浙江省金华市兰溪市聚仁中学2025-2026学年九年级上学期12月期中语文试题（二）

聚仁中学2025学年第…学期期中测试（二） 九年级语文试题卷2025.12 1.本科目试卷分试题卷和答题卷两部分。满分120分，包括书面分3分，考试时间120分钟。 2.答题前，必须在答题卷的指定区域内填涂班级、姓名、考场号、座位号等信息。 3.所有答亲必须做在答题卷标定的位置上，务必注意试题序号和答题序号相对应。 诗意诗韵 ⊙班级举行主题为“诗意诗韵”的综合性学习活动，请你参与。(19分) 【活动一：“云”忆艾青来读诗】 艾青来自远方/青春走向未来/微风摇曳着北方的小草/阳光照耀着深爱的土地 你的大堰河已经矗立在我们心中/你的土地更加广(mào)▲无垠富有生机/你深情呼 唤的黎明无比温柔地来临/我心无旁▲（wù)地翻阅你的乐章/你的名字/激活新时 代的光芒。 班级正在如火如茶地阅读《艾青诗选》，同学们在阅读之后创作了一首诗歌。 1.请你为加点字选择正确的读音。(2分) (1)摇曳(A.yeB.yi) (2)矗(AzhùB.chù) 2.根据拼音，在词语空缺处填写汉字。（2分) (1)广(mao)▲无垠 (2)心无旁▲（wù) 【活动二：赞美青春填诗句】 3.根据相关任务，完成诗歌整理单。(8分) 青春类诗歌主题整理单 古诗名句 配词解说 长风破浪会有时，① 《行路难》（其一） 自强不息，是李白沧海扬帆的倔强自信和对理想的执着追求。 ② 病树前头万木春。 自强不息，是刘禹锡凭借美酒振奋精神中透露出来的 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 ③ ④ 自强不息，是范仲淹面对革新失败、贬谪他乡的境遇仍能兼济 ⑤ 《岳阳楼记》 天下的政治情怀。 但愿人长久，⑥ 自强不息，是苏轼面对政治失意、兄弟别离的现实仍能给予普 《水调歌头》 天下人美好的祝愿。 ⑦ ,⑧ 自强不息，是韩愈即使年迈苍老依旧报国之心不减的老而弥坚。 《左迁至蓝关示侄孙湘》 《活动三：运用策略品诗韵】 4.以下是同学们对学过的诗歌策略的讨论，说法有误的是()(3分) A.小语：我们写诗时要注意押韵，比如“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句中，“娇”、“腰” 两字就有押韵 B.小城：余光中《乡愁》的每一小节结构不同，朗读时形成一种跳跃和富有变化的节奏，值得我们学习 和借鉴。 C.小文：写诗可运用意象传递情感，如《我爱这土地》中“土地”这一意象就象征着多灾多难的祖国， 背后蕴藏着作者对祖国的热爱。 D、小阳：写诗可运用“语言陌生化”的手法，如“季节燃起花朵又吹熄”中的“燃”和“熄”就是非常 典型的陌生化用词。 5请运用你所积累的读诗策略（把握意象、揣摩语言、想象画面…），自选两个角度给下列诗句做批注， 理解诗意，感受诗韵。（4分) 我怀念那：同着伙伴提了篾篮/到田提上的豆棚下/采撷豆英的美好的时刻啊一一/我常进到最密的草 丛中去，让露水浸透了我的草鞋，泥浆也溅满我的裤管，这是自然给我的抚慰，我将狂欢而跳跃… 一《摘自《艾青诗选·黎明》) 小说之韵 ⊙班级要举办“走进小说天地”综合实践活动，探究小说阅读的不同方法。(32分) 【活动一：赏古典小说之“韵”】 6.古典小说《水浒传》中“义”的内涵非常丰富：侠义、忠义、情义、孝义、仁义。请任选一个角度，任 选一个你认为最讲“义”的英雄人物，结合小说情节，简要写出人物的“义”举。(4分) A鲁智深 B.李逵 C.林冲 D.