第2单元 第2课寻找自己的风格 课件 2025-2026学年冀美版初中美术七年级上册

该初中美术课件以“寻找自己的风格”为核心，围绕艺术风格多样性及写实、夸张等表现手法展开。课堂导入通过观看人像作品、小组交流“用美术介绍自己”的方式，引出人像传递的信息，进而过渡到艺术风格概念，再以徐悲鸿与丰子恺自画像对比为支架，解析风格差异，为创作实践铺垫。 亮点在于融合审美感知与创意实践，通过互动探究（如“用美术介绍自己”讨论）和对比分析（徐悲鸿素描与丰子恺漫画自画像）引导学生感知风格；活动要求“打格放大法体验多种手法并注入情感”强化艺术表现，课堂“学习收获树”与文化思辨“时代与人像”讨论深化理解。助力学生提升审美与创作能力，教师可借结构化活动优化教学。

寻找自己的⻛格 冀美版初中美术七年级上册第 2 单元第 2 课 课程导入 互动探究活动： ① 观看 人像作品（包含自拍、油画、素 描等不同形式） ② 小组内交流：如果要用美术形式向新同学介绍自己，你会选 择什么方式？是自画像、摄影还是其他形式？说明理由 ③ 每组选一名代表分享讨论结果，其他组员可以补充不同观点 ④ 思考并回答：人像作品除了记录外貌，还能传递哪些信息？ 艺术⻛格的概念 艺术家创作作品会带有明显的个人⻛格，这些⻛格也反映了艺术 家的审美趣味和艺术追求。 众多的艺术作品呈现出艺术⻛格的多样性。 徐悲鸿与丰子恺自画像对比 徐悲鸿《自画像（素描）》 1925 年，徐悲鸿纪念馆藏 丰子恺《自画像（漫画）》 1926 年 从人物的造型手法、表现形式和创作意图，能感受到画家的个人⻛格和艺术追求吗？ 写实表现手法 写实：打格放大法能够较写实地描绘出人像特征，是写实的 一种。 夸张表现手法 夸张：在此基础上夸大局部特征，使人物特点更突 出是变形的基本画法。 变形表现手法 变形：抽象画法 在夸大形象特征的基础上，继续变化 进行抽象处理，就是抽象画法。 01 抽象表现手法 抽象：每个人都可以根据人物的主要特征和自己的审美趣味创作 作品。 学生作品展示 展示学生运用写实、夸张、变形、抽象等手法创作的人物画作品 活动要求 核心技法 依照照片用打格放大法体验写实、夸张、变形等手法。 创作要求 创作或临摹人物画作品，要遵循不同方法的造型规律，使用 不同工具、材料和媒介，大胆创意并注入情感。 课堂小结 完成 " 学习收获树 " ：在树冠上写主要收获，在根部写仍存疑问 小组内轮流展示作品并阐述创作思路 开展 " 一句话感悟 " 活动：用简洁语言总结本节课最深感受 思考如何将今天所学应用于最终的 " 用美术介绍自己 " 创作中 01 02 03 04 反思与分享 在交流中碰撞思想，在分享中共同进步。 作业布置 基础作业 选择一位家人或朋友，观察其外貌特征和性格特点，用素描或彩色 铅笔创作一幅简单的人物肖像。 拓展作业 收集 3-5 幅不同文化背景的人像作品，比较它们在表现手法和审美追 求上的差异，撰写简短的分析报告。 文化思辨 ① 开展 " 时代与人像 " 主题讨论：从古代帝王肖像到现代自拍，人像 艺术的功能发生了哪些变化？ ② 分析社交媒体头像现象：为什么人们会选择特定图片作为自己的 网络形象？这体现了什么社会心理？ ③ 辩论： " 在 AI 可以生成任何人像的时代，手绘人像的价值何在？ " ④ 思考并分享：如果为你所在班级创作集体人像作品，你会选择什 么艺术形式？为什么？ 感谢聆听 $