搭建支架，衔接听说训练，梳理学习方法相关语言要素。 此设计亮点在于任务型教学与分层训练结合：Pre-listening词汇卡正反互动巩固词汇，While-listening分层任务（初听主旨、再听细节）提升听力策略；Post-listening角色扮演和建议墙共建，促进语言输出与互助学习。既落实语言能力（听说表达），又培养思维品质（归纳方法）和学习能力（小组合作），助力教师高效开展听说教学，提升学生综合语言运用能力。

Lesson 1 How to Learn Physics 一、课型 Listening & Speaking Integrated Lesson 二、教学目标  语言能力： 1.掌握核心词汇（如 challenge, concept, tip, focus）及句型（“It is + adj. + to do sth.”“Can you share... with me?”）； 2.能听懂关于“学习方法”的对话，并用英语交流学科学习难题与解决策略。 文化意识： 1.理解“学科学习方法的共通性”，感知中外学生在学习中遇到的共性问题； 2.培养“互助学习”的文化氛围认知。 思维品质： 1.能从对话中提取有效学习建议，归纳“物理学习方法”的核心要点； 2.能迁移方法解决自身的学科学习挑战。 学习能力： 1.掌握“听前预测、听中抓关键词”的听力策略； 2.能在小组合作中完成对话输出任务。 三、教学重难点  重点： 1.抓取对话中的学习方法与人物信息； 2.用“请求建议+提供建议”的句型进行口语交流。 难点： 1.准确使用“focus on/compare...to”等短语描述学习方法； 2.结合自身情况，用英语有条理地分享学习难题与解决策略。 四、教学方法 任务型教学法 听力分层训练法 合作对话法 五、教学过程 Step 1: Warm-up & Lead-in  展示“苹果落地”“磁悬浮列车”“光的折射”等更具现代感或生活化的物理现象图片，激发学生兴趣。提问方式： What do you see? Is it physics?” Which one looks most interesting/mysterious to you? 学生可举手回答关键词（如：magic, float, color, force），教师板书关键词，自然引出physics。 设计意图：用直观图片激活学科相关背景知识，降低学生的表达压力，快速进入课堂情境。 Step2：Pre-listening 活动1：词汇情境卡 准备四张彩色卡片，每张正面为词（challenge/concept/tip/focus）、图片、例句，背面为一个迷你情境问题。 例如： challenge 背面问题：What subject is a challenge for you? Why? focus 背面问题：How do you focus when you study? 学生4人一组，轮流抽卡，先读正面词汇与例句，再回答背面问题（可用中英混合）。组内其他成员可补充。 活动2： 播放对话前3秒环境音（翻书+叹气+轻轻讨论声），让学生闭眼听，猜测：“Where are they? What might they be talking about?” 展示教材插图，但遮盖部分内容（如用纸条遮住其中一人物的嘴巴气泡），让学生推测对话可能涉及的具体问题（如：Is Wang Mei asking for help? Is Li Lin giving advice?）。 设计意图：通过游戏巩固词汇，降低听力输入的语言障碍；预测环节培养学生的听力期待，提升专注度。 Step 3 While-listening 活动1：初听 · 播放对话音频1遍，完成下面各题 · 1、What are they mainly talking about? A. A physics exam B. How to learn physics C. A physics teacher · 2、补全句子：The conversation is mainly about ______. · 3、Write one sentence to summarize the talk. 活动2：再听 发放“听力填空+信息表”，播放音频2遍： Part 1: 填空： “Wang Mei thinks physics is ______ because she can’t understand all ______.” Part 2: 教材上练习3表格 在原表格基础上增加一列“Why it works”，让学生简要写出该建议为何有效（如：Focus on key words → helps find important ideas）。 Part 3: 建议排序 听完后，小组讨论Li Lin的几条建议，按“most useful → least useful”排序，并说出理由（中文也可）。 小组内核对答案，教师抽查2组展示，纠正易错点（如 challenge 的拼写）。 设计意图：分层听力任务符合学生认知水平，既训练“抓关键词”的技能，又落实语言知识的掌握。 Step 4：Post-listening 活动1：对话模仿与角色扮演 准备“学科问题卡片”，每张写有一个真实学习难题（英文+简单图示），如： I always forget new words in English. I get confused by similar math formulas. I can’t speak fluently in oral class. 学生两人一组，随机抽卡，替换到对话中，进行角色扮演。教师提供句型支架海报贴在教室前方，含： Can you share a tip for…? How do you usually…? What if I…? That might work. I’ll try it. 评价标准：角色分工明确、语句通顺得3分；有1-2处错误但能完成对话得2分；无法流畅表达得1分。 活动2：建议墙共建活动 每组发一张A3海报纸，上方写：“Our Study Challenge & Tips”。 组内每人分享一个学科难题和一个自用方法，记录员用关键词或简笔画记录。 最后，每组将海报贴在教室“建议墙”上，并派一名代表用1分钟介绍本组最具创意的建议。 教师可引导全班投票选出“最实用建议”“最有创意建议”，增强仪式感。 设计意图：迁移对话中的语言与逻辑，结合自身实际进行输出，提升学生的口语应用能力。 Step 5: Summary & Homework 总结：教师问：“What did we learn today?” 引导学生从三方面说： Words: challenge, focus, tip, concept Skills: how to predict, how to catch key words Ideas: help each other, focus on key points Homework 1. 用3-5句话写一篇小短文，介绍“你最困难的学科及学习方法”（至少使用2个新学词汇）； 2. 与同桌练习“学习方法”的对话，准备下节课展示。 六、板书设计 Lesson 1: How to Learn Physics Key Vocabulary Useful Sentences challenge (挑战) It is difficult to... concept (概念) Can you share... with me? tip (技巧) Focus on.../Compare...to... focus (专注) That sounds reasonable. Tips for Learning Physics 1. Focus on key words (e.g., “force”, “gravity”) 2. Compare related concepts My Challenging Subject: _________ My Tip: _________ 学科网（北京）股份有限公司 $