湖北省丹江口市2025-2026学年七年级上学期期中教学质量监测语文试题

秘密★启用前 2025年秋季教学质量监测 七年级语文试卷 (本试题卷共 8 页，满分 120 分，考试时间 150 分钟) ★ 祝考试顺利 ★ 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2.用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡非答题区域均无效。 3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 4.测试范围：统编版七上1-3单元。 赏四季美景，悟精彩人生。为引导七年级学生深入体验生活，班级开展系列专题学习活动，快来参与吧。 活动一：赏美景 悟人生（20分） 小秋为前段学习总结活动撰写了开场白，请你帮他完善一下。 从《春》里“朗润”的山、“酝酿”着花香的风，到《济南的冬天》中“响晴”的天、“贮蓄”着温暖的水，四季景致各有韵味；再看人物，《散步》里一家人在“分歧”中选择“两全”的 ① ，《咏雪》里谢道韫以“柳絮因风起”喻雪的“ ② ”，《从百草园到三味书屋》里“确凿”的乐趣与书屋的“质朴”，既藏着生活的烟火气，也含着成长的真滋味。 1．请你为阅读体会中的加点字注音。（3分） ①酝酿（ ） ②贮蓄（ ） ③确凿（ ） 2．请你从下列各项中选择最恰当的一项，填入开场白中，使文段语意完整，内容贴切，音韵和谐。( )（3分） A．①温暖②才能 B．①温情②才气 C．①温馨②才情 D．①温情②才华 3．语段中提到三味书屋，寿镜吾先生要对书屋进行文化布置，下联是“握笔临帖习文章”，请你选出不能做上联的一项（ ）（3分） A．翻书品句积才学 B．书山经海修道德 C．读经诵诗明事理； D．展卷读书明道义 4．小秋对画横线的句子重音把握不准，请你结合上下文语境，帮他找出一处重音并说明理由。（3分） 5．总结会上，小秋同学有感而发，写了下面一段文字，请你帮他将下面的语段补充完整。（8分） （1）胸怀宽广，山水也会豪迈，“水何澹澹，①________”（曹操《观沧海》）；悟出自然理趣，景物也充满哲理，“②________，江春入旧年”；思念友人，明月也来深切关心，“③________，随君直到夜郎西。”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）；羁旅漂泊，黄昏也令人愁肠百结，“④________，小桥流水人家”（马致远《天净沙·秋思》）。学而有志向，人生也会豪迈。孔子说：“⑤ ，匹夫不可以夺志也”孔子还说“⑥ ，切问而近思，仁在其中矣”。敢于闯荡，青春也会豪迈，李白诗中就有“夜发清溪向三峡，⑦ ”的青春豪气。超越个人悲欢，心怀家国也会豪迈，正如岑参的“遥怜故园菊，⑧ ”。 活动二 爱阅读 提素养（45分） 小秋在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和他一起整理完善。 【摘录一】 赠汪伦 【唐】李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 6．【批注一】“ ， ”两句与“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”都是用具体事物代替抽象感情。（2分） 7．【批注二】全诗语言如同口语，清新自然，毫无雕琢之感。场景生动，富有戏剧性。诗中描绘了一个极富戏剧性的场景。诗人即将离开，船就要启程，此刻却忽然听到岸上传来欢快的踏歌声。“ ”一词写出了诗人的惊喜与意外，而“ ”这种边唱边用脚打节拍的送行方式，既体现了汪伦的豪爽性格，也冲淡了离别固有的愁绪，别具一格。