第03讲 写作手法（复习讲义+专项训练）（天津专用）2026年中考语文一轮复习讲练测

该初中语文讲义聚焦中考写作手法核心考点，覆盖表达方式、修辞手法、表现手法三大模块，结合天津卷近三年考情（选择题，3分），按教材篇目系统梳理知识点，通过“考点通关-考法聚焦-真题训练”流程，帮助学生突破手法与内容、情感融合的考查难点，体现复习的系统性和针对性。 亮点在于“手法融合化”复习策略，如结合《渔家傲·秋思》真题案例，指导“手法识别+内容分析+情感解读”综合思维，培养语言运用与思维能力。设分层练习（趋势领航、考点通关、真题诊断），配合限时测试，助力教师精准把控节奏，高效提升学生应考能力。

第03讲 写作手法（讲义） 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 1 02·思维导图·网络构建 2 03·考点通关·靶向突破 3 积累·知识夯基 知识点01 表达方式 知识点02 修辞手法 知识点03 表现手法 中考·考法聚焦 考法 选择题某项中辨别正误 04·素养拓展·思维进阶 8 拓展 考法 多角度与写作手法融合赏析 05·优题精选·练能提分 10 考点 考查形式 2025年 2024年 2023年 写作手法 ☑选择题 天津卷第5题：下面对《渔家傲·秋思》一词的赏析，不恰当的一项是（   ） 天津卷第5题：下面对《望岳》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 天津卷第5题：下面对《次北固山下》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 考情分析 1.多种写作手法综合考查：写景手法和结构手法交替出现，核心围绕“如何通过手法传情达意”。 2023年 ：修辞手法（拟人） 2024年：写景手法（动静） 2025年：抒情方式（直抒胸臆）、感官描写 2.手法与内容紧密绑定：不孤立考查手法名称，而是要求结合诗句内容，分析手法如何服务于写景或抒情。 3.题型相对固定，分值稳定 题量：每年1道题 分值：3分 题型：选择题某项中辨别正误。 命题预测 1. 关注重点写作手法融合化趋势 修辞手法、表达方式、表现手法不再孤立考查，而是相互渗透，内容与形式统一，分析手法紧密结合诗歌内容与情感，从简单“手法分析”到“手法分析+内容分析+情感解读”的综合干扰。 2.关注重点考点： 表达方式：记叙、描写、抒情（直抒胸臆/借景抒情）、议论（诗句中观点提炼）。 修辞手法：比喻、拟人、对偶、夸张、用典、双关、互文等，重点分析其如何强化意象或情感。 表现手法：借景抒情、虚实结合、动静相衬、对比反衬、情景交融、多感官描写等。 【课标要求】新课标强调在古诗文教学中，学生需深入理解诗歌复杂的艺术手法并进行专业赏析。不仅要熟练辨别对比烘托、化用典故、比兴象征等手法，还要能结合诗人风格、时代背景，分析这些写作手法与主旨、情感的深层关联。例如分析李白、杜甫的诗歌时，可结合其风格，解读夸张、沉郁笔触等手法如何契合诗人的情感表达，同时能对不同诗词的写作手法进行对比分析，形成对诗歌艺术手法的系统认知。 【回扣教材】 部编版语文教材七年级上册第4课古代诗歌四首课后【思考探究】第三题： 朗读《次北固山下》，边读边想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的情景，体会上下句对偶的精妙。 知识点 写作手法（表达方式、修辞手法、表现手法） 【重点归纳】 年级 篇名 写作手法 核心诗句 分析 七年级上册 《观沧海》 动静结合 水何澹澹，山岛竦峙 海水荡漾（动态）与山岛耸立（静态）相互映衬，显大海辽阔威严，强化景物立体感，为后文抒发胸怀铺垫 七年级上册 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 拟人、借景抒情 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西；杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪 1. 拟人：将明月人格化，视为传情使者，表对友人的关心； 2. 借景抒情：借“杨花”“子规”衬凄凉氛围，抒对友人被贬的痛惜 七年级上册 《次北固山下》 拟人、对偶 海日生残夜，江春入旧年；潮平两岸阔，风正一帆悬 1. 拟人：“生”“入”赋予“日”“春”人情，含新旧交替哲理； 2. 对偶：“两岸阔”“一帆悬”对仗精整，绘平野开阔之景，显乐观期待 七年级上册 《天净沙・秋思》 白描、动静映衬 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马 1. 白描：九种意象绘深秋晚景，无多余修饰；2. 动静映衬：“流水”动与“小桥”“人家”静结合，衬游子孤寂 七年级下册 《木兰诗》 互文、夸张 将军百战死，壮士十年归；万里赴戎机，关山度若飞 1. 互文：意为将士或战死或归来，概写战争激烈； 2. 夸张：“万里”“若飞”写奔赴战场神速，显木兰英勇 七年级下册 《望岳》 拟人、直抒胸臆 造化钟神秀；会当凌绝顶，一览众山小 1. 拟人：“钟”将大自然写得有情，集秀于泰山； 2. 直抒胸臆：“会当”“凌”表登临决心，显豪迈气概 七年级下册 《登飞来峰》 夸张、哲理 飞来山上千寻塔；不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层 1. 夸张：“千寻塔”极言塔高，衬视野开阔； 2. 哲理：“站得高看得远”，表变法决心 八年级上册 《野望》 动静结合、用典 树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归；相顾无相识，长歌怀采薇 1. 动静结合：静态山树与动态牧人结合，绘秋晚图； 2. 用典：“采薇”喻隐居，表孤独抑郁 八年级上册 《使至塞上》 比喻、情景交融 征蓬出汉塞，归雁入胡天；大漠孤烟直，长河落日圆 1. 比喻：以“征蓬”“归雁”自比，表漂泊；2. 情景交融：绘大漠奇景，融孤寂与壮阔之感 八年级上册 《钱塘湖春行》 动静结合、直抒胸臆 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥；最爱湖东行不足 1. 动静结合：“争”“啄”绘早春生机；2. 直抒胸臆：“最爱”表对西湖早春的喜爱 八年级上册 《饮酒（其五）》 情景交融 采菊东篱下，悠然见南山 将闲适心境融入采菊见山之景，显物我两忘的归隐境界 八年级下册 《关雎》 比兴 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑 以雎鸠和鸣起兴，引男女相思，婉曲表男子对淑女的爱慕 八年级下册 《蒹葭》 重章叠句、借景抒情 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方 1. 重章叠句：一意三叠，显追寻之难；2. 借景抒情：以“蒹葭”“白露”造凄迷氛围，衬思念惆怅 八年级下册 《石壕吏》 白描、对比 吏呼一何怒！妇啼一何苦；夜久语声绝，如闻泣幽咽 1. 白描：客观叙写抓丁场景，显战乱残酷；2. 对比：“吏怒”与“妇苦”对比，凸显阶级矛盾 九年级上册 《行路难（其一）》 夸张、用典 金樽清酒斗十千；闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边 1. 夸张：写宴饮奢华，与“不能食”反差显苦闷； 2. 用典：借姜太公、伊尹典故，表对理想的执着 九年级上册 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 用典、哲理 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人；沉舟侧畔千帆过 1. 用典：怀友感时； 2. 哲理：“沉舟”“病树”喻困境，“千帆”“万木”表新事物取代旧事物 九年级上册 《水调歌头》 设问、哲理 明月几时有？把酒问青天；人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 1. 设问：引发对宇宙人生的思考； 2. 哲理：以月的阴晴喻人生离合，显豁达 九年级下册 《渔家傲・秋思》 用典、情景交融 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计；羌管悠悠霜满地 1. 用典：“燕然未勒”表思乡与建功的矛盾； 2. 情景交融：“羌管”“霜”衬戍边愁苦 九年级下册 《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》 用典、对比 八百里分麾下炙；了却君王天下事，可怜白发生 1. 