武松 【活动二：探当代小说之“韵”】 阅读下面的当代小说，寻文学中的精神与力量，完成探究(16分) 支队政委（节选） 王愿坚 我做了一个梦，梦见我像是负了伤，正在爬一个崖头，怎么也爬不上去。忽然，老胡来了，他变得跟 棵老黄松似的，又高又大，伸出小葵扇那么大的一只手，拉住了我 一睁眼，可不是，我的手 正在他手里攥着呢。 见我醒了，他把我的手捏紧了，突然问我：“老黄，我求你个事成不成？”“怎么不成！”我奇怪地 看了他一眼。()他的脸被拂晓时的月光一照，更是苍白，简直像是块白石头刻出来的。 “我让你干什么你千什么？” “一定！” 他扭身我了裁正在时睡的林大富。小伙子一骨碌爬起来，愣眉愣眼地问：“政委，要出发？· “不，有任务！”老胡说着抓起一个挎包，对我说：“咱们到那边竹林里去。” 我疑疑惑惑地背起他，来到了那片竹林边上。(2)这时，启明星贼亮贼亮的，东方已经现出鱼肚白了。 老胡四下里看了看，选了一棵大毛竹，靠在上面坐下来，又问了我一句：“真的叫你干啥你千啥？” “真的，快说吧！”我被他弄得又糊涂又心焦。 “好！”他伸手从挎包里淘出两根绳子，‘类”的一声扔在我面前，然后两手往竹子后面一背，厉声 说：“把我绑起来」” “该不是叫伤口疼得他神经错乱了吧？”我想，本想不干，无奈已经有言在先了，我一面绑，一面问 “这是干啥？你疯啦？”他没搭我的腔，只是个劲叫着：“绑紧点，绑紧点！”等我们把他两手绑好， 他又把那条伤腿伸开，蹬住了另-棵竹子：“把这也绑住！”我们也照办了。 看看我们都弄妥了，他咬咬牙说：“来，使劲挤它！” 直到这时，我才明白他的意思，我叫过小林，轻经地打开了他伤口上的布带子。伤口，像个发得过了 火的开花馒头，又义红又肿，没有器械，没有麻药，硬是把脓血从伤口里挤出来，这痛苦· “快，快下手哇！”他在催我。 “我，我干不来！”我痛苦地说。 “你答应过我嘛，黄兴和同志！”他哀求似地说，“你总不能瞪着眼看我受罪呀，是不是？俗话说“伤 口出了脓，比不长还受用′，帮我挤挤就好了。好了，那不给队上减少了个累赘？又可以多帮你千点工作。” 对我说完软的，又对小林来硬的：“林大富同志，“三大纪律”头一条就是服从命今，我命令你：挤！” 我横了横心：“干！”便让小林抱住他的腿，我两手握着伤口按下去。随着手劲，我觉得手底下他的 肌肉猛地哆嗦了一下。我问：“老胡，怎么样？” “没关系，你，你别管我！” 我继续用力挤着伤口，这会儿我真想看看他是不是吃得消，却又不敢看。为了分散他的注意，减少些 痛苦，我故意把话盆开来：“老胡，你看今天敌人还会不会再跟上来？” “说…说不上”他低声回答。他把“上”字说成了“桑”，听得出话是从牙缝里挤出来的。 “再追上来怎么办呢？”我又问。 “嗯”他猛地抖了一下，那两株竹子也跟着索索地抖一阵。 “要是真来了，咱就再千他一下，好不好？” “嗯”他又是一阵猫抖。 一连两次问话没有回答，我心慌了，扭头向他望了望，只见他两手紧紧抠住地面，那被痛苦扭歪了的 脸上，汗水顺着那浓黑的眉毛和鬓角，一串串地流着。 我费了好大的劲才压下想住手的打算，火辣辣地喊了声小林：“快，快去化杯盐水来！” 蓦地，竹子剧烈地颤动了一下，两片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上，然后滑过指缝掉落到脚下的草 丛里。我停住了手。这才觉得自己的脊背一阵发冷，原来衣服不知什么时候已经被汗水湿透了。 我俩把他的伤口用盐水洗净，包礼好了，然后解开绳子，扶他在草地上平躺下来。他紧闭着眼，像睡 着了似的。我撩把野草擦着手，坐到他的身边，小林正在掰着他的手指，他手里紧握着一把潮湿的泥土。 (3)太阳已经出来了。阳光淡淡地洒在他的脸上。他无力地睁开了眼，深深地吸了口气，说：“老黄， 痛一响！”汗珠映着阳光，晶亮晶亮的。我觉得自己的眼睛仿佛被这晶亮的反光刺得发痛，一滴咸咸的东 西滚下来，流到了嘴角上。 7.请结合具体内容，概括老胡的言行和“我”的心理变化。（3分) 情节 老胡的言行 我的心理变化 开端 老胡惊醒梦境中的“我”，要求“我”和小林去竹林，把他绑在竹子上。① 发展 老胡软硬兼施，迫使我们帮他处理伤口。 ② 高潮 ③ 震撼与感动 结局 脓血排净后，老胡虚脱昏迷，苏醒后虚弱吐髂痛苦 悲悯与敬佩 8.林大富虽是小说中次要人物，但他的诸多细节从不同角度折射并深化小说内涵。请关注文中加粗的语句， 结合加点的内容，分析这个人物在小说中的作用。(3分) 9.文中“月光”“启明星”“阳光”几处环境描写在全文中起到了重要的作用，请结合文本内容，从情节、 人物、主题三个角度，分析其综合表达效果。(6分) (1)他的脸被拂晓时的月光一照，更是苍白，简直像是块白石头刻出来的。 (2)这时，启明星贼亮贼亮的，东方已经现出鱼肚白了。 (3)太阳已经出来了。阳光淡淡地洒在他的脸上。 10.结合本文内容，分析小说结尾处老胡喊痛和“我”流眼泪的情节所蕴含的情感和意义。(4分) ⊙小组找寻小说阅读的论说文章，了解阅读小说的意义，请你完成学习任务。（12分) 我们读了小说，才会明白 老舍 ①写一本小说不容易，读一本小说也不容易。平常人读小说，往往以为既是“小”说，必无关宏旨， 所以就随便一看，看完了顺手一扔，有无心得，全不过问。这个态度，据我看，是不大对的。 ②光阴是宝贵的，我们既花功夫去念一本书，而又不问有无心得，岂不是浪费了光阴吗？我们要这样 去读小说，何不去玩玩球，练练武术，倒还有益于身体呀？再说，小说之所以能够存在，并不见完全因为 它“小”而易读，可供消遣。反之，它之所以能够存在，正因为它有它特具的作用，不是别的书籍所能替 代的。化学不能代替心理学，物理学不能代替历史；同样的，别的任何书籍也都不能代替小说。 ③小说是讲人生经验的。我们读了小说，才会明白人间的道理；我们读了小说，才会知道处世的道理。 这一点好处不是别的书籍所能供给我们的。 ④哲学能教我们“明白”，但是它不如小说写得那么有趣，那么亲切，那么动人，因为哲学太板着面 孔说话，而小说则生龙活虎地描写，使人感到兴趣，因而也就不知不觉地发生了潜移默化的作用。历史也 写人间，似乎与小说相同。可是，一般地说，历史往往缺乏文艺性，使人念了头疼；即使含有文艺性，也 不能像小说那样圆满生动，活龙活现。历史可以近乎小说，但代替不了小说。 ⑤世间恐怕只有小说能源源本本、头头是道地描画人世生活，并且能暗示出人生意义。就是戏剧也没 有这么大的本事，因为戏剧须摆在舞台上，而舞台的限制就往往教剧本不能像小说那样自由描画。于此， 我们知道了，小说是在书籍里另成一格，也就与别种书籍同样的有它独立的、无可代替的价值与使命。它 不是仅供我们“玩”的。 ⑥读小说，第一能教我们得到益处的，便是小说的文字。世界上虽然也有文字不甚好的伟大小说，但 是一般地来说，好的小说大多数是有好文字的。所以，我们读小说时，不应只注意它的内容，也须学习它 的文字，看它怎么以最少的文字，形容出复杂的心态物态来；看它怎样用最恰当的文字，把人情物状一下 子形容出来，活生生地立在我们的眼前。 ⑦况且一部小说中，又是有人有景有对话，千状万态，包罗万象，更是使我们心宽眼亮，多见多闻。 假若我们细心去读的话，它简直就是一部最好的最丰富的模范文。反之，假若我们读到一部文字不甚好的 小说，即使它有些内容，我们也就知道这部小说是不甚完美的，因为它有个文字拙劣的缺，点。 ⑧在我们读过一段描写人，或描写事物的文字以后，试把小说放在一边，而自己拟作一段，我们便得 到很不小的好处，因为拿我们自己的拟作与原文一比，就看出来人家的是何等简洁有力，委婉多姿。而且 还可以看出来，人家之所以能体贴入微者，必是由真正的经验而来，并不是先写好了“人生于世”而后然 析成章的。假若我们也要写好文章，我们便也应该去细心观察人生与家物，观察之后，加以揣摩，而后我 们才能把其中的精彩部分捉到，下笔如神矣。闭着眼睛想是写不出来东西的。 ⑨文字以外，小说的内容教我们得到益处。要断定一本小说内容的好坏，颇不容易，因为世间的任何 一件事都可以作为小说的材料，实在不容易分别好坏。不过，大概地说，我们可以这样来决定：关心社会 的便好，不关心社会的便坏。这似乎是说，要看作者的态度如何了。同一件事，在甲作家手里便当作一个 社会问题而提出之，在乙作家手里或者就当作一件好玩的事来说。前者的态度严肃，关切人生；后者的态 度随便，不关切人生。那么，前者就给我们一些知识，一点教训，所以好；后者只是供我们消遣，白费了 我们的光阴，所以不好。 0一部好的小说，必是真有得说，真值得说；它绝不求助于小小的技巧来支持门面。所以，要以作者 怎样处理内容的态度，和怎样设计去表现，去定好坏。假若我们能这样去读小说，则小说一定不是只供消 遣的东西，而是对我们的文学修养，与处世的道理，都大有禅益的。 (有删改) 11.【理清思路】填写下面的思维导图，理清文章脉络。(3分) 中心观点： (1) 哲学、历史不能代替小说 小说的文字教我们得到益处 (2) 结论：(3) 12.【理解方法】文章第④段、第⑤段中，作者列举了哲学、历史、戏剧的例子，有何作用？(4分) 13.【发表看法】文章提到，“小说一定不是只供消遭的东西，而是对提高我们的文学修养水平，懂得处世 的道理，都大有裨益的。”请结合以下三个选项中的任意一篇，谈谈你对老舍这句话的看法。 要求：(1)观点明确，思路清晰；(2)结合小说内容，要点明确；(3)至少运用一种论证方法，有理 有据（4)语言流畅，100字左右。(5分) A.《我的叔叔于勒》 B.《孤独之旅》 C.《智取生辰纲》 文人情韵 ©班级开展古诗文中的文人情韵研读活动，请你完成以下学习任务。(16分) (-) 陆游字务观，越州山阴人。年十二能诗文，荫补登仕郎。时龙大渊、曾规用事，游为枢臣张森言：“親、 大渊招权植党，荧惑圣听，公及今不言，异日将不可去。”焘遽以闻，上诘语所自来，焘以游对。上怒， 出通判建康府，寻易隆兴府。 范成大帅蜀，游为参议官，以文字交，不拘礼法，人讥其颓放，因自号放翁。后票迁江西常平提举。 江西水灾，奏：“拨义仓振济，撇诸郡发粟以予民。”召还，给事中赵汝总驳之，遂与祠。 5 (节选自《宋史·陆游传》，有删改) (二) 陆游字务观，名游，山阴人。盖母氏梦秦少游而生公，故以秦名为字而字其名。或曰公慕少游者也。 尝从紫岩张公游，具知西北事。天资慷慨，喜任侠，常以踞鞍草撇自任，且好结中原豪杰以灭敌。 至公之终，犹留诗以示其家云：“王师克复中原日，家祭毋忘告乃翁。”则公之心，方暴白于易篑② 之时矣。 （节选自叶绍翁《四朝闻见录•陆放翁》，有删改) (三) 天下之事，常成于困约，而败于奢靡。厌黎藿⊙，慕膏粱，往往更以上世之事为讳，使不闻。此风放 而不还，且有陷于危辱之地、沦于市井、降于皂隶®者矣。复思如往时字乐耕桑之业、终身无愧悔可得 口？鸣呼！仕而至公卿命也退而为农亦命也，若夫挠节以求贵，市道以营利，吾家之所深耻。子孙戒之， 尚无堕厥初。 (节选自宋·陆游《放翁家训·序》) (四)梅花绝句 [南宋]陆游 幽谷那堪更北枝，年年自分著花迟。 