第1课 数据宝藏在身边（教案）2025-2026学年四年级全一册信息科技人教版

该小学信息科技教学设计聚焦数据的多样性及其表示形式，通过“什么是数据”情境提问导入，结合教室找数据活动引导学生发现身边数据（课程表、人数等），理解数据是信息载体，为后续学习数据形式和制作“自画像”搭建支架。 亮点在于活动驱动核心素养培养，“数据自画像”活动让学生用3种数据形式表达特征，体现数字化学习与创新；分组分类整理数据培养计算思维；“猜猜我是谁”游戏结合隐私识别强化信息社会责任。情境生动，为教师提供实操活动设计，助学生感受数据价值，提升教学效果。

《数据宝藏在身边》教学设计 一、教学目标 1.信息意识 能主动观察和发现身边（教室、生活、学习用品等）无处不在的数据，理解数据是信息的载体 认识数据的多样性，能准确识别数字、汉字、字母、符号、图片、编码等多种表示形式，理解不同形式可表达相同或不同的含义 初步感知编码在数据表示中的独特作用，知道编码能建立唯一标识 2.计算思维 能对生活中的数据实例进行分类整理，归纳不同数据表示形式的特点和适用场景 能根据表达需求，选择合适的数据形式描述事物的主要特征 3.数字化学习与创新 能综合运用至少3种不同形式的数据，创造性地制作个人"数据自画像"，清晰表达个人主要特征 在"猜猜我是谁"游戏活动中，能运用数据描述和识别特征，体验用数据交流的乐趣 4.信息社会责任 在收集与分享个人数据时，能初步识别身高、体重、家庭住址等隐私信息 养成保护个人数据安全和合理使用他人数据的初步意识 二、教学重难点 1.教学重点 让学生理解数据的多样性及其多种表示形式。 引导学生学会用数据介绍自己。 2.教学难点 如何让学生深刻理解数据的内涵和价值，以及如何在实际生活中灵活运用数据。 三、教学过程 （一）课堂导入 1.情境引入 教师提问：“同学们，你们知道什么是数据吗？在我们的生活中，数据无处不在，它与我们的工作、学习、生活息息相关。今天，就让我们开启一段数据之旅，一起去发现和探索身边的‘数据宝藏’吧！” 展示PPT中“问题情境”页面的内容，引导学生思考数据在社会生活中的重要性。 2.揭示课题 教师板书课题：“第1课 数据宝藏在身边”，并简要介绍本节课的学习目标。 （二）新课讲授 1.感受身边的“数据宝藏” （1）找一找教室里的数据 教师引导学生观察教室，提问：“同学们，教室里有哪些数据呢？请你们仔细找一找。” 学生分组讨论，每组选出一位代表发言，分享他们找到的数据。教师在黑板上记录学生找到的数据，如课程表、人数、日期、天气等。 教师总结：“同学们真棒，找到了这么多的数据。看来数据就在我们身边，只要我们用心观察，就能发现它们。” （2）数据表示的含义 教师展示PPT中“数据表示的含义”页面的内容，如“开学日期”“天气晴朗，昼夜温差较大”“在指定的电视频道看节目”等，引导学生理解这些数据所表达的信息。 教师提问：“这些数据分别表示了什么含义呢？”让学生回答，进一步加深学生对数据含义的理解。 2.了解数据的多样性 （1）举例说明 教师展示PPT中“数据表示的含义”页面中的“我的记账表”“骑行的相关数据”等内容，引导学生观察这些数据的不同表示形式。 教师提问：“这些数据分别用什么形式表示的呢？”让学生回答，如数字、汉字、字母、符号等。 教师总结：“数据有很多种表示形式，数字、汉字、字母、符号等都可以表示数据。” （2）进一步拓展 教师展示PPT中“数字、汉字、字母、符号等都是数据”页面的内容，引导学生思考还有哪些数据采用了这些表示形式。 学生分组讨论，每组选出一位代表发言，分享他们想到的例子。教师在黑板上记录学生的回答，如日期中的数字、学校名称中的汉字、单位中的字母、天气符号等。 教师展示PPT中“图片也能表示数据”页面的内容，引导学生思考还有哪些数据采用了图片表示形式。学生回答后，教师总结：“图片也可以表示数据，如地图、图表、照片等。” （3）编码表示数据 教师展示PPT中“编码也能表示数据”页面的内容，引导学生理解编码的概念和作用。 