第一部分 第二步 三阶 深读文本，把握情感-【一战成名新中考】2026贵州中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练优质PPT课件（讲册）

该初中语文中考复习课件聚焦文学作品阅读核心考点，覆盖信息理解整合（7年10考）、人物形象（7年2考）、主旨情感（7年4考）等中考高频内容，严格对接中考说明，通过考向分类（如信息推断、人物心理分析）、真题溯源（贵州2024.9、贵阳2022.9等）及题型归纳，精准呈现考点权重与考查要求，实用性强。 课件以“真题讲练+技巧突破”为特色，融入思维能力与语言运用素养培养，如信息推断题采用“定位-比对-分析”三步法，人物形象分析结合“要素串联法”与真题案例（如《深海》黄旭华形象概括），帮助学生掌握答题逻辑。教师可依托其系统备考框架，高效指导学生冲刺中考，提升复习针对性与得分率。

语文 1 2 第一部分 文学作品阅读（记叙文） 第二步 四阶讲练提能力 三阶 深读文本，把握情感 3 考点8 信息理解整合［考向1 信息推断（贵州2024.9、2023.9；贵阳 2022.10、2021.10、2020.9） 考向2 信息辨析与选择（贵州2023.8；贵阳 2020.8、2019.10） 考向3 信息提取与概括（贵阳2022.9） 考向4 原因分 析（贵州2023.10）］ 考点9 人物形象 ［考向1 概括及分析人物形象（贵州2024.11；贵阳 2022.11） 考向2 人物心理及情感（教材推荐备考） 考向3 分析次要人 物的作用（全国高频考点）］ 考点10 文章主旨及情感［考向1 主旨理解（贵州2025.11、2023.11；贵 阳2021.11） 考向2 把握情感（贵州2025.9）］ 4 考点8 信息理解整合（7年10考） 信息推断 设问1 [贵州2024.9]根据选文内容，推测长箭“退烧”应该在（时间点辨 析）。（3分） 5 设问2 ［七下《老山界》］这是一家瑶民，住着母女二人；男人大概是因 为听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。（从“照着习惯”和 “躲”，你读出了什么？） ［参考答案］从“照着习惯”和“躲”，可以看出军阀对老百姓的欺压。瑶民 家男主人不知道经过的队伍是红军，以为是以前那样的部队，所以躲起来。 6 信息辨析与选择 信息提取与概括 设问1 [贵阳2022.9]请根据小说情节发展过程，补充完成下图中邻居对李 奶奶的态度变化。（4分） ①______→笑一笑，打哈哈，偶尔打招呼→不好意思，不安，想着法子回报→②______ 设问2 ［七上《春》］在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。 设问 [贵州2023.8]下列情节在文中未出现的一项是。（3分） 7 原因分析 设问 [贵州2023.10]文中写了喜凤三次“笑”，但“笑”的原因不同。结合文章 内容，补充完成下表。（4分） 信息推断（贵州2024.9、2023.9；贵阳2022.10、2021.10、2020.9） 8 信息辨析与选择（贵州2023.8；贵阳2020.8、2019.10） 9 信息提取与概括（贵阳2022.9） ［答题格式］（时间、地点）+人物+事件（起因、经过、结果） （概括多个事件时保持主要人物的一致性） 10 原因分析（贵州2023.10） 11 考点9 人物形象（7年2考） 概括及分析人物形象 设问1 [贵州2024.11]具体内容详见“点评式读写强素养”P56第4题。 设问2 ［九下《孔乙己》］孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描 写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。 ［解题点拨］先概括人物的特征，再结合其典型事件和时代背景分析 ［参考答案］孔乙己是一个失败者的形象，是众人眼中的笑料。他好吃懒 做，又迂腐可笑，只能挣扎在社会底层。但打心眼里他又不认同短衣帮， 不肯与他们为伍。 12 人物心理及情感 设问1 ［八上《背影》］第4段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还 是自己送我去”。细读这一段，注意文中的细节，说说你是怎样理解父亲 这一举动背后的心理活动的。 ［参考答案］父亲对儿子有深厚的感情；父亲爱子之情的表露方式是间接 的、含蓄的、滞涩的。父亲既不放心儿子，想与儿子多待一会儿，又放不 下“言出如山”的父亲（特别是那个时代的父亲）架子，丢不开父子之间的 隔膜与龃龉，所以从“说定不去”到“决定自去”的转变才那样充满踌躇与犹 豫，最后以一个不成理由的理由完成了转变。 13 设问2 ［八上《回忆我的母亲》“积累拓展节选”］课文语言平实如话，字里 行间饱含深情。细读“母亲这样地整日劳碌着”一句，体会其中蕴含的情感。 ［参考答案］这一句承接上文，“这样地”即指上文中每天繁重的劳动： “天不亮就起床”“煮饭”“种田”“种菜”“喂猪”“养蚕”“纺棉花”“挑水挑粪”。 “整日”，说明从早到晚，没有一丝空闲，每日如此，没有一点例外。作者 对母亲，是敬重而又心疼的。 14 分析次要人物的作用 设问 ［九下《海燕》］课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和 企鹅？在写海燕高傲地飞翔时，为什么还写了大海、狂风和乌云？ ［参考答案］写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企 鹅“胆怯”“躲藏”的惊恐万状的丑态，正是为了与海燕高傲的飞翔、欢乐的 叫喊形成鲜明对比，以突出海燕的英勇坚强、乐观自信的形象。写海燕高 傲地飞翔时还写了大海、狂风和乌云，是为了点明海燕所处的险恶环境， 烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。 15 概括及分析人物形象（贵州2024.11；贵阳2022.11） ［答题格式］文中的……内容，交代了……，写出了人物……/反映了人 物……的性格/品质，刻画了……的人物形象。#1.1 16 正面形象的形容词积累#1.2 个人品德 真诚善良、勤劳朴实、诚实憨厚、任劳任怨、踏实本分、吃苦 耐劳、淳朴善良、细致体贴、淡泊名利、热爱祖国、坚持不 懈、平易近人、宽宏大度、锲而不舍、废寝忘食、光明磊落、 艰苦朴素、不拘小节、自尊自爱、沉稳果断、宽容忍让、耿直 刚强、勇于挑战、沉着冷静、从容镇定、洒脱豁达、自强不 息、知难而上、积极乐观、自立自强、安贫乐道、诚实守信、 心胸宽广、知错就改 17 家庭美德 关爱子女、教子有方、懂得感恩、勤俭节约、孝敬父母 社会公德 乐于助人、知恩图报、友好谦恭、奉公守法 职业道德 认真负责、勤劳能干、技术高超、尽职尽责、精益求精、甘于 奉献、兢兢业业、大公无私、公正严明、严于律己、清正廉 洁、有责任心 续表 18 人物心理及情感（教材推荐备考） ［答题格式］运用了……描写方法，表现了人物……心理，表达了……情感。 19 分析次要人物的作用（全国高频考点） ［答题格式］通过次要人物……，表现了主要人物……品质，表达了…… 情感。 20 考点10 文章主旨及情感（7年4考） 主旨理解 设问 [贵州2025.11]根据下面材料提供的信息。请结合全文内容分析作者 在选文末段写到“琥珀”的表达意图。