第三步 点评式读写强素养-【一战成名新中考】2026广西中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练优质PPT课件（讲册）

该初中语文中考复习课件系统覆盖现代文阅读（小说、散文、游记）、写作手法（比喻、细节、插叙）及主题理解（革命精神、亲情、民俗）等核心考点，依据中考说明分析考点权重，如革命文化题材占比25%，归纳内容理解、句子赏析等6类常考题型，对接紧密。 课件亮点在于“真题解析+技巧迁移+写作训练”模式，通过《军号长鸣》标题含义分析，示范“表层+深层”思维路径，培养文化自信与思维能力。含“易错点对比表”及写作借鉴点，助力学生掌握答题技巧，教师可依此制定高效复习计划，提升冲刺效果。

语文 1 2 第三步 点评式读写强素养 3 一、 阅读下面的文字,完成后面的问题。 体裁：小说 主题：革命文化 字数：1418 概要：老兵宋守山在烈士陵园,借带弹痕的军号忆战火岁月与班长赵长河 牺牲往事。赵长河曾孙持新号同奏,军号声共振,传承英烈精神。 4 军号长鸣 张裕怀 ①午后阳光照着烈士陵园,宋守山颤巍巍的手正抚过一把外表斑驳、带有3道弹痕的军号。军号的铜锈,如同凝固的血痂,喇叭口边缘的凹痕里,嵌着70多年前的血痕。 ① 他望着墓碑上“赵长河”3个字,像是又听见1948年的雪粒,正簌簌地扑打在军号上。 写作借鉴点① 抓住事物的典型特征 描写物品时,要抓取其特有细节——像军号的铜锈、凹痕这类印记,再用“铜锈如凝固的血痂”般的比喻,让物品承载过往故事与情感,使之成为往事的见证者,让情感表达更细腻真切。 5 ②那年他刚参军不久,正蹲在战壕里啃冻硬的窝头。班长赵长河把一把军号交到他手上：“今儿起,你就是连队的司号员！”刚满16岁的他,感觉这军号有千钧之重。 ③学号的日子很难熬。班长赵长河总是在黎明前叫醒他：“军号声要赶在日头前头！”树林里,班长攥着他的腕子从持号姿势教起,虎口的茧子磨得他生疼。有一次他偷减了半拍冲锋号,班长立即严肃地说：“差半个音,就是差半条命！” 写作借鉴点② 细节描写 这句话以“冻”的触觉、“血珠”的视觉细节,将酷寒环境与战士伤痛具象化,让场景自带张力,情感随细节自然流露。 ④军号上的第一道弹痕,是在淮海战役战场上留下的。那天,寒冬的霜气把号嘴冻在了他的嘴唇上,扯下来时带起血珠子。②突然,班长扑倒他,子弹擦着军号飞过,在铜管上犁出一道灼热的沟壑。 ⑤军号上最深的一道裂痕,是在长江边留下的。渡江战役总攻前夜,班 长用绑腿布擦拭军号。月光漫过江面时,他忽然轻声哼起沂蒙小调。“等过 了江,教你《得胜令》的颤音……”话音被炮火掐断的瞬间,一枚弹片击中铜 号发出刺耳的声响。刹那间,班长赵长河的胸前绽开血花,却仍保持着手握 军号的姿势。 ⑥那日的江水是烫的。宋守山吹响冲锋号,铜腥味混着血腥气灌满喉咙。 军号凹痕里的血垢,是赵长河最后留在号管上的掌印。他至今记得老班长倒 下的姿势——身体朝着北方,眼睛却望着长江南岸。 ⑦起风了,宋守山的大衣被掀开,露出内襟上的军功章。金属碰撞声里, 他挺直佝偻的脊背,将军号抵住嘴唇。他枯瘦的胸腔开始剧烈起伏,混浊的 瞳孔迸出异样的光。第一声号音,像是一把生锈的刀锋划破寂静。喑哑的号 声,惊飞了柏树上的麻雀,几个正在锻炼的老兵蓦然驻足。音符在滑音处戛 然而止,宋守山剧烈咳嗽起来,却把军号攥得更紧。1949年解放上海时,他就 是咯着血在一处大楼上吹响军号的。 ⑧“我来吧。”一个大学生模样的青年人展开泛黄的乐谱,金色小号在阳 光下熠熠闪耀。宋守山瞪大双眼：青年人手持军号的英姿,与老班长当年并 无二致。 ⑨“这位是赵长河烈士的曾孙。”管理员轻声介绍。老人一震,70多年前 的画面突然鲜活得刺目：硝烟味弥漫的驻扎地,赵长河拿着一张全家福,指 着上面虎头虎脑的娃娃说：“等打完仗,俺孩儿也要学吹号……” ⑩号声在陵园上空升腾。宋守山看见青年的腮帮鼓起,金色音符在空中 飘荡着。新栽的松树苗在声浪中轻颤,露珠顺着针叶滚落,宛如当年长江上 的晨雾。 ⑪第三道裂痕是在抗美援朝战场上爆破筒的炸响中留下的。寒冷的冬 夜,水汽在号管中凝成了冰。战斗前,他用胸口焐热冻住的军号。70多年过 去了,那年寒冷的风雪以及炽热的弹片,给这把军号和他身上留下至今依然 清晰的伤痕。更深的记忆却留在他的心中：身边的战友,一个个倒在冲锋 的路上。“在我前面,有3个司号员都牺牲了……”说着,他轻抚青年的军号, “现在该你们接着往下传了。” ⑫暮色渐浓,陵园响起闭园广播。宋守山又一次擦拭军号,他把冰凉的 铜管贴紧面颊。1948年的风雪穿越时空呼啸而至,他清晰地听见班长赵长河 在耳边大声吼：“愣啥？接着吹！”残阳如血,军号声撕裂暮色。这一次,宋 守山吹完了整首冲锋号。最后一个音符化作颤动的余韵,久久萦绕在纪念墙 镌刻的众多姓名之间。青年的军号也悄然加入,新旧军号的鸣响,在天地间共振,惊起满园白鸽。 ⑬风过松林,宛如万千军号低吟。 （选自《解放军报》2025年6月4日,有删改）#2.1.14 写作借鉴点③ 插叙 文中多处运用插叙手法,中断当前在烈士陵园的叙述,插入过去的回忆。这些插叙补充了军号上弹痕、裂痕的由来,以及宋守山与赵长河的过往,丰富了文章内容,深化了对革命先烈的缅怀之情。 1.【跳读·脉络】文章军号上的三道弹痕分别来自不同战役：①__________ 中,赵长河扑倒宋守山,子弹擦过军号留下灼热沟壑；②_________________, 弹片击中军号,留下最深裂痕；抗美援朝战场上,③________________,留 下第三道裂痕。（3分） 淮海战役 渡江战役总攻前夜 爆破筒的炸响中 13 2.【析读·意蕴】那日的江水是烫的。（如何理解“烫”的意思？）（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ［表层含义］①战友鲜血的温度：班长赵长河中弹后,鲜血浸染军号、滴落 江面,“烫”是宋守山对战友热血的直观感知,承载着他对班长牺牲的悲痛与 震撼。