（2分） 【摘录二】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人（ A ）！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《〈世说新语〉二则》） 【摘录三】 卓茂①尝出门，有人认其马。茂问之曰：“子亡马几何时（ B ）？”对曰：“月余日矣。”茂有马数年心知非是解以与之，（ C ）自挽车而去。将去，顾而谓曰：“若非公②马，幸③至丞相府归我。”他日，马主别得亡马，乃诣丞相府归马。 （《卓茂让马》） 【注释】①卓茂：人名，字子康，西汉元帝时，以博学为通儒，曾任丞相府史事、侍郎、给事黄门等职。②公：对人的尊称。③幸：希望。 8．【圈点】解释下面句中加点的字词。（4分） ①相委而去 ②卓茂尝出门 ③子亡马几何时 ④乃诣丞相府归马 9．【释义】小秋用横线画出了最喜欢的句子，请你翻译成现代汉语。（3分） 过中不至，太丘舍去，去后乃至 10．【句读】请为【摘录三】文中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限两处）。（2分） 茂 有 马 数 年 心 知 非 是 解 以 与 之 11．【理解】下面是小秋对摘录三有关内容的概述，你认为不正确的一项是（   ）（2分） A．该文章通过一个短小的故事，描绘了古人谦逊礼让的美德。 B．卓茂明知不是对方的马，还是解下来给他，得出为人要信守诺言。 C．该文中的卓茂在对人处事中流露出不俗的品格。 D．该文中的卓茂通过让马的行为展示了自谦和信任他人的品质。 12．【反思】谈谈你从这三则摘录中分别得到了什么启示？（3分） 【摘录四】 小秋邀请你一起编辑班刊，在实践中探究阅读方法。 三月的薄唇 ①整个春天里，一向觉得，最迷人的还是春三月。 ②像一位孩子，轻启了她的嘴唇：柔软、红艳、醇香，还有一份淡淡的迷茫，一份默默的怀想。 ③“吹面不寒杨柳风”,风似柳，柳似风，一个劲地“软”。 ④那“杨柳风”,就该是三月的风了。三月的风，不凉不热，不呛不硬，轻轻的；线浅的，柔柔的。风，吹过水面，水面就荡起层层细浅的波纹，如一个人儿，淡淡地浅笑；风，吹过山坡，山坡就皴出绿意茵茵，似是为谁铺展了片温柔的情怀；风，吹过枝头，枝头就绽放花儿朵朵，似是大地举起了华灯万盏；风，吹到一只鸟儿的身上，鸟儿的鸣声忽高忽低，时而清亮，时而婉转；风，吹上人的脸庞，宛如一双柔软的手轻轻无过，那份温情与和煦，直让人心荡神驰。 ⑤人该是醉的，醉在这煦暖的三月春风里。 ⑥早晨，一起床，推开窗户，一场春雨，正淅淅沥沥地落着。举首望天，天空的云，只是浅浅的，绝对没有那种黑云压顶的郁闷感。雨，落得不大，不是那种粗暴的狂风骤雨，细密、缠绵，仿佛是裹带着万般柔情，人的心中，有一种小溪流淌般的愉悦感；空气里，荡着浅薄的水汽，一阵阵地，抚慰着人的脸颊，滑滑的，有一种丝绸的质感。看看庭院，地面是湿湿的，但那种湿，丝毫没有黏稠感，那是一种酥软的润湿，“春雨如酥”,或许就是这种效果。细细看去，墙角的小草，刚刚钻出地面，嫩嫩的绿，像点点繁星，逼人眼目；庭院中的树木，被细雨滋润着，树皮发着明亮的光泽。一树桃花，正开着，那种薄薄的白，是如此娇嫩，不敢太近，怕呵出的气息，会弹破了它的脆弱。 ⑦那雨，仿佛也感受到了这一切，淅淅沥沥地落着，总是那样细，那样柔，那样情意流转，用它轻柔的情愫，润湿这三月的薄唇。 ⑧若在一个晴朗的早晨，你站立村头，抬头望山，你就能感受到，三月的春山，该 是怎样的春意迷蒙，像美人浅浅的眼眉儿。 ⑨山，就在近处，并不渺茫。不过，山高，你得抬头望山。山上的树，还没有全绿，只是零零星星地发出些嫩芽，所以，山，依旧疏朗，给人一种明净、通透的感觉。