教师提问：“编码通过什么方式表示数据呢？”让学生回答，如建立唯一标识，与物理世界中的人、物等关联起来。 教师总结：“编码是一种特殊的表示数据的方式，它通过建立唯一标识，与物理世界中的人、物等关联起来，方便我们对数据进行管理和识别。” （三）课堂活动 1.制作“自画像” 教师引导学生用自己身上的数据制作“自画像”，要求学生选择自己的主要特征进行数据展示，让别人更快地认识自己。建议使用多种类型的数据，如数字、汉字、字母、符号、图片、编码等。 学生分组进行制作，教师巡视指导，鼓励学生大胆创新，充分展示自己的特点。 每组选出一位同学上台展示自己的“自画像”，并介绍自己是如何用数据来描述自己的。其他同学认真倾听，给予评价和建议。 2.游戏“猜猜我是谁” 教师介绍游戏规则：先进行分组讨论，讨论完成后，每组选出一位同学，将其数据记录交给老师。老师从各组的记录中随机选择一位同学的数据来展示，其他组的同学猜数据描述的是哪位同学。 学生分组进行讨论，每组选出一位同学，将其数据记录交给老师。教师随机选择一位同学的数据展示在黑板上，其他组的同学开始猜测。 每组有三次猜测机会，猜对的小组获得相应的奖励。教师引导学生在猜测过程中，注意观察数据的特点，分析数据所表达的信息，提高自己的逻辑思维能力和判断能力。 （四）课堂总结 1.回顾知识 教师引导学生回顾本节课所学的内容，提问：“同学们，今天我们学习了哪些知识呢？” 学生回答后，教师总结：“我们学习了数据的多样性及其多种表示形式，包括数字、汉字、字母、符号、图片、编码等。我们还学会了用数据介绍自己，感受到了身边的数据无处不在。” 2.强调重点 教师强调本节课的重点内容：“数字、汉字、字母、符号、图片等都是数据。编码也能表示数据。感受身边的数据，能用数据介绍自己。” 3.情感升华 教师提问：“同学们，通过今天的学习，你们对数据有什么新的认识和感受呢？” 学生回答后，教师总结：“数据是我们生活中不可或缺的一部分，它可以帮助我们更好地了解自己和周围的世界。希望大家在今后的学习和生活中，能够更加关注数据，学会用数据来表达和解决问题。” （五）拓展与提升 1.布置任务 教师布置拓展任务：“请你向同学推荐一个旅行的地点，可以是风景优美的自然景观，也可以是有文化底蕴的人文景观。请用数据从多个角度来介绍这个地点。” 教师引导学生思考可以从哪些角度用数据来介绍这个地点，如地理位置、面积、人口、历史、文化、景点数量、门票价格、交通情况等。 2.鼓励创新 教师鼓励学生在完成任务时，要充分发挥自己的想象力和创造力，用多种类型的数据来展示这个地点的特点，让同学们更加直观地了解这个旅行地点。 四、教学反思 1.教学方法反思 本节课采用了情境导入、小组讨论、游戏活动等多种教学方法，充分调动了学生的学习积极性和主动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，感受数据的魅力。 在教学过程中，教师要注意引导学生思考和探索，培养学生的自主学习能力和合作精神。同时，教师要及时给予学生鼓励和评价，增强学生的自信心和学习动力。 2.教学内容反思 本节课的教学内容较为丰富，涵盖了数据的多样性及其多种表示形式，以及如何用数据介绍自己等知识点。在教学过程中，教师要注意把握教学重点和难点，让学生充分理解和掌握所学知识。 在拓展与提升环节，教师可以引导学生进一步思考数据在生活中的应用，如数据分析、数据决策等，培养学生的数据意识和数据素养。 3.学生表现反思 在课堂活动中，学生表现出了较高的参与度和创造力，能够积极思考和回答问题，主动参与到小组讨论和游戏活动中。在制作“自画像”和游戏“猜猜我是谁”环节中，学生充分发挥了自己的想象力和表达能力，展示了自己独特的个性和特点。 教师要注意关注每个学生的学习情况，对于学习有困难的学生，要及时给予帮助和指导，让他们能够跟上教学进度。同时，教师要鼓励学生大胆创新，培养学生的创新思维和实践能力。 学科网（北京）股份有限公司 $