用典：“八百里”烘托军营气氛； 2. 对比：前表壮志，后“白发”显悲愤，衬理想与现实矛盾 九年级下册 《过零丁洋》 比喻、双关、直抒胸臆 山河破碎风飘絮；惶恐滩头说惶恐；人生自古谁无死 1. 比喻：喻国破家亡； 2. 双关：地名与心情呼应； 3. 直抒胸臆：表舍生取义的气节 九年级下册 《山坡羊・潼关怀古》 拟人、议论 峰峦如聚，波涛如怒；兴，百姓苦；亡，百姓苦 1. 拟人：“聚”“怒”化静为动，显潼关险峻； 2. 议论：点出王朝兴衰中百姓受苦的本质，升华主旨 ►考法 选择题某项中辨别正误写 常见题型 选择 题干表述 下面对《xxx》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 解题要点 1.抓关键词定手法：​ 若诗句含“如”“似”“若”（例：“山河破碎风飘絮”）→ 优先判断比喻；​ 若写“花流泪”“月传情”（例：“我寄愁心与明月”）→ 优先判断拟人；​ 若出现历史人物、典故（例：“持节云中，何日遣冯唐”）→ 优先判断用典；​ 若有“动景+静景”（例：“水何澹澹，山岛竦峙”）→ 优先判断动静结合。​ 2.分析表达效果（紧扣 “景、情、理”）： 景：手法如何描绘景物（例：拟人让景物 “更富生命力”，动静结合让画面 “更立体”）； 情：手法如何传递情感（例：借景抒情 “烘托凄凉氛围，抒发对友人的痛惜”）；​ 理/主旨：若诗句含哲理（例：“海日生残夜，江春入旧年”），需说明手法如何凸显哲理（“拟人凸显新旧交替的哲理，给人乐观力量”）。 1．（2025·天津·中考真题）下面对《渔家傲·秋思》一词的赏析，不恰当的一项是（   ） 渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 B．【表现手法】“四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭”把所闻与所见结合起来，描绘出一幅充满肃杀之气的战地风光画面。 D．【表达方式】结句“人不寐，将军白发征夫泪”直抒胸臆，表达了词人对自身年华老去的忧虑之情。 考查知识 写作手法 考查素养 语言运用 命题解读 1.考察重点句子运用的手法。 3.考查该句使用手法描写的内容及表达效果。 拓展 多角度与写作手法融合赏析 【新考法】（2025·新疆·中考真题）对这首词的理解和分析不正确的一项是（    ） 满江红 秋瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！ A．本词反映了作者渴望冲破枷锁、走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志，蕴含着强烈的爱国主义情怀。 B．开头四句描写作者寓居北京，正值中秋，篱下开遍菊花，秋日风景显得更加明亮纯净，抒发作者愉悦之情。 C．【手法+情感】“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”，通过身与心的对比与反衬，写出作者不是男儿胜似男儿的刚烈豪迈。 D．【手法+内容+情感】词的下片重在抒情，格调高昂激越。结尾处作者发出莽莽红尘知音难觅的叹息，表达无限的悲情与惆怅。 多角度与写作手法融合赏析 1. C项：聚焦局部诗句，考察“手法识别+情感提炼”的精准度 （1）锁定“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”这一关键句，属于“微观局部考察”，要求学生能精准识别诗句中的对比手法（身与心）。 （2）核心考察“手法与情感的因果关联”：不仅要知道用了什么手法，还要理解该手法如何服务于“不是男儿胜似男儿”的情感表达，避免只记手法、不理解作用的死记硬背。 2. D项：立足篇章结构，考察“格调判断+情感层次”的综合性 （1）以“词的下片”为整体范围，属于“中观篇章考察”，既判断下片的抒情侧重和格调（高昂激越），又延伸到结尾句的具体情感（知音难觅的悲情）。 （2）兼顾“整体格调”与“局部情感”的统一：考察学生是否能把握下片“雄心壮志（心比男儿烈—苦闷（俗子不识—悲情（青衫湿）”的情感层次，避免孤立解读结尾而忽略篇章整体基调。 1．（2025·天津西青·一模）下面对《使至塞上》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 A．本诗是一首边塞诗，内容为诗人出使边塞途中的所见所感。“塞上”指边境地区，也泛指北方长城内外。 B．首联点题，交代地点及事由。“单车”表明轻车简从，写出了诗人行程中内心的失意情绪，这种情绪贯穿全诗。 C．【写作手法】颔联运用比喻手法，写自己好像“征蓬”一样随风飘转出关塞，又恰似“归雁”一般进入胡天，即景生情，以景物自比。 D．【写作手法】尾联与首联呼应，继续写出使一事，故事似乎还要延续下去，但诗歌却于此戛然而止，给人留下回味的余地。 2．（2025·天津和平·一模）下列对《江城子·密州出猎》一词的理解，不恰当的一项是（   ） 江城子·密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 A．作者用“千骑卷平冈”来衬托自己，突出自己的“少年狂”。 B．倾城百姓随太守，只为一睹三国时期孙权“亲射虎”的勇猛。 C．【写作手法】“何日遣冯唐？”此问运用典故道出了作者希望得到朝廷重用的愿望。 D．“会挽雕弓”以射天狼，表现了作者要为国御敌的爱国精神。 3．（2025·天津部分区县·一模）下面对《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 A．首联诗人概写自己二十三年的被贬遭遇，表达了无限的辛酸悲凉。 B．【写作手法】第二联借用两个典故，表达了作者感时叹逝之情、物是人非之慨。 C．第三联充满哲理意味，表现了万物新陈代谢、生生不息的活力。 D．尾联写诗人低沉惆怅的情感无以排解，只能与友人饮酒来抒发愤激之情。 4．（2024·天津和平·一模）下列对诗歌的理解，不恰当的一项是（   ） 南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 A．此词开头一问一答，饱含了词人远望神州而不见、收复失地而不得的悲愤之情。 B．词人说千古兴亡事本来就如同滚滚江水那样悠悠不尽，表现了他旷达的胸怀。 C．下阕热情赞颂孙权年少英雄，借以暗讽南宋朝廷苟且偷安、不思北伐。 D．【写作手法】这首词融写景、议论、抒情于一炉，寄情深婉，浑厚雄壮，意境高远。 5．（2024·天津西青·一模）下面对《渔家傲》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 渔家傲 李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处？ 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ A．本词开篇便写梦中所见景象，作者用丰富的想象创造了一个似梦似幻、美妙神奇、富有浪漫色彩的境界。 B．【写作手法】上片四、五句运用拟人手法，写天帝殷勤询问词人，关心她想要回到哪里，由描绘梦境向抒情过渡。 C．下片首句的“报”与上片末句的“问”相呼应，“谩”表明了词人才华不足，不能写出惊人之句。 D．本词想象丰富，意境壮阔，充满浪漫主义色彩，展现了与作者以往婉约风格不同的另一种豪放词风。 第03讲 写作手法（专项训练） 目 录 01·趋势领航练 02·考点通关练 题型 选择题 考点 写作手法 03·真题诊断练 1．下面对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗的鉴赏，不恰当的一项是（   ） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 A．第一句写景兼点明时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。 B．第二句中“过五溪”说明友人旅途之艰，也包含了诗人对友人的牵挂与惦念之情。 C．【写作手法】第三、四句中诗人通过丰富的想象，将无知无情的明月当成善解人意的知心人，表达了诗人对友人的怀念和同情。 D．【写作手法】这首诗将写景、叙事、抒情有机融合，想象奇特，体现了李白的浪漫主义诗风。 2．下面对《己亥杂诗（其五）》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 己亥杂诗（其五） 龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 A．