第21课 展现数量的关系（教案）2025-2026学年四年级全一册信息科技人教版

该小学信息科技教学设计聚焦数据可视化核心知识，通过家务劳动统计、寒假生活记录等真实情境导入，引导学生从数据记录、分类统计形成表格，发现表格在大数据量下的局限性，进而学习条形图（对比数量差异）和饼图（展示比例关系）的应用，构建“数据收集—整理—可视化分析”的学习支架。 其特色在于深度融合新课标核心素养：信息意识上强调数据真实性与批判性思维（如实记录、标注来源），计算思维体现在数据分类汇总、图表映射规则分析（条长表数量、扇形面积表比例），数字化学习与创新通过电子表格工具实操（生成、调整图表）及自主设计寒假时间分配可视化方案实现。教学方法采用情境驱动、小组合作与实践操作结合，如家务数据对比分析、多图表样式切换尝试，既提升学生数据处理与创新表达能力，又为教师提供清晰的核心素养落实路径，助力高效教学。

《展现数量的关系》教学设计 一、教学目标 1. 信息意识 能结合家务劳动统计、寒假生活记录等真实情境，理解当数据量较大时，单纯看表格难以发现规律，需要用可视化方式呈现数据 认识条形图适合对比不同类别数据的数量差异，饼图适合展示各部分占总体的比例关系，能根据分析目的选择合适的图表类型 理解图表的颜色、标签、标题等辅助元素有助于提升数据可读性，初步形成"让数据说话"的表达意识 2. 计算思维 能将原始劳动记录（日期+内容）分类整理为统计表格（类别+次数），理解数据汇总与结构化的逻辑过程 能分析条形图与饼图的数据映射规则：条形图用"条的长度"表示数量，饼图用"扇形面积"表示比例，理解图形元素与数值的对应关系 能对多组数据（如四位同学的家务统计）进行对比分析，通过行列切换、图形变换等操作，发现数据差异与规律 3. 数字化学习与创新 能熟练使用电子表格工具，将分类统计数据转换为条形图和饼图，体验"选中数据→插入图表→调整样式"的完整操作过程 能尝试切换不同图表样式（如簇状条形图、堆积条形图、三维饼图），观察效果差异，选择最能清晰表达观点的呈现方式 能自主设计寒假时间分配的图表可视化方案，估算时长、记录数据、生成图表，创造性地表达个人生活规律 4. 信息社会责任 理解数据真实性是可视化分析的前提，养成如实记录劳动次数、不篡改数据的习惯，培养诚信的数据态度 在展示与分享图表时，能主动标注数据来源（如"2024年2月劳动统计"），尊重自己和他人的劳动成果 认识图表可能被误读或用于误导，初步形成批判性思维：不仅要看图表形式，更要关注数据本身的质量与完整性 二、教学重难点 1.教学重点 让学生掌握获取并记录数据的方法。 引导学生使用数字化工具组织和管理数据，以及用图表呈现数据。 2.教学难点 如何让学生深刻理解不同图表在数据呈现中的应用场景，以及如何通过图表进行有效的数据分析。 三、教学过程 （一）课堂导入（5分钟） 1.问题情境引入 教师提问：“同学们，劳动是青少年德智体美劳全面发展的重要方面。阳光小学开展了为期一个月的‘劳动我最行’比拼活动，大家都积极帮助家里做各种各样的家务。经过一个月的记录，你们都掌握了哪些劳动技能呢？让我们来分享一下吧。” 学生自由回答，分享自己掌握的家务技能。 教师展示PPT中“问题情境”页面的内容，引导学生思考如何记录和统计家务劳动的数据。 教师总结：“今天，我们就来学习如何通过数据记录和可视化，展现数量的关系。” 2.揭示课题 教师板书课题：“第21课 展现数量的关系”，并简要介绍本节课的学习目标。 （二）新课讲授（15分钟） 1.记录家务数据 教师展示PPT中“你在闲暇时间会帮家里做哪些家务？”页面的内容，引导学生思考如何记录家务劳动的次数。 教师提问：“同学们，如何将你们的劳动记录单形成一个统计表格呢？”让学生回答，如按照家务类型进行分类统计。 教师展示PPT中“对家务分类后，就可以形成下面的统计表格啦”页面的内容，介绍分类统计的方法。 教师提问：“同学们，为什么我们要对家务进行分类统计呢？”让学生回答，如便于统计和分析。 教师总结：“同学们说得很好。对家务进行分类统计可以帮助我们更清晰地记录和分析数据。” 2.汇总与发现 教师展示PPT中“汇总四位同学的数据，你能发现什么？”页面的内容，引导学生观察汇总后的数据表格。 教师提问：“同学们，从表格中容易观察到数据现象吗？尤其是当数据比较多的情况。”让学生回答，如不容易，数据太多时难以直观看出规律。 教师总结：“同学们说得很好。当数据较多时，单纯通过表格观察数据现象确实比较困难。因此，我们需要更好的方式来展示数据，便于分析和发现数据所体现的规律。” 3.条形图展示 教师展示PPT中“可以用条形图来直观展示一组数据”页面的内容，引导学生了解条形图的特点和优势。 教师提问：“同学们，条形图由哪些部分组成呢？”让学生回答，如条形、轴、标签等。 教师展示PPT中“不同的条代表不同的家务类型，条的长度反映不同的家务次数”页面的内容，具体介绍条形图的构成要素。 教师提问：“同学们，如何使用数字化工具生成条形图呢？”让学生回答，如使用电子表格工具。 教师展示PPT中“用电子表格工具生成条形图”页面的内容，引导学生实践生成条形图。 教师总结：“同学们说得很好。使用数字化工具可以方便地生成条形图，直观展示数据。” 4.对比分析 教师展示PPT中“右图为四人的统计数据对比展示结果”页面的内容，引导学生观察对比条形图。 