（4分） 21 把握情感 设问1 [贵州2025.9]选文中，作者对“杨树的眼睛”的情感前后发生了明显 的变化，请按顺序补写下图。（4分） 设问2 ［七下《紫藤萝瀑布》］从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又 “不觉加快了脚步”，你感受到作者的情感有了怎样的变化？ ［参考答案］开头“不由得停住了脚步”，是被紫藤花的辉煌茂盛吸引，驻 足观看；结尾“不觉加快了脚步”，是因为感受到生命永恒的价值，精神振 奋鼓舞。 22 主旨理解（贵州2025.11、2023.11；贵阳2021.11） ［答题格式］相关事件+人或物的特点+作者情感或主题思想（表达了…… 情感/主题）+社会意义（揭示了……道理）。 23 把握情感（贵州2025.9） ［答题格式］通过记叙/描写/刻画……的故事/景物/形象，揭示了/表现 了……的思想/精神/情感。 24 五、 现代文阅读（17分） 体裁：叙事散文 对接教材：七下第三单元 字数：1213 概要：文章描绘了毕节城独具特色的叫卖声，以及对这些声音及时光的 怀想。 毕节城的叫卖声 ① 王纯亮 ①在黔西北的毕节城，无论是踱步于湿漉漉的青石板路，抑或倚靠沧桑百年的古城墙，无论是细雨迷蒙之际还是灯影阑珊之时，总会听见一些独具特色的叫卖声。久居此地的人，对于这刻入骨子里的“乡音”耳熟能详，开口便能模仿一二。 25 ②提及毕节城的叫卖声，“酸汤苞（嗷）饭——菜豆腐饭——”为人所 熟知。毕节人称“苞谷”为“苞”，尾音自带丝滑的“嗷”音。“麻辣卤豆腐卤鸡 蛋……卤魔芋豆腐……卤虾丸……”这叫卖声毕节人也常听见。“卤豆腐卤 鸡蛋”一气呵成，中间不停顿，“豆腐”与“虾丸”后音调拖长，抑扬顿挫的调 调，分明是在勾人食欲。 ③在毕节城行走，带着“泥土味”的叫卖声冷不丁与你“撞个满怀”。在 那些叫卖声中，有一种是“舀豆喔……菜豆喔……”，这是卖嫩豆腐和菜豆 花的。毕节人叫嫩豆腐为豆花，加了蔬菜烹制的，就叫菜豆花。叫卖时原 本要发那个“花”声的，因为并没太使劲张大嘴巴喊，以至听起来便成了 “喔”。 26 ④毕节气候潮湿，早些年，人们习惯烧煤取暖煮饭，卖蜂窝煤的叫卖 声总在胡同小巷回荡。卖蜂窝煤的人满面煤粉，他们却不在乎。“蜂窝 煤——”的叫卖声从他们嘴里弹出来时，“蜂窝”被连读成“fō”。卖煤人笑着 说，节约喊一个字的力气，能多担一坨煤。 ⑤上高中时，我从旧书摊上淘了一本诗集，一个卖蜂窝煤的中年男子 为我担煤时，见了甚是喜欢，便借了去，却一直没还。我并不在意，而是 常想，当夜幕降临时，“fō煤——”的叫卖声从他口中停下来，就着灯光顺 手翻上几页诗集的他，在逐步消逝的疲倦中渐渐睡去，也算一件美事。 ⑥10多年前，采访过一对在毕节城陕西会馆一带叫卖蜂窝煤的夫妻， 他们靠着人力车拖蜂窝煤卖的营生，抚养3个子女长大并考进大学，知情 者无不赞许。现在回毕节，偶尔还能听见“fō煤——”的声音。循声望去， 现在卖煤的人，不但用上了比人力车更加洋气的运载工具，据说连蜂窝煤 也变成了节能环保型。 ⑦“叮、叮叮当、叮当叮”，这是卖麻糖的人的专属“叫卖”声。麻糖是 用麦芽或者苞谷芽熬制的，购买时，摊主会一小块一小块地敲下。他们就 地取材，用敲打麻糖的小锤子和厚铁片，撞击出了独有的“叫卖”声。 ⑧令毕节人怀想的，怎能少得了“炒——米糖——开水——”。“炒米 糖”主要原料为优质糯米、白芝麻、葵花籽、小红花生、麦芽糖等，经独 特手艺加工而成。开水冲泡炒米糖，米粒均匀饱满，入口香甜甘美。 ⑨当雪糕、奶茶、咖啡等吃食进入我们的生活，夏天消暑、冬天暖胃 的炒米糖开水不再是人们的必需品。不过，卖炒米糖开水的老人那沙哑而 悠长的声音，却久久飘荡在古城毕节的上空：“炒——米糖——开水——” ⑩前些天路过毕节城区的明城墙，耳畔似乎又响起了这叫卖声。