Unit 1 My Dream Job（Project & Review）教案 2025-2026学年仁爱科普版英语八年级上册

该初中英语教学设计聚焦职业描述与一般将来时，通过视频导入激活已知，以Li Xue妈妈的工作日卡片为范例搭建支架，衔接小组制作家庭成员工作日卡片的实践，梳理从信息提取到语言输出的运用脉络。 特色在于“范例-合作-展示”模式提升语言能力，区分will与be going to培养思维品质，职业认知活动渗透文化意识。学生通过听说读写任务强化知识迁移，教师依托系统活动设计高效复习，作业兼顾写作输出与自我评估，助力综合素养提升。

Unit 1 My Dream Job Project & Review 一、教学内容分析 Project部分为实践项目活动。首先,学生通过Li Xue妈妈的工作日卡片,提取工作内容、工作时间等关键信息;再以小组为单位制作有关家庭成员的工作日卡片;最后分享卡片并进行介绍,综合运用语言完成真实情境中的规划与表达任务。 Review部分为单元复习,通过听、说、读、写回顾单元主题,并对单元的主题词汇和语法项目进行复习。首先,学生听对话完成表格,提取关键信息,巩固听力技能。其次,学生完成匹配与造句活动,复习与职业相关的词汇。接着,学生在具体的语境中运用will和be going to,巩固本单元的语法知识。最后,学生阅读文本,完成问答、填写图表等活动,巩固思维技能和阅读策略。 二、学情分析 学生已具备“日常工作与职业”相关的生活经验,能简单口头描述家人的工作,掌握基础词汇和语法。但学生在描述家人工作时,可能缺少工作细节的描写;对一般将来时(will/be going to)的用法易混淆,难以准确描述未来的计划与预测;思维技能和阅读策略的运用还不够熟练;在真实语境中迁移运用词汇和语法的能力有待提升。通过本课时学习,学生将进一步掌握如何描述职业与工作,学会运用区分主旨、主题与细节的思维技能以及可视化阅读策略,同时巩固单元词汇和语法知识,提升综合语言运用能力。 三、教学目标 通过本课时的学习,学生能够: 1. 通过小组合作,制作包含核心要素的家庭成员工作日卡片,并能用英语进行描述; 2. 通过听说读写的活动,复习巩固本单元词汇、语法、思维技能和阅读策略等知识; 3. 理解并尊重不同的职业,建立合理的职业认知。 四、教学重难点 【重点】 1. 通过小组合作,制作包含核心要素的家庭成员工作日卡片,并能用英语进行描述; 2. 通过听说读写的活动,复习巩固本单元词汇、语法、思维技能和阅读策略等知识。 【难点】 1. 准确区分并运用will和be going to,避免混淆; 2. 灵活运用本单元所学词汇、语法、思维技能和阅读策略,实现知识的迁移应用。 五、教学活动设计 环节一:激活已知,导入话题。(7 mins) 学生观看视频,回答问题,然后看图说话,了解视频中人物的日常工作,接着,学生进行话题讨论,分享对视频中人物工作的看法并介绍父母的日常工作。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students watch the video and answer some questions. 2. Students talk about the pictures. 3. Students have a free talk. 学习理解之感知与注意 应用实践之描述与阐释 根据学生的回答,了解学生对视频内容的把握程度以及对相关话题的准备情况。 环节设计意图:通过观看视频导入话题,激发学生的学习兴趣,通过话题探讨,激活学生已有的知识和经验,为后续的语言学习和语言输出活动打下基础。 环节二:阅读Li Xue妈妈的工作日卡片,制作并介绍自己家庭成员的工作日卡片。(13 mins) 学生阅读Li Xue妈妈的工作日卡片,获取卡片信息,回答问题,创编对话。然后小组合作,制作自己家庭成员的工作日卡片并进行小组分享。最后,在全班分享卡片并介绍自己家庭成员的工作日。 教学活动 活动层次 效果评价 4. Students look at the card about the workday of Li Xue’s mom and answer some questions. 5. Students talk about the workday of Li Xue’s mom and make dialogues. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 应用实践之内化与应用 迁移创新之想象与创造 依据学生的活动表现,评价其提取关键信息和口语表达的准确性。 6. Students work in groups to make cards of their family members’ workdays and share the cards with their partners. 观察学生卡片的制作过程,给予必要指导和反馈。 7. Students share their family members’ workdays in class and make reports. 观察学生的卡片制作及介绍情况,评价学生运用所学进行有意义的思考、建构、交流和表达的能力。 环节设计意图:通过阅读范例掌握信息提取技巧,通过卡片制作与介绍提升综合语言运用能力和创造能力。 环节三:巩固复习,实践应用。(25 mins) 学生完成听说读写活动,巩固和运用本单元所学的语言知识、思维技能和阅读策略。 教学活动 活动层次 效果评价 8. Students look at the picture and answer the questions. 9. Students listen to the interview and complete the table. 10. Students work in pairs to ask and answer about Xiaolu’s job with the help of the table. 学习理解之获取与梳理、概括与整合 应用实践之内化与运用 迁移创新之想象与创造 根据学生的活动表现,评价学生对关键信息的获取情况,以及语言的内化和应用能力。 11. Students match the activities in Box A with the jobs in Box B. 12. Students make sentences and share with their partners. 13. Students think about the differences between will and be going to. Then, they tick the right answers. 14. Students read and complete the conversation with will or be going to. 15. Students work in pairs to practice the conversation with their partners. 观察学生的活动表现,评价学生对本单元核心词汇、语法、阅读策略和思维技能的实际运用能力。 16. Students read the text and answer some questions. 17. Students read the text and complete the chart. 18. Students read different parts of the text and follow the steps to visualize. 19. Students discuss the questions and share their ideas. 20. Students think about what factors will influence their job choices and share their ideas. 应用实践之分析与判断、描述与阐释 根据学生的作答情况,评价学生思维的深度与广度,以及口语表达能力。 环节设计意图:通过多元活动系统复习单元词汇、语法和技能,强化知识迁移能力,实现“学用结合”。 作业与拓展: 1. Write a passage about the workday of your dream job, using the simple future to describe your work plan. 2. Complete the self-assessment list. 4 / 4 学科网(北京)股份有限公司 $