Unit2Lesson 3 The Spring Festival教学设计2025-2026学年冀教版（2024）英语八年级上册

该初中英语教学设计聚焦春节主题，涵盖6个核心词汇、2个功能句型及time-custom-legend语篇结构。通过播放春节短视频导入，提问引导学生用已知词汇描述，自然过渡到新词学习，借助板书词汇、句型框架构建学习支架，衔接新旧知识。 特色在于融合语言能力与文化意识培养，如“习俗小播报”分组完成邮件、短视频等任务，用People do.../We...to...句型表达，提升语言运用与文化传播能力。“传说VS习俗”分类赛让学生排列逻辑链并用句型汇报，培养思维品质。活动设计具体，助力教师落实重难点，学生在实践中提升综合素养。

Lesson 3 The Spring Festival 一、教学目标 知识目标 1. 词汇：能认读、拼写并运用6个核心词汇（ Spring Festival 、 dumplings 、 firecrackers 、 lucky money 、 dragon dances 、 clean homes ），能在短语中正确搭配（如 make dumplings ）。 2. 句型：掌握2个功能句型：“春节习俗小播报”的语境中，使用 People ...do... 和 We... to... 句型至少各造一个语义通顺、语法正确的句子。 3. 语篇：能根据time-custom-legend结构，完成一个3-5句的春节简介口头表达。 能力目标 1. 听读：能跟着音频朗读课文，模仿语音语调。 2. 口语：能参与“春节习俗小播报”活动,与同伴进行简单问答交流。 3. 思维：能在小组中合作完成一个春节文化展示任务，体验团队合作的成就感。 情感目标 1. 感受春节“团圆、祈福”的文化内涵，能表达自己对某一春节习俗的喜爱或感受。 2. 对英语课堂活动产生兴趣，主动参与至少1次小组任务。 二、教学重难点 重点：核心词汇与习俗短语的掌握；课文关键信息的提取。 难点：正确使用“to”表目的的句型（如“We clean homes to have a fresh start.”）；理解节日传说的寓意。 三、课时：1课时 四、教学准备 教具：PPT（含春节图片/短视频）、词汇卡片、“习俗道具卡”（饺子、鞭炮等图案）、小组任务单。 音频：课文录音 五、教学过程 Step1 ：lead in 活动1：播放1分钟春节热闹场景短视频（含舞狮、饺子等元素），提问：“What festival is it?”，引出课题《The Spring Festival》。 What can you see in the video? I see people making dumplings. They look happy.”引导学生尝试用已知词汇（如 family, eat, red, dance）或短语进行描述，教师顺势板书，自然引出本课新词。 Step2 Presentation 活动1：“动作猜词 + 造句接力”： 1. 教师或学生做动作（如假装发红包），其余学生抢答“give lucky money”。 2. 抢答成功者需用该短语造一个句子，如：“Parents give lucky money to children to wish them good luck.” 3. 接力进行，形成词汇—短语—句子的递进训练。 短语连线：黑板呈现动词（ make/eat/set off/clean ）和名词（ dumplings/firecrackers/homes ），让学生上台连线（如 make dumplings ），巩固搭配。 “我说你做+我说你做”：例如，教师说 “make dumplings”，学生做包饺子的动作；教师做放鞭炮的动作，学生说 “set off firecrackers”。词汇分类图”（Customs / Food / Activities） 活动2. Listening 1.听前预测：展示课文标题和插图，提问： What do people EAT? What do people DO? What do children GET? 学生猜测并记录。 2.听中任务：播放课文录音2遍： 第1遍：学生圈出课文中的核心词汇，教师巡视指导基础薄弱学生。 第2遍：完成“信息填空”（任务单）： In northern China, people make ______ at midnight. Parents or grandparents give ______ to children. People do ______ and ______ during the festival. 读后梳理：师生共同梳理课文3个模块（ Time/Legend/Customs ），将板书转化为学生的语言支架，立即提供一个简单的复述任务。 People ______ during the Spring Festival. They do this to ______. 例如：“Now, please talk with your partner about the Spring Festival. You can use the blackboard to help you.” 让学生两人一组，看着板书框架进行口头复述，将输入有效转化为输出。 Step3：Reinforce knowledge 活动1. “习俗小播报” 分组（4人一组），每组抽取一个情境卡： 情境1：向外国笔友写一封春节介绍邮件（使用People do... to...）。 情境2：录制一段短视频，解说一种春节习俗（使用We... to...）。 情境3：设计一张春节英文海报，图文结合展示习俗与寓意。 每组准备3分钟，展示1分钟。全班投票“最具文化传播力小组”。 活动2.“传说VS习俗”分类赛 （1）发放“传说—习俗—寓意”三联卡片，打乱顺序。 （2）小组合作排列成逻辑链，如：Nian was afraid of red → People put up red decorations → To scare away Nian and bring safety。 （3）每组用“Because…, people… to…” 句型汇报。 Step 4 Summary and homework Summary： 教师在黑板画一棵树，树干写“Spring Festival”，学生将本课所学词汇、句型写在“树枝”和“树叶”上，共同构建知识树。随后开展“一分钟自由讲述”：学生任选一个树枝内容，进行一分钟连贯表达。 Homework： 必做：抄写核心词汇+句型各2遍，并用“We... to...”写1个关于春节习俗的句子。 选做：制作一份“春节词汇表”，为每个词汇配图并造句；与家人合作录制一个30秒的英文春节祝福视频 六、板书设计 Lesson 2 The Spring Festival Time: 1st day of the first lunar month Legend: Nian (monster) → drive away Customs: make dumplings →wish for luck set off firecrackers → drive away bad luck clean homes → fresh start give lucky money → best wishes 句型区：People do... during... We... to... (表目的) 学生互动区（贴纸墙）： （贴“福袋贴纸”“最佳播报组”贴纸） 学科网（北京）股份有限公司 $