Unit 6 课时6 Oral Communication（教学评一体教学设计）-2025-2026学年仁爱科普版2024七年级上册英语

该初中英语教学设计聚焦节日主题的听力理解与口语表达，以“图片排序赛”激活节日日期认知，通过听力输入捕捉国庆庆祝活动细节，再依托核心句型支架（When is...?/My favorite...because...）引导口语输出，构建“听-说”闭环。 资料亮点在于游戏化活动设计，“节日讨论转盘”提升口语互动性，听力分层训练（泛听排序、精听补全）夯实语言能力，国庆主题强化文化意识，句型支架与细节提示卡助力学生有话可说，既提升学生听说能力与文化认同，也为教师提供可操作的互动教学方案。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 教学基本信息 学科 英语 学段 七年级上册 教材版本 仁爱科普版（2024） 单元标题 Unit 6 Celebrating the Big Days 总课时数 8 授课课时 Lesson 6 Oral Communication 课型 口语交际课 授课教师 授课时间 年 月 日 课时内容分析 主题情境 本课时围绕 “‘听力输入：捕捉国庆庆祝活动细节→口语输出：讨论节日日期与个人偏好’” 双主线展开，依托教材核心活动： 1.听力环节：通过 “图片排序（Activity 1A）、表格补全（Activity 1B）”，听懂国庆主题对话，提取 “悬挂国旗、升旗仪式、观看直播、街道装饰” 等关键信息； 2.口语环节：借助 “小组讨论（Activity 2）、话题分享”，运用核心句型谈论节日的日期、庆祝方式与个人喜好，完成 “输入-内化-输出” 的口语闭环，契合新课标 “以听促说、交际为本、情境应用” 的口语教学要求。 语篇研读 【What】 听力：听懂国庆相关对话，按顺序梳理活动，捕捉 “地点、动作、媒介” 等维度的关键信息； 口语：掌握 “When is...?/It’s on.../What do people usually do?/My favorite festival is...because...” 等核心句型，从 “日期、活动、偏好” 角度谈论节日； 语言：积累 “put national flags、raise the national flag、on TV、beautiful decorations” 等实用短语。 【Why】 对话围绕 “国庆庆祝” 展开，信息聚焦、逻辑清晰，是口语表达的优质输入素材；节日讨论话题贴近生活，实用性强，能激发学生表达欲，同时强化 “爱国情怀” 与 “文化认同” 的主题意识。 【How】 遵循 “‘听力激活→句型提炼→小组探究→口语展示→总结延伸’” 路径，先通过听力输入积累表达素材，再提炼核心句型搭建口语支架，最后通过小组讨论实现个性化输出，确保 “听得懂、说得出、讲得透”。 学情分析 1.已有基础： 掌握单元节日核心词汇（festival、holiday、national flag 等），熟悉基础听力技巧（预判、捕捉关键词）； 具备简单结对对话能力，能运用序数词、一般现在时等语法进行基础表达； 对国庆、三八节、劳动节等节日有生活认知，了解基本庆祝方式，有初步表达素材。 2.待突破难点： 听力层面：按顺序梳理活动时易混淆逻辑，捕捉 “地点、动作” 等细节信息时易遗漏； 口语层面：谈论节日偏好时表达单一（仅说 “我喜欢…”，缺乏 “为什么喜欢” 的细节支撑），句型运用不灵活，互动时缺乏追问意识； 互动层面：小组讨论时部分学生沉默或偏离话题，有效沟通与补充能力不足。 3.学习特点：对节日话题兴趣浓厚，喜欢排序、竞赛、情景模拟类活动，对纯机械模仿表达易乏味，需通过 “支架引导+多元任务” 提升口语参与度。 课标要求 1.语言能力： 能听懂国庆主题对话，完成图片排序与表格补全正确率≥85%； 能运用核心句型谈论节日的日期、活动与偏好，表达清晰，至少包含 2 个支撑理由，语言错误率≤30%； 能在小组讨论中主动发言，回应他人观点，实现有效交际。 2.文化意识： 了解国庆等重要节日的庆祝意义，增强爱国情怀与民族自豪感，尊重不同节日的文化内涵，树立文化自信。 3.思维品质： 发展逻辑思维，能按 “日期+活动+偏好” 的结构组织口语表达，梳理节日相关信息的核心维度； 提升发散思维，能从 “个人体验、节日意义、活动乐趣” 等角度拓展表达内容。 4.学习能力： 培养主动倾听习惯，能从听力中提取有效表达素材； 发展合作交际能力，在小组讨论中学会倾听、补充、追问，提升口语表达的完整性与互动性。 教学目标 学习理解 1. 掌握国庆核心庆祝活动（悬挂国旗、升旗仪式等）与关键信息，提取听力中的 “地点、动作” 要素； 2. 明确谈论节日的核心句型与表达逻辑（询问日期→回应→询问活动→分享偏好）。 应用实践 1. 完成听力图片排序与表格补全，正确率≥85%； 2. 小组讨论节日相关问题，每人至少发言 1 次，运用核心句型表达观点并补充 1 个理由； 3. 小组展示发言，语言流畅，逻辑清晰，至少运用 2 个核心短语。 迁移创新 1. 课后用核心句型写 3 句话描述 “自己最喜欢的节日”（含日期+1 个活动+1 个偏好理由）； 2. 与家人用英语简单分享 1 个重要节日的庆祝方式与个人感受（不少于 3 句话）。 教学重、难点 （一）重点 1.听懂对话，准确提取国庆庆祝活动的关键信息，完成听力任务； 2.运用 “When is...?/What do people do...?/My favorite is...because...” 等句型，清晰谈论节日的日期、活动与偏好。 （二）难点 1.口语表达中补充具体细节（如 “People raise the national flag at Tian’anmen Square, and I watch it on TV every year”），避免表达空洞； 2.小组讨论中有效互动（倾听、补充、追问），而非单向陈述； 3.灵活运用核心短语与句型，结合个人体验实现个性化表达。 核心语言 （一）词汇与短语 1.核心短语：put national flags（悬挂国旗），raise the national flag（升国旗），at Tian’anmen Square（在天安门广场），watch...on TV（在电视上观看…），beautiful decorations（漂亮的装饰），on the sides of streets（在街道两侧）； 2.主题词汇：National Day（国庆节），date（日期），celebrations（庆祝活动），favorite（最喜欢的），festival（节日），holiday（假期）。 （二）句型 1.询问日期：When is...?/What’s the date of...?； 2.回应日期：It’s on.../It falls on...； 3.询问活动：What do people usually do on that day?/What celebrations are there?； 4.回应活动：People usually.../They put.../We watch...； 5.分享偏好：My favorite festival is...because.../I like...best because...； 6.互动句型：Do you like...?/Why do you like it?/I agree with you. I also like... 教学工具 1.听力工具：对话音频（分段播放版）、图片排序卡、表格任务单、听力关键词提示卡； 2.口语工具：节日话题提示卡、句型提示卡、节日讨论转盘（标注节日名称）； 3.互动工具：小组讨论记录单、“最佳表达” 投票贴； 4.奖励工具：“听力小能手”“口语之星”“合作之星” 贴纸。 教学策略 1.听说法：通过 “泛听-精听-跟读” 分层训练，强化听力输入与口语模仿； 2.支架式教学法：用句型提示卡、话题清单搭建口语表达框架，降低表达难度； 3.合作学习法：通过小组讨论、互相补充，提升口语互动性与表达完整性； 4.游戏化教学法：用 “图片排序赛”“话题转盘” 等游戏提升学习兴趣，激活课堂氛围。 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 效果评价 设计意图 Step 1 热身导入：节日 “图片排序赛”（5 分钟） 1. 展示国庆、三八节、劳动节相关图片（无序），提问：“What festivals are these? Can you put them in the order of their dates?”；2. 开展 “1 分钟小组排序赛”：小组合作按日期排序图片，用简单英语说明排序依据（如 “National Day is on Oct. 1st”）；3. 过渡：“Today we’ll listen to a conversation about National Day celebrations, then discuss your favorite festivals. Let’s practice listening and speaking!”。 1. 识别节日图片，激活节日日期与相关认知；2. 小组合作排序，积累基础表达素材；3. 明确本节课 “听力+口语讨论” 的学习目标。 观察小组排序正确率（≥90%）、参与度（100% 小组投入），确保聚焦 “节日” 主题。 游戏化互动唤醒旧知与表达欲，自然切入核心主题，提升课堂参与度。 Step 2 听力输入：国庆 “信息寻宝”（15 分钟） 1. 泛听排序（5 分钟）：- 第一遍：播放对话音频，学生完成 Activity 1A “图片排序”，初步感知国庆活动顺序；- 核对答案，引导学生用 “First, people...Then...Finally...” 句型复述排序逻辑；2. 精听补全（7 分钟）：- 第二遍：发放 Activity 1B 表格任务单，学生精听并填写国庆庆祝活动的关键信息（地点、动作、媒介、装饰）；- 第三遍：逐句播放易错句（如 “Put the national flags on the buildings”），核对答案，讲解核心短语（raise the national flag、beautiful decorations）；3. 跟读模仿（3 分钟）：- 播放对话音频，学生跟读，模仿语音语调，强化句型记忆；- 为排序与填空正确率≥85% 的学生贴 “听力小能手”。 1. 分层完成听力任务，提取核心信息，复述活动顺序；2. 记录关键词，掌握核心短语与句型；3. 跟读模仿，夯实口语表达基础。 检查图片排序正确率（≥90%）、表格补全正确率（≥85%），评估听力提取能力。 分层听力落实 “泛听抓顺序、精听抓细节”，跟读衔接 “输入-输出”，为口语讨论铺垫语言素材。 Step 3 口语输出：节日 “讨论转盘”（18 分钟） 1. 句型提炼（5 分钟）：- 结合听力素材，师生共同提炼口语表达支架，用思维导图呈现：① 询问日期：When is...?② 回应日期：It’s on...③ 询问活动：What do people do?④ 分享偏好：My favorite is...because...；- 发放句型提示卡，举例示范（如 “A: When is Women’s Day? B: It’s on March 8th. A: What do people usually do? B: People give gifts to mothers. A: What’s your favorite festival? B: My favorite is National Day because I can watch the flag-raising ceremony on TV.”）；2. 小组讨论（8 分钟）：- 发放 “节日讨论转盘”，小组轮流转动转盘，围绕指针指向的节日（国庆、三八节、劳动节等）讨论 Activity 2 的 4 个问题；- 要求每人至少提问 1 次、回应 2 次，教师巡视指导，鼓励补充细节（如不说 “I like National Day”，而说 “I like National Day because I can see beautiful national flags everywhere”）；3. 小组展示（5 分钟）：- 邀请 2-3 组上台展示讨论成果，鼓励其他小组用 “Do you also...?/I want to add that...” 回应；- 为表达流畅、细节丰富的学生贴 “口语之星”，为互动积极的小组贴 “合作之星”。 1. 学习表达支架，记忆核心句型；2. 小组合作讨论，梳理观点与理由，记录要点；3. 上台展示，回应他人观点，强化互动。 观察小组讨论参与率（100% 发言）、展示时句型运用准确率（≥85%）、细节补充完整性（≥80% 含 1 个理由）。 支架式教学降低表达难度，游戏化任务提升互动性，展示与回应强化交际意识，落实 “以说促学”。 Step 4 综合巩固：情景模拟 “节日推荐会”（5 分钟） 1. 模拟任务（4 分钟）：- 创设情景：“Suppose you are a tour guide. Recommend one important festival to foreign tourists.”；- 学生独立准备 30 秒，然后结对分享，运用表达支架完成简短推荐；2. 总结点评（1 分钟）：- 随机抽查 2-3 名学生分享，表扬亮点（如细节丰富、句型灵活），纠正共性错误（如日期表达混淆）。 1. 创设情景，独立准备并结对分享，综合运用所学；2. 倾听点评，查漏补缺。 观察情景分享的流畅度（≥80% 无明显卡顿）、句型运用准确性（≥85%）。 情景模拟贴近真实交际场景，检验口语综合运用能力，强化 “学以致用”。 Step 5 总结与作业（2 分钟） 1. 课堂总结（1 分钟）：- 师生共同梳理：听力核心（国庆 4 大庆祝活动）、口语支架（询问-回应-分享偏好），用口诀记忆：“谈节日，问日期，说活动，讲喜好，补理由”；2. 分层作业：① 基础层：抄写核心句型 3 句+短语 5 个，跟读对话音频 10 分钟；② 提高层：写 3 句话描述 “自己最喜欢的节日”，含日期+1 个活动+1 个理由；③ 拓展层：与家人用英语分享 1 个重要节日的庆祝方式与个人感受，录制 30 秒音频。 1. 跟随口诀记忆核心要点；2. 记录分层作业，按自身水平选择完成。 通过作业反馈 “听力巩固+口语延伸” 情况，实现课内外衔接。 口诀简化记忆，分层作业兼顾不同水平，延伸口语运用场景，强化主题意识。 板书设计 一、左栏：听力核心区（National Day’s Celebrations） 1.活动顺序： Put national flags → Raise the national flag → Watch on TV → Decorate streets 2.关键信息速记： Date：October 1st Places：buildings, Tian’anmen Square, streets Actions：put, raise, watch, decorate 二、右栏：口语表达支架 1.核心句型： 询问：When is...?/What do people do on that day?/What’s your favorite? 回应：It’s on.../ People usually.../ My favorite is...because... 2.示例： A: When is Labor Day? B: It’s on May 1st. People often travel with family. A: Why do you like it? B: I like it because I can have a long holiday to relax. 三、底部：课堂之星 听力小能手：XXX、XXX 口语之星：XXX、XXX 合作之星：XXX 组、XXX 组 教学反思 本节课通过 “听力输入-口语输出” 的闭环设计，基本达成口语交际目标。85% 以上学生听力任务正确率达标，90% 学生能在小组讨论中主动发言，80% 学生展示时能补充 1 个以上理由，较好地落实了新课标 “交际为本、能力立意” 的要求。 成功之处：一是用 “图片排序赛”“节日讨论转盘” 等游戏化活动提升参与度，避免口语训练枯燥；二是 “句型支架+细节提示” 降低表达难度，让学生 “有话可说、有句可依”；三是听力与口语紧密衔接，确保表达素材源于输入，实现 “以听促说”。 待改进之处：一是部分学生口语表达仍较简洁，细节补充不足，下次可提供 “细节提示卡”（如 date/activity/feeling 等维度）；二是少数小组讨论存在 “一人主导” 现象，下次可采用 “轮流发言制”；三是情景模拟时间稍紧，下次可压缩 1 分钟听力跟读时间。后续需加强口语表达的细节引导和小组互动的规则管控，提升口语交际的有效性。 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $