课标文言文阅读 九年级-【一战成名新中考】2026中考语文·纯练版总复习·核心命题点记背

一战成名 10.小石潭记 唐·柳宗元 核心命题点1写景特点（移步换景） 核心命题点2情感变化（快乐一凄苦） ①移步换景与定点观察相结合。作者用移 ①先由“隔篁竹”听到悦耳的水声引起内心 步换景的方法写发现小石潭的经过，到小石潭 之“乐”。②接着写潭中游鱼的灵动、可爱让作 后采用定点观察，由近及远，写小石潭及周围景 者从自然界中得到慰藉。③最后写谭四周“竹 物的特点。②抓住特征，细致描绘。如在写潭树环合，寂寥无人”的凄清环境触发了作者内心 中游鱼时“怡然不动，椒尔远逝，往来翕忽，似与 被贬谪的悲凉。于是眼前的景象不再是先前 游者相乐”写出了鱼的精灵可爱，同时也写出了 “蒙络摇缀，参差披拂”的勃勃生机了，而是“凄 潭水的清澈。③情景交融，景中传情。在写景 神寒骨，悄怆幽邃”，抒发了作者的孤寂、凄凉、 中融入了作者的复杂情感，开始的“乐”到后面 哀怨的心境。 的“凄”，体现了情感的微妙变化，这都是与作者 被贬之后苦闷的心情相关联的。 11.北冥有鱼。《庄子》 核心命题点1想象和夸张 鹏“徙于南冥”的磅礴气势：③以人之视天来想 ①作者以雄奇的想象，塑造了鲲鹏的宏大 象鹏之视下，意境开阔邈远。 形象，如“鹏之背，不知其几千里也”，展开的翅 核心命题点2大鹏的形象 膀像“垂天之云”。②引用《齐谐》，使用了“三 作者笔下的大鹏是一个硕大无比、力大无 千里”“九万里”两个极度夸大的数字，展现了大穷、志存高远、善借长风的形象。 12.虽有嘉肴《礼记》 核心命题点教学相长 点—“教学相长”，即“教”与“学”相互促进， 作者用类比的方法切入话题，以“嘉肴”喻 “教”是“学”的另一种形式。 “至道”，突出学习的重要性，最后得出中心论 13.*马说 唐·韩愈 核心命题点1人才观 核心命题点2托物寓意 作者借千里马表达了有了伯乐，才能发现 文章运用托物寓意的写法，将人才比作千 人才的观，点，并指出“千里马常有，而伯乐不常 里马，将愚妄浅薄、不识人才的统治者比作食马 有”，亦即人才常有，而善于发现和选用人才的 者，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主，表 伯乐却不常有，寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋 现了有才之士受到的不公正待遇和不幸的处 没的感慨、悲愤之情。 境，表达了作者强烈的不平和悲愤。 九年级上册 14.岳阳楼记北宋·范仲淹 核心命题点1忧乐观（政治理想）】 核心命题点2悲喜观 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是作 文章第3段描绘了一幅“洞庭风雨图”：“淫 者假托“古仁人”的政治理念，含蓄地表达了自 雨霏霏”，写阴雨连绵不断；“阴风怒号，浊浪排 己的政治理想：以治国安邦为己任，忧在天下人 空”，写风大浪高，令人生畏：“日星隐曜，山岳潜 之前，乐在天下人之后。 形”，写风雨天的晦暗：“樯倾楫摧”，写舟船覆灭 12 核心命题，点记背·语文 一战成名目 的景象；“薄暮冥冥，虎啸猿啼”，写环境的阴森照：“浮光跃金，静影沉壁”，写月映湖水，金色玉 恐怖。表现出远谪的悲苦、郁闷之情。 光；“渔歌互答”，写渔人之乐。表现出心旷神 第4段描绘了一幅“洞庭春晴图”：“春和景 怡、宠辱偕忘的乐观情怀。 明，波澜不惊”，写春风和煦，日光明亮，水面平 阴一晴的洞庭对比之景，触发了迁客骚 静；“上下天光，一碧万顷”，写水天一色，浩瀚无人不同的悲喜情感，引出下文古仁人“不以物 边；“沙鸥翔集，锦鳞游泳”，写飞鸟与游鱼的欢 喜，不以己悲”的心境，并与之进行对比，更突出 快；“岸芷汀兰，郁郁青青”，写植物的繁茂；“长 “古仁人”的博大胸襟。 烟一空，酷月千里”，写湖上烟雾消散，明月朗 15.醉翁亭记北宋·欧阳修 核心命题点与民同乐/作者志趣 安、与民同乐的旷达情怀，以及醉情山水、怡然 本文主要表现了山水之乐、宴饮之乐、禽鸟 自得的乐观精神。其中“醉能同其乐，醒能述以 之乐、除人之乐、太守之乐。以一个“乐”字贯穿 文”，表达了作者与民同乐、以文记乐的情趣，流 全篇。通过描写醉翁亭周围的秀丽环境和自然 露出为政一方、造福一方的自信、得意，以及捉 风光，以及太守宴请宾客及醉倒的情形，勾勒出 笔成文的自负。 幅太守与民同乐的图画，表现了作者随遇而 16.湖心亭看雪明末清初·张岱 核心命题点1“痴”的解读 浑然一体，完全成为雪与雾的世界。③全景式 ①痴行。