熙熙 攘攘的人群里，只见一位老人，支起烧开水的火红炉子，大壶里的水翻滚 着，接过炒米糖开水的顾客喝下一口，满足地咂了咂嘴巴，似乎在品味时 光的味道。 ⑪这味道，和“炒——米糖——开水——”一样悠长着呢，和叫卖声里 的日子一样，悠长着呢。 【注释】①选自2025年7月05日第8版《人民日报》。#1.1.13 1.选文中的“泥土味”是指（3分） （词语理解）（ ） A. 卖货人卖的东西上带着泥土 B. 卖货人卖的是泥土里长出来的东西 C. 卖货人是身上留存着泥土气息的农民 D. 卖货人的吆喝声中蕴含着乡土气息 【解析】从文中第③段“带着‘泥土味’的叫卖声冷不丁与你‘撞个满怀’”可 知，“泥土味”是指叫卖声，而这叫卖声中，无论是叫卖的东西还是发出叫 卖的人，都有着非常淳朴的乡土气息。故选D项。 √ 31 2.［信息推断］如果“我”再遇到借走“我”诗集的卖蜂窝煤的男子，根据文 章内容推测，下列选项最不可能是“我”说的一项是（3分）（ ） A. 好久不来我们这片了，如今在哪里发财呀？ B. 我借给你的诗集好看吗？如今看了多少了呀？ C. 现在还看诗集吗？有没有借到其他种类的书呀？ D. 你拿走我的诗集好久不还，以后我再也不借给你了。 【解析】从文中第⑤段“我并不在意”和“也算一件美事”可知，“我”不介意 卖蜂窝煤的中年男子借走我的诗集未归还一事，觉得他能看诗集是美事， D项包含怨恨之情，不合适。故选D项。 √ 32 更多考题见 P52十文2题，P55十一文2题。 3.［分析次要人物的作用］作者在介绍卖蜂窝煤的人的叫卖声时，还介绍 了十多年前采访的卖蜂窝煤的夫妻，作者这样安排有何用意？（2分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 更多考题见P51十文“悦读·悦写”4题。 作为毕节城劳动人民的代表，刻画出他们勤劳、不怕苦、不怕累、重视家 庭、重视教育的形象，表现天道酬勤的思想品质。（从人物形象分析1分， 人物精神分析1分，意对即可） 33 4.［原因分析］选文最后三段，作者用“悠长”评价了三种东西，但其原因 各不相同，请结合文章内容，补充完成下表。（3分） “悠长”的评价对象 原因 味道 ②_______________________________ _____________________ “炒——米糖——开水——” _______________________ ①________________ 时间过得从容舒缓 有甘甜回味的口感，承载着古城毕 节的时光记忆 ③声音拉长（每点1分） 叫卖声里的日子 更多考题见P52十文3题。 34 5.［信息辨析与选择］本文写了众多叫卖声，下列选项中文章没有写到的 是（3分）（ ） A. 卖卤豆腐卤鸡蛋的人的叫卖声 B. 卖嫩豆腐和菜豆花的人的叫卖声 C. 卖蜂窝煤的人的叫卖声 D. 卖烤红薯的人的叫卖声 【解析】通读全文可知，文中并未提及“卖烤红薯的人的叫卖声”，属于无 中生有。故选D项。 更多考题见 P21一文1题，P28三文1题，P50九文1题，P52十文1题，P 55十一文“悦读·悦写”4题，P59十二文2题。 √ 35 6. ［主旨理解］链接材料为统编版《义务教育教科书 语文》八下第一单元的导语，请问选文作为该单元的拓展阅读是否合适？ 请简述理由。（3分） 链接材料：民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民 间文化。本单元的课文，或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。我 们能够从中看到一幅幅民俗风情画卷，感受到多样的生活方式和多彩的地 域文化，更好地理解民俗的价值和意义。 