教师提问：“同学们，和从表格中分析数据相比，条形图分析有哪些优势呢？”让学生回答，如更直观、便于比较等。 教师展示PPT中“利用电子表格工具生成对比条形图时，很容易进行行列切换”页面的内容，引导学生尝试行列切换，观察不同视角的数据对比。 教师总结：“同学们说得很好。条形图不仅可以直观展示数据，还能通过行列切换等方式，帮助我们从不同角度分析数据。” 5.饼图展示 教师展示PPT中“用电子表格工具生成饼图，并试一试不同的饼图展示效果”页面的内容，引导学生了解饼图的特点和优势。 教师提问：“同学们，饼图由哪些部分组成呢？”让学生回答，如扇形、颜色、标签等。 教师展示PPT中“扇形越大代表做该家务的次数越多，不同的颜色代表不同的家务类型”页面的内容，具体介绍饼图的构成要素。 教师提问：“同学们，如何使用数字化工具生成饼图呢？”让学生回答，如使用电子表格工具。 教师展示PPT中“可以从图里看出什么？”页面的内容，引导学生分析饼图中的数据。 教师总结：“同学们说得很好。饼图通过不同颜色的扇形展示各部分数据占总体的比例，可以帮助我们快速了解数据的分布情况。” 6.图表选择 教师展示PPT中“什么时候适合用条形图？什么时候适合用饼图？”页面的内容，引导学生思考不同图表的适用场景。 教师提问：“同学们，在什么情况下适合用条形图？在什么情况下适合用饼图呢？”让学生回答，如条形图适合比较不同类别数据的大小，饼图适合展示各部分数据占总体的比例。 教师总结：“同学们说得很好。条形图和饼图各有优势，适用于不同的数据展示场景。在实际应用中，我们需要根据具体需求选择合适的图表类型。” （三）课堂活动（20分钟） 1.小组合作学习 教师将学生分成若干小组，每组进行以下活动： 汇总小组成员的家务劳动数据，形成统计表格。 使用电子表格工具生成条形图和饼图，展示数据并进行分析。 讨论条形图和饼图在数据呈现中的优势和适用场景。 每组选出一位代表上台展示本组的数据图表，并汇报分析结果。 其他小组的同学认真倾听，给予评价和建议。 2.实践操作 教师引导学生在电子表格工具中输入数据，生成条形图和饼图。 学生分组进行实践操作，教师巡视指导。 教师提问：“同学们，在实践操作中，你们有什么发现呢？”让学生回答，如条形图和饼图可以直观展示数据规律。 教师总结：“同学们说得很好。通过实践操作，我们更好地理解了条形图和饼图的特点和优势，以及如何选择合适的图表类型进行数据呈现。” （四）课堂总结（5分钟） 1.回顾知识 教师引导学生回顾本节课所学的内容，提问：“同学们，今天我们学习了哪些知识呢？” 学生回答后，教师总结：“我们学习了如何获取并记录数据，使用数字化工具组织和管理数据，以及用条形图和饼图呈现数据并进行分析。” 2.强调重点 教师强调本节课的重点内容：“通过对身边熟悉的问题进行分析，掌握获取并记录数据的方法。能使用数字化工具组织和管理所记录的数据。能使用数字化工具中条形图、饼图等呈现数据并进行分析。” 3.情感升华 教师提问：“同学们，通过今天的学习，你们对数据可视化有什么新的认识和感受呢？” 学生回答后，教师总结：“数据可视化可以帮助我们将复杂的数据直观地展示出来，便于分析和理解。希望大家在今后的学习和生活中，能够熟练运用所学知识，更好地展现数量的关系。” （五）拓展与提升（5分钟） 1.布置任务 教师布置拓展任务：“请同学们回顾自己的寒假生活，选几件每天都会做的事情（如吃饭、睡觉、运动、学习等），以周为单位估算并记录做这些事情的总时长，并利用条形图进行可视化呈现。” 教师引导学生思考如何记录数据并选择合适的图表进行可视化。 教师总结：“同学们，通过这个任务，我们可以进一步巩固所学知识，提高数据记录和可视化的能力。” 四、教学反思 1.教学方法反思 本节课采用了问题情境引入、小组合作学习、实践操作等多种教学方法，充分调动了学生的学习积极性和主动性，让学生在实践中学习知识，感受数据可视化的直观性和实用性。 在教学过程中，教师要注意引导学生思考和探索，培养学生的自主学习能力和合作精神。同时，教师要及时给予学生鼓励和评价，增强学生的自信心和学习动力。 2.教学内容反思 本节课的教学内容较为丰富，涵盖了数据记录、组织管理、图表呈现等方面。在教学过程中，教师要注意把握教学重点和难点，让学生充分理解和掌握所学知识。 在拓展与提升环节，教师可以引导学生进一步思考数据可视化的其他应用场景，培养学生的创新思维和实践能力。 3.学生表现反思 在课堂活动中，学生表现出了较高的参与度和实践能力，能够积极思考和回答问题，主动参与到小组合作学习和实践操作中。在数据记录和图表制作的活动中，学生充分发挥了自己的想象力和创造力，展示了自己独特的想法和方法。 教师要注意关注每个学生的学习情况，对于学习有困难的学生，要及时给予帮助和指导，让他们能够跟上教学进度。同时，教师要鼓励学生大胆创新，培养学生的创新思维和实践能力。 4.改进措施 在实践操作环节，教师可以提供更多不同类型的数据案例，让学生练习生成各种图表，进一步提高学生的数据可视化能力。 增加更多学生自主探索和展示的机会，如让学生自行设计数据收集方案并可视化呈现，以提升学生的综合应用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $