二、高频考点答题技巧及训练-【一战成名新中考】2026中考语文·纯练版总复习·古诗文培优练（C版）

古诗文培优练 版 第一部分 课外古诗词曲鉴赏 二、高频考点答题技巧及训练 考点六主旨情感 考点一画面描述 【巩固练习】 【巩固练习】 1.(4分)“重有金樽开”中的“重”字表达了李白希望重逢欢 叙的迫切心情；诗中的山水形象，隽美秀丽，明媚动人，自 1.(3分)夜晚的水中小洲萦绕着浮动的烟雾，一片苍茫，远处 古诗 然美与人情美互相映衬；“飞蓬各自远”好友离别，仿佛转 的天空显得昏暗不明。 蓬随风飞舞，各自飘零远逝，令人难过：“且尽手中杯”，痛 培 作用：呼应标题，呈现了夜渡江的环境。渲染了朦胧、苍滋 快对饮，极尽豪放、开朗，给人以鼓舞和希望」 的氛围，抒发了诗人漂泊在外的孤寂，对远方未知的担忧。 2.(3分)示例一：“洛阳陌上春长在，惜别今来二十年”，这两 练 2.（2分)示例：在夕阳的映照下，江面上远归的小舟划开夕阳 句的意思是洛阳城的田间小路上，春色一直都在，可惜分 洒下的金光，水波荡漾，使夕阳倒映在江面上的影子也摇 别至今已有二十年。表达了白居易对洛阳春天的怀念之 动起来。（想象合理，描写生动，符合诗句意境即可：简单 情（对时光流转的感慨）。 翻译诗句只给1分) 示例二：“唯觅少年心不得，其余万事尽依然”，这两句的意 考点二 意象意境 思是只是无法找回当年少年的心情，其他的一切事物都依 【巩固练习】 然如故。表达了物是人非的感慨（对逝去的青春的怀念 (4分)①在营造意境上，“月明又上阑干角”以明月爬上栏 无奈、惋惜之情)。 杆，营造出寂静清冷的边塞夜晚氛围；“缺月挂疏桐”用残缺 三、常考作者诗词整合提升训练 的月亮挂在梧桐树上，渲染出孤寂萧瑟的氛围。(2分)②在 整合训练一李白 表达情感上，“月明又上阑干角”借明月烘托出词人的思乡之 1.(4分)(1)(2分)C【解析】《送友人入蜀》中“春流绕蜀 情，独对明月更添思乡之愁；“缺月挂疏桐”借缺月表达出苏轼 城”描绘了春日水流环绕着蜀地的城池，形成了美丽的景 被贬后的孤独寂寞，以及内心的失意与高洁志趣。(2分) 象：《送友人南归》中虽然没有直接提到“春日水流”，但是 考点三炼字 通过整体描绘的春日景象，以及“三江”“汉水”，可以联想 到春日江水流动的景象。因此，在两首诗中都出现的画面 【巩固练习】 (2分)“断”字写尽诗人极目远眺却不见乡山的怅惘，强化了 是“春日水流”。故选C。 (2)(2分)示例：①希望友人能够早日归乡，孝敬父母。 思乡之情的浓烈与无奈，画面感强烈，情感深沉。 ②抒发了对友人的不舍、惜别与劝慰之情（对友人提出希 考点四句子赏析 望)。 【巩固练习】 2.(4分)(1)(2分)终有一天，大鹏会展开硕大的翅膀，乘着 1.(2分)示例一：从表现手法看，运用了借景抒情的手法。诗 旋风飞起，直上九万里的高空。（抓住意象，有意境1分， 人劝行人不要听宫前的流水声，因为那流水仿佛流尽了岁 语句通顺1分) 月，实际上是将自己对时光易逝、年华老去的感慨以及离 (2)(2分)①渴望一飞冲天、一鸣惊人的豪情壮志：②不被 别的哀愁都融入到这宫前流水之中。 世俗认同的伤感；③希望得到赏识和引荐。（答到任意两 示例二：从情感表达方面，这两句既抒发了对友人离别的 点即可) 不舍与担忧，又借流水叹时光流逝，表达出诗人对人生易 3.(4分)(1)(2分)表达了对南湖秋景（风光）的喜爱之情。 老、岁月无情的深沉喟叹，使诗歌的情感更加深沉、复杂。 作者将自己的情感融入对景物的描写之中：一个“明”字， 写出南湖秋月之光洁可爱；“欲语”两字赋予荷花人的情 2.(2分)示例：作者将城里愁风畏雨的桃李与乡间溪头迎春 开放的荠菜花相对比（对照），表达了他解官归居后鄙弃城 态，表现出诗人愉悦的情绪。 (2)(2分)运用拟人的修辞手法，赋予荷花人的情态，生动 市官场，热爱田园生活的感情。 形象地写出了荷花的娇美艳丽（运用了夸张的修辞手法， 考点五写法鉴赏 写出荷花的娇艳让荡舟的人也心生嫉妒)。 【巩固练习】 4.(6分)(1)(2分)A【解析】B项“白雁上林飞，空传一书 1.(4分)本诗尾联“阳关万里”是实写，描绘出空间上的遥 札”意思是苏武利用白色大雁传信息，飞到了汉武帝的上 远，“杜陵田”是虚写，是诗人在梦中见到的故乡田园。诗 林苑。再结合注释“书札”可知，并非指苏武找到了和家人 人将现实的离乡之愁与梦中的故乡之景相融合，寄托了对 联系的方法，B项错误；C项“渴饮月窟冰，饥餐天上雪”意 故乡的思念之情。 思是渴了就饮用寒冷的冰窟水，饿了就食用天上的飘雪。 2.(2分)时间的推移羁旅的愁绪 此句写的是苏武的艰苦生活，并非“写出了战争给百姓带 参考答案与解析C·语文 1一战成名目 二、高频考点答题技巧及训练 考点一画面描述 ◆教材设问展示 问法1《野望》描绘了一幅什么样的画面？（教材八上） 问法2李贺作诗，工于设色，陆游就曾说他的诗“五色炫耀，光夺眼目，使人不敢熟视”。结合《雁门太守行》 中表现色彩的词语，发挥想象，用自己的话描述作者呈现的画面。（教材八上） 问法3《渔家傲·秋思》是范仲淹镇守西北边陲时军中生活的真实写照。发挥想象，用自己的话描述作者笔 课 下的情景，并说说这首词表达的思想感情。（教材九下） 古诗 ◆方法技巧 曲 1.找形象。从诗（词）句中找出描写的具体形象。 鉴赏 2.析特点。抓住诗（词）句中的关键字词与细节，并结合常见形象的特定含义，分析其特点。 3.明情感。理解诗词直接或间接抒发了作者怎么的思想情感。 4.绘画面。发挥想象，紧扣诗词中的形象和画面，用自己的语言简练概括或生动描绘画面，突出所 要营造的氛围特点。 【答题模板】这首诗（词）/诗（词）句描绘了一幅…的画面，营造了一种…的氛围，表达了作 者…的情感（心情/心境）。 ©描写画面意境特点的词语 雄奇瑰丽、雄浑壮阔、开阔辽远、生机勃勃、苍凉悲壮、孤寂冷清、萧瑟凄凉、虚幻缥缈、清幽明净、清新明丽、宁 静恬淡、恬静闲适、淳朴自然等。 ◆巩固练习 夜渡江① 题江湖伟观 唐·姚崇 南宋·刘黻① 夜渚带浮烟，苍茫晦远天。 柳残荷老客凄凉，独对西风立上方。 舟轻不觉动，缆急始知牵。 万井人烟环魏阙②，千年王气到钱塘③。 听笛遥寻岸，闻香暗识莲。 湖澄古塔明寒屿，江远归舟动夕阳。 唯看孤帆影，常似客心悬。 北望中原在何所，半生赢得鬓毛霜。 【注】①此诗在《全唐诗》中收录在姚崇名下，但【注】①刘黻（ú）：南宋爱国诗人，屡遭贬斥。此 也注明“一作柳中庸诗”。 诗写于南宋灭亡之前。题目中的“江湖”，指钱 1.请描绘首联展现的画面，并说说有何作用。 塘江、钱塘湖。②魏阙：高大的楼观，代指朝廷。 (3分) ③钱塘：临安的别称。 2.请发挥想象和联想，将诗句“江远归舟动夕 阳”所展现的画面描写出来。(2分) 古诗文培优练C·语文 3 一战成名 考点二意象意境 ◆教材设问展示 问法1《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以描写“杨花”“子规”两样景物起笔，从全诗看，有什么用意？（教材 七上) 问法2《天净沙·秋思》中，诗人把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别的氛围。假如你身处其中， 面对此情此景，会有怎样的感受？（教材七上）》 问法3反复诵读《登幽州台歌》，静下心来，设身处地想象自己在古代，是那样寂寞地独自登台远望，瞬间感 外古诗 到天地无穷，人生有限。试试看，你能否进入并体会诗歌的意境？是否理解诗人为何“独怆然而涕下”？（教 材七下)》 词 问法4《酬乐天扬州初逢席上见赠》的作者被贬官在外多年，回京路上怀想往事，展望将来，心绪难平中又不 乏刚健昂扬之气。这种复杂的情绪是通过哪些意象表现出来的？结合具体诗句加以分析。（教材九上） ◆方法技巧 属性：植物、动物、景物、地点、器物、乐器等 物象 口离别：长亭、秋雨、暮雨、孤帆、残月、折柳等 物的外 形特征： 情感离乱：夕阳、大江、悲风、鼓角、黄花、梧桐、雨等 物的神 分类 物言 隐逸：草屋、空山、明月、朝云、田园、飞鸟等 韵品格： 人的理 思乡：杨柳、归雁、宿鸟、明月、晚风、落叶、流水等 想情操 意象、 意境 意象意境 ①找意象、组画面；②抓特点、联意境；③悟情感、明作用 结构 线索、照应、铺垫 几自然特征：意象本身的特点（形、声、色） 形象 社会特征：深层意义，比如对其他形象（含人物）的 作用 衬托作用以及象征作用 意境 1渲染气氛、营造意境；为人物的活动提供了背景或环境 情感 奠定情感基调 ◆巩固练习 菩萨蛮·登云中①清朔楼 清·朱彝尊 夕阳一半樽前落，月明又上阑千②角。边马③尽归心，乡思深不深？ 小楼家万里，也有愁人 倚。望断尺书④传，雁飞秋满天。 【注】①云中：今山西省大同市。②阑干：即栏杆。③边马：边地的马。④尺书：指书信。 本词“月明又上阑干角”与苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》中“缺月挂疏桐”都描写了“月”这 意象。请结合词作内容，分析这两处“月”在营造意境和表达情感上有何不同。(4分) 4 古诗文培优练C·语文 一战成名目 考点三炼字 ◆教材设问展示 问法《使至塞上》的颈联被誉为“独绝千古”，清人黄培芳认为其妙处在于“‘直'‘圆'二字极锤炼，亦极自 然”。你怎么理解这一说法？你觉得这两句诗好在哪里？（教材八上） ◆方法技巧 1.释词义。从字词本义、引申义入手，解释该字词在句中的含义。 课 2.析词语。分析词语的内容指向，从词性、修辞手法、表现手法等角度切入，分析字词的表达效果 及作用。 古诗 3.描景象。把词语放回原句中，描述句子表现的景象。 曲 4.析情感。结合诗（词）句，分析字词表达的情感、营造的氛围、烘托的意境等。 鉴赏 【答题模板】①“××”是…的意思，运用了…的手法，生动形象地写出了…的景象，烘托 了…的意境，表达了…的思想感情。 ②“××”是…的意思，生动形象地写出了…的景象，表达了…的思想感情。 ③运用叠词，增强了诗歌的韵律美、节奏感，突出了…的情感。 ©常见炼字类型及其作用 常见炼字类型 作用 动词 强调过程及变化，使语言生动形象，赋予画面以动态感，使意境特点更加鲜明 表现描写对象的性质、状态，不仅可以从形、声、色、光等方面体现出描写对象的特点，还能 形容词 传达出作者的情感 叠词 增强语言的韵律感；起强调作用；使描写更加生动形象 如果是虚指，可使诗歌借助夸张增强表现力。如果是确数，可使诗歌凝练有力，突出事物 数量词 的…特征 名词 有些诗句由名词组成，这些诗句构成画面和意境，并表达一定的含义 拟声词 使诗歌更加生动形象，使人有身临其境之感 副词 表示程度、范围等，能使诗歌内容变得深刻 ◆巩固练习 登润州城 唐·丘为 天末①江城晚，登临客望迷。春潮平岛屿，残雨隔虹霓。 鸟与孤帆远，烟和独树低。乡山何处是，目断广陵②西。 【注】①天末：天边，以皇城为中心的边缘偏僻地区。②广陵：今之扬州。 尾联“目断广陵西”中的“断”字有怎样的表达效果？（2分) 古诗文培优练C·语文 5 一战成名 考点四 句子赏析 ◆教材设问展示 问法1你有过登山的经历吗？当你登高纵目，与云朵、飞鸟、山峦融为一体时，也许就会心气清朗，油然产生 类似《望岳》与《登飞来峰》所写的那种感觉。反复诵读这两首诗，体会两首诗结尾两句的含义。（教材七下） 问法2找出《白雪歌送武判官归京》中写景的句子，说说作者是如何描写边塞风光的，写出了怎样的特点。 (教材九下) 问法3《过零丁洋》中的“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”是千古名句，试结合全诗及作者生平，谈谈你 外古诗 的理解。（教材九下） ◆方法技巧 曲 1把握切入角度。可从手法（修辞手法、表现手法等）、内容（描写对象的特点、营造的氛围等）、结 构（与题目和上下文的关系等）、情感等方面切入。 2.明确答题方向。①明确手法。修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、借代、反复、设问等。表现手 法：动静结合、虚实结合、托物言志、对比、烘托、借景抒情等。②分析效果。从使用的手法、描写 的对象、营造的氛围等角度写出诗（词）句在表达上的效果。③点明情感。分析句子表达的情感 态度。 【答题模板】描写类：①本诗（词）句运用了…描写方法（修辞手法），通过…，写出…，烘托了 诗（词）人…情感。②本诗（词）句运用…（动静结合、虚实相生）的手法，这样的描写使景 物…，渲染了…的气氛，表达了诗（词）人…情感。 抒情类：本诗（词）句运用…（抒情手法），全诗（词）主要写…，（直抒胸臆/委婉含蓄）抒发了诗 (词)人…情感。 哲理类：诗（词）句写了…，蕴含着…哲理，情理交融，意境深远，给人以启迪。 ◆巩固练习 暮春浐水送别 鹧鸪天·陌上柔桑破嫩芽① 唐·韩琮 南宋·辛弃疾 绿暗红稀出凤城①，暮云楼阁古今情。 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些②。平冈 行人②莫听宫前水，流尽年光是此声。 细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路 【注】①凤城：指京城长安。②行人：指诗人送别 横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在 的远行之人。 溪头荠菜花。 1.诗的最后两句有何妙处？请从表现手法或情 【注】①淳熙八年(1181)冬，辛弃疾被弹劾，隐居 感表达中任选一个方面进行赏析。(2分) 上饶。陌上，应在上饶一带。②些(Suò)：句末 语气词。 2.结合表现手法，赏析下片“城中桃李愁风雨， 春在溪头荠菜花”两句的妙处。(2分) 6 古诗文培优练C·语文 一战成名目 考点五写法鉴赏 ◆教材设问展示 问法1《石壕吏》和《茅屋为秋风所破歌》均为杜甫在安史之乱中的名作，表现了诗人对战争的控诉和对民生 疾苦的关怀，但具体的写作手法有所不同。《石壕吏》只是“客观”地叙述，并无情感、态度的直接表露；《茅屋 为秋风所破歌》则先描述个人遭际，结尾处借助议论和抒情升华。试结合作品分析这两种写法的表达效果 (教材八下)》 问法2这三首诗中有不少精彩之处，如《石壕吏》的巧妙构思，《茅屋为秋风所破歌》中对恶劣天气和生活环 课 境的描写，《卖炭翁》中对卖炭老人及宫使形象的刻画等。试结合具体诗句做简要分析。（教材八下） 问法3《行路难》（其一）以浪漫的笔法抒写了作者的人生感慨和精神追求。对此，你是怎么理解的？（教材 古诗 九上) 问法4《江城子·密州出猎》中，“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”的典故分别表达了什么意思？它们与贯穿全 鉴 词的“狂”有什么关联？（教材九下） 赏 ◆方法技巧 1.明手法。①修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、双关、互文、用典等。 ②表现手法：象征、抑扬、想象、对比、白描、衬托、动静结合、虚实结合、侧面描写、直接抒情、借景 抒情、情景交融、托物言志、借物喻人、借古讽今、以乐景写哀情等。 ③表达方式：叙述、描写、抒情、议论、说明。 2.阐运用。结合具体内容，分析该手法是如何运用的。 3.析效果。分析该手法在形象、意境、情感、结构等方面的作用。 【答题模板】诗（词）句运用了…的写作手法，生动形象地写出了…，突出了…，表达了… 情感/表现了…主旨。 ◆巩固练习 过酒泉忆杜陵别业 晚次鄂州① 唐·岑参 唐·卢纶 昨夜宿祁连，今朝过酒泉。 云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。 黄沙西际海，白草北连天。 估客②昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生。 愁里难消日，归期尚隔年。 三湘衰鬓逢秋色③，万里归心对月明。 阳关万里梦，知处杜陵田。 旧业已随征战④尽，更堪江上鼓鼙⑤声。 1.本诗尾联在写景上运用了虚实结合的手法，【注】①选自《全唐诗》，作于唐朝安史之乱前期， 请结合诗句简要分析。(4分) 由于战乱，诗人被迫浪迹异乡，流徙不定。②估 客：商人。③衰鬓逢秋色：这里指鬓发已衰白。 ④征战：指安史之乱。⑤鼓鼙(pí)：这里指战事。 2.额联巧妙运用了动静结合，诗中从“昼眠”的静 态到“夜语”的声响点明了 与旅 途的漫长；用“浪静”的安宁与“潮生”的涌动相 映，以自然变化烘托 。(2分) 古诗文培优练C·语文 7 一战成名 考点六主旨情感 ◆教材设问展示 问法1《黄鹤楼》一诗是怎样将神话传说与眼前景物融为一体的？抒发了诗人什么样的情感？（教材八上） 问法2《水调歌头》这首词句句扣住“月”来写，情感多次起伏变化，在抑扬之间反复转换，有很强的感染力。 有感情地朗读，结合具体词句，梳理作者情感的变化轨迹，说说其中表达了他对人生怎样的思考。（教材九上） 问法3《满江红》（小住京华）结尾长叹“青衫湿”。结合作品内容和写作背景，说说词作抒发了作者怎样的 思想感情。（教材九下） 问法4《南乡子·登京口北固亭有怀》和《山坡羊·潼关怀古》均为怀古之作，说说它们分别咏叹了怎样的历 外古诗 史，表达了怎样的怀古之情。（教材九下） ●方法技巧 曲 1.抓题目。从题目看题材，把握诗歌的内容。 2.联背景。了解诗歌反映的社会现实、诗歌的创作背景和作者的生平经历。 3.析诗（词）眼。诗（词）眼是解读诗歌主旨的一把钥匙，阅读诗歌，如果能抓住诗（词）眼，就更容 易把握作者的情感。 4.解意象。作者常把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中，借意象来表达自己的 思想感情。 5.抓关键词。如直接表明情感的词语，表示情态、语气的虚词，描摹色彩、形态的词语，含典故的词 语、具有独特意义的表明时间、地点的词语，等等。 【答题模板】①这首诗歌通过写…，抒发（寄寓/表达）了…的情感（心理）。 ②这首诗歌通过写…，抒发（寄寓/表达）了…的情感，歌颂（赞美）了…/批评了…。 ③这首诗歌通过写…，说明了…的道理。 ◎概括诗歌主旨、情感的词语 忧国忧民、忧国伤时、忧虑愤慨、壮志难酬、怀才不遇、信念坚定、爱国精神、不慕名利、向往和平、慷慨悲壮、惆 怅孤寂、自强不息、积极进取、恬淡闲适、惋惜伤感、依依不舍、思乡思亲、热爱自然等。 ◆巩固练习 鲁郡东石门送杜二甫 洛阳春 唐·李白 唐·白居易 醉别复几日，登临遍池台。 洛阳陌上春长在，惜别今来二十年。 何时石门路，重有金樽开。 唯觅少年心不得，其余万事尽依然。 秋波落泗水，海色明徂徕。 2.这首诗抒发了诗人怎样的情感？请结合诗句 飞蓬各自远，且尽手中杯。 简要分析。(3分) 1.小文同学在阅读这首诗时，发现所蕴含的情 感比较复杂，请结合诗歌内容分析。(4分)》 8 古诗文培优练C·语文