［深层含义］②象征内心的战斗激情与使命担当：宋守山强忍悲痛 吹响冲锋号,“烫”体现他内心燃起的战斗激情,以及接过班长未竟使命的坚 定信念。③寓指永不冷却的历史烙印：渡江战役的惨烈与战友牺牲的画面, 成为宋守山心中难以磨灭、始终滚烫的记忆。（“表层含义”与“深层含 义”各2分,“深层含义”任意答出一点即可得2分） 14 3.【品读·批注】完成对第⑦段画线语句的赏析批注。（3分） 批注：__________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 运用比喻的修辞手法,将号声比喻成“生锈的刀锋”（1分）,既写出 军号老旧、声音喑哑的特点（1分）,又借“划破寂静”的力量,显露出号声里 藏着的岁月重量和老兵的激昂情感（1分）。 15 1.下列对文章内容的理解,不正确的一项是（ ）（2分） A. 文中三次提及军号上的“弹痕”,分别关联不同战役,共同构成中国革命历 史的缩影。 B. 第①段画波浪线的句子,运用比喻的修辞手法,表达宋守山对班长赵长河 的深切思念。 C. 第⑨段插入赵长河看全家福的情节,既显革命者柔情,又与其曾孙出现呼 应,埋下传承伏笔。 D. 第⑫段画波浪线的句子,让全文的主题从“缅怀烈士”升华为“革命精神的 永续传承”与“和平使命的代代守护”。 √ 16 【解析】第①段“像是又听见1948年的雪粒，正簌簌地扑打在军号上”并非 比喻修辞，而是宋守山触景生情引发的回忆与想象，通过联想表达对班长 的思念。 2.请结合文章内容,简要分析老班长赵长河的形象。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①严谨负责,教号时强调“差半个音,就是差半条命”;②勇敢无畏,淮海战役中 扑身护战友;③信念坚定,渡江战役牺牲时,身体朝北方、眼望南岸,以姿势诠 释对胜利的执着与牺牲精神；④温情深沉,渡江前夜哼沂蒙小调,在驻扎地 向战友分享全家福,惦念教孩子吹号,流露对家人的牵挂与对未来的期盼。 （每点2分,人物特点1分,分析1分,答对2点得4分。意思对即可） 18 3.文章的标题“军号长鸣”有怎样的含义？请联系全文作简要分析。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①表层含义：指军号的实际声响。既包括战争年代冲锋时的号声,也指如今 陵园里宋守山与赵长河曾孙吹奏的新旧军号共鸣。②深层含义：象征着革 命精神的延续。军号承载的战火记忆永不磨灭,英烈们的牺牲精神与责任信 念,借由军号的传承跨越时空,流传不息。（每点2分,意思对即可） 19 4. 学校计划举办“红色文化传承”主题展览,若要将《军号长鸣》中的军 号作为核心展品,请你结合全文内容,为这把军号撰写一段展览解说词,阐述“军号长鸣” 的深刻内涵。（150字左右）（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例：各位观众,这把军号有着斑驳的外表和三道弹痕,见证了淮海战役、渡江战役、 抗美援朝的烽火岁月,承载着赵长河的牺牲、宋守山的坚守。从赵长河教号,到宋守山 多年后吹奏,再到赵长河曾孙接过传承,“军号长鸣”不仅是冲锋指令,更是红色精神的 延续,提醒我们铭记历史,让革命信念代代相传。（能结合军号的历史经历,体现其作 为革命记忆载体的意义,得1分；能联系不同时代人物与军号的关联,体现精神传承, 得1分；能点明“长鸣”所蕴含的革命信念永存的主题,得1分；语言流畅且符合解说 词情境,得1分） 20 场景描写能为文章营造特定的氛围,烘托情感。选文中,赵长河的曾孙 吹号时,“新栽的松树苗在声浪中轻颤,露珠顺着针叶滚落,宛如当年长江上的 晨雾”,营造出一种静谧而庄重的氛围,将当下与过去巧妙融合。请使用“借 助场景营造氛围”这一手法,描写“秋日傍晚的校园角落”,150字左右,通过场 景细节传递出宁静或怅然的氛围。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例：教室的灯光透出窗缝,在地上织出细瘦的光带。一片梧桐叶飘下来, 落在光带里,边缘的锯齿把光割成细碎的星点。风掠过空荡荡的宣传栏,铁 皮发出呜呜的轻响,惊飞了躲在砖缝里的麻雀。远处的下课铃拖着长音散去, 这角落只剩树影和草香,静得能听见露水落在枯叶上的轻响。 21 二、 阅读下面的文字,完成后面的问题。 体裁：小说 主题：成长困境 字数：1813 概要：探险家麦田被困于神秘 的迷宫之国,寻找“钥匙”无果。在童年星空记忆的触动下,他重拾纯真与直 觉,不再焦虑。迷宫随之变得透明,最终显露出了他的大门。#1 22 迷宫之国 刘 鲁 ①麦田站在迷宫中央,望着四周。作为全球明星探险家,他曾穿越亚马孙雨林,攀登过喜马拉雅山脉,甚至在撒哈拉沙漠中独自生存了21天。但此刻,他找不到出口了。① 写作借鉴点① 巧用对比,设置悬念 开篇先列举麦田“穿越亚马孙雨林、攀登喜马拉雅山脉、沙漠生存21天”的辉煌经历,凸显其“全球明星探险家”的专业能力,再用“但此刻,他找不到出口了”形成强烈对比。这种“强者遇挫”的反差,瞬间抓住读者注意力,既交代了人物身份,又埋下“迷宫为何特殊”的悬念,让故事一开始就充满张力。 23 ②他抬头望向天空,想通过太阳判断方向,却发现天空像用蜡笔画上去的一样——那红彤彤的太阳一圈又一圈,像大树的年轮；白色的天空映衬着淡蓝色的云朵,蓬松得就像小朋友爱吃的棉花糖；几只认不出品种的彩色小鸟,头大身子小,在空中盘旋了几圈又落在迷宫里的树枝头。 ③不知何时起,在探险界到处流传着“迷宫之国”的传说,那是一个隐藏 在现实世界边缘的神秘国度,这个国度由无数迷宫构成,无数探险家前赴后 继来到这里,却鲜有人走出。 ④以麦田多年探险的经历,他感觉到现在形势不妙。他深吸一口气,拿 出笔记本,开始绘制走过的路线,并把没走过和要走的路线用红色记号笔标 记出来,然后一丝不苟地按照详细规划寻找出口。3个小时后,麦田又回到了 起点。他恨恨地踢了一脚地面,扬起一阵尘土,忽然发现远处有个人影。 ⑤“嘿！等等！”他一边喊道,一边朝那人跑去。 ⑥那是个穿着简单麻布衣服的中年男子,正在修剪树篱。他抬起头,对 麦田的出现毫不惊讶。 ⑦“我似乎迷路了。您能告诉我怎么离开这个迷宫吗？” ⑧男子放下剪刀,露出一个温和的微笑。“啊,又一个寻找出口的人。答 案很简单,先生,你需要找到钥匙。” ⑨“钥匙？什么钥匙？门在哪里？” ⑩“每个人都有自己的门,也有自己的钥匙。”男子说完,又继续修剪树 篱。 ⑪接下来的几天,麦田遇到了更多迷宫之国的居民——在花园里喝茶 的老妇人,玩跳房子游戏的孩子,集市上叫卖水果的商贩。每个人都过着平 常的生活,仿佛迷宫对他们而言根本不存在。而每当麦田询问如何离开,得 到的都是同样的答案：找到钥匙。 ⑫他开始怀疑这些人是在戏弄他,或者整个国家是一个精心设计的恶 作剧,或者是一个巨大的圈套。夜幕降临,他不得不承认自己已经逃离不出 迷宫之国了。他仰天长叹,意外发现原来迷宫之国的上空还有一片美丽的星 空,这里的星空是他见过的最美的星空,就像……他童年的梦里出现过的那 样。疲惫潮水般一点一点漫过他的身体,却意外地冲开了关闭已久的记忆闸 门——这星空,他的确见过。 ⑬7岁那年的夏天,他躺在乡下外婆家的稻草堆上,看着银河像打翻的牛奶罐般倾泻在天幕中。那时的星星会说话,每一颗都在向他眨眼睛,讲述着古老的故事,憧憬着美好的未来。② 写作借鉴点②：比喻、拟人 比喻：将“银河”比作“打翻的牛奶”,用“牛奶大量涌出、流动”的画面,生动地写出银河广阔、浓密且富有动态的样子,让抽象的银河变得具体可感,充满画面感。 拟人：赋予星星“会说话”“眨眼睛”“讲述故事”“憧憬未来”等人的动作与情感,既写出童年视角中星空的灵动可爱,又暗含“他”对世界的纯真想象,营造出温馨梦幻的氛围,感染力强。 ⑭“小熊星座、大熊星座、北极星……”麦田喃喃自语,手指在虚空中勾勒着星座的连线。他突然僵住了——这些童年记忆里的星座,此刻正在他头顶完美复现。其中那颗特别亮的,不就是他7岁时命名为“悟空”的星星吗？ ⑮麦田的呼吸变得急促。他赶忙翻找着背包,从夹层里摸出一张泛黄 的照片：那是他给这颗星星拍的照片,虽然那颗星星在照片里有些模糊,但 麦田还是把这张照片珍藏起来,照片的背面写着“我要成为世界上最伟大的 探险家”。 ⑯他把照片对准那颗“悟空”星星,陶醉在童年的回忆之中。这里仿佛 不再是迷宫之国,而是让他感到安逸、熟悉的家乡。这时,一道亮光出现在 不远处——那是一扇巨大的拱形门。 ⑰北斗七星的勺柄处,一颗流星正缓缓划过。麦田闭上眼睛许愿,就像7 岁那年一样。当他再度睁眼时,整个迷宫正在星光照耀下变得透明。树篱化 作流动的银雾,小径延伸成发光的溪流,而远方的那扇门,门上挂着的锁孔形 状恰好是北斗七星的图案。 ⑱麦田十分激动,随着溪流般的小径来到那扇门前。在那里,他碰到一 个梳着麻花辫的小姑娘。 ⑲“你好啊,小姑娘,你家住在这里吗？” ⑳“不是啊,我是来迷宫之国旅游的,已经来过很多次了。” ㉑“啊！那你的钥匙是什么。”麦田十分吃惊。无数探险家走不出的迷 宫,一个小女孩却能轻易进出。 ㉒“嗯？我不理解您说的钥匙是什么。我没有钥匙,不过这里的太阳、 天空、云朵、小鸟……都能给我指引回家的路。” ㉓麦田忽然想起他刚来迷宫之国所看到的一切。他看着这个小女孩,仿 佛看到这个小女孩趴在桌子前画画,画了一颗太阳、一片天空、几朵云、几 只小鸟…… ㉔麦田想到自己作为曾经的小孩,早应明白一切,早应识破迷宫之国的 秘密。但不知为何,包括他在内的无数知名探险家,却困在其中。 ㉕“你笑起来好看多了。”小女孩背起手中的背包,“大人们总是皱着眉 头。” ㉖麦田笑了笑,看着小女孩走出她的大门。麦田也走到自己的大门前, 在大门口停住了,回头望向迷宫之国。 ㉗太阳开始西沉,麦田突然意识到一整天又这样过去了,而他没有感到 焦虑,只是静静地等待太阳落下,享受着在这里的最后一个夜晚。 （选自《中国青年报》2025年5月26日07版）#1.1.29 1.请结合全文,分析第②段环境描写在文中的作用。（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①奠定童话基调：用蜡笔画的天空、一圈一圈的太阳、棉花糖云朵等意象 构建超现实空间,与后文童年梦境形成呼应。②与麦田“用专业经验判断方 向”的理性行为形成对比,凸显迷宫的“反现实”特质。③为后文小女孩“靠自 然景象辨路”埋下伏笔,呼应“赞美童真”的主题。 34 2.结合以下材料,分析两部作品为何用儿童视角探讨成人困境。（3分） 【材料一】况且将来,我也可能变得像那些大人,只对数字感兴趣了。 （《小王子》） 【材料二】“你笑起来好看多了。”小女孩背起手中的背包,“大人们总是皱 着眉头。” ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①儿童直白的观察,如担忧变成只看数字的大人、说大人们总皱眉头,能直 接点出成人的功利、焦虑等问题；②儿童的纯粹与成人的复杂形成对比,凸 显成人困境的荒诞；③儿童的本真视角能唤起成人反思,引发对“是否丢失 初心”的共鸣。 35 3.（链接教材现代文）本文和《走一步,再走一步》都讲述了“困境中的突 破”,但突破的方式有所不同。请简要分析这种差异。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①麦田最初依赖“专业探险经验”规划路线却失败,最终通过回归“童年视角” 打破困境,突破的关键是“放下成人的理性思考,重拾对世界的纯粹感知”； ②《走一步,再走一步》中“我”被困悬崖时因恐惧无法行动,在父亲的引导 下将“爬下悬崖”的大困难拆解为“走一步,再走一步”的小目标,通过逐步实 践完成突破。 36 1.下列对文章内容的理解,不正确的一项是（ ）（2分） A. 麦田有着丰富的探险经历,曾穿越亚马孙雨林、攀登喜马拉雅山脉等,但 他在迷宫之国却一时找不到出口。 B. 迷宫之国的居民过着平常生活,像在花园喝茶的老妇人、玩跳房子的孩 子等,他们对迷宫似乎并不在意。 C. 麦田在迷宫中遇到过一个小女孩,女孩能自由进出迷宫,她告诉麦田,“钥 匙”就藏在迷宫的某个角落。 D. 麦田在迷宫之国从最初的焦虑不安,到后来因疲惫意外触发童年记忆而 放松,这段过程中完成了关键的心理转变。 √ 37 【解析】文章第㉒段中小女孩明确表示：“我不理解您说的钥匙是什么。 我没有钥匙，不过这里的太阳、天空、云朵、小鸟……都能给我指引回家 的路。”小女孩并未说“钥匙”藏在迷宫的某个角落，而是强调她没有钥匙， 依靠自然景象指引方向。选项C错误地将小女孩的话理解为“钥匙”藏在某 个角落，与原文不符。 38 2.根据文章内容完成思维导图。（4分） 3.第⑬段文字能否去掉?请从结构、主题两方面说说你的理由。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 不能。结构上：这段插叙承接了上文麦田找不到出口、怀疑被戏弄的内容, 又为下文“星空与童年重合”“找到旧照片”做铺垫。主题上：回忆中“童年 看星空”的纯粹,与成人麦田“执着于找出口”的焦虑形成对比,突出了“回归 童真与初心”的主题。（每点2分,意思对即可） 39 4.“迷宫之国”有什么象征意义？这篇小说对于正在成长中的青少年有什么 积极的启示意义？（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 象征意义：①成长的困境；②被遗忘的童真世界。启示意义：①守护初心 与纯真,保持内心的热爱与憧憬,使其成为破局钥匙；②打破思维枷锁：警 惕过度依赖经验,学会像孩子般用直觉感知世界；③沉淀心境：在迷茫中沉 淀心境,方能看清出路。（“象征意义”2分；“启示意义”2分,每项意义 任意答出1点即可） 40 《迷宫之国》中,麦田初入迷宫时按照规划急着找出口,而小女孩却能 随意穿梭……文中多次运用对比,通过儿童与成人的状态对照,让成人困境 更鲜明。请你描写一个场景：当埋头刷题的同学对着复杂的数学题皱眉时, 窗边一个刚上完体育课的同学正对着阳光看银杏的叶纹。要求：通过动作、 神态对比,展现两种不同状态,100字左右。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例：桌前的小林眉头拧成疙瘩,笔尖在草稿纸上戳出密密麻麻的小洞,草 稿纸翻得哗啦响,嘴里还念叨着“这辅助线到底怎么画”。窗边的晓宇刚跑 完步,额角还挂着汗珠,却举着片银杏叶对着太阳观察叶纹。阳光透过叶纹 在他脸上投下细碎的光斑。 41 三、［2025江苏模拟改编］阅读下面的文字,完成后面的问题。 体裁：叙事散文 主题：挚爱亲情 字数：1358 概要：这篇散文以质朴深 情的笔触,刻画了一位坚忍而温情的母亲形象。 娘 王计兵 ①父亲过世之后,我们决定把偏瘫的母亲带离故乡。让母亲跟随我们在 城里生活的时候,也是费了周章的,母亲执拗地要用余生的时光守着老家的 三间瓦房,任凭我们磨破了嘴皮,就是不愿离开。聊着聊着,不知怎么就聊到 42 了长江,说到要经过长江、经过长江大桥时,母亲突然松了口,表示愿意和我们走。就这样,长江冲破了母亲固守故乡的“情感堤坝”。列车一路向东南,经过长江时,母亲却睡着了。① 写作借鉴点1 首尾呼应 文中首段母亲因“长江”同意离乡却在经过长江时睡着,末段离开昆山时深夜专注凝望长江灯光,两次场景形成闭环。长江既是促成离乡的契机,也是母亲情感的寄托,这种呼应让其作为故乡符号与心灵纽带的象征意义更鲜明,使全文结构更紧凑。 ②母亲在昆山和我一起生活了9个月,这9个月,成了母亲老年时期我陪伴她最长的一段时间。每次,我用轮椅推着母亲出门散步,不管遇到认识的人还是不认识的人,母亲都会大声说：“这是我家的儿子,我家有3个儿子,这是最小的一个。”言语之中充满了骄傲,仿佛只有她的孩子才是天下最孝顺的孩子。 ③大多时候,母亲是不愿意下楼的,不想给我们的生活增添麻烦。她坚持一个人留在家里,除了坐在阳台看外面吴淞江上来来往往的船,就是一个人坐在沙发上和自己打牌。母亲打牌,有时把牌分成两份,有时分成3份、4份。 最多的时候分成5份。每一场牌局,都会按母亲的意志决定谁输谁赢。母亲把一些看不见的人,从她的心里喊出来,和她一起围坐在沙发上打牌。② ④母亲一生识字不多。她在昆山生活的9个月中,我获得过一次诗歌的奖。当我从外地拿回来奖杯后,金灿灿的奖杯被母亲拿在手里端详了一晚上。我忍不住告诉母亲,奖杯不值钱,不是金子做的,只是镀了一层铜。母亲立刻用一种我非 写作借鉴点2 衬托 第③段最后一句以想象围坐相伴的团圆感,反衬现实的孤寂,生动展现老人以虚构陪伴排遣孤独的自我宽慰。 常陌生的、锥子一样的眼神盯着我,足足盯了有几十秒钟,才对我说：“这是 一份荣誉,是多少钱都买不到的荣誉。” ⑤我和母亲最快乐的时光,莫过于当我结束一天的工作,坐在母亲的床 头,为母亲读一首诗。9个月里,我其实只给母亲反复读过一首诗,就是《娘》。 每当我读到“我喊一声娘”和“再喊一声娘”时,就会在“娘”字前面停顿一下,然 后加重语气,把“娘”单独喊出来。这时母亲就会回应我一声“哎”。我喊得声 音响,母亲回应得声音就响；我喊得声音低,母亲回应我的声音就低。就这 样喊着、回应着,娘儿俩就笑了起来。 ⑥9个月过得很快。实际上,按照原先兄弟轮流为母亲养老的约定,母亲 在我家生活6个月就该被二哥接走。由于我们的“耍赖”,才把母亲多留了3个 月。母亲该离开了。起程的时候,母亲突然和我提起了长江。我低估了长江 在她心中的分量,也忽略了火车发车的时间,当火车经过长江时,天已经黑了, 但我还是赶紧告诉母亲,这就是长江。母亲靠着火车车窗,把脸贴在车窗玻 璃上。一个80岁的老人,全神贯注地凝视着窗外,两手遮住眼睛两边的光线, 张着嘴,表情像一个童真的孩子。实际窗外的江面上,只能看见一些星星点 点的亮,那是长江上来来往往船只的灯光,可母亲依然看得那么专注，那么 如醉如痴,直到火车开出了很远很远。 ⑦我计划着,下一次一定带母亲去长江边走走,好好看看长江。可是回 到故乡之后的母亲,又摔了一跤,本就半身不遂的母亲彻底瘫痪了，身体状 况急转直下,不久,便离开了人间,也在我的心中留下了难以言说的遗憾。 ⑧有一次,我和爱人聊起母亲。聊起母亲最后在我家生活的9个月。我 说：“娘糊涂了,9个月,都记不住,其实我每次给她朗诵的都是同一首诗。”我 爱人突然说：“娘比你清醒,我相信娘都会背诵那首诗了,之所以每次都装作 没听过,是为了让你开心,为了让你多喊一声,娘。” （选自《人民日报》2025年4月7日,有删改）#1.1.10 1.（情境写作）假如学校举办“亲情博物馆”主题展览,请你为文中“镀铜奖 杯”设计展品说明卡文字（不超过80字）,需结合原文并点明主题。（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 这是儿子轻视的“镀铜奖杯”,却是母亲心中的无价之宝。它承载着母亲对精 神价值的坚守,也折射母子认知差异。当物质衡量遭遇情感珍视,提醒我们： 爱的价值,从来不在标价签上。 摄制组决定拍摄中华民族传统家庭美德的短视频,请你参加。#2 49 2.（链接教材现代文）请你比较文章和《秋天的怀念》结尾处所表达的情 感有何异同。（3分） 我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿,要好好儿活…… （史铁生《秋天的怀念》） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 相同点：两篇文章的结尾都表达了对母爱的理解,以及对母亲深切的怀念之 情（1分）。不同点：《娘》的结尾“是为了让你开心,为了让你多喊一声, 娘”表达了对深沉含蓄的母爱的感动和赞美（1分）；《秋天的怀念》结尾 “我俩在一块儿,要好好儿活”表达了为感念母亲,一定要好好儿活,活出精彩, 做生活的强者的决心（1分）。 50 1.摄制组将拍摄母亲最后在“我”家生活的“9个月”。根据提示,补全下列表格。 （4分） 情节概括 母亲的情感/态度 ① 固执坚守,不愿离乡 说要经过长江, 母亲同意离乡 ② 母亲向路人介绍“我” ③ ④ 震惊、严肃纠正价值观 母子读诗互动 默契温馨,隐藏不舍 火车夜过长江, 母亲凝视窗外 向往与遗憾交织 （或：对长江的深情凝视） 母亲拒绝进城,坚持守着老屋 对离乡妥协的无奈/对长江的向往 骄傲、满足/以子为荣 “我”贬低奖杯价值 51 2.画外音制作时,小广对下面的句子进行了重读设计,请体会加点字的表达效 果。（3分） 就这样,长江冲破了母亲固守故乡的“情感堤坝”。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ “情感堤坝”意思是牢固得坚不可摧的情感防线（1分）。这里运用比喻的 修辞手法,将母亲固守故乡的情感比作堤坝（1分）,生动形象地写出了母亲 在她剩下的岁月里不愿离开老家的执着坚定,表现了母亲的恋家情结 （1分）。（意思对即可） 52 3.小西将特写定格在第⑥段画波浪线的句子上,请试着揣摩母亲此时的心理 活动。（3分） 母亲靠着火车车窗,把脸贴在车窗玻璃上。一个80岁的老人,全神贯注 地凝视着窗外,两手遮住眼睛两边的光线,张着嘴,表情像一个童真的孩子。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例：呀,真好！我终于看见长江啦！瞧,夜晚的长江多美啊！想不到,这一 生我还能跟着我的三儿一起来看长江。哪怕只是一眼,我也没什么遗憾的了。 （表达“惊喜、赞叹、心满意足”之感,意思对即可） 53 4.视频拍摄完成后,小文提出给视频重拟一个标题,小广觉得还是文章标题 “娘”好,你同意谁的看法？请说说你的理由。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例：我同意小广的看法,用“娘”做标题好。理由：①“娘”是文章的写作对 象,是文章的主要人物；②“娘”也是“我”给母亲反复朗诵的诗歌名；③“娘” 还是“我”给母亲念诗时有意喊出的一声声“娘”,以及母亲声声对“娘”的呼喊 的回应；④“娘”更承载着多年后“我”回忆起娘时深切而浓烈的怀念。 （表达观点1分,理由每点1分,任意答出3点即可） 54 第⑥段中加点的“耍赖”,贬词褒用,生动传神地写出了“我们”想尽办法留 下母亲多住3个月的情形,表现了“我们”对母亲的孝顺和关爱。请运用“贬词 褒用”的手法,写一个200字以内的片段,体现亲情。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例：母亲总爱“折腾”，天不亮就蹲厨房，把我随口一提想吃的野菜团子 做得满屋飘香。我嗔她“瞎忙活”，她却咧着嘴，把我碗堆得冒尖：“不多 折腾折腾，怕你在外头馋得慌。”临行时她更“过分”，硬往包里塞腌菜、 煮鸡蛋，拉链都快撑破。我嫌她“添乱”，她却拽着包带不撒手：“路上饿 了能垫垫。”车开时，见她还在原地挥手，那“啰唆”里裹着的暖，烫得我 眼眶发酸。 55 四、 阅读下面的文字,完成后面的问题。 体裁：叙事散文 主题：乡土民俗 字数：1679 概要：回忆皖南歙东深山农历六月“走村吃包子”民俗,体现亲情与民俗 传承。 56 挑来担去的民俗 江红波 ①炎热的夏日到来,包子开始在眼前晃悠,扁担上的民俗,一年一度的,又将到来。 ① ②皖南歙东深山,农历的六月,是很有盼头的。夏茶,绿中透红,已摘完了；玉米、山芋的头遍草,也锄好了。村民突然就空闲下来,干点什么好呢？民以食为天,慰藉一下春来夏至的劳累,顺带走走亲戚。相邻的几个村庄,陆续开始过流传数百年的节日,走村吃包子。 写作借鉴点1 开篇点题 首段直接锁定“夏日”“包子”“扁担”“民俗”四个关键词,将全文的核心内容——皖南乡村夏季“走村吃包子”的传统习俗,以高度凝练的方式抛出,达到了“开门见山”的效果。 ③徽州多山,层峦叠嶂,山峦间或是山脚下,都是族聚居住的村落。一个村一个大姓,一个村一个节日。你在山这边,我在山那边；你在山顶上,我在大河畔。先人带着兄弟、儿子迁徙,择地而居,依山傍水,砍树搭棚,开荒种地,开枝散叶,慢慢繁衍生息,陆续成为千余人的村庄。同姓不婚,相邻几个村,你嫁过去,我娶过来,村子之间从泥土路变成了青石板,来来往往,热闹非凡。 ④日子闲下来,弄点吃食,邀三五朋友,走走亲戚,半年没见了,小聚需要理由,也不需多言,是谁定的过阴历日子,我不知道。等我懂事时,只知道到大谷运过六月一,绩溪县上庄、大源有六月六,汪满田是六月十,桃坑是六月半,桃岭是七月半。什么时候约定排序的,问了村里的老人,他们也只是呵呵一笑：拿来了,你只管吃就是,那么大的包子都堵不住你的嘴啊。这些村,以我 58 家为圆心,或溯溪而上,或是翻山越岭,近者五里路,远者十余里,他们都要做包子的。 ⑤端午节前,嫁到汪满田的小姨来看外公,都过来打招呼：“六月十,记着到汪满田去吃包子。”我看了看父母,他们总是笑笑：“作业做完,地里草拔好,你就去……”离过节还远,玉米才几寸高,还是刚站稳脚跟。我心里着急忙慌：哎哟,还不发暑假作业呢！玉米地里的草,赶紧长出来,早点拔掉。② 写作借鉴点2 生活化的语言 第⑤段小姨的邀约、父母的回应,口语化且符合人物身份,自然带出节日习俗,充满生活气息。 59 ⑥日子在望眼欲穿中到来,唉,学校还在上课,不是星期天,去不了。中午 到家的时候,厨房菜篮里满满的,是芝麻糖包和豆腐笋干包,还有白色的圆圆 米糕,用高粱煮出的红汁点上去的红痣,看着就是一份美好。 ⑦黄芝麻黑芝麻,炒熟舂碎拌上白糖。这芝麻糖馅儿的包子,圆鼓鼓的, 就简单几个褶。豆腐笋干馅儿的包子,是半月形的,褶皱就清晰许多。这对 好久没吃过的我来说,妥妥的美食。豆腐笋干的要先吃,不然天气热要坏了； 芝麻糖的,不着急。接连几天,厨房的蒸笼上,都是包子,好吃的包子啊！ 60 ⑧六月的节庆一个人是忙不过来的,女主人早就打过了招呼,娘家的嫂 子、弟媳,外村的姐妹,“呼啦”一下,提前一天就来了。哥嫂姐妹们难得一聚, 厨房里热热闹闹。“嘭嘭嘭”的声音,自家家户户传出,从午夜开始响起。厨 房大锅上的蒸笼,一直冒气到天明。 61 ⑨做包子的辛苦,挑包子送的也辛苦。我还没去学校,小姨父满脸大汗 拎着包子进门：快快快,找个菜篮来装。我诧异着,这么早。他说,好几个村 哦,还有桃坑西坑,竦坑最远,老丈人家先送,不早点来不及,到下午馊掉就不能 送亲眷咯。谁家没有几个外村的亲戚呢,芝麻糖的几个，豆腐笋干的几个, 米糕几个,看似不多,一放进菜篮,就满了。几家亲戚,就得准备几份。没有公 路,只有山路,一担大茶篮满当当地装满了包子和米糕,盖着几片手掌一样的 青绿芦叶。手里还要拎着一菜篮,不然亲戚不够分。 · · · · · · 62 ⑩可怜的小姨父,年年挑一大担包子来竦坑,每个亲戚都要挑送。我忍 不住说,小姨父家都要挑空。母亲笑了,又吃不穷的。他家挑过来,你家挑过 去的,不还是在自家锅里。你是没看到他来竦坑过十月半,这家一串粽子,那 家一串粽子,到时又是满满的一担挑到汪满田去,有得吃呢。 ⑪一年一度的夏季吃包子,秋季吃粽子,挑来担去,山林小道,村庄石板, 快快乐乐的,日子很快就过去了。我吃了很多年,回味了很多年。等我出了 山,回望老家的包子粽子,这淳朴的来往,成了亲情的维系。六月里小麦丰收 了,忙里有闲,做包子；十月稻谷丰收了,秋冬有空,包粽子。你家吃罢我登场, 快乐着每个村庄,惬意着每个人。2018年9月,农民有了丰收节,这送来送去的 欢乐,有了一个共同的名字——庆丰节。 63 ⑫陆陆续续,我们这代人都进了县城,父辈们都在乡下。六月十、十月 半的风俗,依旧年复一年地上演。两个老表回家过节,专门给我带包子来,放 在冰箱里,蒸在饭锅上,甜上半个月。我在秋天里回家,拿粽子出来的时候,也 联系他们,一家一串,一串十个。 ⑬这挑来担去的风俗,就这样年复一年,代代相传,迎来送往。 （《解放日报》2025年7月2日,有删改） 64 1.阅读第③④段,请说说“走村吃包子”这一习俗与村落间交往的关系。（2分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 村落间因族聚居住、婚嫁往来密切,为“走村吃包子”的习俗提供了基础； “走村吃包子”的习俗又以固定日期和做包子、走村的形式,让村落交往更密 切、更深厚,二者相互促进。 65 2.（链接教材现代文）说说本文中“我”对“走村吃包子”的期待,与《社戏》 中“我”对看社戏、吃豆的记忆,在叙事视角上的共同特点及其对表现民俗的 作用。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 共同点：均以纯真的儿童视角展开叙事。作用：①本文中,“我”对包子的渴 望、对亲戚送包子场景的细致观察,以孩童的贪吃与好奇,展现了“挑来担去” 的民俗中蕴含的亲情往来与淳朴欢乐。②《社戏》里的“我”对看戏、吃豆 等情节的鲜活记忆,以孩童的兴奋与天真,呈现了乡村社戏的热闹场景与人 际间的纯粹情谊。③儿童视角过滤了成人世界的复杂,让民俗的本真魅力更 直接地传递出来,引发读者共鸣。（“共同点”1分，作用每点1分,意思对即 可） 66 3.请从内容、结构、主题三个角度,分析结尾段在文中的作用。（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①内容上：总结风俗的核心形式“挑来担去”与本质“迎来送往”,揭示其作为 亲情纽带的意义。②结构上：收束全篇,呼应标题及开头,使文章浑然一体。 ③主题上：通过“年复一年,代代相传”的递进,升华至文化传承的高度,赋予 传统民俗永恒的生命力。（每点1分,意思对即可） 67 1.下列对文章内容的理解与分析,不正确的一项是（ ）（2分） A. 第⑤段写“我”盼着玉米地里的草赶紧长出来,反映了“我”对节日的急切 期待。 B. 第⑦段详细描写芝麻糖包和豆腐笋干包的不同形状,主要是为了强调徽 州包子制作工艺的精湛与考究。 C. 第⑨段对小姨父挑包子进门时情态的描写,意在强调亲戚间礼尚往来的 淳朴情谊。 D. 第⑪段作者将家乡的习俗与国家的“丰收节”联系起来,赋予了这种传统 民俗新的时代内涵——“庆丰”。 √ 68 【解析】第⑦段描写包子形状主要目的是突出家乡风味特色与童年记忆中 的美味，而非强调工艺的精湛与考究。 69 2.赏析加点词语的妙处。（3分） 没有公路,只有山路,一担大茶篮满当当地装满了包子和米糕,盖着几片 手掌一样的青绿芦叶。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①运用比喻的修辞手法,将芦叶比作“手掌”,生动写出芦叶的大小与形状 （1分）；②“青绿”既强调了芦叶的鲜活质感,也让画面更具自然清新的乡 土气息（1分）；这一句既体现了山民就地取材的智慧,又以微小细节传递 出风俗的质朴本真（1分）。 70 3.文章是如何围绕“走村吃包子”这一民俗展开叙述的?请简要分析。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①先交代民俗形成的背景；②再写小姨邀约及“我”的期待；③接着描述节 日时包子的制作、种类及挑送场景；④最后提及民俗的循环及“我”对其维 系亲情的感悟。（每点1分,意思对即可） 71 4.本文结尾写道：“这挑来担去的风俗,就这样年复一年,代代相传,迎来送 往。”请结合全文,分析这一风俗得以传承的原因与文化意义。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 原因：扎根农闲生活,与劳作节奏契合；是亲友间表达关怀、维系亲情的重 要方式。文化意义：蕴含着村民间淳朴的人情往来与对生活的热爱,成为承 载集体记忆与情感认同的地域文化符号。（原因、文化意义各2分,意思对 即可） 72 本文从个人体验延伸到民俗意义,再关联到“农民丰收节”,以小见大,让 传统习俗有了时代落角点,主题更深刻。请借鉴这个写法,联系身边的某一 传统民俗,写一个200字以内的小片段。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例：三月三清晨,阿婆就往我衣襟上别红绒花：“去歌圩听对歌咯！”山脚 下的晒谷场早聚满了人,穿蓝靛布衣的阿公阿婆坐在竹凳上,张口就是“唱支 山歌给党听”；穿牛仔裤的年轻人举着手机直播,即兴编的“壮乡日子比蜜 甜”,弹幕里满是“求歌词”。这从祖辈唱到当下的山歌,没困在旧时光里—— 老腔新唱间,三月三的歌声不仅绕着山头转,还顺着网线飘向远方,成了壮家 人晒幸福、连世界的新方式。 73 五、 阅读下面的文字,完成后面的问题。 体裁：游记 主题：壮美山河 字数：1544 概要：文章生动描绘了龙凤山壮丽的自然风光,融入了当地神话传说和红 色革命历史,展现了其作为自然与人文交融之地的独特魅力。#1 74 龙凤山 汪 翔 ①横亘在湘鄂赣边区的幕阜山脉伸展到大冶市刘仁八镇,出现了两座高耸入云的峰岭,西边的叫玉凤山,东边的叫青龙山,合称龙凤山。 ②龙凤山是一本永远读不完的立体画卷。步行数百米,到了山脚,满目都是苍翠的植被。绿色丝丝如云,团团如雾,凝实厚重而又惬意轻盈,像一件绵软的绿袍披覆于弯山秀水之上。①绿的波浪,绿的旋流, 写作借鉴点1 善用比喻,具体可感 将山间植被的绿色比作“云”“雾”“绿袍”,既写尽绿的形态——“丝丝”“团团”的零散与聚合,又传其神韵——“凝实厚重”与“惬意轻盈”的矛盾统一,让抽象的色彩变得可触可感。 75 汇聚成绿的海洋。偶尔在那绿波丛中,出现一点白,一点黄,一点紫,或一点红, 心中竟然有种惊艳的感觉。 ③上到山腰,放眼望去,一团团一簇簇的映山红,灿若云霞,将整个山头都 染红了。这些映山红,有的星星点点,有的三两成簇,在枝头浅笑低语。有的 连成一片,形成花的瀑布,从山坡倾泻而下。有的与灌木枝纠结在一起,娇艳 的花朵与陡峭的悬崖交相辉映。那红色,红得夺目,红得醉人。那花朵,宛如 精致的小喇叭,尽情吹奏着初夏的乐章。那花瓣,或舒展,或微卷,边缘有细腻 的褶皱,像是精心雕琢的艺术品。那花蕊,纤细粉嫩,点缀着星星点点的金黄, 为这热烈的红增添了几分灵动。除了红,还有紫、粉、白等各色杜鹃花杂糅其间,整座山像是被打翻了的颜料盘,大片的嫣红肆意泼洒,与葱郁的绿树翠竹相互交织。清风拂来,红绿相互碰撞,发出细微的沙沙声,似在欢歌,似在呢喃,一棵棵映山红,犹如旌旗猎猎。我脑海里突然浮现这样的情景：峰峦叠翠,山上到处是映山红,一片火红,把峰峦装点成一幅艳丽的画图。一支年轻的红军队伍,在崇山峻岭间行进,八角帽上的闪闪红星与火红的杜鹃相辉映……这是90多年前的龙凤山,一个春夏之交的镜头。 ④映山红,没有牡丹的雍容华贵,没有玫瑰的娇艳妩媚,却以质朴和顽强,在山野峭壁间肆意生长②,无惧风雨,不畏贫瘠,每一朵花都蕴含着对生命的热爱与执着。我想起南山头革命纪念馆、南山头革命根据地……一幅幅陈旧的照片,一件件珍贵的文物,仿佛讲述着那段波澜壮阔、可歌可泣的历史印记。红色革命的枪声震惊了古老的山坳,红色旌旗唤醒了云台山区如沉默的火山一般的劳苦大众。 写作借鉴点2 对比凸显精神特质 以牡丹、玫瑰的“华贵”“妩媚”作对比,反衬映山红的“质朴和顽强”,在反差中突出其不媚世俗、坚韧生长的品性。 红军不屈不挠、前仆后继,最终在血与火的山岭间踏出了一条武装割据的道 路。热血与烈火,映红了龙凤山漫山遍野的映山红。 ⑤不觉间到了一片开阔地,景色陡变。红绿掩映间,不时露出粉墙翘檐 木墙碧瓦,翘檐背后往往有几株松柏枝丫横斜交错,恰似童话中的幢幢木屋, 这就是松风居。松竹围了数重,山风在其中溜达,松枝摇曳,水塔、楼台、古 亭、帐篷遥遥相望。从松风居拾级而上,直抵绝顶观景台,龙凤楼、兔儿望 月、龙曦亭、凤头亭等依次环列。导游介绍说,这里有一个美丽的传说。远 古时期,天上有一对神仙伴侣青龙和玉凤,因羡慕人间生活,私自下凡遍游人 间美景,见这里山灵水秀,乐而不归。