36 学习本单元，要注意体会作者是如何根据需要综合运用多种表达方式 的；还要注意感受作者寄寓的情思，品味作品中富于表现力的语言。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 更多考题见P29三文6题，P31四文4题，P53十文4题。 适合（1分）；本文主要介绍了毕节城的叫卖声，且通过这种种叫卖声， 展现了当地的风土人情，体现了其独特的地域文化，与八下第一单元主题 内容“民俗”相贴合，故适合作为本单元的拓展阅读（2分）。 37 六、 现代文阅读（22分） 体裁：戏剧 对接教材：九下第五单元 字数：1419 概要：第一场，1988年，黄旭华坐潜艇极限深潜300米；第二场，1944 年，黄旭华在战乱中立志造武器，因国弱受欺，决心强国。 38 深海 周振天 第一场 1988年4月某日。404核潜艇内，粗壮的潜望镜出现在舞台中央，几个 浑厚坚实的圆形舱门，还有亮着荧光的海图。黄旭华（64岁）、王艇长、 司令员上，走进核潜艇内，走到海图前。 司令员 （指海图）前几天，你们下潜到193米，一切正常，热身成功。 根据指示，今天进行极限深潜。 39 王艇长 多少米？ 司令员 300米。 王艇长 极限深度啊！ 黄旭华 （笑）放心吧，我陪你们一块儿深潜300米。 王艇长 （意外地忙摇头）哎、哎，这就不必了吧，下潜300米毕竟是 头一次，风险肯定还是有的。总设计师怎么可以跟我们一块儿…… 黄旭华 正是因为有风险，我才必须下去。我担心深潜时会出现超出 我认知水平的问题。而且，万一还有哪个环节疏漏了，我可以及时帮你们 判断和处置嘛。 王艇长 （还是摇头）黄总，您绝对不能跟我们下去！美国、英国、 苏联，人家的总设计师可都没有亲自下海搞极限深潜试验的。 黄旭华 （笑）司令员，瞧他这架势，难道还要把我撵出去吗？ 王艇长 （诚恳地）黄总，万一有个闪失，我可担待不起啊！ 司令员 跟你们一块儿深潜，是黄总提出来的，也是经过军委领导批 准的。有我们两个保驾护航，你还嘀咕什么。 王艇长 （憨笑）那……我只能服从命令了。 司令员 起锚！ 王艇长 （发布车舵令）离码头部署，两车进一…… 核潜艇发电机轰鸣声。大屏幕上，潜艇在海中下潜画面，巨鲸般的身 影翔入水下……黄旭华上，走到舱室一角。 黄旭华 （从怀里掏出一把银梳子，叨念）姆妈，您不会怪罪我吧？ 为了这核潜艇，儿子三十年没能回家探望您老人家了……#1.1.19 第二场 1944年，战乱年代，爆炸声从远方传来，日军战斗机低空呼啸掠过。 黄旭华家乡的小火车站，汽笛声震耳欲聋，火车即将驶出，喷吐着烟雾弥 漫在舞台上。黄旭华（15岁）、哥哥与许多逃难的难民攀上已经挤满人的 火车，难以找到立足的位置。母亲追赶而来。 母 亲 日本兵马上就要打过来了，赶紧走！到了桂林好好念书，得空 就写信回来。（母亲摘下发髻上的银梳子塞进黄旭华口袋里。） 黄旭华 姆妈，您已经给我们钱了呀。 43 母 亲 穷家富路，一旦钱花光了，还能救个急。 火车再一次鸣笛，缓缓启动。火车顶上，一个叫龙仔的同乡孩子招呼 黄旭华兄弟两个，将他们拉上车顶。黄旭华和哥哥向母亲挥手告别。火车 刚刚驶出车站，突然空中传来日军战机轰鸣声，尖啸刺耳。防空警报凄厉 地响起，火车停下来。 母 亲 （立在高坡上，惊慌高声地）孩子，当心！当心！ 黄旭华和哥哥、龙仔赶忙溜下车顶。日本战机当头掠过，机枪子弹密 集地扫射下来。 哥哥急忙把黄旭华掩护在自己身下。龙仔中弹倒下。 黄旭华 （挣扎起身，看到浑身是血的龙仔，惊愕，哭喊）龙仔！龙 仔！ 龙仔已经没有任何反应。母亲气喘吁吁地奔过来，她在硝烟里焦急万 分地找寻自己的孩子。 黄旭华 （哭喊）姆妈，救救龙仔，快救救龙仔啊！ 母亲急切检查龙仔的伤势，悲切地摇摇头。 黄旭华 （绝望地抱住龙仔恸哭）龙仔！龙仔……你不要死！不 要…… 日本战机飞远。母亲松了口气，喃喃着什么。 黄旭华 （恨恨地看着天空，气愤地）凭什么！凭什么日本飞机在咱 们这里杀人？凭什么在咱们这儿狂轰滥炸？！凭什么？！凭什么？！ 哥 哥 （气愤地）哼，就是因为咱们中国积贫积弱，太窝囊，才叫日 本鬼子随便欺负！ 黄旭华 姆妈，我不想学医了！我要当兵！我要造飞机，造军舰，为 中国人报仇！ 空中日本飞机轰鸣声远去，火车又缓缓启动。黄旭华和哥哥再次攀上 火车。 母 亲 （向黄旭华和哥哥大声地）孩子，一定要好好地回来啊！ 黄旭华 （大声地）姆妈，我们一定会回来的！ 列车呼啸远去。 （有删改）#1.1.42 2.［把握情感］剧本中黄旭华“正是因为有风险，我才必须下去”，蕴含着 复杂的情感。你从中体会到他的哪些深层情感？（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 更多考题见P30四文2题。 ①对国家与国防事业的忠诚与担当。黄旭华将国家核潜艇事业的安危置于 个人安危之上，愿为突破技术极限、筑牢国家海防奉献自我的赤诚 （2分）。②对团队的责任感与共情。他坚持与艇员一同深潜，体现出对 战友的关怀与共担责任的团队精神（2分）。 48 1.［信息提取与概括］请根据剧本《深海》中黄旭华的言行，概括他在面 对300米极限深潜试验时的态度变化（分阶段作答）。（3分） 更多考题见 P28三文3题， P55十一文“悦读·悦写”3题，P59十二文1题。 49 3.［人物心理及情感］第一场结尾处是黄旭华想起30年未见的母亲，请你 根据上下文内容，续写50字左右的一段话，代替省略号的内容。（3分） ________________________________________________________________ __________________________________________________________ 示例：这潜艇是国之重器啊，有了它，咱国家腰杆才硬。等试验成功，儿 子一定回去给您尽孝，陪在您身边，给您讲讲这深海里的故事。 更多考题见P50九文2题，P59十二文4题。 50 4.［概括及分析人物形象］两个场次，分别展现了人物不同的形象特点， 请根据本文内容分析黄旭华在这两场中呈现的形象特点。（4分） 场次 形象特点 第一场 ①_____________________________________________________ 第二场 ②_________________________________________ ________ 表现其勇于担当、专业严谨的爱国知识分子形象（2分）； 表现其重情重义、心怀家国的形象（2分）。 更多考题见 P47八文5题，P56十一文4题。 51 5.请结合剧本内容，分析标题“深海”的妙处。（4分）（标题的妙处） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①点明核心事件场景——核潜艇300米极限深潜试验，明确了故事发生的 关键场景（2分）。②暗含人物的情感深度——对国家的忠诚与对家人的 愧疚与思念，情深若海（2分）。 52 6.剧本是对白的艺术，句中人物的语言，很能够代表人物的个性，请结合 剧本内容，分析王艇长的语言特点。（4分）（语言特点） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①简洁直白，符合身份，如“多少米？”“离码头部署，两车进一”，既符合 艇长身份的干练风格，也体现出对潜艇操作的专业性（2分）。②诚恳朴 实，情感真挚，如“哎、哎，这就不必了吧”，直白地传递出担忧与劝阻的 态度（2分）。 53 $