前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。 B．【写作手法】后两句借“落花”自喻，落花无情飘洒，表达作者自哀自怜的心情。 C．结尾两句的衍生意义：多借指甘愿牺牲自我的无私奉献精神。 D．【写作手法】本诗寓理于景，借物抒情，表现出诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志。 3．下列对《石壕吏》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 石壕吏 杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 A．本诗是一首叙事诗，主体部分是老妇人的“致词”，诉说了她一家的悲惨遭遇。前四句写“致词”的由来，也交代故事发生的时间和地点。 B．【写作手法】“吏呼一何怒，妇啼一何苦”两句中，一“呼”、一“啼”，一“怒”、一“苦”，形成了强烈的对照，极其概括、极其形象地写出了“吏”，与“妇”的尖锐矛盾。 C．最后四句是“捉人”的尾声，“独与老翁别”暗示老妇已被差吏抓走。 D．诗人用巧妙的构思，将丰富的内容和自己的感情融注于客观的叙述中，表现诗人憎恨统治阶级压迫人民的行径，极端不满这场平叛战争。 4．选出下列对《江城子·密州出猎》的赏析有误的一项（   ） 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 A．本词是苏轼在任密州太守时与同僚出城打猎时所作。此词从题材、情感到艺术形象、语言风格都是粗犷、豪放的。 B．本词上片记叙出猎情况，集中表现了词人的“狂气”，下片侧重于抒发自己日益衰老却得不到重用的惆怅。 C．【写作手法】本词多处用典，如“看孙郎”“遣冯唐”，分别以孙权、魏尚自比，使人既感受到此人的狂放，又体会到词人渴望得到朝廷重用的情感。 D．【写作手法】“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”这一句中运用了比喻，形象地表现词人报效国家的强烈愿望。 题型 选择题 1．（2025·天津河北·二模）下面对苏轼《江城子·密州出猎》一词的赏析，不恰当的一项是（   ） 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看周郎。     酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 A．上片用“卷平冈”三个字极言出猎队伍行进之快，展现了出猎者们的高昂情绪。 B．【写作手法】下片以记叙为主，写词人酒酣的豪情壮语，即使两鬓微霜也丝毫不减雄心壮志。 C．【写作手法】“持节云中，何日遣冯唐”化用典故，表达出对重新受到重用、御敌立功的企盼。 D．这首词从题材、情感到语言风格都粗犷豪放，处处可感受到词人的“少年狂气”。 2．（2025·天津和平·二模）下列对诗歌《雁门太守行》的理解，不恰当的一项是（   ） 雁门太守行 李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 A．“黑云压城城欲摧”一句，用夸张的手法表现了黑云的浓重。 B．“角声满天”“燕脂凝紫”等细节，反映出这是一次规模不大、伤亡不重的战争。 C．【写作手法】尾联借用典故，写将士们舍身报国之志，道出了这首诗的主旨。 D．【写作手法】这首诗里，黑色、金色、胭脂色、紫色、玉白色等各种颜色交织在一起，构成了一幅色彩斑斓的画面。 3．（2025·天津河西·二模）下面对《天净沙·秋思》的理解与分析，不恰当的一项是（   ） 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 A．首句通过“枯藤”“老树”“昏鸦”三个意象的叠加，勾勒出深秋的萧瑟画面，奠定全曲悲凉的情感基调。 B．【写作手法】“小桥流水人家”以温馨的田园景象反衬游子的孤寂，采用了直接抒情的表达方式。 C．【写作手法】全曲以白描手法勾勒景物，语言凝练但内涵丰富，体现了元曲“以景托情”的艺术特色。 D．“断肠人在天涯”是全曲的点睛之笔，将羁旅之思与漂泊之苦推向高潮，与前三句的写景形成呼应。 4．（2024·天津河西·二模）下面对文天祥《过零丁洋》这首诗的理解分析，不正确的一项是（   ） 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 A．全诗格调沉郁悲壮，浩然正气贯长虹，是一首动天地、泣鬼神的伟大爱国主义诗篇。 B．从全诗的构思上看，前面四句把悲愤艰危的气氛渲染到了极致，后四句则笔锋一转，情绪由悲愤转为激昂，由压抑转为高亢。 C．“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”以磅礴的气势、高亢的情调收束全篇，表现出作者的民族气节和舍身取义的生死观。 D．【写作手法】“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”是语意双关的“天然妙对”，巧借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了大宋王朝形势的危急、险恶和诗人境况的凄苦。 5．（2024·天津滨海新·二模）下面对《水调歌头·明月几时有》这首词的赏析，不恰当的一项是（   ） 水调歌头·明月几时有 苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 A．这首词是咏中秋思念父母最著名作品之一，词前的小序交代写作时间、缘由。“水调歌头”是词牌名。 B．古典诗词有“离别相思、追求人生价值、孤独失意”等主题，“明月几时有？把酒问青天”这句词，就把自己对宇宙和人生的疑惑提了出来，也显露出词人对明月的赞美和向往。 C．“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”这句词，表达了作者由心中有郁结，到心胸开阔，作达观之想的心理变化，后面自然引出“此事古难全”的宽慰之语。 D．【写作手法】全词用行云流水般的语言营造了美妙空灵的意境，借景抒情，抒发了作者乐观旷达的情怀，表达了作者对深邃哲理的理解。 6．（2024·天津南开·三模）下面对《过零丁洋》一诗的赏析，不恰当的一项是（    ） 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 A．首联中的“一经”指儒家经典，“干戈”指兵器。这两句的意思是：我艰苦的生活经历从读书入仕开始，以微薄的兵力与元军苦战了四年。 B．【写作手法】颔联以“风飘絮”比喻破碎的国家如风中飘散的柳絮，无可挽回；以“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无依，时起时沉。 C．【写作手法】颈联中巧妙地借“惶恐滩”和“零丁洋”两个地名，一语双关，写出了形势的险恶和境况的危苦。 D．尾联以磅礴的气势、高亢的情调含蓄地表明了诗人舍生取义的决心，充分体现了诗人的民族气节，是千古传诵的名句。 1．（2025·天津·中考真题）下面对《渔家傲·秋思》一词的赏析，不恰当的一项是（   ） 渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 B．【写作手法】“四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭”把所闻与所见结合起来，描绘出一幅充满肃杀之气的战地风光画面。 D．【写作手法】结句“人不寐，将军白发征夫泪”直抒胸臆，表达了词人对自身年华老去的忧虑之情。 BD是否正确________ 2．（2024·天津·中考真题）下面对《望岳》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 C．【写作手法】五、六句描写静景，勾勒出一幅层云生起、飞鸟归林的画面，此景触发了诗人的归隐之情。 C是否正确________ 3．（2023·天津·中考真题）下面对《次北固山下》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 C．【写作手法】颈联用“生”“入”两字将“日”与“春”拟人化，在景物描写中蕴含着自然的理趣。 D．【写作手法】尾联呼应首联，写诗人希望从大雁那里得到友人的消息，悲伤之情溢于言表。 CD是否正确________ 4．（2022·天津·中考真题）下面对《钱塘湖春行》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 C．