但疏朗中点缀着的那些点点的绿，就给山增加了盎然的生气。你静静地望着，迷离中，仿佛 那绿色，正在缓慢地生长，一簇簇，一团团，很快就朦胧了整个山头。那，就是生机。也许，大地轻翕一下它的嘴唇，春山，就焕发出一派明媚。 ⑩太阳已经升起，金灿灿的阳光，照满山坡。你能看到山坡上那些清浅的绿。青草，还是一簇簇的，还不能蔓延成片，更不能绿满天涯。那一簇簇的嫩草，也许只有在阳光 下才能看得清楚，远看，就像一个个绿色的光点，斑斑驳驳地铺在那儿。虽然浅，虽然薄，可，就是绿，就是亮，有一份耀人眼目的灿然，也许，那是只有春草才有的色彩。 （11）“草色遥看近却无”,大概就是这般情味。 （12）看看村头，几株桃树，立在那儿。树皮光滑而明净，散着殷殷的光泽；打着花苞儿的桃花透着浅浅薄薄的红，像是孩子的唇。 （13）不，是三月的薄唇：柔柔，肉肉，软软。 13.文章多次提到“三月的薄唇”，请结合全文内容，分析“三月的薄唇”的含义及作用。（3分） 14.请自选角度，赏析第④段中“风，吹过水面，水面就荡起层层细浅的波纹，如一个人儿，淡淡地浅笑”这句话。（2分） 15.文章第⑥段描写春雨时，提到“‘春雨如酥’，或许就是这种效果”，请结合该段内容，说说“春雨如酥”的“效果”具体指什么，并分析引用诗句的作用。（3分） 手 王世虎 ①看见这只手，他的心“咯噔”颤抖了一下。这只手轻轻一拉，慢慢打开了一个黑洞。 ②尘封的记忆，就像发黄的电影胶片，徐徐拉开了序幕。 ③一个偶然的机会，在工地打工的他认识了一个叫“黑皮”的老乡，黑皮问他想不想发财，他点点头。黑皮带他去了一处偏僻的小区，说是公司的“培训基地”。听完第一堂课，他就什么都明白了。他内心很挣扎，但那一沓沓厚厚的人民币，把他的欲望搅得蠢蠢欲动…… ④这只手缓缓伸进了黑洞，好像在寻找什么东西。 ⑤第一次执行任务，他万分紧张，虽然身边站满了“同事”，他还是害怕不已，仿佛周围有一万只眼睛在盯着自己。黑皮递给他一个“鼓励”的眼神，他深呼了一口气，借着公交车的颠簸走上前……没想到一切那么顺利，他成功了。 ⑥这只手忽然停了下来，似乎找到了想要的东西。 ⑦在黑皮的带领下，公司的业务越做越大，他的腰包也越来越鼓。渐渐地，黑皮开始不满足于街头巷尾的小业务了，而把目光盯向了别墅区。最后一次行动，他们做了周密的计划，收获丰厚。可刚出小区，就被埋伏的警察一网打尽了——原来警察早就盯上了他们，人赃并获，无可狡辩。戴上手铐的那一刻，他猛然间觉得整个世界都塌了…… ⑧这只手开始慢慢抽出，一个黑色的皮夹露了出来。 ⑨三年后，他出来了。回到老家，父亲朝他叹气，弟弟妹妹看他的眼神有些怪异，那是他人生中最灰暗的一段时光。他简单地收拾了几件衣服又返回城里，从最初的搬运工、泥瓦匠，到去酒楼洗盘子、销售员，如今的他，有了家庭和孩子，才更真实地懂得遵纪守法的重要和脚踏实地的珍贵。 ⑩这只手继续往外抽，皮夹的大半个身子都出来了……他的心也跟着提到了嗓子眼。 （11）“嗨，兄弟，真是你啊！”突然，他一把抓住这只手，寒暄道。 （12）这只手一惊，皮夹又滑落了回去，一双清澈而又充满惊恐的眼睛看向了他。“你不认识我了，我是你表哥啊！”话刚落，车到站了，他拉着这只手飞快地下了车。 （13）“大哥，我是第一次，真的！我发誓以后再也不会了……求你千万别报警！”他感觉这只手在颤抖。“好好做人，人生的路还长！”他用力握紧了这只手，然后松开了。 （14）望着这只手渐渐消失在人海中，他如释重负地松了口气。 （15）曾经，他也有这么一只“手”。 （文章选自《意林》） 16.下列对文章内容与写法的分析，有误的一项是（ ）（2分） A.文章第③段通过 “内心很挣扎”与“欲望搅得蠢蠢欲动”的对比，真实展现了“他”最初陷入犯罪的心理过程。 B.第⑦段“人赃并获，无可狡辩”一句，简洁交代“他”被捕的结果，为后文“改过自新”的情节转折做铺垫。 C．第⑪段“‘嗨，兄弟，真是你啊！’突然，他一把抓住这只手”，通过语言和动作描写，体现“他”想当场揭穿小偷的冲动。 D．文章结尾“曾经，他也有这么一只‘手’”，以简洁的抒情收束全文，既呼应标题，又深化了文章主旨。 17．阅读小说，依据内容，完成填空。（3分） 段 落 内容概括 表现心理活动的词 ⑤ 第一次偷窃成功 害怕 ⑦ （1） 觉得塌了 （2） 遭遇白眼 灰暗 （11）-（14） 阻止偷窃 （3） 18．根据括号内的提示，品味句子的表达效果。（4分） （1）“看见这只手，他的心‘咯噔’颤抖了一下。”“他感觉这只手在颤抖。”（结合上下文，说说两处“颤抖”的不同含义。） （2）“这只手一惊，皮夹又滑落了回去，一双清澈而又充满惊恐的眼睛看向了他。”（从人物描写角度，谈谈表达效果。） 19．结合全文，分析“他”这一人物形象的特点。（2分） 【摘录五】 名著阅谈，“从《朝花夕拾》看鲁迅的救育观”专题，老师选择了两篇文章的片段，请完成20-23题。 [甲] 昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶饮，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 “去拿你的书来。”他慢慢地视。 这所谓“书”，是指我开蒙时候所谈的《鉴略》，因为找再没有第二木了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的来子前，救我一句一句地谈下去。伐物着心，一句一句地读下去。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说: “给我读熟。背不出，就不准去看会。” (节选白《五獨会》) [乙] 每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一页，看那题着“文星高照’四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏酲和欢喜的光辉来。 (节选自《二十四孝图》) 20.在图书馆，新生小琳想借一本名著，你向她推荐《朝花夕拾》。下列不能作为推荐语的一项是( ) (2分) A.这本书记录了魯迅先生的- -些往事，留下了他成长的足迹，给人很多启发，值得一读。 B.我喜欢这本书里的《从百草园到三味书屋》，讲的是鲁迅先生入学前后富有童趣的事。 C.这书可有趣了，比如鲁迅先生小时候和伙伴们夜半看迎神赛会后偷罗汉豆，太好玩了。 D.这书像人物画，有迷信而善良的保姆长妈妈，还有严谨而正直的老师藤野先生…… 21.自由是人性最深刻的需求，鲁迅在两篇文章中都写出封建教育对孩子自由天性的束缚，请写出文段中“父亲”“塾师"束缚孩子自由天性的具体表现。(2分) 22.在《二十四孝图》中鲁迅说“最使我不解，甚至于发生反感的"是哪两件事?( ) (2分) A.“子路负米”和“黄香扇枕” B.“陆绩怀橘”和“哭竹生笋” C.“卧冰求鲤”和“芦衣顺母” D.“老莱娱亲”和“郭巨埋儿” 23.结合乙文，你觉得鲁迅认为儿童读什么样的书才能“满足幼稚的爱美的天性”，让“他们的眼晴里闪出苏醒和欢喜的光辉来”呢? (2分) 活动三 爱交流 爱分享（55分） 24．《回忆我的母亲》一文选取了许多典型事件，为我们塑造了一个平凡而伟大的母亲形象。请你也试着选择一个或多个典型事件写一个人物，刻画人物的特征，注意思路要清晰、顺序要合理。100字左右。（5分） 【写法提示】结合题干分析，可知写作注意点是：①首先确定人物，可选取身边熟悉的人，如老师、父亲、朋友、同学等。然后再确定所要写的人物的特征。如：温柔、慈祥、大方、宽厚等性格特征。②围绕要写的特征选取典型的有代表性的事件。如写父母关爱子女，慈祥、仁爱的特征，可选取生活中的点滴小事，运用以小见大的写法突出其特征。③记叙事件时要抓住典型细节，通过具体的动作、心理、对话等描写，表达“我”内心的感受，突出人物特征。④要按照一定的顺序，有条理地进行叙述或描写。 25．阅读下面写作技巧小贴士，按要求写作。（50分） 写作技巧小贴士： “母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” （冰心《荷叶·母亲》）【抒发情感】 “又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。” （史铁生《秋天的怀念》）【巧用修辞】 在你的成长经历中，有无数的人给你温暖、快乐、幸福……他们可能是你的亲人、老师或者朋友，请结合材料和你的生活体悟，回忆其中的点滴，记录你身边的“感人”故事。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透漏个人信息。 参考答案 1. ① niàng ② zhù ③ què 2. B。第一空，“温情” 侧重情感的温暖，能准确对应《散步》中一家人化解分歧时的亲情氛围；“温暖” 侧重温度或感受，“温馨” 侧重环境氛围，均不如 “温情” 贴合 “人物情感” 的语境。第二空，“才气” 更侧重在具体场景中展现出的敏捷才思，与谢道韫在咏雪场景中快速想出精妙比喻的情境高度契合；“才能” 范围过广，“才情”“才华” 更偏向长期积累的综合能力，均未精准体现谢道韫临场展现的灵动才思。3.B。对联需满足 “词性相对、结构一致” 的原则。下联 “握笔临帖习文章” 中，“握笔”“临帖” 均为 “动词 + 名词” 的动宾结构，“习文章” 也是动宾结构。A、C、D 三项中，“翻书” 与 “品句”、“读经” 与 “诵诗”、“展卷” 与 “读书” 均为动宾结构，与下联结构一致；B 项 “书山”“经海” 为 “名词 + 名词” 的偏正结构，与下联 “握笔”“临帖” 的动宾结构不匹配，故不能作为上联。 4. 重音标注与理由 示例 1：重音 “烟火气” 或 “真滋味”理由：这句话承接前文的人物故事，“烟火气” 体现生活的真实感，“真滋味” 点明成长的本质，二者是对前文内容的提炼，重读能突出文段 “从课文中感受生活与成长” 的核心，让听众抓住句子重点。（3分） 示例二：重读“藏着” 和 “含着” ，它们是句子的谓语动词，起到 “引出内容” 的作用。重读它们，能强调这些 “生活的烟火气” 和 “成长的真滋味” 并非直白呈现，而是隐含在课文的场景与故事中，引导听众关注 “从文字中挖掘深层内涵” 的过程，贴合学习总结 “回顾与感悟” 的活动主题。（只给2分） 5.① 山岛竦峙② 海日生残夜③ 我寄愁心与明月④ 枯藤老树昏鸦⑤ 三军可夺帅也⑥ 博学而笃志⑦ 思君不见下渝州⑧ 应傍战场开，出现错别字，此句不得分。 6. 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 7. 忽闻；踏歌声 8. ① 委：舍弃，丢下② 尝：曾经③ 亡：丢失④ 诣：到…… 去 9. 过了正午（友人）还没到，陈太丘丢下（他）离开，（陈太丘）离开后（友人）才到。 10. 茂有马数年 / 心知非是 / 解以与之 11. 选择题答案：B; B项错误。卓茂让马体现的是 “谦逊礼让、信任他人” 的品质，而非 “信守诺言”。“信守诺言” 是《陈太丘与友期行》中强调的核心，与《卓茂让马》的主题不符。 12. 启示总结答案 从《赠汪伦》中：感受到真挚友情的珍贵，启示我们要珍惜身边真诚的情谊，以真心对待朋友。 