第4课 《我们在一起》教学课件-2025-2026学年湘美版初中美术九年级上册

该初中美术课件以“我们在一起”为主题，系统讲解构图（动态关联、聚拢式等）、人物塑造（特征差异化与情感一致性）、氛围渲染（色彩、光影）等表现手法，通过询问身边温暖场景引发思考，构建从感知到实践的学习支架，帮助学生掌握群体联结的画面表达。 其亮点在于融合合作创作（组画、集体长卷）与数字技术辅助（摄影存素材、软件构图），结合《暖心》《我们的毕业季》等经典作品解析，培育审美感知与创意实践。实践要点与误区规避助力教学，学生提升艺术表现与协作能力，教师可获系统教学指导。

《我们在一起》 教学课件 湘美版初中美术九年级上册 开场白 PART ONE 询问身边“我们在一起”的温暖场景 引发对温暖场景的思考 你身边有哪些“我们在一起”的温暖场景？ 核心表现手法：如何画“我们在一起” PART TWO 手法总览——构图（空间关联）、人物塑造（个体与群体）、氛围渲染（情感强化） 构图（空间关联） 构图通过空间关联来展现画面，有动态关联、层次叠加、对称/均衡、聚拢式等多种构图技巧，能建立画面中元素的联结，体现不同场景的特点和氛围。 01 02 人物塑造（个体与群体） 人物塑造要兼顾个体与群体，通过特征差异化区分个体、强化群体，保持情感一致性，使画面中的人物既各具特色又能统一在整体氛围中。 03 氛围渲染（情感强化） 氛围渲染用于强化情感，可通过色彩运用、主次分明、光影设计和道具点睛等方法，营造出温暖、庄重、活力等不同的场景氛围。 5 构图技巧 动态关联构图通过动作、视线和道具的呼应来建立“联结线”，如接力赛递接棒场景，能生动展现画面中元素的动态联系，使画面更具活力和连贯性。 层次叠加构图采用前景、中景和背景相结合的方式，展现出画面的纵深感，像大型公益活动场景，能让观众感受到画面的空间感和丰富度。 动态关联构图——动作、视线、道具呼应，建“联结线”（例：接力赛递接棒） 层次叠加构图——前景+中景+背景，显纵深感（例：大型公益活动） 构图技巧 对称/均衡构图具有庄重整齐的特点，适用于升旗仪式、集体合影等场景，同时通过细微动态避免画面显得呆板，使画面既规整又富有生气。 聚拢式构图以弧形或圆形排列元素，突出向心力，非常适合班级班会等团聚、讨论场景，能让观众感受到画面中人物的紧密联系和团结氛围。 对称/均衡构图——庄重整齐，适用于升旗仪式、集体合影，细微动态避呆板 聚拢式构图——弧形/圆形排列，突出向心力，适合团聚、讨论场景（例：班级班会） 人物塑造 特征差异化通过发型、服饰、神态等方面来区分个体，同时运用统一元素强化群体，如运动会方阵，能让画面中的人物既有各自的特点，又能体现出群体的统一性。 情感一致性要求画面中的人物保持统一的情感基调，同时体现个体差异，如获奖瞬间，核心人物激动，周围人物欢呼，使画面更真实、生动。 特征差异化——发型、服饰、神态区分个体，统一元素强群体（例：运动会方阵） 情感一致性——统一基调+个体差异（例：获奖瞬间，核心激动+周围欢呼） 氛围渲染 色彩运用在氛围渲染中很关键，暖色系适用于温暖场景，冷色系适合庄重场景，强对比色彩则可营造活力场景，通过色彩选择能准确传达画面的情感氛围。 主次分明要求在画面中放大或突出主体，让次要元素起到陪衬作用，避免画面杂乱，如以活动组织者为核心，能使观众的注意力集中在关键元素上。 