高标逸韵君知否？正是层冰积雪时。 【注】①秦少游：宋代词人，名观，字少游。②易篑：指弥留之际。③黎揸：粗劣的饭菜，指贫贱的人。④皂隶：指衙门 里的差役。 14.【释字意】请根据提示，借助方法，解释加点字词。(4分) 文言字词 方法 解释 查字典法：①<名>释车；送信的快车。② 焘遽以闻 形>急忙；赶快。③<形>突然。④<副>就； (1)▲（选序号) 使。 寻易隆兴府 课内迁移法：寻病终（陶渊明《桃花源记》） (2) 故以秦名为字而字其名 词类活用法：联系上下文，变换其词性。 (3) 若夫挠节以求贵 成语推断法：百折不挠 (4) 15.【明断句】用“/”给文中画横线处断句。（限断三处）（3分) 仕而至公卿命也退而为农亦命也 16.【品语言】摘录材料三时，划波浪线句子“复思如往时安乐耕桑之业、终身无愧悔，可得口” 中“口”内的字看不清，清帮助小王同学做出推测，并阐述理由。(3分) A.耶 B.乎 C.矣 推测是（▲)项，理由： 17.【悟花语】请根据情境，补充对话。(2分) 小语：梅兰竹菊被称为“花中四君子”。陆游诗词中的梅花正是作者自身的写照。比如《卜算子·咏梅》 就描写了生长在驿外断桥边饱受风雨的梅花来自喻自己的人生遭遇。 小文：材料四《梅花绝句》用“(1)▲”“北枝”“层冰”“积雪”等词语描写环境之艰苦，生 长条件之恶劣，也暗喻其人生。 小语：这首诗借梅高洁的形象来言诗人之志。其后两句用自问自答的方式，以“层冰积雪来”烘托梅花的 “高标逸韵”，表现了诗人（2)_▲ （崇高品格)。 18.【析人物】搜集资料时，小金找到以下陆游对“君子”的诠释，并决定推荐陆游为“君子之风”代音 人。请你结合《古汉语常用字字典》“素”的义项和以上陆游传记、作品集录阐述理由。(4分) 素 sù①没有染色的绢。②白色的。③（无荤腥的）植物 类食品。与“荤”相对。④朴素、质朴。@根本，本质。⑤ 丈夫无苟求，君子有素守。 一陆游 真情。⑥清贫。⑦向来，平素。 生活之韵 ©校刊《聚仁园》“生活之韵”栏目向同学们征稿，请完成相关任务。(50分) 19.阅读下面这首小诗，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 圆也美，缺也美 明也好，隐也好 月，天天是一个全新的自我 要求：①不少于600字，文章可以叙述生活经历，也可以论述其中道理；②不得涉及真实的人名、校名； ③不得抄袭。 苏领 聚仁中学2025学年第一学期期中测试（二) 名一一 九年级语文答题卷 诗意诗韵 1.(2分)(1) (2) 2. (2分)(1) (2) 3.(8分)① ②」 ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 4.(3分) 5.(4分) 小说之韵 【活动一：赏古典小说之“韵”】 6.(4分) 【活动二：探当代小说之“韵”】 7.(3分)① ② ③ 8.(3分) 9.(6分) 10.(4分) 11.(3分)(1) (2) (3) 12.(4分) 13.(5分) 文人情韵 14.(4分)(1) (2) (3) (4) 15.(3分)仕而至公卿命也退而为农亦命也 16.(3分)推测是()项，理由： 17.(2分)(1) (2) 18.（4分) 薄在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 19、作文(50分) 题目」 100字 200字 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答亲无效