从《陈太丘与友期行》中：明白 “诚信” 与 “礼仪” 是为人处世的重要准则，启示我们做人要守时守信、尊重他人，不可无礼失信。 从《卓茂让马》中：体会到谦逊礼让、信任他人的美德，启示我们在与人相处时要多一份包容与信任，以善意对待他人。 13. 含义：既指春三月如孩子般软嫩的唇，也象征其轻柔、有生机的特质。作用：串联景物，让春日特点更具体，增强诗意。 14.示例一：用比喻，将波纹比作 “浅笑”，生动展现春风柔、水面美的景象，暗含喜爱之情。 示例二： 意境角度，动静结合，勾勒出恬淡平和的画面，营造出宁静治愈的氛围。 示例三： 情感角度，借景传情，暗含对细微美好的感知，传递出从容淡然的心境。 实例四：用词角度，“淡淡” 一词既形容浅笑，也暗合情感基调，不浓烈不张扬，尽显从容、淡然的人生态度。 15.效果：春雨酥软润湿，滋润草木，带来愉悦感。 作用：概括春雨特点，增强文采，呼应前文描写。16.（2分）C 17．（3分） 别墅偷窃入狱（意近即可） ⑨ 如释重负 18．（4分）（1）看到“这只手”伸向别人的皮夹，想起自己不堪回首的往事，担心“这只手”重蹈“他”的覆辙，所以他的心“咯噔”颤抖了一下；（回忆起自己曾经当扒手的往事；担心他走自己曾经的错路）；怕“他”报警时心虚、害怕以至于后悔的样子，故而“颤抖”。 （2）运用神态描写（或：细节描写），既写出“这只手”涉世不深，还葆有一颗纯真的心，又形象写出“这只手”在扒窃时害怕被发现的心虚惊慌的样子。 19.（3分19①曾误入歧途：因贪念参与偷窃，走上犯罪道路；②知错能改：出狱后踏实工作，靠劳动生活，重建家庭；③善良有同理心：发现小偷后，未报警而是劝其好好做人，给对方改过机会。 20．（2分）C 21．（2分）甲文中“父亲”完全不顾及儿童的心理，在孩子兴致勃勃将去看五猖会时，让孩子背书，大扫孩子的兴致，束缚了孩子的自由天性；乙文中“塾师”不准孩子看“略有图画”的书，只读“人之初性本善”之类的书，无视孩子的渴求（好奇心），束缚了孩子自由爱美的天性。（每点1分，意对即可）    22．（2分）D 23．（2分）①图文并茂，符合孩子形象思维特点的书。②印刷精美，充满童趣，能吸引孩子的书。③内容丰富贴近孩子生活，能够启发孩子追求真善美的书。（答出两点即可）  24.示例一：奶奶的顶针 奶奶总戴着那枚磨亮的银顶针。上周我书包带断了，她坐在藤椅上，左手捏着书包，右手把线穿过针眼，顶针在布上轻轻一顶，线就乖乖穿过去。她指尖缠着胶布，却缝得又密又匀，还念叨：“别磨破手，奶奶再给你缝牢点。” 阳光落在她花白的发上，那顶针闪着暖光，像她总为我操心的心意。 示例二：李老师的红笔 李老师讲错题时总弯着腰。那次我算错数学题，她手指点着草稿纸，红笔在关键步骤旁画圈：“你看，这里进位漏了哦。” 见我皱眉头，她又从头算一遍，声音放轻：“别急，咱们再理一遍，你肯定能懂。” 她的红笔字像小太阳，不仅改对了题目，还照得我心里暖暖的，再不怕难题了。 示例三：同桌的蓝伞 同桌小雨的蓝伞总偏向我。那天放学下雨，我没带伞，她把伞往我这边挪，自己半边肩膀都湿了。走到岔路口，她还摆手：“我家近，你先往前走，伞你明天还我就行。” 雨珠顺着伞沿滴下来，她裤脚溅满泥点，却笑得眼睛弯成月牙 —— 那把蓝伞，装着比雨还软的热心肠。 26.（50 分）作文评分标准如下： 项 目 分数及评分标准 一等 （50～46 分） 二等 （45～40 分） 三等 （39～35 分） 四等 （34～20 分） 五等 （19～0 分） 内 容 25 分 文章切题 中心明确 感情真实 内容充实 文章切题 中心较明确 感情真实 内容具体 基本切题 中心基本明确 内容比较具体 勉强切题 中心基本明确 内容不具体 文不切题 中心不明确 内容不具体 表 达 25 分 表达方式运用得当 结构合理 语言流畅 表达方式运 用得当 结构完整 条理清楚 语言通畅 表达方式运用 基本合理 结构完整 层次基本清楚 语言较通顺 表达方式运用 有缺陷 结构基本完整 层次不清楚 语句基本通顺 表达方式运用不当 结构不完整 语病较多 操作上的几点说明： 1. 网络阅卷作文“双评”误差值统一设定为 6 分。在扫描语文答题卡时，由现场负责人随机抽取 5~6 篇作文预先复印，供作文阅卷教师（保证人手一整套作文）试评时使用。2．在正式评卷前，由阅卷组长将复印的作文分发给作文阅卷教师进行试评，统一尺度。3. 分类定标，分层设等。若作文能扣题、完篇、通畅，一般应评为二类文及以上。另有 构思巧妙、立意新颖、见解独到之一者，可不受其他因素的影响，奖励 2~3 分；已得满分者， 不再加奖励分。应大力鼓励写作优生，特优者可打满分，满分作文比例应达 3‰。 4. 五类文中，300 字及以下的作文，结构是完整的，语言很有特色，15~ 18 分；结构不完 整的，8 分以下；只写标题的评 2 分。 5. 阅卷教师应事先阅读卷中语言材料，熟悉内容。凡发现考生抄袭本卷中的语言材料， 完全相同的评 0 分；略有改动的评 3 分；部分借用的，最高只能评 5 分。 6. 若考生借用本卷中的作文导语，如将作文导语借用于开头、结尾的，在评分后酌情扣 5~ 10 分。 （1）对下列情形要酌情加分：①有独立的思考、立意深刻新颖；②符合生活的真实，展示考生的阅读积累；③表达有个性、有创意；④结构严谨、精巧；⑤书写工整美观，在相应等次基准分上加2-3分。 （2）对下列情形要酌情扣分：①思想不健康，主题偏激；②作文中出现低俗的、不规范的语言（生造词语、网络用语等）以及使用外语表达等情况。③字迹潦草、卷面不整洁。 （3）几种特殊情况的评分： ①严重抄袭直接归入五类文（大部分抄袭60%—80%可定位20—25，完全抄袭即抄袭达全卷80%以上则不超过15分，抄袭定位是：与原作品对照，语言一致或大部分一致； ②缺少标题的扣2分； ③字数：350字以上，先看作文是否成篇，若成篇则按标准给分后，再按每少50字扣3分的标准扣分；若不成篇，分数在30分左右。 ④350字以下直接列入五类文（400字、300字、200字、100字以内的分数分别为25分、20分、15分、10分）。 ⑤跑题作文不超过30分，语言好的可给30—35分。 ⑥每3个错别字扣1分，重复不计，扣到3分为止。 1. 评阅每份试卷时，首先确定等次，然后根据所评等次的基准分，上下浮动。 2. 满分作文比例不少于全部作文的3‰，45—49分作文应该占全部作文的20%以上，40—44分作文应该占全部作文的25%以上。 卷面采用奖分制0.5-3分 奖分标准： 0.5分：卷面整洁，没有涂改，字体大小间距合适，容易辨认。 1：卷面整洁，没有涂改，字体大小间距合适，字体较工整。 1.5分：卷面整洁，没有涂改，字体大小间距合适，字体工整。 2分：卷面美观，没有涂改，字体大小间距合适，楷体或者形体均美观。 2.5分：卷面美观，没有涂改，字体大小间距合适，字体美观，给人清爽的感觉 3分：卷面美观，没有涂改，字体大小间距合适，字体美观，有版印的范，字体见功底。 若出现如下三种情况均不予奖分。 1.出现一处涂改（1-5个字含标点）扣0.5分;出现整行涂改（若出现连续6个字以上一处计为一行），每行扣1分，累加计算; 2.部分字迹潦草，扣1分；整个卷面字迹潦草但能基本辨认扣3分；整个卷面字迹潦草但难以辨认扣5分; 3.部分字体过大或过小，但能基本辨认扣1分；整个卷面字体过小或过大（超出方格）或字间距、行间距过小，扣3分；整个卷面字体过小或过大（超出方格）或字间距、行间距过小，难以辨认的扣5分。 七年级语文第4页 （共八页） 学科网（北京）股份有限公司 $