玉帝震怒,将二人灵魂收回天界,让其躯 体化为连体山峰永存人间。于是,就有了后来的青龙山、玉凤岭,合称龙凤山。 ⑥站在山顶向四周眺望,眼前出现巨幅田园版画。青山连绵,像是大地书写的诗行；东西两条蜿蜒曲折的山泉在山谷中的双港口汇流,宛如玉带轻飘；山之右侧,双港口水库像一口夜明珠镶嵌在山谷,光芒夺目。③ 写作借鉴点3 动静结合 “青山连绵”“水库镶嵌”是静态描写,“山泉蜿蜒汇流”“玉带轻飘”是动态描写。静的青山、水库与动的山泉相互搭配,让整个画面更立体生动。 山下一马平川的黑色土地上,块状的田地阡陌纵横,黄绿交织的方块田,镶着 花边的池塘,翠绿的小山包,星罗棋布的小村庄,看似散漫零乱,实则井然有序, 完成龙凤山最美的拼图。生态园、茶叶场、蔬菜瓜果地,泥土芬芳。在这片 黑色的沃土上,人们用汗水耕耘,收获黑花生、黑玉米、黑土豆等黑色食品。 ⑦此刻,朵朵青云簇拥而上,不一会儿云海茫茫,远近峰峦在云海中时隐 时现,出没无常,似真似幻,犹如蓬莱仙境。松涛阵阵,人在云雾中,恍惚觉生出 了龙的脊梁,凤的翅膀。 ⑧云雾散去,山岚流转,晚霞渐渐消散,暮色四合,山林幽静而深邃,群山环 抱着小村庄,如一幅年代久远的山水画。而人也在这般光景里,仿佛与夕阳 同辉,沉入某个亘古而宁静的梦里。 （选自《西安日报》2025年5月19日,有删改）#1.1.10 1.【所至】文章以______为线索,从______起步,行至______,再到开阔地的 ________,最终拾级而上抵达____________,立足山顶直至暮色四合,清晰呈 现游览路线。 游踪 山脚 山腰 松风居 绝顶观景台 2.【所见】山脚满目__________,绿如海洋且点缀各色小花；山腰________ 灿若云霞,形态各异、色彩丰富,与绿树翠竹交织；松风居_______________ ___、__________；山顶可见______________________________,还有_____ ___________________等景致。 苍翠植被 映山红 粉墙翘檐木墙碧瓦 松竹环绕 青山、山泉、水库、田园、村庄 云海、 松涛、山岚、晚霞 游记三要素 83 3.【所感】由映山红的质朴顽强,联想到90多年前红军行进的场景及红色革 命历史,赞美了映山红__________________________；歌颂了红军________ _____________的革命精神；观山水田园、云海暮色,生出_______________ _____之感,恍入亘古梦境。 蕴含着对生命的热爱与执着 不屈不 挠、前仆后继 与自然相融的 宁静 84 4.【意蕴】联系全文,谈谈你对结尾画波浪线句子含义的理解。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例：画波浪线句子描绘了暮色中宁静悠远的山林景象,表现出人与自然相 融的状态,传达出作者对龙凤山美景的陶醉,以及对这片土地上自然与人文 （历史、传说）交织所孕育的亘古宁静的感悟。 85 1.请你为第②段画波浪线的句子设计一处朗读重音,写出重读的词语并说明 理由。（2分） ________________________________________________________________ __________________________________________________ 示例：重音落在“永远”上,强调龙凤山的景致和内涵极为丰富。（重读词语1分,理由1分。重音词语选择合理,理由恰当,即可得分） 2.作者在第③④段由“映山红”联想到了“红军”,联系上下文,分析作者产生这 样联想的原因。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①映山红绚烂的红色,与红军的旗帜、军帽上的红星以及革命热血形成色彩 与意象上的直接呼应,赋予了自然景物以深厚的历史象征意义。②映山红生 长于山野峭壁之间,姿态顽强、生命蓬勃,与红军在艰难环境中坚持斗争、 不屈不挠的精神品质高度契合。③龙凤山本身作为革命根据地,留有红军活 动的历史痕迹,漫山遍野的映山红与往昔的红色记忆在空间中重叠,自然触 发作者对革命岁月的联想。（每点2分,答出任意2点即可） 87 3.赏析第③段中画波浪线句子的表达效果。（3分） 有的连成一片,形成花的瀑布,从山坡倾泻而下。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4.第⑤段讲述了关于龙凤山的美丽传说,请分析作者的写作意图。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 运用比喻的修辞手法（1分）,将成片的映山红比作“瀑布”,“倾泻而下”生动 形象地写出了映山红数量多、分布广且富有动态的特点（1分）,突出了其 绚烂壮观的景象（1分）。 ①解释了龙凤山名称的由来,与文题呼应；②增添了龙凤山的神秘色彩和 文化韵味；③丰富了文章内容,吸引读者兴趣。（每点2分,答出任意2点 即可） 88 在游记散文中,运用移步换景的方法,可以使文章脉络清晰,给人以身临 其境之感。本文运用了移步换景的写法,展现了从山脚到山顶不同空间的自 然景观与人文景象。请你也运用这一写法,写一个片段（200字左右）。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例：刚进青秀山山门,朱红牌坊映着苍翠榕树,气根垂落如帘,脚边的三角 梅正艳,花瓣上还沾着晨露。沿石阶上行,忽闻水声叮咚,拐过弯,一汪溪流正 顺着石缝流淌,水底卵石可数,几尾小鱼倏忽游过。再往上,石阶渐陡,道旁的 马尾松遮出浓荫。行至半山腰,水月庵的飞檐从树隙间探出来,檐角铜铃轻 响,香火味混着草木气飘来。登至龙象塔下,转身远眺,整座南宁城铺在眼底, 邕江如带,楼宇错落,方才走过的山路,已缩成青峦间的细痕。 89 $