色彩运用——暖色系（温暖场景）、冷色系（庄重场景）、强对比（活力场景） 主次分明——放大/突出主体，次要陪衬，避杂乱（例：活动组织者为核心） 光影设计——自然光（生活化）、人工光（强情感）、逆光（塑轮廓） 光影设计能增强画面的氛围，自然光营造生活化场景，人工光可强化情感表达，逆光则有助于塑造人物或物体的轮廓，使画面更具艺术感。 道具点睛——选象征联结的道具（画笔、爱心、文化器物），忌冗余（例：水墨交流用毛笔） 道具点睛要选择象征联结的道具，如画笔、爱心、文化器物等，避免使用冗余的道具，像水墨交流用毛笔，能让道具在画面中起到画龙点睛的作用。 氛围渲染 创作形式：独立与合作 PART THREE 独立创作特点 个人视角，情感凝练，展现个性化观察 独立创作具有个人视角的特点，创作者能将自身情感进行凝练，从而展现出个性化的观察。以这种方式创作，能让作品带有鲜明的个人印记，体现出独特的情感与思考。 12 独立创作 素描或速写这种独立创作形式，能够抓住动态情感。在校园、街头等即时场景中，可快速捕捉场景中的动态和人物情感，及时记录下这些场景中的精彩瞬间。 色彩绘画与漫画结合的独立创作形式，色彩绘画可渲染出场景氛围，漫画则能讲述情节。在家庭、公益等场景创作时，既能营造出氛围，又能把情节展现出来。 形式1——素描/速写：抓动态情感，适用于校园、街头即时场景 形式2——色彩绘画+漫画：色彩渲氛围，漫画讲情节（家庭、公益场景） 合作创作核心——群体智慧，分工协作，理念融合（新教材重点） 合作创作的核心在于发挥群体智慧，成员之间进行分工协作，将不同的理念相融合，这也是新教材的重点内容。通过大家的共同努力，让作品更具多元性和丰富性。 形式1——组画创作：2 - 4人，拆分主题+统一风格+元素呼应（例：“年轻与老年”组画） 组画创作一般由2 - 4人合作完成，需将主题进行拆分，保持统一的风格，同时让元素相互呼应。像“年轻与老年”组画，就是通过这种形式，展现不同年龄段的特点。 形式2——集体长卷：多人分工，整体规划+衔接处理+细节协调（大型场景适用） 集体长卷适用于大型场景，需要多人分工合作。创作时要进行整体规划，处理好各部分的衔接，协调好细节。这样多人的协作能让长卷作品更具完整性和震撼力。 合作创作 新要求——数字技术辅助 在创作中，可利用摄影来存储素材。通过拍摄校园、街头等场景，将精彩瞬间定格，为后续的绘画创作提供丰富的素材，使作品更具现实依据。 摄影存素材 借助软件进行设计构图，能更精准地规划画面结构。创作者可以在软件中尝试不同的构图方式，找到最适合作品主题和情感表达的构图，提升作品的质量。 软件设计构图 线上同步思路也是数字技术辅助创作的重要方式。创作者们可以通过线上平台交流想法，分享各自的创意和思路，促进合作创作的顺利进行，让作品更完善。 线上同步思路 15 经典作品解析 PART FOUR 合作原则 在合作创作中，要尊重每个创作者的差异，同时确保目标统一。只有这样，大家才能朝着共同的方向努力，避免因分歧而影响创作进度和质量。 尊重差异、目标统一 根据每个创作者的特长进行分工，能让每个人发挥出最大的优势。比如擅长绘画技巧的负责绘画，擅长构思的负责设计，从而提高创作效率和作品质量。 按特长分工 要包容团队中不同的想法和创意，不同的思维碰撞能产生更优秀的作品。大家相互学习，共同进步，让作品更具特色和深度。 包容不同想法 17 作品1——《暖心》（水墨人物画） 01 题材为脱贫攻坚协作场景 《暖心》这幅水墨人物画以脱贫攻坚协作场景为题材，生动地展现了干部与群众齐心协力脱贫的画面，具有深刻的现实意义和社会价值。 02 聚拢构图+服饰神态区分+写实技法，显干群同心 该作品运用聚拢构图，让画面具有向心力，突出了主题。通过服饰和神态区分人物，再结合写实技法，生动地表现出了干群同心协力的场景。 作品2——《玫瑰与面包》（组画） 《玫瑰与面包》是合作创作的典范，采用了油画和水墨两种不同的媒介。这种双媒介的运用，既展现了不同绘画形式的魅力，又体现了合作创作的优势。 合作创作典范，油画+水墨双媒介 01 作品通过差异媒介的结合，统一的色调营造氛围，再用符号进行联结，巧妙地展现了理想与现实共生的主题，给人以深刻的思考。 差异媒介+统一色调+符号联结，展理想与现实共生 02 19 作品3——《我们的毕业季》（学生长卷） 《我们的毕业季》学生长卷由20人分工完成，按照空间顺序进行创作，并统一使用暖色调。这种创作方式使画面具有整体感，也营造出温馨的氛围。 20人分工，空间顺序+暖色调统一 01 作品通过动作和道具的衔接，以及个性化的细节处理，既展现了每个个体的特点，又体现了群体的团结，凸显了个体与群体共生的主题。 动作道具衔接+个性化细节，显个体与群体共生 02 20 实践要点与误区 PART FIVE 前期准备 选熟悉场景 在创作前期，选择熟悉的场景是非常重要的。熟悉的场景能让创作者更好地捕捉细节和情感，比如校园、家庭等场景，创作者对其环境、人物关系等较为了解，创作时更能得心应手。 01 02 拍速写存素材 为了在创作时有足够的素材，可通过拍摄速写的方式来留存。速写能快速记录场景的动态和情感，适用于校园、街头等即时场景，为后续创作提供真实生动的参考。 22 前期准备 01 画小构图 画小构图有助于提前规划画面结构。通过小构图，可以尝试不同的构图方式，如动态关联构图、层次叠加构图等，确定画面的空间布局和元素安排，让最终作品更具逻辑性和美感。 02 合作定分工标准 若是合作创作，提前确定分工标准很关键。根据成员的特长进行分工，像有人擅长人物塑造，有人擅长氛围渲染等，明确各自职责，能使创作过程更加高效，理念更好地融合。 误区规避 人物孤立 01 在创作中要避免人物孤立的问题，可通过建立“联结线”来解决。比如在画面中让人物的动作、视线、道具相互呼应，像接力赛递接棒的场景，使人物之间形成关联，增强画面的整体性。 风格杂乱 02 为防止风格杂乱，可设置协调员。协调员负责把控整体风格，确保在合作创作中，无论是组画创作还是集体长卷，各个部分都能统一风格，元素相互呼应，避免出现风格不统一的情况。 情感空洞 03 创作要避免情感空洞，需抓住细节。通过人物的神态、动作等细节来展现情感，比如在获奖瞬间，核心人物的激动和周围人的欢呼，统一基调又有个体差异，使画面情感更加丰富真实。 结束语 PART SIX 课堂小结 在绘画创作中，可通过构图技巧如动态关联、层次叠加等，进行人物塑造时注重特征差异化和情感一致性，利用色彩、光影等进行氛围渲染，以此来展现群体联结，就像经典作品中所呈现的那样。 用构图、塑人物、渲氛围展现群体联结 创作要保证情感真实，像获奖瞬间的绘画要体现核心激动与周围欢呼的不同情感。在合作创作时，需遵循合作原则，尊重差异、目标统一，包容不同想法，进行分工协作。 情感真实+协作包容 拓展任务 分组合作创作“校园中的我们”小长卷，下节课展示交流 同学们分组进行合作创作，以“校园中的我们”为主题创作小长卷。创作过程可参考合作创作的形式和要点，运用所学的构图、人物塑造和氛围渲染手法，下节课进行展示交流。 27 谢谢 $