“独往湖心亭看雪”“强饮三大描写，“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与 白”，表现出特立独行、率性任真的一面。②痴 余舟一芥、舟中人两三粒而已”几句，由远及近， 景。欣赏大雪无痕的世界，映射出对高洁人格 把雪后西湖仅能见到的景物收罗在一起，极写 的追求。③痴情。“崇祯五年十二月”“金陵人” 大雪造成的艺术效果。这几句描写，抓住了景 的记述，透露出无限的怅惘和淡淡的哀愁。 物在大雪覆盖中留下的“影子”的特点，妙用 核心命题点2写作手法 “痕”“点”“芥”“粒”等量词，把长堤、湖心亭、作 ①侧面描写，即“大雪三日，湖中人鸟声俱 者身处之舟、包括作者在内的舟中之人用白描 绝”两句，没有正面写雪，而写“大雪三日”后人 的手法按照由远及近、由大及小的次序勾勒出 声鸟鸣断绝，寂寥凄清。②间接描写，即“雾淞 来，如同一幅颇有意境的水墨画，具有很强的视 沆砀，天与云与山与水，上下一白”几句，没有直 觉效果。 接写雪，而是写出了雪后雾气弥漫，云天山水， 九年级下册 17.鱼我所欲也《孟子》 核心命题点①义利之辨 两难情境下的选择，并非常态。 本文论述的重点是在“生”与“义”不能兼得 核心命题点2“本心”的含义 的情况下，要“舍生而取义”，这涉及“义”与 “本心”是指与生俱来的良心、良知，表现为 “利”之间的关系。孟子在文中并不是绝对地否 侧隐之心、羞恶之心、辞让（恭敬）之心、是非之 定富贵之欲，而是在利益的取舍中，加入了礼义 心，其内核分别为仁、义、礼、智。在本文中侧重 的考量。文中舍生取义只是一种在不可规避的指羞恶之心。 核心命题，点记背·语文 13 一战成名 18.送东阳马生序。元末明初·宋濂 核心命题点①求学之艰 己的求学之难，后与太学生优越的条件加以对 ①求书之难。作者用借书、抄书的办法来 比，明确告诉马生，学业是否有所成就，主要在 克服。②求师之难。作者用跑远路、拜名师、虚 于主观是否努力，不在条件的优劣和天资的 心求教的办法来克服。③生活之苦。作者历尽 高下。 苦寒，破衣粗食，但他以内心的充足、精神的强 核心命题点3宋濂形象 大来克服这一困难。 勤奋好学，不怕艰苦；虚心求教，学业有成； 核心命题点2劝学之诚（对比手法） 粗食敝衣，乐在其中；谦虚谨慎，不骄不躁；关心 作者现身说法，先生动而具体地描述了自后学，谆谆教海；自我反省，坦诚率真。 19.曹刿论战《左传》 核心命题点1取胜之道 才能。认为“民从”是战争取胜的重要保证，指 ①政治上取信于民。②运用正确的战略战 挥作战谋虑周密，正确运用战术，善于选择有利 术，掌握时机。③知己知彼，运筹帷幄。 的时机发动反攻。②有以天下为己任的献身精 核心命题点2曹刿形象 神与爱国情怀。在国家危亡时挺身而出，积极 ①具有卓越的军事识见和高超的作战指挥 向鲁庄公出谋献策。 20.*邹忌讽齐王纳谏《战国策》 核心命题点1劝谏艺术 核心命题点2君臣形象 以小见大，邹忌以自身经历与齐王“之蔽” 邹忌：①善于思考、分析。②有担当、责任 进行类比，通过“三比”，顺理成章地推出了“王 意识。③善于进谏。④不盲目轻信，对别人的 之蔽甚矣”的结论，这种由小到大、由生活琐事 褒奖能理智判断、冷静思考。 推及国家大事的类比进谏，语言委婉含蓄，让齐 齐王：①能虚心纳谏。②言行一致，励精图 王易于接受并采取措施，最终使齐国大治。 治。③有胸襟、有勇气、有魄力。 21.出师表三国蜀汉·诸葛亮 核心命题点1治国之道 庐的知遇之恩，诸葛亮出山效命，在危难关头奉 诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出广 命出使，患难与共。刘备临终托孤，他受命以 开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议，其中“亲 来，早晚忧叹，把兴复汉室看成报先帝忠后主的 贤远佞”是最重要的建议。只有做到亲贤远佞， 职责，鞠躬尽瘁，死而后已。 才能广开言路，听取忠谏之言，“昭陛下平明之 ②深谙治国之道，颇具政治远见。他能客 理”，不至忠奸不分、赏罚不明。 观准确地分析天下形势、蜀国的有利与不利条 核心命题点2忠君报国/诸葛亮形象 件，劝谏后主广开言路、赏罚分明、亲贤远佞等。 ①知恩图报，忠君爱国。为报刘备三顾茅 22.伯牙鼓琴 (2022课标篇目) 核心命题点侧面结合 期对琴声的评价，突出伯牙琴技之高，表达了他 文章采用了正面描写与侧面描写相结合的 们心意相通、惺惺相惜的深厚情感。 写法，正面描写了伯牙鼓琴之“善”，侧面通过子 14 核心命题，点记背·语文