【写作手法】尾联直抒胸臆，写诗人完全陶醉在美好的湖光山色之中，表达了诗人的喜悦之情。 D．【写作手法】全诗准确抓住景物特征，运用富有表现力的语言加以描绘，形象鲜活，色彩鲜明，富有画面感。 CD是否正确________ 5．（2021·天津·中考真题）下面对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 C．【写作手法】第三四句抒情寄慨，诗人因怀才不遇而生的“愁心”，给诗中意象涂上浪漫的色彩。 D．【写作手法】诗人将明月人格化，把明月看成知人意、达人情的使者，有助于情感的表达，使诗味更加醇厚。 CD是否正确________ 1．（2025·四川南充·中考真题）阅读下面这首宋词，完成后面的问题。 江城子·密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 下列对这首词的理解和赏析不正确的一项是（   ） A．这首词描写了词人率领随从骑马狩猎的壮阔场景，借此抒发内心的豪情壮志。 B．“狂”是词眼，全词围绕这个字展开叙述描写，表现出词人桀骜不驯的一面。 C．牵黄犬，托苍鹰，戴锦帽，着貂裘，寥寥数语，一个意气风发的太守形象跃然纸上。 D．“会挽雕弓如满月”一句，用比喻形象地写出自己身体尚好，仍可为国征战。 2．（2025·四川泸州·中考真题）阅读下面这首诗，完成下面小题。 秋词二首（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 对这首诗的理解和分析不正确的一项（   ） A．首句“自古”和“逢”，点出“悲秋”这一传统看法时代久远、观点固化。 B．第二句紧承首句，道出了诗人“秋日胜春朝”与众不同的见解，态度鲜明。 C．第三句描绘一排鹤推开云层扶摇直上的明丽秋景，诗人悲秋的情绪一扫而空。 D．尾句“诗情”被“晴空一鹤”的景象激发，并被引向蓝天，展现开阔视野。 3.【新考法·比较赏析】（2025·辽宁·中考真题）阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 游山西村 [宋]陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。【乙】 游淀湖 [宋]卫泾 疎①星残月尚朦胧，闲趁烟波一棹风。 始觉舟移杨柳岸，直疑身到水晶宫。 乌鸦天际墨千点，白鹭滩头玉一丛。 欸乃②一声回首处，西山横在有无中。 [注]①疎（shū）：“疏”的异体字。②欸（ǎi）乃：形容摇橹的声音。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．【甲】诗颈联由自然转入人事，描绘了乡村社日将近的热闹场景，赞美了古朴的民俗。 B．【乙】诗颈联巧妙地以“墨”“玉”喻“乌鸦”“白鹭”，画面色彩对比鲜明，富有感染力。 C．两诗都用了“疑”字，分别写出诗人感觉前方无路时的迷惘和置身山水时的惊喜。 D．两诗都实写月光，渲染了静谧的氛围。【甲】诗中诗人乘月而归，【乙】诗中诗人乘月而游。 6 / 12 学科网（北京）股份有限公司 $ 第03讲 写作手法（讲义） 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 1 02·思维导图·网络构建 2 03·考点通关·靶向突破 3 积累·知识夯基 知识点01 表达方式 知识点02 修辞手法 知识点03 表现手法 中考·考法聚焦 考法 选择题某项中辨别正误 04·素养拓展·思维进阶 8 拓展 考法 多角度与写作手法融合赏析 05·优题精选·练能提分 10 考点 考查形式 2025年 2024年 2023年 写作手法 ☑选择题 天津卷第5题：下面对《渔家傲·秋思》一词的赏析，不恰当的一项是（   ） 天津卷第5题：下面对《望岳》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 天津卷第5题：下面对《次北固山下》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 考情分析 1.多种写作手法综合考查：写景手法和结构手法交替出现，核心围绕“如何通过手法传情达意”。 2023年 ：修辞手法（拟人） 2024年：写景手法（动静） 2025年：抒情方式（直抒胸臆）、感官描写 2.手法与内容紧密绑定：不孤立考查手法名称，而是要求结合诗句内容，分析手法如何服务于写景或抒情。 3.题型相对固定，分值稳定 题量：每年1道题 分值：3分 题型：选择题某项中辨别正误。 命题预测 1. 关注重点写作手法融合化趋势 修辞手法、表达方式、表现手法不再孤立考查，而是相互渗透，内容与形式统一，分析手法紧密结合诗歌内容与情感，从简单“手法分析”到“手法分析+内容分析+情感解读”的综合干扰。 2.关注重点考点： 表达方式：记叙、描写、抒情（直抒胸臆/借景抒情）、议论（诗句中观点提炼）。 修辞手法：比喻、拟人、对偶、夸张、用典、双关、互文等，重点分析其如何强化意象或情感。 表现手法：借景抒情、虚实结合、动静相衬、对比反衬、情景交融、多感官描写等。 【课标要求】新课标强调在古诗文教学中，学生需深入理解诗歌复杂的艺术手法并进行专业赏析。不仅要熟练辨别对比烘托、化用典故、比兴象征等手法，还要能结合诗人风格、时代背景，分析这些写作手法与主旨、情感的深层关联。例如分析李白、杜甫的诗歌时，可结合其风格，解读夸张、沉郁笔触等手法如何契合诗人的情感表达，同时能对不同诗词的写作手法进行对比分析，形成对诗歌艺术手法的系统认知。 【回扣教材】 部编版语文教材七年级上册第4课古代诗歌四首课后【思考探究】第三题： 朗读《次北固山下》，边读边想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的情景，体会上下句对偶的精妙。 【答案】 1.词性对仗工整：“潮”对“风”（自然景物名词），“平”对“正”（状态形容词，表平稳、顺适），“两岸”对“一帆”（数量+事物名词，一泛一专），“阔”对“悬”（动作/状态词，表空间开阔与垂直悬挂），每一组对应词性精准，读来节奏匀称。 2.意境相互呼应：“潮平”是“两岸阔”的前提，春潮漫平才让两岸显开阔；“风正”是“一帆悬”的条件，风势顺直才让白帆能高悬。上句写江景之“阔”，下句写船行之“稳”，一景一物、一静一动，共同构成完整的江上航行图，缺一不可。 3.平仄节奏和谐：“潮平两岸阔”（平平仄仄仄）与“风正一帆悬”（平仄仄平平），平仄交替对应，声调高低起伏，读来朗朗上口，既具音律美，又让意境在对仗中更显鲜明。 知识点 写作手法（表达方式、修辞手法、表现手法） 【重点归纳】 年级 篇名 写作手法 核心诗句 分析 七年级上册 《观沧海》 动静结合 水何澹澹，山岛竦峙 海水荡漾（动态）与山岛耸立（静态）相互映衬，显大海辽阔威严，强化景物立体感，为后文抒发胸怀铺垫 七年级上册 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 拟人、借景抒情 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西；杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪 1. 拟人：将明月人格化，视为传情使者，表对友人的关心； 2. 借景抒情：借“杨花”“子规”衬凄凉氛围，抒对友人被贬的痛惜 七年级上册 《次北固山下》 拟人、对偶 海日生残夜，江春入旧年；潮平两岸阔，风正一帆悬 1. 拟人：“生”“入”赋予“日”“春”人情，含新旧交替哲理； 2. 对偶：“两岸阔”“一帆悬”对仗精整，绘平野开阔之景，显乐观期待 七年级上册 《天净沙・秋思》 白描、动静映衬 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马 1. 白描：九种意象绘深秋晚景，无多余修饰；2. 动静映衬：“流水”动与“小桥”“人家”静结合，衬游子孤寂 七年级下册 《木兰诗》 互文、夸张 将军百战死，壮士十年归；万里赴戎机，关山度若飞 1. 互文：意为将士或战死或归来，概写战争激烈； 2. 夸张：“万里”“若飞”写奔赴战场神速，显木兰英勇 七年级下册 《望岳》 拟人、直抒胸臆 造化钟神秀；会当凌绝顶，一览众山小 1. 拟人：“钟”将大自然写得有情，集秀于泰山； 2. 直抒胸臆：“会当”“凌”表登临决心，显豪迈气概 七年级下册 《登飞来峰》 夸张、哲理 飞来山上千寻塔；不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层 1. 夸张：“千寻塔”极言塔高，衬视野开阔； 2. 哲理：“站得高看得远”，表变法决心 八年级上册 《野望》 动静结合、用典 树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归；相顾无相识，长歌怀采薇 1. 动静结合：静态山树与动态牧人结合，绘秋晚图； 2. 用典：“采薇”喻隐居，表孤独抑郁 八年级上册 《使至塞上》 比喻、情景交融 征蓬出汉塞，归雁入胡天；大漠孤烟直，长河落日圆 1. 比喻：以“征蓬”“归雁”自比，表漂泊；2. 情景交融：绘大漠奇景，融孤寂与壮阔之感 八年级上册 《钱塘湖春行》 动静结合、直抒胸臆 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥；最爱湖东行不足 1. 动静结合：“争”“啄”绘早春生机；2. 直抒胸臆：“最爱”表对西湖早春的喜爱 八年级上册 《饮酒（其五）》 情景交融 采菊东篱下，悠然见南山 将闲适心境融入采菊见山之景，显物我两忘的归隐境界 八年级下册 《关雎》 比兴 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑 以雎鸠和鸣起兴，引男女相思，婉曲表男子对淑女的爱慕 八年级下册 《蒹葭》 重章叠句、借景抒情 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方 1. 重章叠句：一意三叠，显追寻之难；2. 借景抒情：以“蒹葭”“白露”造凄迷氛围，衬思念惆怅 八年级下册 《石壕吏》 白描、对比 吏呼一何怒！妇啼一何苦；夜久语声绝，如闻泣幽咽 1. 白描：客观叙写抓丁场景，显战乱残酷；2. 对比：“吏怒”与“妇苦”对比，凸显阶级矛盾 九年级上册 《行路难（其一）》 夸张、用典 金樽清酒斗十千；闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边 1. 夸张：写宴饮奢华，与“不能食”反差显苦闷； 2. 用典：借姜太公、伊尹典故，表对理想的执着 九年级上册 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 用典、哲理 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人；沉舟侧畔千帆过 1. 用典：怀友感时； 2. 哲理：“沉舟”“病树”喻困境，“千帆”“万木”表新事物取代旧事物 九年级上册 《水调歌头》 设问、哲理 明月几时有？把酒问青天；人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 1. 设问：引发对宇宙人生的思考； 2. 哲理：以月的阴晴喻人生离合，显豁达 九年级下册 《渔家傲・秋思》 用典、情景交融 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计；羌管悠悠霜满地 1. 用典：“燕然未勒”表思乡与建功的矛盾； 2. 情景交融：“羌管”“霜”衬戍边愁苦 九年级下册 《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》 用典、对比 八百里分麾下炙；了却君王天下事，可怜白发生 1. 用典：“八百里”烘托军营气氛； 2. 对比：前表壮志，后“白发”显悲愤，衬理想与现实矛盾 九年级下册 《过零丁洋》 比喻、双关、直抒胸臆 山河破碎风飘絮；惶恐滩头说惶恐；人生自古谁无死 1. 比喻：喻国破家亡； 2. 双关：地名与心情呼应； 3. 直抒胸臆：表舍生取义的气节 九年级下册 《山坡羊・潼关怀古》 拟人、议论 峰峦如聚，波涛如怒；兴，百姓苦；亡，百姓苦 1. 拟人：“聚”“怒”化静为动，显潼关险峻； 2. 议论：点出王朝兴衰中百姓受苦的本质，升华主旨 ►考法 选择题某项中辨别正误写 常见题型 选择 题干表述 下面对《xxx》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 解题要点 1.抓关键词定手法：​ 若诗句含“如”“似”“若”（例：“山河破碎风飘絮”）→ 优先判断比喻；​ 若写“花流泪”“月传情”（例：“我寄愁心与明月”）→ 优先判断拟人；​ 若出现历史人物、典故（例：“持节云中，何日遣冯唐”）→ 优先判断用典；​ 若有“动景+静景”（例：“水何澹澹，山岛竦峙”）→ 优先判断动静结合。​ 2.分析表达效果（紧扣 “景、情、理”）： 景：手法如何描绘景物（例：拟人让景物 “更富生命力”，动静结合让画面 “更立体”）； 情：手法如何传递情感（例：借景抒情 “烘托凄凉氛围，抒发对友人的痛惜”）；​ 理/主旨：若诗句含哲理（例：“海日生残夜，江春入旧年”），需说明手法如何凸显哲理（“拟人凸显新旧交替的哲理，给人乐观力量”）。 1．（2025·天津·中考真题）下面对《渔家傲·秋思》一词的赏析，不恰当的一项是（   ） 渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 B．【表现手法】“四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭”把所闻与所见结合起来，描绘出一幅充满肃杀之气的战地风光画面。 D．【表达方式】结句“人不寐，将军白发征夫泪”直抒胸臆，表达了词人对自身年华老去的忧虑之情。 考查知识 写作手法 考查素养 语言运用 命题解读 1.考察重点句子运用的手法。 3.考查该句使用手法描写的内容及表达效果。 【答案】B正确，D有误 【解析】本题考查诗歌内容的理解和分析。 D.该选项赏析不恰当。结句“人不寐，将军白发征夫泪”中，“人”既指将军，也包括征夫。“白发”和“泪”不仅是年华老去的体现，更核心的是表达了戍边将士因长期征战未归、思念家乡却又因“燕然未勒”（功业未成）而无法返乡的复杂情感，蕴含着深沉的家国之思与壮志未酬的悲愤，并非单纯“对自身年华老去的忧虑之情”；故选D。 拓展 多角度与写作手法融合赏析 【新考法】（2025·新疆·中考真题）对这首词的理解和分析不正确的一项是（    ） 满江红 秋瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！ A．本词反映了作者渴望冲破枷锁、走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志，蕴含着强烈的爱国主义情怀。 B．开头四句描写作者寓居北京，正值中秋，篱下开遍菊花，秋日风景显得更加明亮纯净，抒发作者愉悦之情。 C．【手法+情感】“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”，通过身与心的对比与反衬，写出作者不是男儿胜似男儿的刚烈豪迈。 D．【手法+内容+情感】词的下片重在抒情，格调高昂激越。结尾处作者发出莽莽红尘知音难觅的叹息，表达无限的悲情与惆怅。 【答案】B 【解析】本题考查诗歌内容理解。 B.开头四句“小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭”，虽然描写了北京中秋时节篱下菊花盛开、秋景明净的景象，但结合“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑”等句可知，作者此时不被理解，她渴望冲破枷锁，这里是借秋景来烘托作者内心的苦闷彷徨，选项“抒发作者愉悦之情”表述不正确； 故选B。 多角度与写作手法融合赏析 1. C项：聚焦局部诗句，考察“手法识别+情感提炼”的精准度 （1）锁定“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”这一关键句，属于“微观局部考察”，要求学生能精准识别诗句中的对比手法（身与心）。 （2）核心考察“手法与情感的因果关联”：不仅要知道用了什么手法，还要理解该手法如何服务于“不是男儿胜似男儿”的情感表达，避免只记手法、不理解作用的死记硬背。 2. D项：立足篇章结构，考察“格调判断+情感层次”的综合性 （1）以“词的下片”为整体范围，属于“中观篇章考察”，既判断下片的抒情侧重和格调（高昂激越），又延伸到结尾句的具体情感（知音难觅的悲情）。 （2）兼顾“整体格调”与“局部情感”的统一：考察学生是否能把握下片“雄心壮志（心比男儿烈—苦闷（俗子不识—悲情（青衫湿）”的情感层次，避免孤立解读结尾而忽略篇章整体基调。 1．（2025·天津西青·一模）下面对《使至塞上》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 A．本诗是一首边塞诗，内容为诗人出使边塞途中的所见所感。“塞上”指边境地区，也泛指北方长城内外。 B．首联点题，交代地点及事由。“单车”表明轻车简从，写出了诗人行程中内心的失意情绪，这种情绪贯穿全诗。 C．【写作手法】颔联运用比喻手法，写自己好像“征蓬”一样随风飘转出关塞，又恰似“归雁”一般进入胡天，即景生情，以景物自比。 D．【写作手法】尾联与首联呼应，继续写出使一事，故事似乎还要延续下去，但诗歌却于此戛然而止，给人留下回味的余地。 【答案】B 【导语】《使至塞上》是王维边塞诗的代表作，以简练的笔触勾勒出壮阔的边塞风光。“大漠孤烟直，长河落日圆”一联尤为经典，通过白描手法展现塞外雄浑景象。全诗以“单车”开篇，以“燕然”收尾，在苍茫的时空背景下，既流露出诗人的孤寂感，又暗含对边关将士的赞颂，体现了王维“诗中有画”的艺术特色。 【解析】本题考查诗歌内容理解辨析。 B.有误，“单车”确实表明轻车简从，写出了诗人行程的孤单，但说这种失意情绪贯穿全诗不准确。诗歌颔联以“征蓬”“归雁”自比，流露出些许被排挤出朝廷的失意，但颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘出塞外壮丽奇特的风光，展现出诗人豁达的胸怀，并非一味的失意，“这种情绪贯穿全诗”说法错误；故选B。 2．（2025·天津和平·一模）下列对《江城子·密州出猎》一词的理解，不恰当的一项是（   ） 江城子·密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 A．作者用“千骑卷平冈”来衬托自己，突出自己的“少年狂”。 B．倾城百姓随太守，只为一睹三国时期孙权“亲射虎”的勇猛。 C．【写作手法】“何日遣冯唐？”此问运用典故道出了作者希望得到朝廷重用的愿望。 D．“会挽雕弓”以射天狼，表现了作者要为国御敌的爱国精神。 【答案】B 【导语】《江城子·密州出猎》是苏轼豪放词的代表作。上阕以“老夫聊发少年狂”起笔，通过出猎场景的壮阔描写（“千骑卷平冈”），展现词人豪迈气概；下阕借冯唐典故抒怀，以“射天狼”的雄浑意象，表达了渴望报国的壮志。全词将个人豪情与家国情怀熔铸一体，突破了传统婉约词的藩篱。 【解析】本题考查理解分析能力。 B.“只为一睹三国时期孙权‘亲射虎’的勇猛”表述错误。词中“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎”意为苏轼（自称“太守”）为报答全城百姓随行出猎的盛情，要像孙权（孙郎）一样亲自射虎，展现自己的豪情与勇武。此句是苏轼以孙权自喻，而非百姓为看孙权射虎而来。故选B。 3．（2025·天津部分区县·一模）下面对《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 A．首联诗人概写自己二十三年的被贬遭遇，表达了无限的辛酸悲凉。 B．【写作手法】第二联借用两个典故，表达了作者感时叹逝之情、物是人非之慨。 C．第三联充满哲理意味，表现了万物新陈代谢、生生不息的活力。 D．尾联写诗人低沉惆怅的情感无以排解，只能与友人饮酒来抒发愤激之情。 【答案】D 【导语】这首诗是刘禹锡对白居易赠诗的酬答之作。首联以“凄凉地”“弃置身”道尽贬谪之苦；颔联用“闻笛赋”“烂柯人”典故，抒发了物是人非的沧桑感；颈联“沉舟侧畔千帆过”一联，在沉郁中透出豁达，展现了新陈代谢的哲理；尾联“暂凭杯酒长精神”则显露出诗人积极振作的人生态度。全诗情感跌宕，在悲凉中见昂扬，展现了刘禹锡豪迈旷达的胸襟。 【解析】本题考查诗歌赏析。 D．尾联“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”，诗人并没有低沉惆怅，也不是抒发愤激之情。而是在友人的安慰和鼓励下，诗人表示要振作精神，重新投入到生活中去，体现出诗人积极乐观的精神态度。所以尾联的赏析不符合诗歌的情感基调。故选D。 4．（2024·天津和平·一模）下列对诗歌的理解，不恰当的一项是（   ） 南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 A．此词开头一问一答，饱含了词人远望神州而不见、收复失地而不得的悲愤之情。 B．词人说千古兴亡事本来就如同滚滚江水那样悠悠不尽，表现了他旷达的胸怀。 C．下阕热情赞颂孙权年少英雄，借以暗讽南宋朝廷苟且偷安、不思北伐。 D．【写作手法】这首词融写景、议论、抒情于一炉，寄情深婉，浑厚雄壮，意境高远。 【答案】B 【解析】本题考查诗歌理解与赏析。 B.理解不恰当。“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”意思是：千百年的盛衰兴亡，不知经历了多少变幻？说不清呀。往事连绵不断，如同没有尽头的长江水滚滚地奔流不息。这里，根据“悠悠”可知，不仅暗示了时间之慢，而且也表现了词人心中无尽的愁思和感慨。而非“表现了他旷达的胸怀”。故选B。 5．（2024·天津西青·一模）下面对《渔家傲》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 渔家傲 李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处？ 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ A．本词开篇便写梦中所见景象，作者用丰富的想象创造了一个似梦似幻、美妙神奇、富有浪漫色彩的境界。 B．【写作手法】上片四、五句运用拟人手法，写天帝殷勤询问词人，关心她想要回到哪里，由描绘梦境向抒情过渡。 C．下片首句的“报”与上片末句的“问”相呼应，“谩”表明了词人才华不足，不能写出惊人之句。 D．本词想象丰富，意境壮阔，充满浪漫主义色彩，展现了与作者以往婉约风格不同的另一种豪放词风。 【答案】C 【解析】本题考查对诗词内容的理解分析。 C．有误，词人以“谩”字感慨自己虽能写出惊人之句，却空有才华，无人欣赏。选项“‘谩’表明了词人才华不足，不能写出惊人之句”的理解是错误的；故选C。 第03讲 写作手法（专项训练） 目 录 01·趋势领航练 02·考点通关练 题型 选择题 考点 写作手法 03·真题诊断练 1．下面对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗的鉴赏，不恰当的一项是（   ） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 A．第一句写景兼点明时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。 B．第二句中“过五溪”说明友人旅途之艰，也包含了诗人对友人的牵挂与惦念之情。 C．【写作手法】第三、四句中诗人通过丰富的想象，将无知无情的明月当成善解人意的知心人，表达了诗人对友人的怀念和同情。 D．【写作手法】这首诗将写景、叙事、抒情有机融合，想象奇特，体现了李白的浪漫主义诗风。 【答案】A 【解析】本题考查诗歌鉴赏。 A.首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，题干说法错误；故选A。 2．下面对《己亥杂诗（其五）》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 己亥杂诗（其五） 龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 A．前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。 B．【写作手法】后两句借“落花”自喻，落花无情飘洒，表达作者自哀自怜的心情。 C．结尾两句的衍生意义：多借指甘愿牺牲自我的无私奉献精神。 D．【写作手法】本诗寓理于景，借物抒情，表现出诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志。 【答案】B 【导语】龚自珍《己亥杂诗（其五）》以“落红护花”的意象，将个人际遇升华为家国情怀。前两句“浩荡离愁”与“吟鞭天涯”形成张力，后两句“化泥护花”完成精神涅槃，展现了中国士大夫“位卑未敢忘忧国”的精神传统。 【解析】本题考查诗歌内容的赏析。 B.“自哀自怜的心情”表述有误。落红，本指脱离花枝的花，但是它并不是没有感情的东西，即使化做春泥，也甘愿培育美丽的春花成长；它不为独香，而为护花。诗人以“落花”自喻，表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志；故选B。 3．下列对《石壕吏》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 石壕吏 杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 A．本诗是一首叙事诗，主体部分是老妇人的“致词”，诉说了她一家的悲惨遭遇。前四句写“致词”的由来，也交代故事发生的时间和地点。 B．【写作手法】“吏呼一何怒，妇啼一何苦”两句中，一“呼”、一“啼”，一“怒”、一“苦”，形成了强烈的对照，极其概括、极其形象地写出了“吏”，与“妇”的尖锐矛盾。 C．最后四句是“捉人”的尾声，“独与老翁别”暗示老妇已被差吏抓走。 D．诗人用巧妙的构思，将丰富的内容和自己的感情融注于客观的叙述中，表现诗人憎恨统治阶级压迫人民的行径，极端不满这场平叛战争。 【答案】D 【导语】《石壕吏》以白描手法展现战乱下人民的苦难。诗人通过老妇的控诉式独白，揭露兵役之残酷，官吏之凶暴。全篇以“暮投”起，“独别”结，叙事凝练而情感深沉。“吏呼妇啼”的强烈对比，凸显阶级矛盾；“幽咽”的细节描写，深化悲剧意味。杜甫将批判意识融入客观叙述，体现其“诗史”笔法和人道主义情怀。 【解析】本题考查赏析诗歌。 D.诗人通过客观叙述，展现官吏抓丁给百姓带来的苦难，主旨是揭露官吏的残暴和兵役制度的黑暗，表达对百姓悲惨遭遇的深切同情。虽然战争有平叛性质，但诗人重点在呈现百姓承受的痛苦，并非“极端不满这场平叛战争”，所以错误；故选D。 4．选出下列对《江城子·密州出猎》的赏析有误的一项（   ） 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 A．本词是苏轼在任密州太守时与同僚出城打猎时所作。此词从题材、情感到艺术形象、语言风格都是粗犷、豪放的。 B．本词上片记叙出猎情况，集中表现了词人的“狂气”，下片侧重于抒发自己日益衰老却得不到重用的惆怅。 C．【写作手法】本词多处用典，如“看孙郎”“遣冯唐”，分别以孙权、魏尚自比，使人既感受到此人的狂放，又体会到词人渴望得到朝廷重用的情感。 D．【写作手法】“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”这一句中运用了比喻，形象地表现词人报效国家的强烈愿望。 【答案】B 【解析】本题考查赏析诗歌。 B.“下片侧重于抒发自己日益衰老却得不到重用的惆怅”有误。下片抒发了作者的感想和爱国之情。“鬓微霜，又何妨！”写出自己不在意衰老，希望朝廷能重用他，“持节云中，何日遣冯唐”运用典故，作者是在以魏尚自比，希望皇帝能早日委派自己担当保卫边防的重任。“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”这一句中运用了比喻，形象地表达了词人报效国家的强烈愿望。故选B。 题型 选择题 1．（2025·天津河北·二模）下面对苏轼《江城子·密州出猎》一词的赏析，不恰当的一项是（   ） 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看周郎。     酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 A．上片用“卷平冈”三个字极言出猎队伍行进之快，展现了出猎者们的高昂情绪。 B．【写作手法】下片以记叙为主，写词人酒酣的豪情壮语，即使两鬓微霜也丝毫不减雄心壮志。 C．【写作手法】“持节云中，何日遣冯唐”化用典故，表达出对重新受到重用、御敌立功的企盼。 D．这首词从题材、情感到语言风格都粗犷豪放，处处可感受到词人的“少年狂气”。 【答案】B 【解析】本题考查诗歌鉴赏。 B.下片不是以“记叙为主”，而是以“抒情议论为主”。词人借酒兴，直抒胸臆，表达自己虽鬓发微霜但雄心不减，渴望得到朝廷重用、杀敌报国的壮志豪情，该项赏析不恰当。故选B。 2．（2025·天津和平·二模）下列对诗歌《雁门太守行》的理解，不恰当的一项是（   ） 雁门太守行 李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 A．“黑云压城城欲摧”一句，用夸张的手法表现了黑云的浓重。 B．“角声满天”“燕脂凝紫”等细节，反映出这是一次规模不大、伤亡不重的战争。 C．【写作手法】尾联借用典故，写将士们舍身报国之志，道出了这首诗的主旨。 D．【写作手法】这首诗里，黑色、金色、胭脂色、紫色、玉白色等各种颜色交织在一起，构成了一幅色彩斑斓的画面。 【答案】B 【导语】《雁门太守行》以奇诡的想象、浓艳的色彩，描绘出一场惨烈的战争。首联渲染紧张氛围，中间两联描写战争场面，尾联凸显将士报国之志，展现出李贺诗歌独特的艺术风格。 【解析】本题考查诗歌内容理解辨析。 B.有误，结合诗句“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”可知，“角声满天”展现出战斗中号角声震天，渲染出战争的激烈氛围；“燕脂凝紫”将战场上的血迹比作胭脂，在夜色中凝成紫色，极言伤亡惨重。由此可知，这两句反映出的是一场规模宏大、伤亡惨重的战争，并非是规模不大、伤亡不重的战争；故选B。 3．（2025·天津河西·二模）下面对《天净沙·秋思》的理解与分析，不恰当的一项是（   ） 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 A．首句通过“枯藤”“老树”“昏鸦”三个意象的叠加，勾勒出深秋的萧瑟画面，奠定全曲悲凉的情感基调。 B．【写作手法】“小桥流水人家”以温馨的田园景象反衬游子的孤寂，采用了直接抒情的表达方式。 C．【写作手法】全曲以白描手法勾勒景物，语言凝练但内涵丰富，体现了元曲“以景托情”的艺术特色。 D．“断肠人在天涯”是全曲的点睛之笔，将羁旅之思与漂泊之苦推向高潮，与前三句的写景形成呼应。 【答案】B 【导语】《天净沙·秋思》以白描手法勾勒深秋羁旅图，枯藤、老树、昏鸦等意象叠加，营造萧瑟意境。“小桥流水”的温馨反衬游子孤寂，末句“断肠人在天涯”直抒胸臆，将漂泊之苦推向极致，堪称元曲情景交融的典范。 【解析】本题考查内容理解、表现手法、意象、画面与意境。 B.“小桥流水人家”，意思是小桥下溪水潺潺流过，溪边坐落着几户人家。描绘了温馨宁静的田园景象，看似与游子的孤寂形成鲜明反衬，但这一画面并未直接抒发情感，而是通过以乐景衬哀情的间接抒情方式，让游子的漂泊之苦在对比中更显强烈；故选B。 4．（2024·天津河西·二模）下面对文天祥《过零丁洋》这首诗的理解分析，不正确的一项是（   ） 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 A．全诗格调沉郁悲壮，浩然正气贯长虹，是一首动天地、泣鬼神的伟大爱国主义诗篇。 B．从全诗的构思上看，前面四句把悲愤艰危的气氛渲染到了极致，后四句则笔锋一转，情绪由悲愤转为激昂，由压抑转为高亢。 C．“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”以磅礴的气势、高亢的情调收束全篇，表现出作者的民族气节和舍身取义的生死观。 D．【写作手法】“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”是语意双关的“天然妙对”，巧借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了大宋王朝形势的危急、险恶和诗人境况的凄苦。 【答案】B 【解析】本题考查诗歌内容理解。 B.根据诗歌内容可知，首联高度概括了自己被俘前所经历的“辛苦遭逢”。颔联紧接首联，以对现实概括而形象的描写，深沉地表达了诗人内心的沉痛。颈联继而从颔联的“破碎”与“浮沉”生发开来，以对两件令人痛心的具体情境的感慨，强化了诗人内心的隐痛叙写。尾联笔势一转，忽然宕进，由现在渡到将来，拨开现实，露出理想，如此结语，有如撞钟，清音绕梁。诗人决心以死殉国，但是，诗人的死亡意识并不是凄楚哀伤的，而是从容壮烈的。据此可知，应是前六句把悲愤艰危的气氛渲染到了极致，后两句笔锋一转，情绪由悲愤转为激昂，由压抑转为高亢；故选B。 5．（2024·天津滨海新·二模）下面对《水调歌头·明月几时有》这首词的赏析，不恰当的一项是（   ） 水调歌头·明月几时有 苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 A．这首词是咏中秋思念父母最著名作品之一，词前的小序交代写作时间、缘由。“水调歌头”是词牌名。 B．古典诗词有“离别相思、追求人生价值、孤独失意”等主题，“明月几时有？把酒问青天”这句词，就把自己对宇宙和人生的疑惑提了出来，也显露出词人对明月的赞美和向往。 C．“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”这句词，表达了作者由心中有郁结，到心胸开阔，作达观之想的心理变化，后面自然引出“此事古难全”的宽慰之语。 D．【写作手法】全词用行云流水般的语言营造了美妙空灵的意境，借景抒情，抒发了作者乐观旷达的情怀，表达了作者对深邃哲理的理解。 【答案】A 【解析】本题考查诗歌理解。 A.赏析不恰当。根据词前的小序“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由”中“子由”是指苏轼的弟弟苏辙可知，这首词咏中秋思念弟弟（或亲人），而非“思念父母”；故选A。 6．（2024·天津南开·三模）下面对《过零丁洋》一诗的赏析，不恰当的一项是（    ） 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 A．首联中的“一经”指儒家经典，“干戈”指兵器。这两句的意思是：我艰苦的生活经历从读书入仕开始，以微薄的兵力与元军苦战了四年。 B．【写作手法】颔联以“风飘絮”比喻破碎的国家如风中飘散的柳絮，无可挽回；以“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无依，时起时沉。 C．【写作手法】颈联中巧妙地借“惶恐滩”和“零丁洋”两个地名，一语双关，写出了形势的险恶和境况的危苦。 D．尾联以磅礴的气势、高亢的情调含蓄地表明了诗人舍生取义的决心，充分体现了诗人的民族气节，是千古传诵的名句。 【答案】D 【解析】本题考查诗歌内容理解和辨析。 D.“含蓄地表明”有误，尾联采用直抒胸臆的方式，表明了自己以死明志的决心，充分体现了文天祥的民族气节；故选D。 1．（2025·天津·中考真题）下面对《渔家傲·秋思》一词的赏析，不恰当的一项是（   ） 渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 B．【写作手法】“四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭”把所闻与所见结合起来，描绘出一幅充满肃杀之气的战地风光画面。 D．【写作手法】结句“人不寐，将军白发征夫泪”直抒胸臆，表达了词人对自身年华老去的忧虑之情。 BD是否正确________ 【答案】B正确，D有误 【解析】本题考查诗歌内容的理解和分析。 D.该选项赏析不恰当。结句“人不寐，将军白发征夫泪”中，“人”既指将军，也包括征夫。“白发”和“泪”不仅是年华老去的体现，更核心的是表达了戍边将士因长期征战未归、思念家乡却又因“燕然未勒”（功业未成）而无法返乡的复杂情感，蕴含着深沉的家国之思与壮志未酬的悲愤，并非单纯“对自身年华老去的忧虑之情”；故选D。 2．（2024·天津·中考真题）下面对《望岳》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 C．【写作手法】五、六句描写静景，勾勒出一幅层云生起、飞鸟归林的画面，此景触发了诗人的归隐之情。 C是否正确________ 【答案】C有误 【解析】本题考查对诗歌内容的理解与分析。 C.五、六句“荡胸生曾云，决眦入归鸟”描写的是动态之景，而非静景。这两句写的是山中云气层出不穷，心胸为之荡漾；因长时间目不转睛地望着翩翩归鸟，所以感到眼眶有似决裂。这两句展现了诗人对泰山景色的热爱，并非触发了诗人的归隐之情；且联系“会当凌绝顶，一览众山小”可知，作者由望岳而生登临峰顶之意愿，表达了 诗人不怕困难，敢于攀登之雄心，显示出他坚韧不拔的性格和远大的政治抱负；故选C。 3．（2023·天津·中考真题）下面对《次北固山下》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 C．【写作手法】颈联用“生”“入”两字将“日”与“春”拟人化，在景物描写中蕴含着自然的理趣。 D．【写作手法】尾联呼应首联，写诗人希望从大雁那里得到友人的消息，悲伤之情溢于言表。 CD是否正确________ 【答案】C正确，D有误 【解析】考查诗歌赏析。 D．尾联句意：我的家书应该送到什么地方呢？北去的归雁啊，请给我捎回洛阳那边！此句情景交融，风格壮美，诗人用“雁足传书”的典故，传达出淡淡的乡思愁绪。故选D。 4．（2022·天津·中考真题）下面对《钱塘湖春行》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 C．【写作手法】尾联直抒胸臆，写诗人完全陶醉在美好的湖光山色之中，表达了诗人的喜悦之情。 D．【写作手法】全诗准确抓住景物特征，运用富有表现力的语言加以描绘，形象鲜活，色彩鲜明，富有画面感。 CD是否正确________ 【答案】全正确 5．（2021·天津·中考真题）下面对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 C．【写作手法】第三四句抒情寄慨，诗人因怀才不遇而生的“愁心”，给诗中意象涂上浪漫的色彩。 D．【写作手法】诗人将明月人格化，把明月看成知人意、达人情的使者，有助于情感的表达，使诗味更加醇厚。 CD是否正确________ 【答案】D正确，C错误 【解析】C.“诗人因怀才不遇而生的‘愁心’”有误。这里的“愁心”既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。故选C。 1．（2025·四川南充·中考真题）阅读下面这首宋词，完成后面的问题。 江城子·密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 下列对这首词的理解和赏析不正确的一项是（   ） A．这首词描写了词人率领随从骑马狩猎的壮阔场景，借此抒发内心的豪情壮志。 B．“狂”是词眼，全词围绕这个字展开叙述描写，表现出词人桀骜不驯的一面。 C．牵黄犬，托苍鹰，戴锦帽，着貂裘，寥寥数语，一个意气风发的太守形象跃然纸上。 D．“会挽雕弓如满月”一句，用比喻形象地写出自己身体尚好，仍可为国征战。 【答案】B 【解析】本题考查诗词内容理解。 B.根据全词可知，“狂”是这首词的词眼，全词围绕“狂”字展开，如出猎时的装扮、气势等，但这里的“狂”体现的是词人的豪情壮志、渴望建功立业，并非“桀骜不驯”； 故选B。 2．（2025·四川泸州·中考真题）阅读下面这首诗，完成下面小题。 秋词二首（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 对这首诗的理解和分析不正确的一项（   ） A．首句“自古”和“逢”，点出“悲秋”这一传统看法时代久远、观点固化。 B．第二句紧承首句，道出了诗人“秋日胜春朝”与众不同的见解，态度鲜明。 C．第三句描绘一排鹤推开云层扶摇直上的明丽秋景，诗人悲秋的情绪一扫而空。 D．尾句“诗情”被“晴空一鹤”的景象激发，并被引向蓝天，展现开阔视野。 【答案】C 【解析】本题考查理解和分析诗歌内容。 C.“晴空一鹤排云上”的意思是，秋日天高气爽，晴空万里，一只仙鹤直冲云霄推开层云。展现出秋高气爽、万里晴空、白云漂浮的开阔景象，表达了自己激越向上的诗情和对秋天美好景色的赞美。在此作者并无“悲秋”的情绪；故选C。 3.【新考法·比较赏析】（2025·辽宁·中考真题）阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 游山西村 [宋]陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。【乙】 游淀湖 [宋]卫泾 疎①星残月尚朦胧，闲趁烟波一棹风。 始觉舟移杨柳岸，直疑身到水晶宫。 乌鸦天际墨千点，白鹭滩头玉一丛。 欸乃②一声回首处，西山横在有无中。 [注]①疎（shū）：“疏”的异体字。②欸（ǎi）乃：形容摇橹的声音。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．【甲】诗颈联由自然转入人事，描绘了乡村社日将近的热闹场景，赞美了古朴的民俗。 B．【乙】诗颈联巧妙地以“墨”“玉”喻“乌鸦”“白鹭”，画面色彩对比鲜明，富有感染力。 C．两诗都用了“疑”字，分别写出诗人感觉前方无路时的迷惘和置身山水时的惊喜。 D．两诗都实写月光，渲染了静谧的氛围。【甲】诗中诗人乘月而归，【乙】诗中诗人乘月而游。 【答案】D 【解析】本题考查赏析诗歌内容。 D.甲诗“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”的意思是，从今以后，如果可以乘着月光闲游，我一定拄着拐杖随时来敲你们的门。这是一种设想，其“月光”并非是真实的“月光”，本项的“两诗都实写月光”说法错误；故选D。 6/11 学科网（北京）股份有限公司 $